人物面部表情(可直接使用).ppt
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五年级美术下册夸张的脸课件
详细描述
在学生的作品展示和互相评价之后，教师可 以进行总结和点评。教师可以从专业角度对 学生的作品进行分析，指出优点和需要改进 的地方，同时也可以给出具体的建议和指导 ，帮助学生进一步提高自己的美术技能和创 作水平。
05
课程总结与延伸
回顾课程内容
01
02
03
夸张的手法
学生掌握了通过放大、缩 小、变形等方式来表现人 物特征生在家长陪同下参观美术 馆和博物馆，欣赏不同风格的艺 术作品，以激发创造力和想象力
。
THANKS
感谢您的观看
引导学生自我评价， 反思创作过程中的得 失，提高自主学习的 能力。
04
学生作品展示与交 流
学生作品展示
总结词
学生通过展示自己的作品，可以锻炼自信心和表达能力。
详细描述
在美术课上，教师可以安排时间让学生展示自己的作品。学 生可以向其他同学介绍自己的创作思路、使用的技巧和材料 等，这有助于提高学生的自信心和表达能力。
人物脸部特征
学生能够准确地捕捉人物 脸部的特点，并运用夸张 的手法进行表现。
色彩运用
学生学会了运用色彩来增 强画面的视觉效果和表现 力。
鼓励学生在生活中运用夸张手法
日常用品
学生可以将夸张的手法应 用到日常用品的设计中， 如文具、餐具等，使它们 更具特色和趣味性。
服装设计
学生可以尝试在服装设计 中运用夸张的手法，如加 大口袋、拉长袖子等，以 创造出独特的时尚风格。
其他脸部特征的夸张表现
总结词
突出其他脸部特征，增强整体效果
详细描述
除了眼睛、鼻子和嘴巴，还可以通过夸张耳朵、眉毛、下巴等其他脸部特征来增强整体效果。例如， 浓密的眉毛可以突出角色的英气；尖尖的下巴可以突出角色的精致。
表达与沟通ppt课件
第一章 表达与沟通非语言技巧训练
第二节 非语言沟通的重要性及其作用
非语言沟通的重要性
• 视觉(Visual) • 声音(Vocal) • 语言(Verbal) 55%视觉
交际双方的相互理解=语调（占38%）+ 形象（占55%）+语言（占7%）
7%语言
38%声音
非语言沟通的作用
1.代替言语符号表达意思的作用 2.非言语符号作为言语沟通的辅助工具，又作为“伴随语言”，使语言表 达的更准确、有力、生动、具体 3.调整和控制语言，借助非言语符号来表示交流沟通中不同阶段的意向，
信息沟通模式
人际沟通的方式
沟通
语言
非语言（肢体语言）
口头
书面
声音 语气
肢体 语言
身体 动作
非语言沟通的定义：
非语言沟通（ Non-verbal Communication ）是相对于语言沟通而言 的，是指通过身体动作、体态、语气语调、空间距离等方式交流信 息、进行沟通的过程。 在沟通中，信息的内容部分往往通过语言来
表达，而非语言则作为提供解释内容的框架，来表达信息的相关部
分。因此非语言沟通常被错误地认为是辅助性或支持性角色。
非语言沟通的分类
身体动作：手势、脸部表情、眼神及身体其他部位的动作等。
个人身体特征：体格、体形、体味、身高、体重、肤色、发色等。 副语言：音质、音量、语速、语调等。 空间利用：房间的布置、座位的安排、谈话的距离等。 时间的安排：迟到坐姿，站姿）
双手交叉或双腿交叠得太紧，都是封闭式的姿势，显示你紧张的心绪或没有 兴趣和别人交往；双手不交叉，双腿交叠而方向指向对方或微微张开，都是 开放式的姿态，这些姿势被理解成你精神放松，而且愿意和别人保持交往；
07-4第七章 运动规律 第四节 人物的表情和语言
（一） 面部表情
展现情绪最为重要的器官是眼睛、眉毛与嘴， 但有时也可以通过整张脸改变正常形状来体现情 绪的变化。
头部的结构特点 ： 表情的变化来自于五官的变化、五官的变化来自于脸部肌 肉的伸缩。 结论：肌肉的变化带来面部表情的变化。但头颅是硬的， 不能随意乱变形 。
口型及心情的变化时脸部肌肉变化。
• 表现惊吓的心理状态
在现时生活中：
• 面部表情的变化和肢体语言不仅能够给对方造成 心理上的影响，也可以给自己造成心理上的影响。 • 这类动作都是在表达人物的思想、目的和欲求， 所以都带有一种表情的性质。
脸部表情和肢体动态的统一
套用了吃惊的模式但是又不雷同
同样是吃惊表情不一样的画法
其中动画2和动画4的半闭张，位置的高低处理不 同。闭眼睛要比睁眼睛快些。
发睏时的眼睛动作
几种眨眼动作的动画设计
• 正常匀速 慢眨
• 正常匀速 快眨
• 慢闭快睁
• 慢闭快睁
• 快闭慢睁
• 快闭慢睁
• 慢闭慢睁
注意：在特写镜头中
眨眼时眼球的位置可以变化，黑眼球较小的眼 睛，半闭时，上眼睑容易覆盖黑眼球的位置， 这时黑眼球的位置可稍向下或向左右移动，不 要出现感觉翻白眼的动画瞬间。
睁眼时适度调整眉毛和下眼睑的位置，以配合 睁眼动作的趋势。
3 不同情绪在眼睛动态上的反映
日常生活中，眼睛的形状会根据表情的变化而变 化。 在动画中通常要夸大这样的变化，甚至把象征性 的符号运用到眼球上，为的是让这双眼睛更加富 有戏剧性，使含义更加明确。
（二）面部形态的常用模式
动画角色的表情刻划，要从角色性格、具体情节出发，抓 住面部有代表性的结构与线条即表情线，对五官进行归纳、 概括与夸张，表达角色的面部表情与特征。动画片中角色 的表情不可能象日常生活中的表情那样细腻、 微妙，归 纳了以下几种典型的表情。
护理礼仪 (3) ppt课件
• 坐时不可随意抖腿，不可脱下鞋盘坐在椅子上， 不可前俯后仰，把手放臀下或把腿长长地伸出去， 不可将腿摆成“八”字形状。双腿交叉相叠而坐 时，搭在上方的腿和脚不可向上翘起呈“二郎 腿”，应将悬空的脚尖向下。
走姿
• 走姿要领：上身保持站立姿势。迈步时，脚尖向 着正前方，脚跟先着地，两只脚白内侧应踩在一 条线上，两臂自然摆动，手指自然弯曲朝向身体。 步幅以一脚之长为宜。显示出自然、健美、有朝 气。
二、举止行为礼仪
• 站、做、行、端盘、持病历夹、 推治疗车 拾物 、进出房门、
站姿
• 站姿要领：直腰、挺胸、收腹，下领微微内收， 双眼平视，双肩稍向后放平，双月并拢两脚呈"V; 字、“丁”字或前后错开，两臂自然下垂，置于 身体两侧，或双手体前相搭放置于小腹位。显得 礼貌、稳重、端庄、挺拔、有教养。
• 谢谢
• 复习题 • 人际交往礼仪原则？ • 医患沟通技巧？ • 护理礼仪仪表规范要求？
进出房门礼仪
• 进出房门时，应注意如下细节： • 1、通报：在进人房门时，一定要采取叩门或按门铃的方
式，向房内的人预先通报。 • 2、开门：要以手开关房门，不得用肘部顶、用膝盖拱、
用臀部撞、用脚尖踢或用脚蹬等方法。双手端物时则背把 门轻轻推开（进房后如为单人房，房门应保持打开状态） • 3、退出：服务完毕要有结束语，然后回头环视一下身后， 退后一步，转身直出房间，轻轻关上门。 • 4、要“后入后出”：与他人一起进出房门时，为了表示 礼貌，护理人员一般应请服务对象先进门、先出门，而自 己则后进门、后出门并要为他拉门。
• 称呼熟人或老年人时，往往采用些非正式的称呼，如大姐、李姐、周大爷、 田奶奶等，若以此去称呼城市白领或知识分子，会被误解为“套近乎”。
• 3、严防范忌 • 直接以喂、嘿、六号、八床、下一个等。甚至连这一类非礼仪称呼也不用。 • 使用不雅的称呼，尤其是含有人身侮辱或岐视的称呼，如眼镜、矮子、大头、
走姿
• 走姿要领：上身保持站立姿势。迈步时，脚尖向 着正前方，脚跟先着地，两只脚白内侧应踩在一 条线上，两臂自然摆动，手指自然弯曲朝向身体。 步幅以一脚之长为宜。显示出自然、健美、有朝 气。
二、举止行为礼仪
• 站、做、行、端盘、持病历夹、 推治疗车 拾物 、进出房门、
站姿
• 站姿要领：直腰、挺胸、收腹，下领微微内收， 双眼平视，双肩稍向后放平，双月并拢两脚呈"V; 字、“丁”字或前后错开，两臂自然下垂，置于 身体两侧，或双手体前相搭放置于小腹位。显得 礼貌、稳重、端庄、挺拔、有教养。
• 谢谢
• 复习题 • 人际交往礼仪原则？ • 医患沟通技巧？ • 护理礼仪仪表规范要求？
进出房门礼仪
• 进出房门时，应注意如下细节： • 1、通报：在进人房门时，一定要采取叩门或按门铃的方
式，向房内的人预先通报。 • 2、开门：要以手开关房门，不得用肘部顶、用膝盖拱、
用臀部撞、用脚尖踢或用脚蹬等方法。双手端物时则背把 门轻轻推开（进房后如为单人房，房门应保持打开状态） • 3、退出：服务完毕要有结束语，然后回头环视一下身后， 退后一步，转身直出房间，轻轻关上门。 • 4、要“后入后出”：与他人一起进出房门时，为了表示 礼貌，护理人员一般应请服务对象先进门、先出门，而自 己则后进门、后出门并要为他拉门。
• 称呼熟人或老年人时，往往采用些非正式的称呼，如大姐、李姐、周大爷、 田奶奶等，若以此去称呼城市白领或知识分子，会被误解为“套近乎”。
• 3、严防范忌 • 直接以喂、嘿、六号、八床、下一个等。甚至连这一类非礼仪称呼也不用。 • 使用不雅的称呼，尤其是含有人身侮辱或岐视的称呼，如眼镜、矮子、大头、
商业摄影实训教程(第3版)PPT3
（三）商业人像摄影的摆拍和抓拍
在商业人像摄影中，人物或模特的肢体语言要表 现出美感，反映人物自身的气质特征，以及对主题内容 的指引性、暗示性。摄影师和美术指导在拍摄前就要设 计好人物的姿势。平时观看大量成功的人像摄影作品非 常有利于学习设计各种人物肢体语言。
（1）肩的位置是人物摆姿势的基础。一般很少把肩正对 着镜头拍摄，这样会夸张肩的宽度并使画面看起来较死 板。这就是要求商业摄影模特偏瘦一点的原因。一般会 让模特稍微朝一侧转动肩膀进行拍摄（见图 6-16）。
图 6-17
图 6-18
图 6-19
（三）商业人像摄影的摆拍和抓拍
图 6-20
（3）手的姿态。在人像摄影中，手 比头部更靠近相机，因而容易产生 比实际要大的透视变形，可使用中 焦以上的镜头拍摄，注意景深的控 制。
图 6-21
在摆放被摄人物的手的姿态 时要注意如下几点：避免手直接 指向镜头，否则会使手产生严重 变形，正确的方法是拍摄手的某 些侧面角度；人物的手指在拍摄 时略微分开会更有造型变化；如 果两只手被同时取景，则要注意 这两只手的姿态和取景角度应有 区别，不能雷同（见图 6-20、图 6-21）。
（二）商业人像摄影的用光
图 6-3 蝶形布光
1. 影棚人造光源用光 人像摄影有如下五种基本布光方式：
（1）蝶形布光：一种经典的适用于拍摄女性的布光法， 将主光置于人物正面的高度，非常靠近人物面部，使 得人物的鼻子下方产生蝶形阴影；辅光安排在人物头 部的同等高度，主光的正下方。蝶形布光能突出人的 颧骨，使皮肤看起来平滑，并增加女性的神秘气质。 此种布光应用于男性拍摄则有另类视觉效果（见图 6-3）
图 6-5伦勃朗布光 1
图 6-6伦勃朗布光 2
（二）体某一侧，只照射到 人物的半边脸部，光位很低。这种布光使人物面部显 得瘦小，可掩饰脸形左右不对称的问题。辅助光如果 不用的话可以营造反差强烈的戏剧性效果（见图 6-7）。
动漫人物画法(图 文)
动漫人物画法（文+图）【脸】【头发】【面部表情】【口、鼻】【眼睛（男/女）】【手】1）不同角度脸部的基本画法1、首先画一个大的圆形，将其水平三等分,再用一条垂直线把它对半分开。
水平线的间距不一定要十分准确，其比例取决于你所想画的人物面部造型。
不必太过苛求啦。
2、在圆形正下方作个小标记(一条短线,不一个点)。
在本图中，从圆形到标记的距离与圆形第三等分的长度相同。
标记位置即人物的下巴,因此画成一条短线比一个点的效果会好些，不然下巴就变得太尖了。
下巴标记位置的高低是调整脸的形状及脸部外观的一种方法。
接着,画两条对角辅助线，必须是圆周的切线（tangent中学数学呀）,并与下巴标记的边缘交叉。
3、然后，要让脸部丰满起来，它不可能那么瘦吧。
在脸的两边画出两个圆角的三角形。
调整三角形的厚度及颧骨(就是三角形弯角的地方)的高度则可改变脸的形状及外观，你就能画出不同的人物造型了。
4、现在脸的下部已经成型了,让我们来加上眼睛，鼻子和嘴巴。
不同人物眼睛的位置会稍微不同，但它们通常位于圆形较低的部分。
鼻子大约在脸下方的中间(即圆周下面的区域)，而嘴则直接在鼻子之下。
（日式的这种画法脸部靠下，人物看起来会年轻些，用传统的三亭五眼作比例要简单写实些）5、接着,擦掉辅助线并填好眼睛的细节部分。
现在可以看到大致完成的脸基本形状了，而且你可以加上你喜欢的所有细节，比如头发、衣服、珠宝、纹身、伤痕等等（当然也非多多益善，不然就成蛇足了）。
6、先画一个大圆形,就象正视图中那样的,不过现在要把辅助线转到左上方。
头部的这一部份是个三维空间的球体,所以不论你把它旋转到哪个方向，辅助线都应该与球体的曲线一致。
将脸部水平分成三份，再垂直分为二等份。
当然，由于我们所画的圆形的角度,辅助线不会将其分为完全相等的部分,但是必须记住如果你把球形又旋转成前视图,那么它看起来应该和教程前面所写的一样，是完全相等的了。
7、接下来,将垂直辅助曲线延长到球体下方,在球体下选择一个点表现下巴的位置。
有特点的人脸课件PPT
《有特点的人脸》 课件
我们人类有哪些面部表情呢? 你能模仿出来吗?
五官是怎样表现这些表情的?
平静
愤怒
高兴
悲伤
小组讨论
如何表现人物的 脸部特点 ?
小组讨论：
1、先干什么后干什么 （绘画步骤） 2、绘画时需要注意什 么？
绘画步骤 脸型特征 五官比例
1、绘画步骤
⑴用中锋蘸淡墨 ⑵用侧锋重墨画 ⑶用淡赭石加水 勾出人物头部轮 出人物的头发。 染出肤色。 廓和五官。
的,而不是打发时间用的内容),每次上课时准备好的内容都应该 比实现计划教授的内容多一些,以保证每堂课的内容都是充分的。 2.教师一上课就应该立刻开始教学活动,直到下课学生离开教室 才结束。
3.事先准备一些简短、有趣的教学任务。如果需要在课堂上 布置任务,比如需要耗时三十分钟的短文写作,可以把整体任务 分解成几个更小的部分,并且带领学生一步一步完成每个部分。 记住,这种简短、有趣的任务要比一次需要耗费很长时间的任务 更能吸引学生的注意力。
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地 挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个 课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
我们人类有哪些面部表情呢? 你能模仿出来吗?
五官是怎样表现这些表情的?
平静
愤怒
高兴
悲伤
小组讨论
如何表现人物的 脸部特点 ?
小组讨论：
1、先干什么后干什么 （绘画步骤） 2、绘画时需要注意什 么？
绘画步骤 脸型特征 五官比例
1、绘画步骤
⑴用中锋蘸淡墨 ⑵用侧锋重墨画 ⑶用淡赭石加水 勾出人物头部轮 出人物的头发。 染出肤色。 廓和五官。
的,而不是打发时间用的内容),每次上课时准备好的内容都应该 比实现计划教授的内容多一些,以保证每堂课的内容都是充分的。 2.教师一上课就应该立刻开始教学活动,直到下课学生离开教室 才结束。
3.事先准备一些简短、有趣的教学任务。如果需要在课堂上 布置任务,比如需要耗时三十分钟的短文写作,可以把整体任务 分解成几个更小的部分,并且带领学生一步一步完成每个部分。 记住,这种简短、有趣的任务要比一次需要耗费很长时间的任务 更能吸引学生的注意力。
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地 挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个 课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
社交礼仪课件(共233张PPT)
色，就很悦目。主色起决定影响，装 饰色越少越鲜明，多处加色、加多种 色就俗气
工程技术学院14级礼仪课
男士服饰仪容（一）
腰带——长短适中，余下部分12厘米左右，讲究些 可与手表、皮鞋颜色一致
袜子——每日换洗，色与鞋配，黑鞋深色袜。
鞋——前包后包式样，最好皮底，色与裤配，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ规西
服为系带皮鞋，清洁锃亮。
2.4 服装
工程技术学院14级礼仪课
TPO着装原则
穿着要注意年代、季节 和一日的各段时间。
穿着要适宜场所、地点 环境。
穿着要考虑此去的目 的及穿衣对象的状况。
工程技术学院14级礼仪课
工程技术学院14级礼仪课
工程技术学院14级礼仪课
色彩搭配
同色搭配——色彩相同，通过明度有层次变化相互 搭配造成和谐效果 如浅蓝和深蓝；浅绿和深绿，一般上 浅下深，上明下暗
在社会交往中，交际双方见面时，如何 称呼对方，这直接关系到双方之间的亲 疏、了解程度、尊重与否及个人修养等。 一个得体的称呼，会令彼此如沐春风， 为以后的交往打下良好的基础，否则， 不恰当或错误的称呼，可能会令对方心 理不悦，影响到彼此的关系乃至交际的 成功。
（一） 称呼
工程技术学院14级礼仪课
工程技术学院14级礼仪课
错误：注意读音和身份 过时：老爷、大人 不通行：师傅、伙计、爱人、小鬼 庸俗低级 绰号
麻、皮等材质的领带。
图案：只选择小图案，圆点、简单的图形，含蓄的图形或单色或条纹的 图案。
色彩：忌用混合三种以上颜色，尤其是色彩太鲜艳的俗华的领带。领带 的打法 ①领带的底部三角正处于腰带的中间，长于腰带，显得不精干，
拖拉在腰带之上，显得小家子气。 ②领带的打结与领口的样式有关，领口越宽， 领带的结应该越宽。领带共有三种打法：温莎型，半手型，四指式。
工程技术学院14级礼仪课
男士服饰仪容（一）
腰带——长短适中，余下部分12厘米左右，讲究些 可与手表、皮鞋颜色一致
袜子——每日换洗，色与鞋配，黑鞋深色袜。
鞋——前包后包式样，最好皮底，色与裤配，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ规西
服为系带皮鞋，清洁锃亮。
2.4 服装
工程技术学院14级礼仪课
TPO着装原则
穿着要注意年代、季节 和一日的各段时间。
穿着要适宜场所、地点 环境。
穿着要考虑此去的目 的及穿衣对象的状况。
工程技术学院14级礼仪课
工程技术学院14级礼仪课
工程技术学院14级礼仪课
色彩搭配
同色搭配——色彩相同，通过明度有层次变化相互 搭配造成和谐效果 如浅蓝和深蓝；浅绿和深绿，一般上 浅下深，上明下暗
在社会交往中，交际双方见面时，如何 称呼对方，这直接关系到双方之间的亲 疏、了解程度、尊重与否及个人修养等。 一个得体的称呼，会令彼此如沐春风， 为以后的交往打下良好的基础，否则， 不恰当或错误的称呼，可能会令对方心 理不悦，影响到彼此的关系乃至交际的 成功。
（一） 称呼
工程技术学院14级礼仪课
工程技术学院14级礼仪课
错误：注意读音和身份 过时：老爷、大人 不通行：师傅、伙计、爱人、小鬼 庸俗低级 绰号
麻、皮等材质的领带。
图案：只选择小图案，圆点、简单的图形，含蓄的图形或单色或条纹的 图案。
色彩：忌用混合三种以上颜色，尤其是色彩太鲜艳的俗华的领带。领带 的打法 ①领带的底部三角正处于腰带的中间，长于腰带，显得不精干，
拖拉在腰带之上，显得小家子气。 ②领带的打结与领口的样式有关，领口越宽， 领带的结应该越宽。领带共有三种打法：温莎型，半手型，四指式。
学习、工作、生活中的微表情识别现象(面部表情、身段表情、时空
学习、工作、生活中的微表情识别现象(面部表情、身段表情、时空1微表情与人的沟通人的沟通方式有两种，一种是言语的沟通，比如面对面的谈话，发信息等；另一种是非言语的沟通，主要通过人的表情、姿态、语气语调等进行。
有人做过统计，在人与人的沟通交流中，表情的作用占了55%。
可见表情对于我们表达自身情感信息的对非言语性行为是非常重要的，可视为人类心理活动的晴雨表。
关于人类表情的研究可以追溯到进化论之父达尔文，除了《物种起源》之外，他还写过一本书《人与动物的表情》。
时至今日，我们对表情的研究已经非常丰富，比如确定了人类的六大基本表情，高兴、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、惊讶。
之所以称之为人类基本表情，是因为这几种表情具有跨种族的一致性，甚至在我们的近亲黑猩猩身上也能看到。
而近些年来，关于表情最惊喜的发现莫过于心理学家们发现微表情的存在。
一个偶然的机会，美国心理学家艾克曼（Ekman）和弗里森（Friesen）（1969）受一位精神病学家的委托，对一段抑郁症患者撒谎以掩盖其自杀意图的录像进行检测。
然而，艾克曼和弗里森起初并未从这段视频中发现该患者有任何异常表现：该患者显得很乐观，笑得很多，表面上没有表现出任何企图自杀的迹象。
但当对该录像进行慢速播放并逐帧进行检查时，他们发现在回答一声提出的关于未来计划的问题时，该患者出现了一个强烈的痛苦的表情。
这个表情持续时间仅为1/12秒，二人称之为微表情。
微表情是人类试图压抑或隐藏真实情感时泄露的非常短暂的、不能自主控制的面部表情。
它与普通表情的区别在于，微表情持续时间很短，仅为1/25秒至1/5秒。
因此，大多数人往往难以觉察到它的存在。
这种快速出现不易被察觉的面部表情被认为与自我防御机制有关，表达了被压抑的情绪。
微表情既可能包含普通表情的全部肌肉动作，也可能只包含普通表情肌肉动作的一部分，它是一种自发性的表情动作，表达了六大基本表情。
由于微表情能够表达被压抑掩藏的真实的情绪，因此往往被视为很好的谎言识别的有效线索。
五官绘画-完整版课件
鼻子的绘画步骤
确定鼻子的位置和比例
根据人物面部的比例关系，确定鼻子的位置和大小，通常鼻子位 于脸部中央线略偏下的位置。
勾勒鼻子的轮廓
根据鼻子的结构和特点，用轻柔的线条勾勒出鼻子的轮廓，注意线 条的流畅和自然。
添加阴影和细节
根据光源方向和鼻子形态，适当添加阴影和细节，以增强鼻子的立 体感和质感。
不同角度与形态的鼻子画法
根据嘴巴的结构，画出上唇和下唇的形状 ，注意唇珠和唇沟的形状和位置。
3. 添加细节和阴影
4. 调整和完善
在上唇和下唇的轮廓内添加细节，如唇纹 、嘴角等，并适当添加阴影，增强嘴巴的 立体感。
根据整体效果，调整和完善嘴巴的形状、 大小、颜色等，使其与整体画面协调一致 。
不同表情与形态的嘴巴画法
大笑
嘴角大幅度上扬， 露出牙齿，呈现开 心、快乐的表情。
的作用。
耳道是声音传入的通道，通向中 耳。
耳朵的绘画步骤
01
1. 确定耳朵的位置和大 小，通常位于头部高度 的1/2处，宽度与眼睛的 宽度相近。
02
2. 画出耳廓的轮廓，注 意其凹凸不平的曲线形 状。
03
3. 在耳廓内部画出耳道 ，注意其与耳廓的角度 和长度。
04
4. 根据需要添加细节， 如耳轮、耳屏等。
适当缩短鼻头部分。
04
嘴巴的绘画技巧
嘴巴的结构与特点
嘴巴由上唇和下唇组 成，上唇有唇珠，下 唇有唇沟。
嘴巴是表达情感的重 要器官，不同的表情 和形态可以传达不同 的情绪。
嘴巴的形状和大小因 人的种族、年龄、性 别等因素而异。
嘴巴的绘画步骤
1. 确定嘴巴的位置和大小
2. 画出上唇和下唇的形状
根据人物的脸型和表情，用轻笔触勾勒出 嘴巴的基本轮廓。
第8课《列夫 托尔斯泰》课件(共33张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级上册
课文研读
如何描写一个人？
肖像描写 描
语言描写 写
行动描写 方
心理描写 法
细节描写
白描 运
（无修辞等） 用
漫画式勾勒 技
（夸张等） 巧
浓墨重彩 （多方位、多角度）
课文研读 朗读课文，整体感知文意。
本文是人物传记，作者运用多种方法为我们描绘了一幅 大文豪托尔斯泰的"肖像画"，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的 精神世界。
高尔基说，不认识托尔斯泰者，不可能 认识俄罗斯。
作家作品
作者简介
茨威格是奥地利著名作家、小说家、传 记作家，诗人家，剧作家，擅长写小说、人 物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作 品。以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、 虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功 力十足。
他的小说多写人的下意识活动和人在激 情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性 格塑造及心理刻画见长。
比喻
看的招风耳。
（4）嘴唇：凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙
课文研读
第三段——面部表情：
忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑。
外 貌
他的面容没有一点光彩可言。 这张脸平淡无奇，障碍重重。 这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
细致
不讨人喜欢的。
忧郁、愚钝、压抑、丑陋
——《世间最美的坟墓》
学习目标
1 积累生字词，熟练诵读课文。 2 把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。 3 有感情地朗读课文，品味含意丰富的语句。 4 掌握欲扬先抑、夸张等修辞手法及表达效果。
自主学习 1.读准下列生字字音。
蒙昧（ mèi ）
胡髭（ zī ） 尴（gān ）尬 鬈发（quán）
【精品】人像摄影基础PPT课件
拍摄近景人像，同样要仔细选择拍摄角度、光线的投射方向、 光线性质的软硬，并注意观察被摄者的神态，掌握适当的拍摄瞬 间。
半身人像
半身人像往往从被摄者的头部拍到腰部，除以脸部面 貌为主要表现对象以外，还常常包括手的动作。半身人像 将特写人像的拍摄范围扩大了，它以表现人物的上半身为 主，背景环境在画面中通常不会是主角，仅作为人物的陪 衬。这种拍摄方式一般可以考虑让人物上半身填满整个画 面，也可将一定的背景拍进画面中，以更好地衬托出画面 氛围。
• 与主体共同完成表现主题的任务 • 使画面更加自然、生动、富有生活气息更具
有形式美感，但决不能喧宾夺主。 • 在画面中起陪衬作用的景物或人物，在构图
中有均衡画面、美化画面和渲染气氛的作用。
• 前景 • 一般是指在主体前方，靠近镜头的景物。 • 前景有明显突出的感觉。 • 在构图中没有特定的样式或位置。 • 前景可以直接说明主题：大多数情况下有的
因为在七分身人像中包括了模特儿的首部，并且能够 拍摄到模特儿的腰部以下，模特的手部动作和姿态就更加 丰富了。在实际拍摄中，可以让卖弄特试着变换造型，形 成三角形、对角线、X形等构图模式，让七分身构图不再 沉闷与失衡。
全身人像
• 全身像是包括被摄者面部表情和整个身体形态的作品，同 时还包括周围的环境，所以再构图上要特别注意人物和背 景的协调，以及让被摄者选择合适的姿态。
中心式构图，主要用于人物特写：
近景
近景人像包括被摄者头部和胸部以上的形象，它以表现人物 的面部相貌为主，背景环境在画面中只占极少部分，仅作为人物 的陪衬。近景人像，也能使被摄者的形象给观众较强烈的印象。 同时，近景人像比特写能在画面中也包括一点背景，这点背景往 往可以起到交待环境、美化画面的作用。当然，拍摄近景最好还 是使用中长焦距的镜头拍摄。
半身人像
半身人像往往从被摄者的头部拍到腰部，除以脸部面 貌为主要表现对象以外，还常常包括手的动作。半身人像 将特写人像的拍摄范围扩大了，它以表现人物的上半身为 主，背景环境在画面中通常不会是主角，仅作为人物的陪 衬。这种拍摄方式一般可以考虑让人物上半身填满整个画 面，也可将一定的背景拍进画面中，以更好地衬托出画面 氛围。
• 与主体共同完成表现主题的任务 • 使画面更加自然、生动、富有生活气息更具
有形式美感，但决不能喧宾夺主。 • 在画面中起陪衬作用的景物或人物，在构图
中有均衡画面、美化画面和渲染气氛的作用。
• 前景 • 一般是指在主体前方，靠近镜头的景物。 • 前景有明显突出的感觉。 • 在构图中没有特定的样式或位置。 • 前景可以直接说明主题：大多数情况下有的
因为在七分身人像中包括了模特儿的首部，并且能够 拍摄到模特儿的腰部以下，模特的手部动作和姿态就更加 丰富了。在实际拍摄中，可以让卖弄特试着变换造型，形 成三角形、对角线、X形等构图模式，让七分身构图不再 沉闷与失衡。
全身人像
• 全身像是包括被摄者面部表情和整个身体形态的作品，同 时还包括周围的环境，所以再构图上要特别注意人物和背 景的协调，以及让被摄者选择合适的姿态。
中心式构图，主要用于人物特写：
近景
近景人像包括被摄者头部和胸部以上的形象，它以表现人物 的面部相貌为主，背景环境在画面中只占极少部分，仅作为人物 的陪衬。近景人像，也能使被摄者的形象给观众较强烈的印象。 同时，近景人像比特写能在画面中也包括一点背景，这点背景往 往可以起到交待环境、美化画面的作用。当然，拍摄近景最好还 是使用中长焦距的镜头拍摄。
人物头像速写PPT课件
仰视的人像，在比例变化上与俯视相反，根据仰视 程度不同，从下颌至鼻尖、鼻尖至眉毛、眉毛至发际， 这三部分的长度由下至上逐渐缩短，耳朵的位置往下降， 下颌出现明显的结构变化。侧视的人像，除了要掌握俯 视、仰视所产生的透视变化外，还应考虑因头部角度的 改变在面部结构和五官上产生的透视变化。
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（2）小头像速写训练。画小头像不择时间、环境和 工具，只要有一支笔和一本速写本就可进行，在速 写本上任意画，不需考虑构图。头像画鸡蛋大小， 各个透视角度、不同面向、不同人物反复画，重点 练抓形，练的时间长了，不但能提高造型能力，增 强形象的记忆力，而且可以积累丰富的形象资料为 创作服务。 （3）在素描或色彩头像写生之前，可根据自己选定 的角度，用30分钟左右作一幅速写头像练习，主要 认识对象的基本特征和基本结构，为画好素描或色 彩头像打下基础。
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五官主要把握眉毛、眼、鼻、嘴的形状特点， 眉毛有剑眉、柳眉、浓眉、淡眉、平、斜、倒之分； 眼睛有大小、长短、单眼皮和双眼皮之分； 鼻有高矮、宽窄之分；嘴有厚薄、大小之分。
此外，不同年龄和胖瘦也有不同的形象特征，在脸 形上表现出骨骼肌肉的起伏不同。小孩、成年人、老 人以及男女的脸形特征差别很大，如儿童，一般头大 额长、口小眼大、五官近。画头像时，善于观察和区 别不同人物的脸形、五官和年龄特征，有助于画准基 本形。
按没有产生透视变化的成人正面头像来讲，一般 从发际到眉毛、眉毛到鼻根、鼻根到下颌，三部 分的长度基本相等，脸的宽度约等五个眼长，即 “三庭五眼”，耳朵的位置与眉毛和鼻翼基本平 行，而头部因透视变化却改变了这种正常的比例 关系：
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俯视的人像，根据俯视程度的不同，从发际到眉毛、 眉毛到鼻根、鼻根到下颌，这三部分的长度不再是相等 的，而是由上至下逐渐缩短，耳朵与眉毛和鼻翼不再平 行，耳朵的位置往上升。
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（2）小头像速写训练。画小头像不择时间、环境和 工具，只要有一支笔和一本速写本就可进行，在速 写本上任意画，不需考虑构图。头像画鸡蛋大小， 各个透视角度、不同面向、不同人物反复画，重点 练抓形，练的时间长了，不但能提高造型能力，增 强形象的记忆力，而且可以积累丰富的形象资料为 创作服务。 （3）在素描或色彩头像写生之前，可根据自己选定 的角度，用30分钟左右作一幅速写头像练习，主要 认识对象的基本特征和基本结构，为画好素描或色 彩头像打下基础。
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五官主要把握眉毛、眼、鼻、嘴的形状特点， 眉毛有剑眉、柳眉、浓眉、淡眉、平、斜、倒之分； 眼睛有大小、长短、单眼皮和双眼皮之分； 鼻有高矮、宽窄之分；嘴有厚薄、大小之分。
此外，不同年龄和胖瘦也有不同的形象特征，在脸 形上表现出骨骼肌肉的起伏不同。小孩、成年人、老 人以及男女的脸形特征差别很大，如儿童，一般头大 额长、口小眼大、五官近。画头像时，善于观察和区 别不同人物的脸形、五官和年龄特征，有助于画准基 本形。
按没有产生透视变化的成人正面头像来讲，一般 从发际到眉毛、眉毛到鼻根、鼻根到下颌，三部 分的长度基本相等，脸的宽度约等五个眼长，即 “三庭五眼”，耳朵的位置与眉毛和鼻翼基本平 行，而头部因透视变化却改变了这种正常的比例 关系：
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俯视的人像，根据俯视程度的不同，从发际到眉毛、 眉毛到鼻根、鼻根到下颌，这三部分的长度不再是相等 的，而是由上至下逐渐缩短，耳朵与眉毛和鼻翼不再平 行，耳朵的位置往上升。
人际沟通之非语言沟通培训教材(PPT 45张)
腿姿
交叉腿的姿势—否定或防御的态度
态度坚决 非常顽固
克制不安和 恐惧的心理
手部姿势
1、在耳朵部位搔痒痒或轻揉耳朵——说明对方已不想再听你说下 去。 2、用手指轻轻触摸脖子——说明对方对你说的持怀疑或不同意态 度。 3、把手放在脑袋后边——说明对方有意辩论。 4、用手挡住嘴或稍稍触及嘴唇或鼻子——说明对方想隐藏内心的 真实想法；用手指敲击桌子——说明对方无聊或不耐烦（用脚敲击 地板同此理）。 5、用手托腮，直指顶住太阳穴——说明人家在仔细斟酌你说的话。 6、就是一般用手托腮——说明对方觉得无聊，想放松放松。 7、轻轻抚摸下巴——说明对方在考虑做决定 8、手指握成拳头——说明对方小心谨慎，情绪有些不佳；手放在 腰上——说明对方怀有敌意，随时准备投入行动。 9、谈话对方在仔细清除衣服上看不见的尘土——说明内心里不同 意你说的，但因某种原因不说出来。
一、非语言沟通 概述
非语言沟通与文化存在着紧密联系，了解 非语言沟通的同时也需了解不同的文化背景。 一种有效的沟通需人们要正确的解译非语言 沟通。了解非语言信息易于显示真切，诚实， 确信，能力，合格的存在的与不存在的程度， 故非语言沟通在人们生活中是重要的和必不 可少的交流方式。
非语言沟通主要特点
肢体语言身体动作表现：
眯着眼——不同意，厌恶，发怒，不欣赏，蔑视，鄙夷 来回走动——发脾气，受挫，不安 扭绞双手——紧张，不安或害怕 向前倾——注意或感兴趣 懒散地坐在椅中——无聊或轻松一下 抬头挺胸——自信，果断 坐在椅子边上——不安，厌烦，或提高警觉 坐不安稳——不安，厌烦，紧张或者是提高警觉 正视对方——友善，诚恳，外向，有安全感，自信，笃 定，期待 避免目光接触——冷漠，逃避，漠视，没有安全感，消 极，恐惧或紧张等 点头——同意或者表示明白了，听懂了 摇头——不同意，震惊或不相信
PDP性格测试(老虎、考拉、孔雀、猫头鹰、变色龙) ppt课件
个性特点：很稳定，够敦厚，温和规律，不好冲突。行事 稳健、强调平实，有过人的耐力，温和善良。
优点：他们对其他人的感情很敏感，这使他们在集体环境 中左右逢源。
缺点：很难坚持自己的观点和迅速做出决定。一般说来， 他们不喜欢面对与同事意见不和的局面，他们不愿处理争 执。
考拉型工作风格的主要行为： 面部表情和蔼可亲； 说话慢条斯理，声音轻柔； 用赞同型、鼓励性的语言； 办公室里摆有家人的照片。
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PDP性格测试
11.你精确吗？ 12.你适应能力强吗？ 13.你组织能力好吗？ 14.你是否积极主动？ 15.你害羞吗？ 16.你强势吗？ 17.你镇定吗？ 18.你勇于学习吗？ 19.你反应快吗？ 20.你外向吗？
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PDP性格测试
21.你注意细节吗？ 22.你爱说话吗？ 23.你的协调能力好吗？ 24.你勤劳吗？ 25.你慷慨吗？ 26.你小心翼翼吗？ 27.你令人愉快吗？ 28.你传统吗？ 29你亲切吗？ 30.你工作足够有效率吗？
变色龙型的领导人既没有突出的个性，对事也没有什么强 烈的个人意识型态，事事求中立并倾向站在没有立场的位 置，故在冲突的环境中，是个能游走折中的高手。由于他 们能密切地融合于各种环境中，他们可以为企业进行对内 对外的各种交涉，只要任务确实和目标清楚，他们都能恰 如其分地完成其任务。
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PDP性格测试
“考拉”属于行事稳健，不会夸张强调平实 的人，性情平和对人，不喜欢制造麻烦， 不兴风作浪，温和善良，在别人眼中常让 人误以为是懒散不积极，但只要决心投入， 绝对是“路遥知马力”的最佳典型。
对考拉要多给予关注和温柔想方设法挖掘 他们内在的潜力。
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