六年级学困生 留守儿童 建档立卡生一学期的帮扶记录
六年级学困生-留守儿童--建档立卡生一学期的帮扶记录
六年级学困生-留守儿童--建档立卡生一学期的帮扶记录XXXXXXXXXXXXXX学校建档立卡生帮扶记录表六年级一班辅导教师XXX辅导时间2017.9.4辅导地点办公室辅导学生XXX学生存在问题近段时间语文成绩较不理想。
书写速度快，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和她交往。
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一帮扶内容1、培养学习语文学科的信心2、相关读写的辅导帮扶效果孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前落下较多，现在还无法追上其她同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。
辅导教师XXX辅导时间2017.9.8辅导地点办公室辅导学生XXX帮扶措施些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到班主任对她的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给她补习功课，多数利用下午放学时间帮助她学习。
平时我加倍地关心她，安排好同学帮助她。
4、对她不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现她的作业仍然比较马虎，我就把她喊到办公室，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在她面前，她的脸红了一下，帮扶效果情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
辅导教师XXX辅导时间2017.9.15辅导地点办公室辅导学生XXX学生存在问题本周经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮扶内容1、促进家长对学生关注，培养良好学习习惯的养成。
2、加强作业管理。
六年级学困生 留守儿童。建档立卡生一学期的帮扶记录
六年级学困生留守儿童。
建档立卡生一学期的帮扶记录已经有所改变，开始有了主动研究的欲望，也开始热爱阅读。
虽然还无法追上其他同学，但只要老师家长积极配合，相信她一定会有进步的。
针对她的问题，我制定了以下帮扶措施：1、培养研究语文学科的信心；2、进行相关读写的辅导；3、激活其乐学点，多数利用下午放学时间帮助她研究，加倍关心她，安排好同学帮助她；4、对她不足之处进行适当的批评，并表扬她的进步表现，帮助她养成良好的研究惯，进行数学知识的辅导。
通过这些帮扶措施，我发现她的课堂表现更积极了，思维更集中了，也开始主动问我不理解之处。
虽然小测试的情况还不太好，但我相信只要我们继续努力，她一定会有更大的进步。
视、玩游戏的时间是否过长等，与家长共同制定解决方案。
2、制定个性化研究计划根据该生实际情况，制定个性化研究计划，包括研究时间、研究内容、研究方法等，帮助学生建立良好的研究惯和自信心。
3、班级协作在班级中，鼓励学生互相帮助，建立一个互相支持的研究环境，让学生感受到班级的温暖和团结。
4、定期跟进定期跟进该生的研究情况，及时发现问题并解决，帮助学生稳步提高研究成绩。
通过以上帮扶措施，该生的研究成绩逐步提高，研究惯也得到了改善。
同时，班级协作和家长支持也让学生更加自信和积极。
3、加强基础知识的训练，注重细节和规范。
帮教效果学生书写规范度有所提高，基础知识掌握情况有所改善。
辅导教师辅导学生XXX辅导时间2017.11.5XXX六年级学生存在问题学生研究态度不端正，上课时经常分心，自课时不认真研究，在家中也不能按时完成作业。
帮教措施1、与学生进行谈心，了解其研究动机和问题所在。
2、帮助学生制定研究计划，培养研究兴趣。
3、与家长沟通，共同关注学生的研究情况。
帮教效果学生研究态度有所改善，能够更加认真听讲和研究。
留守儿童成长帮扶记录范文
留守儿童成长帮扶记录范文一、帮扶对象基本情况。
姓名：小辉。
性别：男。
年龄：10岁。
家庭住址：[具体村名]小辉的父母常年在外地打工，他跟着爷爷奶奶生活。
这孩子平时比较内向，不太爱说话，但眼睛里透着机灵劲儿。
二、初次接触。
第一次见到小辉是在学校的操场上。
当时其他孩子都在嬉笑打闹，就他一个人在角落里看着。
我走过去跟他打招呼，他有点害羞，低着头小声地回应我。
我就蹲下来说：“小辉呀，我听说你是个很聪明的孩子呢，想不想和我交个朋友呀？”他偷偷看了我一眼，然后轻轻地点了点头。
三、学习帮扶。
1. 发现问题。
从他的老师那里了解到，小辉的学习成绩不太理想，尤其是数学，经常在课堂上走神。
我就找了个时间和他一起做数学作业。
才发现这小子不是不会，而是很多基础的知识点没掌握牢。
比如说简单的乘法口诀，他有时候还会背错。
2. 解决办法。
我想了个有趣的办法来帮他记乘法口诀。
我把口诀编成了一些好玩的顺口溜，像“三六一十八，就像哪吒三头六臂拿十八般兵器”。
小辉听了之后，眼睛一下子就亮了，开始跟着我一起念。
经过一段时间的练习，他乘法口诀记得可熟了，做数学题的速度和准确率都提高了不少。
四、心理关怀。
1. 打开心扉。
小辉虽然学习上有了点进步，但还是不太爱和同学们交流。
我就经常找他聊天，跟他分享我小时候的趣事。
有一次，我给他讲我小时候下河捉鱼，结果不小心掉进水里，变成了“落汤鸡”的事。
他听了之后忍不住笑了起来，然后也开始跟我讲他和爷爷奶奶一起去山上采蘑菇的经历。
从那以后，他跟我聊天的时候话越来越多了。
2. 建立自信。
学校组织了一次小型的绘画比赛，我发现小辉画画特别有天赋。
他画的乡村风景色彩鲜艳、充满想象力。
我就鼓励他参加比赛。
他有点犹豫，说自己画得不好。
我拍着他的肩膀说：“小辉，你画得这么棒，要是不参加比赛，那可是同学们的损失啊。
你看你画的这个小房子，就像童话里的一样，肯定能拿奖。
”在我的鼓励下，他参加了比赛，还得了二等奖。
这可把他高兴坏了，整个人都变得自信多了，和同学们的关系也亲近了一些。
留守儿童帮扶记录
留守儿童帮扶记录1存在问题：该生这一阶段，脾气比较暴躁，各科任教师也反映不听管教，经常发脾气，学习态度不好。
帮扶措施：指定一名学习上比较优秀的同学帮助他，教他解决学习中碰到的难题，督促他努力学习。
认真书写好日记，及时记录行为变化情况，及时评价。
教师平时还要就多留意观察这样的学生的情绪变化，经常与入了解他的内心世界，帮助他解决心理上的问题。
2存在问题：受社会风气的不良影响，想外出打工帮扶措施：创造和谐相处的班级环境，教导同学之间互相关心爱护，彼此宽容。
推荐学生读健康书籍和影视节目，帮扶内容：树立正确的榜样，学习他人长处，抵制不健康的言行3存在问题：课堂上和科任教师恶意顶撞帮扶措施：课下与他个别交谈时晓之以理，动之以情，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正，逐渐缓解紧张的师生关系帮扶内容：矛盾以疏导为主，客观公正处理4存在问题：学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定帮扶措施：学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成帮扶内容：分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
5存在问题：行为习惯养成不够，不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学帮扶措施：在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等帮扶内容：利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成6存在问题：学习基础不够扎实，学习有较大困难帮扶措施：在课堂上尽可能的多关注学困生，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度帮扶内容：课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺。
要求定时、定量完成7存在问题：经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业帮扶措施：针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境帮扶内容：培养良好的学习习惯和学数学信心相关数学知的辅导8存在问题：有时没有完成作业。
留守儿童帮扶记录5张
胆子变大，能正常的和同学交往，但在书写方面还需要加
帮教效果
强。
留守儿童帮扶记录
辅导教师
婉婉 辅导时间
辅导地点
2018.10
教室
辅导学生
高梦阳
上课精神较为不集中，作业完成不了。 学生存 在问题
1 摆事实，讲道理。 2.交给学习方法。 帮教 措施
帮教容
1 与她谈心，询问她在生活上是否遇到困难，上课为什么 容易开小差。
帮教效果
变得开朗自信，上课认真听讲。
留守儿童帮扶记录
辅导教师
婉婉 辅导时间
辅导地点
2018.11
教室
辅导学生
郭亚杰
学习成绩下降，上课容易开小差。
学生存
。
在问题
1 摆事实，讲道理。
2.交给学习方法。
帮教 措施
帮教容
1 与他谈心，询问在生活上是否遇到困难，上课为什么容 易开小差。 2.在教师的督促下独立完成作业。
留守儿童帮扶记录
辅导教师
婉婉 辅导时间
辅导地点
2018.9
教室
辅导学生
海阔
上课爱说话，自习课捣乱，作业不按时完成。 学生存 在问题
1. 摆事实，讲道理。 2.交给学习方法。 帮教 措施
帮教容
1. 与他谈心，询问他在生活上是否遇到困难，上课为什 么总是不专心。 2.在教师的督促下独立完成作业。
上课学习的纪律得到加强，课后作业完成及时，但在书写
帮教效果
完成质量较好，但在字体的规程度方面还需要加强。
2.在教师的督促下独立完成作业。
帮教效果
完成质量较好，但学习方法还需要多多掌握。
留守儿童帮扶记录
辅导教师
婉婉 辅导时间
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
张正平六年级班留守儿童帮扶记录
六年级班留守儿童帮扶记录帮扶记录辅导教师：张正平辅导时间：10月7日辅导学生徐钰学生存在问题：学生父母外出打工，常年很少和自己的孩子联系，学生在心里处于孤独的感觉，教师常常和该生联系，在学习上帮助她。
帮教内容：1、让学生说说自己在生活和学习中的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解父母的不易，外出务工也是为了给孩子创造一个好的学习环境。
帮教效果学生能够理解父母，更加努力学习，有一个好的心态。
辅导教师：张正平辅导时间 10月18日辅导学生：鲍林露学生存在问题：本学生在课堂上学习不努力，好动，爱在课堂上说小话，课后不按时做作业，常常在课堂上打小报告，影响同班同学的学习。
帮教内容：教师常常和学生联系，在课堂上关心他，常常和他谈心，说明在课堂上影响同学的同时也在影响自己的学习。
经过近一段时间的关心和辅导，本学生转变非常大。
辅导教师：张正平辅导时间 11月17日辅导学生：娄浩楠学生存在的问题：在课堂上听课不认真，对教师的教育态度不端正。
帮教内容：1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
辅导教师：张正平辅导时间 11月18日、辅导学生：娄鹏学生存在的问题：考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮教内容：1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解辅导教师：张正平辅导时间 11月19日辅导学生：陆海军学生存在的问题：学习不努力，在家没有按时完成作业，课堂上总是爱发呆，没有专心听课，爱好很好。
帮教内容：教师多次和本生交流，了解到了学习差的原因，由于家长长年不在家，学习没有引导和帮助，倒置学习越来越没有兴趣，处于厌学。
所以我本人就在每天放学以后和帮助他补习功课。
学困生帮扶记录
学困生帮扶记录一、学生基本信息小明，男，12岁，就读于某小学六年级。
该生性格内向，不善于表达自己，学习成绩一直处于班级下游。
家庭位于农村，父母长期在外打工，由祖父母照顾，家中无人看管他的学习。
二、学习困难原因分析根据对小明的观察和了解，我认为他的学习困难主要原因有以下几点：1. 缺乏家庭管理：父母长期不在身边，家中无人监督他的学习，也没有人给他提供课外辅导。
2. 学习方法不当：小明的学习方法有待改善，需要引导他找到合适的学习方法和技巧。
3. 自信心不足：由于长期学习成绩不理想，小明的自信心受到一定打击，需要鼓励他重拾信心。
三、具体帮扶措施针对小明的实际情况，我制定了以下帮扶措施：1. 制定学习计划：为他制定个性化的学习计划，包括每天的学习任务和目标，以及完成时间。
2. 课外辅导：利用课余时间对他进行辅导，从基础知识入手，逐步提高他的学习成绩。
3. 学习方法指导：教授他一些学习方法，如记忆技巧、阅读理解方法等，帮助他提高学习效率。
4. 增强自信心：多给予他鼓励和支持，帮助他树立自信，激发学习动力。
四、帮扶实施计划为了更好地帮扶小明，我制定了以下实施计划：1. 时间安排：每周一至周五下午放学后进行辅导，每次辅导时间为一个小时。
2. 内容安排：根据小明的课本内容，制定每周的学习计划，确保辅导内容与学校教学内容相衔接。
3. 方式安排：采用一对一辅导方式，以讲解和练习为主，让小明在理解的基础上进行实际操作。
4. 反馈与调整：定期对小明的进步情况进行检查和评估，根据实际情况及时调整帮扶计划。
五、家长沟通记录在帮扶期间，我多次与小明的家长进行沟通。
以下是其中一次沟通记录：时间：2023年3月10日地点：学校办公室沟通内容：向家长说明小明的现状和帮扶措施，并争取家长的支持和配合。
具体商讨了以下事项：1. 家长需要关注小明的家庭作业完成情况，并给予必要的指导和监督。
2. 家校共同关注小明的心理健康状况，多给予他关心和支持。
学困生帮扶记录集合16篇
学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。
平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关学问的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
小学教师帮扶学生记录内容及辅导效果
小学教师帮扶学生记录内容及辅导效果作为一名小学教师，我深知自己肩负着培养学生的重要使命。
在教育教学过程中，我发现有些学生由于各种原因，在学习上存在困难。
为了帮助他们克服困难，提高学习成绩，我积极开展了帮扶工作。
以下是我在帮扶过程中的一些记录和思考。
一、帮扶学生记录1. 学生基本情况在帮扶过程中，我首先对学生的家庭、学习、心理等方面进行了详细了解。
通过与家长、学生本人及任课教师的沟通，我掌握了学生的基本情况，为后续的帮扶工作奠定了基础。
2. 学习困难分析针对学生在学习上存在的问题，我进行了详细的分析。
主要包括：学习方法不当、基础知识薄弱、学习兴趣不高、心理压力大等。
3. 制定帮扶计划根据学生的实际情况，我制定了个性化的帮扶计划。
计划主要包括：辅导课程、学习方法指导、心理辅导、家校合作等。
4. 实施帮扶措施在帮扶过程中，我认真执行计划，采取了一系列措施。
如：针对学习方法不当的学生，我教授他们有效的学习方法；针对基础知识薄弱的学生，我为他们补习基础知识；针对学习兴趣不高的学生，我激发他们的学习兴趣；针对心理压力大的学生，我进行心理辅导。
5. 跟踪辅导效果在帮扶过程中，我定期对学生的学习成绩、学习态度、心理状况等方面进行跟踪了解，以便及时调整帮扶措施。
二、辅导效果1. 学习成绩提高通过一段时间的帮扶，大部分学生的学习成绩有了明显提高。
他们在课堂上的表现更加积极，对知识的掌握程度也越来越好。
2. 学习兴趣增强在帮扶过程中，我注重激发学生的学习兴趣。
通过多种教学手段，使学生在愉快的氛围中学习，从而提高了他们的学习兴趣。
3. 学习方法改善我教授学生有效的学习方法，使他们在学习过程中能够更加高效地掌握知识。
学生逐渐形成了良好的学习习惯，学习效果得到了提高。
4. 心理素质提升在帮扶过程中，我关注学生的心理状况，及时进行心理辅导。
使他们在面对学习压力时，能够保持良好的心态，充分发挥自己的潜能。
5. 家校合作加强我积极与家长沟通，使家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
2023年留守儿童帮扶记录
2023 年留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录 1辅导老师：魏 xx辅导时间：11 月18 日辅导地点教室辅导学生：吕 xx学生存在问题：学生书写潦草，基本功不扎实，基础学问驾驭不好，错误百出。
帮教措施：指导书写规范，巩固基础学问，帮忙学生加深理解。
帮学生找出缘由，进行练习。
帮教资料1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮忙学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发觉问题刚好指正。
帮教效果：学生基本上能够正确地进行书写。
留守儿童帮扶记录 2辅导老师：XX辅导时间：10 月6 日辅导地点：教室辅导学生：xxx学生存在问题：阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施：说明出错缘由，师讲解相应的学问点。
把本单元的`学问点现帮忙学生巩固一下帮教资料：1、先让学生自己独立改题，发觉学生改题时出错的缘由，刚好指正并讲解相应的学问点。
2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读3、加强阅读潜力的训练帮教效果：基本完成预期要求留守儿童帮扶记录 3一、为留守儿童献爱心活动校内成立留守儿童基金会，校内也将适当的钱存入这笔基金中，解决留守儿童基本生活问题。
二、留守儿童生活上的帮扶1、父母外出，借居在亲朋好友家的留守学生，让他们住得下、吃得香。
刚好沟通、了解。
2、父母外出，借居在亲戚家的留守儿童，校内每周同其亲戚联系一次，关切其吃住生活问题。
三、学习上的帮扶部分留守儿童学习成果欠佳，校内在每个班开展一帮一，一对红的活动，要求班上成果好的同学务必帮扶一个成果差的留守儿童搞好学习成果。
各科老师也要利用必需的.时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成果逐步提高。
四、心理上对留守儿童关切1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理须要进行了解，并正确引导，赐予关爱。
2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增加家长和留守儿童的自信念。
3、我校党员，每个党员包扶留守儿童，常常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的党员，将赐予表彰。
小学留守儿童帮扶记录
小学留守儿童帮扶记录
日期：XXXX年XX月XX日
受扶儿童姓名：XXX
性别：男
年龄：10岁
籍贯：XX省XX市XX县
家庭情况：该生为小学留守儿童，父母在外务工，家庭经济困难。
家中仅有祖父母照顾，生活条件简陋。
帮扶内容：
1. 提供日常生活用品：为该生提供衣物、鞋袜、学习用品等基本生活用品，保证其基本的生活需求。
2. 提供学习辅导：组织义工和志愿者，每周定期为该生提供学习辅导，帮助其完成作业，提高学习成绩。
3. 心理疏导：了解该生的内心需求，通过心理辅导和支持，帮助其调整心态，建立积极向上的人生观和价值观。
4. 提供营养餐食：每天提供一顿营养餐食，确保该生的饮食健康。
5. 开展兴趣活动：定期组织户外活动及文化艺术培训，丰富该生的课余生活，培养其兴趣爱好。
6. 家访及监护：定期进行家访，了解该生的家庭情况并与家长交流，提供监护，确保该生的安全与健康。
7. 关爱服务：通过关爱服务工作组，与家庭保持定期联系，了解该生的学习、生活情况，并协助解决困难和问题。
帮扶效果：
1. 该生的生活质量有所提升，基本生活用品得到保障。
2. 学习成绩有明显进步，能够按时完成作业。
3. 内心状态稳定，积极面对生活困境。
4. 营养餐食保证了其身体健康，体格发育良好。
5. 兴趣活动的参与，丰富了其课余生活，培养了其兴趣爱好。
6. 家庭与学校之间的联系得到加强，有利于其全面发展。
备注：该帮扶记录将作为日后跟踪评估和进一步帮扶工作的参考，以保证对该生的持续关注和帮扶。
学困生帮扶记录范文
学困生帮扶记录范文日期：2024年5月10日地点：学校辅导室学困生：小明（化名）帮扶人：李老师帮扶内容：学习方法指导记录：本次帮扶旨在帮助小明找到适合他的学习方法，提高学习效率和成绩。
首先，我与小明进行了简单的自我介绍，让他感到轻松和舒适。
接着，我询问了小明目前在学习上遇到的主要问题。
小明表示自己在课堂上很难专注，容易分心。
他的学习笔记也比较混乱，导致很多知识点没有掌握到位。
针对这个问题，我向小明介绍了一些提高注意力和记忆力的方法。
首先，我建议小明在上课时要集中注意力，尽量避免做其他与课程无关的事情，如使用手机、看小说等。
其次，我告诉他要有一个良好的学习环境，确保学习桌面整洁，减少干扰因素。
为了帮助小明记忆知识点，我还教给他一些记忆方法。
例如，使用彩色荧光笔标记重要内容，将记忆点与图片或关键词联想在一起，以提高记忆效果。
另外，我向小明推荐了一些学习资源和工具，如学习网站、教辅书籍等。
这些资源能够提供额外的学习资料和练习题，帮助他更好地理解和掌握学科知识。
最后，我鼓励小明保持积极的学习态度。
我告诉他要相信自己的能力，相信只要付出努力就能取得好成绩。
我还与小明商量了一些小目标，例如每天完成一定量的练习题，提高自己的阅读速度等，以此来激励他更好地学习。
整个帮扶过程中，小明表现出很强的学习意愿和积极性。
他认真听取了我的建议，并在课后提出了一些问题。
我耐心地回答了他的问题，并给予了鼓励和肯定。
通过这次帮扶，我深感学困生需要不仅仅是学习方法的引导，更需要我们给予他们精神上的支持和鼓励。
我相信只要小明保持良好的学习态度，并按照我提供的方法进行学习，他一定能够取得进步。
小学留守儿童帮扶记录
小学留守儿童帮扶记录日期：2024年5月10日地点：小学帮扶对象：小明（为方便起见，学生姓名已更改）帮扶人：志愿者小李记录：今天我和小明见面了。
小明是一个小个子，略显瘦弱，看起来有些沉默寡言。
根据学校老师提供的信息，小明是一位留守儿童，父母长期在外务工，平常由奶奶照顾。
我想通过帮扶教育，让小明在学业和生活中得到更多关爱和支持。
第一次见面，我和小明进行了简单的自我介绍。
我告诉小明，我是来帮助他的，可以一起做功课、玩游戏、交流心情。
小明害羞地点了点头，似乎对我的到来还有些迷茫。
在之后的帮扶过程中，我尽力与小明建立良好的互动关系。
我发现小明对数学有点困惑，于是决定以数学为突破口。
我们一起制定了学习计划，每天坚持一小时的数学练习。
我引导小明在人教版课本上进行基础练习，遇到不懂的问题我会及时解答。
在帮助小明逐渐提高数学成绩的同时，我也看到了他的努力和进步。
小明嘴角时常勾起一个微笑，看得出他对学习的兴趣逐渐增加。
除了学习上的帮助，我也尽量陪伴小明度过他的闲暇时光。
我们一起玩游戏、看电影、阅读故事书。
在游戏中，小明的童心重新被唤醒，他的话语也逐渐变多了。
他跟我分享了他的喜欢和不喜欢的事物，有时还会调皮地捉弄我一番。
我觉得小明对我的接纳和信任是一种进步，他变得更加活泼开朗了。
为了帮助小明培养更多的兴趣爱好，我带他参加了学校的绘画社团。
小明在绘画方面展现出了天赋，他的作品也开始受到老师和同学的赞赏。
这给了小明很大的自信，并且在别的方面也表现出更多积极性。
他逐渐对学习产生了浓厚的兴趣，主动要求向我请教，积极参与课堂讨论。
我感到非常欣慰，小明的进步让我觉得付出是有意义的。
在帮扶的过程中，我也与小明的奶奶进行了交流。
奶奶非常感激我对小明的关心和帮助，她说小明变得更加乐观开朗了，学习成绩也有了明显的提高。
我和奶奶商议了一些小明的生活习惯，如早睡早起、合理饮食等。
奶奶表示会继续照顾好小明，并给予更多关爱。
六年级学困生 留守儿童 建档立卡生一学期的帮扶记录
辅导时间 2017.11.1 六年级
辅导地点
教室
阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读 练习
帮 教 措 施
说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现 帮助学生巩固一下
1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因， 及时指正并讲解相应的知识点。 帮教内容 2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读 3、加强阅读能力的训练
帮教效果
完成预期要求。
16
辅导教师 辅导学生
XXX XXX
辅导时间 2017.12.1 六年级
辅导地点
教室
学生存 学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。 在问题
帮 教 措 施
1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。 2、帮学生找出原因，进行练习。 1、让学生说说对做题的困惑。
帮教内容
2、用实例帮助学生加深理解。 3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
12
辅导教师 辅导学生 学生存
XXX XXX
辅导时间 2017.11.10 六年级
辅导地点
教室
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多 在问题 帮 教 措 施 1、举事实，讲道理，端正学习态度。 2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。 1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。 2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种 思想，要及时改正。 帮教内容 3、学生说一说今后自已应该怎么做。 4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现， 增强学生的学习欲望。 5、对学生难解决的问题，进行单独讲解
教室
阅读题出错率高， 帮助学生改正错题的同时， 加强课外阅读 练习
留守儿童成长帮扶记录范文
留守儿童成长帮扶记录范文帮扶对象：[留守儿童姓名]，男，[X]岁，就读于[学校名称] [年级]。
帮扶开始日期：[具体日期]一、帮扶背景。
[留守儿童姓名]的父母常年在外地打工，他和年迈的爷爷奶奶生活在一起。
在学校里，他比较内向，不太主动和同学们交流玩耍，学习成绩也处于中等偏下水平，缺乏自信和学习动力。
二、帮扶目标。
1. 帮助他提高学习成绩，尤其是数学和语文这两门主课。
2. 增强他的自信心，让他能够更加积极主动地参与学校的活动，结交更多的朋友。
3. 关注他的心理健康，让他感受到温暖和关爱，减少父母不在身边带来的孤独感。
三、帮扶过程。
# （一）初次见面（[日期1]）今天去[留守儿童姓名]家里，一进门就看到他有点害羞地躲在奶奶身后。
我笑着跟他打招呼，他小声地回应了一下。
我拿出给他带的几本故事书，他眼睛一下子亮了起来。
我就顺势坐在他旁边，开始给他讲书里有趣的故事。
讲着讲着，他也慢慢放松下来，还会时不时地问我一些问题呢。
这孩子好奇心还挺强的，就是有点胆小。
我跟他说，以后我会经常来陪他玩，教他做作业，他听了似乎挺高兴的。
# （二）学习辅导（[日期2] [日期3]）1. 数学辅导。
开始给他辅导数学作业的时候，发现他很多基础概念都没掌握好。
我就从最基本的数学运算开始重新给他讲解，用一些生活中的例子，像分苹果啦，数小棒啦，让他能更直观地理解数学。
这小子一开始总是算错，我也不着急，就耐心地一遍又一遍地给他讲。
还真别说，慢慢地他就掌握了一些窍门，计算的准确率提高了不少。
2. 语文辅导。
语文方面呢，他的拼音不太好，写字也歪歪扭扭的。
我给他买了一套拼音卡片，每天陪着他玩拼音认读的小游戏。
为了让他把字写好，我就像个“严厉”的书法老师一样，一笔一划地教他。
他写得好的时候，我就给他画个小红花，他可高兴了，写得也更认真了。
# （三）社交引导（[日期4] [日期5]）我发现这孩子虽然想和同学们一起玩，但是又不知道怎么开口。
我就跟他说：“你看，同学们就像一群小蜜蜂，都在找小伙伴一起采蜜呢。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录一：该学生的研究成绩较差，考试表现令人担忧，虽然书写速度快，但字迹马虎，认写能力较差。
不过，该生性格随和，平时能按时完成作业，认真听讲，爱劳动，许多同学都愿意与他交往。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.与他建立亲近关系，发现他的闪光点，并激励他向上进步。
2.经常与他交流，让他多一份信任和理解，少一些责难和怨恨，多一些关爱，让他感受到班主任的期望和关心。
3.激发他的研究兴趣。
我经常约他谈心，帮他补功课，利用午时和放学后的时间帮助他研究。
平时我也特别关心他，安排同学帮助他。
通过这些帮教措施，我发现他的课堂表现更加用心，思维更加集中。
有时会主动拿书来询问不理解的问题，虽然小测试成绩还不够理想，但他已经从对研究失去兴趣和自信，转变为主动用心研究，能够主动向我请教题，认真完成我布置的课外题。
这说明我的帮教工作还是挺成功的。
学困生帮扶记录二：该学生热爱劳动，团结同学，但经常迟到，行为惯较差，经常忘带研究用品，有时未能按时完成作业。
由于研究惯不好，研究欠自觉，基础知识掌握不扎实，阶段性计算也有困难，研究成绩不理想。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.加强与家长的联系，争取他们对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到和遗失研究用品的现象，培养良好的研究和生活惯。
2.为他制定数学常规作业登记表，针对他的实际状况进行辅导。
3.在课堂上，设计一些简单的问题让他回答，培养他的研究自信心。
同时，布置一些简单的作业，培养他爱做作业的惯。
4.在班上建立“一帮一”研究小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的研究环境。
5.定期进行相关知识的辅导。
通过这些帮教措施，该生能够主动完成作业，但完成质量还不够好。
阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系。
平时的测试成绩也不理想。
因此，他在研究方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录三：该篇文章只是简单地介绍了XXXXXX教师等课题组成员的学困生转化辅导经验材料，并没有具体描述学生存在的问题、帮教措施和效果，因此无法进行修改。
留守儿童帮扶记录
辅导教师
林灿唐
辅导时间
辅导地点
教室
辅导对象
张德飞
先生存
在成绩
张德飞同学进修成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不克不及求好，笔迹马虎，认字、写字的情况比较蹩脚.
辅导
措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进.
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信赖，多几份理解，少一些非难.
辅导
措施
卷子上面的错题每题必改，改完说明出错缘由，师讲解响应的常识点.
辅导
内容
先让先生自已独立改题，发现先生改题时出错的缘由，及时斧正并讲解响应的常识点.
再出示对应的练习题让先生练习巩固
辅导
效果
基本完成预期请求.
留守儿童、外来务工后代、学困生辅导记录
辅导教师
林灿唐
辅导时间
辅导地点
教室
辅导对象
韦乾知
先生存
3、激活其乐学点.我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下战书放学时间帮忙他进修.
辅导
内容
1、培养良好的进修习气和学数学决定信念
2、相干数学常识的辅导
辅导
效果
基本上能够准确地进行书写.
留守儿童、外来务工后代、学困生辅导记录
辅导教师
林灿唐
辅导时间
辅导地点
教室
辅导对象
王嘉豪
先生存
在成绩
经常称功课健忘带，进修态度不端正，做题错误多
在成绩
利用题出错率高，帮忙先生改正错题的同时，加强课外浏览练习.
辅导
措施
说明出错缘由，师讲解响应的常识点.把本单元的常识点现帮忙先生巩固一下.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、培养学习语文学科的信心 帮扶内容 2、相关读写的辅导
孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由
帮扶效果
于以前落下较多，现在还无法追上其她同学，只要老师家
长积极配合就一定有进步。
辅导教师
XXX
辅导时间 2017.9.8 辅导地点
办公室
辅导学生
XXX
学生存 在问题
平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认 字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业， 上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和 她交往。
辅导学生
XXX
学生存 在问题
该生近段时间成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到 的困难也不向老师和其她同学询问，回家作业完成不好。
帮扶 措施
一、与孩子谈心，增强她学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找 一位负责任的“小老师”，经常对她进行辅导和帮助。让 小老师督促她正确流利朗读课文和听写生字词等。
2、再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
辅导教师
XXX
辅导时间 2017.11.30 辅导地点
教室
辅导学生
XXX 六年级
学生存 在问题
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学 生巩固一下。
帮教 措施
1、把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因， 2、师讲解相应的知识点
辅导地点 教室
辅导学生
XXX 六年级
学生存 在问题
阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读 练习
帮教 措施
说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现 帮助学生巩固一下
帮教内容
1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因， 及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读
教室
辅导学生
XXX 六年级
学生存 在问题
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学 生巩固一下。
帮教 措施
1、把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因， 2、师讲解相应的知识点
1、先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因， 帮教内容 及时指正并讲解相应的知识点。
2、再出示对应的练习题让学生练习巩固
辅导学生
XXX 六年级
学生存 在问题
阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读 练习
帮教 措施
说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现 帮助学生巩固一下
帮教内容
1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因， 及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读
XXXXXXXXXXXXXX 学校
建档立卡生帮扶记录表
六年级一班
辅导教师
XXX
辅导时间 2017.9.4 辅导地点
办公室
辅导学生
XXX
学生存 在问题
近段时间语文成绩较不理想。书写速度快，字迹马虎，认字、写字的情况比 较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认 真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和她交往。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种 思想，要及时改正。
帮教内容
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现， 增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解
帮教效果
多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
辅导教师 XXX
辅导时间 2017.11.17 辅导地点
帮扶内容
1、促进其作业完成情况 2、学会自立，加强课后时间管理。
课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之 帮扶效果 处，虽然有时的小测试她的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己
失去信心，转入主动积极的学习，说明前面我的教育还是算成功得。
辅导教师
XXX
辅导时间 2017.10.16 辅导地点 教室
3、加强阅读能力的训练
帮教效果
基本完成预期要求
辅导教师 辅导学生
XXX
辅导时间 2017.11.3 辅导地点
XXX 六年级
教室
学生存 在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教 措施
1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。 2、帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容
1、让学生说说对做题的困惑。 2、用实例帮助学生加深理解。 3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮扶 措施
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解， 少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到班主任对她的期望和关 心。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给她补习功课，多数利用下午放 学时间帮助她学习。平时我加倍地关心她，安排好同学帮助她。 4、对她不足之处我进行适当的批评。比如当我发现她的作业仍然比较马虎， 我就把她喊到办公室，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况， 在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的 作业本翻开，放在她面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
辅导时间 2017.10.9 辅导地点
办公室
辅导学生
XXX
学生存 在问题
近段时间该生在家里淡于家务、忙于看电视，很少完成作 业，完不成作业的次数较多，还经常在街上打闹。
帮扶 措施
1、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解， 少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到班主任对她的期望和关 心。 2、对她不足之处我进行适当的批评。比如当我发现她的作业仍然比较马虎， 我就把她喊到办公室，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况， 在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的 作业本翻开，放在她面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮扶内容 1、良好学习习惯的养成
2、 数学知识的辅导
我发现她课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我
帮扶效果
不理解之处，虽然有时的小测试她的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣， 对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我
要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
教室
辅导学生
XXX 六年级
辅导教师
XXX
辅导时间 2017.9.15 辅导地点
办公室
辅导学生
XXX
学生存 在问题
本周经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正 是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶 段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮扶 措施
1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭 转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生 活习惯。 2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心； 另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴， 营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导。
找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困
难的决心
帮扶内容 1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变 帮扶效果 化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也
有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。
辅导教师
XXX
帮扶内容
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过 帮扶效果 关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平
时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
辅导教师
XXX
辅导时间 2017.9.22 辅导地点
办公室
1、培养良好的学习习惯和学语文科的信心 帮扶内容 2、相关读写以及数学知识的辅导
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计
算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题
帮扶效果
中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面
还需要加强辅导。
辅导教师
XXX
辅导时间 2017.10.27 辅导地点
帮教效果 学生基本上能够正确地进行书写。
辅导教师
XXX
辅导时间 2017.11.10 辅导地点
教室
辅导学生
XXX 六年级
学生存 在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮教 措施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。 2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
办公室
辅导学生
XXX
学生存 在问题
近段时间作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习 工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对学过的知 识一会就忘记。
1. 对她适当放宽一些学习要求，由松到紧。
帮扶 措施
2．利用整理课、课后辅导，午休等时间，对杨佳文进行 个别辅导。
3.形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、 “送喜报”促进学困生的转化。
1、 促进家长对学生关注，培养良好学习习惯的养成。 帮扶内容
2、 加强作业管理。
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性 帮扶效果 和学习兴趣提高了。
辅导教师
XXX
辅导时间 2017.9.29 辅导地点