英语两极分化

浅议英语两极分化

两极分化是英语教师最感棘手的问题，如何把握时机，抓住关键，控制、缩小两极分化，是一个值得研究的重要课题。下面结合我教学实践，谈一些粗浅的看法。

一、差生的形成

以学生的心理发展角度来讲，初一学生的认知能力还未得到充分的发展，初二年级是思维发展的关键时期，直到高二基本完成，这就意味着初一学生的思维能力尚未成熟；学生情感的自我调节、自我控制能力的水平尚不够高。

从语言角度来讲。汉语和英语分属两种完全不同的语系。汉语音、形、意联系紧密，而英语的语音形式、书写形式和意义存在着很大的差异。这就潜伏着有一部分同学要落后的客观原因。

再者，同一班级的学生由于环境、家庭、智力和已掌握的基础知识均有差异，因此，学英语有快有慢，出现上中下差别是正常的，是不可避免的。

二、两极分化的避免

(一）及早调查摸底

在初一第一堂课就可花几分钟时间对新生作一次调查，了解与学习英语相关的基础知识。第二堂课开始，就要对他们格外关心（随着时间的推移可随时调整需要特别关心的同学）。教师可以帮助他们预习新课，让学生感到老师对他特别关心，学生学习的效果就会较好。课上让

他们多发言，养成大胆说的习惯，让他们享受成功的快乐，其它同学会认为他们是班中能力较强的同学，这样又起着促进作用。他们作业中出现的问题，不管大小，都要及时面批纠正，防患于未然。（二）激发学习兴趣

初中教材内容相对简单，但对教学方法却要求很高，而且越是入门阶段学法和技巧越是显得重要。初一年级年龄的孩子，集中注意力的最大限量十分钟左右，我们要用生动的教学方法去延长学生专注的时间。用亲切的笑容去创设愉悦的气氛，运用实物、图片、投影，简笔画、使知识直观、形象等凝聚学生的注意力，还可运用比赛、唱歌、演戏等活动，使得课堂教学寓教于乐，调动他们学习英语的兴趣。

（三）培养学习技能

要指导学生学习方法，如课前预习，课上实践，每天坚持朗诵与背诵，坚持课外听录音；尽早介绍语言知识，提前学习音标，把学习英语的“工具”和“钥匙”交给学生。平时还应严格要求，检查督促。

三、差生的转化

（一）重在预防

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，首先应该面向全体学生，争取人人达标。人的十指有长有短，我们不能期望学生的英语成绩个个优秀，学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，发挥他们的“情商”，动之以情，晓之以理，分

析他们掉队的原因，同时对他们进行学习方法的指导。对可能掉队的学生，尽早辅导，充分调动学习积极性。

（二）激发兴趣

怎样激发学生学习的内在动力，调动他们的兴趣，也是防止两极分化的一个重要方面。老师的课堂用语应尽可能简单明了，以便于他们听懂，每堂课都要注意让学生有思考和练习的时间，那他们就会感到有收获，就会产生兴趣。平时对于全体学生要多表扬、多鼓励，以使他们大胆地说英语、学英语。教师要注意控制自己的情绪，关心、爱护每一位学生，同他们交朋友，不歧视相对差的学生。（三）不断探究好的教学方法，提高课堂效率

作为教师，应当认真仔细地研究教学大纲和初中英语教材，把领会到的精神落实到课堂教学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上要能针对初中生的心理特点，不断寻求好的教法，尤其要以学生为主体，要多一些师生之间、学生之间的互动。要把英语课上“活”，就是要侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，这样，学生就会兴致盎然，积极配合老师，乃至于投入到英语学习中。教师在课堂上要围绕考纲突出重点、精讲多练、讲练结合。

总之，两极分化形成的主要原因还是在老师身上，只要我们发扬崇高的奉献精神，充分调动学生的学习积极性，努力研究教学法，差生的出现是能够避免的，因此，我们的功夫应放在避免差生出现上，

而不应放在转化差生上。但是一旦出现差生，只要我们做到上述两点，他们也是可以转化的。