7月27日 吕子昂课程笔记
2015年7月20日 吕子昂课程笔记
2015年7月20日吕子昂课程笔记一、英语学习经验谈英语属于典型地“投入多，见效慢，难度大、易反弹”的学科，经常给人带来无穷无尽的挫败感。
坦白说，我的英语基础不是太好。
高考也就考了120整，在我们历史学班基本上都是倒数水平。
不过我明白“笨鸟先飞早入林”的道理，所以从大一起就非常重视英语。
每天早晨都坚持听读单词课文，周末还在百忙之中抽出一天时间来做和分析课后的习题，而且一干就是两年。
时间一长，到了大二的时候，竟然感觉自己的水平好像不升反降，以前背了多少遍的单词短语好多都忘了，跟没学过差不多，当时就真的开始怀疑自己。
大二的时候也开始备战四级，2008年的暑假把英语单词背了两遍，下半年又背了两遍。
2009年上半年正式开始准备，我们知道得听力者得天下，不过我的听力基础跟大家一样也是一穷二白，所以一开始的时候出了短对话还凑合之外，长对话、文章、复合式听写简直是急转直下一日千里，经常满江红，而且训练了一两个月，感觉几乎没什么提升，所以我不止一次地问自己：我的路正确吗？这么学有用吗？但是好在我不是个半途而废的人，这条路我最终还是走下去了。
到09年8月底9月初的时候，四级成绩出来了，我连查分的勇气都没有，我是托别人帮我查的，当时我在宿舍清东西，他一个信息过来，我一看“531”三个数字，当时我真是欣喜若狂啊，激动地压在一个哥们背上高兴地大叫大笑。
说实话，我觉得我大学最大的成就，还不是考研，而是四级，因为我为了英语四级考试准备了两年啊，而大学总共也就四年时间！两年的坚持与辛劳终于取得了这一成就，我能不欢喜吗？四级好好准备了，六级自然也就顺水推舟，548分，一次性过了。
后来考研英语也是，76分，这都是一脉相承的。
所以说很多事，真的就是“会者不难，难者不会”。
我可以告诉在座的各位同学，对于英语而言，女生因为天生的条件，学英语比男生有优势，我们班的女生好多平时不怎么学，那四级一次性就能过。
而哪个男生你要是能把一次性把四六级过了，你绝对是你们班乃至你们系的英雄，我们班当年20条好汉，一次性过四级的只有3个，有的人四级甚至到现在都没过，所以男生更加不能抱侥幸心理。
小学语文二年级上册语文园地七课堂笔记
小学语文二年级上册语文园地七课堂笔记语文园地七课是小学二年级上册语文内容中的一个重要部分，该课程主要介绍了审美教育和语文写作方面的知识。
下面是我的课堂笔记：1. 什么是审美教育？审美教育就是培养孩子们的美学观念和审美能力，让他们能够欣赏和创造美。
它可以帮助孩子们更好地感知世界，提高孩子们的审美水平和艺术修养，从而更好地发展全面素质。
2. 学习语文为什么要注重审美教育？学习语文不仅要学习语言知识，还需要提高审美能力。
因为语言表达不仅包括语言本身的准确性和逻辑性，还需要美感、情感和感染力。
只有在良好的审美环境中，才能发现语言之美，才能创作出优美的文艺作品。
3. 学习语文应该如何做到审美教育？首先，要注重阅读。
选取适合孩子们年龄和阅读能力的优秀文学作品，让孩子们感受到语言之美和人文之美。
其次，要注重语言实践。
实践可以加强孩子们的语言表达技巧和感性理解能力。
最后，要注重创作。
创作可以锻炼孩子们的语言表达能力和创新能力，让他们创作出自己的文艺作品。
4. 如何进行语文写作？在写作之前，要做好充分的思考和准备。
首先，要确定写作的主题和内容。
其次，要对所写的内容进行梳理，形成清晰的思路和逻辑。
最后，要注意语言的表达方式，做到言简意赅、清晰流畅。
以上就是我在小学二年级上册语文园地七课堂中的笔记。
我们应该注重审美教育，从阅读、语言实践和创作中提高自己的语言能力和审美水平，同时也需要在写作时做好充分的准备，做到思路清晰、语言表达准确。
5. 如何锻炼语文写作能力？要想提高自己的语文写作能力，除了注重阅读和语言实践之外，还可以通过多做写作练习来进行锻炼。
在写作练习时，要注意以下几点：（1）多读优秀的作品，学习其他作家的写作技巧和风格。
可以在模仿的基础上逐渐发展自己的独特风格。
（2）善于观察和思考，关注身边的人和事，发现其中的有趣和美好，从而形成自己的思想和主题。
（3）注重语言的准确性和感染力，让读者产生共鸣和情感共鸣。
（4）多积累素材和细节，用生动的语言描述主题，让读者产生视觉和感觉上的感受。
七年级下册第二课《扬起自信的风帆》知识点整理
七年级下册第二《扬起自信的风帆》知识点整理七年级下册第一《扬起自信的风帆》知识点整理第一框我能行、什么是自信？A相信自己行，是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，体现了相信自己、必定成功的态度。
B自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某事，实现所追求的目标。
2、自信的具体表现在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”,情感上体验“我能行”。
3、自负、自卑与自信的区别在哪里？A自卑与自负都是自信的误区。
B自卑的人不相信自身的潜力，轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试；自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。
自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。
D自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
一个自信的人所追求的目标是真实的，因而他不会同自己也不会同别人过不去。
4、自信的作用？A自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣。
B自信是成功之基。
自信者乐观、好奇与专注，有目标，注重行动，体验过程，所以他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，最快、最好地到达胜利的终点。
D自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价，永远是一种进取精神和科学态度，永远是遇到困难永不低头的巨大精神力量。
自信是我们人生道路上最宝贵的财富。
、如何矫正自卑、自负心理？A正确认识和评价自己，既看到自己的优点，也要正视自己的缺点。
B学会与人平等相处，客观地对待自己与他人，敞开心扉，虚心学习，总结经验不断进步。
第二框自信是成功的基石、自卑和自负者有什么共同点？他们为什么都会远离成功？A自卑与自负是一对孪生子，二者都是以自我为中心，都会远离成功。
B自负者的追求所以必然失败，就是因为其追求的目标从一开始就是虚假的。
自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。
人云教育美术第二期笔记
人云教育美术第二期笔记人云教育美术第二期笔记作为一名学习美术的学生，我有幸参加了人云教育美术第二期课程。
在这一期的课程中，我学习了许多关于绘画技巧和美术理论的知识，同时也得到了一些实践的机会。
下面是我在这一期课程中所学到的一些笔记。
1.线条的运用在绘画中，线条是非常重要的基本元素。
线条可以增强画面的表现力和感染力，同时也可以用来表现物体的形态和结构。
学习线条的运用，需要从以下几个方面进行：（1）线条的粗细：线条的粗细不仅影响到画面的比例和节奏，也可以用来表现物体的质感和重心。
（2）线条的长度：线条的长度可以用来表现物体的大小和远近。
（3）线条的方向：线条的方向可以用来表现物体的形态和结构。
2.色彩的运用色彩也是一种非常重要的基本元素。
色彩可以表现物体的质感和气氛，也可以用来表现情感和情绪。
学习色彩的运用，需要从以下几个方面进行：（1）色彩的亮度：亮度可以用来表现物体的明度和暗度，也可以用来表现光线的等级和方向。
（2）色彩的饱和度：饱和度可以用来表现物体的鲜艳程度和真实感。
（3）色彩的搭配：搭配可以用来表现物体的气氛和情感，也可以用来引导观众的目光和情感。
3.造型的运用造型也是一种非常重要的基本元素。
造型可以表现物体的形态和结构，也可以用来表现物体的质感和变化。
学习造型的运用，需要从以下几个方面进行：（1）造型的比例：比例可以用来表现物体的大小和远近，也可以用来表现物体的重心和变化。
（2）造型的形状：形状可以用来表现物体的几何结构和有机形态，也可以用来表现物体的观感和气氛。
（3）造型的细节：细节可以用来表现物体的质感和真实感，也可以用来引导观众的目光和情感。
4.绘画的技巧在绘画中，除了以上的基本元素外，还需要掌握一些技巧和方法。
以下是一些常见的绘画技巧：（1）骨架绘制：骨架绘制是绘画的基本技巧之一，可以用来控制造型和比例。
（2）光影处理：光影处理可以用来表现物体的形态和结构。
（3）渐变处理：渐变处理可以用来表现物体的明暗关系和色彩变化。
《世说新语》二则课堂笔记小红书
《世说新语》二则课堂笔记小红书全文共5篇示例，供读者参考《世说新语》二则课堂笔记小红书篇1【学习目标】1、积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
【预习准备】一、刘义庆与《世说新语》刘义庆(—)南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。
曾任荆州刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。
原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
鲁迅称其为“一部名士的教科书”。
二、基础知识：1、给下面加点的字注音。
3、有感情地朗读课文。
【学习过程】第一课时一、解释下列加点字。
四、写出下列加点的古今异义字的古义与今义。
五、翻译下列句子。
①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”②撒盐空中差可拟。
③未若柳絮因风起。
④太丘舍去，去后乃至。
⑤非人哉！与人期行，相委而去。
⑥君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
第二课时内容理解：《咏雪》1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。
2、《咏雪》只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论，但作者的褒贬却已在其中，一望而知，为什么？你认为哪个比喻更好？3、《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语，营造了一种怎样的家庭气氛？《陈太丘与友期》1“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？2、通过本文可知元方是怎样的一个孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为的看法。
石桥二小阅读工程实施方案
石桥镇第二中心小学2012-2015阅读工程三年规划实施方案书是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的文化宝藏，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。
开展丰富多采的阅读活动，是提升小学生人文素养的重要手段，在青少年时期阅读大量有益读物，培养良好的阅读兴趣和习惯，可以形成丰富的语言积累，提高运用语言的能力，健全人格，发展个性，提升修养；可以拓展人生，丰富生活，愉悦身心。
小学语文新课标强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”为了进一步深入推进新课程改革，提高小学生的文化素养，根据市教育局《关于推进连云港市中小学阅读工程的通知》和“连云港市中小学生阅读工程”实施方案，结合我校实际制定我校“师生阅读工程”实施方案如下：一、指导思想以“大语文”教育思想为指导，以基础教育课程改革为契机，以语文课程标准为依据，大力开展、形式多样的读书活动，通过师生共建共读活动，培养良好读书习惯；优化校园文化环境，打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园；树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，促进师生全面而富有个性的发展。
二、规划目标1、积极营造人人终身学习、时时处处学习的氛围，形成热爱读书的良好风气，使学生养成博览群书的好习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴陶冶；帮助学生领略读书的价值与意义拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。
2、建立起以学校、班级、个人为主的三级“少年书库”，充实班级图书角，营造书香校园。
让学生在博览群书中，汲取民族和世界文化精华，拓宽视野，积累知识，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。
3、以大量阅读为主要途径，以提高小学生的文化素养，达到全面发展为最终目的。
推进“阅读生活化，学习终身化”的实现，为他们今后成长终身学习提供文化底蕴和发展后劲。
4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
听课记录：新2024秋季高一必修语文上册统编版第六单元《劝学》
听课记录：新2024秋季高一必修语文上册统编版第六单元《劝学》教学目标（核心素养）1.1 文化传承与理解：学生能够理解《劝学》中蕴含的古代教育思想和学习方法，感受中华文化的博大精深。
1.2 语言建构与运用：通过诵读、解析《劝学》，学生能够积累文言词汇，提升文言文阅读能力和表达能力。
导入教师行为•情境引入：“同学们，自古以来，学习就是人类进步的阶梯。
在古代，许多先贤都留下了关于学习的深刻见解。
今天，我们将一起走进荀子的《劝学》，看看他是如何阐述学习的重要性和方法的。
”学生活动•学生被教师的情境引入所吸引，对即将学习的内容产生好奇和期待，开始思考自己对于学习的看法。
过程点评•导入环节通过创设学习情境，有效激发了学生的学习兴趣，为后续的文本学习奠定了良好的情感基础。
教学过程教师行为•诵读感知：首先，教师示范诵读《劝学》，注意语音语调的变化，引导学生感受文言文的韵律美。
然后，学生自由朗读，初步感知文章内容。
•字词解析：教师选取文中重点字词进行解析，如“青，取之于蓝，而青于蓝”中的“青”、“蓝”等，帮助学生理解文言词汇的含义和用法。
•文本分析：教师引导学生分段分析文本，重点讲解荀子关于学习重要性、学习态度、学习方法的论述。
通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解文本内容，把握文章主旨。
•思维拓展：教师提出开放性问题，如“你认为现代社会中哪些学习方法与荀子的观点相契合？”引导学生将古代教育思想与现代学习实践相结合，进行深度思考。
学生活动•学生认真聆听教师诵读，自由朗读并尝试模仿教师的语音语调。
•积极参与字词解析和文本分析环节，通过小组讨论和全班交流的方式，分享自己的见解和疑惑。
•针对教师提出的开放性问题，学生结合自身经验和现代学习实践进行思考，并勇于表达自己的观点。
过程点评•教学过程注重学生的主体性和参与性，通过诵读、解析、分析和讨论等多种方式，引导学生深入理解文本内容。
同时，教师还注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们将古代教育思想与现代学习实践相结合进行思考。
七年级上册语文《写作：学会记事》听课笔记
新2024秋季七年级统编版语文上册《写作：学会记事》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 语言建构与运用：学生能够掌握记事的基本要素和顺序，运用准确、生动的语言描述事件，使文章条理清晰，内容具体。
1.2 思维发展与提升：通过记事写作训练，培养学生的逻辑思维能力，学会按时间顺序或逻辑顺序组织材料，表达完整的思想。
1.3 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏优秀记事作品的叙事技巧和表达手法，激发学生的创作灵感，培养独特的叙事风格。
1.4 文化传承与理解：在记事中融入对生活的观察和感悟，传递积极向上的价值观，增进对传统文化的理解和认同。
二、导入教师行为：•教师讲述一个简短而有趣的生活小故事，如“第一次骑自行车”的经历，边讲边板书关键事件节点。
•提问：“同学们，你们从这个故事中听到了哪些关键的事情？这些事情是如何串联起来的？”学生活动：•学生认真倾听故事，积极举手回答，指出关键事件如“开始尝试”、“摔倒”、“再次尝试”、“成功骑行”等，并尝试用自己的话复述故事顺序。
过程点评：•导入环节以生动有趣的故事吸引学生注意，同时自然引出记事的关键要素——事件的串联和顺序，为后续教学做好铺垫。
三、教学过程教师行为：•理论讲解：详细讲解记事的基本要素（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）和常见的叙事顺序（时间顺序、逻辑顺序）。
•案例分析：选取一篇优秀的记事文章，引导学生分析作者是如何安排事件顺序、如何描写细节、如何表达情感的。
•实践活动：•回忆分享：让学生分组讨论并分享自己生活中难忘的一件事，要求明确事件的时间、地点、人物和主要情节。
•写作练习：学生根据讨论结果，选择一件事进行写作，注意记事的基本要素和顺序，尝试运用细节描写和情感表达。
•互评互改：学生交换作品，从记事要素是否齐全、顺序是否合理、细节是否生动等方面进行评价和修改。
学生活动：•学生积极参与讨论，分享自己的故事，相互启发。
•在写作练习中，学生认真构思，努力使文章条理清晰、内容具体。
七下语文第12课课堂笔记
七下语文第12课课堂笔记
《七下语文第12课课堂笔记》是一篇关于中国传统文化的文章，主要讲述了古代文人墨客在书写作品时所使用的文房四宝——笔、墨、纸、砚。
这些文具不仅是书写工具，更是文人的精神象征。
在文章中，作者通过描述文房四宝的历史和特点，向读者展示了中国文化的深厚底蕴。
笔是文人的灵魂，墨是文人的心血，纸是文人的才情，砚是文人的品格。
这些文具不仅仅是书写工具，更是文人精神的象征。
作者还提到了文房四宝在现代社会中的应用。
笔、墨、纸、砚不仅仅是古代文人的专属工具，现代人也可以通过使用这些传统文具来感受中国文化的魅力和传承。
《七下语文第12课课堂笔记》是一篇充满文化底蕴的文章，通过介绍文房四宝，向读者展现了中国传统文化的内涵和魅力。
7月29日吕子昂课堂笔记
7月29日吕子昂课堂笔记A.Written goals can be reviewed usually.Written goals做主语，意思是“写下的目标”；其中，goals是核心词，Written是定语，“写下的”；can be reviewed时态动词加上实意动词的被动语态。
意思是“可以被重复，复习的”；usually副词，修饰动词，意思是“经常”。
写下的目标经常是可以被复习的。
B. He starts off at the same time from the same place.He代名词做主语；starts off 是谓语动词；at the same time是时间状语，from the same place是目的状语。
他从相同的时间和相同的地点启程。
C. It’s up to you to find out what your goals really are.It是形式主语；is是系动词；up to you做表语；to find out what your goals really are 做真正的主语；其中，find out作不定式的谓语动词；what your goals really are从句做不定式的宾语。
在这个宾语从句当中，what作为引导词，是宾语从句的宾语；your goals 是宾语从句的主语；are是宾语从句的谓语动词，really是副词，修饰谓语动词。
找到什么是你真正的目标取决于你自己。
D. By setting goals you are taking control of your life.By setting goals介词短语做方式状语，意思是“通过设置目标”；you代名词做主语；are taking control of做谓语动词，意思是“控制”；your life作宾语，意思是“你的生活”。
通过设置目标，你可以控制你的生活。
E. Winners in life set goals and follow through on them.Winners in life做主语，意思是“生活中的赢家”；set作谓语动词，意思是“设置”；goals 作宾语，意思是“目标”；and做连词，后面的成分和前面的动宾短语构成并列，follow through on是不及物动词作谓语动词，意思是“坚持”；them作宾语意思是“它们”，代指前面的goals生活中的赢家设置目标并且坚持他们。
小学六年级上册语文第七单元《口语交际：聊聊书法》听课记录
小学六年级上册语文第七单元口语交际：《聊聊书法》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师首先展示几幅不同风格的书法作品，如楷书、行书、草书等，引起学生的兴趣和好奇。
2.询问学生对书法的初步印象和了解，鼓励学生分享自己的见解和感受。
3.简要介绍书法的历史和文化价值，为学生接下来的讨论和表达做好铺垫。
学生活动：1.认真观看教师展示的书法作品，感受不同风格书法的魅力。
2.积极回答教师的提问，分享自己对书法的初步印象和了解。
3.对书法的历史和文化价值产生兴趣和好奇。
过程点评：导入环节通过书法作品展示和学生分享，成功地激发了学生对书法的兴趣和好奇，为接下来的口语交际活动营造了良好的氛围。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.明确话题：1.引导学生明确本次口语交际的主题是“聊聊书法”，并提出讨论要求。
2.指导学生分组，每组选出一个组长，负责协调和组织组内讨论。
2.小组讨论：1.让学生在小组内讨论自己对书法的认识和了解，如书法的起源、发展、书写技巧等。
2.鼓励学生分享自己学习书法的经历和感受，以及书法对自己的影响。
3.教师巡视指导，关注学生的讨论情况和表达能力。
3.全班分享：1.每组选出一名代表，向全班分享自己小组的讨论成果和观点。
2.教师引导学生认真倾听，尊重他人的观点和表达。
3.教师对学生的分享进行点评和指导，肯定优点，指出不足。
4.拓展延伸：1.引导学生思考书法在现代社会中的意义和价值，以及如何传承和发扬书法文化。
2.分享一些书法家的故事和成就，激发学生对书法的热爱和敬仰之情。
学生活动：1.明确本次口语交际的主题和要求，积极参与小组讨论。
2.在小组内分享自己对书法的认识和了解，以及学习书法的经历和感受。
3.认真倾听其他小组的分享，尊重他人的观点和表达。
4.思考书法在现代社会中的意义和价值，以及如何传承和发扬书法文化。
过程点评：在教学过程中，教师注重学生的主体地位，通过小组讨论和全班分享等方式，让学生在交流中提高口语表达能力和思维能力。
实用硬笔书法 公选课课堂笔记及考试资料
实用硬笔书法课堂笔记Ace方年根：1973年4月出生，浙江千岛湖人，历史学硕士，副教授。
1997年本科毕业于杭州师范大学历史系，2006年硕士毕业于浙江大学历史系。
目前主要从事学生工作，现任学校学工部副部长、学生处副处长、机关党总支副书记。
兼职从事高校书法教育，现为中国硬笔书法家协会会员，浙江省书法家协会会员，浙江省青年书法家协会会员，浙江省青年书法家协会书法教育委员会副主任，浙江中医药大学杏林书画社社长。
1、1998年《硬笔书法》课程诞生:以美引善;以美导真;以美促美.2、书法的基本概念:以汉字为载体，以毛笔为书写工具，运用东方美学和哲学观点促使汉字形态艺术化的一门艺术。
3、书法的特征: （1）以汉文字为载体，造就了中国书法实用性与欣赏性的双重功能。
（2）汉字形态的天然美，为书法的可为性与可塑性提供了基本条件。
（3）以哲理铭文为书写主题，使书法蕴藏着文情诗意的深刻内涵。
（4）黑与白的奇异点布，鲜明地展现了独特的书法艺术天地。
（5）在书法的历史长河中，人们一代代地进行着继承与创新。
（6）在书法实践过程中，不断发挥着理论指导的重要作用。
4、硬笔书法概念与范畴:（1）概念：以汉字为载体，以硬笔为书写工具，运用东方美学和哲学观点促使汉字形态艺术化的一门艺术。
（2）范畴：钢笔、铅笔、圆珠笔、签字笔、粉笔、竹笔等。
5、书法与硬笔书法的区别:书法:用笔为上，结体次之。
至今已有几千年的历史。
硬笔书法:结体为上，用笔次之。
至今只的百余年的时间。
6、浙江是书法大省，具有得天独厚优势（1）拥有“天下第一名社”西泠印社:创立于1904年，由浙派篆刻家丁仁、王禔、吴隐、叶铭等发起创建，以“保存金石、研究印学，兼及书画”为宗旨，是海内外研究金石篆刻历史最悠久、成就最高、影响最广的学术团体，有“天下第一名社”之盛誉。
（2）书法大家、名家不少书法：吴昌硕、沙孟海、刘江、朱关田、王冬龄陈振濂、马世晓、骆恒光、杨西湖、俞建华赵雁君、汪永江、陈大中、白砥等；吴昌硕：（1844—1927），浙江安吉人，初名俊，后改名俊卿，字香补、香圃，中年字苍石、昌硕、昌石、仓硕，因得友人所赠古缶，故号缶庐、缶道人，别号有朴巢、苦铁、破荷亭长、五湖印丐等，七十岁后又署大聋。
《给孩子的五顶学习帽》学习笔记
《给孩子的五顶学习帽》学习笔记昨日听了樊登讲的这本书，甚是感动，今日再次聆听，整理以下学习笔记供日后学习。
第一顶是红色的帽子，代表情绪自控力。
第二顶是黄色的帽子，代表习惯自控力。
第三顶是蓝色的帽子，代表学习竞争力。
第四顶是白色的帽子，代表学习内驱力。
最后一顶是黑色的帽子，代表学习抗逆力。
先讲内驱力。
因为有家长经常说，孩子不自觉、孩子不愿意，其实这背后最重要的问题是孩子的内驱力不足。
如果我们把孩子的人生比作一辆车的话，那我们首先要解决的就是发动机的问题，内驱力就是孩子未来人生的发动机。
俗话讲“千金难买我愿意”，就是我想做的事情，我肯定想尽千方百计去做。
但如果没有解决孩子内驱力的问题，家长就会天天跟在后面催孩子，而家长不可能二十四小时盯着他，不可能一辈子都盯着他。
所以，如果没有解决内驱力的问题，就不可能提升孩子的自主学习力。
首先是从孩子的意愿问题入手，也就是从思维方式入手，培养孩子的成长型思维。
我们会给到鼓励的三个句式。
首先是“我看到……”，用描述式的句子，强调这个过程。
第二个句式是“谢谢你……”，我们把它叫作感谢式（欣赏式）。
还有一个句式就是“我相信……”，这个叫赋能式。
我们在讲内驱力的时候，其实还有一个要点，就是要帮助孩子确立目标感。
还有就是孩子要有大的社会价值感。
我们第二顶帽子讲的是情绪自控力。
在情绪自控力这部分，其实很重要的一点就是让家长首先认识情绪。
有情绪很正常，也不是说你就不能生气了，生气特别正常，但有了情绪之后你该怎么做？这就是我们要讲的情绪的积极暂停。
家长一定要在家庭中去练习情绪的积极暂停。
我们会给到家长们一个工具，叫情绪的积极暂停角。
你可以在家庭中布置一个环境，作为你的情绪暂停角。
当你有情绪的时候，你先认知、感知到自己现在是有情绪的，自己“大脑盖子是打开的”，然后可以去情绪暂停角冷静一下。
然后是暂停情绪的具体步骤。
第一步叫作情绪识别，第二步叫作情绪的归因，我们要跟孩子说的是“我现在感觉很生气，但这是我自己的问题”。
《一日一字,学好文言文》读书笔记模板
既完了、终了——已经——不久——既然
家家庭——指大夫统治的地方——指学术或艺术流派——掌握某种专门学识 或有丰富实践经验及从事某种专门活动的人——谦辞——音“gū”，汉代关中 地区对年长女子的尊称
堪忍受、承受——容忍——能、能够
乐音“yuè”，音乐——音“lè”，快乐——音“lè”，喜爱
类种类——像——大抵——事例——类推
第41日刘禅： 1
此间乐，不思 蜀
第42日刺客： 2
非君也，不类
3 第43日宋玉：
其曲弥高，其 和弥寡
4 第44日门客：
臣非知君，知
君乃苏君
5
第45日宋弘： 臣闻贫贱之知
不可忘，糟糠
之妻不下堂
第46日陶渊明：亲戚 或余悲，他人亦已歌
第47日期我乎桑中， 要我乎上宫
第48日谢玄：譬如芝 兰玉树，欲使其生于 阶庭耳
称音“chēng”，称量——音“chēng”，号称、称呼——音“chèn”， 相称、合适、配得上——音“chēng”，称赞、赞扬——音“chēng”，声称
殆危险——疑惑——几乎——大概——将要——近于——通“怠”
度音“duó”，量长短——音“dù”，尺码——音“duó”，估量、揣 度——音“dù”，常态——音“dù”，越过——音“dù”，制度、法度—— 音“dù”，限度——音“dù”，次
第49日若使琵琶能结 子，定教喇叭也开花
第50日长鱼矫：公不 忍之，彼将忍公
第51日曾国藩：一饭 尚铭恩，况抱负提携，
只少怀胎十月
第52日隋军进攻建康， “朝士稍各引去”
第53日刘基：天边云 气来须女，湖上轻雷 起少男
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1
第
5
4
日
陈
元方：周公
六年级语文上册第七课的课堂笔记
第一部分：主题导入在六年级语文上册第七课中，我们将探讨的主题是“传统文化的魅力”。
这节课围绕着我国传统文化的特点、价值和魅力展开，通过对古诗词、传统礼仪和传统节日的学习，让学生们深入了解和感受我国传统文化的内涵和魅力。
在本文中，我们将从多个角度来探讨传统文化的魅力，分析其在当代的价值和作用，以及如何传承和发扬传统文化。
第二部分：传统文化的内涵和特点1. 古诗词的魅力在第七课中，我们学习了一些古诗词，如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
这些古诗词以其优美的语言、深刻的思想和丰富的内涵而著称，体现了我国古代文人的情怀和智慧。
古诗词通过对自然、生活和人情的描绘，使人感受到了传统文化的独特魅力。
2. 传统礼仪的价值传统文化中的礼仪是其重要组成部分，例如拜年、拜访长辈、祭祀等，都是我国人民代代相传的传统礼仪。
这些礼仪体现了对长辈的尊重、对传统文化的传承，以及对社会和谐的追求。
传统礼仪的价值在于培养人们的品德修养和社会责任感，传承着中华民族的优良传统。
3. 传统节日的魅力我国传统节日如春节、端午节、中秋节等，都承载着丰富的文化内涵和特有的魅力。
这些节日通过特定的习俗、风俗和活动，传递着对生活的热爱、对家庭的情感和对自然的崇敬。
传统节日的魅力在于其丰富多彩的文化底蕴和深厚的历史积淀，激发着人们对传统文化的热爱和传承。
第三部分：传统文化在当代的价值和作用传统文化作为中华民族的宝贵财富，在当代社会仍然具有重要的价值和作用。
传统文化是我们民族的根和魂，是我们民族文化的精神支柱，对弘扬中华民族的优秀传统有着不可替代的作用。
传统文化是我们民族的独特符号，是我们与世界文化交流中展示的一张名片，具有独特的国际影响力。
再次，传统文化是我们民族的宝贵精神财富，是我们凝聚中华民族精神力量的重要源泉。
第四部分：传承和发扬传统文化的责任和使命在当代社会，传承和发扬传统文化是每个我国人的责任和使命。
我们应该从日常生活中注重培养对传统文化的热爱和了解，从教育中加强对传统文化的传授和普及，从社会活动中弘扬传统文化的价值和精髓。
散文诗二首课堂笔记2024版
散文诗二首课堂笔记2024版1. 作者简介。
2. 字词积累。
- 匿笑（nì xiào）：偷偷地笑。
- 祷告（dǎo gào）：向神祈求保佑。
- 并蒂（bìng dì）：并排地长在同一茎上的两朵花。
- 花瑞（huāruì）：指特异而不常见的奇花，或花带来的好预兆。
- 菡萏（hàn dàn）：荷花的别称，这里指未开的荷花。
- 攲斜（qīxié）：倾斜，歪斜。
3. 诗歌内容与主题。
- 内容。
- 这首诗写的是一个孩子变成金色花与母亲嬉戏的故事。
孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上，为母亲遮阴；母亲寻找他时，他又悄悄散发香气让母亲闻到；母亲读书时，他将影子投在母亲所读的书页上。
- 主题。
- 表达了孩子对母亲的热爱和亲昵，通过孩子的调皮、天真的行为，展现了母爱的圣洁与伟大。
同时也反映了人类天性中最美好、最纯真的母子之爱。
4. 写作特色。
- 想象奇特。
- 孩子变成金色花这一想象非常奇特。
金色花是印度圣树上的花朵，美丽而圣洁，用金色花来象征孩子的美好品质，如纯真、善良等。
这种想象不仅使诗歌充满了奇幻色彩，也更好地表达了孩子对母亲的爱，他以一种独特的方式陪伴母亲，给母亲带来惊喜。
- 借物抒情。
- 借助金色花这一形象来抒发孩子对母亲的爱。
孩子在诗中没有直接表达自己的情感，而是通过变成金色花后的一系列行为，如为母亲遮阴、散发香气、投影在书页上，来含蓄地表达对母亲的依恋和热爱。
1. 作者简介。
2. 字词积累。
- 梗（gěng）上：植物的枝或茎。
- 姊妹（zǐmèi）：姐姐和妹妹。
3. 诗歌内容与主题。
- 内容。
- 文章从自家院子里的莲花写起，重点写了雨中的莲花。
红莲在大雨的倾盆下左右攲斜，而荷叶倾侧过来覆盖在红莲上面。
作者由此联想到母亲对自己的呵护，就像荷叶保护红莲一样。
- 主题。
- 借荷叶护红莲来歌颂伟大的母爱。
六年级上册聊聊书法课堂笔记
六年级上册聊聊书法课堂笔记
好的，以下是一份六年级上册《聊聊书法》课堂笔记：
**一、学习目标**
1. 了解书法的艺术价值和历史文化背景。
2. 学习欣赏不同书法作品的风格和特点。
3. 掌握一些基本的书法技巧和练习方法。
**二、重点难点**
1. 重点：了解书法的历史文化背景和艺术价值。
2. 难点：掌握基本的书法技巧和练习方法。
**三、教学过程**
1. 导入：通过展示一些著名的书法作品，引起学生对书法的兴趣。
2. 知识讲解：
- 介绍书法的历史渊源和发展过程。
- 讲解不同书法字体的特点和演变。
- 展示一些名家作品，引导学生欣赏和分析。
3. 技巧学习：
- 介绍基本的书法工具和材料。
- 示范正确的握笔姿势和笔法。
- 指导学生进行简单的练习，如笔画的书写和字形的模仿。
4. 实践环节：
- 学生在课堂上进行书法练习，教师巡视指导。
- 展示学生的练习作品，进行互动评价和反馈。
5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调书法的重要性和艺术价值。
**四、课后作业**
1. 完成书法练习，注意笔法和字形的规范。
2. 收集自己喜欢的书法作品，并进行欣赏和分析。
**五、教学反思**
通过本节课的学习，学生对书法有了初步的了解和认识，掌握了一些基本的书法技巧。
在教学过程中，应注重激发学生的兴趣和积极性，让他们在欣赏和实践中体会到书法的魅力。
同时，要根据学生的个体差异进行指导和反馈，帮助他们逐步提高书法水平。
小学书法002启蒙班第二次课
第二小节 第一小节
目录
CONTENT
课堂小结
作业布置
作业点评
复习
第一小节
新课
昂扬点兵场
上次课作 业检查及 积：坐姿】
1 头正身直坐得端 2 两臂放松撑桌面 3 双手分工需明确 4 三一法则记心间
【引字入课堂：握姿】
·手距笔尖一寸处 ·拇指食指来捏住 ·垫在中指一关节 ·笔杆斜靠虎口处 ·剩下两指收掌心 ·捏托靠垫牢记住
停
【名师讲一讲：弹】
弹
课堂总结 动作练习
第二 小节
积分发放
作业布置
【课堂练练看：摆】
“摆”的动作：画横线 长度：两个小米格 要求：支点腕骨定纸上，
手指不动，手腕摆动。 摆线有轻微的弧度（如图）
【课堂练练看：棒棒糖】
四个小米 格大
顺时针方向 画十圈
【课堂练练看：小太阳】
课堂小节
【课堂大丰收：五个动作】
【引字入课堂：运笔】
·笔尖朝向左前方 ·支点腕骨定纸上 ·不勾手来不抱笔 ·平摆纵收不慌忙 ·笔画结构掌握好 ·轻重缓急不能忘
名师讲一讲
【名师讲一讲：运笔动作】
顿
缩
摆
停
弹
【名师讲一讲：摆】
摆
方向：从左到右
大幅度摆动手腕 使手腕变得灵活
【名师讲一讲：顿】
顿
【名师讲一讲：缩】
缩
【名师讲一讲：停】
【课堂大丰收：五个动作】
【课堂大丰收：三幅图】
作业布置
作
业
不 1、画10个
求
棒棒糖
人
3、拓展练习册
2、摆两行横线
4、拍小视频
【课堂颁奖台】
【微课堂】统编版六年级语文上册语文园地七知识点口语交际《聊聊书法》交际范文图文解读
【微课堂】统编版六年级语文上册语文园地七知识点口语交际《聊聊书法》交际范文图文解读大家好！我是梅老师。
根据教育部文件，今年秋季新学期开始，全国中小学将统一使用统编版语文教材。
为了帮助孩子们适应新教材，梅语文已开设全新栏目——“统编新教材同步课文微课堂（包括知识要点、课文朗读、视频教学和图文解读）”，希望对老师教学和孩子学习有所帮助。
欢迎大家转发、分享、收藏哦~课文朗读日积月累来自梅语文00:0000:18知识点一、交流平台我发现这次大家交流的是做课堂笔记的方法，运用这些方法，既可以帮助我们记忆，还可以促使我们积极思考。
(1)用图示法记录老师讲的重要内容；(2)记下需要继续思考的问题或需要查资料的部分；(3)用简短的语句记录下听课过程中的想法。
平时上课时，我也会做课堂笔记，比如：记录老师的课堂板书，记录老师强调的知识点，记录老师新教的方法，记录我自己容易混、容易错的地方，记录老师点到的或我想到的与当堂课有关的诗句，有时还记录同学们交流时的一些独特的感受等。
词句段运用1.日常生活中使用的一些词语与戏曲有关。
读一读下面的词语，和同学交流它们的意思，再选一两个说句子。
亮相行当压轴行头跑龙套唱白脸花架子对台戏粉墨登场字正腔圆有板有眼科班出身这些词语都是与戏曲有关的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。
亮相：一种戏曲表演动作。
主要角色上场时、下场前，或者是一段舞蹈动作完毕后的一个短暂停顿，集中而突出地显示出人物的精神状态，采用一种雕塑的姿势称为“亮相”。
戏曲的亮相有两个作用：一是向观众展示美丽的造型，二是便于拍摄剧照。
行当：戏曲演员专业分工的类别，主要根据角色类型来划分，如京剧的生、旦、净、丑。
压轴：戏曲名词，指一次戏曲演出的倒数第二个剧目。
行头：戏曲演员演出时用的服装，包括盔头、靠、衣服、靴子等。
跑龙套：原指在戏曲中扮演随从或兵卒，后比喻在人手下做无关紧要的事。
唱白脸：在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色，比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色。
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7月27日吕子昂课程笔记
As these cats and people got used to each other, then they moved in together.
因为这些猫和人们互相习惯了，他们搬到了一起。
Around 5,000 years ago, cats started to live with people.
大约5000年前，猫开始和人居住在一起。
Around 5,000 years ago, 做时间状语，cats做主语；started做谓语动词；to live不定式作宾语；with people做伴随状语。
Soon cats were in Greece, then the Middle East and China.
Soon adv. 后来，副词修饰整个句子。
Greece n.希腊
金砖五国：砖在英文中是bricks B-Brazil（巴西）R-Rassia（俄罗斯）；I-India（印度）；
C-China（中国) S-South Africa（南非）
金猪四国：pigs P-Portugal（葡萄牙）I-Italy（意大利）G-Greece（希腊）S-Spain （西班牙）
发展中国家和发达国家：the developing country 发展中国家；
The developed country 发达国家
Middle East welcome to our middle school. Middle adj.中等的，中间的
Middle East中东地区
猫后来到了希腊，又到了中东地区和中国。
They moved along Egyptianbusinessroads keeping away mice and keeping people around them.
They是主语，意思是“他们”；moved along作谓语动词，意思是“往前走”；Egyptianbusinessroads做宾语，“埃及商路”；business做形容词，“商业的：”roads作名词，“名词”；
用and表示一个并列句结构：
They moved along Egyptianbusinessroads ，kept away mice and kept people around them.
我唱歌而且跳舞了。
I sing and dance.
我唱那首歌而且和那个男生跳舞了。
I sing a song and dance with the boy.
把并列句结构变成表伴随的结构。
With keeping away mice and keeping people around them, they moved along Egyptianbusinessroads.
在这儿，省略with；Keeping away mice and keeping people around them, they moved along Egyptianbusinessroads.
结论：做伴随状语，前面可以加一个with+名词（名词形式），所以with后面要是接动宾短语；动宾短语中的动词要用-ing形式。
当with后面的谓语动词的动作是由主语发出的，with可以省略。
动词的ing形式表示动词和主语构成主谓关系；如果前面的动词用的是过去分词形式，表明动词和主语构成动宾关系。
从山上往下看，教堂非常高。
(我们）从山上往下看，教堂非常高。
并列句：We see the church from the top of mountain and the church is very high.
变成被动语态：The church is seen by us from the top of mountain and the church is very high.
变成主语补足语从句：The church is very high，which is seen by us from the top of mountain。
把which is 省略：The church is very high seen from the top of mountain。
把强调的部分提前，Seen from the top of mountain，the church is very high.
After the Romans came to Egypt, they also accepted the cats and brought them to Europe.
在罗马人来到埃及之后，他们也接受了猫而且把它们带到了欧洲。
Romans n.罗马人brought是bring的过去式Europe n.欧洲。
These cats likely bred(繁殖) with other cats to form the many kinds of house cats we have today.
These cats做主语；likely bred(繁殖)作谓语动词；with other cats作宾语或者伴随作状语；to form the many kinds of house cats we have today.做目的状语，其中在这个非谓语动词中，form是动词；the many kinds of house cats we have做非谓语动词的宾语；其中宾语中有一个定语从句。
宾语中心词、定语从句的先行词是the many kinds of house cats，在主句中做非谓语动词的宾语，在从句中做从句宾语。
We 做从句主语；have做从句宾语。
Today 做时间状语。
翻译：这些猫可能和其他猫繁殖，去我们今天拥有的、许多种类的家猫。