六年级语文教学论文：猫的教学设计理念
猫》教学设计及设计意图
猫》教学设计及设计意图猫》是一篇描写猫的文章，作者通过观察猫的神态、动作和叫声，用通俗生动的语言细致地描写了成年猫和小猫的性格特点和可爱之处。
文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真，充满了作者对猫的喜爱之情。
本课的教学目标是，让学生研究生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
通过揣摩重点词语和句子，体会猫性格古怪的特点和它的活泼可爱，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
同时，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
在教学过程中，重点是让学生体会猫性格古怪的特点和作者对猫的喜爱之情。
难点是在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
为了创设有效的教学情境，我们可以出示多媒体课件，展示不同形态的猫，引发学生的兴趣和思考。
在初读课文环节，学生要自由阅读课文，圈划出生字新词和不理解的地方，然后和小组同学交流，以便更好地整体感知课文内容。
通过以上教学设计和实施，可以让学生更好地理解和欣赏《猫》这篇文章，同时也培养他们的语言表达和思维能力，以及对自然和生活的热爱和感悟。
设计意图】预是培养学生自主研究能力的重要环节。
通过预，学生可以对新知识有初步的理解。
学生通过独立思考可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。
3、再读课文，边读边思考：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？小组讨论并汇报。
4、找出课文中最能概括大猫和小猫特点的两个句子，画出来。
这两句在文中起什么作用呢？讨论：这两句话是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。
5、句子比较。
比较“猫的性格有些古怪”和“猫的性格实在有些古怪”，哪个更好？为什么？可以用什么词替换“实在”？一个“实在”更突出大猫性格的古怪，使语气更加肯定。
设计意图】通过学生的朗读、小组合作交流、词语训练，让学生对课文内容有整体感知，从而提高语感。
三、读中感悟，理解大猫的“古怪”一）学生自由阅读文本，思考大猫的古怪表现在哪些地方。
《猫》教学设计及设计意图
猫教学设计及设计意图一、教学目标：1.理解课文内容，了解猫的习性、特点和可爱之处，激发学生喜爱动物、热爱生活的情感。
2.学习作者对事物的细致观察和抓住特点进行描写的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1.理解课文内容，了解猫的习性、特点和可爱之处。
2.学习作者对事物的细致观察和抓住特点进行描写的方法。
三、教学难点：1.学习作者对事物的细致观察和抓住特点进行描写的方法。
2.体会作者在字里行间流露出来的思想感情。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）导入新课，揭示课题猫是一种常见的动物，但它们却有着自己独特的魅力和特点。
今天我们要学习的就是一篇关于猫的课文，让我们一起来了解猫的习性、特点和可爱之处吧。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检查预习情况：学生互相提醒生字读音，交流预习中遇到的难点，提出自己的疑问。
3.再读课文，思考：这篇课文主要写了什么内容？作者是从哪几个方面来写猫的？4.学生交流讨论，教师总结归纳。
（三）深入研读，体会理解1.学习第一段：（1）指名读第一段，思考：这一段主要写了什么？作者是怎样来写的？（2）学生交流讨论，教师总结归纳：第一段主要写了猫的特点之一——胆小。
作者通过描述猫在不同场合的不同表现来说明这一点。
比如在家里，猫显得非常自在，而在外面，它们却变得胆怯、警惕。
此外，作者还通过与其它动物的对比，突出表现了猫的胆小。
（3）指导朗读第一段，体会作者对猫的喜爱之情。
2.学习第二段：（1）指名读第二段，思考：这一段主要写了什么？作者是怎样来写的？（2）学生交流讨论，教师总结归纳：第二段主要写了猫的特点之二——调皮。
作者通过描述猫在家里胡闹、搞恶作剧等行为来说明这一点。
比如它们会突然从角落里窜出来，吓人一跳；还会跳上桌椅，踩印小脚印；甚至还会抓窗帘、沙发罩等等。
这些描述都表现出了猫的调皮和淘气。
（3）指导朗读第二段，体会作者对猫的喜爱之情。
猫教学设计及反思(共6篇)
猫教学设计及反思〔共6篇〕第1篇：《猫》教学设计及反思《猫》的教学设计与反思教材特点：这是一篇讲读课文。
运用比照的方法写猫的乖僻性格。
作者对猫的喜欢之情，洋溢在字里行间。
教学目的：1．理解课文生动详细地表达了小猫的淘气得意和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3．朗读课文，背诵第二段。
教学重点：理解课文生动详细地表达了小猫的淘气和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学过程：一、分段，读课文，理解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容。
读课文分段第一段〔1----3〕：介绍了猫的乖僻性格。
第二段〔4〕：写满月的小猫得意。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容：〔猫的乖僻性格和刚满月的小猫更得意。
〕二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容。
〔要求边读边考虑〕1猫的乖僻性格表如今哪里？表达了作者怎样的思想感情？〔“乖僻”是形容猫的性格特别，很难捉摸。
课文从三方面描写的性格有些乖僻：[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；[2]猫快乐时温顺可亲，不快乐时不理不睬，一声不坑；[3]猫即胆小，又勇猛。
表达了作者对猫的喜欢之情。
2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？〔展开讨论，再读课文体会作者的思想感情〕3 学习第二段：考虑完成。
[1]用〔〕画出描写“满月的小猫”淘气得意的句子。
[2]抓词语说理解，谈体会。
方法：读句子，话词语。
〔满月的小猫淘气又得意，它腿脚还不稳就淘气。
在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。
摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜欢这活力勃勃，天真得意的小猫。
[3]读课文体会作者的思想感情〔抒发了作者对猫的喜欢之情〕[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
《猫》的教学设计3篇
《猫》的教学设计3篇《猫》的教学设计【一】一、教学目标1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。
2、学习“可是”的写法，仿写一段话。
3、用“摘录法”概括第一段段落大意。
二、教学过程（一）整体感悟课文1、导入：很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。
我们还要比一比，看谁读得好。
2、反馈：第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。
第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍（二）感悟写作规律摘录词语1、学生把描写猫性格的`词语找出来，写在纸上。
2、学生写，教师巡回指导3、（实物投影）反馈4、齐读一遍词语规律感悟咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）（出示课件：第三自然段内容）1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。
2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）3、还有什么发现？（两种性格之间是用“可是”连接的）[课件中“可是”两字变红]4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。
（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）老实——贪玩贪玩——尽职高兴——不高兴什么都怕——勇猛（可是）总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。
看来，猫的性格实在有些——（学生接说：古怪）老实——贪玩贪玩——尽职古怪高兴——不高兴什么都怕——勇猛（可是）摘录段落大意：用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。
）（三）仿写一段话（展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格）1、看图，明图意2、要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上“可是”连接。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
猫 教学设计 理念
猫教学设计理念猫教学设计理念教育理念是指在教育过程中的指导原则和教学目标，它主要涵盖了教育的终极目标、教学的基本方针、教学方法和手段等。
对于猫的教学设计，我们可以从以下几个方面来阐述其教育理念。
1. 关注学生的主体性和兴趣猫是一种具有自我意识和主体性的生物，教育者应该充分尊重学生的兴趣和需求，从而激发学生的学习动机和学习兴趣。
在猫的教学设计中，我们可以通过布置学习任务，如猫玩具制作、猫咪展示等，来培养学生的实践能力和主动学习的习惯，给予学生主动探索的空间，让猫成为学生学习的主角。
2. 强调问题解决和实践能力的培养猫教学设计的目标是培养学生的问题解决和实践能力，让学生能够通过实际操作和动手实践来解决问题。
在教学过程中，可以设计一系列的实践活动，如小组合作制作猫窝、清理猫窝等，让学生亲自动手去做，掌握相关技能，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 倡导尊重和责任的教育观念作为教育者，我们需要向学生灌输尊重和责任的教育观念，让学生懂得尊重和关爱动物。
在猫的教学设计中，我们可以通过宣传动物保护知识，如猫的日常护理、饲养注意事项等，让学生认识到猫是有感情和需求的生物，从而培养学生的责任感和尊重动物的观念。
4. 培养学生的观察能力和创造能力猫是一个扮演者和观察者的心灵伙伴，猫的教学设计可以帮助学生培养观察能力和创造能力。
比如，通过研究猫的行为和习性，学生可以培养观察和思考的能力；通过设计新奇的玩具或游戏，学生可以培养创造力和想象力。
通过这样的教学设计，让学生能够主动思考和创造，提高他们的综合素质和创新能力。
5. 建立和谐的教育环境猫教育设计强调建立和谐的教育环境，其中包括师生之间的和谐关系、学生之间的和谐关系以及人和动物之间的和谐关系。
教育者应该充分尊重学生的个体差异，积极鼓励学生的进步和成长。
同时，也要培养学生之间的团队合作和互助精神，让学生在和谐的教育环境中共同成长。
总之，猫教学设计的理念是以学生为中心，关注学生的主体性和兴趣，强调问题解决和实践能力的培养，倡导尊重和责任的教育观念，培养学生的观察能力和创造能力，建立和谐的教育环境。
《猫》教学设计
《猫》教学设计《猫》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺收集整理的《猫》教学设计（通用17篇），希望能够帮助到大家。
《猫》教学设计篇1教学目标1、体验猫的可爱，懂得珍爱生命。
2、能将关于猫的研究活动延伸到课外，乐于进行长期的观察研究。
3、愿意参与交流研讨，善于听取别人的意见。
4、能按照一定的顺序去观察猫的外部特征。
5、知道从猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，身上长满毛，胎生，小猫吃奶长大。
6、知道猫的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去观察、去描述猫的特点。
7、知道猫抓老鼠，保护粮食，是我们的好朋友。
教学准备1、教师准备：猫的生活习性方面的投影片、活猫或猫的剥制标本。
2、学生准备：课前观察猫的生活特点，如果家里养有猫，可以装在笼子里带来和同学一起观察。
教学过程一、创设情境，调动学生已有经验。
1、播放猫的录像资料。
2、出示猫的挂图。
3、猫的身体有些什么特点呢？4、猫的生活习性又是怎样的呢？二、学生讨论：猫的身体结构与生活习性之间的关系。
1、提问：猫的身体特点对于它的生活有什么好处呢？2、学生分小组交流讨论。
3、学生汇报。
4、教师小结。
三、学生小结，将“我的发现”记在课本上。
四、课后延伸。
你还有什么感兴趣的问题？课后请同学们继续研究。
教学后记《猫》教学设计篇2教学目标：1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
《猫》教学设计及设计意图
《猫》教学设计及设计意图猫是人们生活中常见的宠物动物，如何通过教学设计让学生了解猫的特点和培养他们的动物保护意识？本文将通过教学设计来探讨猫的知识点和与之相关的活动，以此来引导学生深入了解猫，并培养他们的动物关怀意识。
教学设计意图：通过本教学设计，我们旨在让学生们了解猫的基本特征、习性和不同品种的分类，同时也引导他们关注动物保护问题，培养关怀动物的意识。
通过多样化的活动形式，激发学生的积极参与和主动学习，提高他们的综合运用能力和主动思考能力。
一、猫的基本特征介绍1. 外貌特点描述：学生根据老师提供的图片和实物模型，描述猫的外貌特征，如体型、毛色、眼睛形状等。
2. 特殊器官介绍：学生通过观察猫的眼睛、耳朵和爪子等器官，了解这些器官的作用和与人类不同的特点，并与其他动物进行对比。
3. 行为习性说明：学生通过观察和了解猫的日常行为，讨论猫的特殊行为习惯和表达方式，如抓挠、喵喵叫等，引导学生分析行为背后的原因。
二、猫的品种分类与特点1. 不同的品种介绍：学生通过图片和文字资料，了解和分类常见的猫品种，如波斯猫、暹罗猫和英国短毛猫等。
并通过讨论和比较，由学生自己总结每个品种的特点和养护要点。
2. 调查与展示：学生分组开展调查，了解本班同学家中养的猫的品种和养育情况，然后用图表或海报等形式展示他们的调查结果，由学生共同分享和交流。
三、了解猫对人类的作用和影响1. 家养猫的好处：通过观察和讨论，学生了解猫对于人类生活的积极作用，如减轻压力、陪伴孤独等，并引导学生谈论他们自己与猫相处的感受和经历。
2. 动物保护宣传：学生通过讨论和小组活动，了解猫的保护问题和目前存在的问题，如流浪猫的困境和合理的养猫观念。
引导学生倡导“爱护动物，拒绝虐待”的理念，分享动物保护的相关资讯。
四、猫的绘画创作活动1. 猫的素描：学生学习简单的素描技法，通过观察真实猫的形态特点，进行素描绘画，并展示自己的作品，可以鼓励学生进行创新和表达自我。
《猫》教学设计（通用15篇）
《猫》教学设计（通用15篇）《猫》教学设计(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《猫》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《猫》教学设计1【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重难点】理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学准备】搜集有关猫的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示挂图。
2、认识猫：家猫、波斯猫。
3、学生介绍猫。
4、师予以归纳：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词1、自学生字词后出示生字卡读、记。
2、形近字练习：虑( ) 稿( ) 要( ) 虚( ) 搞( ) 耍( )三、学习课文1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2、每个自然段都写了猫的什么特点?四、学习第4自然段1、自学第4自然段：读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
猫教学设计理念
猫教学设计理念猫教学设计理念是一种将猫的天性和行为特点结合到教学中的教学设计方法。
这种教学设计理念强调学习者的主动性和参与性，借鉴猫的观察能力、好奇心和自主性，以提高学习效果和学习乐趣。
猫被认为是一种具有好奇心和观察能力的动物。
它们对周围的环境和细节非常敏锐，经常会通过观察和探索来获取新的信息。
这一特点可以借鉴到教学中，通过引导学生观察和探索，激发他们对知识的好奇心和求知欲。
例如，在教学设计中可以设置观察和探索环节，让学生通过观察和实践来获得新的知识和技能。
猫还具有独立性和自主性的特点。
它们喜欢独自行动，有固定的作息时间，并且能够自我调节和控制自己的行为。
这种特点可以在教学设计中引导学生形成良好的学习习惯和学习方法。
例如，在教学设计中可以鼓励学生制定学习计划，自主选择学习资源，自我评价和反思学习过程等。
这样既提高了学生的学习效果，又培养了他们的自主学习能力。
猫还具有独特的沟通方式和表达方式。
它们可以通过身体语言、声音和行为来传递信息和表达需求。
这一特点可以在教学设计中应用到教师和学生之间的交流和合作中。
例如，在教学设计中可以鼓励学生通过表演、讨论和演讲等方式来表达自己的观点和想法。
这样不仅提高了学生的表达能力，还加强了学生之间的交流和合作。
猫教学设计理念还注重培养学生的适应性和解决问题的能力。
猫作为一种适应性强的动物，经常会面对各种不同的环境和情况，需要灵活地调整自己的行为和策略。
这一特点可以在教学设计中引导学生学会适应和解决问题。
例如，在教学设计中可以设置情境任务和项目，让学生在实践中运用所学知识和技能解决问题，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
综上所述，猫教学设计理念是一种将猫的天性和行为特点结合到教学中的教学设计方法。
这种教学设计理念强调学习者的主动性和参与性，借鉴猫的观察能力、好奇心和自主性，以提高学习效果和学习乐趣。
通过运用猫教学设计理念，我们可以创造更具有吸引力和有效性的教学环境，激发学生的学习动力和学习兴趣，促进其全面发展和成长。
猫 教学设计 理念
猫教学设计理念猫作为人类最常见的宠物之一，是一种灵活、可爱、独立和善变的动物。
教学设计是为了帮助学生更好地了解和学习有关猫的知识。
本教学设计的理念是通过多样化的活动和资源，培养学生的观察力、动手能力、合作精神和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，增加他们对猫的了解和关爱。
教学目标：1. 学生能够了解猫的基本特点、习性和习惯。
2. 学生能够正确并安全地抚摸和照顾猫。
3. 学生能够与猫建立起亲密的关系，并且懂得尊重和爱护动物。
4. 学生能够通过观察和记录了解猫的行为和表情，并能够推测出其意图。
5. 学生能够通过多种媒体资源获取并理解关于猫的信息。
教学重点：1. 理解猫的基本特点和行为习惯。
2. 掌握安全抚摸和照顾猫的方法。
3. 培养学生的观察和记录能力。
4. 培养学生与动物和谐相处的意识。
教学准备：1. 图片和视频素材，例如不同品种的猫、猫的行为和表情素材等。
2. 组织一次学生和猫互动的机会，可以是学校的宠物猫或邀请一位养猫的学生或教师。
3. 准备适合学生年龄的读物和杂志，包括关于猫的故事、知识和照片。
教学活动设计：1. 导入活动：观察图片和视频素材，让学生先简单描述猫的外貌特征和行为习惯，以激发学生对猫的热情和兴趣。
2. 了解猫的知识：通过阅读杂志、故事或观看视频，了解猫的品种、生活习性、行为习惯等。
学生可以在小组内交流归纳，然后向全班分享他们所学到的知识。
3. 观察猫的行为：学生们与猫进行互动，观察猫的行为和表情，并尝试推测出猫的意图。
学生可以借助相机或手机拍摄猫的行为，然后向全班展示并解释他们观察到的内容。
4. 安全照顾猫的方法：请专业人士或学校保健老师向学生们介绍猫的安全抚摸和照顾方法，如如何正确抱猫、喂食、梳理、清理窝等。
学生们可以分小组设计海报，将这些安全方法展示给全校同学。
5. 猫的故事比赛：鼓励学生写一篇关于猫的故事，并进行评选。
学生可以上网查找相关资料或借鉴自己的经历，在故事中表达自己与猫相处的体会和心情。
《猫》教学设计（15篇）
《猫》教学设计《猫》教学设计(15篇)《猫》教学设计1【学习目标】1、认识生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”;会写“性”“格”等13个生字;积累“无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟”等15个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。
4、会用“任凭……也……”、“非……不可……”、“无论……也……”造句。
5、能结合课后的“阅读链接”，培养观察小动物的兴趣。
【课前准备】1、课文插页的挂图。
2、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、图片展示，插图揭题1、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小“动物角”。
2、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗?(师挂上课文插图)这小家伙，大家一定不陌生吧?让我们一起来呼唤它吧!师板书课题：猫3、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。
二、自读课文，初知大意1、请学生各自轻声朗读课文：读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。
2、同桌互读课文：注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。
3、出示填空题：这是一只_________的猫，我是从_________看出来的。
⑴ 学生默读课文，独立完成上述填空题。
⑵ 学习小组(4人一组)交流，尔后全班交流。
(预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里?猫的可爱从哪里可以看出来;若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的?)三、精读“古怪”，体会情感1、细读第一自然段：尝试用“……既……又……，……既……又……”的句式来归纳猫的古怪表现。
2023最新-《猫》教学设计优秀5篇
《猫》教学设计优秀5篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的5篇《猫》教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
《猫》教学设计篇一【设计理念】结合光盘，放手让学生自主选择、自主探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一。
【教材分析】《猫》是四年级上册第四组中的第三课。
本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
学好本课能为学习后篇文章同样是老舍先生写的《母鸡》做好铺垫。
【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。
在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
4、体会“人爱猫，猫亲人”的情感【重点难点】1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学策略与手段】本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。
【课前准备】1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。
猫教学设计范文
【正文】一、教学设计的背景和意义猫是人们最喜爱的宠物之一，具有温顺、独立、机警、聪明等特点，深受人们喜爱。
对于猫爱好者，了解和学习有关猫的各种知识和养护技巧，是必不可少的。
为此，我们设计了一套猫的教学课程，旨在帮助猫爱好者更好地了解和培养猫咪，提高养护能力。
二、教学设计的目标和内容1．教学目标本套猫教学课程的目标是：（1）使学生了解猫的生活习性、健康饲养、疾病预防等方面的知识，掌握养猫咪的基本技能。
（2）培养学生的观察能力、操作能力和协作能力，使其在实际操作中更加灵活和熟练。
2．教学内容本套猫教学课程包括以下三个方面的内容：（1）猫的基本知识通过介绍猫的分类、习性、身体结构、生理特点和智商等几个方面，让学生对猫有更深入的认识和了解。
（2）养护技巧讲解猫的喂养方法、常见疾病防治、日常清洁和健康检查等各个方面的知识和技巧。
（3）实操演练让学生亲自操作，例如如何给猫咪梳毛、剪指甲、清洗耳朵、刷牙等，实践中学习和提高技能。
三、教学设计的方式和方法我们采用了多种教学方式和方法，例如：1．创设情境让学生置身实际情境，体验养猫的乐趣，并通过情境搭建、互动讨论等方式，引导学生进一步思考和探究。
2．讲解和演示以图文并茂的方式讲解相关知识和技巧，特别是在实操演练中，老师应该亲身示范操作，让学生更加清晰具体地了解每一个步骤。
3．小组合作和竞赛通过小组合作和竞赛的方式，增强学生的协作能力和实践操作技能，展现出操作技巧的差异性和领导能力，同时弥补自我能力的不足。
4、问答互动老师提问或者学生问答，在课堂上互动的方式可以充分调动学生的学习积极性和认知能力，帮助学生提高对猫咪知识的领悟。
四、教学评估的方式和方法1．考勤和观察每堂课通过考勤的方式把握学生的到课情况，同时通过班级组织和对学生的观察，综合评估学生的学习状态和讨论能力。
2．测试和问卷组织课堂测试和问卷调查，测量学生对猫生活习性、养护技巧等方面的掌握情况和对教学情况的反馈意见，为后续教学提供参考和改进建议。
小学语文《猫》的教学设计与反思
小学语文《猫》的教学设计与反思教学设计：《猫》一、教学目标：1.识记并理解课文中的生字词和重点词语；2.了解和掌握课文的基本内容，理解猫的生活习性；3.培养学生的观察能力，提高学生的文字理解和感悟能力；4.培养学生的语言表达能力和合作精神。
二、教学重点1.生字词的识记和理解；2.学生对于猫的理解；3.学生的课文朗读和语言表达能力。
三、教学难点1.学生表达对猫的感受和理解；2.学生的课文朗读和语言表达能力。
四、教学准备1.《猫》课文的复印件；2.学生练习册；3.猫的图片或视频素材。
五、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课学习的内容，比如识记并解释课文中的词语“撒腿就跑”等，然后询问学生对于猫的印象和了解。
2.学习课文（15分钟）教师呈现《猫》课文复印件，让学生自己认读并找出生字词，帮助学生理解课文内容，引导学生将课文内容进行简要概括。
3.合作探究（20分钟）小组活动：将学生分成小组，每个小组选取一段课文进行小组讨论，可以根据以下问题进行讨论：1）描述猫的外貌特点；2）猫的行为特点是什么？3）你对于猫的印象是什么？4）你能否从课文中找到猫的习性？4.课文朗读（15分钟）每个小组派一名代表朗读他们小组讨论的课文段落，其他小组全班同学可以一起跟读，然后大家进行课文内容的梳理和讨论。
5.听力练习（10分钟）播放录音，让学生通过录音来判断录音中的内容是否与课文相符，然后进行听写练习。
6.课后拓展与反思（10分钟）教师可以通过展示猫的图片或视频素材来延伸学生对猫的了解，然后提问学生对猫的看法和感受，促使学生进行反思和思考，同时进行教学的反思与总结。
六、板书设计1.重点词汇：撒腿就跑、习性；2.课文中的概括。
教学反思：这堂《猫》的语文课主要围绕学生对猫的了解和理解进行展开，通过拓展课文内容和提问引导，学生逐渐形成对猫的整体认识和理解。
通过提问的方式来启发学生思考，不仅能够培养学生的观察能力，还能让学生更好地进行语言表达。
《猫》教学设计及设计意图
《猫》教学设计及设计意图猫是人类最常见的宠物之一，也是众多孩子最喜爱的动物之一。
为了让孩子更好地了解和认识猫，我设计了一堂《猫》主题的教学活动。
以下是该教学设计及设计意图的详细说明：教学目标：1.了解猫的基本特征和分类；2.了解猫的习性和习惯；3.培养学生对猫的情感认同和保护意识。
教学内容与教学过程：1. 导入：通过展示一张猫的图片，询问学生对猫的了解，引发学生的兴趣。
2. 介绍猫：通过展示幼猫和成猫的照片，引导学生观察猫的基本特征和体型，并进行简单的分类讲解，例如家猫、澳洲凤尾猫等。
3. 猫的习性：通过介绍猫的夜行性、狩猎等习性，让学生了解猫属于哺乳动物中比较特殊的一类。
4. 猫的习惯：介绍日常猫的喜好，例如猫薄荷、玩具等，让学生了解到猫与人类的共同兴趣。
5. 观察实际猫：在教室中设置一只温顺的猫，让学生近距离观察、摸摸猫的毛发、触摸猫身上的骨骼，让学生亲身感受猫的外貌和体感。
6. 图片展示：通过播放图片和视频，展示猫的各种行为，如跳跃、攀爬、猎食等，让学生全面了解猫的生活方式。
7. 猫的保护：通过小组合作的形式，让学生讨论如何保护猫的生活环境，了解猫的保护意义。
8. 情感陶冶：引导学生通过观察实际猫和图片欣赏等形式，培养学生对猫的情感认同，让学生体验与猫互动的快乐。
9. 总结：通过小组展示和讨论，学生分享自己对猫的认识和体验，并进行总结。
设计意图：1. 通过多样化的教学活动形式，引发学生的兴趣和主动参与，提高学习的积极性和主动性。
2. 结合图片展示和实际观察，让学生通过视觉和触觉全面了解猫的外貌和特征，并引导学生进行观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
3. 引导学生通过合作交流的方式，探讨猫的保护意义和方法，培养学生的保护意识和责任感。
4. 通过亲身接触猫和观察猫的行为，让学生深入感受与猫的互动，培养学生与动物和谐相处的能力和情感陶冶。
5. 通过小组分享和总结，提供学生对本课所学内容的回顾和巩固，让学生在经验和思考中得到更深层次的学习和体会。
《猫》的教学设想_教案教学设计
《猫》的教学设想本文是关于《猫》的教学设想，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文.文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情.在教学本文时应该抓住两个要点:一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述,学习作家的语言技巧;二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发.在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情.以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的,自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一.下面我就谈一下我的这堂课的设计意图.一,丰富语言积累.《新课标》把"丰富语言的积累"写进了教学目的,这既是学习语文,提高语文能力的需要,也有很强的针对性.儿童语言贫乏,他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程.头脑里的语言材料增多,语言水平自然提高.这是社会交际所必需的,也是提高认识,发展智力所必需.说话时"妙语连珠,出口成章",习作时"文思泉涌,妙笔生花"都在于一个人具有深厚的语言积淀.而积累是一个长期的过程,今天我就是结合课文的内容,让学生积累有关成语.如果每节语文课前,我们语文老师都能花上两三分钟的时间,做这样一件事情,相信学生日后将终身受益.二,在矛盾处置疑,激活学生的思维.于无疑处设疑,于矛盾处置疑,往往能有效地激活学生的思维,从而培养其积极,主动的学习态度."文章向大家介绍了几只大猫"原是无疑之处;而"面对这样性格古怪的大猫,老舍先生一定很头疼了"这又是文章的矛盾焦点.一石激起千层浪,学生在文中找理由,摆事实,忙得不亦乐乎.教师看似随意实则有意的一句话,为学生创设了一种积极思维的可能.三,重视朗读,重视整体综合感知.过去在阅读教学中,长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式.使语文教学的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力坠失了……《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子,并且说说为什么这么读如本文中对"蹭"字的理解,如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的.由于学生已经过充分的朗读,获得了感知印象,并和已有的感知经验碰撞,接通,于是心有所悟,豁然开朗.由于语言文字隐喻性很强,许多词汇可意会不可言传,可体验而无法表达,有的是言有尽而意无穷,有的是"尽在不言中".正是由于语言的模糊性,增强了语言的美感和表现力.使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉,抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量.《猫》的教案[教学要求]一,认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物.二,复习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪,无忧无虑,尽职,闭息凝视,变化多端,生气勃勃,会用"任凭","生气勃勃"造句.三,懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法.四,能正确,流利,有表情地朗读课文,并能背诵.课前准备:课件一,导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感).哪些小朋友家里养过猫你们仔细观察过猫吗猫给你们什么印象有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》.二,自学课文△自己读课文,看能不能读懂.不懂的自己做上记号.△查字典:尽职,变化多端,闭息凝视.(让学生抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后理解词义)△这篇课文中,写了哪些猫(大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段.小朋友再读一遍.划分段落.分好段想一想:课文第一段,主要写大猫的什么特点课文第二段,写小猫的什么特点把能概括它们这一特点的句子划下来.(第一段:猫的性格实在古怪.)(第二段:满月的小猫更可爱.)三,讲读课文(一).课文写了猫的哪些特点指读课文.画出有关的句子.(二).这两句话有什么关系呢课文是怎样写出猫的古怪和可爱呢从课文的描述中,表达了作者怎样的思想感情呢请各小组选择最喜欢的一段,用最喜欢的方式来研讨.(三).各小组深入讨论,老师巡视指导.(四).汇报:1古怪第一段(1)结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象.每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象.△(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实.(释:无忧无虑)△(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩.△(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职.(释:尽职)(突出:"非┉┉不可┉┉")(2)点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子.("说老实吧,它的确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧,的确是呀┉┉""可是┉┉")①说它老实吧(3)比较读这两种句式语气有什么不同②它很老实①说它贪玩吧(4)比较读再比较比较,体会体会②它很贪玩"说它老实吧""说它贪玩吧",我们体会体会,这种语气给你什么感觉(并不完全这样)说它老实(可是)贪玩贪玩(可是)尽职(5)指点:说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的.所以课文开头第一句就说:"猫的性格实在有些古怪".这些就是猫的古怪的表现之一.(6)启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀.但是作者为什么这么写呢(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)(7)指导朗读.谁能把作者对猫的爱表达出来.第二段(1)继续汇报,猫又怎么古怪,这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,准备自己讲书.(可划的词语:它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响.) "它要是高兴,能比谁都温柔可亲"后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲.高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略.写高兴,着重写了猫的不同叫声.突出有关词语:长短不同丰富多腔变化多端粗细各异(2)猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情.(3).指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号,层次,感情,用停顿和语调表达出来.第三段(1).这一节进一步写出猫的古怪.你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗(板书:怕,勇猛)(2).用上关联词语把它们联接起来."既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉"(3).现在我们来看整个的第一段,写猫的古怪,分了哪几层来写.就前一课出现的板书指点.说它老实(可是)贪玩__贪玩__尽职古怪__温柔可亲__一声不响__怕__勇猛这些方面,课文中哪些写得详细(老实,尽职,温柔可亲,勇猛.根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号.)为什么作者写猫的老实,尽职,温柔可亲,勇猛比写猫的贪玩,一声不响,胆小要详细呢(原因有二:一方面是作者爱猫,就把猫的长处写得详细,二方面事实上猫的优点是主要的,不然的话,怎么会许多人家养猫,作者又怎么会爱猫呢) 2更可爱第四段(1).你们再看第二段的第一句,在全段中的地位怎样(也是段首概括).课文上说"满月的小猫更可爱",这个"更"字告诉我们,作者爱猫,更爱小猫.现在你们从课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了.("好玩具;不哭,打秋千,生气勃勃,天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用.)(2).小猫的可爱,你们感觉了吗我请谁来讲,先照课文讲,然后补充自己所观察的,说出小猫的天真可爱.(3).指名朗读.四,练习背诵.五,说话练习:过去我们写动物,只懂写出动物的形状,生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱.谁能选自己所喜爱的一种小动物,说出它的特点,表达出你对它的感情.(提供导语:_____的性格实在_____,_______.)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
好好学习，天天向上六年级语文教学论文：猫的教学设计理念
作文教学论文：猫的教学设计理念
【设计理念】
力求突出课文所蕴含的人文精神作者对小动物的喜爱之情。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【设计特色】
课堂教学引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。
本节课通过说，读，想，演，积累。
来学习这篇课文，在理解课文的同时，体会作者的写作方法，体会作者用词的生动。
同时培养学生的表达表演能力。
在此基础上引导学生理解作者的思想感情，感受生活给我们带来的乐趣。
从而更加热爱我们的生活。
此外积极开展积累与运用。
让学生充份从课文中汲取营养，打好良好的语文功底。
阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程，本身就充满了研究性。
本课教学设计正是从这一点出发，放手让学生自主选择、幸福像花儿一样，学习像溪水一般。