八年级物理下册第七章力第三节重力导学案(新版)新人教版

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八下物理第七章第3节重力导学案新人教版

重力图8-2-4 提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。

理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。

实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。

由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。

用g 表示，即g=9.8N/㎏。

表示的物理意义是：地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N 。

（二）重力的公式G=mg 其中G 表示重力（N ），m 表示质量（㎏），g 是9.8N/㎏，粗略计算：g 取10N/㎏（三）重力的方向：竖直向下。

应用：重垂线（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。

质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。

重心不一定在物体上。

五、检查反馈：1．小华通过学习得到以下结论，你能帮他填写完整吗？（1）由于地球的而使物体受到的力叫重力，地面上一切物体都受到，重力的施力物是，重力的作用点在物体的，重力的方向是_____________．如图8-2-3所示的实验,表明物体的质量越大,受到的重力就越__________．（2）如图8-2-4所示，从地球外看，苹果下落的方向都是向“下”．这时“下”的方向是__________．（3）在细线下系一重锤就做成一个重垂线，用它可以检查建筑物的墙、门、窗是否，它利用了的性质．若把重垂线的上端系在垂直的木架上的O 点，如图8-2-5所示，就成了一个水平器，当重垂线与水平器上的刻线时，它所在的平面就是水平的．（4）物体在月球表面受到的引力约等于在地球表面受到的引力的六分之一，在地球上重660N 的人，在月球上他的体重为 N ，质量是㎏（g 取10N/㎏）（5）粗细均匀的棒的重心在它的，球的重心在，方形薄板的重心在，一端粗，一端细的木棒的重心靠近木棒的端．（6）一重为20N 的物体，它受到的重力与它的质量的比值为，当它的质量增大两倍时，它的重力与质量的比值为．2．请你选出你认为正确的一项（7）下列关于重力的说法中正确的是【】 A ．向上抛出的篮球在上升过程中没有受到重力的作用 B ．汽车在坡路上向下行驶，受到的重力是垂直于坡面的 C ．物体的重心一定在物体上D ．地面附近的物体在没有支持物的时候，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故（8）小民上体育课训练投掷铅球，他用力将铅球投掷出去后，若不计空气阻力，铅球在飞行过程中受到的力有【】A ．手的推力B ．重力C ．手的推力和重力D ．不受力（9）如果没有重力，下列说法正确的是 [ ]图8-2-3 图8-2-5初二下学期期末物理试卷一、选择题（本题包括10个小题）1．如图，是体重相同的滑雪者和步行者在雪地里行走的情景，为了探究他们对雪地压力的作用效果，现利用海绵、小桌、砝码进行模拟研究，应选择甲、乙、丙图中的A．乙与丙B．甲与乙C．甲与丙D．甲乙丙【答案】A【解析】【详解】体重大致相同的滑雪者和步行者，对雪地的压力大致相同，滑雪板比人的鞋的受力面积大的多，故在雪地里行走时，人对雪地的压强大，所以下陷的程度深，这说明压力的作用效果与受力面积有关，研究压力的作用效果与受力面积是否有关，应控制压力相同而受力面积不同，由图示可知，甲与乙受力面积相同，压力不同，不符合题意；甲与丙，受力面积不同，压力也不同，没有控制变量，不符合题意；故乙、丙两个实验，压力相同而受力面积不同，可以研究压力的作用效果与受力面积是否有关，符合题意。

人教版八年级物理下册《第七章-力第3节重力》(导学案)

第3节重力学生实验，教师巡视指导.学生分析数据（教师提醒学生可以参照教材P10提供的方法作出图象进行分，并得出结论.教师找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一方法提示：在探究重力大小与质量的关系时用到了图象法.教师总结：（1）物体所受的重力与质量成正比.（2）重力与质量的比值约为9.8N/kg（表示质量为1kg的物体，在地球上所受到的重力为9.8N），这个定值用g表示.（3）用公式表示为：G/m=g(或G=mg)式中：G——重力，单位为N；m——质量，单位为kg.注意：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个常数.但物体所受重力的大小并不是不变的，因为g值随纬度的增加而增大，在赤道上g值最小，在两极上g值最大，g=9.8N/kg是个平均值，粗略计算时可取g=10N/kg. g在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月=16g地.板书：重力的大小：（1）重力的大小叫重量.（2）物体所受重力与质量成正比，重力与质量的比值约为9.8N/kg.（3）用公式表示为：G/m=g (或G=mg)，g取9.8N/kg.例题1(用多媒体展示)一块质量为0.5 kg的冰，它所受的重力为N.若它遇热融化成水，水受到的重力将(选填“增大”“减小”或“不变”).解析：根据公式G=mg可得，冰的重力G=0.5 kg×9.8 N/kg=4.9 N.若冰遇热融化成水，水的质量不变，受到的重力也不变.答案：4.9不变易错提醒：重力和质量的区别与联系：1.区别：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，有大小、方向、作用点，是性质力.而质量则表示物体所含物质的多少，只有大小，没有方向，且二者单位不同.2.联系：G=mg.当把它放在桌面上时，如果铅垂线与所画的直线重合，说明桌面是水平的，因为A木板与甲乙⑤薄板重心的求法（悬挂法）：薄板的重心位置可用悬挂法求出，如图乙所先在A点把板悬挂起来，物体静止时，所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线规律总结：画重力的示意图的步骤：一定物（确定受力物体）；二定点（确定并画出重心）；三定向（竖直向下）；四画线（沿力的方向画一条线段）；五标记（在线段的末端标箭头，在箭头旁标出所画重力的符号、数值大小和单位）.知识拓展：生活中，物体的稳定程度与重心有关，降低重心可提高物体的稳定程度，物体的稳定程度还与支持面的大小有关.规律总结：（1）地球上的所有物体，不管质量是大是小，也不论有无生命，均受到重力的作用；（2）重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般小于地球对物体的吸引力；（3）重力是非接触力，位于地球附近的物体也受到重力的作用.知识拓展：失重现象：如果失去重力，地球上的一切物体将会飘在空中，河里不可能有水流动，不可能有下雨、降雪等自然现象；在绕地球飞行的太空舱内，宇航员可以体会到失重带来的不方便.实际上，处于“失重”状态下的宇航员还是受到地球的吸引力作用，“失重”只不过是一种表面现象，并没有真正失去重力，不然他们会随太空舱一起永远离开地球.他们也是脚朝下，站在地面上，指的是竖直向下，大致指向地心的方向.，它的质量是多少千克？月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物4.若用三角尺判断桌面或地面是否水平，还需要哪些物品？怎样操作？请作图说明.5.一个木块从斜面上滑下，并在水平面上继续滑动5.解答：布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

(新人教版)初中物理八年级物理下册7.3重力导学案文档可编辑(最新整理)

第3节重力学习目标1．知道什么是重力，掌握重力的计算及方向．2．知道什么是重心，会找物体的重心．3．掌握实验“探究重力的大小跟质量的关系”.学习重点、难点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、重心的概念，位置的确定。

学习过程一、出示课标、自主探究（一）、重力的定义由于地球的而使物体受到的力．相关理解：（二）、重力的大小G ＝ .做好实验探究，出示动画。

出示实验题。

相关结论：（三）、重力的方向总是．相关材料：共同探究教材11页“想想议议”。

（四）、物体的重心1.定义：物体的各部分都受到的作用，从效果上看，可认为各个部分受到的重力作用集中于一点，即为物体的．2.确定重心的位置：①形状规则、质量分布均匀的物体的重心在其上．②质量分布不均匀的物体，重心的位置除了与物体的有关外，还跟物体的分布有关．相关材料：温馨提示　重心可能在物体上，也可能不在物体上．巩固练习：理。

(尽量将重的物体放在车的底部，整体的重心较低，行驶较安全)课件上的习题汇总。

【例1】下列说法中正确的是( )．A．用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来给手一个作用B．运动员将垒球拋出后，垒球的运动状态仍在变化，垒球仍为受力物体，但施力物体不是运动员C．施力物体对受力物体施加了力，施力物体本身可能不受力的作用D．某物体作为一个施力物体，也一定是受力物体【例2】关于重力的大小及重心的位置，以下说法中正确的是( )．A．重力是物体本身具有的力，大小与物体的质量成正比B．静止在水平面上的物体对水平面的压力一定小于其所受的重力C．重力只作用在物体的重心上，重心的位置总在物体的几何中心D．重力是由于地球对物体的吸引而产生的，重力的施力物体是地球【例3】关于物体的重力和重心，下列说法正确的是( )．A．物体所受的重力是由于受到地球的吸引而产生的，所以方向总是垂直于地面向下B．同一物体在地球上的不同位置，当用不同弹簧秤测量时其所受重力大小是不同的，当用同一弹簧秤测量时所受重力大小一定相同C．物体的重心就是物体各部分所受重力的合力的等效作用点D．形状规则的物体(例如正方体)，其重心一定在其几何中心处【例4】以下关于重心及重力的说法中，正确的是( )．A．一个物体放于水中称量时弹簧测力计的示数小于物体在空气中时弹簧测力计的示数，因此，物体在水中时的重力小于在空气中的重力B．据G＝mg可知，两个物体相比较，质量较大的物体的重力一定较大C．物体放于水平面上时，重力方向垂直于水平面向下，当物体静止于斜面上时，其重力垂直于斜面向下D．物体的形状改变后，其重心位置往往改变【例5】如图所示，一个被吊着的均匀球壳，其内部注满了水，在球的底部有一带阀门的细出水口．在打开阀门让水慢慢流出的过程中，球壳与其中的水的共同重心将会( )．A．一直下降B．一直不变C．先下降后上升D．先上升后下降课堂小结作业布置。

人教版八年级物理下册：7.3重力导学案

重力导学案课题重力主备人李富全学习目标知识和技能1、知道重力是如何产生的。

2、知道重心的概念。

3、知道重力的大小和方向。

备课时间9.20 过程与方法1、通过观察和实验，感知重力的存在。

2、通过探究，了解重力与质量的关系。

课时数 1 情感、态度、价值观1、激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。

2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

重点重力的大小、方向、作用点。

难点重力的大小与什么因素有关。

导学过程（自学提纲、知识结构、典型练习选择、方法总结等）一、实验引入：学生观察实验：用一根线拴住一个小球，做圆周运动。

思考：1、小球为什么不会飞走？学生通过自己的观察得出原因：有绳子的力在束缚着小球。

2、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？那肯定在和之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。

我们称这个叫引力。

3、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中说明地球上以及附近的物体也受到地球的。

4、在这个基础上，牛顿精心的研究了历史上很多科学家的研究成果找到了这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。

5、我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫。

符号是。

6、重力的施力物体是受力物体是。

(形成基础知识)知识拓展：假如在地球没有受到重力可能出现哪些情景？（信息交流）二、新知探究：力的三要素是：、、。

同样重力是力的一种也有三要素。

1、在地面上拿起大小不同的两个石块，你有什么感觉？2、探究：重力大小可能与有关？（写出你的猜想）下表是研究重力与关系所做的实验记录：质量m/kg重力G/NG/m(1)分组记录实验数据。

（2）观察表格中的数据画出质量与重力关系的图像，你能得出重力与质量的关系是：结论：物体所受重力跟它的质量成比，用公式表示为。

从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的倍，即G / m = N/ kg ，我们把这个数值叫g。

八年级物理下册7.3重力教案(新版)新人教版

第3节重力【教学目标】知识与技能1.知道重力的产生。

2.知道重力的大小、方向、重心。

3.通过实验探究,了解重力大小跟物体的质量的关系。

过程与方法1.经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。

2.尝试根据已有经验提出科学的猜想。

3.体会用图象处理实验数据、根据图象研究实验结论的方法。

情感态度与价值观1.对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣,主动分析日常生活中有关重力的现象。

2.通过对用重垂线校准的操作产生提高自身能力和应用知识的愿望。

3.培养学生乐于参与科学实践的情感,在实验中养成严谨的科学态度。

【教学重难点】重点:重力的方向、大小难点:重力的方向【教法与学法】1.教法:实验探究法、演示法、观察分析法。

2.学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作。

【探究新课堂】【课前准备】弹簧测力计、钩码若干、重垂线、制作的不倒翁、乒乓球【教学过程】【情境引入】播放蹦极运动视频,展示教材图7.3-1两幅图片,教师提出问题:为什么做蹦极运动时,人跳出后总是向下落?为什么水总是由高处向低处流?为什么向空中撒开的鱼网,要飘落到水里?教师根据学生回答引出本节课题。

【新授课】(一)重力分析视频或图片中的人、水、鱼网的运动有何共同点?说明了什么?是谁给了他们向下的力?重力的施力物体是谁?地球附近的物体是否都受到重力的作用呢?根据学生回答,引出重力的概念和符号。

然后让学生再举出几个例子来证明重力的存在并让学生思考,如果没有重力,我们的生活会是什么样子?(二)重力的大小让学生体验搬起不同的重物,为什么所用力的大小不同?是什么因素影响重力的大小呢?接下来我们来探究一下重力的大小可能与哪些因素有关?1.请大家做出猜想,并说出猜想的依据板书学生的猜想:重力的大小可能与①物体的体积;②物体的质量;③物体的形状;④它相对地面的位置;⑤物体的密度有关。

(说明:上面的几种猜想中,其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中。

同种物质,体积越大,质量越大。

人教版八年级物理第七章第三节重力导学案设计

第七章力第三节重力学案【学习目标】1、了解重力及重力产生的原因。

2、了解重力大小跟质量的关系，能正确书写G=m g并进行简单的计算。

3、知道重力的方向总是竖直向下的，会找质量分布均匀、形状规则的物体的重心，会画重力的示意图。

【重难点】1、重力的大小、方向、作用点。

2、重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

【新课导学】一、重力1.现象探究2.重力由于地球吸引而使物体受到的力叫___________，符号是______，单位______。

3.重力的施力物体是____________，受力物体是__________________。

想一想：你能举出几个例子来证明重力的存在吗？假如地球重力消失了，可能出现哪些情景？二、重力的大小1.实验探究进行实验与收集数据质量m/Kg 重力G/N分析与论证（1）数据可知：物体的重力与质量的比值_______（2）图像可知：物体所受重力的大小与它的质量成_____比归纳总结大量精确的实验表明：物体所受重力的大小与它的质量成_____比3.重力的计算G=mg重力的单位______，质量的单位________，比值的单位是__________，符号_________。

公式的变形_________________注意：比值g等于______，在不要求精确的情况下g可取________。

4.例题：自学课本11页例题并默写过程。

三、重力的方向1. 重力的方向总是__________的，即重力的方向总是与_______方向垂直。

2. 应用：铅垂线是利用了__________________原理制成的。

3. 想想议议：我们站在地面上，脚朝下，站的很稳。

但地球是球形的，我们脚“下”的南美洲居民，好像是脚朝“上”的，他们为什么也站的很稳呢？四、重心地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用我们认为集中在物体的一个点上，我们称这个点为_____________。

形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的____________。

【人教版八年级物理下册导学案】第七章力第3节重力

第三节重力教师寄语：立身以立学为先，立学以读书为本学习目标：1、知道重力是如何产生的2、知道重力的大小和方向。

3、知道重心的看法。

4、经过观察和实验，感知重力的存在。

5、经过研究，认识重力与质量的关系。

中心任务：知道重力的产生和重力的三因素。

学习过程：一、课前自主学习依据要求，阅读课真相关内容，先对下边问题独立研究，而后在组内交流，找出最正确解决方案。

任务一：阅读课本“重力的由来”，回答以下问题。

1、____________________________________ 叫万有引力， ___________________ 叫重力，重力的施力物体是_______，受力物体是 ________。

2、你能否举出物体受重力的例子？任务二：研究影响重力的大小因素，回答以下问题。

1、你猜想一下什么样的物体受的重力大？即重力的大小与什么因素相关？2、给你一盒钩码（内装10 个钩码，每个质量为50 克），一只弹簧测力计，把质量不一样的透明挨次挂在弹簧测力计上，测出它们的重力的大小并记在下边的表格中，算出每次重力与质量的比值。

质量 /kg重力/N重力与质量比值0.100.200.30依据上述实验与数据，得出结论以下：____________________________ 。

3、 g=9.8N/kg 的含义是 _____________________________任务三：认识重力的三因素1、力的三因素是____________、 ________________ 、 ____________。

2、重力的方向是____________，应用 _______________________________ 。

图 7.3 — 5 中向下的含义是什么？3、 __________________ 叫重心，规则物体的重心在物体的_______________。

二、合作研究：组内交流研究解决下边问题，并将组内合作研究结果展现给全班同学们。

八年级物理下册7.3重力导学案(新版)新人教版

八年级物理下册7.3重力导学案（新版）新人教版力【学习目标】知识目标：（1）深刻理解重力的由来（2）知道重心（3）知道重力的方向能力目标：小组讨论，展示和质疑，准确掌握重力大小与质量的关系情感目标：以积极的热情投入学习，体会学习的快乐重点：探究重力的大小跟物体质量的关系难点：重力的方向【自主预习】阅读教材，完成下列任务。

1、地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是。

地面附近的物体也会受到地球的吸引，这就是。

2、重力的符号是，单位是。

3、通过实验可以得到物体的重力的大小与它的质量。

这个比值大约是。

4、物体所受的重力跟它的质量之间的关系表达式是。

5、叫物体的重心。

6、由于地球的而使物体受到的力，重力，地面上一切的物体都受到，重力的作用点在物体的，重力的方向是。

7、一个南瓜的质量是10kg，求它受到的重力是多大？【探究交流】探究点一：重力的大小跟什么因素有关（重点）问题：重力的大小用什么来测量？怎样测量？问题2实验探究物体所受的重力跟物体质量的关系。

实测物体质量m/kg重力G/N物体10、10、98物体20、21、96物体30、32、94（1）研究过程中,所用的测量工具是和。

（2）分析表格中的实验数据，得出的结论是。

探究点二：重力的方向的应用（难点）问题1：观察拿在手中的小球松手后自由下落的方向。

问题：我们教室的墙壁是否竖直？桌面是否水平？说出你的方法来?问题3：将重力的方向说成“垂直向下”，对吗？探究点三：重心问题1：重力的施力物体是什么？什么是重心？走钢丝的演员为什么手握一根长杆？【典型例题导学】例1、在细线下系一个重锤就做成了一个重垂线，用它可以检查建筑物的墙、门、窗是否，它利用了的性质。

例2、下列关于重心的说法正确的是（）A、重心是指物体的几何中心B、重心总在物体的内部C、同一物体，形状改变时重心也有可能改变D、重力作用在物体的各部分，因此物体的重心有多个【课堂练习】1、关于重力的叙述，下列说法中正确的是 ( )A、物体的质量越大，受到的重力也越大，所以物体的重力是由物体的质量产生的B、重力是物体本身的一种属性C、放在支撑面上的物体受到的重力的方向总是垂直向下的D、物体的重力是由于地球对它的吸引而产生的2、在下列物体中，重力约是1 N的物体是 ( )A、一只小狗B、一个小学生C、一袋方便面D、一枝铅笔3、熟透的苹果从树上落下来，对比下列说法中正确的是 ( )A、地球对苹果有吸引力，而苹果不吸引地球B、地球对苹果的吸引力大于苹果吸引地球的力C、地球对苹果的吸引力等于苹果吸引地球的力D、地球对苹果的吸引力小于苹果吸引地球的力4、完成下表、物理量区别和联系质量重力区别概念符号单位量性大小与地理位置关系计算公式测量工具联系5、一个物体的质量是是100kg，求物体的重力？6、一个物体受重力是29、4N，求物体的质量是多大?【巩固练习】XXXXX：1、宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相_________________的力，这就是_____、2、___________________叫做重力，地球上的所有物体，都受_____ 、3、已知物体的质量，计算物体受到的重力的公式是_____，其中G表示物体的 ______,它的单位要用_________________，m表示物体的 _____ 它的单位要用_____，公式表示的物理意义是_______、4、g=_____________________，它的物理意义是___________________________、5、一物体在月球受重力等于地球上所受重力的1/6，将12 kg的物体放到月球上，其质量是 _____ kg，重力是 ______________N、6、建筑房屋时，用来检查墙壁是否竖直的重锤线是根据_______ 制成的、7、质量是10 kg的木块放在斜面上，则它受到的重力大小是____ N，方向 _________，施力物体是____，受力物体是 ____、8、下列说法中正确的是 ( )A、放在支持面上的物体，其所受重力的方向总是与支持面垂直B、树上的苹果在下落时受到重力，落到地面后静止时不受重力作用C、重力产生的原因是由于地球的吸引D、地球吸引物体，物体不吸引地球9、一只鸡蛋的重力接近于（），一个中学生的重力大约是( )A、5 NB、50 NC、500 ND、 0、5 N10、如图所示，斜面上物体的质量是5 kg，画出物体受到的重力、11、一根绳子所能承受的拉力是2、0104 N，能不能用它一次提起10块长2 m、宽1 m、厚1 cm的钢板？（ρ钢=7、8103 kg/m3）。

人教版-物理-八年级下册-7.3重力导学案

7.3重力探究案自展提升----合作探究展示交流一、自学释疑根据线上提交的自学检测，生生、师生交流讨论，纠正共性问题。

二、情境导入：请观察课件中的动画和视频后，同桌讨论以下问题：（1)这些视频中的事物有什么共同特点？(2)为什么会出现这样的现象？三、活动探究1.重力的产生小组活动一：以小组为单位，利用手边的材料完成以下活动并展开讨论：（1）用手将橡皮向上扔出你观察到什么现象？（2）综合视频和你的实验现象，结合预习过程中的收获，概括总结其发生原因.小结：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

通常用字母G表示。

地球附近的所有物体都受到重力作用。

（3）重力的施力物体是什么？（4）你还能举出哪些例子来证明重力的存在？牛刀小试：小民上体育课训练投掷铅球，他用力将铅球投掷出去后，若不计空气阻力，铅球在飞行过程中受到的力有（）A．手的推力 B．重力C．手的推力和重力 D．不受力2、重力的大小小组活动二：以小组为单位，展开讨论确定实验方案后利用准备好的材料进行探究（1）不同物体的重力大小不同，可能与什么因素有关？你的猜想依据是什么?（2）你能否利用准备好的材料验证你的猜想？写出你的探究方案并拍照上传。

（3）完善探究方案后开始实验探究并将实验数据记录在表格内。

物理量 1 2 3 4 5 6质量m/kg重力G/N（4）在坐标纸上将以上数据描点后连接，拍照上传。

（5）根据实验数据和图像你能得出什么结论？小结：物体所受的重力跟它的质量成正比。

重力与质量的比值大约是9.8N/kg。

用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成：或G=mg说明：在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg课外拓展：你能否设计实验来证明重力与物体的形状、密度无关？需要分别选取什么样的材料？牛刀小试：关于g＝9.8 N／Kg所表示的意思是（）A．1Kg＝9.8 NB．物体受到的重力是它质量的9.8倍C．质量是9.8Kg的物体重1ND．质量是1Kg的物体重9.8N．3、重力的方向小组活动三：以小组为单位，利用准备好的材料完成以下活动并展开讨论（1）用细线将小球悬挂起来，悬线沿什么方向？与底板垂直吗？（2）将底板倾斜，悬线方向有无变化？与底板垂直吗？（3）根据以上实验你能确定重力的方向吗？（4）重力的方向在日常生活中有哪些应用？举例想想议议：我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。

八年级物理下册第七章力第3节重力导学案 (新版)新人教版

八年级物理下册第七章力第3节重力导学案(新版)新人教版重力及其大小1、了解重力产生的原因；2、会计算重力的大小、重力产生的原因●自主预习阅读课本第9面“重力的由来”，完成下面问题：1、地球表面及附近的物体，如：房屋、桥梁、果树上的苹果等，要受到地球的吸引力。

我们把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的施力物体是地球，地球上的所有物体都要受到重力。

2、重力的字母是G 。

●小组讨论1、请列举教材上没有的事例来证明重力的存在。

如：树上的苹果熟了后会掉落在地面上；空中的雨水、雪花纷纷下落等。

2、设想，如果没有重力，我们的生活将会是什么样子。

如：大楼将不会停留在地面上；路上的行人都将会漂在空中等。

●教师点拨1、日常生活和贸易中说的物体有多重，指的是物理中的质量。

物理中说的物重指的是重力。

要注意生活语言和物理语言的区别。

2、重力属于非接触力。

3、重力是由于地球的吸引而产生的，但重力不等于地球对物体的引力。

●跟踪训练1、下列说法正确的是( A )A、地面上的物体都要受到重力的作用B、一切运动的物体不受重力的作用C、直升机能停在空中静止不动，是因为它不受重力D、不接触地面的物体不受重力作用2、如果没有重力，下列说法不正确的是( B )A、河水不会从高山上流下B、物体没质量C、一跳起来就会离开地球D、茶杯中的水倒不进口中3、扔出去的铅球最终要落向地面，这是由于受到重力作用的缘故、重力的大小●自主预习阅读课本第 9、10、11面，回答下列问题：（1）物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。

（2）物体所受的重力跟它的质量成正比，用公式表示为G＝mg 。

●小组讨论实验探究：影响重力大小的因素、提出问题：重力的大小跟什么因素有关？猜想与假设：重力的大小跟物体的质量有关、理由是：(理由合理即可，可用手分别从桌面上拿起一大石块和一小石块，感受一下有什么不同)、设计实验并进行实验、1、把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在数据表格中、2、以质量为横坐标，重力为纵坐标描点，作出重力与质量的关系图象、实验数据质量m(kg)重力G(N)G/m(N/kg)大量实验表明，物体受到的重力与它的质量成正比，这个比值约是9、8 N/kg，用字母g表示，其表示的意义是：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力是9、8N ，为计算方便在粗略计算时g可以取10N/kg、物体的质量m、重力G、常数g之间的关系是G=mg(或g=G/m、m=G/g) 。

人教版八年级下册物理第七章-力第三节-重力-教案

教案：人教版八年级下册物理第七章力第三节重力一、教学内容本节课的主要内容是重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。

1. 重力的概念：地球对物体产生的吸引力叫重力。

2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。

3. 测量重力：利用弹簧测力计测量物体的重力。

4. 重力与质量的关系：物体的重力与质量成正比，公式为 G=mg，其中 G 为重力，m 为质量，g 为重力加速度。

二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的方向。

2. 学会使用弹簧测力计测量重力。

3. 掌握重力与质量的关系，能运用公式 G=mg 进行计算。

三、教学难点与重点1. 重力的方向。

2. 重力与质量的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、悬挂钩、质量不同的物体。

2. 学具：学生手册、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让同学们感受重力的存在，可以拿一个物体向上抛出，观察物体落回手中的现象。

2. 讲解重力的概念：地球对物体产生的吸引力叫重力。

3. 讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，可以通过悬挂钩实验来验证。

4. 测量重力：利用弹簧测力计测量不同质量物体的重力，并记录数据。

5. 讲解重力与质量的关系：物体的重力与质量成正比，公式为 G=mg。

6. 例题讲解：一个质量为 2kg 的物体，求它的重力。

解：G=mg=2kg×9.8N/kg=19.6N7. 随堂练习：请同学们用弹簧测力计测量自己的重力，并记录数据。

重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。

六、板书设计重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力2. 方向：竖直向下3. 测量：利用弹簧测力计4. 关系：G=mg七、作业设计1. 题目：一个质量为 3kg 的物体，求它的重力。

答案：G=mg=3kg×9.8N/kg=29.4N2. 题目：请同学们用自己的体重除以 10，求出自己的重力。

答案：假设体重为 50kg，则重力为G=mg=50kg×9.8N/kg=490N八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受重力的存在，然后讲解重力的概念、方向以及重力与质量的关系。

八年级物理下册第七章力第3节重力教案(新版)新人教版

3.实验器材：准备重量不同的物体若干个，测量工具（如电子秤）、细线、悬挂设备等，确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台、黑板、投影仪等。
5.教学软件：提前准备好教学所需的软件，如PPT、实验模拟软件等，确保能够正常运行。
6.网络资源：确保教学过程中可以正常访问互联网，以获取可能需要的在线资源或数据。
展示一些关于重力的图片或视频片段，如物体下落的视频，让学生初步感受重力的魅力或特点。
简短介绍重力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.重力基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解重力的基本概念、计算公式和作用原理。
过程：
讲解重力的定义，包括其作用对象和方向。
详细介绍重力的计算公式及其中的各物理量，使用图表或示意图帮助学生理解。
板书设计：
重力=物体下运动+地球引力+解释自然现象
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，提问和回答问题积极主动，表现出对重力知识的兴趣和好奇心。
2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够明确分工，合作良好，能够深入分析重力相关的案例，并提出创新的解决方案。
3.随堂测试：学生在随堂测试中能够准确回答重力的基本概念、计算公式及其应用的问题，显示出对重力知识的掌握程度。
7.表达能力的提升：学生在课堂展示和随堂测试中能够清晰地表达自己的观点，提高表达能力。
8.知识的巩固与应用：学生通过撰写关于重力的短文或报告，巩固所学知识，并能够将其应用于实际情境中。
9.教师评价与反馈：教师对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩等进行综合评价，给予积极的反馈，并提出改进建议，以促进学生的进一步学习和发展。

八年级物理下册 7_3 重力教案 (新版)新人教版

重力章节（课题）名称重力学时1总课时4三维目标知识技能（1）知道重力是如何产生的。

（2）知道重力的大小和方向（3）知道重心的概念过程方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在。

（2）通过探究，了解重力与质量的关系情感态度与价值观1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．学生特征分析本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．项目内容解决措施教学重点重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．教学难点重力的方向．通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念．教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一．引入新课通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。

引入新课。

演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。

由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

二．新课教学科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。

引入“万有引力”。

地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。

引入重力概念。

（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。

重力的大小又叫重量。

提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。

理由是用手提起质量大的物体，所用的提力大，根据二力平衡，重力就大。

实验过程：分别测出一组质量及重力的数值，并描点绘图。

八年级物理下册第七章力第3节重力教案 (新版)新人教版

第3节重力【教学目标】1.知识与技能(1)通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；(2)知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心；(3)通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；(4)能用公式 G = mg 计算有关的问题。

2.过程与方法(1)通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；(2)通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。

3.情感态度和价值观(1)通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；(2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(3)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

【教学重点】重力的大小、方向和作用点。

【教学难点】理解重力的方向和作用点。

【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、什么是重力导入（由日常生活现象和自然现象引出重力的概念，学生感觉自然熟悉，易于理解接受）教师：在讲新课前，我们来看几个录像。

在观看录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？学生听讲、仔细观察并思考。

教师播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。

教师：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？学生的可能回答：①运动员跳进水里；②足球（炮弹）在空中飞行一段时间后落到了地面；③苹果掉到地上；④它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了；等等。

教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。

在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来。

八年级物理下册《7.3 重力》导学案(新版)新人教版

八年级物理下册《7.3 重力》导学案（新版）新人教版7、3 重力》导学案（无答案）（新版）新人教版主备人：上课日期：授课人：学习目标：1、知道重力产生的原因；2、了解重力大小跟物体质量的关系；3、知道重力的方向，并能解决实际生活中的一些问题；4、了解重力的由来一、实验引入：学生观察实验：用一根线拴住一个小球，做圆周运动，思考：1、小球为什么不会飞走？有绳子的力在束缚着小球。

2、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？在地球和月亮之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。

我们称这个叫。

3、树上的苹果落向地面；瀑布“飞流直下三千尺”；拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面说明地球上以及地面附近的物体也受到地球的。

4、我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫，符号是。

5、重力的施力物体是受力物体是。

请你思考：假如在地球没有受到重力可能出现哪些情景？6、重力的符号：单位：二、新知探究：力的三要素是：、、。

同样重力是力的一种也有三要素。

在地面上拿起大小不同的两本书，你有什么感觉？探究重力的三要素：1、重力大小可能与有关？（写出你的猜想）结论：物体所受重力跟它的质量成比，用公式表示为。

从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的倍，即G / m = N / kg ，我们把这个数值叫g。

（粗略计算时可取g=10 N / kg）活学活用：﹙1﹚一个物体的质量是250g，它的重量是多少？（g=10 N / kg）﹙2﹚一个物体的重力是200N，它的质量是多少？（g=10 N / kg）15t﹙3﹚如图为桥头的限重标志，你知道它的含义吗，在遵守规则的情况下，该桥允许通过的车的总重是多少？（1t=1000kg）2、重力的方向：一切物体如果没有支撑，最终会落向地面，这说明重力的方向总是的，即重力的方向方向总是与方向垂直。

施工中要把墙垒得笔直工人用重锤线来检查。

重锤线是利用了原理制成的。

不管物体运动轨迹如何重力方向不变。

3、重力的作用点：地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用我们认为集中在物体的一个点上，我们称这个点为。

八年级物理下册 7.3 重力精品导学案新人教版

学习过程一、出示课标、自主探究（一）、重力的定义由于地球的而使物体受到的力．相关理解：（二）、重力的大小G＝ .做好实验探究，出示动画。

出示实验题。

相关结论：（三）、重力的方向总是．相关材料：共同探究教材11页“想想议议”。

（四）、物体的重心1.定义：物体的各部分都受到的作用，从效果上看，可认为各个部分受到的重力作用集中于一点，即为物体的．2.确定重心的位置：①形状规则、质量分布均匀的物体的重心在其上．②质量分布不均匀的物体，重心的位置除了与物体的有关外，还跟物体的分布有关．相关材料：C C温馨提示重心可能在物体上，也可能不在物体上．巩固练习：用卡车运输一些有的轻、有的重物体，将这些物体怎样堆放到卡车上较为合理。

(尽量将重的物体放在车的底部，整体的重心较低，行驶较安全)课件上的习题汇总。

八年级物理下册第七章第三节重力教案(新版)新人教版

（5）组织学生进行课外实地考察，如访问科技馆、观测天文现象等，让学生将重力知识与实际生活相结合，提高学生的综合素养。
（6）鼓励学生进行家庭小实验，如制作重力实验装置，观察家庭中的重力现象等，培养学生的动手操作能力和创新能力。
（7）开展重力知识主题班会或科普讲座，让学生分享重力知识，提高全班学生的科学素养。
3. 通过例题和练习，让学生运用重力计算公式解决实际问题，巩固计算能力。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本节课的内容，我将采用以下教学方法：
（1）讲授法：在讲解重力概念、方向和作用点时，通过简洁明了的语言，系统地阐述重力的基本知识，为学生提供清晰的学习思路。
（2）实验法：组织学生进行重力实验，如悬挂重物实验、地球引力实验等，让学生直观地感受重力的作用和方向。
7. 学生自评与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，同时进行同伴评价，互相学习和借鉴，共同提高。
8. 家长反馈：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的学习进步和成长。
- 示意图：重心标记
4. 重力的计算公式
- F = G × m₁ × m₂ / r²
- 其中，F 为重力大小，m₁ 和 m₂ 为两个物体的质量，r 为两个物体之间的距离
5. 重力在实际生活中的应用
- 建筑：利用重锤线检查墙体是否竖直
- 体育：运动员跳高、跳远时的助跑
- 交通：汽车、火车行驶时的制动
6. 重力的测量
九．教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的准确性和熟练程度，了解学生对重力概念的理解和掌握程度。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的积极参与度、观点的提出和分享情况，以及讨论成果的展示效果。

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八年级物理下册第七章力第三节重力导学案
（新版）新人教版
【学习目标】
一、知识与技能
1、知道重力是如何产生的。

2、知道重力的大小和方向。

3、知道重心的概念。

学习重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

学习难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

【学习过程】
课前预习学案
【预习生成】
1、什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？
2、用力的图示法表示力时，通常用________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示________，在线段的末端画个箭头，表示力的
________，用线段的________或________表示________。

3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。

【新知探究】
认真阅读课本，自主完成下列问题
1、由于地球的而使物体受到的力，叫重力。

2、通常把重力的叫重量。

3、物体所受的重力跟它的质量成，写成数学表达式为。

4、重力的方向总是的。

5、重力在物体上的叫物体的重心。

形状规则的物体，其重心在物体的。

一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。

）
二、合作探究任务一：重力的由来
1、重力是指_______________________，用字母_____表示，单位是_____。

2、重力的产生是来源于___________，重力的施力物体是
________,受力物体是_________。

3、动手作
6、3-1的小实验，亲身感受引力。

（同桌合作）
4、利用身边的物品，演示三个和重力有关的小实验。

5、生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例
_________________________。

任务二：重力的大小
1、不同的物体，所受的重力相同吗？________。

比如：
_______________。

2、猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？。

我猜想的依据是。

3、探究：物体所受重力与物体质量的关系（1）实验器材：_____________________________________________（2）实验中如何确定砝码的重力？_________________________（3）数据记录表格：钩码个数1234567钩码质量m/kg钩码重力G/N（4）根据收集的实验数据：①计算出每次实验中G与m的比值，大约是
_________②用描点法作出图
6、3-5的图像，并在组内交流。

（5）通过计算和作图，我们可以得到物体所受重力与物体质量的关系是_____________,表达式为___________________。

（6）将你的实验结果和课本结论对照，是否有较大偏差？可能是什么原因造成的？应如何改进？（组内交流）(7)除了质量外，重力还可能与什么因素有关？请设计实验加以验证，并和他人交流。

任务三：重力的方向
1、演示重垂线实验通过实验可以知道，重力的方向是
_________，并列举生活实例加以证明。

_____________
2、观察图
6、3-7用语言描述如何用重垂线检查墙壁是否竖直？
_________。

亲自动手试一试，你能成功的！任务四：重心
1、重心是指。

质地均匀，形状规则物体的中心即是物体的重心。

2、均匀正方体的重心在，均匀球体的重心在，粗细均匀的木棒的重心在。

（规则物体的重心在它的几何中心上）
三、全班交流、精讲点拨● 重力是由于地球的吸引使物体受到的力，而不是地球的吸引力。

● 重力的方向是竖直向下，而不是垂直向下。

● 形状规则的物体重心一般在其几何中心，而不规则的物体重心可能不在物体上。

（交流探索实验探究中还存在哪些问题？）
【达标检测】
1、宇宙间任何两个物体之间都存在着互相吸引的力，这个力就是，月亮能绕地球运动而不跑掉就是受到作用的结果。

2、苹果从树上下落，是因为受力的作用，它的运动方向就是力的方向，我们把这个方向叫。

3、通过把物体所受重力的大小叫，它与物体的有关系，这个关系用公式表示为，用文字叙述为。

4、下面关于重力的说法中错误的是( )
A、地球上的所有物体都受重力的作用
B、重力作用不需要地球与物体相互接触
C、玩具“不倒翁”不倒就是重力作用的结果
D、走钢丝的运动员，手中都握有一根长杆是表演的需要
5、月球对它表面的物体也有引力，并且这个引力是地球的
1/6，一个在地球上能搬动600N重的物体的人，在月球上能搬动( )
A、大于600N重的物体
B、小于600N重的物体
C、等于600N重的物体
D、无法确定
6、一个质量是50kg的同学，他重多少？如果要把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？(g=10N/Kg)
【巩固提升】
1、下列关于重力的说法中，正确的是( )
A、地面附近的物体都受到重力的作用
B、只有跟地面接触的物体才受到重力作用
C、只有静止在地面上的物体才受到重力作用
D、只有竖直悬挂着的物体才受到重力的作用
2、下列关于重力的说法，正确的是( )
A、向上抛出的篮球，在上升过程中没有受到重力的作用
B、汽车在坡路上下行，受到的重力是垂直于坡面的
C、物体的重心一定在物体上
D、地面附近的物体在没有受到支持的时候要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故
3、一个中学生的体重最接近( )
A、5N
B、50N
C、500N
D、5000N
4、下列关于“g=
9、8N／kg”所表示的物理意义的叙述中，正确的是( )
A、1kg物体的质量是
9、8N
B、1kg物体受到的重力是
9、8N
C、重lkg物体的质量是
9、8N
D、9、8kg的物体重1N
5、掉在地上的乒乓球会向上弹起，在乒乓球向上弹起的过程中，若不计空气阻力，则乒乓球( )
A、不受力
B、只受重力
C、受到重力和弹力
D、只受弹力
6、在空中飞行的子弹沿曲线很快落回地面，则子弹在此过程中受到的重力方向是( )
A、子弹的飞行方向
B、始终竖直向下
C、始终垂直于地面向下
D、以上都不对
7、足球前锋队员面对已封住角度的守门员，轻轻地将球一挑，足球在空中划过一条弧线进入球门，若不计空气阻力，足球离开脚面后，使其在空中运动状态发生变化的施力物体是( )
A、前锋队员
B、守门员
C、地球
D、足球
8、若先后在地球上和月球上分别用天平和弹簧秤称同一物体，会发现( )
A、天平示数变大，弹簧秤示数不变
B、天平示数变小，弹簧秤示数不变
C、天平示数不变，弹簧秤示数变大
D、天平示数不变，弹簧秤示数变小
9、月球引力是地球的六分之一，重600牛顿的人到了月球上重牛顿，此人的质量是千克。

(g=10N／kg)
10、重3牛顿的均匀小球从斜面上滚下，画出这个小球受到重力的图示。

11、用弹簧秤称出某物体重
1、5牛顿，能否用最大量程是200克的天平称它的质量?课堂总结：课后反思我的收获是：
________________________________________________我的问题是：
________________________________________________。