最新-数学教研组长工作计划 新基础教育小学语文教研组学期工作计划 精品

数学教研组长工作计划新基础教育小学语文教研组学期工作计划

一、指导思想：学习、落实新基础教育的理念,转变教育观念,提升价值取向,根据学校三年发展规划的总目标,以及教研组发展目标,落实研、学、做一体制的教研制度,以培养主动、健康的人为学生培养目标,努力达到全、实、深的课堂教学目标,力争向精、特、美目标奋进.

二、阶段目标：1.以课堂为主阵地,继续探索新基础教育的教学实践.

2.加强团队合作,不断推进教师梯队建设工作.

3.围绕新基础教育,扎实开展每一次的教研活动.

构建丰富的研讨模式,创设学习沙龙、研究活动、平台交流等模式,让梯队老师有展示自我探索和阶段成果的平台,落实语文教学研究的实效.4.继续研读《中小学生语文能力培养与实践》、《新基础教育课堂教学改革的深化研究》等新基础教育专题研究材料,深入开展《新基础教育语文教学改革指导纲要》的学习交流活动,用新基础教育理念充实自己,指导教育教学.

努力形成新基础教育的研讨模式,促进师生的主动、健康发展.5.实现重心下移,以备课组为教学研讨的主阵地,深入教材研究和学情分析,不断交流学习,提高教学实效.

6.深入学习《新基础教育中小学生语文能力的培养与实践》,让老师们明确每一个学段的语文教学目标及核心任务,明确语文学科的育人价值,让学生在新基础教育的春风里主动、健康地发展.

三、问题剖析：教师层面：经过一个学期的新基础教育专家讲座、新基础教育理论学习,以及各个生态圈研究课的听课活动,如火如荼地展开,老师们的日常教学中,逐步渗透了这样的理念,认识层面上,能充分重视新基础教育的学习和交流活动；能努力践行以学生主动、健康发展为育人目标；努力探索以培养学生语文能力,实现语文学科特有价值为教学核心的课堂教学模式等等.

我校上个学期伊始,学校和老师层面不断深入讨论新基础教育的核心价值,制定学校、教研组、备课组的三年规划,确定

第一重点研究主题——搭建支架,实现课堂教学有效开放的实践研究,也就是以五还为主要研究重心的实践探索.摸索一个学期后,老师们普遍觉得举步维艰.

课堂上,原已习惯深入剖析课文,将教材解读透彻、深刻的老师们,觉得时间不够用了.还有部分新上岗的青年教师觉得课堂一放就收不回来,教学任务很难保证完成.

学生层面：在新基础教育五还的课堂上,孩子们比以前更踊跃了,思维也更活了.大部分学生有勇气、有胆量,能主动上台发言或者讲解,有一小部分学生俨然有小老师的架势和派头.

但是,这样开放的课堂对于容易开小差、思维迟缓孩子不利.因为他们学习不自觉,已习惯跟着老师的指挥棒走,习惯被老师赶一步做一点似的被动学习.

所以跟不上新基础教育较为开放的课堂模式,在自主学习时间里,他们变得茫然而无所事事.

四、推进策略：1.教研组将继续深入学习新基础教育教学理论和实践案例,安排七八个老师深入学习,撰写心得和思考,在教研组活动中,进行讨论交流.

力求将新基础教育的理念渗透在自己的日常教学中.以学生的发展为出发点,以构建自主发展的成长需要为教学的目标,以落实语文学科特有的价值为每一位老师的教学追求.

2.实行重心下移,充分发挥备课组的作用,让备课组长更好地组织团队扎实进行每一周的备课活动.包括：加强集体备课的力度；要求强化教材内容的解读；阶段交流教学成效、反思；充分调动每一位老师的教学机智,实现教学资源的共享等.

总之,充分发挥备课组的统筹管理、相互促进作用,让每一个备课组成为一个共同成长.

的整体,大家共同进步、成长.3.根据新基础教育的研究方向,各年级备课组根据自己的小主题,深入进行课堂实践.

一年级：《基于教材的一年级语文优化识字的教学策略》,二年级：《依托文本阅读,培养低年级学生写话兴趣》,三年级：《读写结合的教学课型研究》,四年级：《创设情境以情育人》,五年级：《小组合作学习的有效策略研究》,六年级：《搭建支架,促进高年级语文课内外整合阅读的有效下放策略研究》.六个不同的小主题,紧扣落实五还为基本任务,体现了各个备课组根据不同的年级的教材特点以及学生的成长需求的思考.