三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案3冀教版
(冀教版)三年级语文上册教案 “这条小鱼在乎” 3word版
八、课堂小结
第二课时
一、情境引入
让学生回顾本课写了一件什么事？
二、展示目标（略）
三、学生自主学习
四、小组交流
1.小组内用自己喜欢的方式认真读文，找出文中哪些地方给你留下的印象深刻？（画出有关语句，有感情地读一读）读了这个故事后你有什么感受？
让学生按自读指导自学，教师随机指导。
五、质疑答疑
学生提出的问题
学生提不出的问题
教师给学生的问题
六、专项训练
指导学生复述中遇到的不认识的字理解的词在小组内解决
2．在小组长的组织下交流生字新词。
3．说说读了课文后知道了什么？
五、班级交流（教师找准交流点）
六、质疑答疑
学生提出的问题
学生提不出的问题
教师给学生的问题
七、专项训练
1．学生读文情况（开火车读文）
2．给下面的多音字注音并组词
（）（）（）（）（）
“这条小鱼在乎！”
教材分析：（教师自己填写）
教学目标
1．正确认读4个生字，会写田字格里的10个生字，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏”“奄奄一息”“成百上千”等词语的意思。
2．理清课文的叙述顺序，练习复述故事。
3．体会小男孩的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜
重、难点
1．了解“冒号”“引号”的一般用法，体会对话句子的语气。
2．体会小男孩关爱生命的美好内心。
通用教案
个性教案
教学过程
一、情境引入。
师：一个暴风雨后的早晨，在那一望无际的沙滩上，成百上千条小鱼被困在一个个浅水洼里，眼看着谁一点点渗光，一条条小鱼危在旦夕。看着此情此景，同学们你们会怎么做？（生谈想法。）引出课题并板书。
【教学设计】《“这条小鱼在乎!”》(冀教)
《“这条小鱼在乎”》文章以这位先生的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了那个迥异于成人的童心世界，唤起我们对生命的关爱，小中见大，意蕴深广。
【知识与能力目标】1、学会本课生字，借助字典或联系具体的语言环境理解词语，抄写课文中喜欢的词语，养成积累词语的好习惯。
2、抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】能够用自己的话复述这个故事。
【教学重点】通过朗读，并联系上下文理解重点词句。
【教学难点】理解课文内容，体会小男孩的爱心。
1、制作与课文内容相关的教学课件。
2、搜集关爱生命的小故事。
一 、导入新课1、一个暴风雨后的早晨，在一望无际的沙滩上，成百上千条小鱼被困在一个浅水洼里，眼看着水一点点渗光，一条条小鱼危在旦夕。
看着此情此景，同学们，你们会怎么做？这节课老师和大家一起来读一个感人的故事，名字叫《这条小鱼在乎》。
（板书课题，指名读课题。
）二、初读感知1、说说课文主要写了什么一件什么事？（谁在什么时间什么地方做了什么）2、出示自探提示：请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，圈画出与问题相关的语句，并试着有感情地读一读。
三、解疑合探（一）小组交流小组内展示自己的自探成果，要互相倾听、纠正和补充。
（二）班级交流（1）体会困在浅水洼里小鱼的危险处境。
1、课题中“这条小鱼”指的是哪儿的小鱼？小鱼现在情况怎样呢？文中是怎么写的？ 它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼就会干死。
2、同学们，老师在读这段话的时候发现了一个四字成语，谁能帮助老师提醒大家？ “近在咫尺 ①请同学们观察这个“咫”字，你发现它是由哪两个字组成的？ (对，由“尺”和“只”组成，“咫”是个形声字。
②那请同学们猜猜“咫尺”这个词语是什么意思呢？“咫尺”就是形容距离很近。
冀教版小学语文三年级上册《这条小鱼在乎》教学设计
12 “这条小鱼在乎！”教材分析：《这条小鱼在乎》是冀教版语文三年级上学期第三单元的一篇讲读课文。
这是一篇能给人带来心灵震撼的文章。
本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处，相融相依，从而使环保意识根植于学生的心灵。
本文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了男孩那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
教学目标：知识与技能：1.认识4个生字；会写10个生字，掌握多音字“朝”，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”词语的意思。
2.在阅读过程中积累“一边……一边……”句式的句子。
3.正确流利有感情地朗读课文。
4.复述课文，理解课文内容。
能根据课文内容，分角色朗读对话，读出语气；能抓住关键句子，感受文章中心。
过程与方法：1.通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩的善良。
2.用复述课文的方法，培养学生的说话能力，并帮助学生理解课文。
情感态度与价值观：通过课文的学习，让学生感受到小男孩的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望，在生活中和情感上救助弱小，关爱生命。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.复述课文，培养学生的说话能力，教学难点：从关键词句中体会小男孩的善良和对生命的关爱。
教学准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时课时任务：扫除生字障碍，正确流利地朗读课文，把握文章的主要内容。
教学过程：一、情境导入。
1.导入：一个暴风雨后的早晨，在那一望无际的沙滩上，成百上千条小鱼被困在一个浅水洼里，眼看着水一点点渗光，一条条小鱼危在旦夕。
看着此情此景，同学们，你们会怎么做？【设计意图：先让学生真实地谈论自己的想法和做法，当学生入情入境、心系小鱼后，再进入到初读课文中去。
】2.同学们，这节课老师和大家一起来读一个感人的故事，名字叫《“这条小鱼在乎！”》。
（板书课题，指名读课题）这条小鱼在乎什么呢？这句话是谁说的？想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。
这条小鱼在乎教学案例（冀教版三年级上册）
这条小鱼在乎教学案例(冀教版三年级上册)（一）概述课题《这条小鱼在乎》，是小学语文河北版第六册第12课课文；本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；《这条小鱼在乎》是一篇充满人文关怀的小短文，整篇文章贯穿着浓郁的“生命之情”，令人回味悠长。
课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，着重描写了小男孩的动作、男人与小男孩的对话，展示了小男孩那迥异于成人的童心世界，表现了小男孩对弱小生命的关爱，美好善良的人性。
课文叙述简洁、语言平实，目的是努力使学生加深对自然的理解，感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识。
（二）教学目标分析1. 知识与能力理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，同时，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处；通过多种形式地读，挖掘学生的阅读体验，让学生在读中感悟，在读中体味，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱；2. 过程与方法通过主动参与提高学生阅读理解水平和语言表达水平；引导学生在关注他人观点的基础上表达自己的观点，使学生的思维得到锻炼，发展他们的个性,丰富他们的情感世界。
3. 情感态度与价值观使学生悟出动物是人类的朋友，我们应该如何去珍爱自己身边的动物，树立爱护动物和珍惜生命的意识。
感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识。
（三）学生特征分析学生对小动物的学习非常感兴趣；学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的表达欲望强烈，但表达能力需要加强，需要及时引导学生进行引导和提升。
（四）教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。
通过语中感悟、读中理解，让学生在质疑、小组交流、分组汇报的教学过程中，提高语文综合实践能力。
设计特色：新课标下的语文教学，应该让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和文本做心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中，领会文章深邃的思想和美好的情操。
《这条小鱼在乎》说课稿
《这条小鱼在乎》说课稿新城区小学曹志芹一、说教材（一）教材简析：今天我讲的是冀教版三年级课文《“这条小鱼在乎！”》。
它以一个男人的见闻为线索，讲述了一个小男孩在海边拯救困在浅水洼里的小鱼的故事，表现了小男孩对弱小生命的关爱。
（二）教学目标：1、知识与技能：理解课文内容，理解“奄奄一息、成百上千”等词语的意思；仿写句子；有感情地朗读课文，练习复述故事。
2、过程与方法：围绕课题，展开谈话，引导学生读文；引导学生对重点词句展开研读，由人物行为和语言体会人物心理，感悟人物的品质。
3、情感、态度与价值观：体会小男孩的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜；唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲望。
（三）教学重点和难点：重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的美好心灵。
难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
二、说教学设计文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。
创设情境，引入课题。
本课是《这条小鱼在乎》，所以在课堂引入时通过播放大海里鱼儿的照片，让学生了解到鱼儿在大海里自由自在的快乐生活，激发学生对小鱼的喜爱之情。
可是，一场暴风雨过后巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，小鱼命运如何?引出课题。
引导学生质疑，发现题目与其他课文题目的不同之处,介绍可以以人物语言作为题目。
突出这句话在文中的作用,引起读者兴趣.出示任务，检查字词。
通过字词引导学生对文章内容的概括，让学生体会小男孩的品质。
（一）小组合作，体会感情。
勾画小鱼被困的句子，并在句子旁边做简单的批注，然后小组讨论。
（注意：在这里一定要强调要学生在读书的同时用笔做批注，培养学生良好的学习习惯）找出表现小鱼数量的句子。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
（仿说句子，锻炼学生口头表达能力）表示数量多的四字词语，你还知道哪些？成千上万不计其数数不胜数等。
这么多的小鱼被困，有人会在乎他们吗？（进入第四段），学生通过课文的动作描写感受小男孩的品质并分享，为了让学生更深刻地感受小男孩的品质，让学生体会弯下腰，捡起，扔的动作（进入对话部分）提出问题：从哪些语句中可以看出小鱼很多？从哪些语句可以看出谁在乎小鱼的生命？让学生在问题中感受文章的思想。
这条小鱼在乎教学设计
卷弯下腰
困不停地捡起
挣扎用力地扔回
奄奄一息
等死在乎
关爱生命、善待生命
教学反思
今天我所执教的这节课是冀教版语文三年级上册第三单元中的第二篇课文《“这条小鱼在乎！”》。本单元的主题是保护自然，珍爱生命。如果说第一篇文章《湖滩上有一对天鹅》描绘的画面带给我们的是清新，那么《“这条小鱼在乎！”》在童真的背后带给我们的则是心灵的震撼。见到海边被暴风雨卷上岸的残存在水洼里的一条条小鱼，成人一般不会在乎，但当我们看到小男孩儿把一条条小鱼扔回大海，并告诉我们“这条小鱼在乎！”时，谁能不为之心动？小男孩的言行告诉我们：生命无论大小，生命无论贵贱，都应去珍惜。
教学重难点
重点
理解文中含义深刻的句子。
难点
感受生命的珍贵，树立珍惜生命的意识。
教学策略与设计说明
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
2分钟
25分钟
10分钟
一、同学们，你们一定对小鱼儿们的命运十分担心吧，我们去看看吧。
二、1、同学们，刚才大家都很关注课题中的小鱼，那么这条小鱼指的是哪的小鱼呢？
师：让学生把文中这句话画下来，然后讨论交流，说一说哪些词语用得好，通过这些词语你体会到了什么？
预设：1、学生可能抓住“每”“弯下腰”“不停地捡起”“用力地扔”等词语来体会小男孩的形象。2、抓住文章中重点描写小鱼处境的词语，走进小鱼的世界，让学生更加深刻的理解生命对于每个有机体的重要意义和存在价值。
三、同学生们，你们的善良此刻在老师的眼里格外美丽，小男孩的行为也打动了文中这位先生的心。男人说，孩子，水洼里有成百上千条小鱼你是救不过来的，你知道吗？那你为什么还要不停地捡，不停地扔呢？你这样做谁在乎呢？他的话是什么意思？他认为怎么样？
三年级语文上册《这条小鱼在乎》说课稿 冀教版
《这条小鱼在乎》学生到了三年级，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，教给学生适当的阅读方法，此时，培养学生的阅读兴趣与能力已势在必行，根据课程标准以及学生的现有学习水平，我将自身的课题研究转向为对学生阅读能力的培养与提高。
旨在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。
经过半年的实践与探索，学生对阅读有了一定的兴趣，并掌握了基本的读书方法，对于词语的理解，除了查工具书，学生还能结合上下文，生活实际等方式来理解，有了一定的积累意识。
下面我就结合课题就《这条小鱼在乎》这篇课文，谈谈我的一些实际做法：一、首先说一下教材分析：这是一篇充满人文关怀、并能给人带来心灵震撼的文章，它以一个男人的见闻为线索，讲述了一个小男孩在海边奋力拯救困在浅水洼中即将被晒干的成百上千的小鱼的故事，表现了小男孩对弱小生命的关爱。
二、教学目标及重难点的确立：使小学生理解课文内容的最好方法就是抓住重点词句多读，从而体会文章的思想感情。
这也正是我研究的一个目标与方向，据此我确定本课目标如下：1、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩对小动物的爱护。
2、在感情朗读中培养学生的想象力和表达能力。
积累语言。
3、通过对小男孩捡鱼的过程理解，引导学生也象小男孩一样有爱心、同情心。
结合本文实际，我们可以看出：不通过朗读，学生无法真正理解课文内容，更无法从中受到情感教育。
所以，有感情地朗读是教学重点。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而受到关爱他人的意识。
根据教材和学生实际，在教学中我力求体现以下几点：1、转变教与学方式，激发学生学习兴趣：《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
我在教学设计时，努力体现这一理念，在教学2~6自然段时，让学生自主读书思考，鼓励学生大胆质疑，引导学生结合上下文内容或读书、或表演，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生，让他们在合作同进步，在解决疑难中大胆创新，从低年级就培养自主合作学习的意识及主动探究的能力。
冀教版三年级上册语文《“这条小鱼在乎!”》教学设计_一目斋
冀教版三年级上册语文《“这条小鱼在乎！”》教学设计【导语】见到海边被暴风雨卷上岸的残存在水洼里的一条条小鱼，成人一般不会在乎，但当我们看到小男孩儿把一条条小鱼扔回大海，并告诉我们“这条小鱼在乎！”时，谁能不为之心动？小男孩的言行告诉我们：生命无论大小，生命无论贵贱，都应去珍视。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识与技能：1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。
过程与方法：1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。
2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。
情感、态度与价值观：通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。
教学过程：一、揭示课题今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。
二、初读课文1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。
2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音。
3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。
三、理解课文1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。
2、全班交流并随机指导朗读。
3、谁知道了题目的含义？（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）4、同桌相互把这个故事讲一讲。
5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？四、拓展延伸和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。
五、积累词语六、指导书写篇二教学目标：1．正确地认读四个生字，会写田字格里的十个字；通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”2．理清课文顺序，练习复述故事；3．体会小男孩美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
冀教版三年级上册的《这条小鱼在乎》教学设计
12“这条小鱼在意！”教材：冀教版小学语文三年级上册单元：保护自然，爱惜生命板块：教课方案教材剖析：“这是一个真切的故事”，课文直截了当就这样告诉我们。
一个看似简单的词语“真切”，却直逼读者的心灵，并引起着人们的好奇——这是一个如何真切、诚挚、诚心的故事呢？课文的第二、第三自然段是故事的初步，介绍了故事发生的时间、地址、因由，第四到第七自然段是故事的发展与热潮。
男人与小男孩儿的对话把故事推向了热潮。
课文第八自然段是故事的结尾。
结尾深情地写到“他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命”。
此时无声胜有声，他们扬起的不只是是两条拯救小鱼生命的手臂，更是呼喊人类关爱微小生命的旌旗。
教课目的：知识与技术：1.认识本课 4 个生字，正确书写 10 个生字，掌握多音字“朝”，经过联系上下文和生活实质理解“赏识、气息奄奄、成千上万”等词语的意思。
2.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．复述课文，理解课文内容。
过程与方法：1.经过感情朗诵、分角色朗诵，领会小男孩儿的和善。
2.用复述课文的方法，培育学生说话的能力，并帮助理解课文。
感情、态度与价值观：经过课文的学习让学生感觉到小男孩儿的美好意灵，并唤起孩子们心里的和善和关爱、保护动物的欲念，感觉到生命无论大小贵贱，都应当去珍惜。
重难点剖析：理解“小男孩儿知道小鱼好多，救可是来，为何还要一条一条地救呢”这个问题。
在认识课文主要内容的基础上，领会小男孩儿的美好意灵，懂得生命无论大小贵贱，都应当去珍惜。
课前准备：小鱼在浅水洼里挣扎的图片和生字词语图片。
多媒体课件。
教课过程与设计说明：教课过程第一课时一、讲话导入新课课件出示题目：“这条小鱼在意！”请学生认真察看题目，并说一说：你发现了什么？学生有可能回答：这个题目有标点符号，仿佛他人说的话 ,,教师指引学生怀疑，概括，并经过以下导语导入新课：这条小鱼在意什么呢？这句话是谁说的？想知道此中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。
这条小鱼在乎教案
这条小鱼在乎教案
《这条小鱼在乎》课堂实录
一、教材分析：
《这条小鱼在乎》是小学语文三年级的一课，此单元的文化主题是“保护自然，珍爱生命”，目的是努力使学生加深对自然的理解，强化对自然的保护对生命的珍爱。
二、学情分析：
大海、小鱼、小男孩都是孩子们熟悉的事物。
一个天真的举动、一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融。
本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们在阅读方面已有一定基础。
教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。
三、教学目标：
（一）知识与技能
1、有感情朗读课文。
2、随文理解词语，体会文中含义深刻的句子。
（二）过程与方法
1、围绕课题，展开谈话，引导学生读文。
2、引导学生对重点词句展开研读，由人物行为和语言体会人物心理，感悟人物的品质。
（三）情感态度和价值观
感受小男孩的天真善良，唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲。
秋冀教版语文三上《这条小鱼在乎》word教学设计
这条小鱼在乎教学目标:1.知识与技能:认识七个生字，会写八个字。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.过程与方法:通过自读感悟、情景对话等方式理解课文内容，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.情感态度与价值观:进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点:识字、写字，有感情地朗读课文教学难点:从小男孩的做法中，体会到文章的主旨。
教学方法:自主阅读，情景对话教学准备:教学课件教学时数:3课时第一课时教学目标:1.认识7个生字和6个新词，会写“死”等生字。
2.通句子，初读课文，整体感知，能正确、流利、有感情地朗读第一自然段，表达对小鱼的怜惜。
3、以境激情、以声激情。
初步树立保护小动物，珍惜生命的意识。
一、动画导入，以境激情。
a）师:老师给大家带来了一段美丽的录象，请欣赏吧！（播放鱼在海底有动的录象）b）欣赏了录象，你能说说谁在干什么？c）鱼儿们在大海里和爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！可有一天他们来到了另一个地方。
（课件出示浅水洼）d）板书课题，学生书空e）浅水洼的小鱼怎么样？带着这个问题自由读第一自然段。
二、以境激情、以声激情，指导朗读，用心感受第一自然段。
（一）讨论浅水洼的小鱼怎么样？读后请学生谈谈。
（二）欣赏课件，渲染气氛，强化主题感受。
指导朗读重点句子。
1.被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
2.浅水洼里的水会被太阳蒸干，被沙粒吸干。
让我们来看看这个字“蒸”。
（课件蒸字出现在浅水洼里）能给这个字找朋友吗？你们看这个字下面有什么？这四点底可是有火变来的！哪里有火？（课件出示火苗在四点底上燃烧）？小鱼感受到了什么？说热（像在火箱里烤等）画热（太阳、蒸汽等）。
你就是浅水洼里的小鱼了，谁来把自己的感受读出来？配乐《天鹅之死》。
3.有感情地朗读第一自然段。
4.（三）角色互换，平等对话。
你是浅水洼里的小鱼，此时的你想些什么？1）以前的生活。
（课件再现《海底总动员》）2）我的心愿。
我多么希望太阳（）！我多么希望沙滩（）！我多么希望（）！说说，写写（写在事先准备的纸小鱼上）。
小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案
小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案一、激趣导入，质疑问题。
导入：（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快乐！可是，一场狂风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们连续学习课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。
师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们一起走进课文。
二、细读课文，品词悟情。
1、通过上节课的学习，这条小鱼在乎是谁说的呢？（板书小男孩儿）师：这条小鱼指的是哪的小鱼呢？（板书被困在浅水洼里的小鱼）师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢？现在他们面临怎样的险境呢？请同学快速读课文的第一自然段？找出相干的句子。
汇报：这些小鱼有多少？（生答）从哪句话或那些词里看出来的？生答：从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）引读：是啊，被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，乃至几千条。
被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，乃至几千条。
师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境？（生答句子）师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢？（生泛论）师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么？（他们的生命）导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（伤心，伤心，、着急、失望、无助）就让我们带着各自的感受，用心渐渐地读。
（配乐齐读第一自然段）2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，渐渐地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。
三年级语文上册 “这条小鱼在乎”教案3 冀教版
“这条小鱼在乎！”教学目标：知识目标：会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。
能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。
情感目标：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。
教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学课时：2课时教学准备：生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。
教学过程：第一课时一、导入。
1．上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗？（琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。
）2．今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧！二、初读课文。
1．自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。
2．同桌互相检查生字的掌握情况。
3．同桌一起读课文，互相纠正读音。
4．出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。
5．指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
6．通过读课文，大家了解了些什么？有什么疑问呢？（疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？）师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。
三、学习课文。
1．自由读第一自然段。
将给你留下深刻印象的句子多读几遍。
2．交流：A．“被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。
”为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条，还有更多。
）读了这一句，你有什么感受吗？（小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。
）练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。
B．“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了。
《这条小鱼在乎》说课文档
《“这条小鱼在乎！”》说课稿说教材：《“这条小鱼在乎！”》是冀教版三年级上册第三单元的一篇文章。
这篇课文主要讲述了在一个暴风雨的早晨，一位男子在海边散步，看见一个小男孩奋力拯救困在浅水洼中即将被晒干的小鱼，也收到了感染，和小男孩一起拯救被困的小鱼，体现了小男孩和男子美好的心灵。
我这节课讲的是第二课时。
说教学目标：1. 抓住课文中的关键词句朗读、感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分，体会句子的语气，体会人物对话的内涵。
3.悟出动物也是人类的朋友，应该珍爱自己般珍爱身边的动物。
说教学重点：理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？”说教学难点：体会小男孩珍爱生命的品质，领悟到珍爱身边的动物和植物。
学情分析：小学三年级学生刚刚进入中年级段，阅读能力还很薄弱，所以应着力培养学生体会课文中关键词句表达情意的作用，体会文章表达的思想感情，学会与他人交流自己的阅读感受，本节课着重引导学生学会品词析句，体会文章蕴含的感情，并尝试有感情的朗读，这需要这个年龄段坚持不懈的努力，为高年级自主阅读打下坚实的基础。
说教法、学法：新课标倡导珍视学生独特的感受、体验和理解，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在新课标的建议指导下，配合我校制定的教研活动主题“以读代讲，以读促思”，本节课我尝试引导学生自主阅读文章，和同学们交流阅读感受，在老师引导下品词析句，体会文章情感和人物心情，之后指导学生有感情的朗读，这样的朗读才是发自内心的，才能达到和文本的共鸣。
阅读是学生个性化的行为，在老师的引导下，教学情景的感染下，积极阅读，交流感受，体会文本传达给学生的情感，从而带着领悟到的情感去有感情的朗读，领悟文章的中心，从而学习并积淀阅读方法。
说教学过程：这节课我安排了5个教学环节，下面我就每个环节的设计做如下简要说明。
一、复习导入。
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《这条小鱼在乎》
教学目标：
1.联系上下文.理解词语，体会文中深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。
教学重点、难点
1、教学重点：感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。
2、教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学准备：课件
教学流程：
一、激趣导入。
在我们的生活中，总会有一些角色倍受关注，总会有一些人物让我们感动，总会有一些事情引发我们的思考。
《这条小鱼在乎》就为我们呈现了这样的角色，这样的故事，今天我们继续学习课文《这条小鱼在乎》。
（板书课题：这条小鱼在乎）
二、细读课文，品词悟情。
1、谁能把课文读给大家听一听呢？
2、谁能告诉老师这个故事讲述了一件什么事？故事中为我们呈现了几个不同的角色呢？（板书小鱼、小男孩、男人）
（一）分析描写小鱼的语句，体会小鱼的危险处境。
1、整个故事围绕着一条条小鱼展开，那么多小鱼现在到底是什么样的处境，什么样的情况呢？现在请同学们自由朗读课文，将书中描写小鱼的句子画出来。
2、同学们读的这么认真，老师非常高兴，老师很想知道，通过读书你对小鱼的情况了解了多少呢？谁能将你在书中画出来的句子读一读。
3、(课件出示描写小鱼的句子)谁能再来读一读这几句话？
4、近在咫尺什么意思？小鱼离什么近在咫尺?
5 你能把几百条，几千条换一个词语来形容吗？说明了什么呢？
6 通过吸干、蒸干、干死这几个词语，你仿佛看到了什么？听到了什么？
7、这是多么可怜的小鱼呀！也许几分钟，也许几十分钟，它们将因没有水而绝望的挣扎，它们将因为不能正常呼吸而痛苦的死去，这是多么残酷的事实。
同学们，如果你们，你、你、你……就是那条被太阳炙烤的小鱼，此时，你会想些什么，说些什么呢？
8、多么无助的小鱼呀!老师真切地感受到了你们对小鱼的牵挂，现在请你们带着自己的感受把第一自然段完整的读一读。
（二）通过语句体会学习小男孩的高贵品质。
1、通过第一自然段的朗读，我们知道了被困在水洼里的小鱼有成千上百条（板书：被困）太阳在逐渐升高，沙粒在变热，水在一点一点的减少，这些小鱼只能在这里等死，它们多么需要帮助呀！会有人来救它们吗？沙滩上走来了两个人，一个是小男孩，一个是男人，他们都是怎么做的哪？现在请同学们默读课文2—6自然段，把描写小男孩和男人的句子画出来。
2、下面我们首先走进小男孩，看看他都做了些什么？谁能把描写小男孩的句子读一读。
（课件出示描写小男孩的句子）
3、这几处的句子主要描写了什么呢？（板书：救鱼）
4、在这几处的描写中，哪个词语引起了你的注意，从这些词语中，你又感受到什么了呢？
5、是啊，小男孩不想放弃任何一个小生命，尽管他已经很累了，很疲惫了，但是他救小鱼
的心情依然那么迫切，所以当他面对别人的询问时，他头也不抬的回答——这我知道。
6、他知道什么呢？为什么头也不抬呢？
7、同学们表现真好，小男孩这样坚持不懈的救小鱼，究竟是为什么呢？有谁会在乎呢？现在让我们一起关注描写小男孩的最后一段话，很多同学在第一课时的学习过程中就认为这段话最感人。
其实很多读者包括大人也认为这段话最富有哲理，现在呢，我们就一起来品味一下这段话。
8.指名读最后一自然段。
这条小鱼在乎是在这段中反复出现的一句话，我们一起来看这句话。
（课件出示这条小鱼在乎）
9、把课间这条两字放大重读，反复读，你读明白小男孩的意思了吗？这条是哪一条？
10、是啊,每一条小鱼，每一个生命都是宝贵的，都是值得我们关爱和珍惜的。
因为生命只有一次，无论大象，还是蚂蚁，生命的意义对它们来说都是一样的。
11、把课件小鱼两字放大，反复指名读，这条小鱼在乎，这条小鱼在乎就可以了，孩子在回答男人的问题，他需要别人在乎吗？从这里你又感受到了什么？
12、是啊，小男孩他在做自己应该做的事情，并没有考虑别人的眼光，别人的评价，只要我们爱了，只要我们去做了，别人的评价又算得了什么呢？
13、把课间在乎两字放大，反复读，在乎什么意思？这些小鱼岂止是在乎，在意吗？如果没有人来救它们，它们就会痛苦地死去，那么从在乎这个词你又感受到了什么？
14、小男孩的行为对小鱼们来说是非常重要的，每一个处在危难中的生命都是迫切需要别人伸出援助之手的，所以，在别人需要帮助时，我们一定要出手相助。
15、是啊，这条小鱼在乎，一句多么简单的话，却让我们明白，要去关爱，尊重每一个生命，去给予他们必要的帮助，这就是一个普通小男孩告诉我们的道理。
（板书：关爱生命、尊重生命）
16、现在让我们带着自己的感受去齐读课文的最后一自然段。
（三）与小男孩对比，分析男人的品质。
1、以上哪，我们感受到了小鱼岌岌可危的处境，品析了小男孩身上可贵的品质，以及他那颗善良的童心。
文中还有一个角色，在第一课时很多同学对这个人物颇有争议，认为他没有爱心或者无情什么的，那么这个男人究竟是怎样的一个人呢？现在我们结合课文再来感受一下。
2、谁能把描写男人的句子读一读。
3、（课件出示描写男人的句子）反复读，你从中发现了什么？
4、这个男人是不是没有爱心呢？他的爱心放在了谁的身上？（板书：关注）
5、是啊，其实每个人都有爱心，只不过他的关注点不同，爱的多少不同而已。
所以当我们看到别人似乎没有付出什么的时候，不要急着去评价。
三、整体回顾，分角色读文。
1、好了，这三个角色的分析和品评我们就进行到这里，现在我们把文中男人和小男孩的对话综合到一起，来分角色朗读课文。
2、谁能结合课文并添加自己的理解和同学合作到前面把课文演一演呢？
四、拓展延伸，布置作业。
1、这个故事很感人，在小男孩的心目中，每一条小鱼都是独立的，完整的生命个体，都和人一样有着生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要，救活一条小鱼就是救活一条生命，尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，它的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在不在乎有什么重要呢？
2、是啊，生命只有一次（课件）当我们看到小鱼在溪中自由地玩耍（课件）当我们看见蝴蝶在花丛中忙碌（课件）当我们看见小鸟在林间飞舞（课件）当我们看见小草在雨露中茁壮
成长（课件）我们会充分感受到生命是如此的美好。
让我们将自己对生命的热爱和赞美用一首小诗表达出来吧！（课件）
3、其实不光动植物会遇到危险，我们人类也经常遇到天灾人祸，2008年5月12日14时27分，四川省汶川县发生8.0级地震，地震造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪，是中华人民共和国成立以来破坏性最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最惨重的一次地震。
4、这是老师搜集到的有关地震的图片，（课件）原来的高楼林立转眼间废墟一片，多么残酷的现实呀！小男孩头依靠着人民公安的帽子，似乎找到了精神寄托，身体被压在废墟底下，等待救援部队的到来，无助的眼神在搜寻着。
救援部队在废墟底下搜救幸存的人们，此时的小男孩是幸运的，他似乎在向救援部队致敬，我想此时他也在为他的亲人祈祷吧，希望他们平安无事！解放军叔叔从石缝中救出了生命危在旦夕的阿姨。
这样的图片很多很多，这样的事迹也数不胜数。
我们的学校，我们的同学也都为此捐了款，献出了爱心，虽然我们的援助对他们来说是杯水车薪，可对于遭受不幸的汶川同胞来说，他们是在乎的。
5、前几个月前，我们全校师生为九年级二班身患骨癌的祖超姐姐捐了款，我们的捐款对她们家支付的昂贵的医药费来说是微不足道的，但那也是我们学校的一份心，一份情啊，祖超姐姐及她的家人是在乎的。
6、虽然我们每个人的力量是有限的，但几十亿人的力量凝聚一起足可以移山填海。
爱是可以创造奇迹的，所以勿以恶小而为之，勿以善小而不为，让我们人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
7、也正如此，小鱼得救了，它们被送回了美丽的大海，之后又会发生什么样的事呢？是这节课的作业，续写此故事。
板书设计：
小鱼被困
这条小鱼在乎小男孩救鱼关爱生命尊重生命
男人关注。