前沿信息技术PPT课件

科大讯飞整体架构
案例
首先根据大数据精准教学平台智学网 提供的学生数据，对学生最近的学习状 况进行了点评； 重点分析、讲解学生共性错误严重的 题目，让学生现场练习并反馈答题结果 ，实现讲练效果及时评，了解学生知识 点掌握情况； 指导学生利用个性化诊断报告，分析 自己的学习情况并作出适当调整； 为每位学生一键布置个性化作业实现 个性问题针对练习。
• BYOD通常更关注用户在设备上存储的个性化内容而不是设备本身，很少有两 个设备共享相同的内容或设置，BYOD让学生和教育者能够利用最有效率的工 具。
• 在很多情况下，学生自己的设备上已经安装了需要用到的应用程序，这些应用 能够帮助他们更好的管理笔记、课程计划、完成任务。
• 教师还可以利用移动设备在课堂上实现投票和其他互动功能，如曼彻斯特医学 院的学生在上课时使用iPad来注释教师的幻灯片、记录演讲内容、记笔记和绘 制思维导图，以此来说明他们对复杂主题的理解。通过使用Dropbox，学生们 能更容易地共享文件。
智慧课堂
•“智慧课堂”是利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造，实现课前 、课中、课后全过程教学应用的智能、高效的课堂，让教师备、授、改、考、导一体化，展现了 智能、互动、高效的智慧课堂应用。 •其实质是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即 时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构、富有智慧的学习环 境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。 •智慧课堂具有先进、方便、实用的工具和教学手段，构建基于学习和动态数据分析的“云+端” 应用的智慧课堂信息化环境。 •对于学生终端平板电脑，提供了专属的软件操作系统，配合终端软件，使得学生在使用平板电 脑时，不仅使用简单，而且使用行为会受到控制，使得学生上课能够专心听讲，并且不会访问到 不允许访问的信息。
BYOD最早应用于企业，英特尔公司于2009年创 造了这个术语并声称，自从实施BYOD政策，该 公司的年生产率多达500万小时，这一统计数据 吸引了其他许多公司纷纷考虑实施BYOD政策。
2013年思科合作伙伴的研究发现，BYOD正在各行 各业普及，其中教育领域的普及率最高；在接受调 查的教师中有超过95％的受访者在工作中使用自带 设备。许多学生使用自带设备，并与校园网络相连。
2016年 近期 ：1年以内 创客空间 在线学习 中期：2-3年 机器人 虚拟现实 远期：4-5年 人工智能 可穿戴设备
2017年 创客空间 机器人 分析技术 虚拟现实 人工智能 物联网
1 自带设备（ Bring Your Own Device）
自带设备(BYOD),也称为自带技术(BYOT), 是指人们在学习和工作环境中使用自己携 带的笔记本电脑、平板电脑、智能手机或 其他移动设备的做法。
手机上的学习软件
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开卷有益
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《新媒体联盟地平线报告高等教育版》反映了新兴信息技术对基础教育阶段、高等教育阶段教 学、学习及创造性探究的潜在影响和实践应用。 2016年新媒体联盟又出版了地平线项目区域报告《2016新媒体联盟中国基础教育技术展望》。
基础教育技术预测
（可能在教育中普及应用并成为主流的 新兴技术）
基础教育技术预测
•让学生用谷歌文档写文章。教师可以看到学生写作过程，并留下实时评论。
•学生可以邀请其他人加入你的班级。老师用谷歌视频群聊为全班建立会话，并 邀请各类与本堂课程有关的专家加入进来。千里之外的人不仅能够和班里的学 生聊天甚至可以看到彼此并建立联系。
•让课堂大众化。可以让家长、生病的学生来听课。
•建一个班级博客。布置学习任务，并做解释。
Chromebook——教育笔记本
利用谷歌系统ChromeOS系统研发的笔记本电脑，2014年宏基和三星 的谷歌笔记本将全面进入1800所学校。这款笔记本电脑没有安装任何软件， 也没有硬盘可供安装，只拥有一个高效的浏览器，可以用来查收邮件（使用 Gmail或其他在线邮件服务）、管理日历（GoogleCalendar）、编辑文档 （GoogleDocs）、浏览社交网站和使用其他基于网络的服务。
前沿信息技术及其教育应用
2
1 2
新媒体联盟地平线报告 自带设备
3
பைடு நூலகம்
创客空间
4
虚拟现实
5
游戏化学习
新媒体联盟地平线报告
《新媒体联盟地平线报告》是新媒体联盟主持的“地平线项目”的组成部分。始于2002年，主要 目的在于预测和描述未来5年全球范围内可能对教育产生重大影响的新兴技术、驱动学校应用教 育技术的重要趋势、影响学校应用教育技术的重要挑战。 《新媒体联盟地平线报告：基础教育版》（The NMC Horizon Report ：K-12 Edition），
•成绩和评估报告无缝连接。使用谷歌的课堂学习管理系统（Classroom)，教 师可以分配、收集、评分，并返回作业反馈。每个学生都有一个任务页面，可 以看到学习任务，完成任务后将通过谷歌驱动器提交到相应的文件夹。
•转录课堂讨论。Chrombook可以将讨论内容转录并变成文字，最后可以得 到一个不断更新的文档，包括学生的学习过程的各种场景。
•创建一个网站。学生结束一个单元后，最后的任务可以是将他们本单元所学做 一个迷你网站。可以为书中的角色写在线日记，做在线报纸。
•教师可以通过Google Play中的教育类筛选合适的英语材料。学生可以按年级、 科目或设备浏览。
新加坡移动协作学习
平板电脑和智能手机等技术已经被学校欣然接受， 教育者正在借助这些学生们早已应用的工具，将课程学 习与真实的生活应用相融合。这些学习活动更加以学生 为中心，允许学习者控制自身参与的方式。