九年级上册语文《丑奴儿·书博山道中壁》

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而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
明明要说愁，为什么却说天气了？表现作者怎样 的心情？
因为愁多愁深而无法说清；因为投降派把持朝政，说了也于 事无补；因为在当时抒发这样的忧愁是种大忌，只能顾左右而言 他了。表现了作者痛苦矛盾的心情，悲愤愁苦溢于言表。
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·分析“却道‘天凉好个秋’！”中的“却”字的表达效果
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
【译文】 人年少时不知道忧愁的滋味， 喜欢登高远望， 喜欢登高远望， 为写一首新词无愁而勉强说愁， 现在尝尽了忧愁的滋味， 想说却说不出， 想说却说不出， 只好说道好个清凉的秋天呀！
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少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。
词人少年时有没有愁？
少年时没有愁，所谓的愁是春花秋月无病呻吟的闲愁。 作者登上高楼，效仿前辈的文人雅士抒发所谓的忧苦之 情，只是故作深沉。
今昔对比，突出强调了今日Βιβλιοθήκη Baidu怀国事、怀 才不遇的愁之深重。
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【小结下片】
而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道 “天凉好个秋”！
词的上片是追忆，下片转入记实。
作者处处注意同上片进行对比，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐
深，对于这个“愁”字有了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿 投
奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南
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“而今识尽愁滋味”的“而今”和“尽”字分别有什么表 达效果？
“而今识尽愁滋味”， “而今”二字，转折有力，不仅 显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历。在涉世既 深又饱经忧患之余， 进入“识尽愁滋味”的阶段。
尽：·概括、包含着词人一生众多的艰难与辛酸 ·使整篇词作在思想感情上作了一大转折 ·领起“欲说还休”
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辛弃疾是南宋爱国词派的代表，是两宋豪 放词派的代表，是宋词的集大成者。著有 《稼轩长短句》，流传至今的词作有620多 首，数量居两宋词家之冠。他的词继承了苏 轼开创的豪放词风，把爱国词创作推向顶峰。 他的词唱出了时代的最强音，充满同仇敌忾 的爱国热情。
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辛弃疾
字幼安，号稼轩。为豪放派词人
代表，人称“词中之龙”。其词
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
【小结上片】
少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。
词的上片，着重回忆少年时代自己不知愁 苦。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自 信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。
首句“少年不识愁滋味”，乃是上片的核心。他不知何为“愁”， 为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，无 愁找愁。作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般 的泛泛描述，而是有力地带起了下文。前一个“爱上层楼”，同首句 构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼 赏玩。后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果 关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下， 也要勉强说些“愁闷”之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层 次联系起来，上片“不知愁”这一思想表达得十分完整。
成因果关系。即同下面“为赋新词强说愁”
结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗
兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也
要勉强说些“愁闷”之类的话。叠句把两
个不同层次联系起来，起到“中间枢纽”
作用。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无
门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔
见。
忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想
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【赏析】
又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼 应。
前一句“欲说还休”紧承上句的“尽”字而来，人们在实际生活中，喜怒哀乐 等各种情感往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，深沉的忧愁翻作自我调 侃。作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。
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而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
A
B
下阕中又有一处叠句，思考其作用？
A紧承“尽”，愁到极点无言说。B紧连下文忧国伤时，报国无门 之意在投降派把持朝政的情形下，不便直言，转言天气。秋色入心即 为愁，深沉含蓄。
下片叠句与上片互为呼应，表现自己愁闷已极，反映出作者饱经忧 患的心路历程。
后一个句“欲说还休”则是紧连下 文。因为，如今作者胸中的忧愁不 是个人的离愁别绪，而是忧国伤时 之愁。而在当时投降派把持朝政的 情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的， 因此作者在此不便直说，只得转而
言天气，“天凉好个秋”。 这句结尾表面形似轻脱， 实则满含辛酸，将词人无 处倾诉的苦衷写了出来。
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问题探究一
题材广阔，又善化用前人典故入
词。风格沉雄豪迈又不乏细腻柔
媚之处。在苏轼的基础上，大大
开拓了词的思想意境，提高了词
的文学地位。后人遂以“苏辛”
并称。苏词“豪旷”，辛词“豪
壮”。与李清照并称“济南二
安”。其独特的词作风格被称为
“稼轩体”。著有《稼轩长短
句》。
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王国维《人间词话》
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【诗歌背景】
这是辛弃疾被弹劾去职、闲居 带湖时所作的一首词。他在带湖 居住期间，闲游于博山道中，却 无心赏玩当地风光。眼看国事日 非，自己无能为力，一腔愁绪无 法排遣，遂在博山道中一壁上题 了这首词。
词人少年时没有愁，为什么还要写？ 作者描述这一矛盾现象，真实地写出了他少
年时的生活，既是回忆，也是自省。
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少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。
A
B
找出文中的一处叠句，思考其作用？
此叠句有力带起下文，A同首句构成因果
关系，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧
愁，所以喜欢登楼赏玩。 B同上片结句构
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
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而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
词人成年以后的愁又是一种怎样的愁呢？请结合时 代背景和作者生平说一说。
成年以后愁太多了，作者归南宋三十年来，深受投降 派的排斥，空有满腔抗金救国热情，却英雄无用武之地， 只能过着闲居的生活，白白地虚度年华，这是一种忧国 忧民、怀才不遇的哀愁。
丑奴儿 ·书博山道中壁
辛弃疾
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辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，山东济 南人。出生时北宋已沦亡十多年，出生地早已被金兵占 领。他曾组织起义队伍，投入抗金斗争。他将恢复中原 的希望寄托在南宋统治者身上，但仕途不顺，几经沉浮。 1207年9月病卒。
当时南宋朝廷一直存在和战之争。辛弃疾是主战派， 他智勇兼备，一生以气节自负，以功业自许，力主恢复， 矢志不渝。但南宋小朝廷长期由主和派把持朝政，对主 战派多般排挤打击，对辛弃疾这样的爱国志士，始终不 敢放手使用，使他一生不得重用，最终抱憾而终。
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丑奴儿 书博山道中壁
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋 新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道 “天凉好个秋”！
博山：博山在今江西广丰县西南。 因状如庐山香炉峰，故名。
层楼：高楼。 强说愁：无愁而勉强说愁。
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少年不识愁滋味， 爱上层楼， 爱上层楼， 为赋新词强说愁。 而今识得愁滋味， 欲说还休， 欲说还休， 却道天凉好个秋。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
上片中“为赋新词强说愁”的“愁”和下片中 “而今识尽愁滋味”的“愁”，其内涵是否一样？