普通话声母.doc教案
现代汉语教案(语音部分)
一、现代汉语教案（语音部分）第一章：普通话声母1. 教学目标：了解普通话声母的定义和分类，掌握声母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声母的概念，讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点，举例说明c. 示范常见声母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议二、现代汉语教案（语音部分）第二章：普通话韵母1. 教学目标：了解普通话韵母的定义和分类，掌握韵母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范韵母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入韵母的概念，讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点，举例说明c. 示范常见韵母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议三、现代汉语教案（语音部分）第三章：普通话声调1. 教学目标：了解普通话声调的定义和分类，掌握声调的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声调的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声调的概念，讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点，举例说明c. 示范常见声调的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议四、现代汉语教案（语音部分）第四章：普通话儿化音1. 教学目标：了解普通话儿化音的定义和作用，掌握儿化音的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
普通话声母说课稿
普通话声母说课稿一、教学内容今天我将为大家说课的是普通话声母部分。
我们将学习普通话的21个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s等。
这部分内容主要帮助我们掌握声母的发音要领，提高我们的普通话发音水平。
二、教学目标1. 学生能够正确识别并发出普通话的21个声母。
2. 学生能够理解声母的发音要领，并能在实际语言环境中正确运用。
3. 学生通过学习声母，提高自己的普通话发音水平，为日后的语言交流打下坚实基础。
三、教学难点与重点重点：正确识别并发出普通话的21个声母。
难点：理解并掌握声母的发音要领，尤其在某些声母之间的发音区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、练习册、录音机、耳机五、教学过程1. 导入：通过一个简单的普通话语音小游戏，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 声母理论学习：讲解普通话声母的发音要领，引导学生注意声母之间的区别。
3. 声母实践练习：学生分组，互相练习声母的发音，教师巡回指导，及时纠正发音错误。
4. 声母巩固练习：通过完成课本上的练习题，帮助学生巩固所学的声母知识。
5. 声母应用拓展：学生进行普通话口语练习，运用所学的声母知识，提高口语表达能力。
六、板书设计板书内容：普通话声母表设计意图：通过板书，使学生对普通话声母有一个清晰的认识，方便学生学习和查阅。
七、作业设计答案：爸爸、妈妈、老师、学生、高兴、快乐答案：今天天气很好，我们去公园玩。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对普通话声母的学习兴趣浓厚，参与度较高。
在实践练习环节，大部分学生能够正确地发出声母，但对一些声母之间的发音区别仍需加强练习。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高学生的普通话发音水平。
拓展延伸：学生可以利用课余时间，收听普通话广播、观看普通话节目，增加对普通话的感性认识，提高自己的普通话水平。
声母教案模板(5篇
声母教案模板(5篇一、教学内容本节课选自《语文》教科书第二册第四章，详细内容包括声母的概念、分类及发音方法。
重点掌握21个声母的发音要领，并学会在词语中正确运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的定义和分类，了解声母在汉语拼音中的重要性。
2. 培养学生正确发音21个声母的能力，提高汉语口语表达能力。
3. 使学生能够在词语中正确运用声母，增强汉语阅读和写作能力。
三、教学难点与重点重点：21个声母的发音要领和正确运用。
难点：区分容易混淆的声母，如b与p、d与t、z与zh等。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会声母在生活中的重要性。
情景：小华在学习拼音时，遇到了声母的难题，不知道如何区分b与p。
请同学们帮助小华解决这个问题。
2. 新课内容：讲解声母的概念、分类和发音方法。
概念：声母是汉语拼音中的一个音节，位于韵母之前，用来区分不同的音节。
分类：根据发音部位和发音方法，将声母分为清音、浊音、清浊音、擦音、塞音、塞擦音、鼻音、边音等。
发音方法：详细介绍21个声母的发音要领，通过示范和模仿，让学生掌握正确发音。
3. 例题讲解：通过典型例题，讲解容易混淆的声母。
例题1：区分b与p的发音，并正确读出下列词语：把、爬、爸、怕。
例题2：区分d与t的发音，并正确读出下列词语：打、他、大、天。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行声母练习，巩固所学知识。
练习1：读出下列词语，注意声母的正确发音：妈妈、爸爸、哥哥、姐姐。
练习2：找出下列词语中的声母，并分类：跑、跳、唱、写、吃、喝。
六、板书设计1. 声母的定义、分类和发音方法。
2. 21个声母的发音要领。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：请学生列举生活中常见的含有声母的词语，并分类。
答案：如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、跑、跳、唱、写、吃、喝等。
2. 作业题目：编写一段话，要求包含至少10个声母。
普通话声母教案
普通话声母声母是汉语音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
发音部位指气流受到阻碍的位置。
发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
普通话声母总表1、双唇音:b 发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。
如“辨别”、“标本”的声母。
p 发音的状况与b 相近，只是发p 时有一股较强的气流冲开双唇。
如“乒乓”、“批评”的声母。
m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。
如“美妙”、“弥漫”的声母。
2、唇齿音：f 发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。
如“丰富”、“芬芳”的声母。
3、舌尖中音：d 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
如“等待”、“定夺” 的声母。
t 发音的状况与d 相近，只是发t 时气流较强。
如“淘汰”、“团体” 的声母。
n 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
4、舌根音：g 发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。
如“巩固”、“改革”的声母。
k 发音的状况与g 相近，只是气流较强。
如“宽阔”、“刻苦”的声母。
h 发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。
如“欢呼”、“辉煌”的声母。
5、舌面音：j 发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
普通话——声母教案
普通话——声母教案在发音时，先成塞，再成擦，即先堵住气流，再让气流通过狭窄的通道，形成摩擦音。
普通话中有4个塞擦音：z、c、zh、ch。
4、鼻音发音时，气流从鼻腔中通过，口腔部分被关闭。
普通话中有1个鼻音：n。
5、侧音发音时，气流从舌侧挤出，形成摩擦音。
普通话中有1个侧音：l。
三、声母的辨正1、z、c、s和zh、ch、sh的分辨这些声母都是舌尖前音，但z、c、s是擦音，zh、ch、sh是塞擦音。
发音时，擦音需要让气流从舌尖和上齿的缝隙中挤出，而塞擦音需要先成塞，再成擦。
所以，要注意区分这些声母的发音方法，特别是在连读中容易混淆。
2、n和l的分辨这两个声母都是舌尖中音，但n是鼻音，l是侧音。
发音时，n需要让气流从鼻腔中通过，而l需要让气流从舌侧挤出。
所以，要注意区分这两个声母的发音方法，特别是在连读中容易混淆。
3、f和h的辨正这两个声母都是唇齿音，但f是擦音，h是无声音。
发音时，f需要让气流从唇齿缝隙中挤出，形成摩擦音，而h只需要让气流从口腔中通过，不需要摩擦。
所以，要注意区分这两个声母的发音方法。
教学后记：本节课主要讲授了普通话声母的基本知识和发音方法，重点讲解了声母的分类和发音，以及常见的辨正问题。
通过互动式和启发式教学，让学生更加深入地理解了声母的发音规律和注意事项。
在课后作业中，要求学生进行朗读练，巩固所学知识。
搜索是一种松散的诉讼方式，可以带动达到单调的效果。
道德担当是一种必要的品质，需要在团体中保持体帖，进行探讨。
淘汰那些推托的人，抬头并且努力，是我们的责任。
男女的恼怒和能耐，以及泥泞的南宁和牛奶，都是以舌尖中的浊音n来表达。
浏览和流利的断定，以及来临的玲珑理论和磊落，都是以舌尖中的浊音l来表达。
终止和制止的主张，以及周折的争执和追逐，都是以舌尖后的不送气清塞擦音zh来表达。
城池的抽查和唇齿的惩处，以及穿插和车床，都是以舌尖后的送气清塞擦音ch来表达。
舒适和手术的事实，以及闪烁的硕士和设施，都是以舌尖后的清擦音sh来表达。
声母教案
教学内容：普通话声母教学目标：1、"掌握普通话21个声母的发音要领2、念准每个声母的本音和呼读音3、了解本地方言语音与普通话语音中声母的对应关系。
课时安排：5课时第一课时：声母及其作用(一)声母声母，就是汉语音节中开头部分的辅音。
普通话的21个声母有两套读音。
一套是本音，即声母的本来音值，是根据声母的发音部位、发音方法发出的音；因普通话声母发音时大多声带不颤动，因此声母本音大多不响亮；当声母和韵母相拼时要用本音。
另一套是呼读音，是为了便于呼读和教学，在辅音的本音后面拼上某一个元音构成。
(二)声母的作用1、区分词。
声母的主要作用是区分词。
如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈāｎｇｙè-ｓāｎｇｙè，ｓｈīｒéｎ-ｓīｒéｎ。
在这三组词中两音节的韵母与声调相同，由于声母不同而意思不一样。
不同方言区的人如果发不准普通话声母，就有可能造成词的混淆或误解而影响口语交际。
2、区别音节的清晰度。
声母发音部位比较紧张，发音短促、有力，并且在音节的开头，发声干脆利落，在汉语语流中就能使音节界限区别明显，字字清晰可辩。
3、"增强音节的力度和亮度。
声母发音时蓄气充足，弹射有力，并与韵头迅速结合，能使整个音节的力度和亮度增强。
（三）声母的发音训练辅音的主要特征，是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。
由于阻碍气流的位置和方式不同，而形成了不同的声母。
声母的分类就是依据气流受阻的位置(发音部位)和阻碍气流的方式(发音方法)这两大因素决定的。
1、掌握发音部位：发音部位，是指发音时气流在发音器官中受到阻碍的部位。
上下两个部位接触或接近，就会形成阻碍。
上位以上腭为主，是形成阻碍的被动或不动部分；下位以舌头为主，是形成阻碍的主动即活动部分。
根据气流在口腔受阻的部位，可将声母分为7类：双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。
普通话声母教案
课题：声母 g、k、h 的发音教学目的：通过系统地学习，使同学们学会声母g、k、h 的正确发音教学重点：1、声母 g、k、h 的正确发音2、练习前面学过的 19 个声母3、单音节字，词组练习。
4、朗读《济南的冬天》课时数：2 课时（ 80 分钟）教学过程：一、复习前面学过的 19 个声母二、新课导入前面呢，我们已经学习了19 个辅音声母，今天我们将21 个声母中剩下的三个学习完，首先我们把新课讲完，然后大家再将所有的声母综合起来进行练习。
三、新课讲授1、g [舌根、不送气、清、塞音 ]发音特点：发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵住鼻腔通路，然后较弱的气流冲破阻碍，爆发成声，声带不震动。
例如：“改革” gǎi gé 里的 g。
发音练习：尴尬gān gà干果gān gu ǒ感官gǎn guān瓜果gu ā guǒ广告gu ǎng g ào 改革gǎi gé骨干gǔ gàn巩固gǒng gù绕口令练习：《大锅和小锅》大哥有大锅，二哥有小锅，大哥要换二哥的小锅，二哥不换大哥的大锅。
2、K[舌根、送气、清、塞音 ]发音特点：发音情况基本和g 相同，只是气流较强。
例如：“坎坷”kǎn kě中的 k。
发音练习慷慨kāng kǎi可靠kěkào困苦kùnkǔ空旷kōng ku àng夸口kuākǒu旷课kuàng kè3、h [ 舌根、清、擦音 ]发音特点：发音时，舌根靠近软腭，留出一条窄缝，软腭上升，堵住鼻腔通道，然后气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不震动。
例如“航海” háng h ǎi中的 h。
发音练习：憨厚hān hòu呵护hēhù荷花héhuā黄河huáng hé洪湖hóng h ú辉煌huī hu áng欢呼huānhū绘画hu ì hu à综合绕口令练习：《哥哥捉鸽》g、k、h：哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客，客人吃鸽称鸽肉，哥哥请客乐呵呵。
普通话教案——声母知识
普通话教案——声母知识教案名称：声母知识教学目标：1.了解并记忆常见的汉语声母；2.学会正确发音并准确识别不同的声母。
教学重点：1.听、说、读、写能力的培养；2.提高学生对声母的理解和准确应用。
教学难点：1.区分发音相近的声母；2.发音准确度的提高。
教学准备：1.多媒体设备；2.图表与实物。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段录音，让学生猜测声母的名称，并了解声母在拼音系统中的重要性。
Step 2：声母音标（15分钟）1.展示声母音标图表，同时播放相应的声音示范，要求学生跟读；2.强调声母的发音要点，让学生注意舌头、嘴型等发音细节；3.练习不同声母的发音，进行声母比较训练。
Step 3：声母分类（20分钟）1.将常见的声母按音标的不同特点进行分类，如清辅音、浊辅音和半元音等；2.使用多媒体设备展示不同声母的示例单词，让学生感受不同声母在词组中的应用；3.学生分组进行声母分类游戏，通过听声音、说答案的方式进行互动练习。
Step 4：声母识别（20分钟）1.听音辨声：播放不同声母的音频，要求学生判断和写下所听到的声母；2.说音辨声：播放不同声母的音频，要求学生在听到声母后立即说出所听到的声母；3.组织比赛，以小组为单位进行声母识别速度比拼。
Step 5：综合应用（15分钟）1.出示一些汉字拼音，要求学生根据拼音写出对应的声母，并大声朗读；2.跟读练习，教师快速读出一组带有不同声母的单词，学生跟读并尽快记录下听到的声母；3.听音匹配：播放录音，学生根据听到的声母选择正确的图片。
Step 6：反馈与总结（5分钟）简单回顾本节课的学习内容，检查学生对声母知识的掌握情况，并根据学生的表现进行总结与评价。
教学延伸：教师可根据学生的实际情况，进行声母拼读练习、声母拼写比赛等活动，以巩固所学知识。
教学资源：1.多媒体设备；2.声母音标图表；3.音频录音。
教学评估：1.观察学生在课堂练习中的表现；2.参与声母分类游戏的积极与否；3.听音辨声和说音辨声的准确度和速度。
拼音声母的教案
拼音声母的教案一、教学内容1. 学习声母表中的21个声母，分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2. 学会在具体的词语中运用这些声母，并能正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握21个声母的发音及书写，并能熟练运用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：声母的发音及正确运用。
教学重点：21个声母的认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示一幅画面，画面中有各种事物，如“爸爸”、“妈妈”、“风扇”等。
引导学生观察画面，尝试用拼音拼读出这些事物的名称。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，带领学生学习21个声母，逐一示范发音，学生跟读。
（2）教师随机抽取声母卡片，学生正确拼读。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“bàbà”（爸爸），引导学生根据声母和韵母拼读。
（2）教师讲解拼读方法，并指导学生书写。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行展示，并给予评价。
（2）教师布置课后作业，并进行课后拓展。
六、板书设计1. 课题：《拼音声母》2. 内容：（1）声母表：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s（2）例题：bàbà（爸爸）七、作业设计1. 作业题目：（1）请在作业本上正确书写21个声母。
2. 答案：（1）b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s（2）bàba、māma、fēngshàn、dàshù、xiǎoyú八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了拼音声母。
普通话声母教案
普通话声母教案教案标题：普通话声母教案教学目标：1. 学生能够正确地发出普通话声母音。
2. 学生能够准确地辨认和区分不同的声母音。
3. 学生能够在日常生活中正确运用所学的声母音。
教学重点：1. 学生能够正确地发出普通话声母音。
2. 学生能够准确地辨认和区分不同的声母音。
教学准备：1. 普通话声母音卡片。
2. 录音设备。
3. 小组活动材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾已学过的声母音，并提问他们声母音的特点和发音要领。
2. 准备一些与声母音相关的图片或单词，通过图片或单词引起学生对声母音的兴趣。
正文（25分钟）：1. 教师出示声母音卡片，依次向学生展示每个声母音，并要求学生模仿发音。
2. 引导学生注意发音要领，例如舌位、气流等，并纠正他们的发音错误。
3. 通过录音设备播放标准的声母音发音，让学生跟读，并进行集体纠音。
4. 将学生分成小组，让他们互相练习发音，并相互纠正。
巩固（10分钟）：1. 准备一些与声母音相关的练习题，让学生辨认和区分不同的声母音。
2. 将学生分成小组，进行小组竞赛，看哪个小组能够最快地准确辨认出声母音。
拓展（10分钟）：1. 引导学生思考声母音在日常生活中的应用，例如在拼读单词、说话时的运用等。
2. 让学生分组创作一段对话或故事，要求他们在对话或故事中运用所学的声母音。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的内容，并强调学生在日常生活中的应用。
2. 鼓励学生继续练习声母音的发音，以提高口语表达能力。
教学反思：在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过多种形式的练习和活动提高学生对声母音的掌握程度。
同时，教师还可以根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助学生更好地理解和掌握声母音的发音。
汉语拼音声母部分教案
汉语拼音声母部分教案教案：汉语拼音声母部分教学目标：1.了解汉语拼音的基本知识，了解声母的组成和发音规则。
2. 掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r及其组合的拼音发音。
3.能够正确发音和拼写以上声母的拼音。
教学重点：1. 学习并掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r的发音。
2.能够正确拼写以上声母的拼音。
教学难点：1.掌握一些声母的发音时的注意事项。
2.辨别并正确发音一些常见的易混淆声母。
教学准备：1.教学课件或黑板/白板。
2.汉语拼音书籍或教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过呈现或播放汉语拼音的发音录音，让学生听一段包含声母的语音材料，并让学生猜测词语的意思。
领读几次以进一步巩固声母的发音。
2.引导学生思考声母在汉字中的重要性，为今天的学习做铺垫。
二、学习声母的发音（40分钟）1.呈现声母b、p、m的拼音，读出声母的发音，让学生模仿读音。
注意指出b的发音时要轻轻闭紧双唇，p的发音是声音先完全阻断再释放，m的发音时声音通过鼻腔传出。
2.配合课件或教材的示范，让学生练习发音，并检查发音准确性。
3.依次介绍并练习声母f、d、t、n、l的发音。
让学生注意d的发音舌头要放在上颚恰当的位置上，l的发音要使舌尖轻轻触到上方齿龈。
4.继续介绍并练习声母g、k、h的发音。
学生要注意发g、k时声带的振动情况，感受声带的震动与声母发音相关的重要性，h的发音时呼出气息，不使用声带。
5.引出较为复杂的声母j、q、x的发音。
j的发音时舌尖触到上方齿根，q的发音舌头放置在上颚齿之间，x的发音对舌头的位置要求更高，需提醒学生注意舌头在口腔中的位置。
6.引导学生练习以上声母的拼音读音，加深记忆。
三、辨析易混淆的声母（30分钟）1.介绍并练习声母z、c、s的发音，要求学生注意z的发音舌尖存放在齿根，c的发音舌尖放在上颚齿之间，s的发音舌尖要稍微低一些。
声母教案模板(5篇
声母教案模板(5篇一、教学内容本节课我们将学习教材第3章《声母的认知与运用》。
详细内容包括：声母的定义与分类、声母的发音要领、声母的组合规律以及声母在实际词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的基本概念，了解声母的分类及发音要领。
2. 培养学生正确发音，增强语感，提高口语表达能力。
3. 使学生能够熟练运用声母进行词语组合，拓展词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：声母的分类与发音要领，声母在词语中的应用。
教学重点：声母的定义，声母的正确发音与组合规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有声母的词语音频，让学生感受声母在词语中的作用，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：a. 讲解声母的定义与分类。
b. 分析声母的发音要领，并通过示例进行演示。
c. 解析声母组合规律，以实际词语为例进行说明。
3. 实践环节：a. 让学生跟读，进行声母发音练习。
b. 学生自主组合声母，创造词语，并分享成果。
c. 选取典型词语进行讲解，分析声母在词语中的应用。
4. 随堂练习：a. 判断词语中的声母，并进行分类。
b. 给出词语，让学生找出其中的声母。
c. 词语接龙，要求每个词语的首字母为所给声母。
六、板书设计1. 声母的定义与分类2. 声母的发音要领3. 声母组合规律4. 声母在词语中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出本节课所学的声母分类及发音要领。
b. 选取10个词语，分别标注出其中的声母。
c. 用所给声母组成5个词语，并解释其含义。
2. 答案：a. 略。
b. 略。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声母的概念有了更深入的了解，但在发音要领方面仍需加强练习。
2. 拓展延伸：建议学生在课后多进行声母练习，可以借助字典等工具书，积累更多含声母的词语，提高自己的语言表达能力。
同时，关注生活中的声母现象，将所学知识运用到实际中。
普通话声母教案
在未来的教学中，可以尝试引入更多的多媒体教学手段，如音频、视频等，以提高教学效果 和学生的学习效率。
THANKS
感谢观看
声母与口语表达的关系
掌握好声母的发音和运用技巧有助于提高口语表达的准确性和流畅 度。
06 教案总结与延伸
教案总结
本次课程通过讲解、示范、练 习等多种方式，使学生掌握了 普通话声母的基本发音方法和 技巧。
通过对比方言和普通话的发音 差异，帮助学生纠正发音错误 ，提高发音准确性。
通过大量的实践练习，增强了 学生的口语表达能力和自信心 。
普通话声母教案
目录
• 引言 • 声母概述 • 声母发音技巧与训练 • 声母与韵母拼合规律 • 声母在词语和句子中的运用 • 教案总结与延伸
01 引言
目的和背景
01
02
03
推广普通话
普通话是中国的国家通用 语言，推广普通话有利于 促进不同地区、不同民族 之间的交流和理解。
提高语言能力
通过学习普通话声母，可 以提高学生的语言能力， 增强他们的听、说、读、 写能力。
延伸活动与作业布置
建议学生在日常生活中多加练习 ，多与同学、老师、家人用普通
话交，巩固所学知识。
鼓励学生参加普通话朗诵、演讲 等比赛，提高自己的口语表达水
平。
布置作业：要求学生录制一段自 己朗读的短文，并上传到班级微 信群或QQ群，以便老师点评和
指导。
反思与改进建议
在教学过程中，应更加注重学生的个体差异，针对不同学生的发音问题，进行有针对性的指 导和纠正。
声母与单韵母的拼合遵循一定的发音 规则，如声母b、p、m、f与单韵母 相拼时，发音部位和发音方法有所不 同。
声母(教案)
第一章声母教学目的和要求：讲授普通话辅音的基本知识和声母的发音，要求学生能够正确地发好各类声母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。
教学重点：辅音的特点；辅音的发音和分类；声母的辨正。
教学难点：z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正教学方法：启发式、互动式和讲授相结合教学手段：课件演示教学时数：6学时教学内容和步骤：一、什么是声母声母是一个音节开头的辅音。
例如：hǎo（好）这音节中辅音h有些音节的开头没有辅音，比如：ōuyuán（欧元）、yuèyè(月夜)这四个音节的开头就没有辅音，这叫做零声母音节。
声母和辅音的关系：1、二者分析的角度不同，声母是从分析音节结构角度划分出来的，而辅音是从分析音素的性质方面得来的；2、两个概念范围的大小也不一样做声母的一定是辅音，而辅音不一定都能做声母。
普通话中共用到了22个辅音，而普通话声母只有21个，所以有一个辅音不做声母，这就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。
还有一个辅音既可以处在音节的开头也可以处在音节的末尾，如：nán（南），在开头的n为声母，因为它符合声母的条件；处于音节末尾的n是韵尾。
二、声母的分类和发音（一）发音部位1、双唇音（上下唇）：b、p、m2、唇齿音（上齿、下唇）：f3、舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s4、舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x7、舌根音（舌根、软腭）：g、k、h（二）发音方法：1、塞音成阻时，发音部位闭塞，堵塞鼻腔的通路；持阻时，发音器官紧张用力，气流受阻；除阻时，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。
普通话共有6个塞音：b、p、d、t、g、k。
2、擦音成阻时，发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。
普通话声母辨正教案
普通话声母辨正教案教学目标：1.学生能够正确辨认和发出普通话的声母音。
2.学生掌握普通话声母音的相关规律和特点。
3.学生能够准确运用所学的声母音进行发音。
教学重点：学生能够正确辨认和发出普通话的声母音。
教学难点：学生能够准确运用所学的声母音进行发音。
教学准备：教学课件、录音设备、练习卷教学过程：Step 1：引入新知（10分钟）1.引入话题，让学生了解声母的概念和重要性。
2.通过播放录音让学生听一些普通话中常见声母音，让学生在感受中学习。
Step 2：学习声母音（30分钟）1.通过投影仪或展示卡片的方式给学生展示所有的声母音，并带领学生一起读出来。
2.教师加深学生对声母音的印象，通过示范和学生跟读的方式进行声母音的学习。
3.教师针对每个声母音的发音特点进行解释，并让学生多次模仿发音。
Step 3：辨认声母音（30分钟）1.教师播放录音，在播放过程中，让学生辨认所听到的声母音，并将其标注在课前准备好的练习卷上。
2.教师带领学生一起检查答案，并对学生答错的地方进行纠正。
Step 4：巩固练习（20分钟）1.教师进行一些巩固练习，如播放录音，让学生辨认所听到的声母音。
2.教师可以让学生分组进行声母单词比赛，看哪个组能快速辨认出声母音。
3.教师还可以让学生自由发挥，编写一段对话，并正确使用所学的声母音进行发音。
Step 5：小结和作业布置（10分钟）1.教师对本堂课的学习内容进行小结，强调学生在学习过程中的注意事项和需要掌握的知识点。
2.布置作业：让学生自己翻阅课本，找出里面几个声母音的例子，并写在作业本上。
教学反思：本堂课通过多种形式和方式来帮助学生学习和掌握普通话的声母音。
通过听力训练和跟读练习，学生能够更好地掌握声母音的发音。
通过实际应用和团队竞赛，激发了学生们对声母音的兴趣和学习积极性。
教学过程中，要注意学生的语音准确性，及时纠正学生的错误发音，确保教学效果的顺利实施。
初中认识拼音声母教案
初中认识拼音声母教案教学目标：1. 学生能够正确识别和发音汉语拼音声母。
2. 学生能够正确书写汉语拼音声母。
3. 学生能够运用汉语拼音声母拼读词语和句子。
教学重点：1. 汉语拼音声母的正确发音。
2. 汉语拼音声母的正确书写。
教学准备：1. 拼音声母卡片。
2. 拼音声母表。
3. 相关教学PPT或多媒体课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入日常生活中的实例，让学生对汉语拼音声母产生兴趣。
2. 教师简要介绍汉语拼音声母的概念和重要性。
二、讲解拼音声母（15分钟）1. 教师出示拼音声母卡片，一一讲解每个声母的发音方法和特点。
2. 教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 教师讲解声母的书写规则和注意事项。
三、练习发音和书写（15分钟）1. 学生分组，每组选出一个声母进行练习发音和书写。
2. 学生互相检查发音和书写是否正确。
3. 教师巡回指导，纠正发音和书写不准确的地方。
四、拼音声母抢答游戏（10分钟）1. 教师出示拼音声母卡片，学生抢答发音。
2. 教师出示拼音声母表，学生抢答写出对应的声母。
3. 教师根据学生的表现给予奖励。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和重点。
2. 教师布置作业：让学生回家后，对着镜子练习发音，并尝试书写拼音声母。
教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在发音和书写拼音声母时还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。
同时，可以结合多媒体课件和游戏等教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
在下一节课中，可以继续巩固拼音声母的学习，并引入韵母和声调的教学，让学生能够更好地掌握汉语拼音知识。
普通话声母教案
普通话声母教案教材：《普通话声母表》教学目标：1. 学生能正确并流利地朗读和使用普通话声母。
2. 学生能根据声母表进行听写练习，提高听力和拼写能力。
3. 学生能够运用所学的声母进行简单的口语交流。
教学重点：1. 学生能正确辨认和发音爸、妈、拔、坝等一些汉字。
2. 学生能辨别并正确使用音节ba、ma、pa、da、ta等。
教学方法：1. 多媒体辅助教学法。
2. 情景教学法。
3. 听说结合法。
教学过程：1. 温故知新通过问答形式复习学生所学的声母，例如：- 声母b的读音是什么？- 娃、爸、拔等字的声母都是什么？- 请读一读这些字：妈、把、吧、巴。
老师可以使用多媒体展示相关字词，并由学生回答。
这部分的主要目的是复习之前学过的内容。
2. 新课导入通过情景教学法导入新的声母。
首先，老师播放一段简短的对话，对话内容需要包含新学的声母，例如：- 嗨，小明，你今天看到我爸了吗？- 没有，我听说你爸在别的城市工作。
- 没错，我爸的工作很忙，很少能回家。
- 哦，那你妈呢？- 我妈在家，她每天都做饭。
这样的对话通过情景来引出新的声母，并给予学生一些语言输入，为学生后续的学习准备。
3. 正式教学老师给学生发放练习册《普通话声母表》，并解释练习册的使用方法。
学生可以利用练习册进行听写和读音的练习。
4. 听说练习教师播放一段录音，要求学生根据所听到的声母写出对应的字母，并进行读音练习。
例如，录音中播放“把、吧、巴”，学生需要写出字母b，并读出对应的音。
5. 练习巩固教师提供一些问题让学生进行回答和练习，例如：- 请用“爸”造一个句子。
- 请用“把”造一个句子。
- 请在课桌上写一个字，有声母b。
- 请你读读下面的字：婆、帕、土。
学生可以结合所学的声母进行回答，并根据需要进行读音练习。
6. 拓展练习教师设计一些情境，要求学生进行情景对话，并运用所学的声母进行口语交流。
例如：角色扮演：小明和小红在做家庭作业，互相问答问题。
- 小明：小红，你爸妈在家吗？- 小红：不在家，我爸在开会，我妈在购物。
声母(教案)
声母(教案)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第三单元《声母》。
本节课的主要内容包括：zh、ch、sh、r四个声母的学习，以及它们与韵母的拼读练习。
二、教学目标1. 学生能够正确发音zh、ch、sh、r，并能够熟练地将它们与韵母拼读。
2. 学生能够通过听、说、读、写的练习，掌握这四个声母的正确书写和运用。
3. 培养学生热爱语文，积极参与课堂活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音和拼读。
难点：zh、ch、sh、r与韵母的拼读，以及它们的正确书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师利用PPT展示zh、ch、sh、r四个声母的图片，引导学生观察它们的发音特点。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）学生分组练习发音，教师巡回指导。
3. 拼读练习（10分钟）（1）教师利用PPT展示带有zh、ch、sh、r的词语，引导学生进行拼读练习。
（2）学生分组进行拼读比赛，教师点评并指导。
4. 书写练习（10分钟）（1）教师利用黑板，示范书写zh、ch、sh、r四个声母。
（2）学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：zh、ch、sh、r四个声母的发音特点和拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用铅笔在练习本上正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
（2）请用zh、ch、sh、r四个声母拼读下列词语：例子：zhen（zh+en）答案：zhen（振）、chen（陈）、she（石）、ren（人）2. 作业答案：（1）zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。
（2）用zh、ch、sh、r四个声母拼读的词语。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过有趣的故事引入，激发了学生的学习兴趣。
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普通话声母声母是汉语音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
发音部位指气流受到阻碍的位置。
发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
按发音方法分类，声母可分为五类：xx、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
普通话声母总表xx塞擦音鼻音边音发音部位清音清音浊音浊音不送气送气双唇音bpm唇齿音f舌尖前音zcs舌尖中音dtnl舌尖后音舌面音舌根音gkzhjchqshxhr1、双唇音:b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。
如“辨别”、“标本”的声母。
p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。
如“乒乓”、“批评”的声母。
m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。
如“美妙”、“弥漫”的声母。
2、唇齿音：f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。
如“丰富”、“芬芳”的声母。
3、舌尖中音：d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
如“等待”、“定夺”的声母。
t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。
如“淘汰”、“团体”的声母。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
4、舌根音：g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。
如“巩固”、“改革”的声母。
k发音的状况与g相近，只是气流较强。
如“宽阔”、“刻苦”的声母。
h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。
如“欢呼”、“辉煌”的声母。
5、舌面音：j发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“境界”、“将就”的声母。
q发音的状况与和j相近，只是气流较强。
如“秋千”、“亲切”的声母。
x发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“形象”、“虚心”的声母。
6、舌尖后音：zh发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。
较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“庄重”、“主张”的声母。
ch发音的状况与zh相近，只是气流较强。
如“车床”、“长城”的声母。
sh发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声r发音状况与sh相近，只是声带不颤动。
如“容忍”、“柔软”的声母。
7、舌尖前音：z发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。
如“总则”、“自在”的声母。
c和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。
如“粗糙”、“参差”的声母。
s发音时，舌尖接近上齿背。
气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
如“思索”、“松散”的声母。
，声带不颤动。
如“闪烁”、“xx声母辨正：zh ch sh-z c s”的声母。
由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。
全国很多方言区都会出现平翘舌不分，如“开始”读成“开死”。
在学习平翘舌声母时同样要知道哪些字发平舌音，哪些字发翘舌音，请参看zh-z、ch-c、sh-s辨音字表。
一、zh、ch、sh和z、c、s对比辨音练习：自zì愿－志zhì愿粗cūxx－初chū步资zÿ助－支zhÿ柱近似sì－近视shì支zhÿ援－资zÿ源申诉sù－申述shù树shù立－xxsù立二、读准舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s：振作zhânzuî沼泽zhǎozã增长zýngzhǎng差错chücuî除草chúcǎo残喘cánchuǎn上司shàngsÿ绳索shãngsuǒ四声sìshýng正宗zhângzōng制作zhìzuî资助zÿzhùxx醋chãncù贮藏chǔcáng操场cüochǎng哨所shàosuǒ石笋shísǔn宿舍sùshâ赈灾zhânzüi杂志sázhì自制zìzhì成材chãngcái财产cáichǎn磁场cíchǎng深思shýnsÿ散失sànshÿ随时suíshí职责zhízã栽种züizhîng自重zìzhîng出操chūcüo采茶cǎichá促成cùchãng生死shýngsǐ扫射sǎoshâ所属suǒshǔ鱼刺cì－鱼翅chì私sÿ人－诗shÿ人姿zÿ势－知zhÿ识自zì动－制zhì动新春chūn－新村cūn物资zÿ－物质zhì仿造zào－仿照zhào宗zōng旨－中zhōng止糟züo了－招zhüo了增zýng订－征zhýng从cïng来－重chïng搜sōu集－收shōu集订来商shüng业－桑süng主zhǔ力－阻zǔ力木柴chái－木材cái叶八成chãng －八层cã摘zhüi花－栽züi花午睡shuì－五岁suìng找zhǎo到－早zǎo到乱吵chǎo－乱草cǎo山shün顶－三sün顶n、l辨音字表备注：表中的数字表示声调，①是阴平，②是阳平，③是上声，④是去声。
aeiuûn①那②拿③哪④那纳呐捺钠呢②尼泥呢霓③你拟④腻匿②奴③努④怒③女l①拉啦垃③喇④辣剌瘌蜡腊①勒④乐了②离篱璃厘狸黎犁梨蜊③礼里理鲤李②卢庐炉芦轳颅③卤虏鲁橹④碌陆路赂鹭露（～水）录鹿辘绿（～林）②驴③吕侣铝旅屡缕④虑滤律率（效～）氯绿②来④赖癞①勒②雷擂镭③累（～进）垒儡蕾④累类泪肋①捞②劳痨牢③老姥④涝烙酪①搂②楼喽耧③搂篓④陋漏露③俩③咧④xx裂劣猎冽洌①撩②辽疗僚潦燎嘹聊寥③了④料廖了①溜②刘流琉硫留榴瘤③柳绺④六镏陆①罗（～嗦）捋②罗萝逻箩锣螺骡③裸④落洛络骆④略掠②兰栏篮蓝婪③懒览揽榄缆④烂滥①啷②狼郎廊榔螂琅③朗④浪②棱③冷④愣②龙咙聋笼隆窿③垄拢陇④弄（～堂）②怜连莲联帘廉镰③脸④炼链练恋敛殓②邻鳞麟林淋琳临③凛檀④吝蔺赁②良凉梁粮量③两④亮晾谅辆量②灵龄伶蛉凌陵菱③岭领④令另②滦孪③卵④乱①抡②仑xx沦轮④论ai③乃奶④奈耐ie③馁④内ao②挠蛲铙③脑恼④闹ouiaie①捏④xx蹑镊镍孽iao③鸟袅④尿iu①妞②牛③扭纽④拗uo②xx④懦xx糯ûe④虐an②难男xx④难ang②囊eng②能ong②农浓脓④弄ian①蔫拈②年粘鲇③撵捻碾④念in②您iang②娘④酿ing②宁拧柠咛凝③拧④宁泞佞拧uan③暖un声母辨正：f-h湘、赣、客家、闽、粤等方言都不能清楚声母f和h，北方方言、江淮方言及西南方言也存在f和h混读的现象。
在学习时首先注意f和h的发音，然后要清楚声母f和h相对应的字词。
一、f、h对比辨音练习：舅父fù－救护hù公费fâi－工会huì附fù注－互hù助斧fǔ头－虎hǔ头仿佛fǎngfú－恍惚huǎnghū防fáng虫－蝗huáng虫飞fýi机－灰huÿ鸡复fù员－互hù援二、读准f和h：发话fühuà丰厚fýnghîu化肥huàfãi发慌fühuüng复合fùhãxxhïngfýng反悔fǎnhuǐ混纺hùnfǎng画符huàfú非凡fýifán－辉煌huÿhuáng奋fân战－混hùn战方füng地－荒huüng地防fáng止－黄huáng纸繁华fánhuá后方hîufüng花粉huüfþn声母辨正：zh、ch、sh-j、q、x及尖音介绍粤方言、闽方言、湘方言及吴方言区会出现声母zh、ch、sh与j、q、x混用的情况，如把“知道”读成“机道”，“少数”读成“小数”等。
北方方言、吴方言及湘方言区中的一些人，常常把j、q、x发成z、c、s，把团音（即声母j、q、x跟i、û或以i、û起头的韵母相拼）发成尖音（即声母z、c、s跟i、û或以i、û起头的韵母相拼）。
如把“九jiǔ”读成“ziǔ”，其实普通话不分尖团。
声母z、c、s是不能和i、û或i、û起头的韵母相拼，而j、q、x 则可以。
产生这种错误的主要原因是舌面前音j、q、x是由舌面前部与硬腭形成阻碍而发声的，有些人在发音时，成阻、除阻的部位太靠近舌尖，发出的音带有“刺刺”的舌尖音的味道属于语音缺陷。
一、zh ch sh和j q x对比辨音练习：墨迹jì－墨汁zhÿ交际jì－交织zhÿ密集jí－密植zhí边际jì－编制zhì浅qiǎn明－阐chǎn就jiù业－昼zhîu夜砖墙qiáng－专长cháng洗xǐ礼－失shÿ礼明详细xì－翔实chí缺席xí－确实shí获悉xÿ－获释shì逍xiüo遥－烧shüo窑姓xìng名－盛shâng名修xiū饰－收shōu拾电线xiàn－电扇shàn艰辛xÿn－艰深shýn二、读准下列各词：缉私jÿsÿ戏词xìcí瓷器cíqì司机sÿjÿ消失xiüoshÿ积资jízÿ资金zÿjÿn刺激cìjÿ丝线sÿxiàn秩序zhìxù其次qícì字迹zìjÿ思绪sÿxù四季sìjì沉寂chãnjì袖子xiùzi下策xiàcâ字据zìjù自己zìjǐ私交sÿjiüo私情sÿqíng剪除jiǎnchú精致jÿngzhì深浅shýnqiǎn审讯shþnxùn习字xízì自觉zìjuã私心sÿxÿn趋势qūshì少将shàojiàng。