译林版牛津初中英语说课稿七年级上StarterUnit3
第一学期七年级英语 Starter Unit 3 What color is it-说课稿
第一学期七年级英语Starter Unit 3 What color is it?说课稿2021-xxxx年度毕节实验学校第一学期七年级StarterUnit3Whatcolorisit?说课稿陈瑜1．教材分析：此课为预备篇的第三单元第二课时，中心话题是谈论物体的颜色。
结合字母教学，围绕颜色词的学习，展开听说读写等各种活动。
鼓励学生细心观察周围物体的颜色，培养学生发现美，创造美的意识。
并进一步扩展知识面，了解中西方对颜色词的文化差异。
2．授课环境：七年级〔7〕班教室，学生积极性很高，很踊跃，课堂气氛很好。
3．教学目标a.知识目标：字母A-Z稳固，识别物体颜色，并能用口语正确表达。
b.能力目标：熟练谈论各种颜色，c.情感目标：通过不同学生对颜色的喜好，培养学生发现美，创造美的意识，提高审美观，在思考想象过程中，积累良好的积极的情感体验，激发进一步学习的强烈需求，主动投入学习中去。
让各个层次的学生都有表现的时机，培养临场表现力。
[主题]在学生对颜色词有一定了解的根底上，加强对颜色词运用和表达能力的提高，进一步提高颜色词的利用率，学生能通过简单的颜色词表达自己的情感。
[教学思路]通过各式的活动渗透自己推崇快乐学习的课堂理念，，引导学生对颜色的深层了解。
通过游戏把语言uo知识的学习和语言技能的训练有机结合，在活动情境中把握重点，突破难点，到达学以致用和主动学习自我语言习得的目的。
[教学过程]：Step1．导入热身以复习26字母按发音规那么分类比赛哪组最快，马上引入主题进行最喜欢的颜色的调查，并以性格分析。
收集昨天布置的任务〔用颜色来装扮自己房间的平面图〕，马上结合自己今天的心情，对BLUE的中西文化差异进行比较。
该环节学生对26字母分类出现了所谓的难点，有些学生速度就很快，而有些学生还对发音不甚了解，被自己忽略了，引入小组讨论时，学生积极性被调动，但由于词汇量的限制，学生都不约而同的选blue,理由也差不多，天空，海水，自己喜欢安静…学生有收获。
牛津译林版英语七年级上册Unit3说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为牛津译林版英语七年级上册Unit3，主要讲述了日常生活中的一些基本活动，如上学、回家、吃饭等。本节课在课程体系中的位置处于整个初中英语学习的第一阶段，对于学生来说，是建立英语学习兴趣和基础的关键一课。主要知识点包括：动词的时态、被动语态、不定冠词a和定冠词the的用法、常用日常词汇等。
（二）媒体资源
为了丰富教学内容和形式，我计划使用多媒体课件、电子白板、图片、视频等资源。多媒体课件和电子白板能够直观地展示语言点和教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。图片和视频则能够创设真实的语言环境，让学生在观看和讨论中提高语言表达能力。这些媒体资源在教学中的作用是提供丰富的教学信息，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计多种巩固练习和实践活动。首先，我会设计一些填空题和选择题，让学生在练习中运用一般现在时和被动语态。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们用英语讨论自己的日常活动，并尝试使用一般现在时和被动语态。此外，我还会设计角色扮演活动，让学生模拟不同的日常场景，并运用所学知识进行交流。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁和有助于学生把握知识结构为目标。板书将包括本节课的主要知识点，如一般现在时和被动语态的构成、规则和用法。我会使用关键词和图表等辅助工具，以直观地展示这些知识点。板书的布局将有序，主要内容将以模块化的形式呈现，以便学生能够更好地理解和记忆。板书在教学过程中的作用是提供直观的教学辅助工具，帮助学生梳理和巩固所学知识。为确保板书清晰易懂，我会使用大号字体和明显的颜色区分，同时保持板书的整洁和规范。
牛津译林版七年级上册Unit 3《Welcome to our school》(第7课时)说课稿
牛津译林版七年级上册Unit 3《Welcome to our school》（第7课时）说课稿一. 教材分析《Welcome to our school》是人教版牛津译林英语七年级上册Unit 3的一篇课文，本节课主要介绍了学校的各个场所及功能。
通过本课的学习，学生可以掌握有关学校场所的词汇，如library, classroom, laboratory, office等，以及表达场所功能的句型“This is … It’s used for …”。
此外，本课还涉及到介绍自己和他人的基本句型“My name is … I’m from …”。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的日常用语。
但是，对于一些专业性的场所名称和功能表达，可能还需要加强。
此外，学生可能对于在实际场景中运用英语进行自我介绍和介绍他人还不够熟练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所的词汇和表达场所功能的句型，如library, classroom, laboratory, office等，以及“This is … It’s used for …”的句型。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行自我介绍和介绍他人。
3.情感目标：培养学生热爱学校，积极向上的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所的词汇和表达场所功能的句型。
2.难点：学生能够在实际情景中运用所学知识进行自我介绍和介绍他人。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生在校的一天，引导学生谈论学校场所。
2.呈现（10分钟）：教师展示学校的图片，引导学生说出学校场所的名称，并介绍各场所的功能。
牛津译林版七年级上册Starter Unit 3《Good friends》说课稿(1)
牛津译林版七年级上册Starter Unit 3《Good friends》说课稿（1）一. 教材分析《牛津译林版七年级上册Starter Unit 3 Good friends》是人教版初中英语教材的一个单元，本单元的主题是友谊。
教材通过丰富的情境、生动的语言和贴近学生生活的例子，让学生在学习英语的过程中了解友谊的重要性，提高他们的语言运用能力。
本单元的主要内容有：描述朋友的外貌、性格和爱好，学会询问和表达朋友的喜好，以及如何建立和维护友谊等。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但他们在语言运用方面还存在一定的困难，如口语表达不流利、写作思路不清晰等。
此外，学生对友谊的认识各有不同，有的可能存在友情观方面的偏差。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解友谊的意义。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇、语法和句型，了解友谊的重要性。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够正确理解友谊的意义，学会珍惜和维护友谊。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的词汇、语法和句型。
2.难点：如何运用所学知识在实际情境中进行交流，以及对友谊的正确认识。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在真实环境中运用英语。
3.情感教学法：引导学生正确理解友谊的意义，培养他们健康的情感态度。
4.利用多媒体教学手段：通过图片、音频、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论友谊的话题，引导学生进入学习状态。
2.新课呈现：展示本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
3.课堂活动：通过各种任务和活动，让学生在实践中掌握本节课的词汇、语法和句型。
4.情感教育：引导学生正确理解友谊的意义，培养他们健康的情感态度。
牛津译林版英语七上Unit3《Welcometoourschool》(Task)说课稿
牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》（Task）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语七上Unit 3 Welcome to our school》是一篇介绍学校场景的文章，主要围绕学校的主要场所如教室、图书馆、实验室等展开。
文章通过介绍不同的场所，让学生掌握相应的词汇和句型，提高他们的阅读理解和口语表达能力。
此篇文章旨在培养学生的学校生活适应能力，为他们将来的学习生活打下基础。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们已经掌握了一定的英语基础，对于日常的口语交流和简单文章的阅读理解已有一定的能力。
但他们在词汇量和语法结构方面还存在一定的局限性，因此需要在教学过程中加以引导和拓展。
此外，学生对于学校场所的认识还不够全面，需要通过文章的学习来增加他们的见识。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握与学校场景相关的词汇如classroom, library,laboratory等，以及常用的句型如Where is the library? It’s on the second floor.等。
2.能力目标：提高学生的阅读理解和口语表达能力，使他们能够熟练地运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱和适应能力，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握与学校场景相关的词汇和句型，提高阅读理解和口语表达能力。
2.难点：对于部分较为复杂的学生，需要帮助他们拓展词汇量和语法结构，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际操作能力。
2.情境教学法：创设各种学校场景，让学生在真实的情境中学习词汇和句型，提高他们的学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：以学校为主题，引导学生谈论自己喜欢的学校场所，激发他们的学习兴趣。
牛津译林版七年级上册Unit3《Welcometoourschool》(第4课时)说课稿
牛津译林版七年级上册Unit 3《Welcome to our school》（第4课时）说课稿一. 教材分析《Welcome to our school》是人教版牛津译林英语七年级上册Unit 3的教学内容。
本节课主要介绍了学校的一些场所和活动，通过本节课的学习，学生能够掌握学校相关场所的英语表达，以及如何询问和描述学校的设施和活动。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但英语语言能力相对较弱。
在学习过程中，部分学生可能对学校场所和活动的表达感到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，帮助他们建立自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握学校相关场所和活动的英语表达，以及如何询问和描述学校的设施和活动。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高观察能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱学校，积极参与学校活动的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：学校相关场所和活动的英语表达，以及如何询问和描述学校的设施和活动。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，特别是在询问和描述学校设施和活动时，如何正确使用英语语法和词汇。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定学校场景，让学生在实际情境中学习学校相关场所和活动的英语表达。
2.交际教学法：引导学生进行pr work和group work，培养学生的实际交流能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
4.多媒体教学手段：运用PPT、图片、视频等直观展示学校场所和活动，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以学校为主题，引导学生谈论自己熟悉的学校场所和活动，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示学校场所和活动的图片，引入本节课的主题。
3.单词和短语学习：让学生观察图片，找出相应的单词和短语，并进行拼写和朗读练习。
牛津译林版七年级上册StarterUnit3《Goodfriends》说课稿(3)
牛津译林版七年级上册Starter Unit 3《Good friends》说课稿（3）一. 教材分析《牛津译林版七年级上册Starter Unit 3 Good friends》是起始年级起始阶段第三单元的教学内容。
本单元以友谊为主题，通过描述两位学生Mike和Mary的友谊，引入常用的日常英语表达，以及如何描述人物特征和喜好。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们已经具备一定的英语基础，但对日常英语表达和交际能力的运用还不够熟练。
此外，学生的学习兴趣和动机对英语学习成效有很大影响。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，注重培养他们的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，学会描述人物特征和喜好。
2.能力目标：学生能够熟练运用日常英语进行交际，提高听说读写的能力。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够体会到友谊的重要性，培养良好的交友观。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，学会描述人物特征和喜好。
2.难点：学生能够熟练运用日常英语进行交际，特别是听力理解和口语表达能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，促进学生的综合语言运用能力。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生进入学习状态。
2.导入（10分钟）：教师简要介绍本课主题，展示图片，引导学生谈论友谊的重要性。
3.课堂讲解（20分钟）：教师讲解课文内容，引导学生学习生词和短语，讲解描述人物特征和喜好的表达方式。
4.实践活动（15分钟）：学生分角色扮演，用英语进行对话，练习描述人物特征和喜好。
译林版牛津初中英语说课稿 七年级上Starter Unit 3
译林版牛津初中英语说课稿七年级上Starter Unit 3
牛津版英语七年级上StarterUnit3Goodfriends
Period1 说课教案
教材版本：译林版《牛津初中英语Starter》
教学年级：初中一年级（七年级）
教学内容：Unit3Goodfriends 第一课时
教材分析：
本单元的话题是“friends”,谈论朋友的一些基本情况。
通过听、说、读、写等活动学习“HeismycousinAndy.”“He’spoliteandhelpful.”“Areyou…?”等句型及掌握动词be 和人称代词的搭配用法，着重培养学生获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。
本课时为本单元的第一课时，学习运用形容词来描述朋友，语法涉及到动词be 和人称代词的搭配用法。
教学目标：
语言目标：词汇：big,small,tall,short,thin,slim,pretty,strong,we,they
句型：I’mshort.You’retall.She’spretty.He’sstrong.。
牛津译林版英语七上Unit3《Welcometoourschool》(Studyskills)说课稿
七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，但是对于一些复杂的学习技能和交际用语还不够熟悉。因此，在教学过程中，我们需要注重基础知识的巩固，同时逐步引导学生掌握一些新的学习技能和交际用语。此外，学生的学习兴趣和动机也是我们需要关注的重要因素，通过创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和动机。
•I can swim.
•Can you play the piano?
•You can borrow this book.
3.功能知识点：
本课主要涉及到以下日常交际用语：
•Greetings and introductions: Hello, nice to meet you, my name is…, where are you from?
(6)I study English for 1 hour every evening.
(7)You can borrow books from the library.
三、交际练习：
4.根据情景，完成对话：
A: Hi, my name is Tom. What’s your name?
B: ________________________________________
2.语法知识点：
本课主要涉及到一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。例如：
•肯定句：I go to school every day.
•否定句：I do not go to school every day.
•疑问句：Do you go to school every day?
此外，本课还涉及到情态动词can的用法，表示能力、可能性、允许等。例如：
A: Can I borrow your pen?
英语：Starter Unit 3《Good friends》教案(2)(译林牛津七年级上)
英语：Starter Unit 3《Good friends》教案（2）（译林牛津七年级上）预备课程Unit 3 课时2 Reading ,grammar and task一、课前预习导学（1）学习目标:1掌握词汇have, two, new, friend, English, American 等2.掌握句型He/she is from…. I have …3.掌握be动词与人称代词的搭配。
（2）课前预习1.写出下列词的缩写形式.she is _____ is not _____ are not _____we are_____ they are _____ you are _____2. 用am、is、are填空1)______ your brother a policeman?2)______ you and Li Ning good boys?3) ______Yang Ning.I _____ twelve4) Kate and Mary ______ English.二、课堂合作探究请注意含有相同意思的不同英语句子：She is from England.＝She comes from England . ＝She is English .He ‘s from America.＝He comes from America . ＝He is American .根据句意及首字母提示，补全单词，使句子完整、正确。
1. You’re in Class 3, and I am in Class 3, too. So we are c___________.2. Simon isn’t thin. He is s__________.3. My new f__________ is from Shanghai. She is very pretty.4. What’s in the cup? Let me h__________ a lo ok.5. These girls are his sisters. T__________ are very slim.三、课内练习巩固A)根据句意及汉语提示，拼写单词，使句子完整、正确。
牛津译林版七年级上册Starter Unit 3《Good friends》教学设计(3)
牛津译林版七年级上册Starter Unit 3《Good friends》教学设计（3）一. 教材分析《牛津译林版七年级上册Starter Unit 3 Good friends》是起始年级起始阶段第三单元的主题。
本节课主要围绕“好朋友”这一主题展开，通过描述好朋友的外貌特征、兴趣爱好以及相互之间的了解和关心，让学生学会如何介绍自己的朋友，并能够用英语进行简单的交流。
教材通过生动的插图、情景对话和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯和友谊观。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的学习基础和学习能力存在一定的差距，因此在教学过程中需要关注全体学生，充分调动他们的学习积极性，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
–能够运用所学知识介绍自己的朋友，并进行简单的交流。
2.能力目标：–能够通过观察图片和听对话，获取关键信息。
–能够运用所学词汇和句型，进行简单的描述和交流。
3.情感目标：–培养学生对友谊的珍视，学会关心他人。
–提高学生对英语学习的兴趣，建立良好的学习习惯。
四. 教学重难点•词汇：draw, wear, like, favorite, hr, eye, tall, short•句型：- Does he/she like…?- Yes, he/she does. / No, he/she doesn't.- How old is he/she?- He/She is...•能够正确运用所学生词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语言环境中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
牛津译林版英语七上Unit3《Welcometoourschool》(Reading1)说课稿
牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《Welcome to our school》是人教版牛津译林英语七年级上册Unit 3的一篇阅读材料。
文章主要介绍了一所名叫Green Plant的学校，通过一位名叫Li Ming的学生带领他的朋友参观学校的方式，向读者展示了学校的各个方面，如教室、实验室、图书馆等。
文章语言简单，内容贴近学生的生活，旨在让学生在阅读过程中提高英语语言能力，了解学校的基本情况，培养他们的阅读兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。
但他们在阅读过程中，可能会遇到一些生词和短语，需要教师加以引导和解释。
此外，学生对于学校的基本设施和环境可能已经非常熟悉，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们从英语的角度去观察和思考。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的生词和短语，理解文章大意，正确朗读课文。
2.能力目标：学生能够在阅读过程中，运用已学的阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读理解能力。
3.情感目标：通过阅读文章，学生能够激发对学校的热爱之情，增强对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练朗读课文，掌握文章中的生词和短语。
2.难点：学生能够运用阅读策略，理解文章细节，正确把握文章主旨。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟情景，让学生在实际语境中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，培养学生合作学习的能力。
3.直观教学法：运用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
4.信息技术手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式，引导学生谈论自己所在的学校，激发学生对本课内容的兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，完成相关练习，教师针对学生遇到的困难进行讲解和指导。
初中七年级上册英语：stater unit3 What color is it说课稿
Starter Unit3 What color is it? （Section A 1a-1c）说课稿李艳超一．教材分析新目标七年级上预备篇第三单元第一课时的内容，其中心话题是colors,并结合字母教学开展多种教学活动。
本节课是本单元的重点，学习如何用英语来问颜色，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题描述身边的颜色，培养学生发现美，创造美的意识，并了解中西方在颜色方面的文化差异。
课件共15张幻灯片，有音频和视频。
通过本节课，让学生能运用What color is it？来提问颜色，以及会用It’s+颜色来回答。
二、学情分析。
七年级绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。
具体表现在：1、有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；语言组织能力、逻辑表达能力，都需加强。
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。
三．教法分析情景教学法：根据课文所描绘的情景，制作各种颜色实物的图画片交际法：组织学生小组活动，练习使用课文中的对话四、教学目标：知识和能力目标1.掌握本单元颜色的词汇red, yellow, blue, black, white, purple, green, brown .2.能够运用句型What color is it? It’s…询问物品的颜色。
过程和方法目标通过训练使学生具备相应的听、说、读、写的能力及运用所学词汇和句型进行交流的能力。
情感态度和价值观目标用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。
同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
教学重点难点1、教学重点：用“what color......"句型来询问颜色.教学句型What color is it? It’s……2、教学难点：教学表示颜色的八个单词red, yellow, green, blue, black white，brown，and purple。
牛津译林版初一上册英语unit3说课稿范文
问句。
3、能够理解Justspeak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握HowmanyEnglishclassesdoyouhaveaweek?句型。
2、难点是dolisteing/speaking的理解和activities的拼读。
HowmanyEnglishclassesdoyouhaveaweek?
WhatdoyoudoinEnglishclasses?
(5)组织学生模仿上列句型进行对话。
(6)学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片
进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握HowmanyEnglishclassesdoyou
三、课前准备
对话部分的flash视频课件。
四、教学步骤
1、热身
(1)பைடு நூலகம்习所学学科的名称;
(2)对话练习：Doyouoftencometothelibrary?
2、新课呈现
(1)利用flash视频课件演示对话。
(2)让学生跟练熟悉上口。
(3)领读两遍。
(4)介绍重点句型：Doyouoftenhavescienceclasseshere?
haveaweek?句型和理解领会Howoftendoyouhavescienceclasses?Doyou
oftenhavescienceclasseshere?WhatdoyoudoinEnglishclasses?的含义。
(7)帮助和引导学生理解本部分内容。
3、作业布置：
(1)课堂作业：练习册P.22听一听;P.23译一译。
牛津译林版七年级英语上册Unit3Welcometoourschool!Reading说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生的参与度不高、个别学生理解困难等。我将通过以下方式应对：
1.设计更多互动环节，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度。
2.对理解困难的学生进行个别辅导，提供额外的学习材料。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和问卷调查来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈调整教学方法和内容。
2.对教学环节进行反思，优化教学流程。
3.针对学生的个性化需求，提供差异化的教学支持。
4.最后，我会教授描述学校设施和功能的句型，通过例句和实际情境让学生练习使用这些句型。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组合作活动：学生分组，每组选择一个学校设施，用所学词汇和句型介绍这个设施。
2.角色扮演：学生扮演记者和受访者，进行学校设施的采访活动。
（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对学校生活的热爱，增强对学校环境的认同感。
（2）培养学生积极向上的学习态度，提高学习英语的兴趣。
（3）培养学生关爱他人、团结协作的品质。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）学校设施相关词汇的掌握，如：library, computer room, laboratory, playground, dining hall等。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
牛津译林版初一上册英语unit3说课稿怎么写
2、新课呈现
(1)利用flash视频课件练习Welcometoourschool./Letmeshowyouaround.
(2)学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。
(3)加强学生对所学的重点句型Welcometoourschool.的书写练习。
(4)根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。
(5)利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。
3、作业布置：
(1)课堂作业：练习册P.20听一听、涂一涂;P.21找一找。
(2)家庭作业：练习册P.21写一写、译一译。
精品小编为大家提供的初一上册英语unit3说课稿大家仔细阅读了吗?最后
祝同学们学习进步。
牛津译林版初一上册英语unit3说课稿怎么写
成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，为大家准备了初一
上册英语unit3说课稿，欢迎阅读与选择!
一、教学目标与要求
1、继续学习和掌握以下句型且能够较熟练地运用：Welcometoourschool./
Letmeshowyouaround.进行对话练习;能够听、说、读、写单词：have,
dance,sing,listen。
二、教学重点、难点
Hale Waihona Puke 是对Welcometoourschool./Letmeshowyouaround.句型的理解。
三、课前准备
Justpractise部分的flash视频课件。
四、教学步骤
1、热身
(1)复习已经学过的动物的名称;
(2)对话练习：/Nicetomeetyou./Howdoyoudo?/Welcometoourschool./
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牛津版英语七年级上Starter Unit 3 Good friends
Period 1说课教案
教材版本：译林版《牛津初中英语Starter》
教学年级：初中一年级（七年级）
教学内容：Unit 3 Good friends 第一课时
教材分析：
本单元的话题是“friends”,谈论朋友的一些基本情况。
通过听、说、读、写等活动学习“He is my cousin Andy.”“He’s polite and helpful.”“Are you…?”等句型及掌握动词be和人称代词的搭配用法，着重培养学生获得英语基础知识和运用语言进
行交际的能力。
本课时为本单元的第一课时，学习运用形容词来描述朋友，语法涉及到动词be和人称代词的搭配用法。
教学目标：
语言目标：词汇：big, small, tall, short, thin, slim, pretty, strong, we, they
句型：I’m short. You’re tall. She’s pretty. He’s strong.
It’s big. It’s small. We are slim. They are thin.
技能目标：1. 能够从高矮胖瘦来描述自己或他人
2. 能够初步描述物体的特征
情感目标: 通过本节课的学习, 使学生能正确的描述自己或他人,能正确对待自己或他人身材特征的缺陷, 不讥笑讽刺他人,不给同学起带有身材特征的
缺陷性质的外号等, 引导他们理解、宽容和尊重他人。
教学重点和难点：人称代词和动词be的搭配及运用
课前准备：
教师准备：大、小玩具若干个；体现人物身材特征的图片若干张；家庭照片；录音机；小黑板；小磁铁等；听力练习学生卷；
学生准备：体现人物身材特征的图片若干张；家庭照片；明星照片数张等。
教学过程设计：
Step 1 Revision
借助实物和图片复习句型“What’s it? It’s a photo/a dog/a cat。
”复习人称代词it。
学生进行两两问答。
Step 2 Presentation and drill
1.教师用一大一小玩具来教学单词big, small 和句型It’s big. It’s small. 示范单词
和句型的读音。
2.要求学生跟读单词和句型。
可以进行比赛，看一看哪个学生或哪个小组读得更
好。
3.教师指着一小个子学生和一大个子学生导入句型She’s small. He’s big. 要求学
生跟读。
4.教师用同样的方法教学单词tall，short，strong，thin和句型I’m …You’re …
We’re …They’re …等。
5.教师带领学生熟读新单词和句型，并用不同的人称与不同的形容词搭配。
可以
进行比赛，看一看哪个学生或哪个小组掌握得更快。
Step 3 Chant
1．教师出示小黑板上的“Chant”句子：I’m short. You’re tall.
She’s pretty. He’s strong.
It’s big. It’s small.
We’re slim. They’re thin.
要求学生先试着轻声朗读一遍。
2．教师示范朗读，学生一边听一边体会英语句子的韵律与节奏。
3．教师带领学生朗读，并且一边击掌一边朗读, 把握好句子节奏。
4．学生练习。
然后进行小组比赛，看看哪个组读得好。
Step 4 Listening
1．Pre-listening
教师和学生一起浏览听力练习表格内容，要求学生朗读这些单词。
tall short big small strong thin slim pretty Millie
Jill
Peter
Andy
2．While-listening
放第一遍录音，学生掌握短文大意；放第二遍录音，要求学生边听边勾出答案；放第三遍录音，学生自行检查。
3．Post-listening
给出听力正确答案。
教师将听力材料呈现给学生，学生朗读。
tall short big small strong thin slim pretty Millie √√
Jill √√
Peter √√
Andy √√
（Tape script: Hello! I’m Millie. I’m small and thin. This is Jill. She’s short and pretty. This is Peter. This is Andy. They’re tall. Peter is tall and strong. Andy is tall and slim.）Step 5 Task
1.教师拿出一张自己的家庭照片，向学生示范描述自己和家人：Look, this is me.
I’m tall and slim. This is my father. He’s …and …. This is my mother.
She’s …and …
2.将学生分为四人一组，先在小组里向小组成员描述自己带来的家庭照片或明星
照片，然后各小组推荐一名成员向全班描述，比一比，看看哪个小组说得最好。
Step 6 Exercise
设计一些简单的练习，对本节课的重点和难点内容进行巩固：
用am, is, are填空
1. They ____ friends. They ____ short and pretty.
2. She ____ Amy. She ____ tall and slim.
3. I ____ a doctor. I ____ big and strong.
4. He ____ my brother. We ____ fine.
Step 7 Homework
分别用一两句话描述一下自己和同桌，并把这些话写在练习本上。
附：板书设计
Unit 3 Good friends
Period 1
What is it? It big. It
It is a photo. She is small. She is
a cat. He strong. He
a dog. I am tall. I am
You short. You
We are slim. We are
They thin. They
pretty.。