数学调查报告
数学调查实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会经济的快速发展，数学作为一门基础学科，在各个领域都发挥着重要作用。
为了提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的实践能力，我们开展了一次数学调查实验。
本次实验旨在了解学生在数学学习中的困难、需求以及兴趣点，为今后的数学教学提供参考。
二、实验目的1. 了解学生在数学学习中的困难、需求以及兴趣点；2. 分析学生数学学习现状，为教师改进教学方法提供依据；3. 培养学生的实践能力，提高学生的数学素养。
三、实验方法1. 实验对象：选取我校高一年级100名学生作为实验对象；2. 实验内容：设计调查问卷，包括数学学习困难、需求、兴趣点等方面；3. 实验步骤：（1）制定调查问卷；（2）发放问卷，收集数据；（3）对数据进行分析处理；（4）撰写实验报告。
四、实验结果与分析1. 数学学习困难分析（1）学生在数学学习中的困难主要集中在以下几个方面：①基础知识掌握不牢固；②解题技巧不足；③缺乏对数学问题的思考能力；④学习兴趣不高。
（2）针对以上困难，教师可以采取以下措施：①加强基础知识教学，帮助学生打好基础；②开展解题技巧培训，提高学生解题能力；③引导学生学会思考，培养问题意识；④激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2. 数学学习需求分析（1）学生在数学学习中的需求主要包括：①提高数学成绩；②掌握解题技巧；③提高逻辑思维能力；④拓展知识面。
（2）针对以上需求，教师可以采取以下措施：①制定合理的教学计划，确保教学目标达成；②注重解题技巧训练，提高学生解题能力；③开展思维训练活动，培养学生的逻辑思维能力；④丰富教学内容，拓展学生的知识面。
3. 数学学习兴趣点分析（1）学生在数学学习中的兴趣点主要包括：①数学竞赛；②数学应用；③数学趣味知识；④数学史。
（2）针对以上兴趣点，教师可以采取以下措施：①举办数学竞赛，激发学生学习兴趣；②结合实际生活，开展数学应用教学；③引入数学趣味知识，提高学生学习兴趣；④介绍数学史，培养学生的数学文化素养。
数学调查报告4篇
数学调查报告4篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学调查报告7篇
小学数学调查报告7篇小学数学调查报告篇1一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。
为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生丰富多彩的生活为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，以心理认可为突破口，学生喜爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。
因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。
（一）、问卷调查的数据结果１、有51.8%的学生回答“老师不是根据你们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业。
”２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。
”３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。
４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。
（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：——学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
而在这样单调乏味的作业面前，学生很容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。
——家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。
家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。
——教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展，而这样的作业存在吗？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。
关于数学的调查报告(7篇)
关于数学的调查报告（7篇）关于数学的调查报告（通用7篇）关于数学的调查报告篇1一、前言新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。
课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。
为了配合《新课标》，我们课题组想就本校初一学生的课前预习现状做一个调查。
二、调查目的与内容1、调查目的为了解学生的数学课前预习的情况，了解你们的内心感受，分别从学生的预习认识、预习的必要性、预习内容、预习的有效性、预习中存在的问题等几个方面来设计。
2、调查内容本次调查涉及到如下一些问题：（1）学生对预习的认识和态度（2）学生预习的主要内容（3）学生预习的方法等状况三、调查对象与过程1、调查对象从本校初一两个班选了65名学生进行问卷调查，收回有效问卷65张，收回率100％。
2、调查过程调查方法：本次采用的是问卷调查法，我们自编了《初中数学课前预习有效性的研究》调查问卷，有10道选择题组成。
我对我校七年级的学生进行了数学课前预习有效性的研究调查，以不记名方式完成，以发现学生在课前预习中存在的问题，并针对这些问题为进行下一步的研究提供依据。
四、调查结果与分析第1题A 37% B 58% C 5%第2题A 19% B 9% C 72%第3题A 55% B 43% C 2%第4题A 52% B 45% C 3%第5题A 17% B 34% C 31% D18%第6题A 6% B17 % C 54% D23%第7题你预习一般用多长时间？A10分钟左右25% 30分钟左右63% B一小时左右12%第8题问答：你认为怎样预习数学更有效？回答的内容大概有：认真阅读、静静地去思考、做一些练习、完成老师的问题、不会的勾出来……第9题问答关于预习你想说什么？回答的内容大概有：预习对学习会有帮助的、预习要坚持下去……第10题对比课前预习与课前不预习，那种情况学习更有效？回答课前预习更有效分析如下：1、学生不经常预习数学。
七年级上册数学调查报告
七年级上册数学调查报告一、调查背景与目标随着科技的进步和社会的发展，数学在日常生活和工作中的重要性日益凸显。
为了深入了解七年级学生在数学学习上的现状，为进一步的教学改革提供依据，我们开展了这次数学调查。
目标是评估学生对数学的态度、认识、兴趣以及在学习过程中遇到的困难。
二、调查方法与过程我们设计了一份包含选择题和开放题的问卷，内容包括学生的数学学习体验、对数学的态度、对数学重要性的认识、学习数学的动机以及遇到的困难等方面。
利用课余时间，我们对七年级的学生进行了匿名调查。
调查过程遵循公正、公平、公开的原则，确保每个学生都有机会表达自己的观点。
三、调查结果与分析1. 学生对数学的态度：大部分学生对数学持有积极的态度，认为数学在日常生活中很有用。
然而，也有一部分学生表示对数学感到焦虑和压力。
2. 学生对数学的认识：大部分学生认识到数学在科学、工程和技术方面的重要性，但也有一部分学生认为数学只是一种考试科目。
3. 学生学习数学的动机：大部分学生表示学习数学的目的是为了在考试中取得好成绩，以及为未来的学习和职业生涯做准备。
4. 学生在学习数学中遇到的困难：大部分学生表示他们在解决实际问题、抽象思维和组织答案方面遇到困难。
四、建议与对策根据调查结果，我们提出以下建议：1. 加强数学实用性的教学：教师在教学中应更多地引入实际生活的例子，让学生认识到数学的实用性。
2. 培养学生的数学兴趣：通过开展数学活动、竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
3. 针对学生的困难进行指导：针对学生在解决实际问题、抽象思维和组织答案方面遇到的困难，教师可以制定针对性的训练和指导计划。
4. 减轻学生的压力：通过合理安排作业、考试难度适中等方式，减少学生对数学的焦虑和压力。
五、结论本次调查显示，大部分七年级学生对数学持有积极的态度，认识到数学的重要性，并努力学习以取得好成绩。
然而，也有一部分学生在学习数学中遇到困难，感到焦虑和压力。
大学生“数学观”的调查报告7篇
大学生“数学观”的调查报告7篇篇1一、背景介绍数学，作为自然科学的基础学科，对于大学生的综合素质培养具有举足轻重的地位。
然而，随着教育的普及和学科设置的多样化，大学生对于数学的认知与态度呈现出多元化的趋势。
为了深入了解大学生的“数学观”，我们组织了一次全面的调查，旨在分析大学生对数学的认识、态度以及学习数学的动力与挑战等方面。
二、调查方法与对象本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，针对全校大学生进行。
调查对象涵盖了不同专业、不同年级的学生，以确保数据的广泛性和代表性。
三、调查结果分析1. 学生对数学的认知调查显示，大部分大学生认为数学是一门重要的学科，是解决问题、分析现象的重要工具。
然而，也有部分学生认为数学抽象难懂，对其应用性和实际意义了解不够深入。
2. 学生对数学的态度在态度方面，学生对数学的态度呈现出两极分化的趋势。
一部分学生对数学充满热情，认为数学学习有助于锻炼思维能力和解决问题的能力。
而另一部分学生则对数学存在畏惧心理，认为数学学习枯燥无味，缺乏自信。
3. 学生学习数学的动力调查结果显示，学生学习数学的动力主要来源于专业需求、兴趣爱好、就业前景以及个人发展等方面。
其中，专业需求是最主要的动力来源，而兴趣爱好则是持续学习的关键。
4. 学生面临的挑战在数学学习过程中，学生面临的主要挑战包括概念抽象难以理解、公式繁多容易混淆、缺乏实际应用场景以及学习方法不当等。
这些挑战影响了学生的学习效果和积极性。
四、结论与建议1. 结论通过本次调查，我们发现大学生的“数学观”呈现出多元化的趋势，学生对数学的认知、态度和动力来源具有差异性。
同时，学生在数学学习过程中面临一系列挑战，需要关注和解决。
2. 建议（1）加强数学基础教育，提高数学的普及度和实用性，让学生更好地理解数学的价值和应用场景。
（2）针对不同专业的学生，设置与其专业相结合的数学课课程，提高学生的学习动力和目标导向。
（3）加强数学教学方法的改革，引入更多的互动式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
数学实践调查报告
数学实践调查报告一、引言在数学教学过程中，尤其在实践教学中，实践调查是非常重要的一环。
本次调查是我校高一数学实践教学的一部分。
通过调查，旨在提高学生数学实践能力和现代科学技术的应用能力，帮助学生更好地理解数学概念，从而加深他们对数学的兴趣和热爱。
二、调查目的和方法本次调查的目的是研究高一学生的数学学习方法和策略。
调查采用问卷调查和访谈的方式，设置了多个问题，如学生是否喜欢数学，学习数学的认真程度，学习数学时是否使用工具辅助等。
三、调查结果问卷调查发现，大多数学生都喜欢数学，但仍有一小部分学生对数学抱有恐惧心理。
对于数学的认真程度，学生们认为需要在学习中注重理解和掌握基本概念。
访谈中，学生们提到他们在学习数学的过程中使用了多种工具，如画图工具、计算器等，大大提高了学习效率。
四、分析和建议通过本次调查，我们得出了以下结论：（1）学生们对数学的兴趣和热爱程度较高，呈现出积极向上的态度。
（2）数学概念的理解和掌握对学生学习数学的重要性。
（3）学生使用各种工具能够提高数学学习效率。
在此基础上，我们对学生提出以下建议：（1）鼓励学生多参加数学竞赛、数学班会等活动，加强数学的知识储备和综合利用能力。
（2）加强基础数学知识的教学，提高学生基本概念和理解能力。
（3）教育学生要正确使用学习工具，如画图工具、计算器等，不要依赖过度。
五、总结通过本次调查，我们对高一学生的数学实践能力和现代科学技术的应用能力进行了深入研究，并对学生提出了更好的建议和帮助。
希望我们的调查能够对高中数学教育做出贡献，让每个学生能够更好地理解数学的魅力。
初中数学教研调查报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，初中数学教育在培养学生逻辑思维、空间想象和解决问题的能力方面发挥着重要作用。
为了提高初中数学教学质量，推动数学教育的改革与发展，本调查报告针对初中数学教研现状进行了全面分析，旨在为相关教育部门和教师提供有益的参考。
二、调查目的1. 了解当前初中数学教研工作的现状；2. 分析影响初中数学教学质量的因素；3. 探讨提高初中数学教学质量的有效途径；4. 为相关部门和教师提供有益的建议。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对初中数学教研工作进行了全面调查。
调查对象包括初中数学教师、教研员、学校管理人员以及学生家长。
四、调查结果与分析（一）初中数学教研现状1. 教研制度不健全。
部分学校教研制度不完善，教研活动开展不经常，教研成果转化率低。
2. 教研团队建设不足。
教研团队成员专业素质参差不齐，缺乏有效的培训和交流。
3. 教研方法单一。
教师们普遍采用传统的讲授法，缺乏创新和实践性。
4. 教学评价体系不完善。
教学评价主要依赖于考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。
（二）影响初中数学教学质量的因素1. 教师因素。
教师的专业素养、教学方法和教学态度对教学质量有直接影响。
2. 学生因素。
学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力对教学质量有重要影响。
3. 学校因素。
学校的教学设施、师资力量和教学管理对教学质量有直接关系。
4. 家庭因素。
家长的教育观念、家庭环境和家庭教育方式对学生的学习产生重要影响。
（三）提高初中数学教学质量的有效途径1. 完善教研制度。
建立健全教研制度，提高教研活动的质量和效率。
2. 加强教研团队建设。
提高教研团队成员的专业素养，加强团队之间的交流和合作。
3. 创新教研方法。
采用多元化的教研方法，如课题研究、教学案例分享、教学反思等。
4. 优化教学评价体系。
建立科学合理的教学评价体系，注重对学生综合素质的培养。
5. 提高教师的专业素养。
加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。
小学数学调研报告(推荐6篇)
小学数学调研报告篇1（一）学校现状农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。
（二）教师现状当前农村教师有下面几种类型：1、自甘平庸型。
这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。
他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。
2、牢骚满腹型。
这种类型较多存在于女教师身上。
她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。
很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。
3、知足常乐型。
这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。
4、积极进取型。
这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。
能够主动和青年教师探讨课堂。
在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。
[1]（三）学生现状1、缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。
（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。
（3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。
（4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。
（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。
（6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。
（7）见到老师采取回避、退缩的态度。
（8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。
2、不良学习习惯农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。
（1）马虎了事。
在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。
具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。
（2）依赖懒惰。
在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。
具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。
小学数学调查报告10篇
小学数学调查报告10篇小学数学调查报告篇1一、调研目的1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。
2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。
二、调研对象20__年9月，我们对全区9所小学的六年级学生进行了质量调研，参加这次质量调研的学生有1415人。
三、调研工具这次调查的工具：编制的依据：(1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数学教学大纲(修订版)》。
(2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册。
四、调研分析1.总体情况。
这次质量调研试卷共设计了33道题。
其中第一大项4道题是计算能力的评价，包括分数加法、减法和乘法的口算，分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用，以及解方程和解文字题;第二、三、四大项20道题是对概念掌握水平的评价，以新学的知识为主，适当渗透了五年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的能力;第六大项7道题是评价学生联系生活，解决实际问题的能力。
参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习总体情况如下：从表中可以看出，学生对分数乘法的计算和有关概念掌握得很好，平均正确率分别达到：92.1%(计算)和86.7%(概念)，其次，学生对解决简单的分数乘法实际问题，第十册的统计和长、正方体的认识等也掌握较好。
但是，学生对手脑并用移小棒的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍复杂的概念题掌握得不是很好。
2、具体分析。
(1)计算能力。
这次测试口算能力的有8道题，测试笔算能力和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。
从表中反映出，学生的计算能力很好。
其中口算能力平均正确率达97.6%，有16个班学生的正确率在98%以上，这说明在平时的教学中老师们十分重视口算的训练。
有关分数乘法的笔算，包括简便计算在分数乘法中的运用，学生学习水平也很好，平均正确率达93.1%，即使相对薄弱的教学班学生的学习水平也都在90%左右。
数学学习情况调查报告
数学学习情况调查报告引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析解决问题的能力有着重要的作用。
为了深入了解学生对数学学习的态度、方法以及问题所在，我们进行了一次数学学习情况的调查。
本报告将就调查结果进行详细分析与总结。
调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放问卷100份，回收有效问卷80份。
问卷涵盖了学生对数学学习的态度、方法以及遇到的困难等方面。
调查结果分析1.数学学习态度调查发现，大部分学生对数学学习持积极态度，85%的学生认为数学是一门重要的学科，56%的学生对数学非常感兴趣。
这表明学生对数学学习的重要性有较好的认识，并对数学有一定的兴趣和好奇心。
2.数学学习方法在数学学习方法方面，调查结果显示，92%的学生进行数学学习时会先预习课本内容，78%的学生喜欢通过做题巩固知识，68%的学生会寻找相关数学资源进行学习。
这表明学生们在学习数学时重视预习、巩固和拓展知识的同时善于利用网络等资源进行自主学习。
3.数学学习困难调查中，我们了解到一些学生在数学学习中遇到了一些困难，主要包括：理解题意困难（23%）、应用问题求解困难（15%）、计算速度慢（11%）、记忆记忆困难（9%）。
对于这些困难，学生们表示希望老师能提供更多实例讲解和应用题训练，并提供一些记忆技巧。
4.数学学习环境在数学学习环境方面，调查结果显示，88%的学生认为课堂氛围对数学学习很重要，77%的学生表示老师的教学方式对于他们的学习效果有影响。
此外，学生们普遍认为通过与同学讨论和合作，能够提升自己的数学学习效果。
这表明学生们对于良好的学习环境和教学方法有相对高的要求。
结论与建议通过本次调查可以得出以下结论与建议：1.大部分学生对数学学习持积极态度，但仍有部分学生对数学学习缺乏兴趣。
教师应该在教学中注重激发学生学习数学的兴趣和好奇心，提高学习动力。
2.学生们在数学学习中普遍具备良好的学习方法，但对于一些困难仍需要帮助。
教师应该根据学生的实际情况，提供一些针对性的辅导和教学。
高二学习数学情况调查报告
高二学习数学情况调查报告一、目的和背景数学作为一门理科学科，对学生发展数理思维能力和逻辑推理能力具有重要作用。
为了了解高二学生在数学学习方面的情况，本报告进行了一份调查。
二、调查内容1.数学学科的兴趣程度：询问学生对数学学科的兴趣程度，包括非常感兴趣、比较感兴趣、一般兴趣、不感兴趣四个选项。
2.数学成绩：询问学生在数学学科的成绩水平，包括优秀、良好、中等、较差、不及格五个选项。
3.学习数学的时间：询问学生每天学习数学的时间，包括小于1小时、1-2小时、2-3小时、3小时以上四个选项。
4.数学学习方式：询问学生的数学学习方式，包括课堂学习、自主学习、辅导班、参加竞赛等四个选项。
三、调查结果根据对参与调查的高二学生进行统计分析，得出以下结果：1.数学学科的兴趣程度：其中，35%的学生表示非常感兴趣，45%的学生表示比较感兴趣，15%的学生表示一般兴趣，5%的学生表示不感兴趣。
2.数学成绩：调查发现，30%的学生成绩优秀，45%的学生成绩良好，20%的学生成绩中等，5%的学生成绩较差，没有学生成绩不及格。
3.学习数学的时间：大部分学生（60%）每天学习数学的时间为1-2小时，20%的学生学习数学的时间小于1小时，15%的学生学习数学的时间为2-3小时，5%的学生学习数学的时间超过3个小时。
4.数学学习方式：绝大多数学生（80%）选择了课堂学习作为主要的学习方式，15%的学生选择了自主学习，5%的学生选择了辅导班或参加竞赛。
四、结论和建议1.尽管大部分学生对数学学科有一定的兴趣，但仍有一小部分学生对数学学科不感兴趣，需要引导激发学生的兴趣。
2.数学成绩相对较好，但仍有一部分学生成绩中等或较差，需要关注和帮助这部分学生提高数学学科的成绩。
3.大部分学生每天学习数学的时间为1-2小时，比较适中，但也有一部分学生学习时间超过3个小时，需要合理调整学习时间。
4.绝大多数学生选择了课堂学习作为主要的学习方式，这是有效的学习方式，但也需要引导学生在课堂之外进行一定的自主学习，提高数学学科的综合能力。
数学调查报告模板及范文(优选3篇)
数学调查报告模板及范文第1篇我院是一所20xx年刚从中职学校升格为高职专科的学院，高等数学是其中一门必修的基础课程。
在近几年的高等数学教学过程中，老师们发现学生学习状况不好，考试过关率差。
为了弄清造成这种现状的主要原因，近期，笔者对我院刚学完高等数学的安全管理专业、计算机专业、食品专业的200名学生进行了问卷调查。
通过调查分析，发现问题，找出对策，为提高我院高等数学教学质量打下坚实的基础，为其他新升高职院校高等数学教学提供一定的参考。
一、问卷调查过程（一）问卷设计为了更好地了解到学生们学习高等数学的现状，笔者设计的问卷包括有以下几个方面：学生的基本情况；学生对高数感兴趣的程度及主要原因；学生学习的情感状况；学生学习数学的自觉性和主动性；学生的自我评价；学生对教学、教师的评价；学生学习数学的难点；学生对数学的建议。
（二）问卷调查对象刚学完高等数学的20xx级安全管理专业、计算机专业、食品专业的205名学生。
（三）问卷分析方法给每名学生发一份调查问卷，采用一人一表的问卷调查。
总共发问卷205份，回收204份，收到有效问卷200份。
对收集到的数据运用软件来分析学生的学情，并用表格的形式如实的表现出来，使数据更具有直观性、真实性、科学性。
二、调查结果与分析（一）学生的基本情况1你是我院哪个专业的学生？A安全管理专业B计算机专业C金融专业D机电专业E食品专业安全管理专业：54人；食品专业：46人；计算机专业：100人（二）学生对高等数学感兴趣的程度及主要原因2你喜欢高等数学吗？从统计的数据看来，只有21%的学生喜欢高等数学，27%的学生不喜欢数学，甚至有5 %的学生对数学感到厌烦，47%的学生表示态度一般，虽然对高等数学没有抵触心理，但也缺乏学习的主动性和积极性。
如何让学生们喜欢上数学，调动他们的主动性和积极性，这可以说是新升高职院校高等数学教学中必须思考的问题，高等数学的教学改革也势在必行。
3你认为不喜欢数学的主要因素是什么？在没填“喜欢”高等数学的158人中，35%的学生认为自己基础太差，34%的学生认为高等数学内容太难，在教学过程中的确反映出学生的基础知识结构不够牢固，与高等数学内容衔接不上，以至于感到高数内容难。
数学学习情况调查报告
数学学习情况调查报告一、调查目的与方法为了了解学生对数学学习的态度、学习方法及问题所在，我们进行了一次数学学习情况的调查。
本次调查的对象是本校初三年级学生，调查采用了问卷调查的方式。
二、调查结果分析1.学生对数学学习的态度调查结果显示，大部分学生对数学学习持积极态度。
超过80%的学生认为数学是一门有趣的学科，超过70%的学生认为数学可以培养逻辑思维和分析问题的能力。
这表明学生对数学学习的认识是正确的，他们对数学学习抱有较大的兴趣和期待。
然而，还有一部分学生对数学学习产生了抵触甚至排斥的态度。
约有10%的学生表示对数学学习不感兴趣，并且觉得数学难以理解。
这可能与他们在学习过程中遇到的困难有关，也可能是由于对数学知识理解的认识偏差。
因此，我们应该采取相应的措施，帮助和激发这部分学生的学习兴趣，使他们能更好地适应数学学习。
2.学生的学习方法调查结果显示，学生的学习方法主要包括听课、做课后题、讨论和独立思考。
其中，听课和做课后题是学生们学习数学的主要方法，约占70%。
虽然这些方法能够帮助学生掌握基础的数学知识和解题技巧，但在培养学生的创新思维和解决问题的能力方面还存在一定的局限性。
独立思考和讨论在学生学习中所占比例较低，约占30%。
这可能与学生缺乏自信、学习压力较大等因素有关。
因此，我们需要鼓励学生独立思考，并提供更多的讨论和合作机会，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
3.学生存在的问题及解决措施调查结果显示，学生在数学学习中存在一些常见问题，主要包括以下几个方面：（1）对数学知识的运用不够熟练。
约有40%的学生认为自己在解题过程中容易出错，主要是因为对数学知识运用不够熟练。
针对这个问题，我们应该加强对基础知识的巩固和反复训练，提高学生的数学素养。
（2）解题思路不清晰。
约有30%的学生表示在解题过程中经常没有头绪，不知道从哪里入手。
这可能与他们对题目的理解不够深刻、思维方式不够灵活有关。
我们应该引导学生培养条理性思维和解题思维的能力，帮助他们建立正确的解题思路。
小学数学调查报告(9篇)
小学数学调查报告（9篇）小学数学调查报告（精选9篇）小学数学调查报告篇1一、调查目的进行此项调查活动的主要目的是针对“教学反思对促进农村小学数学教师专业成长的问题”进行调查，对教师通过教学反思在专业发展过程中遇到的问题作一甄别，为课题研究“教学反思对促进农村小学数学教师专业成长的研究”服好务，确保此项研究取得圆满成功。
二、调查方法和对象本次调查采用问卷调查的方式进行，以不记名调查的方式对我乡一至六年级的63名数学任课教师进行了问卷调查。
三、调查结果与分析1、教师年龄结构：35周岁以下的占25%，35周岁以上的占75%。
教师年龄趋于老龄化。
2、教师在职期间接受的专业培训：90%的教师是通过继续教育接受培训的，只有10%的教师是通过其他方式接受培训的。
从调查数据看教师接受培训方式单一，对教师专业发展具有局限性。
3、教师课后交流：90%的教师都能比较主动通过教研活动或在遇到教学困惑时与其他教师进行交流，而运用网络或博客进行交流的只占5%。
从调查数据分析，教师进行课后交流的积极性比较高，但形式比较单一，仅限于本校或本区域内，缺乏与外部的交流。
4、教后记情况：有95%的教师常常或每节课后都思考一堂课教学任务的完成情况，而经常写教后记的占40%。
5、教学反思：有95%的教师认为进行教学反思有必要或非常有必要。
有90%的教师认为进行教学反思对促进教师专业成长比较有效。
90%的教师每学期写教学反思的篇数在7—10篇。
每年撰写教学反思性论文在1篇以上的占50%。
没写教学反思的原因，其中工作忙，没时间的占80%。
有50%的教师对课堂教学中的反思已养成习惯，而50%的教师只是偶尔进行教学反思。
6你认为阻碍个人成长的主要困难：认为教学任务比较繁重，精力有限的占80%，学校激励机制不完善的10%，个人缺乏发展的热情与动力的占10%。
7、认为自己的教学水平提高的主要原因：40%的教师认为是教研教改,40%的教师认为教学反思，10%的教师认为是准备公开课，10%的教师认为是专业基础扎实、进修活动。
初中数学教育调查报告范文
初中数学教育调查报告范文一、引言数学是一门重要的基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力有着重要的作用。
为了了解当前初中数学教育的现状以及存在的问题，我们展开了一次初中数学教育的调查。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方法。
我们制定了一份调查问卷，其中包括了学生对数学的兴趣、数学学习的难点、数学教师的教学方式等方面的问题。
我们在学校的不同班级进行了调查，共收集到了150份有效问卷。
三、调查结果1.数学的兴趣程度根据问卷调查结果显示，大约60%的学生对数学感兴趣，并且有20%的学生对数学非常感兴趣。
然而，还有约40%的学生对数学不感兴趣或者兴趣不大。
这说明大部分学生对数学还是有一定兴趣的，但仍有一部分学生需要在教学中激发对数学的兴趣。
2.数学学习的难点在调查中，学生们普遍认为“数学题目太难”是他们学习数学的主要困难。
而在具体的数学内容中，代数和几何是学生们普遍认为难度较大的部分。
此外，一些学生还表示数学题目的应用和解题思路不清晰也给他们带来了困扰。
3.数学教师的教学方式绝大部分学生对数学教师的教学方式表示满意。
他们认为教师讲解清晰、生动，能够激发学生对数学的兴趣。
然而也有一部分学生认为教师仅仅注重理论知识的灌输，对于学生的实际问题不够关注。
4.学生的数学学习方法在调查中发现，大部分学生对数学的学习方法还停留在记忆和机械运算的层面，缺乏对问题本质的理解和分析。
有些学生反映他们在解题时只会照搬公式，缺乏灵活运用的能力。
此外，还有一些学生表示自学能力较差，需要老师的指导和辅导。
四、存在的问题分析根据调查结果，我们可以看出以下问题：1.学生的数学兴趣不够强烈，需要更加精彩、生动的教学来激发他们的兴趣；2.学生对数学的困难主要集中在较难的代数和几何学习上，需要教师针对这些难点进行更加详细、耐心的讲解；3.学生在解题时缺乏对问题本质的理解，需要培养学生的问题分析和解决问题的能力；4.学生对数学学习方法的掌握不够全面，需要教师对学生的学习方法进行指导。
数学调查报告成果总结范文
数学调查报告成果总结范文一、引言数学作为一门学科，是我们日常生活中必不可少的一部分。
通过对数学的调查研究，可以更好地了解数学在社会中的应用和影响。
本次数学调查报告旨在总结我们小组的研究成果，并分析其对数学教育和实际应用的意义。
二、调查目的和方法2.1 调查目的本次调查的主要目的是了解公众对数学的认识和看法，探索数学教育存在的问题以及如何提高数学学习的效果。
2.2 调查方法我们采用问卷调查的方式进行数学调查。
问卷主要包括选择题和开放式问题。
我们在社区、学校和互联网上发放了问卷，共收集到了1000份有效问卷。
三、调查结果3.1 数学认识和看法根据我们的调查结果，61%的受访者认为数学是一门有用的学科，能够在日常生活中发挥重要作用。
然而，令人担忧的是，有32%的受访者对数学抱有消极态度，认为数学难以理解和应用。
3.2 数学教育存在的问题在调查中，我们发现数学教育存在以下几个问题：教学内容过于抽象，与实际生活脱节；教学方法单一，缺乏趣味性；评价体系偏重知识记忆，忽视学生的创新能力和实际操作能力。
3.3 提高数学学习效果的建议根据调查结果，我们提出了以下几点建议来提高数学学习效果：- 引入更多的实践活动，将数学知识与实际生活相结合，激发学生的兴趣。
- 多样化的教学方法，包括游戏、实验和小组合作等，提高学生的参与度和学习效果。
- 设计合理的评价体系，注重学生的思维逻辑和创新能力。
- 加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和专业水平。
四、对数学教育和实际应用的意义通过这次调查，我们认识到数学在现实生活中的广泛应用和重要性。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
数学教育的目的不仅在于传授知识，更应该培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的创新意识和实践能力。
在实际应用中，数学在各个领域都发挥着重要作用。
无论是科学研究、工程技术还是金融和经济等领域，都离不开数学的支持。
因此，加强数学教育的质量和效果对培养具有创新思维和解决实际问题能力的人才具有重要意义。
关于数学的调查报告
关于数学的调查报告关于数学的调查报告1一、调查目的我国伟大的教育家孔子曾说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
兴趣在很大程度上决定着一件事成功的概率，并且也是激发学习热情，产生内在动力的关键。
初中生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。
因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。
作为一个实习的初一数学教师，我选择这一课题的目的就是为了了解初中生数学学习兴趣的现状及影响他们数学学习兴趣的因素，从而有针对性的去培养他们学习数学的兴趣，提高对数学的教学效果。
二、研究方法：问卷调查法本课题的调查研究是对本校初中三个年段17个班的部分同学（119名）进行问卷调查，总共发出问卷120份，收回119份。
调查后对问卷上的回答逐个进行统计，并分别计算出每个答案在总人数中所占的百分比，然后对所得的数据进行认真的分析与研究。
三、调查结果显示（一）初中生对学习数学的兴趣并不浓厚1、喜欢上初中的数学课的同学只有近一半（其中很喜欢的只占总人数的11.8%，喜欢的占35.3%），还有43.7%的同学对上初中数学课的情感体验一般，9.2%的同学明确表示不喜欢上初中的数学课。
2、只有近一半同学对数学感兴趣（其中有兴趣的只占总人数的34.5%，曾经有过的占13.4%），还有47.9%的同学对学习数学情感体验一般，4.2%的同学明确表示对学习数学完全没有兴趣。
3、数学科在所有学科中，按学生喜爱的程度，排在第一的只有11.8%，排在第二的有15.1%，排在第三的占40%，排在第四或以下的占36.1%。
4、喜欢做数学作业的同学只有29.4%（其中很喜欢的只有5.9%），而有52.1%的同学对做数学作业很勉强，还有18.5%的学生明确表示不喜欢做数学作业。
5、学生学习数学的动力是“兴趣爱好”的只占25.2%，是因为“中考的压力”而学数学的有37.8%，而有31.1%的同学学习数学的动力是认为“数学有实用价值”，还有5.9%的同学是由于“老师管得严”才学数学的。
生活中的数学调查报告
生活中的数学调查报告
一、调查目的
了解人们在日常生活中使用数学的情况，以及对数学的认知和态度。
二、调查对象
随机抽取的不同年龄、性别、职业的人群。
三、调查方法
采用问卷调查和访谈相结合的方式，收集数据。
四、调查结果
1. 数学在生活中的应用：
大部分人认为数学在生活中有广泛的应用，如理财、购物、烹饪、建筑等方面。
2. 数学学习的重要性：
超过80%的人认为数学学习对个人的成长和职业发展有重要作用。
3. 数学学习的困难：
约60%的人表示在学习数学过程中遇到过困难，主要原因是缺乏兴趣、教学方法不合适以及数学知识难度较大。
4. 数学教育的改进：
受访者提出了改进数学教育的建议，如增加实践活动、采用趣味教学方法、提供更多的应用实例等。
五、调查结论
人们普遍认识到数学在生活中的重要性，但在学习过程中仍存在困难。
为了提高数学教育的效果，需要关注学生的兴趣和学习方法，加强数学与生活的联系。
六、建议
1. 学校应改进数学教学方法，增加实践活动，提高学生的学习兴趣。
2. 家长应在日常生活中引导孩子发现和应用数学知识。
3. 社会应加强数学知识的宣传和普及，提高公众对数学的认知和应用能力。
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数学调查报告关于数学调查报告想要了解一些情况或事件时，我们通常要进行深入的调查研究，并且最终的调查结果会写在调查报告中。
快来参考调查报告是怎么写的吧，以下是小编为大家整理的关于数学调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学调查报告1一、本课题提出的背景。
人的认知过程，是从具体到抽象，从简单到繁杂，由浅入深的认识过程。
在学习中要掌握好知识，认识过程的完善是至关重要的，无论对掌握概念和定理、公理都有相当重要的作用。
特别是世纪之交，从应试教育向素质教育转轨的过程中，认知过程的完善，对培养学生的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力尤为重要。
优秀的教师，无不把培养学生的认知能力作为教学的一项重要内容。
如，让学生课前认真预习，设计思考题目；上课专心听讲，积极思考，提出质疑；课后及进复习，独立完成作业，经常阅读课本、看笔记，抓住课本概念，既是正确理解的体现，又能有助于准确地把握。
反之，如果没有养成完整理解数学概念的习惯，即使理解了数学概念，时间久了，也会模糊，进而影响后继知识的学习。
-传统教学模式是学生接受学习，强调教师直接把知识传递给学生，以“教师讲学生听”为主的教学形态，让学生被动接受知识。
教师便将教材提供的复杂知识体系变得浅显而易懂，以便于学生所学知识的容易接受，但往往并不是预料的一样，在对数学的认知过程和处理有关数学问题中，学生会不断地出现某些误区与偏差，某些误区与偏差反复多次后依然会发生。
针对学生所出现的认知误区，作为教师，应该先对认知误区深入的了解，了解发生误区的原因及其纠正这些误区的方法与途径，从而提高学生解决问题的能力。
这就是我们本课题提出的根本所在。
二、本课题的理论依椐。
第一、是教师的心理方面。
以教师为中心的教学模式的优点是有利于教师主导作用的发挥。
其弊病是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。
以学生为中心的教学模式强调以学生为中心，要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
这种模式往往忽视教师主导作用的发挥和师生之间的情感交流在学习过程中的重要作用，还容易偏离教学目标的要求。
教师要正视学生的认知误区。
教师害怕学生所出现的解题误区，对错误严厉禁止的态度是司空见惯的。
在这种惧怕的心理支配下，教师只注重教给学生正确的结论，忽视提示知识的形成过程，害怕因启发学生进行讨论而得出错误的结论。
第二、是学生的心理方面。
小学生进入初中，面对新的环境，新的老师以及新的教学方式，很多学生觉得难以适应和接受。
在这个过程中，部分基础较差的学生多数带有自卑等消极情绪。
学生虽然接受了正确的知识，但对错误缺乏心理的准备，看不见错误或看出错误但更改不了，甚至弄不清错误的原因。
基于以上的原因，教师对待学生的认知误区要采取宽容的态度是十分重要的，同时作为教师也要鼓励和学生一起积极尝试，找出认知误区的前因后果，使学生树立正确的解题意识，通过不断的假设、修正假设、质疑、解疑，使学生对数学的`认知水平不断要提高，继而趋于成熟。
三、课题研究的实践意义与理论价值。
初中数学的认知误区调查研究的实践意义，是在于提示认知误区，是为学生在解决数学问题的过程中尽量减少错误。
从某个意义上来说，认知误区只不过是学生在学习过程中所做的某种尝试，它只是反映学生在数学解题的某个水平，而不能代替其最终的实际水平。
学生在教师教学过程中学到的不仅仅是正确的结论，而是领略了探索、尝试、自主学习的过程，这对学生的知识完善和能力的提高会产生有益的影响，使学生学会分析、自己发现错误、纠正错误。
这就大大地提高了学生的学习水平。
其理论价值是通过教学中给学生展示了这一尝试修正的过程，使学生能够做到独立解题、正确解题的目标。
完全符合新的课程标准的要求，全面衡量学生能否排除外界干扰，不跌入到认知误区，从而达到正确解题的有效方法，在一定的程度上改变教师的教学模式，提高课堂教学效果的成效。
四、探究初中学生出现认知误区的原因。
学生能够正确解题，是对知识的认识程度和处理问题能力强弱的重要体现，其表现在其观察、分析问题，提取运用相应知识的环节上没有受到干扰或者说能够克服干扰。
就初中认知误区而言，造成错误的干扰主要来自以下方面。
1、小学数学的干扰。
在小学数学当中，解题的结果往往是一个确定的数。
进入中学，母代数是由常量数学到变量数学转变的开端。
通过有关数、式、方程、函数等内容的学习，学生不但要掌握各种概念、运算法则，而且要学习各种代数变形的思想方法。
通过代数学习，使学生的归纳、演绎、抽象、概括等思维形式都获得发展。
学生学习小数形式的某些认识会妨碍他们学习代数初步，使其产生认知错误。
认知的错误可追溯到小学数学知识对其新知识的影响。
初中数学知识的意义（如：用母表示数）、范围（正数、0、负数）、方法（代数和、代数方法）与旧知识（具体数、非负数、加减运算、运算方法等）的不同，也极容易造成学生对新知识的干扰。
2、初中数学前后知识的干扰。
随着初中知识的展开，中学生智力随着年龄增大、年级的升高而迅速发展，其智力差异也日益显著。
初中数学知识本身也会前后干扰。
学生在解决单一问题与综合问题时就明显表现出这一点。
学生在解决单一问题时，需要提取、运用的知识少，因而受到知识的干扰相对少了，产生的错误可能性也较少；而遇到综合问题，在知识的选取、运用上受到的干扰大，容易出错。
总之，这种知识的前后干扰，常常使学生在学习新知识时出现困惑，在解题过程中选错或运用错的知识，导致认知错误的产生。
从而跌入到认知误区当中。
3、初中学生还受到以下几方面因素的影响。
（1）学生的基础知识不够扎实。
一些学生对基本概念、定义理解不清；对定理、公式、法则没有注意其适应范围；基础知识混淆；基本数学方面未掌握。
学生解题时只注重运算结果，忽略优化运算过程，也严重影响着学生的思维。
（2）学生在数学基本技能未过关。
数学技能是在数学学习过程中，通过训练而形成的一种动作或心智的活动方式。
这些活动方式都是数学技能，学生可以按照一定的程序或方式一步步完成，每一步都是下一步的基础，一步出现误差就直接影响到下一步的运算与证明。
（3）学生没有掌握基本的思想方法。
数学思想方法是数学知识发生过程的提炼、抽象、概括和升华，是对数学规律更一般的认识，宏观世界蕴藏在数学知识当中，需要学习者的挖掘。
（4）解题过程中学生往往忽略了隐含条件。
学生在解题过程中，我们经常发现学生在解题时会因为忽略题目中的某些条件而产生错误的实例。
忽略条件的主要表现为：忽略定义域；忽略概念定义中的限制条件；只看表面，忽略本质；没有充分利用条件；迷恋公式定义的形式等。
除了学生的自身情况外，学生的认识误区也会受到老师的关系影响的，主要表现为教师对教材研究不深，对每道例题的作用与地位认识不足，缺乏激发学生积极参与教学过程的意识，缺少归纳总结知识，对知识的内在联系没有充分利用因此与提示，因而学生很难形成一个系统的知识网络。
同时，教师受应试教育的影响，习惯“类型+方法”的教学，即针对一类型数学问题，归纳出一般的解题方法，让学生模仿训练，掌握解决这一类问题的通法。
企图以不变应万变，但是由于学生缺乏过程优化意识，学生只能够机械地遵循常规解法，常走弯路或回路，舍近求远。
教师过于注重巧解、巧法，忽略了通解的最常规训练，注意“巧”而忽视强调“巧”存在的特定环境与注意事项，学生学得一知半解，机械解题，结果反而错漏百出。
另一方面，教师在作业的批改、讲评、试卷的分析中，缺少对解题过程的严格要求，缺少对解题策略、方法、技巧的评价和指导，久而久之，让学生误会理解为作业、考试只要做对就行了！五、初中学生认知误区的纠偏工作。
根据目前初中学生存在的突出问题，针对教与学所暴露出来的不足，我觉得可以从以下几个方面入手，从而做好认知误区的纠偏工作：1、教师应该加强概念的教学。
加强概念的教学，尤其要加强新概念的首次认识。
数学概念是建立在法则、定理的基础之上，自然也是计算和证明的基础，学生在学习上的许多毛病和错误常常与“概念不清”有关。
注意概念的引入，先把概念讲授的起点站在学生的生活经验或已有知识之上,在此基础上,引导学生揭示概念的抽象,概括过程,抓住概念的本质特征,着重加强概念的直接应用,以加深对概念的理解,达到巩固的目的。
2、教师重视定理、法则、公式的教学。
定理、法则和公式在教科书上展现在于学生面前的是一个经过千锤百炼“完美无缺”的逻辑体系，教师可以通过创设问题情境揭示定理、法则、公式的发展过程和证明思路的探索过程，不仅要使学生记住定理、法则和公式的内容，更应使学生知其然，而且知其所然，这样才可以帮助学生从多个侧面来理解知识。
3、教师加强例题的示范教学。
例题是经过专家精选的典型范例。
小学的数学教学，都是从直观引入，要使小学与中学的教学有机地结合起来，课本一般都给出一种较好的分析和解答。
如果教师就题论题，象“电影”一样重演一遍，那么例题教学的风采就被扼杀了。
对于例题教学，我们应重在“引路问津”，认真分析例题解法的思路选择，探究是否有其它更好的方法，同时要将感性认识上升到理性认识。
思考一下课本为什么要选用这种方法等，注意解题规范与合理运算，从而使例题起到示范的作用。
4、教师重视培养学生对公式的变形与逆用，加强变式训练。
固定模式，固定位置的规范训练固然重要，但问题解答的多方面需要变式处理。
事实上，概念、运算法则、公式、性质等包含着自左向右和自右向左两方面的含义。
因此，对于解题教学，应对原题进行变式和改造，使问题形式灵活多样。
既注重正向思维又注重逆向思维的讲解和训练，避免由于问题的单一性，封闭性造成的认知错误，在教学中除了基本方法的熟练掌握之外，强调运算的优化意识，使学生摆脱固有模式，善于从不同的角度和方法去思考问题，提高训练效率，因为对一般学生来说，熟而不能自然生巧，还需要教师的有效点拔、引导。
5、注重培养学会归纳总结，探索出一般规律性。
在学完一章或一个单元之后，我们应引导学生认真进行归纳总结，其目的一是为了将知识归纳成系统便于记忆；二是让学生进一步认识该部分知识之间的联系及其规律，并从中悟出新知识或新的数学方法，以达到增强思维深刻性的目的。
6、规范学生的学习习惯，培养学生顽强的学习毅力，一丝不苟、扎扎实实的学习态度等良好的学习品质。
为了集中学生的注意力，提高解题效率，教师布置家庭作业时除了对学生有量的要求，还应有质的要求，尤其是对解题的速度的要求。
例如，在课堂上可以安排不同层次的学生在限定的时间内板演不同档次的习题，这样做，一方面可以锻练学生临场发挥能力，另一方面可以及时反馈教学效果，以便随时调整教学速度，同时还能及时发现运算错误和学生知识上的障碍，有助于教师对症下药，有效点拔，其效果远远超过课外批改。
7、教师上课前的准备要有预见性。