部编版五年级上册桂花雨基于标准的教学设计

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部编版五年级上册语文《桂花雨》教案 (9)

部编版五年级上册语文《桂花雨》教案 (9) 一、教学目标知识目标1.理解课文的内容，掌握生字词语的意思；2.了解桂花雨的美好传说，感受中国传统文化的魅力；3.掌握生字词语的写法；4.认识并掌握诗歌的朗诵技巧。

能力目标1.能够流畅朗读课文；2.能够在课文中找出生字词语，并通过阅读理解其意义；3.能够描述桂花雨的传说，发表自己的看法；4.能够编写小段落描述自己喜欢的季节和原因。

情感目标1.培养学生热爱诗歌的情感；2.培养学生对传统文化的珍视和尊重；3.营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。

二、教学重难点教学重点1.掌握课文《桂花雨》的内容，理解生字词语；2.熟练朗读课文，理解桂花雨的传说。

教学难点1.理解课文中的借喻和意象；2.通过朗读抒发桂花雨美好景象的情感。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示桂花的图片或实物，引导学生谈论对桂花的了解和喜爱。

2. 学习课文（15分钟）1.听读课文，并提醒学生注意生字词语；2.学生跟读课文，注意语音语调；3.分组讨论桂花雨的传说，梳理故事情节。

3. 梳理生字词语（10分钟）1.让学生逐个解释生字词语，引导学生理解词语含义；2.完成生字词语的书写练习，巩固词语记忆。

4. 诗歌欣赏（15分钟）1.聆听老师朗读《桂花雨》，感受诗歌之美；2.学生跟读诗歌，练习富有感情地朗读。

5. 拓展延伸（10分钟）1.学生自由发挥，编写一段描述自己喜欢的季节及原因；2.学生展示作品，分享他们的想法。

6. 总结归纳（5分钟）回顾今天学习的内容，总结桂花雨的美丽传说，引导学生对传统文化的热爱。

四、课堂作业1.复习课文《桂花雨》，找出课文中的生字词语，并理解其含义；2.写一篇关于桂花雨传说的小短文，发表自己的观点和感想。

五、教学反思在今天的教学中，学生表现活跃、积极参与讨论桂花雨传说的活动，对传统文化的了解也得到了进一步的深化。

但在生字词语的教学中发现部分学生对词语的理解仍有困难，下节课可以增加更多互动环节，帮助学生巩固词语记忆。

统编版五年级语文上册《桂花雨》优秀备课教案

统编版五年级语文上册《桂花雨》优秀备课教案一、教学目标1.知识目标：–了解《桂花雨》的大意和主要内容；–掌握课文中重要词语和句子的意思；–学会运用适当的语音语调朗读课文。

2.能力目标：–提高学生的阅读能力，培养他们良好的语文学习习惯；–培养学生的联想能力和想象力，培养他们热爱自然的情感。

3.情感目标：–培养学生热爱祖国大好河山的情感；–培养学生热爱文学，喜欢读书的兴趣。

二、教学重点1.理解《桂花雨》的大意和情感倾向。

2.掌握《桂花雨》中的生词和重要句子。

3.通过朗读、默读和解释提高学生对课文的理解能力。

三、教学难点1.发散性思维的培养：通过桂花雨的描写，如何引导学生展开想象；2.语文情感的培养：如何通过桂花雨传达作者对美好事物的表达。

四、教学过程1. 创设情境（5分钟）在课堂上播放桂花雨的优美音乐，创设优美的氛围。

2. 导入学习（10分钟）以问题导入：请同学们思考一下，桂花雨和春风长得像吗？为什么？3. 讲解与解读（15分钟）边读边解释课文的生词和句子，引导学生理解课文的内容。

4. 分组讨论（15分钟）分小组讨论：如果你是小枣，你会如何描写桂花雨？展示你们的想法。

5. 回答问题（10分钟）提问：为什么作者把它称为“桂花雨”？学生展开发言讨论。

6. 朗读训练（10分钟）让学生朗读桂花雨，关注语音语调的准确性和感情的表达。

7. 总结与展示（5分钟）教师进行学习总结，强调桂花雨作为一种美好的表现形式。

五、小结通过本堂课的学习，学生不仅仅理解了桂花雨的描写，还培养了对美好事物的感受和表达能力。

希望学生在以后的学习中，能够积极发现并欣赏生活中的美好，用心感受自然之美和文学的魅力。

六、拓展延伸1.请学生写一篇小短文，描写他们心目中最美的春天景色。

2.让学生了解中国古代诗词中描写春天、桂花的名句，激发学生对中华传统文化的兴趣。

以上是统编版五年级语文上册《桂花雨》优秀备课教案，希望对您有所帮助。

部编版五年级上册语文《桂花雨》教案 (3)

部编版五年级上册语文《桂花雨》教案 (3) 一、教学目标
知识目标
•了解古代桂花雨的传说故事
•掌握课文《桂花雨》的内容和结构
•认识生字词：聚精会神、倏地、馨香、汗如雨下、浑身
能力目标
•提高学生的朗读能力和理解能力
•培养学生对古代传说的兴趣和阅读能力
二、教学重点和难点
教学重点
•讲解课文中的生字词和理解课文的内容
•带领学生欣赏古代传说故事
教学难点
•帮助学生理解古代传说的意义和文化内涵
•引导学生正确理解课文中的复杂词语和句子
三、教学过程
第一步：导入
•利用图片或视频引入桂花雨的故事背景，激发学生的阅读兴趣
第二步：学习课文
1.老师朗读课文，学生跟读
2.分段讲解课文内容，解释生字词
3.学生小组讨论，理解课文内容并做简单总结
第三步：阅读理解
1.学生个人阅读课文，理解内容
2.回答老师提出的问题，检查理解情况
第四步：语文练习
1.完成课后习题，巩固课文内容
2.听写生字词，检验学习效果
四、教学反思
本节课《桂花雨》主要是围绕古代传说展开，将学生引入神秘的世界，开拓他们的想象空间。

在教学过程中，要注重引导学生深入思考，理解传说的内涵，并结合当下生活情境进行交流讨论，以提高学生的综合能力。

以上就是本次教学关于《桂花雨》的教案，希朥能有效帮助学生理解课文并增强对古代传说的兴趣。

部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》教案

部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》教案《桂花雨》是一篇优美的记事抒情散文。

课文记叙了“摇桂花”等童年趣事，抒发了作者对快乐的童年和家乡的深切怀念。

下面小编为大家带来五年级上册语文第三课《桂花雨》教案，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!五年级上册语文第三课《桂花雨》教案（篇1）【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品词、朗读、想像等方法体会其文中“浸”“全年”等用词的精妙，解读文中含义深刻的句子。

3、通过自读自悟和与同学交流，透过语言文字体会作者表达的浓浓思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

【教学过程】一、激发认知冲突，营造阅读期待，初解课题1、激发认知冲突，营造阅读期待，一解课题《桂花雨》：师：今天我们一起来学习台湾女作家琦君的一篇文章，一起读课题──《桂花雨》。

题目把桂花和雨这两个看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？2、初读课文整体感知：自由读课文，读完课文想一想在你的脑海里留下了什么？（动笔划一划，写一写。

）读完交流（预设：花香、摇花乐或者一份情。

）二、分享“摇花乐”和“花雨美”，再解课题1、点题，定格摇花乐，指读语段（第五段）：指名读，读正确，读流利2、谈感受，定位句子：哪些句子给你带来了这样的感觉，指名尝试情感朗读。

3、教师创设情境，学生想像：（出示图片，配乐）同学们，让我们置身在桂花树下，满树的桂花竞相开放，看着树上星星点点的桂花。

让我们一起来摇桂花，我们使劲地摇着桂花树，尽情地摇着桂花树。

摇啊摇啊，你仿佛看到了什么？（对学生引导：桂花像什么一样落下来？落在哪里？对“满头满身”“这下”等词作一个回文。

）4、指导练习情感朗读：来，就带着这样的一份感觉，再有滋有味地再读读这几句话。

（自由读。

）引：用你的朗读与大家一同分享摇花的快乐，分享这场桂花雨的美丽。

（指名学生读。

）与学生的的交流与点拨中，体验这份乐，朗读这份乐，渲泄这份乐。

完成板书：枝摇花落乐心头5、扣题，再解课题：同学们，让我们再读课题──《桂花雨》，你想那是一场怎样的雨啊？（迷人的雨快乐的雨香气四溢的雨……）6、配乐齐摇花乐。

部编版语文五年级上册桂花雨教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级上册桂花雨教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册桂花雨教学设计第1篇】课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。

作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。

选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。

略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。

教法点睛审题，初读课文，理清作者写作思路。

──精读深思，研究作者写作目的及表达特点。

①抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（侵字）用景用物等表达方式抒情的特点。

②研读摇桂花，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。

③研读这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。

──回读全文，归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点──评价归纳，转换运用学习目标1．认识2个生字。

读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。

3．指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。

教学重点难点引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。

教案学习提纲1.审题，桂花雨什么意思？跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事？2.按小时候念在家乡──中学时在杭州的提示把课文分成二段。

小时候主要写了（）、（）、（）、（）那几件事。

读中学时主要写了（）、（）二件事。

3.勾画小时候念中学的时候作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。

部编版五年级上册语文《桂花雨》教案 (4)

部编版五年级上册语文《桂花雨》教案 (4)一、教学目标知识与技能1.理解课文《桂花雨》的内容，掌握关键词语的意义。

2.能够流畅朗读课文，体会其中的情感。

3.能够运用课文中学到的知识，进行写作或口头表达。

过程与方法1.通过朗读、分组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。

2.采用多媒体展示、小组合作等多种形式激发学生的学习兴趣。

3.引导学生自主学习，培养学生的分析和解决问题的能力。

二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，掌握关键词汇。

2.抒发情感，理解文章背后的含义。

难点1.理解课文中隐含的情感和意义。

2.运用所学知识进行写作或口头表达。

三、教学过程第一步：课前准备 (5分钟)1.教师复习上节课内容，引出本节课的主题。

2.复习关键词汇，让学生做简单的词语填空练习。

第二步：新课讲解 (15分钟)1.教师引入课文《桂花雨》，简要介绍故事背景。

2.逐段讲解课文内容，重点解释生词和短语。

3.引导学生理解每一个段落的意义，并讨论相关问题。

第三步：朗读与表达 (20分钟)1.分角色朗读课文，培养学生的语感和语调。

2.讨论课文中的人物形象、情感转折等内容，引导学生进行情感表达。

第四步：小组讨论 (15分钟)1.分成小组，让学生自由讨论课文中的问题，分享彼此的理解和见解。

2.每组选择一名代表汇报讨论结果，并进行互动交流。

第五步：作业布置 (5分钟)1.布置作业：要求学生写一篇短文，表达自己对桂花雨的理解和感悟。

2.鼓励学生积极思考，展示自己的独特见解。

四、教学反思在本节课中，学生通过朗读、讨论和写作等多种形式，加深了对课文《桂花雨》的理解和感悟。

教师在教学过程中注重引导学生思考，培养他们的表达能力和情感认知能力。

下节课将继续激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性和自信心。

以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解和运用《桂花雨》这篇课文。

愿学生在语文学习中不断进步，提高自己的综合能力。

新部编版五年级上语文3《桂花雨》优质课教学设计

新部编版五年级上语文3《桂花雨》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解《桂花雨》的主要内容，并能够理解文章背后的寓意。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，激发学生对于诗歌的兴趣，提高学生的表达能力。

3.情感目标：通过品读诗歌给学生带来美的享受，培养学生对于美的感知能力。

二、教学重难点1.重点：帮助学生理解《桂花雨》的主题和情感表达。

2.难点：引导学生理解诗歌中的比喻和意象，并能够进行情感上的抒发。

三、教学准备1.课文《桂花雨》的教材2.多媒体设备3.教学PPT4.小组讨论题材四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放桂花雨的歌曲或者展示桂花图片，引导学生了解桂花，并引起学生对于桂花雨的好奇与兴趣。

2.整体阅读（10分钟）教师为学生朗读《桂花雨》，带领学生阅读，并引导学生尝试理解文章的意义和情感。

3.诗歌分析（15分钟）让学生小组讨论，分析诗歌中的比喻和意象，引导学生理解诗歌中所传达的情感和主题。

4.理解主题（10分钟）通过提问和讨论，引导学生理解《桂花雨》的主题是什么，诗歌作者想表达怎样的情感和意义。

5.讨论与表达（10分钟）让学生展开讨论，分享自己对于桂花雨的理解和感受，并鼓励学生展示自己的表达方式。

6.课后作业（5分钟）布置课后作业，让学生回家继续思考桂花雨这首诗歌，并写下自己的感受与理解。

五、教学反思本节课通过分析《桂花雨》这篇诗歌，旨在培养学生的文学素养和表达能力，让学生在阅读中感知美，提高自身的情感认知和表达能力。

希望学生能够在学习中体会到诗歌之美，感受文字之情，培养对于文学的热爱与理解。

部编版语文五年级上册03《桂花雨》优秀教案

部编版语文五年级上册03《桂花雨》优秀教案一. 教材分析《桂花雨》这篇课文是一篇描写童年生活的美好回忆的文章。

作者通过讲述小时候摇桂花、赏桂花、晒桂花、吃桂花的快乐时光，表达了对童年生活的怀念和对故乡的热爱。

文章语言优美，情感真挚，充满了浓郁的乡愁情怀。

部编版语文五年级上册03《桂花雨》优秀教案围绕这篇课文展开，通过深入解读课文内容，引导学生体会作者的情感，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生在语言表达和情感理解方面已经有了一定的基础，对于描写美好回忆的文章会有较强的共鸣。

但学生在分析作者情感、体会故乡情怀方面还需引导。

此外，学生可能对桂花这一传统习俗不太了解，需要在教学中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活和故乡的怀念之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取关键信息，理解作者情感。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，培养对故乡的热爱之情，珍惜现在的生活。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

2.难点：分析作者情感，体会故乡情怀；理解桂花这一传统习俗的文化内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的美好时光。

2.情感教学法：以情感为主线，引导学生体会作者的情感，激发学生对故乡的热爱。

3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.教学素材：收集关于桂花的相关资料，用于拓展教学。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桂花的美景，引导学生欣赏桂花的魅力。

然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生齐读课文，感受课文语言的优美。

教师逐段讲解课文，引导学生理解作者童年时的快乐时光。

部编版《桂花雨》优秀教学设计(通用5篇)

部编版《桂花雨》优秀教学设计（通用5篇）部编版《桂花雨》优秀教学设计1【教学目标】１、感情地朗读课文。

２、抓住语言训练点，想象课文描写的情景，体验摇花乐和思乡情。

３、揣摩文本语言，并学会运用来表达自己的情感。

【教学理念】１、课堂教学应在师生、生生对话交际的过程中进行。

２、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

３、凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。

【教学过程】一、背景导入，揭示中心句１、课文一开头，她就说：小时侯，我最喜欢桂花。

２、出示：它的香气味儿真是迷人。

二、品味香气迷人１、大家自由读第二自然段，看看有什么发现？２、出示句子：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

每时每刻都泡在香气里，你就是琦君邻居的话，你有什么感受？三、学习摇花乐１、用心读一读第三自然段，自由交流。

２、出示句子：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”３、读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！４、想象写话。

５、这么香，这么迷人的桂花，我陶醉了，那父母亲呢？６、诗：自己再读一读父亲的诗，你想说什么？四、品味生活香浓１、个别读第四自然段。

２、比较句子：⑴花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

⑵全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

３、指导朗读。

五、感受乡愁部编版《桂花雨》优秀教学设计2教学要求：一、知识与技能1、学习课文，了解课文的内容，体会作者所表达的思想感情。

2、启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维能力和语言表达能力。

3、学生自学生字词。

4、有感情地朗读课文。

二、过程与方法1、通过自学、扫清字、词阅读障碍。

2、引导学生围绕自学提纲在小组中合作探究，学习课文。

部编版语文五年级上册《3 桂花雨》(教学设计)

部编版语文五年级上册《3 桂花雨》（教学设计）一. 教材分析《桂花雨》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了作者小时候家乡中秋节的习俗，以及桂花雨带给人们的欢乐。

课文语言优美，情感丰富，充满诗意，展现了作者对家乡和亲人的怀念之情。

通过对这篇课文的学习，学生可以感受到传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感。

同时，课文中的优美语句也适合学生进行语言积累和运用。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们对文章的结构和内容有一定的理解能力。

然而，对于这篇课文中所蕴含的深厚情感和文化内涵，还需要通过教学进行引导和挖掘。

此外，学生对于家乡习俗的了解可能局限于自己的生活经验，对于其他地区的传统文化可能了解不多，这也是需要在教学中关注的点。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏课文中的优美语句，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感，培养热爱家乡、关爱亲人的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：欣赏课文中的优美语句，理解课文中所蕴含的文化内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景，激发学生的学习兴趣。

2.情感教学法：引导学生在朗读和讨论中感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.图片：准备与课文相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。

3.视频：寻找与课文相关的视频资料，让学生更直观地感受桂花雨的景象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生了解桂花雨的景象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师适时指导，帮助学生理解课文内容。

2023年部编版五年级上册语文桂花雨教案(精选7篇)

2023年部编版五年级上册语文桂花雨教案（精选7篇）部编版五年级上册语文桂花雨教案1教学目标1、学会生字，通过查字典、联系上下文和生活实际理解新词。

学习有感情的朗读课文；整体感知课文思路及主题。

2、“感悟式”教学流程，想方设法给学生学习、思索的凭借，让学生在老师引领下，获得言语才智的生长。

3、注意人文精神的教育，体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和酷爱；对童年欢乐生活的眷恋和酷爱；对家乡人和年丰、四邻友好生活的酷爱；对桂花质朴无华，静默奉献的赞美等，同时，让课堂与生活紧密相连，让孩子们遇到好文章，学会感动；有收获的时候，学会共享等。

教学重点品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的酷爱和怀念。

教学难点理解母亲所说的那句话的真实含义。

教学方法朗读感悟学法指导合作沟通课前打算1、朗读课文；2、了解桂花；3、了解作者。

课时支配1课时教学过程一、走近文本，初闻桂花。

1、干脆板书：桂花问：你们知道桂花吗？它最大的特点是什么？（香）2、有一位台湾女作家叫琦君，她笔下的桂花也是香气扑鼻的，请同学们抓紧打开课本，细致、仔细的读一读。

留意文中的两个生字和部分新词，争取读准它们。

并找一找这些描写桂花香的句子，用横线划出来。

3、出示两个生字和部分新词，指名学生读一读。

二、整体感知，浸润花香1、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（1）好的句子是要多读的，读着读着，就会有一些特殊的字眼留在你的脑海里。

现在请你们自由读读这个句子，是不是有一个特殊的字眼跳入了你的脑海。

（2）“浸”原来是指一个东西泡在水里，为什么把“浸”字用在这儿呢？请你再读读句子，有什么发觉？（3）假如你是琦君的邻居，你有什么感觉？（4）那就请同学再来读读，谁来沉醉一下。

2、过渡：是啊，桂花如此美，如此的香，但是，作者却没有把课题叫做桂花，而是桂花雨，这是为什么呢？请大家再次快速读课文，看看使作者最感爱好的究竟是什么？三、重点感悟，感受摇花乐1、谁来说说，最让我感爱好的是什么？2、你是从哪里发觉的？3、品读句子：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（1）好，现在你们就是童年的琦君，我就当“妈妈”，谁来缠缠我？（2）你们这么缠想干什么呢？（3）知道要提前摇桂花，你的心情怎样？（兴奋、欢乐、快乐）4、好，带着这样的心情，让我们一起读读这个句子。

部编版上册语文五年级《桂花雨》教学设计

《桂花雨》教课方案教课内容：小学部编版语文上册《桂花雨》教材解读：本文是一篇语言优美的散文，文中洋溢着作者淡淡的思乡情绪和对故土生活美好的回想。

课文以“桂花雨”为题引起人们好多美好的联想。

作者文笔清爽、自然，感情丰富、诚挚，全文充盈着桂花香。

此中“摇花乐”抒发了作者对童年生活的之情，这既是课文内容的要点，也是教课的重点。

这些感情觉经过有感情的朗诵，用适合的语气、语调表达出来，教师可作适合的示范。

母亲对故土的是本文的难点，教师可经过充足地朗诵和对文本的扩大帮助学生理解领会。

教课要点：指引学生经过朗诵从摇花乐中领会作者对童年生活的留念和对家乡的。

教课难点：指引学生领会母亲说的“外处的桂花再香，仍是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

设计理念：先人云“书读百遍，其义自见”。

“读”是阅读教课永恒的主题。

“以人为本，以读为本”是本教课方案的基本理念。

经过多种形式的读，指引学生在与文本对话的过程中感悟、体验，进而获取语言训练，遇到感情熏陶，获取思想启迪。

真实实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

学习目标：1、学习本课的生字新词，联系上下文，理解要点词语。

2、有感情地朗诵课文，感觉作者对童年生活的纪念和对家乡的，3、能联系生活实质，谈谈自己对“外处的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的阅读感觉。

教课准备：教师采集桂花（数目许多）轻音乐课时安排：2课时教课过程：第一课时一、讲话导入，引起阅读期望师：同学们，“雨”向来为文人骚客所宠爱。

历史上以写“雨”而传诵长远的诗文更是不计其数。

同学们，你们知道哪些诗作是以“雨”为主题的呢？生背诵以前学过的诗作。

师：今日，我们学习的《桂花雨》却与过去写雨的文章不尽同样。

这是如何的一篇文章呢？你能从课题中推想到课文可能会写些什么吗？评论：指引学生经过对课题中的有效信息产生疑问，诱发他们研究文本的欲念，进而激发他们与文本对话的期望。

二、初读课文，感知文本粗心师：同学们的推想能否和课文的内容一致呢？请大家打开书，仔细地读读课文，边读边想。

部编版语文五年级上册桂花雨教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级上册桂花雨教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册桂花雨教案与反思第1篇】教学目标：1.认识2个生字。

读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情。

教学重点：抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

教学难点：领悟这种感情是怎样表达出来的教学准备：媒体资源教学方法：利用课件激发学生的学习兴趣教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。

让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。

教师板书课题。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音。

2.划出不理解的字词用学过的方法理解教师播放媒体资源，解决学生提出的生字疑难3.指名逐段读课文，正音4.课文讲了一件什么事？作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。

5.“桂花雨”是什么意思？“桂花雨”是指很多桂花一起落下来，就像下雨一样。

原文是：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”三、研读语句，体悟感情1.再读课文，谈谈你感受最深的部分是哪些句子，为什么？（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。

桂花，永远香在人们的心里。

它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。

（2）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课文原文及教案(优秀4篇)

部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课文原文及教案（优秀4篇）《桂花雨》教学教案篇一《桂花雨》是一篇优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对桂花完美的回忆。

这是一篇自读课文，在设计时我尽量以学生自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解课文资料。

上完课后，我发现许多不足之处，反思如下：一、品析重点词语教学上的不足在介绍桂花的“香”这一特点时，孩子们都找到了“可是桂花的香气太迷人了。

”、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”、“啊！真像下雨，好香的雨啊1、“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”、“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

”这几个描述桂花香的句子。

我准备抓住重点字词，经过品读感悟的方式让孩子们比较得出哪里的桂花更香，但孩子们的品读并不到位，也没有发现明显的区别。

这一个环节的效果没有到达。

二、时间把握不够准确，品读“摇花乐”资料草草收常在前一部分介绍桂花香的特点时，由于孩子经过理解重点字词和比较阅读后，没有得出杭州的桂花比家乡的桂花更香的特点，所以之后又用了一大部分时间去弥补这个问题，以致在后面体会“摇花乐”时，显得仓促。

在本节资料中，“缠”字写出了作者的急切心境，“使劲”、“喊”写出来了摇桂花的'乐趣，同时反映了作者对桂花的喜爱。

可当时由于时间仓促，我只是让孩子们抓住重点字词一读带过，并没有采用课前准备的“用回忆生活、联系生活的方法来引导学生体会词语包含的情感。

”三、朗读形式单调。

本节课中孩子们朗读的形式仅有齐读、小组读和自由读的三种方式。

而这样的朗读形式很明显不利于孩子们对文本的理解和吸收，更谈不上到达以读促悟的效果。

在上课的过程中，我也观察到了有一部分孩子很想站起来挑战他人或小组的冲动，可我却忽略了这一点。

而在平时的教学过程中，我也采用过这种挑战式的朗读，效果甚好。

四、教师灌输得太多，孩子们自我表现的机会甚少。

部编版五年级桂花雨教学设计

部编版五年级桂花雨教学设计部编版五班级桂花雨教学设计1教学要求：思想品德要求：体会喜爱桂花、摇桂花的乐趣和喜爱家乡的思想感情。

知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会表达感情的句子的含义。

技能要求：想像课文描写的情景，体会表达的思想感情，有感情朗读课文。

重点难点：理解课文内容，体会表达的思想感情；想像课文描写的情景。

教具预备：常规教学时间：一课时一、导入新课同学们，回忆过去经受过的美妙的事情是一种享受，充斥乐趣。

你会回忆过去经受过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今日我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着对童年往事的无比怀念。

课文的题目是《桂花雨》。

二、初读课文思索：1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？2、课文主要讲了什么事？3、画出不理解的词语和问题。

三、学习课文1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？〔小组争论再全班发言〕2、学习第一、二自然段读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？3、学习三至六自然段这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会表达的思想感情。

结合自己有过类似的经受吗？结合同学的想像点题为什么用“桂花雨”做题目。

4、学习第七八自然段如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？〔自由发言〕老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

5、带感情读课文再读课文，理解内容。

部编版五班级桂花雨教学设计2【教学目标】1、多种方式练读课文，在理解的基础上，用恰当的朗读表达自己的感受。

2、品读重点句段，发挥想象，读懂课文描述的画面、场景，体会蕴含其中的思乡思亲等的情感。

3、联系全文和生活实际，理解文中难懂的句子、诗歌。

4、理解作家以“乐”写“思”的表达精妙。

【教学设计】一、导入，读懂“桂花雨”1、板书课题。

2、师：这节课我们继续学习〔生齐课题〕。

人教部编版五年级上册语文《桂花雨》第一课时教案设计

人教部编版五年级上册语文《桂花雨》第一课时教案设计一、教材内容《桂花雨》是人教部编版五年级上册语文第一课。

主要讲述了作者在农村见到正在开花的桂树时，被它深深地吸引住，欣赏它的美丽，并称赞有人能写出如此美妙的文字。

二、教学目标1. 知识与技能1)了解诗歌的特点，感受桂花的美丽。

2)熟练朗读诗歌，并准确理解诗中的主要内容。

2. 过程与方法1)培养学生感知、感情、想象、思维、表达等方面的综合素质。

2)教师不仅要让学生掌握与课文相关的知识和专业技能，还要注重素质教育，尤其是促进学生道德、 æ治、 ä体育等方面素质的全面发展。

3. 情感、态度和价值观1)感受文学之美，营造浓厚的文化氛围。

2)培养学生热爱祖国，热爱自然的情感，增强民族自豪感和自信心。

3)激励学生倾听心灵深处的呼唤，认识到自己的人生意义和价值，努力实现自己的追求和梦想。

三、教学重点与难点1. 教学重点1)理解诗歌的特点，感受桂花的美丽。

2)熟练朗读诗歌，并准确理解诗中的主要内容。

2. 教学难点1)让学生理解诗歌抒情的特点，并通过桂花的描写感受到诗的美妙。

2)帮助学生理解并准确诵读诗中的意思。

四、教学方法或手段1. 教学方法1)朗读诗歌，感受诗歌的特点和桂花的美丽。

2)解读和讲解诗歌，帮助学生理解歌词中的意思。

3)交流讨论，促进学生思维敏捷和口头表达能力。

4)进行朗诵比赛，培养学生文艺表演能力。

2. 教学手段1)讲解PPT，辅助讲解和学生理解。

2)音频、视频显示，增加学生对桂花和诗歌的感知。

3)图片呈现，帮助学生了解桂花的生长环境，进而理解歌词中的意思。

4)互动答题，加深学生对诗歌理解的印象。

五、教学过程设计1. 导入（5分钟）1)张贴桂花图片，然后先由学生去交流、描述一下桂花的形态及其特点。

2)讲师通过与学生的交流，引出本文的主要内容：《桂花雨》。

2. 学习方法（10分钟）1)讲师通过讲解PPT展示《桂花雨》的诗歌，向学生介绍什么是诗，诗的特点是什么。

五年级上册语文教案-《桂花雨》丨人教(部编版)

五年级上册语文教案-《桂花雨》丨人教（部编版）
一、教学内容
《桂花雨》是人教（部编版）五年级上册语文教材第三单元的一篇精读课文。本章内容主要包括：1.学习生字词，如：桂花、飘落、浓郁等；2.体会作者通过描述桂花雨的景象，表达对家乡的热爱和思念之情；3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；4.引导学生发挥想象，感受桂花雨的美丽画面；5.通过学习课文，培养学生的审美情趣和爱国情怀。教学内容紧密结合课本，旨在提高学生的语文素养，激发他们对自然美和家乡情的热爱。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《桂花雨》课文的基本内容。课文通过描绘桂花飘落的景象，传递了作者对家乡的深情。这种情感表达是散文的重要特点，也是我们欣赏文学作品的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这些描述展示了如何通过具体的自然景象来表达抽象的情感，以及这样的表达如何触动读者的心弦。
同时，我也在思考如何更好地关注到每一个学生的学习情况。在课堂上，我尽量关注每个学生的反应，鼓励他们提出问题。但仍有部分学生显得比较内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了解决这个问题，我想在课后多花一些时间与学生交流，了解他们的需求和困惑，以便在课堂上更好地满足他们的学习需求。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中学习的修辞手法，描写一个自己喜欢的自然景象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：教师通过分析课文中的句子和段落，引导学生理解作者如何运用具体的事物描绘抽象的情感。

部编版桂花雨教学设计(优秀10篇)

部编版桂花雨教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版桂花雨教学设计（优秀10篇）《桂花雨》是一篇叙事散文，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”。

部编版五年级上册语文《桂花雨》教案 (5)

部编版五年级上册语文《桂花雨》教案 (5)一. 教材分析《桂花雨》这篇课文是我国著名作家琦君的一篇散文。

文章通过讲述作者童年时与桂花有关的趣事，表达了对童年生活的怀念和对故乡的热爱。

课文语言优美，情感真挚，充满了浓厚的乡愁情怀。

本节课我们将学习这篇课文，理解课文内容，感受作者的情感，并学习课文中的优美语言表达。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但是，对于一些较为深刻的情感表达和语言特色，还需要老师的引导和点拨。

此外，学生对于故乡的情感认知可能各有不同，需要在课堂上进行交流和分享。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要情节。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏散文的优美语言，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和怀念之情，培养学生的乡土情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.难点：欣赏散文的优美语言，学会通过语言表达情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。

3.小组讨论法：让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教学素材：准备与课文主题相关的故事、图片等素材，丰富课堂教学。

3.教学视频：准备与课文主题相关的视频资料，引导学生更好地感受作者的情感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桂花图片，引导学生说出与桂花有关的故事或诗句，从而引出课文《桂花雨》。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，感受课文语言的优美。

然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，老师指导并纠正发音、语气等不当之处。

之后，老师提出问题，引导学生深入理解课文内容。