自主合作探究式教学模式探索与实践

过 表 格 来 布 局 整 个 版 面 ，再 通 过 设 置 版 面 布 局 ，插 入 ４ 小 结 相 应 区 域 内容 为 线 索 ， 引导 学 生 如 何 插 入 文 本 框 、 图 新 的教育发 展形势要 求面 向全体 学生 ，为 学生的
片 ，如 何 设置 页眉 页 脚 。 由于 考虑 学 生 能力 基础 有 全面发展 、终身发展 创造相应条件 ；要求尊重 学生身 限 ，教 师将整个大任 务细化 ，小组合作 学习。在学 习 心发展特 点和教 育规律 ，使学生 生动活泼 、积 极主动 过 程 中 ， 以 小 组 合 作 、 自主 学 习 为 主 ， 教 师 引 导 为 地得到发 展 。这是 知识经济 的要 求，是世界竞 争的要
识 ，促使教材知识活化 。
价、分析优缺 点 ，激发 学生的学 习兴趣 ，然后鼓励 学
作为信息 技术学科 ，教师应积极 开拓思维 ，丰富 生 他 们 同样 可 以 做 出这 么 好 的 作 品 。最 后 将 知 识 点细
学 科 内 涵 ，努 力 营造 轻 松 愉 悦 的 学 习环 境 和 丰 富 的 课 化 ， 由大 任 务变 成 一 个 个 的 小 任 务 ，学 生 便 可 以参 考 堂 教 学 模 式 。在 平 时 的 教 学 中 不 断 尝 试 新 的 教 学 方 课本进 行 自主探 究学 习。
基础 。”
生 零 花 钱 的 用 途 的表 格 处 理 ， 让 学 生 对 自 己 的零 花 钱
由 此 可 见 ，信 息 技 术 教 师 应 把 握 信 息 技 术 课 的特 数据进行 统计计算 ，分 析 自己的零花钱 哪里花得 多 ，
点，利用信息技 术资源 ，优化 教学过程 ，提 高教学效 哪里花得少 ，从而使学 生养成生活勤俭 的好 习惯 ，并
要想学生 自主学 习，首先要调动 学生 的积极性 。 此 ， 教 师 在 课 堂 教 学 过 程 中 需 要 运 用 一 定 的 教 学 策 在 设 置 课 堂 任 务 时 ，要 选 取 学 生 感 兴 趣 的 案 例 。 比如
略 ， 帮 助 学 生 打 开 知 识 之 窗 ，重 现 知 识 的形 成 过 程 ； 高 一 “ 息 的加 工 ”的 “ 处 理 ” “ 信 字 网页 的 设 计 与 制 引 导 学 生 体 验 知 识 ， 感 受 知 识 的 存 在 ；指 导 学 生 应 用 作 ”，在讲解这 两部分 内容 的时候 ，先 让学生浏览全 知 识 ， 增 强 对 知 识 的 记 忆 与 理 解 ； 帮 助 学 生 回 归 知 国 中 学 生 电 子 作 品 比 赛 获 奖 的 作 品 ， 然 后 叫 学 生 评
程 指 导 纲 要 （ 行 ）》 指 出 ， 中 小 学 信 息技 术 课 程 的 学 生 良好 的信 息 素 养 ，把 信 息 技 术 作 为 支 持 终 身 学 习 试 主 要 任 务 是 ： “ 养 学 生 对 信 息 技 术 的 兴趣 和 意 识 ， 培 息技 术 的发 展 及 其 应 用 对 人 类 日常 生 活 和 科 学 技 术 的 深 刻 影 响 。通 过 信 息 技 术 课 程 使 学 生 具 有 获 取 信 息 、
根 据 新 课 程 改革 的 教 育 理 念 （ 是 强 调 以学 生 为 率 ，拓展学生 的运 用能力 。在平 时的教学设计 中 ，要 一 本 ，关 注 学 生 的全 面 发 展 ；二 是 强 调 整 合 性 ， 要 建 立 注重学生 的自主 、合作、探究能力的提升 。 科 学 与 人 文 相 结 合 的 科 学 人 文 性 课 程 文 化 观 ；三 是 完 １ 兴趣激 发 。强化 自主 学 习 善评价机 制 ，特别是 要求建立符合 素质教育 的新 的评 培 养 自主 学习能力是 课程 改革 的首要 目标 。 《 基 价 机 制 ） ，青 岛 胶 州 市 实 验 中学 大 力 推 进 “自主 —— 础 教育课程改革 纲要》在谈及 新一轮课程 改革的具体
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／ 教法与教程 ／
进 行 思想 品德 教 育 。 的 学 习 ，在 独 立 完 成 一 个 完 整 的作 品 的 过 程 中 ，逐 步 领 会 问题 分 析 方 法 以及 文 本 信 息 加 工 和 表 达 的 处 理 过
平 ， 以及 通 过 动 手 制 作 作 品 体 验 理 论 知 识 等 多种 方 法 想 象 力 是 无 穷 的 。总 之 ， 创 新 能 力 在 计 算 机 这 个 环 境 相 结 合 。本 堂 课 以学 生 活 动 为 主 ，通 过 合 作 、探 讨 ， 中，可 以获得极大 的发挥 。 让学生在原有 的知识下学习新 内容 。 信 息技术是培养实践和创造能力极好的课程 。一堂
传输 信息 、处 理信息和应用信 息的能力 ，教育学生正 主检测成绩 ，要求学生 查看每个学科 的成绩排序 ，总 确认识和理解 与信息技术相 关的文化 、伦 理和社会等 分求和计 算，总分排序 ，计算每个 学科 的最高 分和平
问 题 ， 负 责 任 地 使 用 信 息技 术 ； 培 养 学 生 良好 的 信 息 均分 。这样 学生都非常感 兴趣 ，也非 常想知道此 次检 素 养 ，把 信 息 技 术 作 为 支 持 终 身 学 习和 合 作 学 习 的手 测 自己的成绩如何 ，在 完成学 习任务 的 同时也 帮助 自 段 ， 为 适 应 信 息 社 会 的 学 习 、 工 作 和 生 活 打 下 必 的 己完成成 绩分析 。另外 ，课堂实践练 习 ，笔者采 用学 萼
式 ，采 用激发 学生兴趣 的案例 ，努力钻研课程 标准 ，
有 所 获 ，建 立 生 态 高 效 课 堂 。
自 主 学 习 能 力 是 学 生 学 会 求 知 、 学 会 学 习 的 核 习 计 划 和 学 习 策 略 、调 节 和 控 制 各 种 任 务 行 为 的创 造
把握 学生 的认 知和体会 ，使每 个学生都学有 所得 ，学 心 ，它 是 一种 在 教 师 的科 学 指 导 下 学 生 制 定 有 效 的 学 信息技术 教学有其特 殊性 ， 《 中小学信 息技术课 性学 习活动 。在 高 中阶段 ，教学 目标有 了提高 ，培 养
教学 中先 通过欣 赏获奖作 品 《 心灵 绿洲》 电子报 好 课 ，学 生 的能 力得 到 培 养 ，学 习 兴趣 得 到激 发 。学生 刊 的 引 入 ， 吸 引 学 生 的 注 意 力 和 提 高 学 生 的 学 习 兴 的知 识 不仅 得 以巩 固 ，更会 有 能 力进 行 新 知识 的学 习 ，
且 小 组 之 间 的评 比 和 竞 赛 ， 又 能 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 课 堂 气 氛 ，开 展 丰 富 多彩 的专 题 活 动 ，培 养 学 生 创 造
和竞 争意识 。这 个阶段 的学生 自尊心和 好胜心都 比较 能力 和创新精神 ，使学生对 每一节 的内容 都充满好奇 强 ，这 么 做 ，恰 好 迎 合 他 们 的好 胜 心 理 。 小 组 学 习让 心 ， 都 想 去 实 践 。 计 算 机 和 网络 为 人 们 提 供 了 极 大 的 学 生 由被 动 变 为 主 动 ， 把 个 人 自学 、小 组 交 流 、 全 班 信息存储 空 间、极 快的信息处理速 度 ，还提供 了丰富 讨论 、教师指 点等 有机地结合起 来 。特 别是在分组讨 的 、功能强大 的处理文字 、图形、 图像 、声音等各种 论 中，发挥 了学 生的主体作用 ，组 内成 员相 互合作 ， 信 息 形 式 的 应 用 软 件 ，它 们 可 以 帮 助 人 们 很 快 又 很 方 小组之 间合作 、竞 争，激发 了学 习热情 ，挖掘 了个体 便 地 处 理 各 种 信 息 。 在 这 样 一 个 环 境 下 ，给 了 学 生 一 学 习潜 能 ， 增 大 了信 息 量 ，使 学 生 在 互 补 促 进 中 共 同 个极大 的创 造空 间，可 以随心所欲 地把 自己的想 象在 提高 。所 以小组合作 是一直坚持 的学习方 式和 评价方 计算机上 实现 ，甚 至可 以产生 出现 实中不可 能有 的东
和 合 作 学 习 的 手 段 ，为 适 应 信 息 社 会 的 学 习 、工 作 和
让 学 生 了解 和 掌 握 信 息 技 术 基 本 知 识 和 技 能 ， 了解 信 生 活 打 下 必要 的基 础 。 在 “ 格 的 加 工 处 理 ” 的 教 学 中 ，笔 者 设 计 了 与 表 生 活 实 际 密 切 相 关 的活 动 内容 ，让 学 生 会 处 理 本 次 自
式。
西。
比如 “ 字处理 ”这 一节 ，根据学生 特点及 本节课 在 “ 多媒体处理 ”中图像 处理 的课堂 教学 中，笔 的 设 计 思 想 ， 教 学 中采 用 任 务 驱 动 、 学 生 小 组 合 作 自 者 充分发挥 学生的想 象，放手让学生 去完成 自己的作 主学 习和 教师讲解相结 合 ，欣赏作 品提高学生 鉴赏水 品 ， 让 学 生 尽 情 发 挥 创 作 ， 结 果 发 现 学 生 的创 造 力和
富 的过 程 。 借 助 学 生 已 有 的 经 验 对 知 识 进 行 自主 性 的 构 建 。 因
正确价值观 的过 程 。”这一 目标使 “ 改变 学习方式 ，
知 识 的 获 得 与 内化 必 须 符 合 学 生 的 认 知 规 律 ， 并 倡 导 自主 学 习 ”成 了 引 出本 节 课 的 内容 ——字 处 理 。 然 后 以加 工 《 诗 有能力进行 自学，课堂教学的效果一定好。学生无论是
歌欣 赏》为主要对 象，剖析学 习 。由观 察板报页面 引 在 知 识 、技 能 方面 ，还 是在 能 力 方面 都 能得 到 发展 ，应 出页面 设置 ，然 后抠去主体 内容呈现版面 布局 ，即通 试能力得到提升，其综合素质也能上新台阶。
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自主合作探究式教 学模式探 索与实践
米晓 明 刘燕 秦建波
摘 要 信 息技 术课 程教 学应 该秉承 新 课改 的教 育理念 ，积 极开 拓思 维 ，丰 富 学科 内涵 ，
努 力营 造轻 松愉 悦 的学 习环境 和丰 富 的课堂 教学 模式 ，运 用 “ 自主——合 作——探 究 ”的 教 学模 式 ，提 高 学 习效 率 ，创 造高 效 课堂 ，通过 激 发兴 趣 、小 组 合作 ，培养 学 生创 新 能
力和 解 决 问题 的 能力 。 关键 词 信 息技术 课程 ；教 学模 式 ；课 程 改革
合作——探 究 ”式生态 高效课堂模 式 。课 堂教学 的重 目标 时 ， 首 要 的 一 条 是 ： “ 改变 课 程 过 于 注 重 知 识 传 要任务 之一就 是要使 教学过程成 为学生获取 知识、发 授 的 倾 向 ，强 调 形 成 积 极 主 动 的 学 习态 度 ， 使 获 得 基 展 能力 的活动过程 ，成为科学 知识 内化为学 生精 神财 础 知 识 与 基 本 技 能 的 过 程 ， 同 时 成 为 学 会 学 习 和 形 成
２ 任 务 驱动 ，倡 导 小组合 作
在教学 中采用任 务驱动 、小组合作 的活动方 式 ， 程 ，形成 良好 的学 习习惯 、信息表达 能力和小组合 作 每 个小组选 定小组长 ，这 些小组长在 小组合作探 究的 能力 。 过 程 中可 以起 到带 头作 用 。学生 之 间互 相 帮助 、探 ３ 创 新课 堂 ，组 织专 题探 究 究 学 习 ， 既 增 加 了 学 习 兴 趣 ， 又 加 深 理 解 记 忆 ， 而 在 信 息 技 术 课 程 教 学 中 ，要 创 设 一 种 和 谐 融 洽 的