浅谈如何在美术活动中培养幼儿的良好习惯
怎样在美术活动中培养幼儿良好的行为习惯
怎样在美术活动中培养幼儿良好的行为习惯美术教育课程有着其独特的性质，因此，美术教育不仅是美育教育的重要内容和途径，它对幼儿在体、智、德、美、劳等诸方面及身心健康的全面发展具有不可替代的促进作用。
更是培养幼儿养成良好行为习惯的重要途径。
一、利用环境教育，培养幼儿文明有礼、自律行为。
环境是无言的导师，良好的物质环境和精神环境，可约束孩子的不良行为。
为此，在教育中，我们特别注重利用环境对孩子进行教育。
在画室里，我们为孩子营造了一个富有温馨的学习环境，如在走廊过道挂上一些色彩明亮的装饰画和想象画，画室的墙壁上挂一些较为简明的幼儿易于理解的山水画、静物画，在橱柜里，我们摆放了很多有利于幼儿观察和写生的艺术品，如几何石膏像和雕塑品等。
孩子所喜爱的在日常生活中可见的陶瓷、动物和水果类等物品，画室里的展示是孩子们的作品，画桌、凳子、窗户、地板颜色的搭配鲜艳而柔和，画具和材料的摆放整齐划一，井井有条。
我们把画室创设成既符合幼儿心理特点，又是一个靓丽的富有艺术氛围的学习环境，幼儿来到这里学习，仿佛置身于画的世界。
在这样优美而充满艺术氛围的环境中，不但使幼儿产生愉快的心理情感，还能调动幼儿学习的兴趣。
在这种精神环境和心理环境中，在老师的常规教育指导下，不但约束了孩子们的某些不良行为，还对孩子们起到了一种净化的作用。
春风化雨，润物无声，这种无声的教育比说教有着更好的教育效果。
久而久之，幼儿在此养成的良好行为迁移到日常生活中。
他们更懂得尊重他人，比其他幼儿更自律。
二、在手工活动中，培养幼儿讲究卫生、有条不紊、战胜困难的习惯美术教育内容的特点是利用一定的媒介创造出可视的平面或立体的形象，表现作者对周围客观事物的认识，感受生活理想和审美追求。
这种媒介就是作画和美劳所需的画具和材料。
幼儿美术教育的内容种类较多，所需的画具和材料也更多。
而美术活动对幼儿来说是一种实践的操作活动，由于幼儿受年龄的限制，生活经验有限。
在操作活动中，孩子们更需要学会正确使用画具和材料。
幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中培养幼儿的审美观念和艺术修养？
幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中培养幼儿的审美观念和艺术修养？1. 活动背景近年来，艺术教育在幼儿园教学中的重要性日益凸显。
为了培养幼儿的审美观念和艺术修养，我们在幼儿园组织了一次美术教育教研活动。
本次活动旨在探索有效的教学方法和策略，使幼儿在美术学习中获得更好的成长。
2. 活动内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：2.1 引导幼儿观察与感知为了培养幼儿的观察能力，我们设计了一系列观察和感知活动。
首先，我们展示了一些经典的艺术作品，引导幼儿仔细观察画面中的细节，并帮助他们表达自己的感受和想法。
接着，我们带领幼儿参观了美术馆，让他们亲身感受不同艺术形式所传递的情感和思想。
2.2 通过绘画表达情感为了培养幼儿的艺术创造力和表达能力，我们组织了绘画活动。
在活动中，我们鼓励幼儿大胆尝试不同的绘画材料和技法，激发他们的创意和想象力。
同时，我们还注重引导幼儿通过绘画表达自己的情感和内心世界，培养他们对美的感知和理解。
2.3 美术作品展示与欣赏为了激发幼儿对艺术作品的兴趣，我们组织了美术作品展示与欣赏活动。
在活动中，我们邀请了专业艺术家来幼儿园展示他们的作品，并与幼儿们进行互动交流。
通过欣赏优秀的艺术作品，幼儿们能够更好地理解艺术的魅力，并受到艺术家的启发和影响。
3. 活动成果与效果通过本次教研活动，我们取得了以下成果和效果：•幼儿的观察能力明显增强，能够细致地观察和感知事物；•幼儿的艺术创造力得到了更好的发展，能够运用多种材料和技法进行绘画创作；•幼儿对艺术作品有了更深入的理解和欣赏，对美的感知能力提升；•幼儿的情感表达能力和思维触发能力得到了提升。
4. 下一步工作打算基于本次教研活动的成果和效果，我们计划在美术教育中进一步探索。
下一步，我们将：•组织更多的艺术活动，如剪纸、手工制作等，丰富幼儿的艺术体验；•引入多样化的艺术资源，如数字画板、多媒体等，开拓幼儿对艺术的认知；•注重幼儿园与家庭的合作，共同培养幼儿艺术修养。
美术活动中培养幼儿良好习惯“四法”
惯
物的认识,感受生活理想和审美追求。这种媒介就 验到成功的乐趣和喜悦。在创造性的表现中幼儿自
『
是作画和美工活动所需的工具和材料。幼儿美术 然而然地慢慢养成了对学习的持久性、专注性和自
四
教育的内容种类较多，所需的工具和材料也是琳 琅满目。而美术活动对幼儿来说是一种实践性的
觉性的习惯。 四、 通过美术作品评价，培养幼儿善于自我评
2 9.20
教
学
【关键词］幼儿；美术活动；学习习惯；自律行为；培
也有严格的要求和做法。如要求幼儿在美术活动中
理
养方法
论
自始至终保持地面、桌面以及衣服的整洁；作品完
【中图分类号】G613.6【文献标识码1 A
成后，各自把自己的工具、材料摆回原处，把自己的
美
三
【文章编号】1004—0463(2019 )20—0093—01
桌面收拾干净，作品放在展示区,等等。幼儿通过反
复长久的实践操作，在不知不觉中形成了做事有始
术
一、 优化环境教育，培养幼儿文明、自律行为 在艺术活动中，环境的创设是最为直接的教育
有终，有条不紊，干净、整洁的良好习惯。 三、 通过美术创作练习，培养幼儿学习的持久
活
方式。在美术活动中，教师可为幼儿营造一个温馨 性、专注性和自觉性
培
如几何石膏像和雕塑品等。将美术室创设成既符合 以无限制地表现他们美好的愿望。但是，由于幼儿
养
幼儿心理特点，又富有艺术氛围的学习环境。在这 时期的心理活动受环境的影响比较大，自制能力较
样的环境下，幼儿的一些不良行为习惯会受到一定 差，容易受外在情景的干扰和左右。因此，在美术创
幼
程度的约束。通过教师适当的常规教育指导，幼儿 会在潜移默化中养成注重观察、专注、保持整洁等
浅谈如何在美术活动中培养小班幼儿的动手能力
浅谈如何在美术活动中培养小班幼儿的动手能力【摘要】小班幼儿的动手能力培养在美术活动中起着重要作用。
通过提供丰富多样的美术材料，引导幼儿进行手部动作训练，开展手工制作活动，鼓励幼儿进行自主创作，以及利用游戏方式培养动手能力，可以有效提升幼儿的动手能力。
在这些活动中，幼儿可以通过实践操作，在学习中不断提高动手能力，并培养创造力和想象力。
持续关注和指导可以帮助幼儿更好地发展动手能力，实现全面发展。
对小班幼儿进行美术活动培养动手能力是非常重要的。
通过这些活动，幼儿能够在快乐的氛围中学习，探索和成长，从而提升他们的整体发展水平。
【关键词】关键词：动手能力，小班幼儿，美术活动，材料，手部动作训练，手工制作，自主创作，游戏方式，提升，发展，关注，指导1. 引言1.1 定义动手能力动手能力是指一个人运用双手进行各种动作和操作的能力。
它涉及到手部肌肉的灵活性、协调性以及精细动作的能力。
动手能力的好坏直接影响着个体在日常生活和学习中的表现。
在幼儿阶段，动手能力的培养尤为重要，因为这是幼儿学习和认知世界的重要途径之一。
通过动手操作，幼儿可以探索世界，锻炼自己的感知、认知能力，培养自信心和独立意识。
动手能力的培养不仅仅是简单的手部动作训练，更是通过各种活动和任务让幼儿逐步提升手部灵活性和协调性。
在美术活动中，幼儿可以通过握笔、剪纸、涂鸦等活动锻炼手部肌肉，培养动手能力。
提供丰富多样的美术材料并引导幼儿进行各种手部动作训练是十分重要的。
通过这样的方式，可以帮助幼儿建立起自信、专注和坚持的品质，在未来的学习和生活中更具竞争力和适应性。
1.2 小班幼儿动手能力的重要性小班幼儿动手能力的重要性在于，动手能力是幼儿综合能力中的重要组成部分。
通过手部的动作和操作，幼儿可以发展自己的观察、分析和解决问题的能力。
动手能力还可以促进幼儿的大脑发育，培养他们的创造力和想象力。
在美术活动中，培养小班幼儿的动手能力可以提高他们的手眼协调能力和精细动作能力，增强他们对颜色、形状和材料的认知能力，激发他们的艺术兴趣和表现欲望。
浅谈幼儿在美术活动中良好习惯的培养
浅谈幼儿在美术活动中良好习惯的培养作者：洪瑰来源：《新教育时代·教师版》2017年第25期摘要：教学中对儿童进行良好学习习惯的培养是长期的和反复的。
根据幼儿生理和心理及年龄特点，在培养幼儿认真作画习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助孩子逐步形成良好的学习习惯。
关键词：美术活动幼儿习惯任幼儿的美术教学三年，发现孩子们很喜欢上美术课，只要一看到我拿起蜡笔就会非常期待地向我问道：“洪老师，今天是不是上美术课啊？今天画什么呀？”等一系列的话语。
对于这些孩子，我心里总是感到有一种无限的欣慰，虽然有时很累，但孩子们这些天真无邪的言语，总是给我一种无形的支持及很想教他们的冲动。
幼儿园的美术活动，对促进幼儿的全面发展起着重要作用，所以在美术活动中如何吸引孩子的注意力，如何组织好每一个环节，使幼儿养成良好的绘画习惯至关重要。
我认为美术活动的习惯培养则是对幼儿在美术活动中的行为作基本要求的规范化、固定化、制度化，让幼儿知道活动中什么时候可以做、什么时候不可以做、应该怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在作画中不必要的紧张。
[1]那么，在美术活动中，我们应该如何培养幼儿的良好习惯呢？经过三年的实践，现总结归纳如下：一、要培养幼儿良好的习惯，活动前的准备至关重要1.教师备课的准备要培养幼儿在美术活动中的良好习惯，就要让备课过程更加细致化。
如备课时，画画内容的选定，必须是幼儿喜欢的，幼儿感兴趣的，幼儿有一定经验基础、有绘画基础的内容来选择绘画的主题。
否则，孩子不会安安静静的来画画。
在备课中，除了备教材，更要备本班幼儿，了解孩子们的学期情况可以有针对性的进行教案设计，做到有的放矢，而在备幼儿的过程中还要注意对孩子能力差异，更大程度上地激发每一个孩子的学习兴趣。
[2]2.材料工具的准备美术活动前材料工具的准备充分与否，是活动成功与否的先决条件。
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的审美意识和创新能力？
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的审美意识和创新能力？活动背景在幼儿园教学过程中，美术创作活动是培养幼儿综合能力的重要一环。
然而，如何在美术创作中培养幼儿的审美意识和创新能力一直是教师们关注的焦点。
本篇文章将分享一次幼儿园教研活动记录，介绍了一些在美术创作中培养幼儿审美意识和创新能力的方法和策略。
活动目标1.培养幼儿对美的感知能力，提高审美意识；2.激发幼儿的创造力和想象力；3.培养幼儿的观察力和细节关注能力；4.促进幼儿社交和合作能力的发展。
活动内容和步骤步骤一：引入话题通过图片、故事或音乐等方式，引入美术创作的主题和概念，激发幼儿的兴趣，并与幼儿讨论相关的话题。
例如，可以选择一个具有鲜明特色和色彩的图画，引导幼儿思考和表达与图画相关的感受和想法。
步骤二：观察练习通过展示一些艺术作品或真实的物品，引导幼儿观察和分析其中的细节，培养幼儿的观察力和细节关注能力。
教师可以提问幼儿与作品相关的问题，鼓励幼儿积极回答和思考。
步骤三：示范演示教师进行简单的示范演示，展示如何运用材料和工具进行美术创作。
教师可以讲解一些基本的画画技巧和创作方法，鼓励幼儿尝试。
步骤四：自由创作给予幼儿一定的自由空间和材料，让幼儿自主选择创作的题材和表现形式。
教师可以提供一些启发性的问题和素材，激发幼儿的创造力和想象力。
步骤五：展示与分享鼓励幼儿将自己的作品展示给其他同学和教师，分享自己的创作过程和心得体会。
教师可以引导幼儿互相欣赏和评价，促进幼儿社交和合作能力的发展。
活动效果和感悟通过以上的活动安排和实施，我们发现幼儿的美术创作能力和审美意识得到了明显提高。
幼儿们能够更加主动地观察和分析作品中的细节，运用自己的想象力进行创作，并通过展示与分享促进了幼儿的社交和合作能力的发展。
此外，我们还注意到了幼儿在活动中的个体差异。
有些幼儿对于创作过程更加投入和积极，而有些幼儿则需要更多的引导和鼓励。
因此，在活动中，教师应注重个体差异，根据幼儿的兴趣和发展水平进行个性化的指导和支持。
在艺术课上培养小学生的学习习惯
在艺术课上培养小学生的学习习惯学校艺术课所运用的工具、材料比较多，带齐这些学习工具、材料是上好每节艺术课的前提条件。
老师应在前一节课结束时布置好下节课需带的工具和材料，并督促同学做好相应的预备，确保上新课时能用上。
援助同学养成良好的摆放和整理工具和材料往往是老师每学期开始的首要工作，依据不同班级不同班级的特点，老师提出各自相应的要求。
如我们二班级同学通常需带好课本、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。
同学带齐了工具和材料假如不养成良好的摆放习惯和整理习惯，小小一张课桌根本无法画画了，这样不仅糜费教学时间，而且会径直影响教学效果。
老师应示范并讲解摆放工具的方法，要求明确摆放位置，同学在运用过程中不但效率高，更重要的是不会影响四周同学。
二、课堂上逐步培育同学养成良好的`学习习惯。
首先，老师应实时订正同学不正确的姿态，有些同学低头、弯腰画画不良习惯对于正在长身体阶段和同学来说是特别有害的，老师可以组织同学观测比较，让同学了解并理解自己的哪些姿态是对的，哪些是错误的，上课发觉姿态正确的同学实时表扬。
让同学们向他学习，哪位同学进步了，老师实时予以表扬，使同学在表扬中逐步巩固良好的姿态。
由于同学的绘画水平、速度不一样，同样一幅画，有些同学理解后才能完成。
老师应针对不同同学提出不同的要求，对于技能好的同学可以增加难度，个别同学可略微降低要求。
老师在评价过程中应考虑同学的实际水平，无论同学技能强还是弱都要予以积极鼓舞，重点表扬那些思路新奇、富有性格的同学，坚决反对相互抄袭的作业，同时强调同学在课内独立完成作业，使同学养成良好的作业习惯。
同学良好的行为习惯的养成不是一天两天就可以完成的，要让同学从点点滴滴做起，最末达到习惯成自然，这就需要艺术老师平常教学中不断提示同学，同时随着同学年龄的增加老师应提出更新更高的要求。
使他们在艺术课中逐步养成良好的行为习惯，他们将会终身受益。
总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素养，也是他们学习的最基本保证。
幼儿园家长如何帮助孩子养成好的美术习惯
幼儿园家长如何帮助孩子养成好的美术习惯引言美术是幼儿园教育中重要的一部分，它可以培养孩子的创造力、观察能力和审美能力。
而家长在孩子的美术学习中扮演着重要的角色，他们可以通过正确的引导和鼓励，帮助孩子养成良好的美术习惯。
本文将为家长们提供一些方法和建议，帮助他们在家庭中促进孩子的美术兴趣和发展。
1. 为孩子创造良好的学习环境孩子在家中的学习环境对其学习兴趣和积极性有很大的影响。
家长可以通过以下方式为孩子创造良好的美术学习环境：•安排一个专门的美术学习区域，设置绘画台、书桌、画架等合适的工具和材料；•给孩子提供足够的绘画纸张、颜料、画笔等绘画工具；•注重保持学习区域的整洁和干净，让孩子养成良好的学习环境意识。
2. 鼓励孩子多观察和欣赏艺术作品观察和欣赏艺术作品是培养孩子审美能力的重要一环。
家长可以通过以下方式鼓励孩子多观察和欣赏艺术作品：•参观美术馆、画廊等地方，展示各种绘画作品，并与孩子互动讨论；•带孩子观看艺术纪录片、动画片等，让他们对艺术有更深入的了解；•与孩子一起浏览艺术图书、杂志，并进行交流和分享。
3. 培养孩子的艺术创造力艺术创造力对孩子的发展非常重要，家长可以通过以下方法培养孩子的创造力：•鼓励孩子表达自己的感受和想法，不要过多限制他们的创作内容；•提供不同的材料和工具，鼓励孩子尝试不同的绘画技法和样式；•参与孩子的创作过程，与他们一起思考和解决问题。
4. 建立绘画日记的习惯绘画日记是帮助孩子记录和展示自己创作成果的好方式，家长可以引导孩子建立绘画日记的习惯：•鼓励孩子每天或每周进行绘画，并将作品贴在绘画日记上；•孩子可以在日记中记录自己的感受和想法，以及对自己作品的评价；•定期翻阅绘画日记，与孩子一起回顾和展示作品，帮助他们认识到自己的进步。
5. 与其他孩子一起学习和交流让孩子参与美术小组活动或与其他孩子一起学习和交流，可以促进他们的社交能力和学习动力：•可以邀请孩子的朋友来家里举办小型美术聚会，一起绘画和分享作品；•注册孩子参加美术培训班或学校的美术课程，与其他孩子一起学习和交流；•帮助孩子参与艺术比赛或展览，与其他孩子展示和比拼自己的作品。
幼儿美术活动中良好行为习惯的培养策略
幼儿美术活动中良好行为习惯的培养策略美术活动中幼儿良好习惯的养成也需要一个长期的、循序渐进的过程，它贯穿于美术活动的始终，只要我们抓住教育契机，相信幼儿，用心引导，坚持养成教育，放手让孩子去做，好习惯就会如春雨润物，潜移默化，在孩子们的生命中生根发芽。
一、巧妙示弱———幼儿整理习惯的培养今天的手工活动是《有趣的树叶娃娃》，重点是用各种各样的小树叶粘贴后添加舞蹈动作，创作造型各异的树叶娃娃。
一大早，孩子们就带来了各种各样的小树叶。
刚进教室，一个个就兴奋地叫着：“老师，你看我带的树叶像手掌”“老师你看我的树叶是红的”……我刚说了一句“那边有篮子”。
“呼啦”一下，孩子们一个个争着把树叶都倒进去了，顿时大小树叶混成了一堆。
这样可不利于活动中的材料使用呢！于是，我拿来了四个篮子，对孩子们说：“我们今天会分成四组作业，这么多树叶可怎么分呀？”并且皱皱眉做出为难的样子。
孩子们一见老师有困难，一下子同情心就爆发了，纷纷说：“老师，我来帮你分！”“可怎么分才比较好呢？”“大的放一起，小的放一起。
”“红的放一起，绿的放一起，黄的放一起。
”孩子们立刻想到了按照大小或者颜色来分类。
我高兴地点点头，奖给他们一个大拇指。
于是，他们开始兴奋地忙碌起来。
就这样，在轻松愉快的氛围中，孩子们自己学会了按照不同的方法整理树叶。
就这样，孩子们整理物品的技能在一次次的美术活动中得到锻炼，整理物品的习惯也就这样水到渠成地养成了!二、时钟游戏———幼儿守时习惯的培养美术活动中，我发现孩子们完成作品的时间跨度比较大，有一小半的孩子都比较拖拉，喜欢一边操作一边说话。
线描活动《花花世界》的要求是让孩子们用各种线条装饰空白的花朵。
在引导孩子们画出自己喜欢的各种线条后。
我说：“春姑娘今天带来了一件礼物，一个漂亮的时钟，她想让你们比一比在同样的时间里谁的线条画得又好又快！”于是，在活动中，我根据画面的大小和活动的难易分别用一分钟、两分钟、五分钟来让孩子们进行操作，并且继续以春姑娘的角色对画得又好又快的小朋友进行表扬。
幼儿园美术活动中的习惯培养
幼儿园美术活动中的习惯培养一、良好倾听习惯的培养。
良好的倾听习惯是学习中的基本常规，它是激发孩子积极思维、积极参与的重要保证。
它包括：不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，眼睛要看着老师和图片，不插嘴，积极举手发言，声音响亮，大方回答及举手姿势等等。
培养策略：1、提醒幼儿：“注意，我只说一次”。
当我们要幼儿学什么或干什么的时候，要先告诉他们“我只说一次”。
如此一来，幼儿就会表现的特别安静、特别专心。
养成习惯后，每当你讲话时他们就会专心听了，教育教学效果也就会在无形中被提高。
2、告诉幼儿：“老师嗓子疼，只能轻轻说”。
适度的刺激能激起人适度的反应。
很多时候，老师说话的音量也影响着倾听的效果。
音量太大，容易降低倾听的难度，但也能成为干扰因素；音量太小，幼儿听起来吃力，便容易放弃；而适中的音量可以提高幼儿的专注程度。
所以调低一切活动的音量，让幼儿听得更专注。
这不仅能吸引孩子的认真倾听和关注的目光，而且还能唤起幼儿对老师的关心。
3、提问幼儿：“刚才我说什么了？”让幼儿复述，促使幼儿用心倾听。
4、评价幼儿：“谁听得最专心？”适时的评价不仅可以激励幼儿养成认真倾听的习惯，也可以达到强化这一习惯的作用。
在教学活动中，对于能做到认真倾听的幼儿给予及时地鼓励，对于不能做到认真倾听的孩子给予引导，幼儿好胜好强，只要我们用一些激励性的语言，往往就能收到良好的效果。
除了教师给予评价，也可以让幼儿互评，让幼儿在互评中学会向他人学习，从而达到养成认真倾听的好习惯。
让评价伴随着孩子倾听的过程。
5、引发讨论：“怎样说话才能让别人听得清？”中大班的孩子其语言表达能力不断提高，表达的欲望也很强，在回答问题，特别是集体讨论时，常出现“七嘴八舌”、“争先恐后”、“随意插话”的现象。
要克服这些现象，我们可选择如《多嘴的八哥》一类故事，使幼儿懂得多嘴多舌会影响大家。
或用夸张的表情和动作引起幼儿的注意，“为什么我要捂着耳朵？”另一方面我们结合《礼仪教育》里的相关内容，培养幼儿的说话礼仪，学会举手发言，等待不插嘴。
养成美术活动中的好习惯
养成美术活动中的好习惯英国哲学家、经验主义开创人约翰.洛克曾经说过儿童不是用规则可以教得好的, 规则总是会被他们忘掉的, 习惯一旦培养成功之后, 便用不着借助记忆, 很容易地自然地就能发生作用了。
幼儿期各类活动中, 美术活动是幼儿接触比较早, 也是幼儿表现自己、表现对世界认知的一种方式, 我们应该利用幼儿园美术活动这一有效途径, 在美术活动中渗透对幼儿良好习惯的养成教育。
一、美术活动中操作习惯的培养( 一) 爱护画笔、有序摆放习惯。
在小班幼儿第一次接触绘画时, 我们就应该根据幼儿的年龄特点, 运用形象的语言和游戏等方法帮助幼儿了解绘画操作的一些要求, 以此来避免出现有小朋友弄坏画笔, 丢失或者和同伴搞错画笔等情况。
如: 可以设计画笔宝宝的舞会来引导孩子们了解绘画中的各种操作要求, 告知每次只能请一个画笔宝宝出来跳舞, 跳完了要送回房间才能请下一个画笔宝宝出来跳舞。
在这样有趣的情境中, 孩子们就能很快记住画笔要随用随放的要求, 也就不会出现把笔都摆在桌子上, 或是掉在地上等现象, 时间久了就养成了有序的习喷。
活动中我让孩子们观察画笔宝宝的漂亮衣服, 告诉大家每个画笔宝宝都穿了一件漂亮的衣服来参加舞会, 如果它的衣服坏了就不漂亮了, 也不能出来跳舞了。
这样一说, 孩子们都会自觉保护画笔宝宝的漂亮衣服, 类似撕剥画笔包装纸的现象也就不会出现了。
( 二) 仔细操作、大胆表现习惯。
在涂色训练中我们往往会看到有些幼儿或不敢用力涂色出现画面太漂或为了涂色鲜艳, 就使劲在画纸上蹭, 结果就画到轮廓线外面, 甚至画到桌子上。
困此在指导刚接触绘画涂色的幼儿时, 应该重点指导他们用笔的力度, 让他们掌握好手腕用力方法。
可以采用给面包涂果酱的游戏来指导幼儿掌握涂色要领, 如操作前出示涂了薄薄一层果酱的范例, 提问果酱涂得太少面包好吃吗?再示范帮助掌握涂色时手腕的力度, 让孩子们懂得涂色不能太轻, 并在不断练习中形成习惯。
浅谈美术教育与幼儿良好行为习惯的培养
浅谈美术教育与幼儿良好行为习惯的培养培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。
“我国伟大教育家叶圣陶说：“好习惯养成了。
一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。
”可见，幼儿形成的好习惯对人的一生起着多么重要的作用。
美术教育课程有着其独特的性质，因此，美术教育不仅是美育教育的重要内容和途径，它对幼儿在体、智、德、美、劳等诸方面及身心健康的全面发展具有不可替代的促进作用。
更是培养幼儿养成良好行为习惯的重要途径。
一、培养有序作业的习惯1有序取放美工用品。
在美术活动过程中，有的孩子用过一支彩笔后随意一放就去拿另外一支，满桌的彩笔混在一起，分不清是谁的；有的孩子一次拿几份美工材料，实际上只用到一份，剩余的就散乱在桌上……这些不良习惯不但影响美术活动的效率，而且污染美术活动的环境。
久而久之，这些坏习惯还会迁移到其他活动中去。
因此，改变幼儿美工用品取放无序的不良习惯，是进行有序活动的关键。
于是，我把彩笔比成爱画画的宝宝，把笔盒比成宝宝的家，要求小朋友画完之后及时送“宝宝”回家。
这招很灵，小朋友从此用完一支彩笔后，总是先送“宝宝”回家，然后再使用另外一支。
同时，我也在手工活动时要求幼儿一次只拿一份材料。
经过多次训练，幼儿逐步做到了材料的取放有序，保证了美工活动有条不紊地进行。
2自觉收归用品。
幼儿美术活动的种类很多，有剪折贴综合活动，有蜡笔画、水粉画等。
开展此类活动的操作工具也较多，有毛笔、颜料、调色盘、浆糊、剪刀等。
一次活动下来，光靠老师一个人收归这些用品，恐怕要花上半天的时间，同时也会滋长幼儿依赖的心理。
因此培养幼儿良好的收归操作工具的习惯势在必行。
于是我用幼儿喜爱的动物图形标记帮助孩子区别自己和他人的美工用品，活动中提醒他们将自己的用品和材料放在离自己近的地方，并有固定的位置。
剪刀等工具，用完马上放回桌上工具篮里。
每次活动结束时，我就示范讲解收归的方法和要求，先请能力强的幼儿帮着一起收归，逐步扩大到让全班幼儿共同收归。
美术活动行为习惯的培养
美术活动行为习惯的培养美术活动行为习惯的培育美术活动作为一种制造性的表达形式，对于培育儿童的制造力、观看力量以及艺术修养有着重要的作用。
要让孩子真正受益于美术活动，除了学习绘画技巧之外，培育良好的美术活动行为习惯同样至关重要。
要建立良好的自我表达习惯。
艺术作品是孩子内心情感和想法的真实反映，因此，我们需要鼓舞孩子勇于表达自己的感受和想法。
在美术活动中，我们可以供应一个宽松、包涵的环境，让孩子不受束缚地表达自己。
同时，我们也要敬重孩子的制造意图，不强加自己的评判和观点，而是乐观倾听孩子的心声，赐予确定和鼓舞。
要培育细致观看的习惯。
绘画是一种需要细致观看和思索的活动。
我们可以通过引导孩子观看身边的事物，提问和争论的方式，培育他们对外形、颜色、纹理等细节的敏感度。
我们还可以进行一些视觉训练活动，如找茬嬉戏、仿照绘画等，激发孩子的观看力和想象力。
第三，要养成持之以恒的艺术实践习惯。
艺术创作需要坚持和毅力，因此，我们应当鼓舞孩子养成定期进行美术活动的习惯。
可以制定一个艺术方案，每天或每周都留出肯定时间进行绘画、雕塑或其他艺术实践。
这种持之以恒的实践不仅可以提高孩子的技巧水平，还能增加他们的制造力和自信念。
要注意与他人合作的习惯。
在美术活动中，与他人的沟通和合作可以拓展孩子的思维和想象力。
我们可以鼓舞孩子与同伴一起进行艺术创作，共同探讨和共享自己的创意和想法。
通过合作，孩子可以学会倾听他人的观点，接受不同的意见，培育团队合作的精神。
通过培育良好的美术活动行为习惯，孩子不仅能够在美术创作中取得更好的成果，还能够培育自己的艺术素养和审美力量。
因此，作为教育者和家长，我们应当重视美术活动的习惯培育，为孩子供应一个良好的艺术成长环境。
美术行为习惯的塑造和养成艺术是人类精神和制造力的体现，而美术作为艺术的重要形式之一，对于培育个体的审美情趣和制造力量具有重要意义。
要想在美术领域取得突出成就，仅有天赋是远远不够的，更需要良好的行为习惯来支撑。
浅谈幼儿美术教育的几个注重
浅谈幼儿美术教育的几个注重幼儿美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要途径之一，对幼儿的心理、智力和社交发展都有积极的影响。
在幼儿美术教育中，我们需要注重以下几个方面：1.注重幼儿的兴趣培养。
幼儿的兴趣是他们主动参与学习的关键。
在美术教育中，我们应该尊重幼儿的兴趣，根据他们的爱好和需求，选择适合他们年龄和能力的美术活动，如绘画、造型、手工制作等。
通过丰富多样的美术活动，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术表现能力。
2.注重幼儿的经验积累。
幼儿美术教育不仅是给幼儿传授绘画技巧，更重要的是培养他们的观察力、记忆力和表现力。
在美术教育中，我们应该通过观察、比较、分析等活动，让幼儿从日常生活中感知事物的形状、颜色、纹理等特征，并通过绘画、造型等活动，表达出自己对事物的看法和理解。
通过不断的实践和体验，逐步积累幼儿的美术知识和技能。
3.注重幼儿的情感培养。
美术作品是幼儿情感表达的重要途径之一。
在美术教育中，我们应该注重培养幼儿的情感表达能力，鼓励他们通过绘画、造型等活动表达出自己的情感和感受。
我们可以通过欣赏、讨论优秀的美术作品，让幼儿学会感受、理解和表达自己的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
4.注重幼儿的合作与交流能力。
美术活动是一个非常适合幼儿合作和交流的平台。
在美术教育中，我们应该鼓励幼儿之间的合作与交流，让他们学会与他人合作，分享自己的创意和观点。
通过合作和交流，幼儿可以相互启发、借鉴和学习，培养他们的团队合作精神和社交技能。
幼儿美术教育的注重应该是多方面的，既要注重培养幼儿的技巧，又要注重培养他们的创造力、情感表达能力和合作交流能力。
只有通过综合的美术教育，才能全面培养幼儿的艺术素养和生活能力。
浅谈如何在美术活动中培养小班幼儿的动手能力
浅谈如何在美术活动中培养小班幼儿的动手能力一、引言动手能力是幼儿发展过程中重要的一环，它对幼儿的综合能力发展具有重要作用。
美术活动作为幼儿园教育中的重要组成部分，可以有效地培养幼儿的动手能力。
本文将浅谈如何在美术活动中培养小班幼儿的动手能力，以期对幼儿教师在教学实践中起到一定的指导作用。
二、动手能力的意义动手能力是幼儿在实际操作中手脑协调的表现，包括手指灵活性、手眼协调性等。
发展动手能力不仅可以提高幼儿的操作能力，还可以培养他们的创造力、想象力和观察力等。
通过美术活动，可以激发幼儿的兴趣，使他们主动地动手进行创作，在实践中逐渐培养动手能力。
三、美术活动对动手能力的培养1.提供多样性的材料和工具在美术活动中，教师应提供多样性的材料和工具，如颜料、画笔、粘土、剪刀等。
不同的材料和工具可以激发幼儿的创造力，同时也可以培养他们的动手能力。
例如，用画笔和颜料绘画可以锻炼幼儿手指的灵活性和手眼协调性；用剪刀剪纸可以培养幼儿的手部精细动作能力。
2.设置多样化的任务和活动在美术活动中，教师可以设置各种多样化的任务和活动，例如复制图案、涂色、剪纸等。
这些活动要求幼儿进行实际的动手操作，从而培养他们的动手能力。
同时，教师还可以根据幼儿的年龄和发展水平，设置不同的难度和挑战，让幼儿逐步提高动手能力。
3.鼓励独立思考和创作美术活动可以培养幼儿独立思考和创造的能力。
在活动中，教师应鼓励幼儿自由发挥和创造，不要限制他们的想象力。
例如，在绘画活动中，教师可以给幼儿一个主题，但不限定具体的画法，让幼儿自由表达自己的想法和感受。
这样可以激发幼儿的创造力，培养他们的动手能力。
四、美术活动中的教学策略1.示范引导在美术活动中，教师应给幼儿进行示范引导，让他们清楚地了解活动的目标和要求。
示范时应慢慢动作、讲解详细，以便幼儿能够理解和模仿。
同时，教师还要鼓励幼儿自己动手尝试，给予积极的肯定和鼓励。
2.分步指导针对不同的美术活动，教师可以采取分步指导的方式，帮助幼儿逐步完成任务。
在美术活动中培养幼儿良好的行为习惯,教育理论范文.doc
在美术活动中培养幼儿良好的行为习惯,教育理论-在美术活动中培养幼儿良好的行为习惯王红玲（徐州丰县示范幼儿园，江苏省221700）摘要：学龄前的孩子年龄小，习惯的培养尤为重要，良好的习惯是孩子进步的阶梯。
于是，结合我们幼儿园的教育科研课题及我自身的兴趣爱好，在美术活动中，我开始进行培养幼儿良好文明习惯的研究尝试。
关键词：美术活动；良好习惯；品德中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-3315（2011）10-111-001我曾读过这样一篇报道：1987年1月，25位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有人问一位诺贝尔奖金获得者：“你在哪所大学、哪个实验室学到了你认为是最主要的东西？”这位白发苍苍的学者出人意料地回答说：“是在幼儿园。
“”在幼儿园学到了什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要注意观察周围的大自然。
从根本上说，我学到的全部东西就是这些。
”这个故事给我深刻的启示：要从小培养孩子良好的习惯和品德，好习惯终身受益。
所以，为了把孩子培养成社会真正需要的人，我们应把好习惯的培养放在整个幼儿教育的首位。
于是，结合我们幼儿园的教育科研课题及我自身的兴趣爱好，在美术活动中，我开始进行培养幼儿良好文明习惯的研究尝试。
一、在手工活动中，培养幼儿讲究卫生、有条不紊、战胜困难的习惯幼儿园手工活动形式很多，有折纸、粘贴、橡皮泥制作、剪纸等，所要准备的材料很多。
每次活动前，我都要求孩子们“东西要放整齐”，用过的东西要放回原处；操作的时候要有条不紊，作好计划再行动；遇到困难，要鼓励幼儿坚持到底，战胜困难；活动结束后，把剩余垃圾整理干净，放到垃圾筒里。
如在中班美术活动“我的可爱蛋宝宝”中，我除了为幼儿提供了各种各样的蛋之外，还为幼儿提供了毛线团、彩纸、彩笔、剪刀、胶带、火柴、双面胶、纸盒、杯子等辅助材料，幼儿在思考让蛋漂亮可爱起来的方式时思路就更广了。
幼儿园家长如何帮助孩子养成好的美术习惯
幼儿园家长如何帮助孩子养成好的美术习惯一、引言美术是幼儿园教育中不可或缺的一环。
它不仅有助于孩子艺术方面的素养，更有助于促进孩子的综合发展。
其中一个重要的方面就是养成好的美术习惯，为孩子今后的艺术道路打下基础。
二、为什么要养成好的美术习惯1. 培养孩子的美的感知和审美能力美术不仅仅涉及到作品的绘制，更涉及到视觉思维的训练。
帮助孩子养成好的美术习惯，可以促进孩子对美的感知和审美能力的提高，教育孩子欣赏优秀的艺术作品，培养孩子的自我审美能力，让孩子的思维更加灵活、富有创造性。
2. 培养孩子的良好习惯美术的学习需要耐心和细心，对于孩子来说是一项有较高要求的任务。
能够帮助孩子养成良好的美术习惯，不仅能够在美术方面有所提高，也能够帮助孩子培养恒心、耐心和细心的习惯。
3. 培养孩子独立思考的能力美术是需要独立思考的一门学科，艺术家需要根据自己的想法和创意，自由地表达自己。
帮助孩子养成好的美术习惯，可以培养孩子的独立思考能力，让孩子在自由表达中展现自己的特点。
三、如何帮助孩子养成好的美术习惯1. 提供良好的绘画环境家长可以给孩子提供一个安静、干净、明亮的地方，让孩子在这里创作。
这里需要提供一张大的桌子或是工作台。
同时还可以在角落摆放一些绘画工具（例如彩笔水彩笔等）和纸张，以便孩子随时随地进行绘画。
2. 激发孩子的兴趣孩子的注意力相对较短，很容易就会失去兴趣。
家长可以在孩子的绘画上进行指导，对孩子的画作进行简单的评价和鼓励，从而激发孩子的兴趣。
同时可以让孩子和周围的孩子交流，分享自己的画作和观点，使孩子能够在分享中感到快乐，从而加深对美术的喜爱。
3. 培养孩子的审美力和创造力帮助孩子培养审美力和创造力是培养孩子好的美术习惯的基础。
首先，家长需要让孩子能够接触到好的艺术作品，让孩子多看、多欣赏、多模仿。
其次，家长需要引导孩子自我表达，鼓励孩子随意发挥，不断创造。
4. 培养孩子的耐心与细心美术需要耐心与细心。
家长可以通过适当的方式来增强孩子的耐心与细心。
《培养孩子的良好绘画习惯》小学语文课程教案
文本在儿童的成长过程中，良好的绘画习惯不仅可以促进孩子的创造力和想象力，还可以为孩子日后的人生道路奠定良好的基础。
培养孩子的良好绘画习惯显得尤为重要。
本文将结合小学语文课程教案，为大家分享培养孩子良好绘画习惯的方法。
一、营造良好的绘画环境我们要为孩子们创造一个良好的绘画环境，即使是家庭，也应该为孩子们设置一个专门的绘画区域。
在选择这个区域时，我们应该保证它有足够的光线和自然通风，这样有助于孩子塑造出比较真实的色彩感和透视感。
我们还可以在这个区域放上孩子喜欢的绘画工具和颜料，同时为孩子们准备一些美术书籍和资料，可供孩子们学习和参考，这样孩子们就会更有兴趣去探索艺术的魅力，进而培养良好的绘画习惯。
二、建立正确的绘画态度在培养孩子的绘画习惯过程中，一定要建立孩子的正确的绘画态度，这是培养良好绘画习惯的关键。
我们可以通过教育孩子各方面方面的知识，让孩子了解各种材料的作用和用途，以及绘画时的基本规则，这样就可以帮助孩子们了解更多，拥有更丰富的知识储备。
同时，我们还要在孩子绘画过程中，引导孩子去用心体验，让孩子们成为一个审美精致，有着更好创造灵感的艺术家。
这样一来，孩子们就会比较有自觉的享受绘画过程，爱上与画布的互动，同时也会培养更珍惜、感激和关注的良好心态。
三、多种形式的绘画活动除了以上两点，为了培养孩子良好的绘画习惯，我们还可以通过多种形式的绘画活动来激发孩子的创造力。
比如，组织孩子们进行一些绘画比赛和活动，比如让孩子们集体画一幅大的画，或者让孩子们在现场进行风景写生等。
这些活动可以让孩子们在不断的实践中不断进步，同时也激发了孩子们创造力和自信心，帮助孩子们不断塑造自己的艺术形象。
四、关注孩子日常的绘画成果为保证小孩子的绘画习惯的养成，我们更要关注孩子日常的绘画成果。
当孩子完成了一幅作品时，我们要用更加关注的目光去欣赏孩子的作品，这样可以激励孩子们不断进步，同时也可以帮助孩子们提高自己的自我认知，并学会珍视更好的成果。
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浅谈如何在美术活动中培养幼儿的良好习惯
一、创设有益于养成好习惯的艺术氛围
美术是一项综合的实践活动，它作为幼儿教育中不可缺少的一部分，对幼儿的心理成长及智力的开发有着极其重要的作用。
在活动中，观察、想象、描绘、创造、涂色，为幼儿提供了广阔的空间，彰显自己的个性。
我抓住孩子们喜爱美术活动的心理特点，选择孩子们喜欢的绘画内容，在情景中进行绘画活动，孩子们愉快地画画。
在绘画中渗透各种行为习惯的养成教育，培养孩子良好的行为习惯。
《好朋友》教育孩子互相关心、互相帮助；《有礼貌的小兔》教育孩子礼貌待人；《小白的早晨》教育孩子按时起床，按时上学；《妈妈——节日快乐》教育孩子尊敬长辈；《玩具大家玩》教孩子爱护玩具、用品。
我们还根据年龄班创作《好习惯伴我成长》的连环画，小班的幼儿画“自己的脸儿自己洗，自己的衣服自己穿”“珍惜一粒米”等生活卫生习惯；中班的幼儿画“见到老师问声好”“礼貌做客”“苹果先给爷爷吃”等文明礼貌
习惯；大班的幼儿画“我们爱阅读”“垃圾放在分类箱”“我是妈妈的好帮手”等学习劳动习惯，我们把作品展示在楼梯上、走廊里，悬挂在屋顶上，让孩子们走进幼儿园就走进了艺术的乐园，步入了好习惯的氛围。
每天欣赏着它们，孩子们会自觉、不自觉地对照自己的行为，在良好的氛围中受到熏陶，养成好习惯。
二、培养幼儿的生活习惯
在美术活动中，爱护绘画用品，整理学习用具都是养成良好
生活习惯的好时机。
小班幼儿初学绘画时，对油画棒或水彩笔特别感兴趣，往往喜欢摆弄，把笔的“外衣”撕下来，我们就用“给笔宝宝穿衣服”的方法，给孩子们讲“每个笔宝宝都有一件漂亮的外衣，画完画后咱们比比，谁的笔宝宝的衣服漂亮？”为了自己的笔宝宝穿着漂亮的衣服，孩子们都努力地保护着笔的“外衣”。
“外衣”时间长了也会坏，我们和孩子一起做笔套，保护绘画用品。
在绘画过程中，我们教幼儿用哪种颜色就把它拿出来，用完放回到“家”里，再拿另一种颜色，这样孩子们就不会把笔都摆在桌子上，或是掉在地上，时间久了就养成了有序的习惯。
涂色是绘画的重要一环，有些幼儿为了涂色均匀，使劲儿在画纸上蹭，结果就画到轮廓线外面，或画到桌子上。
因此在作画时，我指导孩子用笔的力度，让他们掌握好方法，保持画面和桌面的干净。
同时还注意纠正幼儿的不良习惯。
张琦绘画十分认真，和老师画得稍不一样，就用小手擦，结果弄得手上都是颜色，画面脏兮兮的，大家都嘲笑她。
一次绘画活动中，我发现她在偷偷地哭，我问清原因后，对她讲：“绘画没有对与错，像的作品也不一定是好作品，你的画虽然和老师的不一样，但是有想象力，创造出和别人不同的画面，这才是好作品，要是不用手擦，干干净净的，那就更好了。
”她听了我的话平静下来，此后也不再刻意地模仿，用手去擦画，画面变得干净起来，我在大家面前不断地鼓励她，表扬她，她的自信心不断增强，画得越来越好了。
绘画后，我们让孩子自己收拾画笔，整理物品，把东西放回
原处，然后擦桌子，最后洗手。
孩子们是喜欢动手的，只是大人们把孩子庇护在自己的翅膀下，限制了幼儿的这些能力，孩子们初做时有强烈的愿望和兴趣，而且非常愿意表现自己，这时，教师不失时机地对幼儿进行肯定和鼓励，对孩子养成好习惯是极大的促进，每次活动后都这样做，自然而然就形成了收拾整理——讲卫生的好习惯。
三、培养幼儿的学习习惯
在美术活动中不仅能培养幼儿良好的生活卫生习惯，还能培养幼儿良好的学习习惯。
倾听是幼儿期重要的一个学习习惯，不认真听很难理解说话人的意图，打断别人说话是不礼貌的表现，对幼儿今后的成长是有阻碍的，因此我在美术活动中注意培养幼儿的倾听习惯。
每次讲绘画内容时，我都尽量用一个小故事导入，如“星期天，小猪呼噜在玩皮球，羊小姐穿着一身新衣服走来，小猪说：‘你好！我们一起玩皮球吧。
’羊小姐微笑着点点头。
小蚂蚁睡醒了，伸伸懒腰说：‘你们好！这么好的天气，带我一起玩吧。
’呼噜猪、羊小姐和小蚂蚁愉快地做着游戏。
”故事把孩子们的注意力吸引过来，引起了孩子们听的兴趣，很多幼儿都目不转睛地倾听着，在这过程中孩子们就知道今天画呼噜猪、穿着漂亮衣服的羊小姐和小蚂蚁玩皮球的情景，背景在树林里、草地上，还是一个好天气，可以添画太阳、小鸟……有时，我还请幼儿说说“画了什么”，请其他幼儿仔细听，养成幼儿认真倾听，尊重他人，对他人有礼貌的好习惯。
孩子们在绘画时要握笔，作画，这些都是非常重要的书写习惯。
先入为主，如果幼儿养成了正确的书写习惯，对今后的学习生活都是有益的，反之，以后纠正过来就比较困难了。
所以，在绘画过程中，我教给幼儿正确的执笔方法，即用拇指、食指和中指握住笔的前端图画。
示范握笔的正确方法，让幼儿跟随练习，对于个别握笔不正确的幼儿就手把手地纠正。
为了帮助幼儿形成正确的书写姿势，我们在日常教育中就注重坐姿，椅子摆正，身体坐直，小脚并拢，再加上左手轻轻按纸，右手握笔。
尤其强调背挺直，这样就保证了眼睛与纸的距离。
在活动中，每隔几分钟就对幼儿进行提醒，纠正和养成幼儿正确的绘画姿势。
四、培养幼儿做事坚持到底的习惯
每一幅美术作品，从构图到完成，都是一个不小的工程。
对于幼儿来说，要完成它也需要有做事坚持到底和认真的习惯。
有的孩子画得慢，颜色没涂完就交作品。
遇到这样的幼儿，我就拿出好的作品，请她欣赏，让她知道一幅完整的画才是美丽的，并给画得慢的幼儿延长时间，等一等她们，亲自督促她们认真地把画完成。
李东暄画画马虎，有时画面上就只有一两种颜色，画完就玩儿去了。
一次，进行油画棒与水粉结合的画时，我发现他对水粉感兴趣，于是我就增加了水粉画的次数，单独辅导他用各种颜色作画，他的画有所改善，随后我又教他冷暖色的搭配，渐渐地，他的画色彩丰富起来。
我还拿他的画给大家看，进行讲评，他感
受到自己的进步非常高兴，所以他现在画画十分投入，做事也认真了。
我们每次进行美术活动后，都把孩子的作品展示出来，让家长和其他班的老师、小朋友欣赏，孩子们都非常重视自己的作品。
“刘一萌画得真漂亮！”“看！李佳晴涂的颜色多好看！”孩子们在互评中学习着，也鞭策着自己认真地完成作品。
现在，半途而废、不认真的现象很少出现了。
美术活动后，我们不但进行作品的讲评，还进行习惯的讲评，看看谁的画笔外衣漂亮，谁的画面干净，谁的画笔摆得整齐，比比谁听讲仔细，画得认真。
关注每一位幼儿的绘画行为习惯，把良好行为习惯的具体内容纳入幼儿评价中，及时地对表现出良好行为习惯的幼儿进行表扬，以达到以点带面，提示全体幼儿向他人学习，逐渐养成幼儿良好的绘画习惯的目的。
“教育就是习惯的培养”。
良好习惯的养成需要一个长期的、循序渐进的过程，它贯穿于美术活动的始终，只要我们抓住教育契机，坚持养成教育，充分地相信幼儿，放手让孩子去做，好习惯就会伴孩子们健康成长。