苏教版小学科学四年级下册全册教案

第一单元《骨骼》1、骨骼教学目标：过程与方法：●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。

知识与技能：●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

情感、态度与价值观：●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。

教学准备：1．人体骨骼图、硬纸板， 2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，3.骨骼模型、挂图教学过程一、创设情境，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？2．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

提问：关于骨骼，你们想知道些什么？【评析】通过建筑工人造房子预先要搭建钢筋框架，从而引入人体内部也有一个框架，那就是人的骨骼。

以这样的情境揭示课题，不但能激发学生的想象力，而且能使学生联想到骨骼的作用。

为下一步的教学做好铺垫。

归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

二、引导学生探究：人体骨骼的结构1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？2．学生交流方法。

3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4．学生汇报、交流。

5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。

分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。

比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。

（学生分组活动：摸骨数骨）7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。

【评析】在组织学生交流时，不仅要让学生说出骨头数，还应该说出骨头的位置，这样有利于学生形成骨骼的概念。

而且要引导学生进行分析，能不能称一块骨头为骨骼，突出骨骼是一个完整骨架的概念。

8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。

一只手上竟然有27块骨头呢！补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。

一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。

因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。

例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。

10．动手做：拼装人体骨骼的模型图片出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？【评析】通过学生分解骨骼图，再还原骨骼图，力图通过一分一合，使学生内化骨骼的概念。

同时组织学生互相观看他人拼的骨骼图，以便进行比较和相互印证。

小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。

这些骨头是有规律的组合在一起的。

二、观察骨骼的特点1、用放大镜观察动物腿骨；2、用锤子轻轻敲打动物腿骨的表面；把观察的结果记录下来。

学生汇报交流。

说说动物的骨头是什么样子的。

3．思考讨论：根据观察结果，你认为人的骨和动物的骨有哪些相同之处？4．讲述：在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”。

其实，骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的。

观察活动：提供猪的腿骨解剖实物，观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。

5．提问：你还可以提供哪些证据来说明骨头是有生命的吗？三、体验：人体骨骼的作用1．谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？2．学生交流讨论。

3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用。

（1）队列训练——运动；（2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；谈话：人能站得住、坐得稳，靠什么？骨骼是人体的支架，它有什么作用？（出示颅腔、胸腔图）讲述：头骨里装有人体什么器官？胸骨和肋骨、脊柱围成一个笼子，你知道里面装有什么？3．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。

4．提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？5．向学生进行安全教育以及骨骼的卫生保健教育：观察：请一名学生站在全班同学面前，向两侧、向前弯曲自己的躯干，其他同学观察。

判断：请你说一说这位同学的姿势是否正确？为什么？讲解：少年儿童的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发育，不正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或S形脊柱，并且脊柱一旦变形，不但很难看，而且会影响人的活动，影响心、肺等内脏器官的正常发育，所以我们一定要注意正确的读写姿势，做到三个“一”，即：眼睛与书本距离一尺，身体与书桌距离一拳，握笔手指距笔尖一寸。

讨论：少年儿童的骨骼正处在生长发育阶段，你们知道怎样才能使骨骼长得粗壮、坚固，个子长得高吗？四、拓展：1．看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时……2．完成活动记录上的作业。

谈话：通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解？3．补充：了解人体内的另一种骨头——软骨。

（1）摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？小结：鼻尖中含有软骨。

讲述：在人的成长过程中，软骨会发生变化。

婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替。

教学反思：一.从学生已有的感知经验入手，去认识了解骨骼 .二.注重学生的亲身实践和体验活动.三.将信息技术与科学知识有机的结合起来。

2、关节教学重点与难点：重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。

难点：认识一些关节的类型和运动方式。

教学准备：笔、木棍、夹板、胶带或绳子等。

课时安排：一课时教学过程：（一）交流谈话，揭示课题1、谈话：上节课通过研究，知道了人体所以的骨头共同构成了整个人体的支架，也就是骨骼，有没有想过这副骨骼是不是完全合拢的呢？人怎样才能运动的呢？2、学生交流。

3、提问：人可以灵活地做各种动作与我们身上的哪部分结构有很大的关系？（揭示课题：关节）（二）谈话：关于关节，你想知道些什么？（三）认识关节，体验关节的作用1、讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）2、讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体，它由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

3、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上圈出来。

4、汇报交流实践体验。

5、小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？6、谈话：如果这些自由活动的关节不能自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验，体验一下关节被绑住之后做这些动作与原来比较有什么不一样。

（1）绑住食指关节——写字、穿回形针“项链”、把豆子放进小口瓶；（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；（3）绑住膝关节——走路、下蹲。

1、汇报实验结果，交流实验体会。

2、小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

（四）体验关节的多种连接方式1、活动：按要求做各种动作，比较一下关节所能做的动作有什么不同。

2、学生交流汇报。

3、预测：里面的骨头是怎么连接的？4、你的预测正确吗？课文中有主要的三种关节活动形式的介绍，大家看一看。

5、出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察一些关节中的骨是如何连接的。

6、完成下列各项活动。

（1）转动你的胳膊；（2）推开门；（3）从桌子上拿起一本书；（4）大幅度甩手；（5）转动你的头；（6）下跪。

7、列出完成每一项动作所涉及的关节的类型。

8、对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这三种常见关节类型。

9、小结：不同关节能使人体做多种方式的运动。

（五）总结拓展1、谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？2、思考：关节还有什么作用？3、活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。

比较在身体挺直和膝关节弯曲的两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？4、小结关节的缓冲作用教学反思：1、根据学生的提问，引导学生根据自己的爱好自愿组成协作小组，通过实验探究、上网浏览、查阅资料、询问别人等不同的探究形式，把学习的主动权还给学生，让学生开阔思路，给学生的探究提供更广阔的空间。

在实际教学中发现由于学生的兴趣爱好不同，在分组人数上有时会很不均衡。

2、学生不仅在课堂开始会提出一些研究的问题，在课堂上进行认真观察及探究实验的过程中也会产生新的问题、新的思考，直到带着产生的新问题走出课堂，在课后将探究活动持续进行下去。

3、肌肉教学目标：过程与方法●能通过触摸体验肌肉的存在与质地；●能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；●能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张；●能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。

知识与技能●知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩；●知道骨骼肌是成对存在一起工作的；●理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动；●知道人体肌肉共有600多块，重量占人体的40%；●初步懂得人体运动的机体原理。

●了解不同形状在生产、生活中的广泛应用。

情感、态度与价值观●懂得获取认识需要进行时间的体会；●体会到模型在科学研究重的重要作用；●认识到外表静止的物体其内部也在运动。

教学重点：了解骨骼运动由骨骼肌引起。

教学难点：制作手臂活动模型教师准备：人体骨骼模型；人体肌肉的教学挂图；手臂活动模型；人体肌肉的相关电教资料片。

学生准备：木棍、木片、软管、气球皮教学过程设计一、激趣导入1、师生谈话：出示人体骨骼模型，我们的身体是依靠骨骼支撑起来的。

2骨骼维持我们站立和运动？但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？还缺少什么？2、你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？你了解肌肉么？3、学生汇报4、讲述：肌肉对我们的运动起着非常大的作用，它甚至占到了我们体重的40％。

今天我们就来研究和学习肌肉。

5、教师板书：肌肉二、认识肌肉和功能1、教师通过谈话提问：我们来摸摸自己的身体，我们身上哪些地方有肌肉呢？哪里的肌肉比较多？哪里的肌肉比较少？你有什么发现？2、学生汇报3、谈话：肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下，一起来感受一下肌肉的运动。

4、学生活动体验（1）教师带领学生一起模仿书本第7页的图完成书上的几个动作。

再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉？（也可以使用一些其它的动作，如，弯曲手臂、提起脚跟、握紧拳头。

效果较为明显。

）（2）谈谈你感受到的肌肉是怎么运动的？站直后向前弯腰。

用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？（3）左手掌心向上，用指敲桌面。