嵌入式技术培养方案

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嵌入式方向专业人才培养方案

嵌入式方向专业人才培养方案一、招生对象与学制1、招生对象：高中或中职毕业生2、学制：三年二、人才培养目标与人才规格本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，在德、智、体、美等方面全面发展的，具有本专业综合职业能力的，在电子与通信、计算机领域从事技术开发，生产管理等第一线工作的高素质技能型人才。

本专业毕业生主要面向电子与通信、计算机行业、嵌入式系统电子产品生产行业，从事嵌入式系统相关电子产品的检修、开发设计、生产等工作，以及管理、销售等工作。

三、毕业条件本专业学生应达到以下标准方可毕业：1、毕业前取得130学分。

2、完成毕业实习和毕业设计并至少达到合格标准。

3、获得高等学校英语应用能力证书（级）和XX省计算机等级考试一级证书。

4、获得以下专业技能证书的至少一项：1）中（高）级无线电装接工XX书2）中（高）级维修电工XX书3）中（高）级家电维修工XX书4）嵌入式系统设计师四、素质、能力、知识结构及要求1．本专业毕业生应具备以下职业素质：拥护中国共产党的领导，坚持走社会主义道路，努力学习马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想，积极践行科学发展观，牢固确立实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。

树立正确的人生观、世界观、价值观，践行社会主义荣辱观，具有良好的社会公德和责任感。

热爱祖国、关心集体，艰苦奋斗，热爱劳动。

具有良好的人文艺术修养。

掌握基本的礼仪规X，具备较好的人际沟通和交往能力。

具有较高的文化基础知识，一定的政治、经济、社会、历史知识，准确的汉语语言及文字表达能力，较强的计算机应用能力和收集、处理相关信息的能力，一定的分析问题和解决问题能力。

借助工具书阅读与专业相关的英文资料的能力和一定的英语语言及文字表达能力。

诚实守信、爱岗敬业，团结协作，遵纪守法，厚德重能，规X创新。

掌握基本的就业、创业知识，有一定的择业、创业能力，知识迁移和继续学习能力，有可持续发展能力。

具有一定的体育、军事基本知识和一定的卫生保健知识；具有健康的体魄、健全的心理和良好的生活习惯。

新版嵌入式培养有什么优势和好处(嵌入式软件专业人才培养方案)

嵌入式人才培养难点及解决方案"兴趣学习"是华清远见嵌入式人才培养的核心理念。

嵌入式产品已经不是从前"冷冰冰"的专业设备,实战训练中充满活力的"酷炫"产品对我们的学员有足够的吸引力。

例如学员可以自己动手做智能电视、平板电脑、智能手环、智能手表,甚至是四轴飞行器和智能小车,这些可以直接激发学员强大的学习兴趣和动力。

——摘自《单片机与嵌入式系统应用》175期对话“嵌入式人才培养，难在哪里”早些年，高等院校确确实实培养了一大批嵌入式系统师资队伍，但其中不少教师长期脱离一线科研，而从事嵌入式科研工作的教师，常常忙于繁重的科研工作，难以深入到嵌入式系统基础课程的教学改革之中。

由此造成的局面是：一方面，毕业生苦于找不到合适的工作;另一方面，企业抱怨找不到急需的嵌入式人才。

作为高校的有益补充，十多年前就涌现出不少专业的机构从事嵌入式培训，孜孜不倦地用心打造“精英人才”。

这类培训针对性强，立竿见影，但嵌入式学习毕竟不是一蹴而就的，经过魔鬼训练速成的“人才”真的能够胜任实际的工作么企业究竟需要什么样的嵌入式人才，嵌入式人才培养存在哪些难点，有没有行之有效的方法来应对呢华清远见教育集团创始人季久峰提到培训机构，很多人或多或少会有些偏见，今天借这个机会谈一谈十几年来身处培训行业的感受。

众所周知，培训机构，特别是我所从事的职业教育，相对于传统学历教育，其优势主要在于快速实用的课程体系研发，以及具备实战研发经验的专业师资。

毋庸置疑，从最初高深莫测的专业嵌入式设备，到现在充满想象力、层出不求的智能硬件，嵌入式技术的发展早已超乎我们当年的想像。

面对诸多挑战，只有掌握了最新、最实用的技术，才能从容地胜任嵌入式研发岗位。

华清远见教育集团（）一直与各大芯片厂商保持很好的合作关系，因此可以提前获得大量最新的技术资料。

从几年前的一年一次大升级到现在一年两次大升级，课程升级已经成为例行的日常工作。

嵌入式技术应用专业人才培养方案

嵌入式技术应用专业人才培养方案下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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计算机科学与技术专业(嵌入式人才培养方向)本科培养方案

计算机科学与技术专业（嵌入式人才培养方向）本科培养方案（专业代码：080901）一、专业介绍简介：本专业为江苏省特色专业、江苏省“十二五”高等学校重点专业、大学排行榜四星专业，拥有计算机科学与技术及软件工程两个一级学科硕士学位授权点。

本专业培养从事计算机软件、硬件及计算机网络系统开发与应用的宽口径、复合型工程技术人才。

通过学习，学生可掌握计算机软、硬件方面的基础理论和基本技能，了解计算机技术发展的最新动向，具有计算机软件系统分析、设计和开发，计算机硬件系统应用、开发和维护，计算机网络操作与维护的能力。

办学定位：结合我校计算机教学、科研和“大工程观”特色，体现“卓越工程师”教育理念下工程应用型人才培养的原则，培养适应石油石化行业乃至区域社会经济建设需求的计算机应用型人才。

二、培养要求1．培养目标本专业立足地方，培养能够承担社会责任，具有良好工程实践能力和一定创新意识，能够从事计算机领域研究、设计、开发、维护的厚基础、宽口径、复合型工程技术人才。

2．毕业要求要求1：具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感、良好的工程职业道德和团队合作意识；要求2：掌握与计算机专业相关的基础科学理论知识和工程技术基础知识，具备一定的经济和管理知识；要求3：系统的掌握计算机专业领域的基础理论和专业知识，了解本专业的前沿发展现状和趋势，具有一定的研究与开发新系统，应用新技术的能力。

；要求4：受到计算机专业领域实验技能、工程实践、科学研究和工程设计方法的基本训练，具备分析、设计、研究与开发和维护计算机系统的初步能力；要求5：获得工程实验方法和科学思维方法的基本训练，具有科学思维方法及综合运用所学科学理论和技术手段来解决复杂工程实际问题的能力，在设计过程中能综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等因素；要求6：掌握文献检索、资料查询和运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有独立获取新知识的能力；要求7：了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策与法律、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；要求8：掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识，对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力；要求9：具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；要求10：掌握一门外国语，具有较强的听、说、读、写能力，能查阅专业外文文献，较熟练地阅读本专业外文书刊，具备一定的国际交流能力。

嵌入式系统工程训练方案

嵌入式系统工程训练方案一、培养方案概述嵌入式系统工程是应用于各种现代设备中的计算机系统。

它们通常用于控制设备的功能，并且对于今天的技术世界至关重要。

因此，培养嵌入式系统工程师是十分重要的。

本培养方案旨在培养学生全面掌握嵌入式系统工程理论和实践技能，能够灵活运用嵌入式系统工程知识解决工程技术问题。

二、培养目标1. 系统的项目管理能力：学生能够使用嵌入式系统项目管理工具，进行项目计划和实施。

2. 专业知识：学生能够掌握嵌入式系统设计、开发、测试和维护的基本理论和方法。

3. 软件设计能力：学生能够使用常见的嵌入式系统开发工具，进行软件设计、测试和调试。

4. 硬件设计能力：学生能够使用常见的嵌入式系统开发工具，进行硬件设计、测试和调试。

5. 系统集成能力：学生能够熟练掌握嵌入式系统的集成和调试技术，进行系统级测试和评估。

6. 创新能力：学生能够运用创新思维和技术知识，独立解决实际工程问题。

三、培养方案实施1. 专业基础课程学习学生必须先通过嵌入式系统工程的专业基础课程学习，包括计算机组成原理、嵌入式系统设计原理、C语言程序设计、数字电路设计、嵌入式系统开发技术等课程。

这些课程将为学生建立嵌入式系统工程的理论基础和实践技能。

2. 实践能力培养学生需要参与实际的嵌入式系统项目开发，通过参与团队项目或者独立项目的实践活动，提高自己的实际操作能力。

这样的实践能力培养可以在学生毕业之后，更好地适应实际工作中的需要。

3. 多元化评价体系为了更好地评价学生的培养效果，采用多元化的评价体系。

包括课程考试、课程项目成果评价、实习实践评价、综合能力评价等，综合反映学生的专业基础、实践能力和综合素质。

4. 毕业设计/论文学生需要在毕业设计/论文环节进行综合考核，不仅考察学生的专业知识掌握程度，更重要的是考察学生在嵌入式系统工程实践中的创新能力。

四、培养方案课程设置1. 计算机原理与体系结构通过学习计算机的基本原理和体系结构，帮助学生理解计算机硬件和软件之间的关系，掌握计算机的运行原理和指令系统等基本知识，为学生后续的专业课程学习打下基础。

计算机科学及技术专业(嵌入式人才培养方向)本科培养方案

计算机科学与技术专业（嵌入式人才培养方向）本科培养方案（专业代码：080901）一、专业介绍简介：本专业为江苏省特色专业、江苏省“十二五”高等学校本科重点专业、江苏省“卓越工程师教育培养计划”入选专业、江苏省高等学校软件服务外包类专业嵌入式人才培养项目入选专业、武书连榜B+级专业以及中评榜四星级专业，拥有计算机科学与技术一级学科硕士学位授权点。

本专业培养从事计算机软件、硬件及计算机网络系统开发与应用的宽口径、复合型工程技术人才。

办学定位：按照工程教育认证标准，结合我校计算机教学、科研和“大工程观”特色，体现“卓越工程师”教育理念下工程应用型人才培养的原则，培养面向“互联网+”新形态，适应区域社会经济建设需求的计算机工程应用型人才。

二、培养要求1．培养目标培养具有良好的职业道德和素养；具备计算机领域内从业工程师的技术和素质；具有国际化视野、自我学习能力、团队合作能力、沟通能力和创新意识；能在企事业单位相关的计算机研发和管理部门胜任重要岗位，能适应技术进步和社会发展需要的工程应用型人才。

具体而言，本专业毕业生毕业5年以后能达到的目标有：目标1：具有良好的职业素养，并能担当在社会、知识和技术背景下的道德责任。

目标2：具备计算机领域内从业工程师的技术和素质，能在独立和团队的工作环境中从事计算机及相关行业的研究和开发等工作。

目标3：能在企事业单位相关的计算机研发和管理部门胜任计算机系统分析、设计、管理和教育培训等重要岗位。

目标4：具有国际化视野，能与同事、专业客户和公众进行有效沟通。

目标5：能通过学习或行业锻炼，不断更新和调整自身的核心知识和能力，适应技术进步和社会发展。

2．毕业要求1.能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于分析和解决计算机系统设计中的复杂工程问题。

嵌入式方向人才培养方案与课程体系

论专专业选修课教业专业必修课学课
22.5 15 26
62.3%
35.4% 23.6%
41%
实践教学环节
38.5 37.7%
-
❖ 课程群特点之一：
完整学科体系、专业特色突出
创新能力应用能力实践能力
1.嵌入式系统设计与 1应 2发 31234...1234序....应 2应 3应嵌嵌嵌用....创嵌企嵌面C设W嵌用用用入入入语语+新入业入i+向计n入开综开式式式言言/团式实式CV操E式发合发系图测深程C队竞习协操+作实系实实统形试入序+赛会作深系践统训践设界技编系入统设计面术程统编的计与开与程程与
编程能力
4.毕业实习 5.毕业设计
❖ 课程群特点之二：侧重应用，循序渐进，层层递进
专业技能课程
项目实训、毕业设计
软硬件编程基础
❖课程群特点之三：
主要内容涵盖微软、信产部认证课程
微软认证
信产部认证
微软 WinCE嵌入式系统工程师认证
1.WinCE系统设计与应用
2.嵌入式系统设计
嵌入式系统设计师认证
电子线路设计计算机控制系统数据通信导论
C#2005程序设计
网络连接你我科技嵌入式生活
谢谢
就业前景
资料来源：王越院士《嵌入式产业发展分析》
就业前景
资料来源：王越院士《嵌入式产业发展分析》
❖ 结论：
嵌入式方向人才需求旺盛
中国嵌入式产业潜力巨大嵌入式产业发展势头正劲
七.第四学期课程
课程设置
必修课程
选修课程
Java程序设计
软件课程

工程学院计算机科学与技术嵌入式系统应用专业卓越工程师培养计划人才培养方案

工程学院计算机科学与技术嵌入式系统应用专业卓越工程师培养计划人才培养方案一、招生对象：高中毕业生二、学制：四年三、授予学位：工学学土四、培养目标本专业围绕“海西”经济社会发展需要，根据嵌入式产业发展对人才的需求，培养德智体美全面发展，具有良好的政治品质、职业道德和人文科学素养，具有较强的团队合作能力和创新学习能力，具有高度的社会责任感和较强的质量、安全、服务、环保、法律意识，具有扎实的计算机应用技术及嵌入式系统开发的理论知识，具有实际工程的专业实践背景，能综合应用所学知识解决实际问题的工程实践开发能力特别强的嵌入式系统应用的卓越工程人才。

毕业生可从事计算机及相关行业的嵌入式系统的设计、开发和维护，或从事计算机及相关行业的系统开发组织与管理工作。

五、业务要求1.综合素质：（1）具备正确的人生观、价值观和健全人格，较高的道德修养、职业道德及社会责任感，爱岗敬业、团结协作，德智体美全面发展；（2）具备较高的人文素养，一定的组织管理能力，良好沟通、表达与写作能力和团队合作精神；（3）具备较好的专业素养，了解计算机技术领域技术标准、政策、法律和法规；懂得工程问题对全球环境和社会的影响。

具备良好的国际视野，以适应技术进步和社会需求的变化。

2.知识结构（1）人文科学与社会交流知识。

具备一定的情报交流、法律、环境等人文与技术经济管理的知识；掌握一门外语，掌握信息化社会交流方式与知识文献的获取方法；了解相应的政策法规。

（2）自然科学与工程学知识。

掌握与计算机技术相关的数学、物理与工程学的知识。

了解工程学的基本理论和方法。

（3）电路与电子技术和计算机专业知识。

具备与计算机专业相关的电路与电子技术的基础理论知识；掌握计算机学科的基础理论和专业知识以及计算机系统分析与设计、技术开发与应用、信息处理与系统集成的基本方法；了解学科发展前沿和新技术的应用。

（4）嵌入式系统开发知识。

掌握嵌入式系统硬件、软硬件接口、设备驱动程序与应用层软件的设计、实现和调试的能力。

嵌入式方向专业人才培养方案

应用电子技术（嵌入式系统设计方向）（610102）一、专业名称和专业代码专业名称：应用电子技术专业（嵌入式系统设计）专业代码：610102二、学制与学历学制：三年学历：专科（高职）三、招生面向面向省政治思想品德考核合格、身体健康和高考成绩达到第三批A线录取最低控制线的考生中，予以择优录取。

四、就业面向本专业主要培养主要面向嵌入式系统软、硬件设计、维护、运行、营销等领域，具体岗位如表1所示。

表1 就业面向五、培养目标本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，职业素质和职业道德良好，面向嵌入式控制领域，掌握嵌入式系统设计基本理论知识和技能，具有单片机、ARM控制器、嵌入式程序、移动互联、面向对象编程设计能力，较强的学习能力和创新意识，适应ARM嵌入式电子产品设计、调试、生产和相关技术服务与工程管理等工作的高级技术技能人才。

六、人才培养规格和知识、能力、素质要求（一）知识要求（1）掌握本专业电子、电工基础理论知识；（2）掌握电子电路分析与实践；（3）掌握PCB设计与制作；（4）掌握电子仪器使用与操作；（5）掌握计算机操作基础知识；（6）掌握单片机开发技术；（7）掌握嵌入式设计与应用基础知识；（8）掌握面向对象的编程知识；（9）掌握移动编程知识；（10）掌握网络通信技术知识。

（二）职业能力结构要求1.社会能力（1）良好的人际交往能力；（2）良好的沟通能力；（3）良好的语言表达和写作能力；（4）良好的组织分配、协调能力。

2.方法能力（1）具有个人职业生涯规划能力；（2）具有独立学习能力；（3）具有较强的分析决策能力；（4）具有较强的创新意识能力；（5）具有适应职业岗位变化的能力。

3.专业能力（1）具有一般性专业英语阅读能力；（2）具备计算机基本操作及应用能力；（3）具有电子元器件判断、识别采购能力；（4）具有电路板加工、制作焊接能力；（5）电路设计、分析能力；（6）电路维修故障诊断能力；（7）仪器仪表使用能力；（8）专业技术报告分析与撰写能力；（9）单片机编程设计能力；（10）嵌入式编程设计能力；（11）EDA设计能力；（12）移动编程能力。

嵌入式技术与应用专业培养方案

嵌入式技术与应用人才培养方案记录编号：专业大类：专业类：专业名称：专业代码：修业年限：编制：审核：批准：版本/修订状态： 2018/１填表说明1．记录编号为学校质量管理体系记录文件统一编号不需修改。

2．专科专业分为专业大类、专业类和专业三级，专业划分、名称及所属门类及专业代码请根据附件教育部印发的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》填写。

3．版本/修订状态请统一填写“年份/修订次数”，如“2016 /0”代表2016版初次版本，“2016 /1”代表2016版第1次修订版本。

年份表示重大修改换版发生的年份，修订次数表示局部修改的次数。

例如2017年对2016版的人才培养方案进行了第3次局部修改，此时不需要更改版本号只需修改修订次数，版本/修订状态填写为“2016/3”；当四年后人才培养方案换版时，则需要修订版本号，版本/修订状态填写为“2020/0”。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以学生职业发展为目标、综合能力提升为主线、知识学习为载体，培养具备“一个头脑、两个工具、三个习惯、四项品质”，满足国家与四川省经济建设和社会发展需要的应用型、复合型计嵌入式技术开发与应用人才。

二、培养目标本专业致力于将学生培养成为热爱祖国，拥护共产党领导，拥护社会主义制度，具有正确的世界观、人生观、价值观，德、智、体、美全面发展，具有良好的政治素质和职业素养，熟悉嵌入式程序设计和通信基础知识，熟练掌握至少一种硬件架构的编程实践和基于至少一种实时操作系统底层开发，能应用主流硬件开发平台进行嵌入式应用程序的开发、调试和测试，具有比较扎实的数字电路和模拟电路基础知识，熟悉常用通信接口协议，具有一定的管理知识和计算思维以及较强的英语语言应用能力，毕业后能胜任企业、事业单位嵌入式开发、测试和售后支持一线岗位需要，并能在工作中不断学习和提高的技能型嵌入式技术专业人才。

本专业学生的培养目标如下：目标1—职业道德：拥护党的基本路线，践行社会主义核心价值观，具有良好的人文社会科学素养和高尚的软件从业人员职业操守与职业精神。

2022年江苏科技大学嵌入式培养方案

2022年江苏科技大学嵌入式培养方案根据《江苏科技大学关于高等教育创新计划建设高水平应用型大学的若干意见》的精神，为满足我校学生多样化发展需求，充分利用我校现有条件，提升人才培养质量，在前期完成了智能控制工程专业建设基础上，自2019年开始，启动嵌入式工程专业建设。

现将具体事项公告如下：一、指导思想全面贯彻落实党的十九大4438中国特色社会主义思想和党的十九届三中全会精神，坚持立德树人根本任务，按照《“十四五”时期高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《“十四五”现代职业教育体系建设规划》，以社会需求和职业岗位（群）需要为目标，加强产教融合，深化教育教学改革，坚持应用导向，突出综合能力和实践能力培养，不断提高人才培养质量。

四、教学基本内容与基本要求嵌入式系统原理;嵌入式微处理器及其基本接口技术;嵌入式系统软件设计；嵌入式系统硬件设计与实现；嵌入式操作系统；嵌入式网络技术与应用；嵌入式图像处理技术与应用；嵌入式系统应用开发技术;嵌入式应用系统设计。

五、课程体系设置本专业在进行专业课程体系设计时，结合本专业的特点，兼顾学科知识的逻辑性和学生认知规律，遵循“厚基础、重实践、宽口径、善创新”的指导思想，从应用型人才的培养目标出发，确定以理论和实践相结合为主线，整体优化各门课程，做到知识点内容之间的衔接有序，使得学生既掌握基本知识、基本技能，又具备较强的应用开发能力。

各门课程的设置紧密联系我校电气信息类专业人才培养方案，通过实践性环节训练来夯实学生专业知识和技能。

同时兼顾基础理论知识的完整性，将课程设计贯穿于整个教学过程中。

按照应用能力培养的需求，调整教学内容，合理设计课程体系，打破以传统学科体系为框架的课程结构，构建具有我校特色的以工程为导向的嵌入式工程专业课程体系，形成模块化课程群。

六、培养方式采用“ 1+X”证书模式，学生毕业后可获得江苏科技大学颁发的嵌入式工程专业本科毕业证书。

通过考核并符合条件者，授予江苏科技大学嵌入式工程专业工学学士学位。

数字媒体艺术专业人才培养方案

数字媒体艺术（嵌入式）专业人才培养方案专业名称：数字媒体艺术专业代码：130508所属学科门类：艺术学一、培养目标本专业培养能适应社会主义现代化建设和地方经济发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的人文与科学素养以及扎实的专业知识功底，系统掌握艺术学、设计学及计算机科学等相关基础理论和基本方法，具备数字艺术设计专业所必备的影视动画、交互设计、影视后期制作、信息产品设计等相关的理论知识和实践技能，能在动画制作公司、互联网公司、企事业宣传部门从事数字媒体方面的设计、创作、传播、运营、管理等工作的高素质应用型本科人才。

二、培养规格要求毕业生要热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有爱国主义、集体主义、社会主义观念和良好的思想品德。

具有一定的人文社会科学的基本理论知识以及与数字媒体艺术专业相关的界面设计、信息设计、造型设计、剧本设计、分镜头脚本设计、动画角色设计、影视后期制作、数字音视频处理、交互设计等基本理论知识和基本技能，熟练掌握各种数字媒体制作软件，具有独立获取知识，提出问题、分析问题和解决问题的能力，具有初步的创新创业意识、竞争意识和团队合作精神，具有良好的外语运用能力。

本专业毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质：（一）知识1.具备良好的人文科学素养，了解数字媒体艺术相关的基本理论、基本知识、基本技能。

2.掌握一定的计算机基础知识以及与数字媒体艺术相关的软件操作知识，以解决本专业领域内的技术问题。

3.掌握数字艺术设计的基本技能和表现手法，以及与数字艺术专业相关的重要实践领域的专业技能。

4.掌握文献检索的基本方法，具备一定的人文社科基础知识，了解适当的经济学、管理学、社会学、法学等人文社科基础识。

5.熟练地掌握一门外语，具有阅读本专业外文文献资料的能力，具有一定的跨文化交流与合作能力。

（二）能力1.了解数字媒体艺术设计的前沿和发展趋势，具备一定的调查研究能力以及分析问题、解决问题的能力，具有较强的创新设计、数据采集处理及论文写作技能等科学研究和实际工作能力。

政产学合作对民办高校“嵌入式”人才培养方案探究——以南通理工学院为例

［摘要］为充分发挥“产教融合”在职业教育中的作用，体现政府、企业和高校在人才培养中的优势，培养学生解决实际问题的实践能力和创新精神，在阐述高校“嵌入式”人才培养意义的基础上，以南通理工学院为例，围绕课程体系构建、培养过程实施等方面，探索了“嵌入式”在人才培养中的积极作用。

［关键词］“嵌入式”人才培养；政产学；产教融合［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）31-0112-02政产学合作对民办高校“嵌入式”人才培养方案探究①———以南通理工学院为例仲海燕1，沈超1，张信兵2（1.南通理工学院，江苏南通226000；2.南京工程学院，江苏南京210000）一、“嵌入式”人才培养模式的形成背景为了满足产业发展和企业对技术型人才的需求，各国在职业技能型人才培养方面进行了多方探索。

例如，美国于1906年首次提出的“辛辛那提计划”以及后来的“合作教育”、德国的“双元制”职业培训模式、英国的“工读交替”制度，都是将理论与实践相结合，使学生在学习和劳动的交替中获得直接性的职业经验，并将理论知识应用于工作中的有效职业教育模式。

我国自2010年发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以来，就高度重视“教学、实践紧密结合”。

结合我国高等院校的实际情况和社会需求，各地均出台了符合自身发展实际的产教融合管理办法和实施意见，“嵌入式”就是在此背景下提出的。

它是以培养社会应用型人才为目的，充分发挥政、校、企各方面优势的一种协作式人才培养模式[1]。

在学生学习过程中，高校有意识地将企业特有的实践课程、工程技术、企业文化等资源融入学生的培养过程，进而培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。

“嵌入式”人才培养模式不仅能够使毕业生在短时间内适应并胜任工作岗位，降低企业培训成本，而且能够使学校生源质量得到不断改善和提高，人才培养与社会需求脱节问题得到进一步缓解，进而促进教育的良性循环和快速发展[2]。