青岛版 科学 一年级下册 2.认识空气
科学青岛版一年级下册(2017年新编)2 认识空气 教案
2.认识空气【教学目标】1．知道空气没有颜色、没有味道、无处不在等特点。
2．在教师的指导下，能用简单的器材对空气的特点进行探究。
3．培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。
4．了解空气与人类生活的关系，渗透环保意识。
【教学重点】知道空气没有颜色、没有味道等特点。
【教学难点】观察并描述空气的颜色、状态、味道等特征。
【教学准备】教师：小杯子、塑料袋、粉笔头、气球、吸管、砖块、玻璃杯、水槽、纸巾和相关课件视频等。
【教学过程】（一）游戏导入创设情境：1.师：同学们，你们真有礼貌，今天我给大家带来了两个礼物，我们一起来看一看它是什么？生：气球。
师：同学们仔细观察气球的外形，看这两个气球有什么同一样吗？预设：一个圆圆的、鼓鼓的，一个扁扁的、小小的。
提出问题：为什么一个圆圆的鼓鼓的，一个扁扁的、小小的。
生回答：因为一个里面有空气，一个里面没有空气。
师把气球放气，提出疑问，你们看到空气了吗？你们摸到空气了吗？用鼻子闻一闻，闻到空气的味道了吗？张大嘴巴尝一尝，什么味道的？生：边做动作边回答，没有。
教师小结：原来空气看不见，摸不着，没有颜色、没有味道（板书））（二）小组合作找空气活动一：提出疑问：看不见，摸不着，那空气在哪里呢？1．在生活中，我们经常会像刚才这样，现在就请同学们跟老师利用手中的材料找一找空气吧！2．教师利用塑料袋找空气。
3．小组内交流寻找（教师指导）总结：空气就在我们身边。
除了课堂上我们找到的空气，生活中什么地方也有空气？活动二：验证玻璃杯子也有空气。
教师展示玻璃杯和干的纸巾1.出示实验注意事项。
2.教师展示实验过程，学生进行猜想。
实验过程：首先把干的纸巾放入水杯，然后将水杯倒立水中，观察现象。
3.学生进行实验。
（教师指导）4.小组实验汇报。
得出结论：纸巾不会湿，因为水杯中有空气，阻止了水的进入。
活动三：生活中各种材料中的空气教师展示各种材料（吸管，砖头，粉笔，泡沫等）1.小组长领取材料。
青岛版一年级科学 下册2.认识空气
空气向四面八方流动
家庭作业
课堂探究
科学活动手册 第二页
没有颜色 没有气味
能流动 四处流动
四处流动
水
水是流动的 水是无色无味透明的液体
水没有固定的形状
空气和水有什么不同？科学活动手册 第二页 Nhomakorabea√
实验总结
空气没有颜色，
没有气味，
能流动。
看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 动物植物离不了。
2.认识空气
空气有什么特点？
空气没有颜色
空气没有气味
空气能流动
探究技能
用 看 、 闻 等方法认识空气的 颜色、气味等，就是在观察。
实验总结
空气 没有颜色，
没有气味，
能流动。
空气是实实在在存在的
空气是怎样流动的？
2.认识空气一年级下册科学教学设计-青岛版(五年制)
2.认识空气一、激趣导入师：今天老师带来了一个谜语，你们能猜出来吗？（课件出示谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
）生：空气。
师：对，是空气。
我们的周围充满了空气。
那么，你们对空气了解多少呢？谁来说一说？（学生自由回答）师：同学门对空气的了解还真不少。
空气对我们非常重要，这节课就让我们一起走近空气，来认识空气。
（板书课题：认识空气）二、探究学习（一）找空气师：空气在哪里？它有什么特点呢？接下来，我们做一个小实验。
请看这是什么。
生：塑料袋。
师：对，我们现在要用塑料袋捉空气，请仔细看一看，老师是从哪里捉到空气的。
师（用塑料袋从桌子底下捉了一袋空气)：老师捉了一袋空气，那么也像老师这样试一试。
（学生用塑料袋捉空气）（二）观察空气1.讨论探究方法组织学生讨论探究方法，制订方案。
全班交流讨论情况，板书：看闻。
）2.指导观察师：请同学们以小组为单位观察塑料袋中的空气，把你们的想法在小组内说一说，并填写记录表。
学生在小组内交流。
教师巡视，参与交流、讨论，并注意倾听学生的发言，适时指导。
学生小组汇报观察情况。
师板书：没有颜色没有气味(三)观察空气的流动性现在请同学们观察手中的袋子，是什么东西让塑料袋鼓起来的呢？如果松开塑料袋，你们有什么发现呢？这说明了空气有什么特点？(板书：流动)空气是怎样流动的呢？请同学们瞪大眼睛仔细观察，老师现在将蜡烛和蚊香点燃，请同学们观察一下火苗和烟的方向，说一说有什么发现。
（学生自由发言）师：这个现象说明空气是向面八方流动的的。
(板书:四面八方。
) 总结：这节课我们知道了空气没有颜色，没有气味，还可以向四面八方流动。
三、拓展活动同学们，我们这节课知道了空气的特点，了解到空气对我们的生活很重要。
我们的生命都离不开空气，说到重要，与我们的生活不能分离的还有一种物质，那就是水。
同学们课下比较一下空气和水这两个人类的“好朋友”，看看它们有什么相同点和不同点。
一年级下册第二课《认识空气》说课讲稿
青岛版义务教育教科书一年级下册第四单元2.《认识空气》说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的内容是63制青岛版小学科学一年级下册第一单元第2课《认识空气》。
我将从教材分析、学情分析等七个方面进行说课。
一、教材分析本单元要落实的课标要点是：观察并描述空气的颜色、状态、气味等。
本节课要落实的是在老师指导下，让学生利用简单的器材，运用各种感官认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点，为学生理解纸风车的转动和3-4年级更深入的研究空气奠定基础。
二、学情分析学生已经知道周围处处有空气，对于空气的没有颜色、没有气味的特点有一定的认知，但对于空气能向四面八方流动的特点缺少实际的感受。
三、教学目标根据对教材和学情的分析，我确定的本节课的教学目标是：科学知识目标：知道空气没有颜色、没有气味、能流动科学探究目标：在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感官认识空气的特点。
1/ 51科学态度目标：能在探究空气特点的过程中表现出探究的兴趣；乐于合作、尊重事实、愿意倾听并分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。
四、教学重、难点：重点：知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
难点：理解空气能向四面八方流动。
五、教法学法在教学中，教师要以学生为主体，引导学生借助物体或使用简单实验器材对空气特点进行探究。
学生通过用眼看、用耳听,从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。
六、教学准备教师准备：塑料袋，杯子等分组实验材料和蚊香、火机学生准备：塑料袋七、教学过程（一）谜语导入：老师出示谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道。
说它宝贵到处有，万物生存离不了。
学生猜到是空气。
上节课我们已经知道了我们周围处处有空气，这节课我们就来认识空气。
随机板书：2.认识空气2/ 52（设计意图：通过猜谜语创造轻松愉悦的教学氛围，唤起学生已有的知识和生活体验。
）（二）合作学习，探究新知活动1：空气有什么特点？（1）探究空气没有颜色、没有气味教师出示有空气的烧杯，让学生以小组为单位进行讨论怎样研究空气有什么特点呢。
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气第二课《认识空气》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气第二课《认识空气》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第二课时《认识空气》。
旨在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。
第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。
再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。
第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同。
二、教学目标【科学概念】：知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。
【科学探究】：1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。
2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
【情感态度价值观】：1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【科学、技术、社会与环境】：了解空气与人类生活的关系。
三、教学重难点【教学重点】：借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
【教学难点】：指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
四、说学情空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
新青岛版小学一年级下册科学实验方案
青岛版一年级下册科学实验方案新课标必做探究活动2.观察空气的特点一、实验名称：认识空气实验器材：玻璃杯、牛奶、气球、矿泉水瓶、蜡烛（或蚊香）、火柴等。
实验步骤1.用两只手分别拿着两个玻璃杯（一个装牛奶，一个装空气），隔着杯子观察手。
2.用手煽动空气，闻一闻空气是什么气味的？3.在矿泉水瓶上套上气球，用手捏矿泉水瓶后松手，反复几次观察现象？4.点燃蜡烛或蚊香，观察火苗或烟的方向，你有什么发现？实验现象1.隔着装有牛奶的玻璃杯看不到手，隔着装空气的玻璃杯能看到手，可以看到牛奶是白色的，空气没有颜色。
2.空气没有气味。
3.用手挤捏矿泉水瓶，气球会鼓起来，松手后气球会变瘪，谁明空气能流动。
4.火苗轻轻晃动，烟在飘动，说明空气是流动的。
实验结论：空气是没有颜色、没有气味，能流动。
新课标必做探究活动8.观察常见的动物二、实验名称:观察绵羊和山羊实验目的:知道相似动物有不同的特征。
实验器材:绵羊和山羊图片。
实验步骤1.学生观察绵羊和山羊。
引导学生按从头到尾、从整体到局部的顺序分别观察绵羊和山羊，找出它们的外形特征。
2.说出绵羊和山羊不同的特征。
引导学生对比观察，如同时观察两种羊的头部、毛、尾部、四肢等,描述绵羊和山羊不同的特征。
实验现象1.山羊体型的轮廓清晰，棱角分明，绵羊体型较丰满。
绵羊面部一般稍隆起，山羊则平直。
2.山羊一般生长胡须,绵羊没有。
山羊角呈弓形或镰刀形向上向后成倒“八”字形，绵羊角多呈螺旋形向两侧伸展。
山羊的尾巴大都短小上翘，而绵羊的尾巴大都肥大或瘦长且下垂。
绵羊毛细软稠密，山羊毛大多粗短而刚硬。
实验结论：山羊和绵羊在体型、胡须、脚、尾巴、毛等方面有很大不同。
相似的动物有不同的特征。
新课标必做探究活动8.观察常见的动物三、实验名称：金鱼的反应实验器材：金鱼、鱼食、鱼缸、水等。
实验步骤1.让学生用眼睛仔细观察鱼缸里金鱼的状态。
2.向鱼缸里投入少量鱼食，观察鱼缸中金鱼的反应，你有什么发现？3.用手轻轻敲击鱼缸，观察金鱼的反应，你有什么发现？实验现象1.给金鱼喂食，金鱼游向食物。
《认识空气》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册科学青岛版
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识空气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气球上升或下降的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。
2.气压是指气体对于物体表面的压力，它是由于气体分子的运动和碰撞产生的。日常生活中，一个与气压相关的现象是水壶烧开时水蒸气的压力导致壶盖跳起。
3.空气在生物呼吸中起到提供氧气、维持生命活动的作用。例如，当人们呼吸空气时，氧气通过肺泡进入血液，输送到全身各部位，参与新陈代谢。
4.实验设计：准备一个气球和一个气压计。将气球吹满空气，然后用手指堵住气球的出口，观察气球的变化。当气球内的空气被封闭时，气球会因为内部气压的增加而变得坚硬。移开手指，气球内的空气逸出，气球变软。这个实验展示了气压的原理，即气压与气体分子的运动和碰撞有关。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了空气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对空气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《认识空气》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
《认识空气》这一课是2023-2024学年一年级下册科学青岛版教材的一部分，主要让学生了解空气的基本概念和性质。具体内容包括：空气的组成、气压的概念、以及空气中各种成分的体积分数等。
2新青岛版《科学》六制小学一年级下册.《认识空气》教学课件
拓展活动
两个相同的矿泉 水瓶，一个里面 装满了空气，一 个里面装满了水。 试一试，它们有 什么不同？
青岛版小学《科学》 一年级下册配套课件
（六﹒三制）
2.认识空气
制作人：王艳丽 日期：2019年11月
活动准备
活动过程
说个宝，道个宝， 大家一刻离不了。 看不见，摸不着， 越往高处越稀少。
空气
活动过程
活动一：认识空气的特点。
我们用到 我们的做 我们看到的
用到的感官
的材料 法
现象
眼 耳 鼻 舌 手 皮肤
空气是没有颜色、没有气味、没有味 道、透明的。
活动过程
借助多种感觉器官，从颜 色、气味、状态等特征认 识空气，就是观察。
活动过程
活动二：认识空气是流动的。
• 有风吹的感觉 • 证明
空气会流动活ຫໍສະໝຸດ 过程活动过程活动过程
活动过程
活动三：认识到空气是实实在在存在的。
活动过程
空气是没有（颜色）、没有 （气味）、没有（味道）、（透明） 的，空气会（流动）。
青岛版小学一年级下册科学第2课《认识空气》教案教学设计
青岛版小学一年级下册科学第2课《认识空气》教案教学设计一、教学目标1.掌握什么是空气，了解它的存在形式；2.通过实物、图片等形式，了解空气的运动轨迹；3.了解空气的作用，了解人与空气的关系。
二、教学重点1.空气的存在形式；2.空气的作用。
三、教学难点1.空气的存在形式与运动轨迹；2.空气的作用。
四、教学方式及方法1.情景教学法结合实验教学法；2.图片、实物展示法；3.定向提问法。
五、教学内容1. 通过实物掌握空气的存在形式使用气球，引导学生识别气球的形状与大小，并提供足够的氧气使气球充满空气，鼓励学生触摸气球，感知气球中的“东西”。
2. 了解空气的运动轨迹通过烟雾、泡沫、灰尘等物质展示空气的运动轨迹，激发学生的好奇心，让他们思考：空气在哪里？我们怎么才能看到它呢？3. 了解空气的作用引导学生在探究中了解空气的作用，如呼吸、保持生态平衡、形成风、支撑飞行等方面，让他们意识到空气在生活中的重要性。
六、教学过程1.导入环节首先，老师放一段视频，让学生看看关于自己呼吸到的空气是什么，使学生从视觉、听觉上认识到空气的存在。
2.表征空气的形式在学生对空气存在的形式有了初步认识后，老师可以出示有关气球和风筝的图片，并在窗外放上一只风筝和一只气球，让学生观察图片，看看气球和风筝中的是不是同样的物体。
3.演示空气运动为更形象地表征空气的运动，老师可以用大型烟笔，敲出烟雾，并使用灰尘、泡沫等辅助道具，让学生看到空气如何动态地在我们身边流动。
4.学习空气的作用在已经了解空气存在的形式和运动轨迹之后，老师可以采用地理教材或其他科技实验，向学生演示一个简单的空气循环过程。
七、教学反思本次教学从感性教学推向了直观概念形成，避免了过多文字的阻碍，更好地让学生了解空气的基本概念，同时用生动的教学法和学生交流，更符合现代教学的理念。
但是，在探究空气的作用及它的构成方面，内容不够深入、精确，因此有待改进。
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版(六年制)(共13张PPT)
空气和水有什么不同？
空气
轻
看不见 容易压缩 ……
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT)
水
重
看得见 难压缩 ……
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT)
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①空气是一种非常重要的资源，我们要保护空气。（ √ ） ②空气和水的特点完全相同。（ × ） ③通过蚊香冒出的烟可以看到空气流动。 （ √ ） ④空气没有重量。（ × ） ⑤篮球有弹性是因为空气被压缩在篮球里面。 （ √ ） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 ①探究空气的特点时，不需要用到的材料是（A）。
不会湿，说明杯子里的空间被空气占据着，空气跑不出来，水进不去。 实验设计方案参考2：把“空”的矿泉水瓶盖子扭紧，用手捏，用脚踩，都不会瘪
（要恢复原状），说明矿泉水瓶中的空间被空气占据着。
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT)
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT) 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、南北半球季节相反。 6、太阳直射哪个半球，那个半球获得 热量就 多。 7、一年中正午太阳高度/影子长度的 变化
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT)
科学态度目标 培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。
2 认识空气 一年级下册科学 青岛版
合作探究
观察空气的特点并记录
空气可以流动
空气没有颜色
空气没有气味
合作探究
还可以用什么方法观察空气？
质疑点拨
拓展提升
空气是怎样流动的？
拓展提升
空气和水有什么不
教学目标
1、感知空气的存在，认识空气的作
用及特征。
2、了解空气污染的危险性，培养学 生保护环境的意识。
创设情境，导入新课
奇妙奇妙真奇妙，
看不见来摸不着，
无孔不入变化多，
动物植物都需要。
空气
揭示课题，明确目标
空气有什么特点？
自主学习
回顾观察方法
二闻气味
一看颜色、形状
三尝味道
2认识空气(教案)一年级下册科学青岛版
2认识空气（教案）一年级下册科学青岛版一、教材分析本节课《2认识空气》选自青岛版一年级下册科学教材，主要围绕空气的基本性质和作用进行教学。
教材通过生动形象的插图和简单易懂的语言，帮助学生了解空气的透明性、流动性、可压缩性和支持物体的能力等基本特性，并通过实验和观察，引导学生感受空气的存在和作用。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，空气是学生日常生活中最常见的物质之一，通过本节课的学习，学生能够更好地理解空气的本质和作用，提高学生的科学素养。
同时，本节课也为后续学习空气的质量、空气污染等相关知识打下基础。
二、核心素养目标培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生对科学探究的兴趣和热情，增强学生对空气的认识和理解，培养学生的科学思维和创新精神。
三、学情分析本节课的授课对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。
首先，学生在知识方面，对于空气的基本性质和作用有一定的了解，但缺乏深入的理解和掌握。
他们在日常生活中能够感知到空气的存在，但对于空气的具体性质和作用缺乏系统的认识。
其次，在能力方面，学生具备一定的观察能力和思考能力，但动手操作能力较弱，需要教师进行引导和指导。
在素质方面，学生对科学探究的兴趣和热情较高，但缺乏系统的科学思维和创新精神。
在行为习惯方面，学生普遍具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，但部分学生在课堂上的专注度不够，容易受到外界因素的干扰。
此外，学生的家庭背景和生活环境也会对他们的学习产生影响，例如，部分学生可能生活在空气质量较差的环境中，这会影响他们对空气的认识和理解。
针对学生的学情分析，教师需要采取相应的教学策略，例如，通过生动形象的插图和简单易懂的语言来帮助学生理解空气的性质和作用，通过实验和观察来培养学生的动手操作能力，通过启发式教学来激发学生的科学思维和创新精神。
同时，教师还需要关注学生的学习习惯，通过课堂管理和激励机制来提高学生的专注度。
此外，教师还需要关注学生的家庭背景和生活环境，通过家校合作来帮助学生更好地理解和掌握空气的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
能流动
作
业
设
计
找一找生活中空气流动的现象，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。
教学反思（手写）
一次反思
二次反思
三次反思
2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点
3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力
4、了解空气与人类生活的关系
★在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点
▲培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力
教师：谁来对大家说一说发现？
学生：用力捏矿泉水瓶，气球会鼓起来；松手手气球瘪了
教师：是什么让气球鼓起来的？这说明什么？
生：捏矿泉水瓶时，空气跑到气球里，使气球鼓了起来；松手后，空气回到了矿泉水瓶中。这说明空气能流动
4.认识空气是实实在在存在的
教师：我们用塑料袋装上玩具，再用塑料袋装上空气，有什么发现？
生：空气
教师：对，是空气。我们周围充满了空气。那么，你们对空气了解多少呢？谁来说一说？（学生自由回答）
教师：同学们对空气的了解还真不少。空气对我们非常重要，这节课就让我们一起走近空气，来认识空气。（板书课题：认识空气）
2、活动过程
（1）空气有什么特点？
1.认识空气没有颜色
教师：同学们，你们经常喝的牛奶是什么颜色的？
生：装玩具的时候，塑料袋鼓起来了。装空气的时候，塑料袋也鼓起来，。这说明空气虽然看不见，却和玩具一样实实在在存在的
（设计意图：让学生小组交流，各抒己见，培养许文胜愿意倾听并与同学分享的意识；让学生用正确的探究方法得出结论---空气没有颜色，没有气味，能流动，是实实在在存在的）
5.交流总结
教师：通过以上活动，你们知道了空气有哪些特点？
教学内容
2.认识空气
课型
新授
课时
1课时
教材
简析
第一单元《空气》主要以空气为研究对象，让学生经历多种探究活动，在掌握用感官观察物体的方法的基础上，提要用感官观察空气的探究过程，体会到空气的存在，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。
教学目标
及重难点
★--重点
▲--难点
1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动
生：我知道了空气没有颜色，没有气味，能流动
课件展示结论：空气没有（颜色），没有（气味），能（流动）
（2）观察空气是怎样流动的
教师：现在，我们知道了空气能流动。想不想观察空气是怎样流动的？生：想
教师：可是，我们看得见空气吗？
生：看不见
教师：我，们可以借助什么观察空气的流动方向呢？开动你们的脑筋想一想。生：可以看烟的飘动。
了解空气与人类生活的关系
教学方法
讨论法、观察法、谈话法
学法指导
小组谈论合作交流探究
教学过程（一次设计17-18学年）
二次设计18-19学年
三次设计19-20学年
1、激趣导入
教师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢
教师：老师今天带来了一个谜语，你们能猜出来吗
（说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不着，。不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了，越往高处越稀少。）
生：国旗迎风飘扬。对着脸扇扇子、倒热水时，我们看到上面有白气飘动，说明空气在流动。
教师：你们真是生活中的有心人，想到了这么多生活中空气流动的现象。
3、巩固应用，拓展创新
教师：我们这节课研究了空气，在以前的学习中认识了水。水和空气有什么不同呢？
教师：同学们先猜一猜
生：我觉得水沉一些
教师（出示课件）：两个相同的矿泉水瓶，一个里面装满了空气，一个里面装满了水。试一试它们有什么不同。（学生操作，教师指导）
生：闻一闻
教师：这个方法不错。怎么闻？
生：想闻水的气味一样闻一闻空气
教师：你们闻到什么气味啦吗？
生：没有
教师：也可以说，空气没有气味（板书：没有气味）
3.认识空气能流动
教师：我们还可以用什么方法观察空气呢？
教师：我们再这样试一试，把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶。有什么发现呢？（学生边做实验边观察）
生：白色
（教师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子）
教师：同学们仔细看！隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？
生：看不到
教师：隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗？
生：看得到
教师：经过对比，想一想空气有没有颜色
生：空气没有颜色（板书：空气没有颜色）
2.认识空气没有气味
教师：想一想，我们还可以用什么方法观察空气
教师：你的方法不错，老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。想一想：你们怎样用这些物品观察空气的流动？小组内互相说一说。（小组内谈论交流）
教师：那个小组来说一说你们的方案？
生：点燃蚊香，我们观察烟飘动的方向，就可以知道空气是怎样流动的了。
教师：这个方法好。我们虽然用眼睛看不到空气，但可以借助烟的飘动来观察空气的流动，体会空气的流动情况。可以通过吹蜡烛的火焰，观察空气的流动。
教师：各组选择你们喜欢的实验去研究，把你们观察的现象记录在活动手册上。（教师巡视，指导）
教师：通过研究，我们观察到了空气的流动现象。我们身边的空气一直在流动着，因为它没有颜色，没有气味，所以我们平时看不到。但是，我们可以感受到，也可以借助别的物体观察到空气的流动。
教师：想一想，你们在生活中还看到过哪些证明空气流动的现象。
生：水更重一些
教师：是的，我们通过实验验证了猜测是正确的，同样多的水和空气，水更重一些
（设计意图：培养学生用感官观察事物的能力，训练学生对比观察的能力）
教师：我们这节课认识了空气。，研究空气，知道了空气的特点。请课下继续探究，找一找生活中空气流动的现象，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。
板
书
设