[浙教版七上科学]浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案

[浙教版七上科学]浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》
教案
【--教学工作总结】
【重点】
①经线和纬线、经度和纬度
②用经纬网确定任意点的位置
【难点】
经度、纬度
东西半球的划分
【课前准备】
学生课前准备：量角器
教学器材：两人或四人一个地球仪、绳子、直尺、彩色粘贴纸、经纬网仪
教学课件：自编计算机课件
【教学设计】
【教学过程】
（引入）用远离地球的方法可以看到地球的形状，但对于这么巨大的星球，怎么研究它呢？
认识地球仪
（观察、演示）观察地球仪，模仿老师自西向东转动地球仪。

（提问）1.观察地球仪描述地球仪的结构。

2.观察地球仪找出地球仪转时绕的轴。

3.观察地球仪表面都有什么？
4.用地球仪我们可以干什么？
（小结）地球仪是按一定比例将地球缩小后制成的模型，它由底座、支架、斜着的一根轴、球体等结构构成，我们把地球仪绕着转动的轴称为地轴，它与地球表面相交于两点，其中一点正对天空中的北极星附近，这点我们称为地球仪上的北极点，地球上的北极是地球的最北点，和北极点相对的点叫南极点，地球上的南极是地球上的最南点。

在地球仪上垂直于地轴到南、北两极等距离的大圆圈被称为赤道，顺着地球自转的方向是东，逆着的方向是西。

利用地球仪我们可以了解各种地理事物的分布情况还能演示地球的运动。

（提问）1.地球仪上的球体是正圆球体吗？为什么与实际的地球形状不符？
2.地球里真有这么一根地轴吗？
3.各种条件允许的情况下在地球上能建一座四面都朝北的房子吗？如果可以，应建在哪里？
（活动）1.在地球仪上指出地轴、南、北两极、赤道，同学之间互相检查
2.若用一个圆圈代表地球，你能把看到的地球仪上的地轴、两极、赤道画在图上吗？
（承转）1.学生利用在教室的座次描述某同学的位置，引出描述位置的常用方法。

2.通过设问“一艘轮船在太平洋中遭遇风暴袭击，船舱进水，现在需要紧急救援，这时船长该如何告诉救援人员他所在的位置？海湾战争时美军地面战士在沙漠中发现目标，他该如何向指挥中心汇报目标的位置？……”，利用多媒体演示——将平面上的横纵网格（教室座次）经变形后绘成球面上的网格（经纬网），引出在地球上准确定位的一种方法——利用经纬网来定位。

经纬网
1.经线和纬线
（利用经纬仪介绍）在地球仪上，把赤道和与赤道平行的圆圈统称为纬线；把连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线统称为经线，又叫子午线；经线和纬线相互交织构成的网络就叫经纬网。

（提问）地球上有这些线吗？在地球仪上这样的经线、纬线，我们可以画多少条？你认为我们可以如何区别它们？
（活动）情景1：一艘油轮在太平洋海域遭遇风暴袭击，船舱进水，船长发出了求救信号，并告知了船只所在的位置是北纬15°、东经165°，我国一艘行驶在附近海域的轮船收到了求救信号，决定前往营救，请你帮他们在地球仪上找到遇险船只的位置，并将黄色标记粘贴在该位置上。

（展示）找到的同学利用实物投影向大家介绍自己是如何找到这个地方的。

2.经度和纬度
（老师追问）（视实际情况而定）（在老师追问下，通过已了解同学的介绍、老师的多媒体演示、量角器的不同摆放，使不了解的同学在地球仪上学会在什么地方找经度的标识，什么地方找纬度的标识；了解经度、纬度的划分并总结出经度、纬度各自的分布规律）。

（继续完成活动）没找到的同学通过交流后找出自己没找到的原因并继续寻找，找到的同学可提供帮助。

（活动）情景2：埃特纳火山海拔3340米，是“欧洲最高的活火山”，每隔几年便会喷发一次。

上一次喷发发生在1998年7月23日，当时火山口的烟柱高达万米。

埃特纳火山在“沉睡”了数年后，
今年10月27日凌晨突然发生猛烈喷发，后又在连续遭到5次地震波的袭击后多次爆发，11月25日清晨它又喷发出炽热的岩浆和黑色浓烟，上图是它喷发时的壮观场面。

该火山位于北纬36°、东经15°
附近的一个岛上，请你在地球仪上找出该火山的位置并关注它的发展，找到后请将蓝色标记粘贴在该位置上。

（活动中老师要注意根据学生遇到的困难、发生的错误及时引
导能力强的学生告诉其他同学正确的方法，如：1.找北纬36°
纬线时，要在地球仪上已绘制的相邻两条纬线之间估计；2.找
东经15°经线时要从0°经线向东找……）
（展示）找到的同学利用实物投影向大家介绍自己寻找的过程。

（没找到的同学在听完介绍后找出自己没找到的原因并继续寻找，找到的同学可提供帮助）
（承转）为了需要我们有时会将地球仪分成两个大小相同的半球，你能利用今天所学的纬线和经线将地球仪分成两个大小完全相同的半球吗？
半球的划分
（多媒体演示）南、北半球的划分；东、西半球的划分
边观看演示，边观察地球仪，边回答老师（提问）如果沿纬线分，你有几种分发？如果沿经线分，你是否能将地球仪分成两个半球？__将它分成两个半球？有几种分法？如果让你分你会怎样分？国际
上是选用你提出的经线圈来划分东、西半球的吗？为什么这样划分？
（小结）
项目
南、北半球
东、西半球
界线
赤道（0°纬线）
20°W、160°E
（练习）1.在地球仪上找到划分半球的界线
2.在地球仪上找出各半球分布的主要大洲
（承转）有时为需要我们还会按纬度将地球仪分成中、低、高纬度区。

4.低、中、高纬的划分
读图（练习）你能读图说出各纬度带的纬度范围吗？
（小结）
纬度带
范围
低纬
0°－ 30°
中纬
30°－ 60°
高纬
60°－ 90°
5.经纬网及应用
观看影片：“国家公敌”片断
（提问）影片中什么内容与我们今天所学知识有关？你还知道我们今天所学的经纬网知识在哪里有用吗？你认为经纬网的最主要用途是什么？
（学生交流自己所知道的目前经纬网在生活中的应用，老师也可做适当补充。

）
（小结）
在现代社会中很多新技术中都要用到经纬网的知识，如地球表面各点的经度、纬度是现代GPS、GIS、RS技术的基础数据，今后地
球的数字化管理也需要它做为基础数据来支持。

因此，每位同学都要学会很好的使用经纬网。

（练习）1.读出地球仪上所指位置的经纬度。

地球仪上找到40°N、116°E，并将红色标记粘贴在相应位置上，看看有什么你熟悉的大城市，说出它的名称，并判断它在哪个半球，属低、中、高纬哪个纬度带。

教案点评：
本节课的内容既是全章的重点又是全章的难点所在，也是传统教学的主要内容，在新课程理念的指导下，教案在教学方法上进行了一些创新。

设计突出了对学生能力的培养，体现了对学生情感、态度、价值观的教育。

教案设计层次分明，重点突出。

教学目标明确，设计得科学、合理，整个教学过程十分流畅。

设计本节教学的宗旨主要是通过鼓励学生自己动手、动眼、动耳、动口、动脑在活动中去做，在做中去学，在学中不断使建构的知识更明确、更系统，老师在整个过程中充当了学生学习的促进者、指导者和合作者。

如：在学习经纬网知识时，通过两个情景活动使学生在解决问题时发现自己在知识上的欠缺，进而主动从老师、同学那里获得信息，并通过自己的反思将这些信息内化为自己的知识，又通过两个活动使学生已经内化的知识进
一步得到巩固。

总之，利用创新性教学模式理论较好，“情景、留白、反思”三要素在教学中有明显体现。

本文：
内容仅供参考。