甘肃省教育科学规划“十二五”2014年度课题申报汇总表
2015年度甘肃省“十二五”教育科学规划课题首批立项名单
苟安宁 陇南市礼县北关小学
小学低年级写话教学策略及其实效性研究
李书荣 甘肃省徽县实验小学
城区小学美育与校园文化建设研究
杜全福 陇南市武都区钟楼小学
基于“资料分析”的高中生物探究式教学实践研究
杨国锋 甘肃省礼县实验中学
新课标下初中化学实验课堂教学模式的研究
赵西宁 甘肃省西和县城关九年制学校
“翻转课堂”在高中化学教学中的实践
2015年度甘肃省教育科学规划“十二五”首批立项课题名单（陇南11项）
课题名称
负责人
工作单位
中学生体质健康状况动态分析与影响因素研究
周祖辉 陇南市武都二赵继康 甘肃省徽县第一中学
基于网络支持下的小学数学自主学习研究
姚汉平 陇南市实验小学
小学作文与学生现实生活衔接方法实践研究
李享荣 甘肃省康县一中
高中数学自主课堂有效教学的实践与研究
张永明 陇南市文县一中
高中思想政治生活化教学实践研究
赵伟峰 甘肃省礼县实验中学
地区 陇南 陇南 陇南 陇南 陇南 陇南 陇南 陇南 陇南 陇南 陇南
是否重点 重点 重点
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
课题立项号 GS[2015]GHBZ068 GS[2015]GHBZ069 GS[2015]GHB0400 GS[2015]GHB0401 GS[2015]GHB0402 GS[2015]GHB0403 GS[2015]GHB0404 GS[2015]GHB0405 GS[2015]GHB0406 GS[2015]GHB0407 GS[2015]GHB0408
甘肃省教育科学十二五规划课题指南
甘肃省教育科学十二五规划课题指南1 甘肃省教育科学“十二五”课题指南“十二五”期是我国实施科教兴国战略全面建设创新型国家建设人力资源强国的战略机遇期。
是实现我省经济社会跨越式发展和统筹推进具有甘肃特色的工业化、城镇化、农业现代化建设是实现教育均衡发展和教育公平实现人才培养模式的根本转变的关键时期。
提高国民素质更好地发挥优秀人才的作用对教育提出了更高要求。
也为教育科研提出许多新的课题。
根据国务院召开的全国教育工作会议及颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要2010—2020》《甘肃省国民经济和社会发展第十二个五年纲要》的精神甘肃省教育办在广泛征求意见的基础上制定了《甘肃省教育科学“十二五”课题指南》供选题立项参考。
一、甘肃省教育科学“十二五”课题指南编制总的指导思想以理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导全面贯彻党的教育方针坚持理论联系实际的原则坚持应用性、对策性研究和实证性研究为主的研究方向为教育宏观决策服务为指导和推动教育改革发展实践服务推进教育理论创新促进全省各级各类教育全面、协调、可持续发展。
二、甘肃省教育科学“十二五”课题指南编制的基本原则 1、坚持两个面向。
一方面要面向全局注重突出与国家教育科学“十二五”的对接将我省教育科学融入到全国教育改革发展的大背景中去新起点大视野宽领域全方位地思考和勾划课题选题方向。
另一方面要面向我省各级各类教育事业积极引导教育科研紧贴教育宏观决策紧贴教育教学改革的实际紧贴学科研究前沿紧贴热点难点求真务实创新管用。
2、坚持突出重点兼顾一般。
《指南》要坚持有限目标突出基础教育、职业教育、高等教育、德育等重点领域注意重点学科和新兴学科、交叉学科兼顾传统学科和薄弱学科。
坚持有所为有所不为有所先为有所后为。
3、坚持教育内外部相结合。
《指南》既要立足教育但又不局限于教育既要紧密联系教育来思考教育又要跳出教育来思考教育。
选题既要着重考虑有关教育内部急需研究的问题同时又要考虑与教育紧密相关的问题把教育科学研究与教育事业的发展紧密联系起来。
甘肃省课题管理办法 (1)
上报程序
• 全省基础教育学校、教师上报的课题须先由《甘 肃省课题网络平台》进行网上申报，获得申请审 核号的课题，由所在单位领导审核，签署明确意 见，承担信誉保证并加盖公章后上报所在县区， 由县区上报所在市州并进行审核后，方可上报甘 肃省规划办，高等院校直接上报。此环节只作为 进入下一评审环节的资格审核，与是否立项无关。
• • •
• • • •
中期评估内容 要求每年度已立项的教育科学规划课题负责人，根据课题阶段性进展、执行、管理情 况，根据管理模块规定内容填写并上传相关课题资料。主要内容包括： （一）课题工作进展和执行情况：研究目标、内容和计划的完成情况，关键问题的突 破，课题研究进度的情况。 （二）课题在实施过程中的创新性工作及阶段性成果：在研究内容、方法、思路等方 面的创新，以及课题研究对本校、本学科及本区域教育教学作用与贡献的阶段性成果
体现。
• • （三）课题研究中存在的问题、困难、不足及原因分析。 （四）课题下一阶段研究计划及确保最终成果的主要措施：后续研究工作方案的科学 性、可行性说明，能够按期完成课题总体研究内容、突破关键问题的保障分析。
•
（五）课题常规管理：对内部管理制度的健全、资料档案的整理、管理措施的落实、
配套条件的保障以及课题负责人组织、引领、协调作用的发挥和参与研究人员分工及 协作情况等方面进行自我评价和说明。
•
（六）课题研究活动照片
• 凡有下列情况之一者，须由课题负责人提出书面请示， 经所在单位同意，各县区、市州教研部门审核，报送 省规划办审批： • 1.变更课题负责人； • 2.改变课题名称； • 3.改变成果形式； • 4.对研究内容作重大调整； • 5.变更课题管理单位； • 6.课题完成时间延期一年以上或多次延期； • 7.因故中止或撤销课题。 • 对未经批准，擅自进行上述变更的课题，将不予 结题。
甘肃十二五教育科学规划课题第二批立项甘肃教科所.docx
GS[201S]GHB0725
屮学化学教学中开放型习理和实践型习題需实状况的调仔及应对员略研究
白银市实蛰中学
37
GS[2015]GHB0726
岛中物理密效课常敎学皿式的构建研允
关维域
策泰貝第四中学
38
GS[2015]GMB0727
减轻岛中牛 ■学习数学心理肾硏的实践研允
会宁貝第四中学
39
GS(2O15]G1BO728
佑息环堆卜地理教学资源建设万向用斫完
白银市实©中学
43
GS(30151GHB0732
国家地质公RI“黄河石林”及周边地冈特殊的自然、文化杲，现研究
曲廿珍
找泰貝第一中孚
钏
GS(20151QiB0733
岛中地理课犁分为有妓教学鼓略研究
胡段强
会宁具第—中学
45
GS[2O15]G«BO7^4
靑少年网冷紊养教耳的运行机剖研咒
苏强强
白闲区第四小孚
27
GS(20151Q1B0716
微课在物理製学中应用的研允
张fif
会宁貝第一中学
28
GS[2015]G«B0717
新课程背最F高中化学岛效课堂建设的探农件研咒
第衣明
会宁貝第一中学
29
GS[2015]G«B0718
庶于岛中住物教材"展nrafsa挖槪很岛课第教学育效性的教学实践研允
20
GS[2015]G11B0709
九年义务教“阶段学牛姜术自主学习辅助软材开发研究（绘曲部分〉
马崽民
平川1*红会学枚
21
GS(2015]aiB0710
白级示范岛中田轻运动队研究
白银市第八中孚
全国教育信息技术研究十二五规划2014年度立项课题单
刘同军
143222122
网络环境下小学数学“三六五”教学模式创新研究
山东省枣庄市台儿庄区实验小学
孙景权
143222151
构建新媒体环境下生本愉悦课堂的研究
山东省胶州市第七中学
马顺杰
143222327
微课程的开发、管理与应用模式研究
山东省青岛市平度经济开发区小学
刘炳喜
144922106
基于移动终端的幼儿园互动式数字化课程的研究
江苏凤凰文艺出版社有限公司
张丽
146122321
中小学学校教育质量综合评价系统开发与实践研究
南充市电化教育馆
胡海洋
全国教育信息技术研究“十二五”规划2014年度立项课题（单位申报）
（专项课题）
立项号
课题名称
承担单位
负责人
141831617
利用微课程培养学生自主学习能力的研究
信息技术支持下提高课堂教学效率的策略研究
太原大学外语师范学院第三附属小学校
聂三敏
142121680
信息技术环境下开展中英文数码故事制作的研究
山西省太原市迎泽区双语实验小学
赵富英
142121746
信息技术环境下培养学生数学素养的策略研究
山西省临猗县示范小学校
赵红亮
142321906
信息技术条件下减轻中小学生课业负担的有效途径和方法研究
143922305
利用数字教育资源提升教学点学生艺术素养实践研究
重庆市永川区三教镇三教小学校
罗章轩
143922304
慕课助推西部地区中小学教育均衡发展的策略研究
重庆市教育信息技术与装备中心
易庆竑
143922309
全国教育科学“十二五”规划2015年度课题立项名单(全国425项)
国家一般 京津冀教育协同发展的政策研究 国家一般 美国智库影响政府教育决策研究——兼论中国 特色新型教育智库的建设路径
国家一般 教育管办评分离治理的政府角色研究 北京市城乡学校一体化管理模式和典型案例研 究 高等教育推动跨越“中等收入陷阱”的国际比 国家一般 较研究 国家一般 国家一般 教育政策证据问题研究 国家一般 我国高校大学生资助管理评估研究 国家一般 农村留守儿童生存状态评估与学校社会工作介 入模式研究
附件：全国教育科学“十二五”规划2015年度课题评审结果一览表
BEA150072 BEA150073 BEA150074 BHA150075 BHA150076 BHA150077 BHA150078 BHA150079 BHA150080 BHA150081 BHA150082 BHA150083 BHA150084 BHA150085 BHA150086 BIA150087 BIA150088 BIA150089 BIA150090 BIA150091 BIA150092 BIA150093 BIA150094 BIA150095 国家一般 大数据时代高校意识形态安全教育研究 国家一般 微观权力视角下大学生危机行为过程控制研究 国家一般 中国传统蒙学的德育思想研究 国家一般 基于创新生成的中小学生音乐核心素质培养研 究 郑洁 储琰 冯文全 戴娱 田良臣 罗生全 李帆 纪德奎 但菲 刘磊 李广平 唐丽芳 唐智松 张增田 王雁 孙泽厚 李胜会 李志峰 宋伟 张伟 陈建安 王国平 冉富强 汪锋 重庆邮电大学 华东理工大学 西华师范大学 曲阜师范大学 江南大学 西南大学 中国教育报刊社 天津师范大学 沈阳师范大学 辽宁师范大学 东北师范大学 东北师范大学 西南大学 首都师范大学 北京师范大学 武汉理工大学 华南理工大学 武汉理工大学 河南大学 中国人民大学 武汉大学 南京邮电大学 河南财经政法大学 中南财经政法大学
安教发〔2015〕476号
备注
优秀 优秀
张海琴 定西理工中等专业学校 丁云鹤 王斌 陈涛 马优珍 安定区周家庄学校 安定区景家店学校 安定区福台中学 安定区东关小学 安定区团结学区 安定区大城小学 安定区公园路小学 安定区大城小学 安定区西关小学 安定区北关小学 安定区友谊幼儿园 安定区幼儿园 安定区福台幼儿园 安定区中华路中学
备注
师生关系对课堂教学效果影响的实践研 肖巧慧 究 现代信息技术与学科教学整合的研究 高效课堂教学模式的实践与创新研究 欠发达地区（以安定区为例）残疾儿童 教育研究 大班额环境下课堂教学小组合作学习的 有效性研究 贫困地区小学教学中体验式学习应用研 究 青少年校园暴力现状分析及干预策略研 究 幼儿园转变农村家长教育观念的有效策 略研究 农村幼儿行为习惯养成教育研究 中职学校健美操开展现状与发展对策 郑晓燕 李军虎 魏健康 张彦鹏 王艳丽 燕巧玲 张贵英 吴红
2015年甘肃省教育科学规划“十二五”中小学（幼儿园）课题集中鉴定结果名单
课题鉴定号 GSGB[2015]J0071 GSGB[2015]J0072 GSGB[2015]J0077 GSGB[2015]J0079 GSGB[2015]J0080 GSGB[2015]J0081 GSGB[2015]J0083 GSGB[2015]J0092 GSGB[2015]J0093 GSGB[2015]J0094 GSGB[2015]J0096 GSGB[2015]J0097 GSGB[2015]J0101 GSGB[2015]J0102 GSGB[2015]J0105 GSGB[2015]J0106 GSGB[2015]J0107 GSGB[2015]J0109 课题名称 小学生汉字规范书写能力的策略研究 新课程实施的背景条件、实施办法、策 略研究 学校、家庭、社区相结合的德育活动模 式研究 “家庭、学校与社会”三位一体的贫困 地区中职生道德教育模式研究 新课改背景下农村学校未成年人思想道 德建设面临的挑战与对策研究 高效课堂背景下初中化学作业有效设计 研究 新课改下高中化学课堂教学中提高小组 合作学习有效性的研究 高效课堂背景下小学课堂教学方式创新 的研究 课题负 责人 常海德 马文娟 马淑萍 工作单位 安定区东关小学 安定区北关小学 安定区大城小学 其它参与成员 汉琳、高彩霞、张宗贤、梁彩琴、刘文锋、张彩 琴、董淑红 张龙、宋淑玲、 杨亚雄、 石悦、敬宝安、 刘 建花 、王红霞 、高玺 文渊、吴筠琴 李永莲、李海燕、李斌、张桂云、刘文华 杜登高、莫彩淑、韦宝良 赵红霞、常建军、王莉 陈德荣、李霞、杨勇东、张荣、王淑文、马正平 党纯金、冯新宇、牛军祥、何鑫山、陈燕、李沛 怡 杨虎军、周红霞、马千里、刘芳霞、张晓花、董 永强 邢雁、牛小梅 王永禄、张晓荣、杨倩、刘彩虹 陈红霞、田晓红、杨红霞 贾婕、何蓉、杨立华、董淑珍、石巧莉 王海霞、张雪红、陈慧琴、白文豪、陈丽丽、刘 清燕 孙晓天 唐婷 魏彩雄 李新芳 张海霞 陈燕妮 课题批准号 GS[2014]GHB0132 GS[2013]GHB0246 GS[2013]GHB0185 GS[2013]GHB0845 GS[2013]GHB0187 GS[2013]GHB1034 [2012]GSG553 GS[2014]GHB1103 GS[2013]GHB1025 GS[2013]GHB0190 GS[2013]GHB0189 GS[2014]GHB0140 GS[2014]GHB0145 GS[2014]GHB1099 GS[2013]GHB0157 GS[2014]GHB0172 GS[2013]GHB0156 GS[2014]GHB1117
全国教育科学“十二五”规划2015年度课题立项名单
国家一般 青少年科技创新能力培养研究 国家一般 学生个人网络学习空间的有效应用研究 国家一般 北美面向青少年的数字教育资源建设机制研究 国家一般 教师视觉素养培养研究 国家一般 以智能交互技术构建汉语语言能力情境化测评 环境
国家一般 应用技术型高校标准体系研究 基于QEK工具的现代学徒制质量、成本与收益研 究 跨界与合作：京津冀职业教育协同治理机制研 国家一般 究 适应“中国制造2025”高职制造类人才培养要 国家一般 素优化模式研究 服务产业转型升级的德国职业教育课程体系中 国家一般 国化研究 国家一般 国家一般 中职-应用型本科一体化衔接培养模式研究 基于CIS技术的特大型城市体育空间结构与中小 学生体育活动行为时空特征研究 体育强国视域下我国“三大球”项目后备人才 国家一般 培养模式研究 国家一般 国家一般 促进儿童动作发展及影响因素的教育干预研究 国家一般 青少年运动技能"选-学-评"的适应性研究及其标 准构建
附件：全国教育科学“十二五”规划2015年度课题评审结果一览表
课题批准号 VGA150001 VIA150002 VHA150003 VEA150004 VEA150005 AGA150006 AFA150007 AIA150008 AAA150009 ALA150010 AMA150011 AFA150012 AKA150013 BBA150014 BBA150015 BBA150016 BBA150017 BBA150018 BBA150019 BBA150020 BDA150021 BDA150022 BCA150023 课题类别 课题名称 姓名 刘宝存 徐小洲 袁振国 孙霄兵 李申申 蔡 春 工作单位 北京师范大学 浙江大学 华东师范大学 教育部政策法规司 河南大学 首都师范大学 东北师范大学 北京大学 华东 东北师范大学 陕西师范大学 华中师范大学 武汉大学 广西师范大学 沈阳师范大学 河南大学 北京师范大学 北京大学
参加甘肃省“十二五”2013年度教育科学规划课题立项培训会学习体会
参加甘肃省“十二五”2013年度教育科学规划课题立项培训会学习体会由于我校申报课题《小学教师专业成长的方法与途径研究》，已经于2012年4月通过了省教育科学规划领导小组的专家评审，获得了立项。
我有幸于2013年4月20日至4月21日，参加了甘肃省“十二五”2013年度教育科学规划课题立项培训会议。
听了整整两天四位专家及教授针对课题研究的专题讲座，使我对教育科研有了进一步的认识。
一、以小课题为抓手进入研究促进教师专业成长由南京市教育教学研究室书记刘永和，给我们讲了《教育科研——教师专业化发展的必由之路》专题，他在讲座前给我们介绍了他个人的工作经历和专业成长过程，以及现在的工作研究成果，印象深刻的一句话是：“头衔不重要，重要的是经历。
”课题的开篇引用苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”从中可以看出课题研究是一个过程，是促进教师专业发展的途径。
我对刘永和教授深奥的理论，生动的案例及实践研究成果所深深地震撼。
明确了小课题和大课题的区别，小课题研究的路径，点明了“问题即课题，行动即研究、成长即成功”的价值追求。
教师做课题研究，从小问题进入，小课题和教育教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：1.从自身困境中寻找问题；2.从教学情境中捕捉问题；3.从人际交流中发现问题；4.从学生生活中寻找问题。
教师从自身的教学工作进行观察、内省、反思、探究、创新。
教育科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于本职工作，通过课题研究养成研究的习惯，关注自身问题的解决和经验的提升，做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。
摘用刘永和教授的结束语：“我们不一样，我们都很棒！”，“小课题章显教育大视野，小课题促进学校大发展”。
二、基本掌握了课题申报书的写作方法。
甘肃省教育科学规划“十三五”2020年度课题申报汇总表
甘肃省教育科学规划“十三五”2020年度课题申报汇总表
课题 类别
申报
单位
市（州)Biblioteka 2020年月
日
（盖
学科 分类
序号
课题申报 号
课题名称
负责人
职称/ 职务
工作单位
课题参与成 员
通讯地址
邮政编码
联系电话
电子信箱
课题完 成期限
备注
说明：1.各市、州须将申报课题的材料以Excel表格形式并严格按课题类别、学科分类及顺序登记汇总，报送这文字版（加盖公章）和电子版。2. 课题类别：分重点课题、劳动教育专项课题、一般课题三部分。 3.学科分类：A学前教育，B小学教育（B1语文、B2数学、B3英语、B4音乐、B5体育、B6美术、B7道德与法治、B8科学、B9信息技术、B10心理健康 、B11校本课程、B12班主任工作、B13教师研究、B14学校管理、B15教育评价），C中学教育（C1语文、C2数学、C3英语、C4物理、C5化学、C6生 物、C7道法思政、C8历史、C9地理、C10音乐、C11体育、C12美术、C13信息技术、C14心理健康、C15通用技术、C16综合实践、C17校本课程、C18
说明：1.各市、州须将申报课题的材料以Excel表格形式并严格按课题类别、学科分类及顺序登记汇总，报送这文字版（加盖公章）和电子版。2. 课题类别：分重点课题、劳动教育专项课题、一般课题三部分。 3.学科分类：A学前教育，B小学教育（B1语文、B2数学、B3英语、B4音乐、B5体育、B6美术、B7道德与法治、B8科学、B9信息技术、B10心理健康 、B11校本课程、B12班主任工作、B13教师研究、B14学校管理、B15教育评价），C中学教育（C1语文、C2数学、C3英语、C4物理、C5化学、C6生 物、C7道法思政、C8历史、C9地理、C10音乐、C11体育、C12美术、C13信息技术、C14心理健康、C15通用技术、C16综合实践、C17校本课程、C18 班主任工作、C19教师研究、C20学校管理、C21教育评价），D职业教育（D1中职、D2高职），E普通高等教育。4.表中各栏止均与个人填写的《甘 肃省教育科学规划课题申请 评审书》中的内容保持一致，特别是课题参与成员必须填写完整，顺序不能进行增删或变动。5.请按汇总表的序号编 排《甘肃省教育科学规划课题申请 评审书》序号。
教育科学“十二五”规划课题选题、设计与申报指要
教育科学“十二五”规划课题选题、设计与申报指要南通市通州区教育科学研究室一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1、什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。
它主要具有如下特征一一（1）生成性。
课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。
有问题才有课题，问题在先，课题在后。
但赤裸裸的问题不是课题。
由问题到课题有一个转化的过程。
问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。
（2）指向性。
研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。
正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。
进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。
（3）系统性。
作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。
2、什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。
它主要具有如下特征一（1）权威性。
因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。
（2）全局性。
正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。
（3）决策性。
教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。
国家教师科研基金“十二五”规划重点课题
国家教师科研基金“十二五”规划重点课题全国学校安全教育事故防范与应对及问题处理
研究
申请·评审书
申请人姓名刘长锁
单位名称唐山市第一中学
填表日期2011 年 10 月
国家教师科研基金规划管理办公室制
一、填报说明
1、课题的审批与立项由国家教师科研基金管理办公室根据课题申报单位的课题设
计论证等相关材料研究决定。
2、课题的主研人员限报十名，其中可设置组长副组长各一名。
主研人员应在研究
中有明确分工，在最后的成果中必须有切实的贡献，还应有自己独立的成果。
3、鼓励一般教师参与课题研究，人数不限，但参与者必须有自己的独立成果。
3、课题的论证部分做为申报内容的核心，其实用性、科学性、课题性尤为重要。
4、申报表须填写一式三份，规管办备案一份，实验区指导小组存档一份，批复给
课题研究单位一份。
5、年度、编号、类型由规管办根据审批情况统一填写。
二、选题须知
各单位选题可直接从选项中选取适合本校研究的课题进行申报；亦可结合本校教学管理、教科研实际情况独立命题，作为国家教师基金重点教育科研课题进行申报。
三、本课题实验小组基本概况
四、本校承担其它综合性课题情况简介（可不填）
注：此栏内容待课题发展中可随机改变。
六、完成课题研究的条件和保证
七、预期完成时间和成果
八、经费预算
九、推荐意见（学校直接申报此栏可不填写）
十、课题负责人所在单位意见
十一、审批意见
国家教师科研基金管理办公室
地址：北京市方庄芳城三区13号教师基金会科管办邮编：100078。
2011年全国教育科学“十二五”规划立项课题鉴定情况一览表
2011年1月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表优秀1项
良好14项
合格33项
暂缓结题1项
免于鉴定6项
2011年3月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表（1）优秀2项
良好14项
合格17项
暂缓结题5项
不合格1项
免于鉴定2项
2011年3月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表（2）优秀1项
良好5项
合格14项
暂缓结题2项
免于鉴定2项
2011年4月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表优秀2项
良好3项
合格18项
暂缓结题2项
2011年5月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表优秀1项
良好7项
合格14项
暂缓结题2项
免于鉴定1项
2011年6月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表
优秀1项
良好9项
合格18项
免于鉴定4项
2011年7月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表优秀2项
良好18项
合格13项
暂缓结题3项
免于鉴定1项
2011年12月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表
鉴定组专家名单：田慧生、刘复兴、张男星、孟繁华、王保华、陈英和、苏彦捷、冯刚、檀传宝、方晓东、耿申、马陆亭、吴霓、袁本涛、马健生、高宝立、姜大源、俞启定、时晓玲、邢晖
优秀1项
良好23项
合格18项
免于鉴定2项。
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题结题鉴定表
2012年
一等奖篇、二等奖篇、三等奖篇
2013年
一等奖篇、二等奖篇、三等奖篇
对子课题研究的自我评价：
实验校子课题负责人签字：
年月日
总课题组鉴定意见：
总课题组负责人签字：
年月日
子课题编号：01020433——
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题子课题
结题鉴定表
申报人姓名：
申报人单位（公章）：
子课题名称：
申报日期：年月日
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题“学校教育最优化实验与研究”总课题组
实验校名称
所属实验区
子课题名称
邮编
负责人
专业技术职务
参加研究
主要成员
课题组总负责人：
课题组组长：课题组副组长专著专集报告论文
附件
课题开题、结题报告
实验
研究
基本
情况
实验老师总数人实验班级总数班实验学生总数人实验班级分布
培训次数
总课题组次实验区次实验校次
实验研究
主要档案
子课题申报审批书份，结题证书份，科研成果证书份，立项书份，子课题结题鉴定验收评审表份，结题报告份，实聘书份。
关于2011年省市级教育科研课题立项结果的通报
凉教教发〔2011〕36号凉州区教育局关于2011年省市级教育科研课题立项结果的通报各乡镇学区、区直学校（园）、民办教育机构：2011年4月，我区根据甘肃省教育科学规划领导小组办公室下发的《关于做好甘肃省“十二五”2011年度教育科学规划课题申报立项的通知》（甘教规办[2011]03号）文件精神，积极组织全区中小学教师开展了课题申报工作，经过省市教育科研部门的评审，今年我区共有22项课题被批准立项为省级“十二五”规划课题，其中重点规划课题2项；有23项课题被批准立项为市级“十二五”规划课题，其中重点规划课题6项。
现将课题立项结果通报如下，并请做好以下工作：一、制定课题实施方案和实施计划，按时组织开题，并将方案和开题情况于2012年4月10日前报区教研室401室。
二、积极做好课题的组织实施和自我管理工作，紧密结合各自工作实际，将课题研究工作体现和落实在平时的教育教学实践中，努力提高教育教学质量。
三、切实做好课题研究材料的收集、分析小结和整理归纳工作。
（课题资料主要包括①实施方案；②课题阶段实施计划、工作小结、活动记录、调查记录、分析资料等；③课题研究阶段工作及成效、成果；④最终的结题报告、成果概况。
）四、课题研究进程中的重要活动、重要变更，要及时备案、同时要及时上报区教研室。
各单位要对目前已立项和正在实施的的各级课题高度重视，按照计划每学期召开进展推进会和阶段总结会，并督促如期做好相应的工作，避免申报工作热热闹闹，研究过程冷冷清清，研究结果不了了之的情况。
附件1.甘肃省教育科学“十二五”规划2011年度凉州区立项课题名单（共22项）2.武威市教育科学“十二五”规划2011年度凉州区立项课题名单（共23项）二○一一年十二月二十二日主题词：教育科研课题立项通报抄送：市教育局，本局各领导、各科室。
凉州区教育局办公室2011年12月22日印发- 2 -附件1：34附件2：56。
全国教育科学“十二五”教育部计划课题以培育学生能力为导向教学模式研究子课题
（1）完善的组织保障。确立了以郭德生校长为主持人的课题研究组。郭德生校长是小学高级教师，也是我县青年骨干教师，他对学校的办学方向有着准确的定位，在本课题研究工作中主要负责策划。其他参加研究的教师曾参与完成过课题研究，也都是教育教学一线的实践者，在实践中研究、在研究中实践，能增强研究的实效。
第二部分：从教学改革要求、课堂教学困境、提高综合素质等方面对探索以培养学生能力为导向的教学模式的必要性进行分析。
第三部分：结合当前“高效课堂”实施的背景，借鉴全国各地以培养学生能力为导向的教学模式，比如江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”、山东杜郎口中学的“三三六”和“10+35”、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”，为新型教学模式的提出提供启示与参考。
教导处
主任
中小学
一级
本科
碧洲镇宏山中心小学
预期的主要成果
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
预期完成时间
二、课题论证
1、对申请课题的理论价值和实践价值的论证
《纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”根据课程改革要求，教师要在教学中让学生成为学习的主体，通过学生独立的分析、观察、探索、实践、质疑、创新等方法来实现学习目标。目前，在传统的教学模式实施下，课堂教学存在着较为严重的“重知识传授、轻能力培养”的现实问题，导致教育面临着学生学习能力欠缺、学习主动性不强、课堂教学效果不佳等诸多困境。因此，教学必须以学生的发展为本，切实改变传统的以知识传授为目标的教学模式，积极倡导、实施新的以培养学生能力为导向的教学模式。
全国教育科学“十二五”规划2014年度课题立项名单
陈德云 刘克文 王梅 万秀兰 许海霞 董泽芳 孙龙建 汪国新 吴易雄 吴振利 李晓华 谢登斌 赵晓军 黄斌 石连海 莫明峰 杨卫东 阮成武 于光辉 鲍传友
附件一：全国教育科学“十二五”规划2014年度课题评审结果一览表
BFA140046 BBA140047 BBA140048 BBA140049 BBA140050 BCA140051 BCA140052 BCA140053 BCA140054 BCA140055 BJA140056 BJA140057 BJA140058 BJA140059 BJA140060 BJA140061 BJA140062 BJA140063 BLA140064 BLA140065 BLA140066 BLA140067 BLA140068 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 学前教育公共财政投入机制及政策影响研究 大学生抑郁症的易感性：社会心理因素与基因多 态性的共同作用 初中学生品行问题的发展轨迹、影响因素与干预 亲社会视频游戏对青少年亲社会行为的影响 青少年个体心理危机的预警、监测及干预策略和 体系研究 智慧学习环境的构建与应用研究 理解视域下信息化教学设计的创新与应用研究 基于发展性评估理念的大学生外语自主学习在线 测评系统设计与应用 幼儿园教师信息技术应用能力提升路径及其实施 策略研究 泛在学习环境下的师生关系研究 产教融合下卓越酒店管理人才培养模式研究 “新型农民学院”的创新机制实践研究 基于岗位需求的护理职业能力培养研究 职业技术教育对新生代农民工向上流动的作用机 理及改善措施 企业参与高校职业教育转型机制研究 高等院校转型实践中的章程变革研究 职校生职业精神培养的理论与实践研究——基于 社会主义核心价值观的视角 以效果为导向的职业教育质量标准研究 新媒体时代网络音乐对青少年审美的影响及对策 研究 小学生音乐素质标准的研制和评价研究 体育与健康课程实施策略的研究 基于新媒体的青少年体质健康促进公共服务体系 构建与实证研究 中学营养教育的构建及其实证研究 宋映权 胡义秋 纪林芹 刘衍玲 曾红 祝智庭 陈明选 林莉兰 汪基德 罗刚 陈增红 刘克勤 陈松兰 李中建 古翠凤 王海莹 匡瑛 唐以志 程征 刘咏莲 张细谦 谭思洁 柴巍中
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附件3
甘肃省教育科学规划“十二五”2014年度课题申报汇总表
说明：①各市、州须将申报课题的材料以Excel表格形式并严格按学科分类及顺序登记汇总，报送文字版（加盖公章）和电子版。
②学科分类:A学前教育，B 小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）J高校。
③表中各栏目均与个人填写的《甘肃省教育科学规划课题申请•评审书》中的内容保持一致，特别是课题参与成员必须填写完整，姓名及顺序不能进行增删或变动。
④请按汇总表的序号编排《甘肃省教育科学规划课题申请•评审书》序号。