国内外企业文化的实践课程

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《企业文化》课程思政教学实践探究

《企业文化》课程思政教学实践探究

《企业文化》课程思政教学实践探究1. 引言1.1 研究背景企业文化作为企业发展的灵魂和核心竞争力,逐渐受到广泛关注。

随着社会经济的快速发展和企业竞争的日益激烈,企业文化的重要性日益凸显。

与此思政教育作为高校人才培养中的重要环节,也需要不断创新和提升。

企业文化与思政教育的结合,成为当前教育教学改革的重要方向之一。

在当前全面深化改革的背景下,高校普遍开设《企业文化》课程,并将其纳入思想政治理论课程体系中。

目前在课程教学过程中存在着一些问题与挑战,如课程内容的单一性、教学方法的传统化等。

深入研究企业文化与思政教学的整合,探讨如何更好地发挥企业文化在思政教育中的作用,对于提升教学质量,培养学生的综合素质具有重要意义。

本研究旨在探究《企业文化》课程思政教学实践,为高校教育教学改革提供新的思路和方法。

1.2 研究目的企业文化在现代社会中扮演着重要的角色,作为企业内部的核心价值观和行为准则,企业文化对员工的行为和思想起着巨大的影响。

而思想政治教育作为培养社会主义事业接班人的重要途径,其目的在于引导学生坚定正确的政治方向,树立正确的世界观、人生观、价值观。

本研究旨在探究《企业文化》课程与思政教学的结合,旨在研究通过企业文化的教学方式,如何更好地引导学生树立正确的世界观和价值观。

具体来说,本研究将通过对企业文化与思政教育理论的探讨,分析企业文化对思政教学的实践启示,并结合具体案例展开深入分析。

通过对提高企业文化课程思政教学质量的对策探讨,进一步探讨企业文化与思政教学的结合是必然趋势,并借鉴企业文化成功经验对课程思政教学提供有益启示。

通过本研究,旨在为《企业文化》课程的思政教学提供新的思路和方法,进一步促进学生的综合素质提升,以培养更多具有社会责任感和创新精神的优秀人才。

1.3 研究意义企业文化是企业发展的重要组成部分,对于企业的经营管理、员工培养以及社会责任履行都具有重要影响。

而思想政治教育作为高等教育的重要内容之一,旨在培养学生的社会责任感、文化素养和创新精神。

《企业文化》下篇(企业文化实践)辅导课讲义

《企业文化》下篇(企业文化实践)辅导课讲义

企业文化导学(三)《企业文化》下篇(企业文化实践)辅导课讲义襄樊电大傅雨青下篇:企业文化实践教学目的和教学要求:通过本篇的教学,要使学生弄清影响建设企业文化的各种因素,熟练掌握运作企业文化的基本方法和技巧。

教学内容:主要包括企业文化的环境分析、企业文化的比较与借鉴、建设企业文化的主体、建设企业文化的程序与方法、和建设有中国特色的企业文化。

第五章企业文化的环境分析教学目的和教学要求:通过本章教学,要使学生理解和掌握对经济、政治、文化环境的分析方法、弄清影响企业文化的环境因素。

教学内容第一节经济环境分析一、环境对企业生存和发展的影响环境:周围的情况和条件。

在现代生活中任何企业或个人都无法离开周围环境。

企业是整个社会系统中的一个子系统,或是某个行业中的一个子系统,它的每一项经营活动都与其它系统或其它子系统紧密相联,因而与其伴生的企业文化也必然受到社会、文化、政治、经济等环境因素的作用和影响。

企业文化并不是一个静止的事物或历史的沉淀,而是随社会的发展不断地以新的姿态出现的一种管理方式,并必将在人类社会的经济、政治、文化生活中发挥越来越重要的作用。

企业环境对企业的生存和发展起着决定性的作用,表现在三个方面:教材131页第一,环境的类型影响到应采用的组织(企业)结构的类型。

如果两者相互适应,那么这个企业会更加成功。

第二,企业中的不同部门或事业部都必须与不同的环境相适应。

因此,这些下级单位的结构应随着各自的环境类型的不同而有所不同,并非所有的下级单位的结构都一定要千篇一律。

第三,企业组织应该调整战略以适应环境,究竟如何调整应视环境的不利程度而定。

显然这种为了适应环境的变化而改变或调整企业的经营理念、战略、组织结构、规章制度甚至各种标志、商标的做法,深深地影响了企业文化。

企业环境的四种特性:稳定性、有序性、复杂性和不确定性。

企业环境分作四种类型:简单静态环境、复杂静态环境、简单动态环境、复杂动态环境。

二、经济环境与企业文化的关系(一)经济环境对企业文化的影响经济环境的定义:教材131按照马克思主义的观点,企业文化应属于上层建筑,它是建立在一定的社会经济基础之上的,是企业家同全体职工在追求企业经营发展和社会经济繁荣的过程中逐步发展起来的物质财富和精神财富。

《企业文化》课程思政教学实践探究

《企业文化》课程思政教学实践探究

《企业文化》课程思政教学实践探究
应该注重对企业文化概念的讲解。

在课堂上,我们可以通过案例分析的方式,让学生了解不同企业的文化特点和发展历程,进而引导他们思考企业文化的本质和作用。

通过这种方式,学生可以从实际的案例中感受到企业文化对企业发展的重要性,了解企业文化对企业影响的多个方面,从而增强对企业文化的理解。

应该注重对企业文化与国家发展、社会进步的关系的探究。

企业文化是一个国家、社会文明的重要组成部分,它既受到国家政策的引导,又反作用于国家和社会的发展。

在课堂上,我们可以通过对企业文化与国家发展、社会进步的关系进行分析,让学生明白企业文化与国家的关联性和互动性。

通过这种方式,学生可以从宏观的角度认识到企业文化对于国家与社会的重要意义,从而增强对企业文化的关注和重视。

应该注重对企业文化价值观的培养。

企业文化的核心是价值观的传递和培养,它反映了一个企业对待员工、对待客户、对待社会的态度和行为方式。

在课堂上,我们可以通过让学生了解不同企业的核心价值观,让他们思考一个企业通过价值观的培养,可以对员工的价值观和行为方式产生哪些积极的影响。

通过这种方式,学生可以深入了解企业文化对人的影响和塑造作用,从而培养正确的人生观、价值观和行为方式。

作为思政教学的一门课程,《企业文化》的教学应该注重对企业文化概念的讲解、对企业文化与国家发展的关系的探究、对企业文化价值观的培养以及对企业文化建设的实践探究。

通过这些探究,可以培养学生正确的人生观、价值观和世界观,使其具备一定的人文素养和社会责任感。

《企业文化》课程思政教学实践探究

《企业文化》课程思政教学实践探究

《企业文化》课程思政教学实践探究一、引言企业文化作为企业管理重要的一部分,受到了越来越多的关注。

在高校的教育中,也开始将《企业文化》纳入到思政课程当中。

《企业文化》课程的思政教学实践,不仅有助于学生了解企业管理的基本概念和理念,更重要的是能够引导学生正确认识企业文化在企业发展中的作用,培养学生积极向上的人生观和价值观。

本文将从《企业文化》课程的思政教学实践方面进行探究,以期提供一些有益的思考和经验。

二、《企业文化》课程思政教学的现状目前的《企业文化》课程思政教学还存在一些不足之处。

一些学校的思政课程设置过于理论化,缺乏实践性。

学生在学习《企业文化》时,更多的是听讲解和理论知识,而较少有机会进行实际操作和实践。

一些学校将《企业文化》单独设置为一门课程,缺乏与其他管理学科的衔接和整合,导致学生学习时难以将所学知识融会贯通。

一些学生对《企业文化》课程的重要性认识不足,缺乏主动性和积极性,影响了教学效果。

针对目前《企业文化》课程思政教学中存在的问题,我们需要进行针对性的探索与改进。

我们需要从课程设置上进行调整,将《企业文化》与其他管理学科整合,形成多学科交叉的课程体系,使学生能够在学习中形成系统的管理学知识结构。

我们需要从教学方法上进行创新,引入案例教学、实地考察、团队活动等多种形式,让学生在实践中感受企业文化的魅力,增强他们的学习兴趣和动力。

我们需要加强对学生的引导和激励,鼓励他们树立正确的人生观和价值观,提高他们的参与度和主动性。

在实践中,我们可以通过以下具体的措施来提升《企业文化》课程的思政教学效果。

我们可以通过选择一些具有代表性的企业案例,进行深入分析和探讨,让学生了解企业文化在实际经营中的作用和意义。

我们可以组织学生走进企业,进行实地考察和参观,让他们亲身感受企业文化的魅力,增加他们对课程的认知和理解。

我们可以通过团队活动和角色扮演等形式,让学生分组讨论、解决问题,培养他们的团队合作意识和沟通能力。

企业实践教学案例库(3篇)

企业实践教学案例库(3篇)

第1篇一、引言企业实践教学是高校教育的重要组成部分,旨在培养学生将理论知识与实际工作相结合的能力。

为了更好地推动企业实践教学的发展,提高实践教学效果,本文将构建一个企业实践教学案例库,以期为高校教师和学生提供丰富的实践案例资源。

二、案例库建设目标1. 满足高校实践教学需求:为高校教师提供丰富的实践教学案例,助力教学质量的提升。

2. 促进校企合作:搭建校企合作平台,促进企业与高校之间的交流与合作。

3. 提高学生实践能力:为学生提供实际工作场景,培养学生的实际操作能力和创新能力。

4. 丰富案例资源:收集整理各类企业实践教学案例,为后续研究提供数据支持。

三、案例库内容分类1. 行业类别:根据不同行业特点,分为制造业、服务业、金融业、信息技术、教育等类别。

2. 实践环节:按照实践教学的不同环节,分为理论教学、实验实训、实习实训、毕业设计等类别。

3. 实践内容:根据实践内容,分为生产管理、市场营销、人力资源、财务管理、技术创新等类别。

4. 实践形式:按照实践形式,分为企业参观、企业实习、项目实训、创业实践等类别。

四、案例库建设方法1. 案例收集:通过以下途径收集案例:(1)高校教师和企业专家推荐;(2)校企合作项目实践成果;(3)国内外学术会议、期刊、网站等公开资料;(4)企业内部实践案例。

2. 案例筛选:对收集到的案例进行筛选,确保案例的典型性、实用性和可靠性。

3. 案例整理:对筛选出的案例进行分类、编号、整理,形成系统化的案例库。

4. 案例分析:对案例进行深入分析,提炼出典型案例的特点、成功经验和不足之处。

5. 案例库维护:定期更新案例库内容,确保案例的时效性和实用性。

五、案例库应用1. 教师教学:教师可以根据案例库中的案例,设计实践教学活动,提高教学效果。

2. 学生学习:学生可以通过案例库中的案例,了解实际工作场景,提高实践能力。

3. 企业培训:企业可以利用案例库中的案例,开展员工培训,提高员工综合素质。

企业文化课程教案

企业文化课程教案

企业文化课程教案教案标题:企业文化课程教案教案目标:1. 了解企业文化的概念和重要性。

2. 掌握企业文化的组成要素和特征。

3. 分析不同企业文化对组织绩效和员工满意度的影响。

4. 培养学生的团队合作和领导能力。

5. 培养学生的跨文化沟通和适应能力。

教学重点:1. 企业文化的定义和重要性。

2. 企业文化的组成要素和特征。

3. 不同企业文化对组织绩效和员工满意度的影响。

4. 团队合作和领导能力的培养。

5. 跨文化沟通和适应能力的培养。

教学难点:1. 分析不同企业文化对组织绩效和员工满意度的影响。

2. 培养学生的团队合作和领导能力。

3. 培养学生的跨文化沟通和适应能力。

教学准备:1. PowerPoint演示文稿。

2. 企业文化案例研究材料。

3. 团队合作和领导力培养活动材料。

4. 跨文化沟通和适应能力培养活动材料。

教学过程:引入:1. 利用一个引人入胜的故事或案例,引发学生对企业文化的兴趣和思考。

2. 提问学生对企业文化的理解和意见。

知识传授:1. 介绍企业文化的定义和重要性。

2. 解释企业文化的组成要素和特征。

3. 分析不同企业文化对组织绩效和员工满意度的影响。

案例分析:1. 提供几个不同企业文化的案例,让学生分析其特点和对组织的影响。

2. 引导学生讨论不同企业文化对员工行为和工作环境的影响。

团队合作和领导力培养:1. 分组让学生参与团队合作活动,培养团队合作和领导能力。

2. 学生通过合作完成任务,并分享经验和教训。

跨文化沟通和适应能力培养:1. 提供跨文化沟通和适应能力培养活动,让学生体验和思考不同文化间的差异和挑战。

2. 引导学生分享跨文化沟通的技巧和经验。

总结:1. 总结企业文化的重要性和影响。

2. 强调团队合作、领导能力和跨文化沟通的重要性。

教学延伸:1. 要求学生选择一个感兴趣的企业,进一步研究其企业文化,并撰写报告。

2. 鼓励学生参加相关实习或实践活动,加深对企业文化的理解和应用能力。

企业文化类培训课程

企业文化类培训课程

企业文化类培训课程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成,希望大家下载以后,能够帮助大家解决实际的问题。

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《各国企业文化》课件

《各国企业文化》课件
日本经济的高速发展时期也对企业文化产 生了影响,企业为了追求更高的效率和品 质而形成了特有的文化。
日本企业管理中的家长制、年功序列等制 度也对企业文化产生了影响。
日本企业文化的优缺点
优点
日本企业文化强调忠诚、团队合作、精益求精和持续改进, 这些特点有助于提高企业的生产效率和工作品质,增强企业 的竞争力。
缺点
中国企业文化中的人情关系和内部依赖等因素可能导致决策效率低下、制度执行 不力等问题。此外,过于强调和谐稳定也可能导致企业缺乏创新和变革的动力。
05
欧洲企业文化
欧洲企业文化的特点
强调个人能力和创造力
欧洲企业文化通常重视个人能力和 创造力,鼓励员工发挥自己的特长 和创新能力,以推动企业的发展。
强调工作与生活的平衡
企业应塑造良好的公民形象,提高企业的社会声誉和公信力,增强企业的品牌价值和竞争力。同时,企 业应加强与政府、社区、消费者等利益相关方的沟通与合作,共同推动社会的进步与发展。
THANKS。
完成工作任务。
精益求精
日本企业文化追求精益求精, 注重细节和品质,力求在产品
和服务上做到最好。
持续改进
日本企业文化鼓励员工不断改 进和创新,追求持续改进和卓
越。
日本企业文化的形成因素
传统文化
社会结构
日本传统文化中的儒家思想、佛教信仰等 对日本企业文化产生了深远的影响。
日本社会结构中的等级制度、集体主义等 也对日本企业文化的形成产生了影响。
伴共同发展。
欧洲企业文化的优缺点
优点
欧洲企业文化强调个人能力和创造力,有利于激发员工的创新精神,推动企业的发展。同时,欧洲企业文化注重 平等和尊重,有利于建立和谐的工作环境,提高员工的工作满意度。另外,欧洲企业文化还注重长期合作关系, 有利于企业与合作伙伴共同发展。

国内外企业文化理论介绍PPT课件( 51页)

国内外企业文化理论介绍PPT课件( 51页)

吉姆·柯林斯:从优秀到卓越
• 《从优秀到卓越》Good To Great 是吉 姆·柯林斯继《基业长青》后的又一部力 作。
• 为什么要写本书? • 优秀是卓越的大敌。 • 一家优秀的公司能否转变为卓越公司,如
果可以,怎样转变?
吉姆·柯林斯:从优秀到卓越(2001)
• 研究对象:对1965—1995年30年中,出现在《财 富》500强排名榜上的公司进行搜索和筛选,最终 确立11家实现跨越的公司。然后再选择选择11家 直接对照公司和6家未能够保持卓越的的对照公司。
迪尔&肯尼迪《企业文化》
特别注意:以上四种文化类型的划分是理论 上进行规范的结果。
• 任何一个企业,不会完全属于某个类型, 往往是四种类型的混合。例如:市场部门 (塑造)是强人文化;生产部门是“拼命 干、尽情玩”文化;研究和发展部门是攻 坚文化;会计部门是过程文化。
彼得斯&沃特曼:《追求卓越》
《追求卓越》或《成功之路》主要观点: • 优秀企业都靠企业文化来维系人心。 • 美国优秀企业的文化共性有八点: 1. 贵在行动——去干、去试。 2. 贴近顾客——从顾客那里得到有关产品的最好
• 直接对照公司:在跨越点与实现跨越的公司在同 一行业,拥有相似的资源、相同的机会,但却未 能实现跨越的公司。
• 间接对照公司:未能保持卓越的对照公司,这些 公司在短期内实现了从优秀到卓越的跨越,但却 未能保持这一发展势头,不符合持久性原则。
吉姆·柯林斯:从优秀到卓越(2001)
全部研究对象
实现跨越的公司
训练有素的 思想
•直面残酷的现实
•刺猬理念
训练有素的 行为
•训练有素的文化
•技术加速器
积蓄力量
实现跨越

《企业文化课程介绍》课件

《企业文化课程介绍》课件
企业文化课程介绍
企业文化是企业的灵魂,它关乎一个企业的核心价值观、行为方式和业务理 念,直接影响着一个企业的长远发展。通过本课程,您将深入了解企业文化 的定义、重要性以及企业文化对企业发展的影响。
课程概述
1 企业文化的定义和重 2 建立企业文化的必要 3 企业文化的元素和内
要性


学习什么是企业文化以及 企业文化的重要性。
了解企业文化传承的方式和策略。
企业文化与员工行为的关系
深入探讨员工行为与企业文化的关系。
企业文化的应用和价值
1
企业文化的经济、社会和文化价
2

探讨企业文化对经济、社会和文化的影
响。
3
企业文化在生产经营中的应用
企业文化在企业经营活动中如何发挥作 用?
企业文化对企业品牌形象的影响
分析企业文化如何影响企业品牌形象。
企业文化的评价和完善
企业文化的评价指标和方法
了解企业文化的评价标准和方法。
完善企业文化的措施和建议
探讨完善企业文化的措施和建议。
企业文化与危机管理的关系
分析企业文化对危机管理的影响。
总结和展望
企业文化对企业发展 的重要作用
总结企业文化对企业发展的重 要性和作用。
企业文化未来的发展 趋势和挑战
分析企业文化未来的趋势和挑 战。
落实企业文化建设的 思考和探讨
探讨如何具体实施企业文化建 设。
探讨建立企业文化的必要 性。
了解企业文化的基本元素 和设计过程。
企业文化发展历程
传统企业文化
现代企业文化
了解中国传统企业文化和其特点。
探讨现代企业文化的巨大变化和 特点。
创新企业文化
讨论创新企业文化的独特性和挑 战。

《企业文化》教案(完整版)

《企业文化》教案(完整版)

《企业文化》教案(完整版)企业文化教案一、教学目标:1.了解企业文化的定义和重要性;2.了解企业文化的形成与特点;3.掌握企业文化建设的方法和策略;4.培养学生对企业文化的分析和评价能力。

二、教学内容:1.企业文化的定义和重要性;2.企业文化的形成与特点;3.企业文化建设的方法和策略;4.企业文化对企业经营的影响;5.案例分析与讨论。

三、教学重点和难点:1.掌握企业文化的定义和重要性;2.了解企业文化的形成与特点;3.分析企业文化对企业经营的影响。

四、教学方法:1.讲授法:通过教师的讲解,向学生介绍企业文化的定义、形成过程和特点;2.案例分析:通过真实的企业案例分析,让学生深入理解企业文化的作用和必要性;3.小组讨论:引导学生在小组内讨论企业文化建设的方法和策略,培养学生的分析和评价能力。

五、教学流程:1.引入(5分钟)教师通过提问的方式引导学生思考:你认为企业文化是什么?它对企业经营有何重要性?2.讲解企业文化的定义和重要性(15分钟)教师讲解企业文化的定义,即组织内部共同的信仰、价值观和行为准则,并解释它对企业经营的重要性,如员工凝聚力、消费者认同度等。

3.讲解企业文化的形成与特点(20分钟)教师讲解企业文化的形成过程,包括创始人的价值观、组织结构、员工行为等因素的影响,以及企业文化的特点,如共享价值观、组织性和稳定性等。

4.案例分析:企业文化成功案例(30分钟)教师结合具体的企业案例,向学生介绍成功建立和传承企业文化的实践经验,并引导学生分析这些企业文化对企业经营的影响。

5.小组讨论:企业文化建设的方法和策略(25分钟)学生分为小组,讨论企业文化建设的方法和策略,例如公司价值观的制定、培训和激励机制的建立等,然后向全体同学汇报并展开讨论。

6.总结(5分钟)教师对本堂课的主要内容进行总结,并引导学生思考:你对企业文化有何新的认识?六、教学评估:1.小组讨论成果的汇报和评价;2.课后布置小结作业,要求学生总结本节课的要点和案例分析中的收获。

跨文化交流与管理的企业培训课程

跨文化交流与管理的企业培训课程

跨文化交流与管理的企业培训课程一、课程介绍本课程旨在帮助企业员工提升跨文化交流与管理的能力,以适应日益全球化的商业环境。

通过培训,学员将了解不同文化之间的差异,学习有效的跨文化沟通技巧,掌握跨文化管理的关键要素,提高在跨文化环境中的工作效能。

二、课程目标1. 了解跨文化交流与管理的重要性及其挑战;2. 掌握跨文化交流的基本原则和技巧;3. 理解不同文化之间的差异,并学会适应和尊重他人的文化;4. 掌握跨文化团队管理的关键要素;5. 提高在跨文化环境中的工作效能和领导力。

三、课程内容1. 跨文化交流的重要性- 全球化背景下的企业挑战- 跨文化交流对企业的影响- 跨文化交流的价值和优势2. 跨文化交流的基本原则和技巧- 主动倾听和观察- 避免偏见和刻板印象- 尊重和理解他人的文化- 清晰和准确的表达3. 不同文化之间的差异- 礼仪和礼貌的差异- 沟通方式和风格的差异- 时间观念和工作习惯的差异- 决策方式和权力结构的差异4. 跨文化团队管理- 跨文化团队的特点和挑战- 建立跨文化团队的有效沟通渠道- 解决跨文化冲突和问题的方法- 提高跨文化团队的协作和效率5. 跨文化领导力- 跨文化领导力的定义和要素- 发展跨文化领导力的方法和技巧- 跨文化领导力的挑战和应对策略- 培养和激励跨文化团队成员的能力四、培训方法本课程将采用多种培训方法,包括但不限于:- 理论讲授:通过讲解理论知识,帮助学员理解跨文化交流与管理的概念和原则;- 案例分析:通过实际案例,让学员了解跨文化交流与管理的实际挑战,并提供解决方案;- 角色扮演:通过模拟真实场景,让学员实践跨文化交流的技巧和策略;- 小组讨论:通过小组合作,促进学员之间的经验交流和互动学习。

五、评估与反馈为了确保培训效果,本课程将进行以下评估与反馈:- 培训前的基准测试,以了解学员的跨文化交流与管理的基础知识;- 培训过程中的互动讨论和练习,以评估学员的理解和应用能力;- 培训结束后的总结测试,以评估学员的学习成果和培训效果;- 培训后的反馈调查,以收集学员对培训的意见和建议,为后续改进提供参考。

企业文化实践报告

企业文化实践报告

1.企业文化所谓企业文化,或者称组织文化( Corporate Culture 或者Organizational Culture),是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。

企业文化是企业为解决生存和发展的问题的而树立形成的,被组织成员认为有效而共享,并共同遵循的基本信念和认知。

企业文化集中体现了一个企业经营管理的核心主张,以及由此产生的组织行为。

这次有幸到金源集团游乐场实习,是我切实体味到了企业文化对一个企业发展的重要性,收获颇丰。

世纪金源集团以“诚信、朴重、忠诚、谦虚、勤勉”为企业文化的核心,推崇“以人为本、诚信敬业、客户导向、开辟创新、团队精神”的企业文化价值导向,奉行“以情服务、用心做事;敬业爱岗,廉洁自律”的企业经营理念,以“不哄人、不诈人、不骗人、不欺人、不坑人、不害人”作为企业及员工的行为准则。

世纪金源集团的一套成熟的企业文化体系不仅为企业的持续性发展树立了良好的形象,而且很好的凝结了企业与员工及客户之间的关系,增强了员工的归属感和认同感,使员工对企业的发展有一种切身的认知和自豪感。

同时,系统化的企业文化系统建设,也给金源集团的客户树立了一个良好、诚信的品牌形象,极大的增强的客户的忠诚度和认同度。

在金源集团游乐场做设备运行员的这段时间内,我深切的体味到了企业文化对我的影响和改变。

世纪金源的游乐场让我觉得就像一个大家庭,无论是同事还是主管领导都对很很照应,他们诚信、朴重,像照应兄弟姐妹般的照应我。

因为是第一次到游乐场实习,做设备运行员,平时看起来很简单甚至是无聊的事情,一旦接触并且接手,才发现不少书本上学到的知识运用起来即生疏,又容易发生不少无法预料到状况,一开始弄的我手忙脚乱,觉得自己啥都不行,但是游乐场里的其他同事包括主管领导,并没有取笑我和嫌弃我,而是很耐心的指导我,帮助我,不厌其烦的回答我的问题,在我沮丧的时候鼓励我,这是我感受到游乐场大家庭般的温暖。

“企业文化”课程思政的教学实践

“企业文化”课程思政的教学实践

“企业文化”课程思政的教学实践刘霞(北京联合大学,北京100023)[摘要]课程思政是落实习近平总书记关于教育的重要论述的教育实践。

首先介绍“企业文化”课程思政的建设背景。

然后提出深入挖掘“企业文化”课程思政元素,如中国在世界经济地位中的提升,中华优秀传统文化,中国在国际外交舞台上的自信等。

最后提出实施课程思政的反思与改进,主要是用“四有”好老师的标准严格要求自己,要有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心。

[关键词]企业文化;课程思政;教学实践中图分类号:G641文献标识码:A习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。

⑴围绕如何落实习近平总书记的重要讲话精神,全国许多专家学者进行了热烈讨论,发表了各自的见解。

作为一名高校教师,笔者也在思考如何在课堂教学中润物细无声地落实课程思政。

本文介绍了在“企业文化”这门课程中落实课程思政的具体做法及反思。

一、“企业文化”课程思政的建设背景2017年11月,北京联合大学出台了《关于推进“课程思政”建设的实施意见》,要求全校专业教师挖掘各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素,把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任融入专业课程教学中,让“课程思政”建设与思政课改革同向同行。

⑵正是在这个背景下,笔者开始思考“企业文化”这门课的课程思政建设。

课程思政并不是新开设一门课,不是单独搞一项活动,而是把思政元素融入专业课的教学,在讲授专业知识的课堂上,润物细无文章编号:1674-2923(2020)01-0052-04声地传授中国特色社会主义思想政治元素,从而实现思想政治教育与专业知识教育的有机统一,为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。

“企业文化”课程是北京联合大学生物化学工程学院人力资源管理专业的专业选修课,共32学时,其中有8学时上机课。

本课程的主要内容包括企业文化基本概念、企业文化与企业竞争力、企业文化建设、企业文化诊断、企业文化的设计、企业文化实施、领导者与企业文化建设。

《中外企业文化赏析》课程介绍.

《中外企业文化赏析》课程介绍.

《中外企业文化赏析》公共选修课课程简介
开课教研组:旅游教研组
选课对象:全校三年制专科学生
课程学习目的:通过大量国内外成功、生动、有趣的企业文化案例,让同学们在轻松愉悦中对企业文化建设、企业文化管理的相关知识有所了解和掌握,帮助学生尽快理解和认同企业文化,使学生树立爱岗敬业、维护企业形象的意识,从而使其更容易,更顺利,更快进入从“学生状态”到“企业员工”的角色,成为企业发展的主力、骨干,有生力量和人才。

课程学习内容:该课程在第四学期开设,学习的主要内容包括企业文化基本概念、基本理论、基本内容,企业文化建设、实施等,借鉴、分析、研究、把握当今中外知名企业的成功案例,从中获取直接的知识和能力。

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企业文化概论
一、概述
企业文化是管理科学的一个分支,其系统性研究始于二十世纪七十年代美国学者对日本企业飞速发展并不断取得令世界瞩目的辉煌成就之集中探究,一时间出版了大量研究企业文化的专著。

国理论界和企业界从二十世纪八十年代即开始进行企业文化问题的全面探索和实践,不仅形成了十分丰富的理论研究成果,亦积累了众多的成功企业案例。

2002年,由中国企业联合会、中国企业家协会携大学、清华大学共同举办的“首届中国企业文化年会”,第一次对我国企业文化建设的实践成果进行了大检阅,有三十家企业获“中国企业文化优秀奖”,人们耳熟能详的海尔、联想、万科等国成功企业文化先驱都榜上有名,其中还包括的玉柴机器;其后专门编辑出版的《发现企业文化前沿地带》更是系统详尽地将这些企业的文化体系之形成、发展、提升、创新、特征等进行了深入总结,就我国企业文化战略实施的基本做法、软硬件建设和运行做了全面分析,对我国企业文化建设的基本经验进行了高度概括与精心提炼。

关于“企业文化”的定义或实际涵义众说纷纭,有学者统计甚至不下数百种,所涉及的深度、广度既颇有差异,所运用的分类方法也各不相同。

例如:群体意识论:视企业文化为企业组织所特有的一种群体意识。

组织文化论:视企业文化为一种存在于组织部的文化现象。

广义文化论:视企业文化为企业所有精神与物质财富的总和。

狭义文化论:视企业文化为企业的价值观与企业理念。

经营哲学论:视企业文化为企业的一种经营管理哲学。

其实,学术观点上的差异只不过反映了对企业文化这一弘大课题理解和认识的角度不同,或侧重点各不一样,各种论点均可从一个方面或几个方面体现企业文化的实际意义。

在企业文化的研究和实践中亦存在一些比较典型的误区。

如将企业文化简单地视为企业的外在形象表现;或将企业文化这一涵十分丰富的命题笼统地归纳为几句空洞、泛义、“放之四海而皆准”的口号;或把企业文化等同于企业的行为风俗习惯,局限于缺少实际容支持的一些所谓理念、精神等。

国外许多企业通过自身长期对企业文化涵的理解和企业文化容的解析,形成了众多各具特色的企业文化认知与实践。

从对企业的实际指导意义而言,对企业文化问题应特别注意在以下三个方面的把握:
1、科学、完整、系统地对企业文化问题进行认识。

2、真正体现企业文化在企业运营中的意义和作用。

3、有效地将理论层面研究和企业具体实践相结合。

二、国外企业文化的实践
基于社会与人文环境因素影响,众多著名国际企业均在企业文化实践领域取得了令世界瞩目的成就,优秀成功案例比比皆是,这里介绍几个典型案例。

1、美国IBM公司
经营理念:科学、进取、卓越。

企业精神:IBM就是最佳服务。

企业信念:尊重个人、顾客至上、追求卓越
2、日本松下公司
企业理念:“自来水哲学”,即信奉产业人的使命是通过生产和再生产,使那些有价值的消费品变成自来水一样丰富和廉价,而无穷无尽地提供给社会,消除贫困,使人间变成乐园。

企业精神:产业报国、光明正大、和睦团结、奋斗向上、礼貌谦让、顺应同化、感报恩。

员工信条:唯有本公司每一位成员和亲协力、团结,才能促成进步与发展。

3、日本丰田公司
经营理念:优良的产品、优良的思想、世界的丰田。

企业精神:从干毛巾中拧出水。

4、芬兰诺基亚公司
企业价值观:顾客满意、尊重员工、不断学习。

企业领导理念:以价值观为基础的领导、以事实为基础的管理。

5、美国惠普公司
企业核心价值观:惠普之道(信任并尊重每一个人;关注高层管理的成就,追求最高最好;坚持诚实经营和毫不妥协;通过团队精神来实现共同目标;鼓励灵活
性和创新精神)。

企业宗旨:创造信息产品,以加速人类知识的进步,并从本质上改变个人和组织的效能。

三、国企业文化的实践
国近年来在企业文化的实践领域亦取得了十分喜人的成果,这里就国一些知名企业对企业文化的认识及其主要企业文化表现略举数例。

1、海尔集团
企业文化是企业的灵魂,其最外层是产品、业绩等物质文化,中间层是制度行为文化,核心是企业的价值观。

海尔的企业价值观:持之以恒的创新。

具体来说,创新包括六个方面:以战略创新为方向、观念创新为先导、技术创新为手段、组织创新为保障、流程再造为活力、市场创新为目标。

2、联想集团
从本质上看,企业文化是用以解决问题的一套基本方法或根本原则。

联想企业文化的四个基本导向:创新导向(开放系统)、目标导向(理性目标)、规则导向(部过程)、支持导向(群体关系)。

联想的核心价值观:服务客户、精准、诚信共享、创业创新。

3、万科企业
企业文化是企业核心理念、经营哲学、管理方式、用人机制、行为准则、企业氛围的总和。

万科愿景:成为中国房地产行业的领跑者
万科宗旨:建筑无限生活。

万科客户理念:客户是万科永远的伙伴。

万科人才理念:人才是万科的资本,职业经理是万科的财富。

4、清华同方
企业文化就是企业的性格,它包括了企业及员工的价值观、共同信念、行为规、传统习惯和凝聚力的总和,主要是表现为企业的最高目标、作风、行为和规章制度。

同方核心价值观:承担、探索、超越、忠诚、责任、价值。

5、远大空调
企业文化是企业活动中的人性化部分,是绝大多数员工认同的价值观和行为准则,也是企业凝聚力所在。

远大员工信条:功名、敬业、效率、纪律。

四、综述
基于对企业文化问题的宏观认识,结合国外关于企业文化的理论研究成果与各类企业的成功实践经验,关于企业文化概念的阐述如下:
企业文化是企业在长期发展过程中形成的,是企业信奉并附诸于实践的价值理念,并通过外在的行为表现和一切有形的物质反映出企业的特殊气质。

更进一步而言,对企业文化的这一阐述,实际上还蕴涵了企业文化的核心层、制度层、物质层这三个基本层面容的构成,系统地反映了企业文化在企业组织中的具体意义。

1、企业文化的核心层
此为企业文化的深层涵,亦是所有企业文化的根基或出发点,及形成企业文化制度层和物质层的基础。

核心层界定企业的核心价值观与整体价值导向,并因此引申出特定企业完整的价值体系。

2、企业文化的制度层
此为企业文化的有形载体,依据企业文化的核心层容,反映出特定企业组织的游戏规则,即企业日常运营的制度化管理体系。

制度层容是企业文化理论研究与企业实际运作结合最紧密的部分,是对企业文化核心层容的具体物化。

3、企业文化的物质层
此为企业文化的外在表现和企业文化建设工作的表层成果体现,并反映出企业的大众传播形象。

物质层容不仅包括一般所理解的企业形象系统,亦包括企业制度层作用于企业各运营环节的直接或间接结果,还包括企业的生产资料、产品构成等要素。

企业文化的三个层面容之间有着严密的逻辑关系和科学的因果关系,系统而完整地反映了企业文化的一种“体系”概念。

——核心层决定制度层,制度层反映核心层
企业的制度化管理体系依据企业的核心价值观导向及其相关衍生结果进行建设,否则,企业的价值理念只能是一纸说法或者空中楼阁,缺乏实际容的支持;另一方面,制度化管理的结果又反映了企业核心层面追求的客观成效,是对企业价值观意义的实际衡量。

譬如,对于以追求科技与思维创新为主的高科技型企业和以大规模标准化产品制造为主的企业,由于对各自员工的价值体现要求不同,在关于人力资源管理、薪酬制度体系等方面的管理制度上就存在非常明显的差异。

——制度层决定物质层,物质层反映制度层
企业文化的物质层建设不能被割裂、独立地进行,只能是在核心层导向下的制度层作用结果,同时又反映和衡量企业制度化管理的综合效应。

譬如,海尔集团的“真诚到永远”之服务理念已经影响到了海尔企业形象的各个方面;联想集团的企业使命观从“人类失去联想、世界将会怎样”到“只要你想”的转化,及与此相对应的全球联想标识同步更换、轰轰烈烈的新闻发布会,等等。

——三个层面容对企业的运营都缺一不可
企业文化的核心层、制度层、物质层共同形成一个完整的体系。

一般而言,企业文化建设的物质层面容相对容易解决,制度层面的工作明显难度较大,而核心层面的构造和改变则最为不易。

为便于加深对企业文化问题的理解,我们还可以在理论阐述的基础上,进一步从两个方面对企业文化进行通俗的比拟。

首先,我们可以将一个企业的“企业文化”视作这个企业“特定的做事方法”,这种“方法”在该企业的价值导向、制度体系、形象表现等各个方面都会以种种形式得到体现。

其次,我们还可以将一个企业的“企业文化”理解为这个企业在“整体上提倡什么、反对什么”,“提倡”或“反对”的方式和结果同样也会在该企业上述各方面方面反映出来。

按其行为学意义,还可以说企业文化是从一个重要侧面反映了企业的拟人化特征:
——作为企业的自然属性之一,从设立之日起,只要企业存在,就一定会有其企业文化表现,其间的主要差异,仅在于是否已经过了专门的分析提炼(即隐性还是显性),或是否已进行了专门的提升建设(即主动还是被动)。

——就一般而言,企业文化不存在绝对的“对”和“错”,而主要在于其“合适”还是“不合适”,或“积极”还是“消极”,而衡量的角度即其是否符合企业的总体发展需要。

——任何企业都不存在完全相同的企业文化。

虽然有可能会在某些理念或精神口号的表述、行为规要求、甚至企业文化建设手法等方面表现出“似曾相识”的现象,但他们对每一特定企业所界定的实际涵都是各不相同的。

在有关企业文化的研究中,常常会用到以下图示的“企业文化同心圆”,它比较形象和深刻地演绎了企业文化核心层、制度层、物质层三个层面的系统性辩证关系。

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