教师职称评定标准
高校教师职称评定条件及流程
高校教师职称评定条件及流程
一、职称评定条件
1.副教授职称评定条件
（1）年龄不超过45周岁；
（2）具有博士学位或者硕士学位，并具有3年以上工作经历；
（3）在本专业领域内取得了突出的学术成果，发表了若干篇高水平论文或者在科研项目中起到重要的作用。
2.教授职称评定条件
（1）年龄不超过50周岁；
（2）具有博士学位，从事高等教育工作满10年，并具有5年以上副教授工作经历；
（3）在本专业领域内取得了显著的学术成果，发表了若干篇高水平论文或者在科研项目中起到重要的作用。
二、职称评定流程
1.申报阶段
（1）个人申报：符合条件的教师可以向所在院系提交申报材料，包括个人简历、发表论文清单、科研项目情况等。
（2）单位推荐：院系将符合条件的教师进行初步筛选后，向上级单位推荐候选人。
上级单位根据推荐情况和实际情况进行审核，确定最终推荐人选。
2.评审阶段
（1）专家评审：根据推荐人选，学校聘请相关领域的专家组成评审委员会，对申报材料进行评审，并进行现场答辩。
（2）学校审核：学校聘请专家对评审结果进行审核，并最终确定职称评定结果。
3.公示阶段
（1）公示：学校将职称评定结果进行公示，公示期一般为10个工作
日。
（2）异议处理：在公示期内，如有异议，可以向学校提出申诉。
学校将组成专门的处理小组进行调查处理。
4.颁证阶段
（1）颁发证书：经过审核和公示后，符合条件的教师将获得相应的职称证书和津贴。
（2）档案存放：学校将相关材料归档保存，并建立个人职称档案。
2024教师职称评定的条件(教师职称评审需要什么条件)
2024教师职称评定的条件(教师职称评审需要什么条件)教师职称评定的条件1、拥护共产党、热爱社会主义祖国，遵纪守法，贯彻执行党的教育方针;2、取得相应教资资格;3、身体健康程度可全面履行岗位职责，能在固定时间内完成教学、教研工作安排。
任职后年度考核均为合格及以上的成绩;4、申报职称前应满足规定的继续教育学时时长，并经审验合格后方可;5、申报中学一级教师至少本科学历、并担任至少中学二级教师职务4年以上者;希望申报小学高级教师需要满足中专毕业、一级教师职务5年以上，或本科毕业一级教师职务4年以上者;申报中学高级教师或本科毕业、担任中学一级教师职务5年以上、或研究生毕业担任一级教师4年以上、或取得博士学位担任一级教师2年以上者;想获得小学高级教师申报资格者，需满足专科毕业十年小高职务经验或本科毕业8年小高职务，研究生毕业4年小高职务。
评职称所需资料1、专业技术职务评审表、考核登记表及附件表：根据实情填写，不得夸大或虚构。
2、专业论文：虽然并非硬性指标，但却起着很重要的作用，准备详实论文甚至是发表过，一般大有机会可评上。
3、上课证明：老师需要提交上课证明，且上课课时要达到要求;如果没有任课也没有相应的其它与教育教学工作职位的话，是不允许参评的。
4、年度考核证明：评定职称者需要提交至少连续四年的考核表，不能出现不合格的情况，否则也不允许参评。
5、普通话证：要符合自己所任教的学科，语文必须是二甲以上，其他学科基本要求二乙以上。
6、继续教育证：每年度教师都要参加继续教育培训，并达到合格分数，如果没有继续教育证也是无法参评的。
教师资格证考试方法教师资格证考试分为笔试和面试两部分。
教师资格证笔试各科目均采用纸笔方式。
教师资格证笔试各科考试时间均为120分钟。
教师资格面试采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。
使用教师资格证考试中心统一研制的面试测评系统。
教师资格证考试每年考试日期由公布，请及时关注中小学教师资格证考试网的最新公告。
中小学高级教师职称评定条件
中小学高级教师职称评定条件
1、在校教师：
（1）具有专科以上学历，且从事本专业教学工作3年以上；
（2）取得正式教师资格，具有较强的教学水平和责任心；
（3）取得一级教师职称，具有4年以上教学经验；
（4）曾取得全国、省、市教育系统科研成果奖一等奖以上或山东省科技进步二等奖以上或教学成果一等奖以上；
（5）担任学校负责人，具备较强的业务技能和管理能力；
（6）在教育时事研究领域成绩突出；
（7）有重大科技成果，对本专业教学有重要贡献等。
2、离退休教师：
（1）具有专科以上学历，且从事本专业教学工作5年以上；
（2）曾获得全国、省、市教育系统科研成果奖一等奖以上或山东省科技进步二等奖以上或教学成果一等奖以上；
（3）曾担任教育行政领导，具有较强的业务技能和管理能力；
（4）在教育领域科研成绩显著；
（5）拥有重大科技成果，对本专业教学有重要贡献等。
教师职称评定资格
教师职称评定资格
教师职称评定资格主要包括以下几个方面：
1.学历资历：申报职称评审的人员需具备相应的学历要求，例如申报中学高级教师需要具备本科及以上学历，
申报中学一级教师需要具备本科及以上学历，申报小学高级教师需要具备大专及以上学历，申报小学一级教师需要具备中师及以上学历。
2.继续教育：申报职称评审的人员需完成相应的继续教育培训，并取得合格证书。
3.教育教学能力：申报职称评审的人员需具备相应的教育教学能力，包括组织课堂教学、教学评价、课程开
发等方面的能力。
4.科研能力：申报职称评审的人员需具备一定的科研能力，包括课题研究、论文发表等方面的能力。
5.工作表现：申报职称评审的人员需具备优秀的工作表现，包括工作态度、工作质量、工作效率等方面的表
现。
6.学术成果：申报职称评审的人员需具备一定的学术成果，包括学术论文、学术著作等方面的成果。
需要注意的是，不同地区和不同学校对教师职称评定资格的具体要求可能有所不同。
因此，在申报职称评审之前，建议申报人员仔细阅读相关文件和政策，并咨询当地教育部门或学校的相关负责人。
山东教师职称评审条件和标准
山东教师职称评审条件和标准山东教师职称评审是根据国家的相关规定和山东省教育厅的要求，对教师的职业发展进行评价和认定的一项重要工作。
教师职称评审的目的是对教师的专业水平、教学能力、科研成果和教育贡献进行综合评价，以便合理晋升职称和提高教师的综合素质。
首先，山东教师职称评审的条件包括学历条件和时间条件。
教师应具备本科及以上学历，并获得相应的学位。
同时，教师需要在现任职务上工作满一定的时间要求，比如初级教师评高级教师需要工作满5年以上。
其次，教师的职称评审还有知识条件和能力条件。
教师需要具备扎实的学科知识和专业能力，能够胜任相应的教学工作。
此外，教师必须具备一定的教学能力和教育教学研究能力，包括教学设计、教学方法、教学过程管理、教学评价等方面的能力。
再次，教师的职称评审还有科研成果条件。
教师需要在教育教学研究方面取得一定的成果，比如发表教育教学论文、编写教材、参与省级以上教育教学研究项目等。
科研成果的数量和质量都是评审的重要指标，教师需要主持或参与一定规模的研究项目，并在相关期刊上发表教育教学论文。
最后，教师的职称评审还有教育贡献条件。
教师需要在教育教学工作中做出一定的贡献，比如在学校组织教育教学研究活动、指导教师培训、参与学校教育教学改革等方面有一定的实际成效。
教师的教育贡献能力和水平也是评审的重要指标之一。
总之，山东教师职称评审的条件和标准既注重教师的学历和时间要求，也强调教师的知识能力、科研成果和教育贡献。
评审过程中，评委会会对教师的申报材料进行审核，并进行面试和讲课等环节的评估，最终确定教师的职称晋升结果。
教师在职称评审中获得高级职称，不仅能够提高职业地位和待遇，也能够给自己的教育教学职业生涯带来更多的发展机会和空间。
因此，教师们应该充分了解和掌握相应的评审条件和标准，提升自身的综合素质和能力。
河南教师职称评定细则
河南教师职称评定细则一、总则与等级划分1.1 总则教师职称评定是对教师在教育教学、科研和社会服务等方面所取得的成绩进行综合评价和认定的一项制度。
该评定旨在激励教师不断提高自身素质，提升教育教学质量，促进学校发展和教育改革。
1.2 等级划分河南教师职称等级划分为：初级教师、中级教师、高级教师、正高级教师四个等级。
二、分类评价标准2.1 学科专业评价主要评价教师的学科知识、教学技能和专业素养。
2.2 教育教学评价主要评价教师的教学设计、教学方法、教学效果以及对学生的指导和管理能力。
2.3 科研与社会服务评价主要评价教师的科研成果、参与社会服务的情况以及对学校发展的贡献。
三、学历与资历要求3.1 学历要求各级职称评定均设有相应的学历要求，具体标准参照国家和地方教育部门的规定。
3.2 资历要求教师在申请职称评定前，需满足一定的教学年限和专业技术工作年限。
四、教育教学能力4.1 教学设计教师应能根据学科特点和学生实际，制定合理的教学计划。
4.2 教学方法教师应能熟练运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.3 教学效果教师应能通过有效的教学手段和方法，提高学生的学习效果。
五、科研成果与奖励5.1 科研成果教师应具备一定的科研能力，发表一定数量的学术论文或取得其他形式的科研成果。
5.2 奖励荣誉教师在教育教学和科研方面取得的奖励和荣誉，将作为职称评定的参考依据。
六、班主任与管理工作6.1 班主任工作班主任应具备良好的班级管理能力，能够有效指导和管理学生的日常学习和生活。
6.2 管理工作教师应能积极参与学校的各项管理工作，为学校的发展做出贡献。
七、校长治校能力7.1 领导能力校长应具备良好的领导能力，能够带领全校师生共同推动学校的发展。
7.2 战略规划校长应能制定并实施学校的发展战略规划，推动学校的改革和创新。
八、评审程序与监督8.1 评审程序教师职称评定应遵循公开、公平、公正的原则，按照规定的程序和标准进行。
教师职称评定细则
教师职称评定细则一、基本条件教师应具备相应的学历背景，至少应达到相应职称所要求的最低学历要求。
教师应在教育教学领域具有稳定的工作岗位，并有一定的教育教学经验。
教师应持有有效的教师资格证书，并按照国家规定完成相应的教育培训。
二、教学效果教学效果是教师职称评定的重要指标之一，应通过学生评价、同行评议等多种方式进行评价。
教师应具备扎实的教学基本功，能够运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应关注学生的学习成果，注重学生的全面发展，促进学生知识、能力和素质的提升。
三、教学内容方法教师应根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排教学内容，确保教学内容的科学性和系统性。
教师应积极采用先进的教学方法和手段，注重启发式教学，引导学生自主学习和合作学习。
教师应不断更新教学内容，关注学科前沿和发展动态，为学生提供具有时代性和创新性的学习内容。
四、教学成果教学成果是教师职称评定的重要依据之一，包括学生的学业成绩、竞赛获奖情况、毕业生就业情况等。
教师应注重教学成果的积累和总结，及时总结和反思教学经验，不断提高教学水平。
教师应积极参与教学改革和课程建设，为提升学校教学质量和水平做出贡献。
五、科研能力科研能力是教师职称评定的另一重要指标，教师应具备一定的科研能力和研究经验。
教师应积极参与科研项目和课题研究，发表高质量的学术论文和著作。
教师应注重科研成果的转化和应用，为社会发展做出积极贡献。
六、学术影响学术影响是教师职称评定的重要指标之一，主要体现在教师的学术地位和影响力上。
教师应积极参与学术交流和合作，参加国内外学术会议和研讨会，扩大学术影响力。
教师应具有一定的学术组织和管理能力，能够组织和参与学术活动，推动学科发展。
七、社会服务社会服务是教师职称评定的重要方面之一，教师应积极参与社会服务活动，为社会做出贡献。
教师应关注社会热点和难点问题，积极参与社会调查和研究，为政府决策提供科学依据。
教师应积极参与社会公益活动，发挥教育的作用，促进社会的和谐与发展。
最新2023年河北省中小学教师中高级职称评定标准条件
最新2023年河北省中小学教师中高级职
称评定标准条件
引言
本文档旨在介绍河北省中小学教师中高级职称评定的最新标准条件。
这些标准条件将为教师们提供准确的评定标准，并帮助他们了解如何达到中高级职称的要求。
职称评定标准条件
1. 学历要求：
- 中级职称：本科及以上学历；
- 高级职称：硕士及以上学历。
2. 年限要求：
- 中级职称：至少具有5年以上教学经验；
- 高级职称：至少具有10年以上教学经验。
3. 业绩要求：
- 教学方面：具备一定的教学成果，如教学评估结果、教学论文、教学获奖等；
- 学术研究方面：具备一定的学术研究成果，如发表论文、参与科研项目等。
4. 培训要求：
- 中级职称：完成一定的教育培训学时；
- 高级职称：完成更高水平的教育培训学时。
5. 业务水平要求：
- 中级职称：具备一定的课堂教学能力和业务水平；
- 高级职称：具备较高水平的课堂教学能力和业务水平。
6. 专业素质要求：
- 中级职称：具备相应学科专业素质；
- 高级职称：具备更高水平的学科专业素质。
结论
通过本文档，教师们可以了解到2023年河北省中小学教师中高级职称评定的最新标准条件。
教师们应根据这些标准条件，不断提升自己的学历、教学经验、教学成果和专业素质，以满足职称评定的要求，并为学生提供更好的教育教学服务。
以上为中小学教师中高级职称评定标准条件的概述，详细内容请参阅相应文件或咨询相关部门。
南通教师职称评定标准
南通教师职称评定标准南通市教师职称评定标准是以职业素养和业务能力为核心评价指标，综合考虑师德、教学、科研、管理、创新与发展等方面的表现，以确定南通市小学、初中、高中教师职称的评定标准。
1.师德评价：师德评价包括遵纪守法、爱岗敬业、勤政廉洁、关爱学生、尊重家长、认真反思等方面的表现。
评价者将根据教师自身的师道修养，特别是教学信仰、道德品质、职业操守等方面的表现，作出综合评价。
2.教育教学评价：教育教学评价包括课程安排、教育教学方法、课堂教学实施、学生考试成绩等方面的表现。
评价者将根据教师为学生提供一个全面、协调、个性化的教育过程的能力，以及能使学生获取知识和技能并发挥自我潜力的能力，进行评价。
3.科学研究评价：科学研究评价包括科研项目的数量、项目资金、研究课题的重要性和实用性等方面的表现。
评价者将根据教师是否熟悉自己的研究领域、是否有研究计划、研究成果和工作质量有无明显提升、是否有带动其他教师共同参与科研等方面进行评价。
4.教育管理和服务评价：教育管理和服务评价包括任教科目或班级管理的效果、学校领导听从教师的意见与建议、参加或组织的学校课余活动等方面的表现。
评价者将根据教师是否理解并遵守学校、班级行政管理制度，是否能在有限的时间和空间内进行科学合理的教育管理和服务，以及教育工作有无参与到社会义务活动中去等方面进行评价。
5.创新与发展评价：创新与发展评价包括创新方法、创新制度、教育成果转化等方面的表现。
评价者将根据教师是否具有眼光、远见和创新意识；看是否有对教育问题的探索和创新，从而实现课程创新，教学创新和教育管理创新等方面进行评价。
在测试评价过程中，评价者一定要保持公正、客观和科学，要依据严格的标准对教师的表现进行评价，综合考虑各方面的表现，确定教师的职称等级。
同时，教师要时刻保持自身的专业知识和技能的更新和提高，配合评价工作，积极参与各项教育教学活动，不断提升自身的教育教学素质和管理能力，为学生创造一个良好的学习环境，进而推动全市教育事业的进步和发展。
教师职称评定细则及条件
教师职称评定细则及条件一、职称评定范围教师职称评定是指根据一定的条件和标准，对教师职称进行评定和晋升的过程。
该评定范围适用于下列教职工：•高等学校教师•中等职业学校教师•中小学教师二、职称评定标准教师职称评定标准是指根据教师不同的工作内容和工作职责，结合教学、科研等相关因素，制定教师职称评定的具体标准和细则。
常见的评定标准包括：1. “四个一流”体系中国教育系统推行“四个一流”体系，即高水平、一流课程、一流学科、一流学者。
这一标准涵盖了教师在教学、科研、学术成果等方面的表现，是晋升高级职称的重要基准。
2. 学位、学历和职称相对应的标准教师职称评定还需要根据不同学位、学历和职称的相对应要求，制定相应的评定标准和条件。
例如，拥有博士学位的教师，可以申请更高的职称，更高职称的评定标准也会更严格。
3. 具体岗位和职责的要求在评定教师职称时，会根据具体岗位和职责，制定不同的评定标准。
例如，教授职称的评定需要具备更高的科研能力和学术影响力，而高级讲师职称的评定则更注重教学效果和教育教学的创新能力。
三、职称评定条件在进行教师职称评定时需要满足一定的条件。
常见的条件包括：1. 政治条件教师职称评定首先需要满足政治条件，包括具有中国公民身份、热爱祖国、拥护中国特色社会主义等方面的政治素质要求。
2. 学历条件教师职称评定也需要满足一定的学历条件。
例如，申请讲师职称需要本科学历以上，申请副教授职称需要硕士研究生以上学历。
3. 经验条件教师职称评定还需要满足一定的经验条件。
例如，申请高级职称需要拥有多年的工作经验，并能够在教学和科研方面有所突破和创新。
4. 职业道德教师职称评定还要求具备良好的师德师风和职业道德，能够为学生树立良好的榜样，积极参与学校的教育教学活动。
四、职称评定程序教师职称评定程序包括申报、初审、复审和公示等环节。
具体的流程和要求还需要按照各地和各个学校的规定进行实际操作。
下面是一般的评定程序：1. 教师申报教师需要根据评定细则和条件，按要求填写申报表，并提交相应的申报材料。
一级教师职称评定条件9项内容
一级教师职称评定条件9项内容一级教师是教师职称中的最高级别，是国家对教师能力和水平的高度认可。
要评定一级教师职称，需要满足以下9个条件：1. 优秀教学成果：一级教师需要在教学方面有突出的成果，如教学论文、教学研究项目、教材编写等。
这些成果要能够体现教师的教育教学能力和水平。
2. 高水平教学能力：一级教师需要具备高水平的教学能力，能够运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
3. 学科专业素养：一级教师需要在所授学科方面具备较高的专业素养，熟悉学科知识和最新的学科发展动态，能够准确把握学科核心要点。
4. 师德师风表现：一级教师需要具备良好的师德师风，教书育人、言传身教，以身作则，为学生树立榜样。
同时还要有较高的道德修养和职业操守。
5. 教育教学改革成果：一级教师需要在教育教学改革方面有一定成果，能够积极探索创新教育教学方法，提高教学效果和质量。
6. 师资培训学习情况：一级教师需要积极参加教师培训和学习，不断提升自己的教育教学水平，跟上教育改革和发展的步伐。
7. 教育教学研究能力：一级教师需要具备一定的教育教学研究能力，能够开展教育教学研究项目，提出教学改进方案，推动教育教学的创新和发展。
8. 教育教学管理能力：一级教师需要具备一定的教育教学管理能力，能够组织和协调学校教育教学工作，提高教学管理效能。
9. 教育教学荣誉和奖励：一级教师需要在教育教学方面有一定的荣誉和奖励，如省市级以上的教学成果奖、教学能手等。
这些荣誉和奖励能够证明教师在教育教学方面的卓越表现。
要评定一级教师职称，需要在教学成果、教学能力、学科素养、师德师风、教育教学改革、师资培训、教育教学研究、教育教学管理和教育教学荣誉等方面都具备一定的条件和成就。
只有达到以上9个条件，才能获得一级教师职称的评定。
作为教育工作者，我们应该不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
2023山东省中小学教师职称评价标准条件
山东省中小学教师职称评价标准条件一、坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，遵守国家宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，认真履行教书育人职责，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。
二、具备《教师资格条例》规定的相应教师资格。
三、具备从事教育教学的身体和心理素质条件。
四、掌握教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念、新技术和新理念，开展教育教学工作。
五、根据国家和省有关规定参加并完成专业技术人员继续教育学习任务。
六、任现职以来，近5年年度考核均为“合格”或“称职”等次以上。
任职不足5年的，每年考核均为“合格”或“称职”等次以上。
七、在教育教学一线任教。
中小学专任教师近5年平均课时量应达到省定周最低课时量标准；任现职不足5年的，每年平均课时量须达到省定周最低课时量标准。
不同学段周最低课时量标准为:幼儿园专任教师不低于4个“半日活动”或累计带班时间不低于16小时、小学不低于12—18节、初中不低于10—16节、高中不低于10—14节，各学科周课时标准由县级教育部门确定。
专职教研员每学期听评课应不低于36节，讲授公开课、示范课应不低于2节。
从事专职教研工作满5年的，原则上应有到中小学校从事1学年以上教育教学工作经历。
八、申报各层级中小学教师职称，除必须达到上述基本条件外，还应具备以下条件。
（一）正高级教师。
1.长期在教育教学一线工作，在县域内及更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物或教育家型教师。
2.专任教师承担班主任（含副班主任，下同）、少先队辅导员等工作5年以上，将思想道德教育有效融入教育教学全过程，定期开展家访活动，班级管理经验丰富，形成可供推广和借鉴的德育经验或模式。
3.认真上好每一节课，教学能力精湛，教学质量高。
专任教师近3年任教学科的学生学业水平和综合素质在县域内同学科中位于前列。
能够全面地对学生的学业情况进行述评分析，应提供近3年个人教学特色经验总结及学生学情分析报告。
教师职称评定标准条件
教师职称评定标准条件（一）资格、资历标准条件1、获得博士学位后，取得中小学一级教师（含原中学一级、小学高级，下同）任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。
2、获得硕士学位、学士学位或大学本科毕业后，取得中小学一级教师任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。
3、大学专科毕业，取得中小学一级教师任职资格并受聘小学、初中一级教师岗位以上。
（二）学生管理工作条件具有较丰富的班主任、学生管理工作经验，从教以来担任过班主任、学生辅导员、年级组长(主任)以上或担任过课外活动小组、学生社团指导教师等学生管理工作以上，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，所带班级、课外活动小组或个人等获得过县级及以上教育行政部门的专项表彰奖励。
没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求。
（三）支援农村学校（薄弱学校）条件城市（地级以上城市）学校教师须有以上在薄弱学校或农村学校任教经历，受援学校所在地的县级教育行政部门出据对支教教师的考核评价意见。
在乡镇以下学校或教学点任教的教师，在同等条件下，可以优先评审。
（四）教学工作条件1、对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和专业知识，掌握所教学科的课程标准，胜任本学科各年级的教学，形成一定的教学特色，教学业绩显著。
其中，中学教师从教以来承担过一次大循环（初一至高三）或两次小循环（初一至初三或高一至高三）的教学工作，或连续承担三届以上毕业班的教学工作。
小学教师必须能够承担并胜任小学一至六年级本学科教学工作。
任职期间能够根据课程改革需要开设选修课，积极开发校本课程，独立指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习。
2、完成规定的教学工作量。
担任校长、副校长的授课时数分别不得少于本学校专业课教师标准工作量1/4、1/3，并提供近一学年的规范教案（学案）。
农村学校因课程计划、学校规模等原因课时较少的，任课教师应有其他教学工作量作为补充（由学校及上级教育部门出具原因证明）。
3、教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，在教学质量评估中成绩良好，在学校及上级教育部门组织的教学比赛中名列前茅。
2024年中高级教师职称评定细则范例（二篇）
2024年中高级教师职称评定细则范例一、申报中学高级教师任职资格的基本条件：(1)需在cn刊物上发表指定数量的论文，或在市以上教育部门组织的教科研活动中交流多篇论文（均需获得市一等奖或省二等奖以上）；亦可获得省优秀教学（科研）成果奖；或教育科研项目、教改课题通过省教育行政部门组织的鉴定。
(2)直接指导的学生需在市以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获二等奖以上，同时本人需被评为优秀辅导教师。
(3)担任班主任工作达到一定年限，所带班级需被评为市以上文明班级，或本人被评为优秀班主任。
(4)教师节期间，需获得市以上政府部门综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；或在教育教学工作的某一方面做出突出成绩，受到省以上教育行政部门表彰；或校长、教学副校长在教学管理工作上成绩突出，受到市以上教育行政部门综合表彰。
二、农村学校教师申报条件（含破格申报）：需满足下列条件中的若干条（破格申报人员需满足更多条），其中特定条款为必备条件：(1)需讲授过市以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课，或在县以上教育部门组织的多次优质课中获奖（均获县二等奖以上）。
(2)独立撰写的教育教学研究论文需在cn刊物上发表或在市以上教育部门组织的教科研活动中交流多篇（均需获得市二等奖以上）；或获市优秀教学（科研）成果奖；或教育科研项目、教改课题通过市以上教育行政部门组织的鉴定。
(3)直接指导的学生在市以上或县以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获奖，同时本人需被评为优秀辅导教师。
(4)担任班主任工作达到一定年限，所带班级需被评为县以上文明班级，或本人被评为优秀班主任；或在乡、镇以下农村学校教学第一线连续任教多年，受到县以上教育行政部门表彰。
(5)教师节期间，需获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；或在教育教学工作的某一方面做出突出成绩，受到市以上教育行政部门的表彰；或校长、教学副校长在教学管理工作上成绩突出，受到县以上教育行政部门综合表彰。
中学教师职称评定实施方案
中学教师职称评定实施方案
如下：
一、评定标准：
1. 教学质量：评定教师的教学方法、教学效果、课堂管理等方面的表现。
2. 科研能力：评定教师的科研成果、科研项目参与情况、学术交流等方面的表现。
3. 教学服务：评定教师的课外指导、学生辅导、学术活动组织等方面的表现。
4. 教育管理：评定教师在学校管理工作中的贡献和表现。
5. 师德师风：评定教师的教育责任感、职业操守、师德表现等方面的品质。
二、评定程序：
1. 提交材料：教师按照规定时间提交相关材料。
2. 筛选初审：评审组对提交的材料进行初步筛选。
3. 综合评审：评审组对符合条件的教师进行综合评审。
4. 公示反馈：公示评审结果并接受教师的反馈意见。
5. 最终评定：评审组根据公示反馈意见确定最终评定结果。
三、评定结果：
1. 评定结果公布后，教师可根据结果享受相应的职称待遇。
2. 对于未通过评定的教师，将提供相关辅导和指导，鼓励其进一步提高。
3. 评定结果严格按照规定程序执行，不得干扰和修改。
四、监督和检查：
1. 教育主管部门将对评定实施方案的执行情况进行监督和检查。
2. 教育督导部门将对评定结果进行监督和抽查，确保评定工作的公平公正。
以上为中学教师职称评定实施方案，希望广大教师能够按照规定认真执行，不断提高自身素质，为教育事业的发展做出更大的贡献。
河南省中小学教师职称评价标准
河南省中小学教师职称评价标准一、综述。
河南省中小学教师职称评价标准是对中小学教师进行职称评定的指导性文件，其制定旨在规范教师职称评定工作，促进教师专业成长和教育教学质量的提高。
本标准旨在为中小学教师职称评定提供明确的指导，确保评定工作的公正、公开、公平，激励教师积极进取，不断提高教学水平，为学生的全面发展提供更好的教育服务。
二、评价标准。
1. 专业知识与能力。
（1）教师应具备扎实的专业知识和较高的教学能力，能够熟练运用教学理论和方法，设计并组织高质量的教学活动。
（2）教师应具备较强的创新意识和实践能力，能够不断更新教学内容和方法，提高教学效果。
2. 教育教学成果。
（1）教师应在教育教学工作中取得显著成绩，如学生成绩、教学论文、教学研究成果等。
（2）教师应在教学实践中积极探索，形成一定的教学特色和优秀的教学案例。
3. 师德师风。
（1）教师应具备良好的师德和职业操守，严格遵守教师职业道德准则，对学生负责，对教育事业忠诚。
（2）教师应积极参与学校和社会的各项教育教学活动，为学生和社会做出积极贡献。
4. 学术研究与教育管理。
（1）教师应具备一定的学术研究能力，参与教育教学理论和实践研究，取得一定的研究成果。
（2）教师应具备一定的教育管理能力，能够有效组织和管理教育教学工作，为学校发展和教育教学改革作出积极贡献。
三、评定程序。
1. 申报材料。
教师应按照规定的时间和要求，准备好完整的申报材料，包括个人简历、教学成果、教学案例、师德师风材料等。
2. 学校评审。
学校应组织专家对申报材料进行评审，对教师的专业知识、教育教学成果、师德师风、学术研究与教育管理等方面进行全面评定。
3. 上报审核。
学校将评审结果上报至上级教育主管部门，由主管部门组织专家对评审结果进行审核。
4. 职称评定。
经过审核合格的教师，将被授予相应的职称，并颁发职称证书。
四、总结。
河南省中小学教师职称评价标准的制定，有利于激励教师积极进取，不断提高教学水平，促进教育教学质量的提高。
吉林教师职称评定方案
1.大学本科及以上学历，从事教育教学工作满5年。
2.熟练掌握所教学科的理论体系，具有较强的教育教学能力和研究能力。
3.取得初级职称后，参加不少于240学时的继续教育。
（三）副高级职称（一级教师）
1.大学本科及以上学历，从事教育教学工作满10年。
2.具有较高的教育教学水平和研究能力，能指导中级职称教师的教育教学工作。
3.评审专家和工作人员应严守评审纪律，违反规定者将依法依规受到处理。
六、附则
1.本方案由吉林省教育厅负责解释。
2.本方案自发布之日起实施，有效期为五年。
---
3.取得中级职称后，参加不少于360学时的继续教育。
（四）正高级职称（高级教师）
1.大学本科及以上学历，从事教育教学工作满15年。
2.具有丰富的教育教学经验，教育教学成果显著，能指导副高级职称教师的教育教学工作。
3.取得副高级职称后，参加不少于480学时的继续教育。
四、评定程序
1.个人申请：符合条件的教师向所在学校提出申请，提交相关材料。
六、附则
1.本方案由吉林省教育厅负责解释。
2.本方案自发布之日起施行，有效期五年。
---
第2篇
吉林教师职称评定方案
一、引言
为提升吉林省教师队伍的整体素质，激励教师专业成长，确保职称评定的科学性、规范性和公正性，依据国家有关教育法规及职称评定相关政策，结合本省实际，特制定本教师职称评定方案。
二、评定对象及资格
1.具有本科及以上学历，从事教育教学工作满1年。
2.掌握所教学科的基本理论和教学方法，具备初步的教育教学能力。
3.参加累计不少于120学时的继续教育。
（四）中级职称（二级教师）
教师评职称的几个标准
教师评职称的几个标准
1.教学水平：评职称的一个重要标准就是教学水平，包括教育教学理论水平、课堂教学实践水平、教学成果等。
2. 学术研究能力：教师职称评定还要考虑教师的学术研究能力，包括发表论文、获得科研项目、参加学术会议等。
3. 业务能力：教师职称评定还要考虑教师的业务能力，包括教学管理能力、教材编写能力、课程设计能力等。
4. 师德师风：教师职称评定还要考虑教师的师德师风，包括教育教学态度、教学方法、学生评价等。
5. 社会贡献：教师职称评定还要考虑教师的社会贡献，包括参与社会服务、人才培养、教育改革等方面的工作。
- 1 -。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师职称评定标准
一、绪论
我国的教师职称评定标准是根据教育部的相关要求以及国家职称制
度的规定而制定的。
教师职称评定标准的实行旨在通过对教师综合能
力的评估，合理确定其职业发展的方向和晋升的层次。
本文将详细介
绍教师职称评定的标准和要求。
二、教师职称评定的基本要素
教师职称评定主要包括以下几个基本要素：
1. 学历要求：教师职称评定的第一个要素是学历要求。
根据不同职
称的评定，对教师的学历水平有一定的要求，这通常包括教师的学士、硕士和博士学位。
2. 教龄要求：教师职称评定的第二个要素是教龄要求。
教师的教学
经验将作为评定教师职称的参考指标，教师需要具备一定的教学经验
才能够申请更高级别的职称。
3. 业绩要求：教师职称评定的第三个要素是业绩要求。
教师的教学
能力、科研成果、学术影响力等都将成为评定教师职称的重要指标。
教师需要通过证明自己在教学、科研和学术交流等方面的具体成绩，
以证明自己达到了职称评定的标准。
三、教师职称评定的级别
中国的教师职称评定制度主要包括以下几个级别：
1. 初级教师：初级教师是指具备教师资格证的教师，其学历要求为
本科及以上学历，教龄要求为一年及以上，业绩要求为具备初级教师
必备的教学技能，通过校级评审后即可获得初级教师职称。
2. 中级教师：中级教师是指具备一定工作经验和教学水平的教师，
其学历要求为硕士及以上学历，教龄要求为五年及以上，业绩要求为
具备一定的科研成果和学术影响力，通过市级评审后即可获得中级教
师职称。
3. 高级教师：高级教师是指在教学、科研等方面具有较高水平的教师，其学历要求为博士学位，教龄要求为十年及以上，业绩要求为在
国内外具有一定学术影响力和科研成果，通过国家级评审后即可获得
高级教师职称。
四、教师职称评定的程序
教师职称评定的程序主要包括以下几个环节：
1. 申请：教师首先需要准备相关材料，如学历证明、教学经验证明、科研成果证明等，并提交给所在学校的人事处进行申请。
2. 审核：学校的人事处将对教师提交的材料进行审核，确保材料的
真实性和完整性。
3. 评审：审核通过后，学校将组织专家对教师的业绩进行评审，包
括对教师的教学能力、科研成果和学术影响力等进行综合评估。
4. 审定：评审结束后，学校将根据专家评审的结果对教师的职称进
行审定，并出具相应的职称评定通知。
五、教师职称评定的意义
教师职称评定对于教师个人和学校的发展都具有重要意义：
1. 个人发展：教师职称评定为教师的职业发展提供了明确的目标和方向，教师通过申请和评定可以获得更高级别的职称，进而获得更好的待遇和发展机会。
2. 学校发展：教师职称评定的结果也是学校教育教学水平的重要指标之一。
学校的教师职称结构合理与否，直接影响到学校的教学质量和学术声誉。
六、结论
教师职称评定标准的制定和实施，旨在提高教师队伍的整体素质和学校的教学水平。
通过合理评估教师的学历、教龄和业绩，能够更好地激励教师积极投入教育事业，不断提高自身的能力和水平。
同时，教师职称评定也为学校提供了科学的评估和选拔教师的机制，确保教育资源的优质供给。