小学生上网弊大于利的辩论稿
小学生上网弊大于利演讲稿
竭诚为您提供优质文档/双击可除小学生上网弊大于利演讲稿篇一：小学生上网弊大于利(辩论)上网的坏处我方认为小学生上网弊大于利，网络是一个复杂的东西，它的内部充满各种信息，像反动、暴力、黄色，这类鱼龙混杂的东西太多了，我们小学生自主能力有限，实在难以抵御网络惊人的吸引力。
1.使自控能力差的同学沉溺网中，不能自拔，花费大量时间上网，从而影响学习成绩。
2.网络良莠并存，容易接触不良网页，如色情、暴力等。
又因为学生常常容易受人影响、自控能力差、分辨能力弱，他们常常会因为网上不良内容而走上犯罪道路。
3.长时间上网容易造成大脑缺氧，从而造成精神萎靡、眼睛长期处于紧张状态容易造成近视。
4.一些长期长时间上网的学生容易产生孤独症，整天沉溺于幻想中脱离现实，而当他真正面对社会和人群的时候，就会因为想像和距离的问题产生退缩感，不敢正常与人沟通。
5.许多小学生因为打一些暴力游戏使自己模糊了真人与游戏对象的区别，常常无意识地模仿游戏来对待身边的人。
6.长期上网需要大量金钱，没有钱的时候，自控能力弱的人会采取违法的方式，不择手段地获取金钱从而走上犯罪道路。
7.网吧这些上网的地方往往是无业游民、瘾君子、罪犯的藏匿地点，在这些地方逗留时间太久往往会出意外，或受人引诱。
8.互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁.9.互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。
10.青少年在充分享受着网络时代的快捷与方便的同时，其身心也正承受着网络负面效应的煎熬。
信息网络对于玩酷追星、宣展自我、极富好奇心和冒险精神的年轻一代而言，是一个“挡不住诱惑”的新奇世界。
由于网络技术尚存在着一些不成熟、不完善之处，加之网络管理、规范的相对滞后，信息网络对青少年网民心理的负面作用也日渐凸现并引起社会各界的广泛关注。
这是需要我们审慎对待的。
11.一些青少年网民过分迷恋与网上的“人——机”式交往，爆炸般的网络信息，会加大青少年的心理负担和压力，引发“信息污染综合症”等心理障碍。
小学生上网弊大于利辩论稿范文
小学生上网弊大于利辩论稿范文大家好！今天，我站在这里是为了“小学生上网利大于弊”的观点进行辩论。
在开始之前，我想先强调一点：我们讨论的是小学生上网的利与弊，而不是否定网络本身的价值。
首先，我们要明白，网络是一个巨大的信息库，小学生可以通过网络获取大量的知识。
在我们的课本中，有些知识是有限的，而网络上却有更多的内容可以供我们学习。
比如，历史、地理、科学、艺术等方面的知识，都可以在网络上找到。
而且，网络上的内容更新速度快，可以让我们及时了解最新的信息。
其次，网络是一个很好的交流工具。
对于小学生来说，他们可以通过网络与世界各地的朋友进行交流，拓宽他们的视野。
同时，网络上的各种社交平台也可以让小学生们表达自己的想法和感受，提高他们的语言表达能力和写作能力。
再者，网络上的各种教育资源也可以帮助小学生们提高学习效率。
比如，在线课程、学习软件、教学视频等，都可以让小学生们根据自己的兴趣和需要选择适合自己的学习方式。
而且，网络上的学习资源通常都是免费的，可以节省家长们的开支。
当然，我们也要承认，小学生上网也存在一些弊端。
比如，有些小学生沉迷于网络游戏和社交媒体，影响学习和生活；有些小学生缺乏自我保护意识，容易受到网络上的不良信息的影响；有些小学生缺乏自制力，容易被网络上的娱乐内容所吸引而耽误学习时间。
但是，我们不能因为这些弊端就否认小学生上网的优点。
我们应该采取适当的措施来避免这些弊端的发生。
比如，家长应该加强对孩子的监管和教育，学校应该加强网络安全教育和管理，社会应该加强对网络环境的监管和整治等。
最后，我想说的是，小学生上网利大于弊。
网络是一个巨大的资源宝库，它可以为小学生提供大量的知识和信息，帮助他们拓宽视野、提高学习效率、增强交流能力等。
当然，我们也应该采取适当的措施来避免弊端的发生。
只要我们正确引导和管理，我相信小学生们一定会从网络中受益匪浅。
谢谢大家！。
小学生上网弊大于利的辩论稿
小学生上网弊大于利的辩论稿一辩：我不赞同小学生上网利大于弊。
我方认为过多的使用互联网对人们的健康和社交不利。
科学家对一些实验对象在开始使用互联网及之后的一两年进行了人格评估，发现：人们花在网上的时间越多，与亲人的沟通越少，现实生活中的朋友就越少，同时感到孤独和沮丧。
二辩：可是正因为网络的的丰富多彩，有许多小学生受到不良网站的影响，沉溺于虚拟时空不能自拔，荒废了学业；而且有人将大量时间用于网上聊天，游戏等方面，没有时间用于学习，与朋友交往，甚至连睡觉的时间都浪费了，就会逃课，熬通宵，成绩一落千丈。
并且小学生主要任务是学习，上网会分散我们的精力，浪费时间。
三辩：小学生上网首先的一大危害就是会影响视力。
据统计，经常上网的学生中近视的比例大约占60%。
第二大危害就是电脑所释放出来的辐射，具有相当强烈的危害。
《四辩：一个高三学生在网吧玩电脑游戏，最后因为兴奋过度猝死。
他的生命体征全无，属于典型的因兴奋过度而引发心脏病的死亡。
这不是一个给我们一个很好的警示吗五辩：青少年上网会浪费很多时间，导致学习成绩下降，不要说上网可以帮助学习，如果上网真的能帮助你们提高成绩的话，为什么国家还要投入那么大的人力和物力去完善我国的教育机构呢即使网上可以学到知识，那么你们为什么还要每天背着书包来学校上课呢干脆回家上网自学不是更好吗省得每年还要家长花上千元来供你们上学！总结：上网，这一新兴网络，是给人们带来了一定的利益，但它的弊始终是大于利的。
首先，是主观的身体和心灵的双重打击，大量的辐射带来视力下降，网络上的许多不良的网站，无时无刻的不再催残着我们的心灵。
其次，客观的电话费的猛增，时间的不断浪费，甚至是通宵玩乐，睡眠不足已经成为很普通的问题了！当然，还有着许多别的问题，金钱的大量“挥霍”，这一切的一切都归功于“上网”的功劳。
所以，上网对于我们来说是弊大于利。
《春雨的色彩》说课稿一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
小学生上网弊大于利辩论稿范文
小学生上网弊大于利辩论稿范文尊敬的评委、尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家讨论的话题是：“小学生上网，弊大于利”。
首先，我要说明一下我观点的立场。
我同意这个观点，即小学生上网的弊大于利。
首先，小学生上网容易沉迷其中，影响学业。
上网游戏、看视频等等很容易让孩子们沉迷其中，忘记了正常的学习。
如果看视频的时间过长，孩子们无法充分完成作业，前进的步伐就会受到影响。
很多小学生因为沉迷于网络，导致学业不振。
第二，上网会对小学生的身心健康产生负面影响。
长时间玩游戏或看视频，孩子们会对眼睛造成伤害，并且长时间保持坐姿，对身体健康同样也有不利影响。
与此同时，在网络世界中，小学生很容易被不良信息和不良信息影响，容易受到网络欺凌、网络诈骗等事故的侵害，导致心理健康不稳定。
第三，小学生上网容易接触不良信息。
互联网上的内容五花八门，有好有坏。
小学生接触网络容易接触到一些不适合他们的信息，比如色情、暴力、恐怖等内容。
这些信息会对小学生的世界观、价值观产生不良影响，甚至孩子们会模仿其中的行为，破坏家庭和谐的氛围。
最后，上网也会对小学生的社交能力产生负面影响。
尽管网络通信变得更加方便，但是它也容易阻碍小学生与他人面对面的交流。
长时间沉迷于网络世界，会让他们失去与人交往的能力，不利于孩子们发展良好的人际关系。
虽然上网对小学生有利的方面也存在，比如扩宽知识面、追踪时事热点、寻找学习资料等，但这些利益并不足以抵消上网所带来的弊端。
为了保护小学生的成长环境，我们需要小学生正确引导上网。
家长和学校教育机构应该合理规划上网时间，设置良好的计算机使用规则。
家长应该关心孩子的上网内容，与孩子进行正确的沟通，引导他们形成健康的上网习惯。
总结起来，尽管小学生上网也有一些好处，但是考虑到上网可能带来的弊端，我们应该限制小学生上网的时间和内容。
通过正确引导上网，我们可以保护小学生的身心健康，培养他们正确的价值观和行为准则。
让我们共同努力，为小学生创造一个安全的上网环境。
小学生上网利与弊正反方自由辩论
小学生上网利与弊正反方自由辩论正方，小学生上网有利于拓展知识，提高学习效率。
尊敬的评委，各位老师和同学们，我是正方代表，我认为小学生上网有利于拓展知识，提高学习效率。
首先，互联网是一个信息宝库，小学生可以通过上网获取各种学习资料和教育资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
其次，上网可以让小学生通过在线学习平台进行课外辅导和学习，提高学习效率，更好地掌握知识。
因此，小学生上网是有利于拓展知识，提高学习效率的。
反方，小学生上网存在安全隐患，容易受到不良信息影响。
尊敬的评委，各位老师和同学们，我是反方代表，我认为小学生上网存在安全隐患，容易受到不良信息影响。
首先，互联网上存在大量的不良信息，小学生容易受到不良信息的影响，导致学习和生活受到负面影响。
其次，小学生上网容易沉迷于网络游戏和社交平台，影响学习和身心健康。
因此，小学生上网存在安全隐患，容易受到不良信息影响。
正方，小学生上网可以培养信息素养，提升学习能力。
尊敬的评委，各位老师和同学们，我是正方代表，我认为小学生上网可以培养信息素养，提升学习能力。
首先，互联网是信息时代的产物，小学生需要具备信息素养，才能更好地适应社会发展。
其次，小学生通过上网可以接触到各种新知识和新技能，提升学习能力和竞争力。
因此，小学生上网可以培养信息素养，提升学习能力。
反方，小学生上网容易沉迷，影响学习和生活。
尊敬的评委，各位老师和同学们，我是反方代表，我认为小学生上网容易沉迷，影响学习和生活。
首先，互联网上存在大量的诱惑，小学生容易沉迷于网络游戏和社交平台，影响学习和生活。
其次，小学生上网时间过长容易导致视力下降和身体健康问题。
因此，小学生上网容易沉迷，影响学习和生活。
正方，总结观点。
尊敬的评委，各位老师和同学们，我们正方认为小学生上网有利于拓展知识，提高学习效率，可以培养信息素养，提升学习能力。
同时，我们也要警惕小学生上网存在安全隐患，容易受到不良信息影响，容易沉迷，影响学习和生活。
小学生上网利大于弊还是弊大于利辩论赛 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
小学生上网利大于弊还是弊大于利辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩：尊敬的评委、各位观众，大家好。
我是正方的一辩，我认为小学生上网利大于弊。
首先，上网可以拓宽孩子们的视野，让他们了解更多的知识和信息。
在网络上，孩子们可以查阅各种资料、学习新知识，这对他们的成长和学习有很大的帮助。
其次，上网可以提高孩子们的交流能力。
在网络上，孩子们可以与各地的小伙伴交流，了解不同地域的文化和生活方式，培养他们的社交能力，这对他们的成长非常重要。
最后，上网还可以提高孩子们的创造力和想象力。
在网络上，孩子们可以接触到各种各样的信息和创意，这可以启发他们的想象力，促进他们的创造力。
因此，我认为小学生上网利大于弊。
正方辩词二辩：尊敬的评委、各位观众，大家好。
我是正方的二辩，我认为小学生上网利大于弊。
首先，上网可以让孩子们更加轻松地学习知识。
在网络上，孩子们可以通过视频、音频等方式学习知识，这可以让他们更加轻松地理解知识，提高学习效率。
其次，上网可以让孩子们更加了解时事。
在网络上，孩子们可以了解各种新闻和时事，这可以让他们更加关注社会、了解国家发展，培养他们的社会责任感。
最后，上网可以让孩子们更加独立自主。
在网络上，孩子们可以通过搜索、学习等方式解决自己的问题，这可以让他们更加独立自主，提高自我管理能力。
因此，我认为小学生上网利大于弊。
正方辩词三辩：尊敬的评委、各位观众，大家好。
我是正方的三辩，我认为小学生上网利大于弊。
首先，上网可以让孩子们更加了解自己的兴趣爱好。
在网络上，孩子们可以找到自己感兴趣的内容，如游戏、音乐、电影等，这可以让他们更加了解自己，培养自己的兴趣爱好。
其次，上网可以让孩子们更加了解世界。
在网络上，孩子们可以了解不同国家、不同文化的信息，这可以让他们更加了解世界，培养他们的国际视野。
最后，上网可以让孩子们更加开放和自信。
在网络上，孩子们可以与各种人交流，这可以让他们更加开放和自信，提高他们的人际交往能力。
上网的好处与坏处辩论会辩词_辩论赛_
上网的好处与坏处辩论会辩词上网的好处与坏处有哪些呢?下面让我们来看看辩手们是怎么进行辩论的吧。
下面是小编搜集整理的上网的好处与坏处辩论会辩词，欢迎阅读。
更多资讯请继续关注辩论赛栏目!上网的好处与坏处辩论会正方一辩：各位老师、同学、对方辩友，大家好!人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。
小学生上网到底是利大还是弊大呢?我方坚信：小学生上网利大于弊。
我将从4个方面来阐述我方观点：1. 必要性。
这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。
而因特网恰恰适应了这个要求。
邓小平爷爷不是说："计算机要从娃娃抓起"吗?2. 实用性。
网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。
你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。
上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。
而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这可是任何教科书都不可能具备的哦!另外，网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，这将会促使我们更积极地去学习英语，这难道不好吗?3. 现实性。
每所中小学建立电脑教室，普及网络知识，推动小学生家庭上网，实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养我们获取、分析、处理信息的能力，这已成为势在必行了。
再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，王老师不也建议大家多多去学校的网站看一看吗?班级的网站不也都在紧锣密鼓的制作吗?如果上网不好，为什么要建这些网站呢?的确，作为一种新生事物，我们相信，网络存在着一些弊端，但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。
小学生该不该上网 辩论赛
小学生该不该上网辩论赛小学生该不该上网,一、反方:小学生不该上网，为什么,(一)学生上网的弊(害处):1(过多的使用互网对人们的健康和社交不利。
发现:人们花在网上的时间越多，与亲人的沟通越少，实际生活中的朋友就越少，同时感到孤独和沮丧。
2(将大量时间用于网上聊天，游戏等方面，没有时间用于学习，与朋友交往，甚至连睡觉的时间都没有，就会逃课，熬通宵，成绩直线下降。
3(有关专家说，长时间上网，容易把精力，脑力耗到极点，进而诱发一系列诸如经常性头痛，偏头疼，视力损坏，"鼠标手"，"电脑脸"等毛病。
4(青少年上网首先的一大危害就是会影响视力。
据统计，经常上网的学生中近视的比例大约占60%。
第二大危害就是电脑所释放出来的辐射，具有相当强烈的危害。
(二)反方第一辩手:我方之所以认为学生上网的弊大于利,是认为有很多不适宜我们的地方.我们经过讨论总结出了以下几个上网的弊端:1首先,电费和电话费的急速上升是现在家庭普遍的问题。
经过调查,长期上网的家庭电话费都在200元以上,不仅如此,上网还有可能引起家长和孩子之间的矛盾,而且如果上一些不健康的网站,会严重影响到青少年的身心健康,容易使学生误入歧途,不务正业,荒废学习,还会引起视力下降,睡眠不足等一些相关的疾病,在此再次明确我方的观点那就是上网弊大于利。
(三)反方第二辩手:网络游戏影响我们的正常学习，它会使我们着迷，最后玩物丧志，放弃自己的学业，这就是因为我们青少年还没有很强的自控能力，还需要家长的帮助和辅导，所以青少年上网是弊大于利的～ (四)反方第三辩手:青少年上网会浪费很多时间，导致学习成绩下降，不要说上网可以帮助学习，如果上网真的能帮助你们提高成绩的话，为什么国家还要投入那么大的人力和物力去完善我国的教育机构呢,即使网上可以学到知识，那么你们为什么还要每天背着书包来学校上课呢,干脆回家上网自学不是更好吗,省得每年还要家长花上千元来供你们上学～(五)反方第四辩手:过多的使用互联网对人们的健康和社交不利。
小学生上网弊大于利辩论稿范例
小学生上网弊大于利辩论稿范例在当今信息爆炸的时代，互联网已经成为了一个不可或缺的存在。
然而，互联网的普及和广泛使用给小学生带来了一些弊端。
在这篇辩论稿中，我将讨论小学生上网的利与弊。
尽管互联网有一些好处，但我坚信小学生上网的弊大于利。
首先，让我们来看一下小学生上网的一些优点。
互联网可以提供大量的学习资源，帮助小学生们拓宽知识面。
通过互联网，他们可以自由地搜索和浏览各种学习资料，丰富自己的知识。
此外，互联网也为小学生们提供了与其他同龄人交流的机会，他们可以通过在线社区和论坛结识新朋友，分享彼此的学习心得。
然而，小学生上网也存在一些严重的弊端。
首先，互联网内容的多样性使得小学生容易接触到不良信息。
他们可能意外点击到一些暴力、色情或其他不适合他们年龄的内容，从而对他们的心理健康产生负面影响。
其次，过度使用互联网会削弱小学生的学习能力。
互联网的多媒体特性和大量的游戏应用使得小学生很容易沉迷其中，从而忽视学习和完成作业的时间。
这将导致他们的学习成绩下降，影响他们的未来发展。
最后，互联网使用也会诱导小学生产生依赖，降低他们的社交能力。
过度沉浸在虚拟世界中，他们可能与现实生活中的家人和朋友疏远，无法进行正常的人际交往。
为了解决小学生上网弊端的问题，我们需要采取一些措施。
首先，家长应该对孩子上网的行为进行监督和引导。
他们可以使用家长监控软件或设置互联网过滤器，以限制小学生接触不良信息的可能性。
其次，学校应该加强对小学生的网络素养和安全意识的教育。
教师可以组织专门的课程，教授他们正确使用互联网的方法和技巧，并警示他们互联网的潜在风险。
最后，政府和社会应共同努力，建立一个健康、安全的网络环境，保护小学生的利益。
综上所述，尽管小学生上网有一些好处，我们不能忽视其带来的弊端。
小学生上网对他们的心理健康、学习能力和社交能力都存在潜在的风险。
因此，我们必须重视小学生上网问题，并采取相应的对策，确保他们能够获得一个健康、安全的成长环境。
小学生上网弊大于利辩论稿（精选10篇）
⼩学⽣上⽹弊⼤于利辩论稿（精选10篇）⼩学⽣上⽹弊⼤于利辩论稿 什么是辩论稿 辩论稿是汉语词汇，意思是彼此⽤⼀定的理由来说明⾃⼰对事物或问题的见解，揭露对⽅的⽭盾，以便在最后得到共同的认识和意见；辩论（赛）旨在培养⼈的思维能⼒。
⼩学⽣上⽹弊⼤于利辩论稿（精选10篇） 在⽣活中，⼤家有遇到过与别⼈辩论过⽹络的利与弊的话题吗？⽹络的利与弊⼤家的校园⾥有没有举办过相关的辩论会呢?下⾯⼩编为⼤家带来关于⼩学⽣上⽹弊⼤于利辩论稿（精选10篇），⼀起看看是如何的吧。
⼩学⽣上⽹弊⼤于利辩论稿1 今天语⽂课上，由张⽼师组织我们开展了⼀次"⽹络利与弊辩论会”。
这次我们的辩论会，正⽅是说“⼩学⽣上⽹利⼤于弊”，反⽅是说“⼩学⽣上⽹弊⼤于利”。
⽽我——正⽅则认为上⽹有利。
⼩郑来打破了沉默：“⽹络带给⼈类的好处可谓是数不胜数，⽹络的出现是现代社会的进步，科技发展的标志。
⼈类已步⼊信息时代，⽹络已进⼊我们的⽣活。
” 反⽅先⼀愣，继⽽抢答：“我不赞同。
现在的⼩学⽣上⽹，⼀般都是玩游戏，⽽⽹络游戏⼀般以"攻击、战⽃、竞争"为主要成分。
未成年⼈长期玩飞车、砍杀、爆破、枪战等游戏，会使他们模糊道德认知。
” 正⽅的⼩俊也加⼊了辩论：“我认为⼩学⽣玩游戏未必是⼀件坏事，玩⽹络游戏可以学到合作团结的精神，⽐如团队如何⼀起同⼼协⼒对付邪恶强⼤的邪恶⾸领或做团队任务，这都要有⾜够的团队精神和默契才能够成功。
” 反⽅的⼩杨也不⽢⽰弱：“可是正因为⽹络的的丰富多彩，有许多⼩学⽣受到不良⽹站的影响，沉溺于虚拟时空不能⾃拔，成绩⼀落千丈，荒废了学业。
下课的钟声已经敲响，同学们只好依依不舍地结束了这次的辩论会。
⼩学⽣上⽹弊⼤于利辩论稿2 今天，我们班举⾏了⼀场⾮常激烈的有关于⽹络利与弊的辩论赛。
“同学们，今天我们⼩⼩辩论会的主题是“⽹络的利与弊”，现在的我们经常接触⽹络，那⽹络到底是利⼤于弊还是弊⼤于利呢?同学们先分成两组，认为⽹络利⼤于弊的⼀组为正⽅，认为⽹络弊⼤于利的⼀组为反⽅。
小学生上网利弊辩论赛辩词
⼩学⽣上⽹利弊辩论赛辩词⼩学⽣上⽹利弊辩论赛辩词 先正⽅⼀辩发⾔： 正1：主持⼈、各位⽼师、各位同学、对⽅辩友⼤家好。
我⽅观点是⼩学⽣上⽹好处多于坏处。
科技飞快进步时代⽇异发展,如果不加快脚步,将被时代淘汰.⽹络融汇了各⽅⾯的星系,是⼀个巨⼤的资源⽹.站在社会飞快猛进的浪头上,⼩学⽣应从⼩就学好,掌握⽹络技巧,开阔我们的视野,增加我们知识量，所以我⽅观点是⼩学⽣上⽹好处多于坏处。
反⽅⼀辩发⾔： 反1：各位⽼师,各位同学,主持⼈及对⽅辩友⼤家好.听了辩友的呈词,好像很有⽓势,很有道理,但请不要忘了我们今天的辩题是⼩学⽣上⽹是好处多还是坏处多,是⼩学⽣啊!我⽅的观点是⼩学⽣往往坏处多与好处.我们⼩学⽣是⼀个⾃控能⼒差,很容易被新鲜事物吸引,⽽很难辨别新鲜的事物好坏的群体。
试问我们这样的⼀个群体能挡得住⽹络五花⼋门,花样百出的引诱吗?因答是否顶的.⽹络上对学⽣上⽹的调查是只有20%的学⽣是查资料,⽽80%的学⽣是上⽹打游戏, 聊天,娱乐等。
从这个数字还不能表达⼩学⽣上⽹坏处多与好处吗? 正⽅⼆辩发⾔： 正2：对⽅辩友⼝⼝声声说我们⼩学⽣⾃持能⼒差,但你刚才铮铮有词发⾔中让我就深深佩服你的能⼒。
我倒想问对⽅辩友,我们⼩学⽣什么时候有⾃持能⼒差了?⽼师不在时安静的课堂;排队做操时整齐的队伍.其间我们⼩学⽣是严守纪律的群体啊!⽐如这个学期上电脑课,⽼师教待我们当了查了⽩⾐天使叶欣的事,查了“横眉冷对千夫指，俯⾸⽢为孺⼦⽜”鲁迅的作品.还查了庐⼭,⽼徒⽣寿,作说这么丰富的知识,这么快捷的资料是什么让我们做到了。
是⽹络,所以⼩学⽣上⽹好处多与坏处。
反⽅⼆辩发⾔： 反2：对⽅辩友在电脑课上,你怎不说同学们完成了⽼师的任务后，就急着想⼲什么呢?还不是抓紧时间解解游戏的馋。
⼩学⽣本⾝掌握的知识还不成熟，⾯对⼀个资源如汪洋⼤海的⽹络，⼀下⼦就迷惘了，迷失了⽅向。
所以在⼩学⽣上⽹的⼈当中绝⼤多数选择了轻松、刺激的游戏。
小学生上网利与弊正反方自由辩论
小学生上网利与弊正反方自由辩论1•正方：亲爱①主席，对方辩友们，你们好！既然对方辩友觉得上网是不好①，那么请问对方辩友有哪一位没有上过网呢？既然要坚持自己①观点，就要带头！如果对方辩友认为上网不好①话，那为什么你们还要上网呢？我们小学生仅仅是针对找资料、学习这方面来上网，难道这也有错吗？反方：现在因为上网过度而引发①疾病并不少，像“上网综合征”等等，对方辩友对此又如何解释呢？2.正方（）：诸如“上网综合征”等等疾病①确是有一些，但是,对方辩友，你们难道没有上过网？你们上过网，又为什么没有得“上网综合征”呢？我们小学生还是有一点自制力①，不会上网过度，因此，这类①疾病不会发生在我们身上！反方：请问对方辩友，你们口口声声说上网是为了查资料，那么你们在网上用来查资料①时间究竟占总时间①百分之几呢？3.正方：我们上网并不一定是去查一些资料，但是难道游戏就没有好处了吗？不知对方辩友是否玩过一款名为《牧场物语》①游戏,在这款游戏里，你需要自己经营一个牧场。
这样从小培养我们①责任感，难道有弊处吗？反方：如果过度沉迷这款游戏①话，不但会占用我们宝贵①学习时间，长时间上网还严重影响我们①视力。
这样①上网不但有坏处而且是弊大于利！4•正方：有人说：二十一世纪①人要掌握三种基本①生活技能“上网、开车和讲外语”。
其三种缺一不可。
反方：对方辩友请你注意，我们可还是小学生，难道你现在开着汽车上路。
交警会同意吗？所以我们小学生①任务应该就是好好学习呀！这也有力地说明，小学生上网是弊大于利5.正方：既然小学生上网弊大于利，那么为什么国家还要为什么要开设信息技术课程教我们小学生上网呢？反方辩友：我们学习上网，是为了查找资料，网上学习。
可是小学生上网都是在学习①吗？你们认为我们小学生能控制住自己而不去玩一些小游戏吗？许多小学生往往打着查找资料①旗帜，去玩一些游戏，甚至做一些小学生不应该做①事。
因此我方认为，小学生上网弊大于利。
6.正方：我们小学生可以在家长①陪同下上网呀，这样我们就不敢玩游戏了，真正让网络为我们①学习服务。
小学生上网弊大于利辩论稿
小学生上网弊大于利辩论稿尊敬的评委、老师、亲爱的同学们：大家好！我今天要和大家就一个话题进行辩论：小学生上网，弊大于利吗？在当今信息高度发达的社会中，互联网已经成为人们获取信息、娱乐、学习的重要途径。
而作为小学生，是否应该拥有上网的权利？这是一个备受争议的问题。
我认为，小学生上网的弊大于利。
下面我将从时间管理、内容安全和身体健康几个方面来展开我的观点。
首先，小学生上网容易导致时间管理问题。
互联网上的海量信息非常吸引人，小学生上了网很容易沉迷其中，忘记了时间。
他们可能会连续几个小时玩游戏、刷视频，忽视学习和其他重要的活动。
这样就会严重影响小学生健康的成长。
而且，小学生精力有限，过长时间的上网会造成视力下降、近视问题，甚至会引发一系列的身体健康问题。
其次，小学生上网也存在内容安全问题。
互联网上有很多虚假信息、不良内容，这对小学生来说是非常具有危险性的。
小学生无法鉴别信息的真假，容易受到不良信息的影响，甚至可能受到网络欺诈、网络暴力的威胁。
我们不能指望小学生全部懂得保护自己，所以限制小学生上网是非常必要的。
最后，小学生上网还会影响他们的人际交往能力。
过多的时间花费在网络上，会使得小学生与现实中的小伙伴交流减少，导致社交能力的退化。
他们会变得孤僻、不善于与人沟通，这对于他们未来的发展是非常不利的。
当然，我们不能因为小学生上网的弊大于利而完全禁止他们上网。
互联网是一把双刃剑，只要我们正确引导，小学生上网也是有好处的。
在掌握一定的上网知识和安全意识的前提下，小学生可以通过上网获得更多知识和信息，提高学习能力。
比如，他们可以通过上网学习一些温故知新的知识，了解世界各地的风土人情，拓宽眼界。
同时，互联网上也有很多有益的教育资源，小学生可以利用这些资源进行自主学习。
然而，小学生上网需要建立在家长和老师的监督和指导下。
家长和老师应该时刻关注孩子的上网行为，制定合理的上网时间，并且教导他们正确使用互联网，提高他们辨别信息真伪的能力。
小学生上网利大于弊辩论词
正：我方认为小学生上网利大于弊。
小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。
网络是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。
它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。
小学生上网，还有助于早期智力开发。
十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。
因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。
其次，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的知识。
长期以来，我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善，在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。
因此，从小培养我们对多种知识的复合，不仅有助于素质教育的提升，而且对21世纪的人才战略具有重要意义。
还有，上网人口比例提高，有助于加快社会信息化进程，而这个进程，对于经济发展和社会进步具有非常重要的作用。
通过上网聊天，使我们从小树立电子信函、电子商务、电子写作的意识，可节省大量木浆纸，提高环保水平；作为祖国的未来的我们，能树立电子商务意识，利用电子货币的意识的提高，是全民族素质的一个重要指标，也有助于推进货币电子化进程，提升整个民族的素质。
所以我方认为小学生上网利大于弊。
一、我们将成为明天的建设者，我们肩上担负的是托起未来的重任。
我们的任务是跟上时代的脚步。
及时掌握科学技术。
我们的年龄也使我们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力。
因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。
二、网络有着其他事物所不可替代的优势：它可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面。
使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。
这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育面临改革。
小学生上网利大于弊还是弊大于利辩论赛 反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
小学生上网利大于弊还是弊大于利辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿反方辩词一辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！今天，我们反方代表的是小学生上网的弊大于利。
首先，我想说的是，小学生上网的确可以拓宽他们的视野，让他们了解更多的知识和信息，但是，我们不能忽视上网对小学生的负面影响。
比如，小学生在上网时容易沉迷于游戏、视频等娱乐内容，浪费大量的时间和精力，影响学业和健康。
此外，上网还存在着信息的不确定性和不可靠性，容易误导小学生，导致他们产生错误的价值观和行为模式。
综上所述，我们认为小学生上网的弊大于利。
反方辩词二辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！接下来，我想强调的是小学生上网存在的安全隐患。
小学生往往缺乏自我保护意识和能力，容易被网络上的不良信息和人员所侵害，如网络欺凌、色情信息、诈骗等。
这些问题对小学生的身心健康和成长都会产生严重的影响。
此外，小学生上网还存在着眼睛近视、颈椎病等健康问题，这些都是我们必须认真对待的问题。
因此，我们认为小学生上网的弊大于利。
反方辩词三辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方认为，小学生上网的弊大于利，主要是因为上网容易让小学生沉迷于虚拟世界，忽视了现实中的学习和生活。
此外，上网还会破坏小学生的社交能力，让他们变得孤僻和内向。
同时，上网还会让小学生变得懒惰和消极，失去对生活的热情和动力。
这些问题都会对小学生的成长产生非常负面的影响。
因此，我们认为小学生上网的弊大于利。
反方辩词四辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方认为，小学生上网的弊大于利，这是一个不争的事实。
虽然上网可以让小学生了解更多的知识和信息，但是，这些信息的真实性和可靠性却无法保证。
同时，上网还会让小学生沉迷于游戏、视频等娱乐内容，浪费大量的时间和精力，影响学业和健康。
此外，上网还存在着安全隐患和健康问题，这些都是我们必须认真对待的问题。
因此，我们认为小学生上网的弊大于利，应该引起家长和教育部门的重视和关注。
小学生上网弊大于利辩论稿范例
小学生上网弊大于利辩论稿范例尊敬的评委、各位观众：今天我想和大家一起探讨的话题是“小学生上网弊大于利”。
互联网是一把双刃剑，它既可以为我们带来方便，也可以给我们带来危害。
特别是对于小学生来说，上网的弊病更多，让他们感受到的负面影响远大于正面影响。
首先，小学生上网很容易沉迷于网络游戏，花费大量的时间和金钱去购买游戏道具。
由此导致的影响很多，以至于影响他们的学业和身体健康。
在过度沉迷于网络游戏的同时，小学生也极容易接触到网络暴力、色情内容，这对他们的心理健康产生了不良影响，扭曲了他们的价值观，消磨了他们的童年乐趣。
其次，网络上的信息浩瀚无穷，虚假信息居多，对于小学生来说很容易被欺骗和误导。
小学生在处理信息的能力、辨别是非的能力很弱，在网络虚假信息面前往往无从下手，造成了错误的判断和决策，例如误信谣言、受骗财物等。
他们也会通过互联网学习不适合他们年龄段的知识，给身心健康带来潜在威胁。
再次，上网过程中，小学生的个人隐私信息经常泄露。
虽然有很多网站都强调保护孩子隐私，但实际上，这是很难做到的，因为别有用心的黑客手段瞬息万变，总是能够轻易地获取他们的个人信息和家庭情况。
这会给小学生和他们的家庭带来极大的风险和危害，造成严重的后果。
最后，小学生沉迷于网络，也可能使他们与家庭和社会脱节，导致教育效果不佳，形成孤独感和厌学情绪，影响他们的未来发展。
综上所述，我们可以清晰地看出，小学生上网的弊病远大于利大。
这不仅需要家长和学校的联合监督，也需要政府加强监管和出台相关措施，引导小学生健康上网，增强他们的网络安全意识，用正确的方式利用网络带来的有益信息。
只有这样，我们才能保证小学生的身心健康和正常成长，使他们成为独立、自信、有为的未来国家的中坚力量。
谢谢各位聆听！。
小学辩论四辩演讲稿范文
今天，我们辩论的主题是“网络利大于弊”。
在过去的辩论中，我们已经听到了正方和反方的精彩论述。
作为辩论的最后一位辩手，我将以四辩的身份，对整个辩论进行总结，并再次阐述我们反方的观点。
首先，我要感谢正方辩友在辩论中提出的观点和论据。
的确，网络作为一种新兴的交流工具，给我们的生活带来了诸多便利。
但是，我们不能因为网络的一时之利，就忽视它所带来的潜在危害。
下面，我将从以下几个方面对网络利大于弊的观点进行反驳，并阐述我们反方的立场。
一、网络成瘾问题正方辩友提到，网络可以让人们获取大量信息，拓宽视野。
然而，我们不得不承认，网络成瘾已经成为一个全球性的问题。
据调查，我国青少年网络成瘾的比例高达10%以上。
沉迷于网络游戏、社交媒体，使得许多学生荒废学业，甚至出现身心健康问题。
这与网络利大于弊的观点相悖。
二、网络安全问题网络虽然方便了人们的生活，但同时也给网络安全带来了巨大挑战。
网络诈骗、个人信息泄露、网络暴力等问题层出不穷。
这些现象不仅给受害者带来了财产损失，更对他们的心理健康造成了严重伤害。
面对这些现实问题，我们怎能说网络利大于弊呢？三、网络道德问题网络道德问题也是我们不能忽视的一个方面。
在网络空间，一些人为了追求点击率，不惜制造虚假信息、传播低俗内容。
这种现象严重污染了网络环境，对青少年的价值观产生了负面影响。
在这样的环境下，我们又怎能说网络利大于弊呢？四、网络对现实生活的影响正方辩友提到，网络让人们的交流更加便捷。
然而，过度依赖网络，使得人与人之间的面对面交流减少，亲情、友情、爱情等现实生活中的情感关系变得脆弱。
此外，网络购物、在线娱乐等行为使得人们越来越懒于外出，导致身体健康状况下降。
这些问题都说明，网络并非完全利大于弊。
综上所述，我们反方认为，网络利大于弊的观点是片面的。
虽然网络在一定程度上给我们的生活带来了便利，但其带来的负面影响不容忽视。
为了我们的身心健康，为了社会的和谐发展，我们应警惕网络成瘾、网络安全、网络道德等问题，合理利用网络，发挥其积极作用，避免其消极影响。
小学生上网的利与弊辩论赛作文范文
小学生上网的利与弊辩论赛作文范文【范文一】一场激烈的辩论赛网络，作为信息时代--二十一世纪一种不可缺少的交流工具之一，真是让人又爱有恨。
爱它的方便快捷，信息海量；恨它的虚幻游戏，诱人上瘾。
今天，在语文老师王老师的组织下，我们班举行了一场别开生面的辩论赛。
在大家热烈的掌声中，辩论赛拉开了帷幕。
正方反方代表搬着凳子在教室后面面对面坐成两排。
主持人杨进瑞落落大方地走上前来，宣布辩论比赛开始。
她转向正方，面带微笑说道：“下面有请正方陈述自己的观点。
”正方一辩尹婉欣随即站了起来，她温文尔雅地说道：“我方认为上网对小学生有益。
网络是一个神奇的不可缺少的高科技产品。
鼠标一点，它可以快速、准确地传达信息，可以让我们在视频上面对面交流，可以使我们实现天涯若比邻的梦想……这些优点使网络受到大众的青睐。
理所当然，我认为小学生上网利大于弊！”她的讲话赢得了同学们雷鸣般的掌声。
接着，反方一辩手李志刚也不甘示弱，他“腾”地站了起来，不紧不慢地讲到：“对方辨友请注意，不可否认，网络是为我们带来了方便，但网络中也有许多不良的东西，诸如暴力游戏等对青少年有害无益。
所以，我方认为小学生上网弊大于利！”这时台下同样报以如雷般的掌声。
真可谓“一石激起千层浪”，尹婉欣和李志刚的这一唱一和，激发了同学们的辩论兴趣，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。
正、反两方辩手都踊跃举手发言。
看来一场“恶战”就要开始了。
首先，正方二辩选手王琦琦一针见血地提出了一个尖锐的问题：“反方辩手能否认你们今天的辩论资料是从网络上了解到的？否认你们平时学习也会利用网络，也玩网络游戏的事实吗？”然而，反方的辩手们反应也极快，王琦琦这边话音刚落，他们二辩选手倪晨便积极反驳：“正方辩友，请你们注意，网络也是有其恐怖的一面。
我们都知道网络勾人惰性，会让人不务正业，甚至干出伤天害理的傻事。
”辩论会越来越激烈，一时间教室里充满了火药味。
正反两方都各有各的道理，看来这一回合不分胜负，正方辩手怎肯善罢甘休，又搬出了网络的第二大优点：信息量大。
小学生上网利与弊辩论赛（5篇范例）
小学生上网利与弊辩论赛（5篇范例）第一篇：小学生上网利与弊辩论赛大田县城关第一小学六年段师生同场辩论会方案为了提高学生的语言表达和应变能力，增强我们协会的凝聚力，给同学们一个展现自我的舞台，我们年段举办了本次师生同场辩论会。
时间安排：2014年4月4日下午第三节课活动地点：校多功能教室活动总负责：杜肆贰林小靖卢雪华活动安全员：田有党各班带队老师：六（1）陈昌孟叶美芳郑玉娟六（2）吴美秀叶淑华章翠莲六（3）郑幼清叶一闯郑锦琼六（4）林兰秀詹联运鄢淑贞六（5）黄来礼陈彩琴汪其耀六（6）卢雪华林良相杜肆贰六（7）林小靖卢雪珠林其镇注意事项：1.活动前，教师要做好安全、环保、礼仪等教育。
2.活动前各班要点名并上报，班主任负责全程安全，若有个别学生无法参加，应写请假条家长签字报班主任批准。
3.活动后，各班应布置学生写日记或感受。
六年段 2013-4-3“小学生上网利与弊”辩论会过程尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！很荣幸能够担任本次辩论会的主持，来为大家主持这场辩论会！本次辩论会的辩题是：小学生上网利与弊。
坐在我右手方的是今天的正方，他们的观点是：小学生上网利大于弊坐在我左手方的是今天的反方，他们的观点是：小学生上网弊大于利接下来，我为大家介绍本次比赛的评委老师：他们是六年段各班的语文老师让我们再一次以热烈的掌声欢迎各位老师同学的参与！在比赛开始之前，让我们一起来了解一下本次辩论赛的比赛规则：1.陈词阶段：由双方一、二辩进行陈词。
先由双方一辩进行立论陈词，然后是双方二辩对本方观点进行补充陈词。
时间都是每人3分钟。
2.自由辩论阶段：时间共8分钟。
由正反双方自由轮流发言。
同一方的发言次序不限。
在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
3.观众参与阶段：观众可以为场上己方的辩手助阵，对于己方辩手没有论述的话题进行补充，也可以针对场上辩手观点及陈词失误予以驳斥。
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小学生上网弊大于利的辩论稿
一辩：
我不赞同小学生上网利大于弊。
我方认为过多的使用互联网对人们的健康和社交不利。
科学家对一些实验对象在开始使用互联网及之后的一两年进行了人格评估，发现：人们花在网上的时间越多，与亲人的沟通越少，现实生活中的朋友就越少，同时感到孤独和沮丧。
二辩：
可是正因为网络的的丰富多彩，有许多小学生受到不良网站的影响，沉溺于虚拟时空不能自拔，荒废了学业；而且有人将大量时间用于网上聊天，游戏等方面，没有时间用于学习，与朋友交往，甚至连睡觉的时间都浪费了，就会逃课，熬通宵，成绩一落千丈。
并且小学生主要任务是学习，上网会分散我们的精力，浪费时间。
三辩：
小学生上网首先的一大危害就是会影响视力。
据统计，经常上网的学生中近视的比例大约占60%。
第二大危害就是电脑所释放出来的辐射，具有相当强烈的危害。
四辩：
一个高三学生在网吧玩电脑游戏，最后因为兴奋过度猝死。
他的生命体征全无，属于典型的因兴奋过度而引发心脏病的死亡。
这不是一个给我们一个很好的警示吗？
五辩：
青少年上网会浪费很多时间，导致学习成绩下降，不要说上网可以帮助学
习，如果上网真的能帮助你们提高成绩的话，为什么国家还要投入那么大的人力和物力去完善我国的教育机构呢？即使网上可以学到知识，那么你们为什么还要每天背着书包来学校上课呢？干脆回家上网自学不是更好吗？省得每年还要家长花上千元来供你们上学！
总结：
上网，这一新兴网络，是给人们带来了一定的利益，但它的弊始终是大于利的。
首先，是主观的身体和心灵的双重打击，大量的辐射带来视力下降，网络上的许多不良的网站，无时无刻的不再催残着我们的心灵。
其次，客观的电话费的猛增，时间的不断浪费，甚至是通宵玩乐，睡眠不足已经成为很普通的问题了！当然，还有着许多别的问题，金钱的大量“挥霍”，这一切的一切都归功于“上网”
的功劳。
所以，上网对于我们来说是弊大于利。
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。
现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天
-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。
活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。