第三节 空气的力量(导学案)
空气的力量导学案
第八章第三节空气的“力量”【学习目标】1.确认大气压强的存在。
2.知道大气压的测量方法，知道标准大气压的数值。
3.知道大气压强与海拔高度的关系。
【学习过程】一、证明大气压强的存在活动1:覆杯实验液体对放入其中的物体有压强，潜水员潜入深水中会被水所压。
我们平时感觉不到自己会被空气所压，但空气也有质量。
试计算充满你教室（体积约200m3 ）的空气质量_____ kg。
（ρ空气=1.29kg/m3）结论：我们已知道液体由于受到重力作用和具有流动性,液体内部向各个方向都有压强。
气体同液体一样，受到_________和具有__________，可见气体内部_______方向也存在压强。
这种压强称为_____________，简称_________或气压。
活动2：感知大气压学生实验：握住双手，体验大气压力。
学生演示实验：取2个马桶吸，将马桶吸对接，挤出其中的空气，然后用力拉开马桶吸，感觉拉开时所用的力。
信息窗: 马德堡半球实验德国马德堡市市长_____________做了一个令人惊奇的实验，这个实验最早证明了大气压强的存在，这就是历史上著名的________________实验。
二、测量大气压1．托里拆利实验实验结果发现：玻璃管内汞柱下降一段就不再下降了，经测量，管内外汞柱面的高度差约________。
原来，玻璃管内汞液的上方为________，管外汞面上受到____________，大气的压强跟________高的汞柱产生的压强正好相等(如课本图8-40)。
这就是历史上著名的________________实验，它第一次测出了大气压强的大小。
2.观看课件并思考管的粗细倾斜程度以及管的长短等是否影响实验结果？管内水银的高度只随外界大气压强变化而变化，和管的粗细、管的长短，倾斜角度及将玻璃管提起还是下压等因素________（有或无）关，只与管内水银柱的竖直高度有关。
如果漏进去一些空气, ________（会或不会）影响结果。
《空气的力量导学案-2023-2024学年小学科学沪教版》
《空气的力量》导学案一、导入：1. 引入话题：大家有没有想过空气有多重要呢？我们每天都在呼吸空气，但是你知道空气还有什么其他的作用吗？2. 激发兴趣：今天我们就来进修一下《空气的力量》，看看空气到底有多厉害！二、进修目标：1. 了解空气的组成和性质；2. 掌握空气的压力和浮力的观点；3. 理解空气的力量在平时生活中的应用。
三、进修重点：1. 空气的组成和性质；2. 空气的压力和浮力；3. 空气的力量在实际应用中的作用。
四、进修内容：1. 空气的组成和性质：a. 空气主要由氮气、氧气和少许的其他气体组成；b. 空气是一种气体，具有质量和体积；c. 空气是物质，可以占据空间。
2. 空气的压力和浮力：a. 空气压力：空气由于重力作用而对物体施加的压力；b. 浮力：物体浸入液体或气体中时，由于受到液体或气体的压力而向上推的力。
3. 空气的力量在平时生活中的应用：a. 气球的漂浮：气球内充满气体，气球比空气轻，所以会漂浮在空气中；b. 水泵的工作原理：利用空气的压力将水抽起；c. 风力发电：利用风的气流推动风车产生电力。
五、进修方法：1. 观察实验：通过观察实验来了解空气的压力和浮力；2. 讨论交流：通过小组讨论来加深对空气力量的理解；3. 实践应用：通过实际操作来体验空气的力量在平时生活中的应用。
六、小结：通过进修《空气的力量》，我们了解到空气不仅仅是我们呼吸的气体，还具有压力和浮力，可以在平时生活中发挥重要作用。
希望大家能够在进修中深化对空气力量的理解，并能够将所学知识运用到实际生活中。
七、拓展延伸：1. 请同砚们设计一个实验，验证空气的压力对物体的影响；2. 请同砚们观察周围环境中空气力量的应用，并写下自己的感想；3. 请同砚们探究空气力量在其他领域中的应用，如飞机飞行原理等。
八、作业安置：1. 完成《空气的力量》导学案中的实验和讨论任务；2. 撰写一篇关于空气力量的文章，结合实际例子进行说明。
以上就是本次进修《空气的力量》的导学案，希望大家能够认真进修，深化对空气力量的理解，同时也能够将所学知识运用到实际生活中。
《空气的力量导学案-2023-2024学年科学人教版》
《空气的力量》导学案导学目标：1. 了解空气的组成和性质；2. 掌握空气的压强和压力的观点；3. 了解气体的传递方式；4. 掌握气压的测量方法；5. 理解气压对平时生活和自然界的影响。
导学内容：一、空气的组成和性质1. 空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）、稀有气体（约占1%）和水蒸汽组成；2. 空气是一种气体，具有弹性、可压缩性和可扩散性等特点。
二、空气的压强和压力1. 空气由于重力作用而对物体施加的力称为气压；2. 气体分子在容器壁上的碰撞产生的压力称为气体的压力。
三、气体的传递方式1. 气体可以通过扩散、对流和传导等方式传递；2. 气体的传递方式受到气体分子速度和温度等因素的影响。
四、气压的测量方法1. 气压可以通过气压计等仪器进行测量；2. 气压的单位为帕斯卡（Pa）或毫米汞柱（mmHg）。
五、气压对平时生活和自然界的影响1. 气压的变化会影响气候和天气的变化；2. 气压的变化还会影响人体健康和动植物发展发育。
导学步骤：一、导入（10分钟）1. 让学生观察周围的空气，引导他们思考空气的组成和性质；2. 提出问题：空气是什么？它对我们的生活和自然界有什么影响？二、进修空气的组成和性质（20分钟）1. 讲解空气的主要组成和性质，引导学生进行讨论和思考；2. 展示实验：用蜡烛燃烧消耗氧气的实验，让学生感受氧气的存在。
三、探究空气的压强和压力（20分钟）1. 讲解气压和气体的压力的观点，引导学生进行思考和讨论；2. 展示实验：用气压计测量气压的实验，让学生了解气压的测量方法。
四、进修气体的传递方式（20分钟）1. 讲解气体的传递方式和影响因素，引导学生进行讨论和思考；2. 展示实验：用气球充气实验，让学生观察气体的扩散和传递过程。
五、总结气压对平时生活和自然界的影响（20分钟）1. 讲解气压对气候、天气、人体健康和动植物发展发育的影响；2. 引导学生思考气压的重要性和应用价值。
导学延伸：1. 让学生观察天气状况，分析气压变化对天气的影响；2. 让学生设计实验，探究气压对物体的影响。
沪科版八年级物理8.3《空气的力量》导学案
沪科版八年级物理8.3《空气的力量》导学案作为一位经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节《空气的力量》的物理课程。
设计意图是通过生动有趣的活动，让学生感受到空气的力量，并理解空气对物体的作用。
活动的目的是培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
教学目标是让学生了解空气的力量，知道空气对物体的作用，并能够运用空气的力量进行简单的实验。
教学难点是让学生理解空气的力量，教学重点是让学生能够运用空气的力量进行实验。
为了让学生更好地理解空气的力量，我准备了一些教具和学具，包括气球、塑料杯、水、风扇等。
第一步：引入活动。
我会向学生介绍空气的力量，并通过一些实例让学生感受到空气的力量。
第二步：实验一。
我会让学生每人拿一个气球，然后用手指挤压气球，感受空气的力量。
第三步：实验二。
我会让学生拿一个塑料杯，倒入一些水，然后用嘴巴吹气，让水在杯子里面的位置保持不变。
学生会发现，当他们的嘴巴吹气时，水就会上升。
第四步：实验三。
我会让学生拿一个风扇，然后用风扇吹气球，让学生感受到空气的力量。
活动重难点是让学生理解空气的力量，并能够运用空气的力量进行实验。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现学生对空气的力量有了更深入的理解，他们能够通过实验感受到空气的力量对物体的作用。
但是，有些学生在实验中不够认真，需要我在今后的教学中加强对学生的管理。
同时，我也可以让学生在家里进行一些类似的实验，让他们更好地理解空气的力量。
这节课让我深刻认识到，通过生动有趣的实验，学生可以更好地理解物理知识，同时也能够培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
我相信，在今后的教学中，我会更加注重实验教学，让学生在实践中学习，在学习中实践。
重点和难点解析：在上述活动中，我认为有几个重点和难点需要关注。
让学生感受到空气的力量是一个难点，因为空气是一种无形的物质，学生难以直观地感受到它的力量。
让学生理解空气的力量对物体的作用也是一个难点，这需要他们通过实验和观察来深入理解。
《空气的力量导学案》
《空气的力量》导学案导学目标：1. 了解空气的组成和性质；2. 掌握空气的压强、密度和温度的观点；3. 了解空气的运动和气象现象。
导学内容：一、空气的组成和性质1. 空气主要由氮气和氧气组成，占空气总体积的99%；2. 空气是一种气体，无色、无味、无形，但有质量；3. 空气的密度随海拔升高而减小。
二、空气的压强、密度和温度1. 空气的压强是空气对单位面积的压力；2. 空气的密度是单位体积内的空气质量；3. 空气的温度影响其密度和压强。
三、空气的运动和气象现象1. 大气环流：地球自转和不均匀加热导致大气运动；2. 气压和风：气压差引起风的产生；3. 气象现象：如气旋、锋面、暴风雨等。
导学步骤：一、师生互动1. 导入：通过提问或展示图片引导学生思考空气的组成和性质；2. 介绍本节课的进修目标和内容。
二、教室讲解1. 空气的组成和性质：讲解空气的主要成分和性质，引导学生理解；2. 空气的压强、密度和温度：通过实验或示意图展示空气的压强、密度和温度的观点；3. 空气的运动和气象现象：介绍大气环流、气压和风、气象现象的基本知识。
三、小组讨论1. 分组讨论空气对人类和自然界的重要性；2. 设计小组展示，展示空气的应用和影响。
四、练习与检测1. 完成教室练习，稳固所学知识；2. 进行小测验，检测学生对空气的理解水平。
五、教室总结1. 总结本节课的进修内容，强调空气的重要性；2. 鼓励学生积极探索空气的奥秘，培养对科学的兴趣和热爱。
六、课后作业1. 完成课后作业，复习本节课的知识点；2. 自主进修相关内容，扩展对空气的了解。
通过本节课的进修，置信同砚们对空气的力量有了更深入的了解，希望能够激发同砚们对科学的热爱和探索精神，进一步认识和珍惜我们身边的空气资源。
愿大家在未来的进修和生活中能够善待环境，珍爱大气，共同建设美丽的故里。
沪科版八年级下册第八章第3节空气的“力量”导学案1
沪科版八年级下册第八章第3节空气的“力量” 导学案1在设计这节幼儿园的科学活动时，我的意图是让孩子们通过探索和实验，了解空气的力量和存在。
我希望通过这个活动，孩子们能够培养观察力、动手能力和解决问题的能力。
同时，我也希望他们能够对科学产生兴趣，激发他们的好奇心。
教学目标是让孩子们知道空气的存在，了解空气的力量，以及培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
教学难点是让孩子们能够通过实验观察到空气的力量，并能够用自己的语言描述出来。
教学重点是让孩子们能够参与实验，观察和感受空气的力量。
为了进行这个活动，我准备了气球、塑料袋、吸管等教具和学具。
第一步，我会用一个气球来引入活动，让孩子们观察气球，并提问他们：“你们知道气球里面是什么吗？”然后我会吹一个气球，让孩子们感受气球的弹性和力量。
第二步，我会给每个孩子发一个塑料袋，让他们把塑料袋放在手上，然后用力拍打塑料袋，观察塑料袋的运动。
我会提问：“你们发现什么？塑料袋为什么会动？”让孩子们认识到空气的力量。
第三步，我会给每个孩子发一个吸管和一个装满水的杯子。
我会让他们用吸管吸一口气，然后把吸管放入杯子中，观察水的变化。
我会提问：“你们发现什么？为什么水会动？”让孩子们了解空气的力量。
活动重难点是让孩子们能够通过实验观察到空气的力量，并能够用自己的语言描述出来。
课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这个活动的效果，看看孩子们是否能够理解空气的力量，并能够用自己的语言表达出来。
如果孩子们对这个活动感兴趣，我会进一步拓展延伸，让他们通过更多的实验和活动来探索空气的力量。
重点和难点解析：1. 让孩子们通过探索和实验，了解空气的力量和存在。
这是一个重点，因为孩子们可能对抽象的概念难以理解，所以我选择了通过具体的实验和感受来让他们直观地了解空气的力量。
2. 让孩子们能够参与实验，观察和感受空气的力量。
这也是一个难点，因为孩子们的观察力和动手能力可能还不够强，所以我准备了一些简单易懂的实验，让他们能够直观地观察和感受。
八年级物理第八章 第三节 空气的“力量”导学案
第 1 页 共 2 页空气的“力量” 导 学 案导学目标1. 知道大气压的产生原因;2. 通过实验，认识大气压确实存在，了解利用大气压强的生活实例，会解释一些简单的现象;3. 知道托里拆利实验的方法和结果，记住1标准大气压的数值。
了解测量大气压的工具;4. 了解大气压的变化，知道沸点与气压的关系 重点难点1. 设计多种方法证明大气压的存在；2. 测量大气压大小的方法。
导学过程探究活动一：大气压的存在一、大气压强：包围地球的空气又叫大气。
空气能流动，因而空气内部向各个方向都有________________________。
空气对浸在它里面的物体的压强叫_______________________，简称 ______________________。
二、证明大气压存在的例子1.著名的马德堡半球实验，________________________实验等实验向人们证实了大气压强的存在。
2．将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？思考：现象的原因是什么？3．如图8-1所示实验，甲：瓶铺层砂子；乙：放入点燃浸过酒精的棉花；丙：用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口，过一会儿可看到鸡蛋将________________。
这个实验也证实了__________________。
结论：大气对浸入其中的物体都有总结：平时物体内外都有大气压，处于平衡状态，大气压的作用显露不出来，一旦物体内外大气压不等，处于不平衡状态，大气压的作用就显露出来了，为此，我们必须考虑排除物体内部气体：如抽气排气，灌水排气，挤压排气，燃气排气…… 三、大气压的利用 1．塑料吸盘。
图8是吸盘。
将它按在光滑的墙上，排除盘内空气，盘内气压减小，远远小于盘外的大气压，在盘内外气压差的作用下被牢牢压在壁上。
2．用吸管喝饮料。
先吸走管内____________，管内____________，远远小于管外的__________，饮料在管内外_______________的作用下被压进管内，进入嘴里。
第八章 第三节 空气的力量
第八章第三节空气的力量（大气压强）导学案班级姓名组别一、学习目标：1、知道空气也能产生压强简称大气压2、大气压特点与液体压强特点相似，向各个方向都有压强，且随高度的增加而减小。
3、测大气压的实验托里拆利实验，标准大气压及标准大气压值p0=1.013x105Pa4、测大气压的仪器气压计大气压随高度变化的关系。
二、旧知识回顾：1、液体压强的特点是：（1）液体向各个方向都有压强，同一深度处液体向各个方向压强的大小（2）液体压强的大小与液体的和有关2、液体压强公式p= 从公式中可得液体的压强与液体的质量、体积等有关吗？3、连通器原理：底部相互连通的容器里，装同一种液体，液面液体静止，液面不相平，液体会，从生产生活中举一个连通器的实例：。
三、新知识导学：1、液体能产生压强的原因是因为液体受重力作用，大气也受重力作用吗？那么大气能产生压强吗？，你现在是否感觉到大气压强的存在？。
一般情况下大气压强的确不易感觉到，我们可通过实验来证明。
观看演示：普通的纸片能托起一杯水，实际是靠大气压强托起的。
同学们再举出两个大气压存在的例：总结：许多现象和实验实验说明气体和液体一样，内部向各个方向也都存在压强简称2、测量大气压：如图（1）取1m长的试管，内装满水银（2）用手指堵住管口倒插在水银槽内（3）松开堵管口的手指发现试管中的水银柱将，试管中的水银柱，下降到离水银槽里的水银面大约cm 时，就不再下降了。
分析：试管上端空管内空气，没大气压，下端水银槽内水银面上的大气压强会传递到试管内水银柱的底部，向上托住了这段水银柱，这是托里拆利实验。
第一证明了的存在、第二测出大气压的值约相当于cm水银柱产生的压强，合Pa ，实验中试管的粗细、斜放正放对水银柱的垂直高度有影响吗3、大气压的变化：大气压的值受高度等因素的影响是不断变化的，为了便于比较人们常把76cm高水银柱产生的压强叫1个标准大气压强，1标准大气压= Pa，= hpa 大气压强随高度的增加而。
沪科版八年级下册第八章第3节空气的“力量”导学案2
沪科版八年级下册第八章第3节空气的“力量” 导学案2作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计这节课程有着明确的思路和目的。
我希望通过这节课，让孩子们能够了解空气的力量，以及它在我们生活中的作用。
教学目标：1. 让孩子们了解空气的存在和重要性。
2. 让孩子们通过实践活动，感受到空气的力量。
3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
教学难点与重点：重点：让孩子们了解空气的存在和重要性。
难点：让孩子们通过实践活动，感受到空气的力量。
教具与学具准备：1. 教具：气球、塑料袋、水杯等。
2. 学具：每人一份实验材料包，包括气球、塑料袋、水杯等。
活动过程：1. 引入：我会通过一个简单的实验，让孩子们看到空气的力量。
我会拿一个气球，然后用一只手挤压气球，让孩子们看到气球的变形。
我会问孩子们：“为什么气球会变形呢？”让孩子们思考空气的力量。
2. 讲解：我会给孩子们讲解空气的存在和重要性。
我会通过一些实例，让孩子们了解空气对我们生活的影响，比如呼吸、气球、飞机等。
3. 实践活动：我会让孩子们自己动手做实验，感受到空气的力量。
孩子们可以用塑料袋和水杯，通过吸管将空气吸入塑料袋，然后观察塑料袋的变形。
我会在旁边指导，确保孩子们的安全。
活动重难点：重点：让孩子们了解空气的存在和重要性。
难点：让孩子们通过实践活动，感受到空气的力量。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了空气的力量。
如果孩子们掌握了，我会进行一些拓展延伸，比如让孩子们自己设计实验，探索空气的其他特性。
如果孩子们还没有完全掌握，我会针对性地进行教学，让孩子们更好地了解空气的力量。
通过这节课，我希望孩子们能够了解空气的存在和重要性，以及感受到空气的力量。
我相信，通过实践活动，孩子们能够更好地理解和掌握这个概念。
重点和难点解析：在这节课程中，有几个重点和难点是我需要关注的。
让孩子们了解空气的存在和重要性是本节课的重点。
通过实践活动，让孩子们感受到空气的力量是本节课的难点。
2024版2024年中班科学教案空气的力量
2024年中班科学教案空气的力量一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材第四章《身边的科学》第三节《空气的力量》。
教学内容主要包括：认识空气，了解空气的特性；探索空气对物体产生作用的现象，感受空气的力量；培养幼儿对科学现象的观察、思考、表达和探索能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解空气的概念，知道空气是无色、无味、无形的。
2. 通过实验活动，让幼儿感受空气的力量，培养幼儿的观察、思考、表达能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解空气的概念，感受空气的力量。
难点：如何引导幼儿通过实验观察、思考、表达空气对物体产生作用的现象。
四、教具与学具准备教具：气球、塑料瓶、吸管、纸片、实验器材等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）气球魔术：教师吹气球，让幼儿观察气球的变化，引发幼儿对空气的好奇心。
讨论环节：引导幼儿分享观察到的气球变化，让幼儿初步感知空气的存在。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示实验，讲解空气对物体产生作用的现象，如：吹纸片、吹气球、塑料瓶喷泉等。
结合实验，引导幼儿了解空气的特性，如无色、无味、无形。
3. 随堂练习（10分钟）分组实验：让幼儿分组进行实验，观察空气对物体产生作用的现象。
讨论环节：让幼儿分享实验结果，引导幼儿用语言描述空气的力量。
拓展活动：让幼儿动手制作小风车，感受空气的力量。
六、板书设计1. 空气的概念：无色、无味、无形。
2. 空气的力量：吹纸片、吹气球、塑料瓶喷泉等。
3. 幼儿实验结果展示。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你感受到的空气的力量。
2. 答案：幼儿作品，展示空气对物体产生作用的现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让幼儿感受空气的力量，培养幼儿观察、思考、表达能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用语言描述实验现象，提高幼儿的表达能力。
2. 拓展延伸：让幼儿在家庭中观察空气对物体产生作用的现象，并与家长分享，提高幼儿对科学现象的观察和思考能力。
空气的力量导学案
第三节空气的“力量”【学习目标】1、理解大气压强的产生原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3、知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量.。
【学习重点】1、认知大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律2、液体的沸点与气压的关系。
3、托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解【自主学习】1.压强的定义式：______________2.液体内部压强的公式：______________3.液体压强的产生原因:由于液体受到________,因此对容器底部产生压强;由于液体具有_________,对容器侧壁产生压强4.液体压强的特点:______________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________. 【合作交流】（一）大气压强产生与存在：1.地面的周围被空气层包围着，这厚厚的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。
空气，有其自身的重力，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。
大气对处在其中的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
2.生活中能够证明大气压存在的实验有很多；仔细观察老师的演示实验从中发现大气压强的存在。
3.请同学们阅读一下课本155页的“马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？（二）大气压强的测量：1.小实验：如右图所示将蘸水的塑料挂钩的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着缓慢向上拉，直到吸盘脱离桌面，记录刚刚拉脱时测力计的示数，这就是大气对吸盘的压力，再用2.著名的托里拆利实验：伽利略的学生托里拆利就是用课本156页图8-37所示的实验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此实验，然后总结所学知识。
【精品】《8.3空气的“力量“》导学案
第三节空气的“力量” 学习目标1、确认大气压强的存在。
2、知道大气压的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值。
3、知道大气压强与海拔高度的关系。
学习要点1、地球周围包裹着厚厚的大气层，大气层和液体一样也受到________的作用，且具有________性，所以空气内部各个方向也都存在________，即大气压强，简称__________。
2、最早证明大气压强存在的实验是________________实验。
3、最早测量出大气压强数值的实验是_____________实验，测量出的大气压相当于_____mm高汞柱产生的压强，人们通常把这个压强叫做1个标准大气压，其数值约为_______ Pa。
4、大气压与高度有一定的关系，海拔越高，大气压强越________。
5、液体的沸点与大气压的关系：液体表面上的气压越大，液体的沸点越________。
导学过程一、大气压强1．知识回顾(1) 如右图所示，浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？(2) 液体内部向什么方向有压强？(3) 液体内部压强产生的原因是什么？2．交流讨论我们赖以生存的地球周围被厚厚的________所包围，即大气层，也有________性，地球上的物体（包括人）都浸在其中。
虽然我们平时感觉不到空气有质量，但实际上，1m3的空气有1．29kg的质量，试计算充满你教室的空气的质量=_____ kg。
那么大气对浸它里面的物体是否有压强呢？说说你的猜想，并举出一些你日常所见的现象来支持你的猜想。
3．马德堡半球实验德国马德堡市市长奥图·格里克做了一个令人惊奇的实验，这个实验最早证明了大气压强的存在，这就是历史上著名的________________实验。
4．活动：证明大气压的存在请你利用手边的器材：两个小皮碗、杯子、纸片和水，设计两个小实验来证明大气压强的存在并请试着做出解释。
我的实验：我的解释：5．结论空气内部各个方向也都存在_______，称为_________，简称______或。
八年级物理全册 8.3 空气的“力量”导学案3(新版)沪科版
八年级物理全册 8.3 空气的“力量”导学案3（新版）沪科版1、了解大气压强产生的原因，托里拆利实验；熟记标准大气压的值，大气压随海拔变化的规律。
2、能说出几个证明大气压强存在的事例；能简单分析托里拆利实验中出现的问题，用大气压强解释简单的现象。
3、通过用气压知识解释生活现象，感受物理对生活的指导意义。
学导重点及方法因为大气压强与我们的生活息息相关，能用大气压强知识解释简单的现象是本节的重点；而托里拆利实验较难完成，在实验过程中出现的各类问题学生较难理解为此作为难点。
问题预设1、同学们都观看了王亚平的太空授课，那么同学们思考航天员在太空舱外必须穿航天服，为什么？生活中与大气压有关的事例有哪些？试进行解释其中之一。
2、初二三班的刘志强同学在想：在做托里拆利实验时，如果将玻璃管换成粗的、将玻璃管略微倾斜一下、略微拔起一些（管口未离开水银面）、略微下压一些，管内水银柱是否会发生变化？若不变化，这又是为什么呢？3、登山运动员徒手攀登海拔较高的山峰，在继续攀登海拔4000m以上高度时，尽管经过充足的休息后再爬，但是越往上爬越感觉到乏力，出现头晕、耳鸣和恶心等现象，其主要原因是什么？过程时控学导内容设计情境创设2分钟播放高原反应的视频自学指导8分钟1、通读教材和资料，解决生成单上的问题，在记录本上写出答案、思路、拓展，既要用规范的物理语言表达，又要联系生活实际。
同时提出自己还有疑惑的问题，写在记录本上。
2、不会的可以求助同伴和老师问题预设：提问基础知识和应用1、与大气压强与有关的例子有哪些？释疑：生活中利用大气压强的实例可以举：吸盘、自来水笔吸墨水、用吸管吸饮料、抽水机抽水、吸尘器、打针输液、真空压缩包装袋等等、2、托里拆利实验的注意事项有哪些？释疑：1、不可以用其他液体代替水银，若用水代替，高度会超过10米，因而不可行；2、若无论如何怎么做银柱都满玻璃管且高度始终小于76cm，则可能是玻璃管长度小于76cm；3、若操作正确测量值小于真实值，则可能是管内有气体。
《空气的力量导学案-2023-2024学年科学人教版》
《空气的力量》导学案第一课时导学目标：1. 了解空气的组成和性质；2. 掌握空气的压力和测量方法；3. 理解空气的流动和作用；4. 能够利用空气的力量进行实际应用。
导学内容：一、空气的组成和性质1. 空气主要由氮气（78%）和氧气（21%）组成，还有少量的二氧化碳、水蒸气等；2. 空气的密度随海拔高度增加而减小，压力随海拔高度增加而减小；3. 空气的重量和弹性是其特点之一。
二、空气的压力和测量方法1. 空气的压力随高度增加而增大，可以用大气压力计或水银气压计进行测量；2. 大气压力的单位是帕斯卡（Pa），常用毫米汞柱单位为毫米汞柱（mmHg）或厘米水柱（cmH2O）。
三、空气的流动和作用1. 空气可以随着温度变化而流动，温暖的空气上升，冷空气下沉；2. 空气可以通过气流传递声音和风力，对生活和自然环境产生影响。
四、空气的实际应用1. 利用空气的浮力可以制造热气球、滑翔机等飞行器；2. 利用空气的压力可以制造气泵、涡轮等机械设备；3. 利用空气的流动可以设计空调系统、气流控制设备等。
学习方法：1. 阅读教材相关章节，了解空气的组成和性质；2. 实验测量空气的压力，掌握测量方法；3. 观察空气的流动现象，了解其作用；4. 设计实验或项目，运用空气的力量进行应用实践。
学习评价：1. 完成空气的组成和性质的理论知识掌握；2. 能够准确测量空气的压力值，并进行数据处理；3. 能够观察并描述空气流动的现象，分析其作用；4. 能够设计并实施利用空气力量的实际应用项目，展示创新和实践能力。
综合实践：设计实验：利用大气压力进行气球充气实验，观察气球充气膨胀的过程，并测量气球内外的压力值变化；分析气球充气原理，探究大气压力对气球的作用。
第二课时一、导入今天我们要学习的主题是《空气的力量》。
空气是我们生活中不可见但却离不开的重要元素，它不仅存在于我们周围，还有着强大的力量。
通过这次学习，我们将了解空气的性质、特点以及其在日常生活中的应用。
2017春沪科版八年级物理下册同步导学案第8章第3节空气的“力量”
2017春沪科版八年级物理下册同步导学案第8章第3节空气的“力量”作为幼儿园教师，我对于《空气的“力量”》这一课题有着深厚的兴趣。
设计这节课的初衷，是让孩子们能够通过简单的实验和游戏，理解空气的存在和力量，以及它对我们的生活产生的影响。
我希望通过这一课题，培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
一、教学目标1. 让孩子们能够理解空气的存在和力量。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
3. 通过活动，让孩子们更加珍惜和保护我们的环境。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解空气的力量和存在。
2. 教学重点：通过实验和游戏，让孩子们亲身体验空气的力量。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、盆子、水、吸管等。
2. 学具：每个孩子准备一个笔记本，用于记录实验结果和感受。
四、活动过程1. 引入：我会通过一个简单的实验，让孩子们观察到空气的力量。
我会拿一个气球，然后用一只手挤压，气球会变形，孩子们会感受到空气的力量。
2. 实验一：我会给每个孩子一个气球，让他们挤压气球，感受空气的力量。
然后，我会让他们用吸管将气球内的空气抽出，观察气球的变形。
3. 实验二：我会拿一个盆子，装满水，然后用一块纸盖住盆子，将盆子倒过来，纸不会掉下来，孩子们会惊讶于空气的力量。
4. 讨论：我会让孩子们分享他们的实验结果和感受，引导他们思考空气的存在和力量对我们的生活产生的影响。
五、活动重难点1. 活动重点：让孩子们通过实验和游戏，亲身体验空气的力量。
2. 活动难点：让孩子们理解空气的力量和存在。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会反思今天的活动，看看孩子们的学习情况和反应，以及是否达到了教学目标。
2. 拓展延伸：我会鼓励孩子们在日常生活中，观察和思考空气的力量和存在，例如，当他们吹气球或者用吸管喝水时，让他们思考空气的力量。
通过这节课，我希望孩子们能够理解空气的力量和存在，培养他们的观察力、动手能力和思考能力，同时，也让他们更加珍惜和保护我们的环境。
《空气的力量导学案》
《空气的力量》导学案一、导学目标1. 了解空气的组成和性质，认识空气在平时生活中的重要性。
2. 掌握空气的特性和作用，理解空气对人类和自然界的影响。
3. 能够利用实验验证空气的存在和性质，培养观察和实验的能力。
4. 培养学生对环境珍爱的认识，提高对空气污染的认识和防范能力。
二、导学内容1. 空气的组成和性质2. 空气的特性和作用3. 空气的实验验证4. 空气对人类和自然界的影响5. 空气污染及防范措施三、导学过程1. 导入：通过展示空气的图片或视频，引导学生思考空气的重要性，并提出“空气是什么？为什么我们需要空气？”的问题。
2. 进修：讲解空气的组成和性质，包括氧气、氮气、二氧化碳等成分，以及空气的重量、压强等特性。
通过实验展示氧气的存在和燃烧现象，让学生亲自参与实验操作，加深理解。
3. 实践：组织学生进行实验验证空气的存在和性质，例如利用吸管吸取气体、燃烧蜡烛等实验。
通过实验结果，让学生亲身感受空气的存在和作用。
4. 讨论：引导学生讨论空气对人类和自然界的重要性，以及空气污染对健康和环境造成的影响。
让学生提出防范空气污染的措施，增进环保认识的培养。
5. 总结：通过本节课的进修，让学生总结空气的特性和作用，认识到空气在生活中的重要性，并提高对环境珍爱的认识和行动能力。
四、拓展延伸1. 观察周围的空气质量，了解空气污染的情况，并提出改善环境的建议。
2. 钻研空气净化器的工作原理和效果，探讨净化空气的方法和技术。
3. 搜集相关资料，了解空气污染对健康的风险和预防措施，提高自我珍爱认识。
五、课后作业1. 完成空气相关实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
2. 撰写关于空气污染的文章或演讲稿，提出自己的看法和建议。
3. 收集空气净化器的信息，了解其工作原理和应用方法，撰写应用体会和效果评判。
六、教学反思通过本节课的导学活动，学生对空气的组成和性质有了更深入的了解，同时也增强了环保认识和实践能力。
在今后的教学中，可以结合实际生活和科技发展，引导学生探索更多关于空气的知识，培养他们对环境珍爱的责任感和行动力。
八年级物理 第三节 空气的“力量”导学案 人教新课标版
八年级物理第三节空气的“力量”导学案人教新课标版第三节空气的“力量”导学案人教新课标版探究学习过程一、自主学习一、测量大气压的大小活动1：反思托里拆利实验1、在玻璃管中装满水银的目的是什么？2、将玻璃管倒立在水银槽中，松开手后管内的水银柱为什么下降？下降到一定高度后水银柱不再下降，这时管内水银面上方的空间处于什么状态？水银柱能保持一定高度不再下降的原因是什么？3、我们是利用大气压等于的压强，从而测得大气压的大小。
4、实验中的玻璃管倾斜对实验结果没有影响，理由是什么？若实验用的玻璃管换用粗一些的,会有影响吗？填一填⑴根据液体压强公式P=____ = = Pa，1标准大气压= Pa。
⑵如果用水来做这个实验，1标准大气压相当于____ m水柱底部的压强。
5、还有测量大气压的方法吗？说说你的想法，想想你的方法较托里拆利实验的优缺点。
说明学生认真看书，学习大气压的测量方法托里拆利实验，再思考它的原理，弄清原理后就不难掌握这个方法了。
测量大气压的方法不唯一，学生可依据其他原理自己设计实验，同样反思实验设计的问题。
二、合作学习二、气压计活动2：阅读课本P149最后一段及图8-39、8-40P150前两段和图8-41、8-42后，思考:：这些气压计可以分成几类，原理分别是什么？三、大气压的变化与人类生活阅读课本P150大气压的变化P151信息窗，讨论以下问题：1、大气压与海拔高度的关系是：。
利用它们的关系，我们可以根据测量的某地的估计当地高度。
2、高山上为什么要用高压锅？高压锅的原理是什么？3、根据本节所学知识说说宇航服保障宇航员生命安全的道理。
说明能将课本中三种气压计正确分类并简述原理，对气压计的知识达到这个要求即可。
教师还应安排演示实验帮助学生理解加油站的内容。
综合应用本节关于气压的知识，回答要尽可能全面。
三、教师点拨在历史上，最先测量出大气压的实验是_______________（答案：托里拆利实验【点拨】托里拆利实验方法：①拿一根大约1米长的一端封闭的玻璃管，在管内灌满水银；②用食指堵住开口的一端，把管竖直倒立在水银槽里，放开食指，管内水银面就下降；③管内水银面不再下降，用刻度尺测出水银柱的竖直高度，这个水银柱产生的压强就等于大气压。
空气的力量
《空气的力量》导学案八年级物理主备人：桑文贞董海丹备课时间：2月2日班级_________姓名_________亲爱的同学们：我们知道液体和固体都能产生压强，气体是否也有压强呢？我们家里用的吸盘挂钩是什么原理呢？一．成功学习（要想学得好，目标少不了，我们一起来明确本节课的目标）1.成功目标（1）能通过实验探究大气压的存在。
（2）知道什么是大气压强及大气压强产生的原因。
（3）知道大气压的测量方法---托里拆利实验。
（4）知道一个标准大气压的值，了解大气压的变化及相关应用。
2.成功自学（目标已明确，让我来自学）阅读课本135-138页内容整体把握本节课的内容。
1、空气像液体一样，受到重力作用，并且能流动，所以空气内部向__________ 都有压强，由____________产生的压强叫做大气压强，简称_________或_______.2、实验有力地证明了大气压的存在，__________________实验首次测出了大气压的数值。
实验中玻璃管内水银面的上方是_________，管外水银面的上方是__________，因此，是大气压支持管内这段水银柱不落下，大气压的数值就等于这段水银柱所产生的_________，实验测得水银柱高________mm，通常把这样大小的大气压叫做_______________，其值为______________Pa，粗略计算可以取_____________Pa。
3.不同高度的大气压不一样，在海平面附近，大气压强约为1.013×105Pa，离地面越高的地方，大气压强______________.3.成功合作（团结力量大，合作威力强）小组长组织小组成员展开有序讨论，探讨以下问题：1号，你的问题来了——大气压是怎样产生的。
2号，不要落后——吸盘挂钩为什么能吸在墙面上？。
3号，你很棒——迅速估算一下1标准大气压相当于几米高的水柱产生的压强？4号，加油——课本第4页的饮料罐只有一个小孔时为什么倒不出饮料？4.成功量学（自学好不好，量学见分晓）（1）用一端封闭的足够长的玻璃管做托里拆利实验时，下列哪种情况会影响水银柱的高度（）A、略微改变玻璃管的粗细程度B、少许改变玻璃管的倾斜程度C、改变水银漕内的水银面的高低D、玻璃管内进入少许空气（2）如图所示为自制的水气压计，把它由高山的山脚移至山顶，玻璃管内的水柱的高度变化情况是（）（瓶口不漏气）A、降低B、升高C、先降低，后升高D、先升高，后降低（3）小明用塑料管可以把盒中的牛奶吸到嘴里，这是由于（）A、小明对牛奶产生吸引力的作用B、吸管本身有吸牛奶的作用C、大气压作用在牛奶液面上D、牛奶压力的作用二．成功示学还在犹豫什么，快向大家展示你的收获！相信你是最棒的！！为精彩的自己呐喊吧！！！三成功检测1、注射器的针头做得很尖，其目的是为了增大_______________;注射器能将药液吸入针管是；利用了________________________的作用。
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第三节空气的“力量”
陶辛中学杨文敬
教学目标:
●理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的
●现象。
●知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
●知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
重点：大气压强的存在及产生的原因。
难点：解释生活中大气压强的现象
教学准备：实验器材：
教师用：铁皮罐、水、电炉子、插座、水盆、两个小吸盘、托里拆利实验挂图、空盒气压计、汞气压计、管式气压计
学生用：每人两个挂东西的小吸盘
教学方法：
实验观察法、讲解讨论法。
实验现象说明了什么？
讲述：空气内部向各个方向都存在压强，这种压强称为大气压强，简称大气压。
拓展：如果用水做托里拆利实验，需多高的水柱？
讲解：出示空盒气压计挂图产，解释工作原理。
示大气压强随高度而变化的挂图。
让学生分析挂图包含的物理知识。
℃，使用高压锅可以解决该困难。
同学们能分析其原因吗？
℃下沸腾，你有办法吗？
大气压强的大小不是一层不变的，大小与海拔高度有关，海拔高度越高，大气压的值越小。
的改进意见，现在生产的高压锅已普遍加了含有易熔片的放气孔（如图所示），。