行为学习理论

（二）经典条件作用的主要规律
1.习得律 2.实验性消退律 3.泛化律 4.分化律 5.高级条件作用律
1.习得律
条件反射是由一系列条件刺激和条件反应 邻近配对建立 起来的。 一方面，条件刺激和起强化作用的无条件刺激必须同时或 近于同时呈现，间隔太久则难以建立起联系； 另一方面，条件刺激作为无条件刺激即将出现的信号，必 须先于无条件刺激呈现，否则也将难以建立联系。
2.实验性消退律
如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激的强化，则 条件刺激反应将逐渐减弱并消失。
但这种消失一开始并不是永久性的消退，经过一段时间间 歇后，又能自发恢复。只有当级次自发恢复都没有得到强 化时，条件反应才会真正消退。
3.泛化律
条件反应已经确立后，其他类似最初条件刺激的刺激也可 引起条件反应。比如试验开始时以铜铃作为条件刺激，条 件反射形成后，若呈现一个电蜂鸣器的声音，也将引发条 件反应。
一、桑代克的联结主义学习论
1.桑代克的实验材料：
桑代克（1874-1949年）
桑代克的迷箱之一


2.实验被试：一只饿猫 3.实验过程及结果 第一次：盲目的紊乱的活动中，偶然碰到了开关，从而打开笼门吃到了食物。 第二次：反复重复多次后，盲目的行为逐渐减少，从笼子里逃出的时间越来 越短。 第三次：把猫一放入迷笼，它就能很快地打开笼门。这表明猫完成了这一问 题解决过程的学习。 4.讨论 在猫的迷笼学习实验的基础上，桑代克后来还用鸡、狗、猴子做过实验，结 果发现所有这些动物的行为表现都很相似，即初次进入一只新的迷箱时行动 都不是根据对笼子性质的理解、而是依据某种一般的冲动行事，随着错误及 反应的逐渐减少，正确的反应逐渐巩固，最终形成了固定的稳定的刺激—— 反应联结。这种联结乃是尝试错误的机制，它是以神经元之间建立新的联结 为生理基础的。 5.后续研究 20世纪30年代，桑代克又进行了大规模的人类学习实验，以检验其学习理论。 实验结果证明，人类学习实验与动物学习试验的基本原则是雷同的。
受强化的刺激与不受强化的刺激相继呈现的程序能有效地 使动物完成分辨学习。
5.高级条件作用律
高级条件作用指一个条件作用形成以后，可以像无条件刺 激一样诱发出有机体的反应，即一个条件反应建立以后， 可以通过刺激替代建立二级条件反射。
二、华生的行为主义
1.观点
2.恐惧试验
第二节 联结主义理论
泛化条件反应的强度与两个条件刺激间的相似程度有关， 相似程度越高，反映应的程度越高；相似程度下降，反映 也越来越弱。
4.分化律
指条件反应的分化可由差异强化建立。假如狗已经建立了 对铜铃的条件反射，并产生了对电蜂鸣器的泛化反应，如 果使对铜铃的反应得到强化，对电蜂鸣器的反应不予强化， 则对电蜂鸣器的反应将消退。
背景知识：行为主义的演变
早期行为主义（1913-1930年）：以华生为代表（霍尔特、 魏斯、亨特、拉什利），这第一代行为主义者坚持放弃意 识改以行为作为心理学的研究对象，抛弃内省法而改以客 观法作为心理学的研究方法。
新行为主义（1930-1960年）早期行为主义经历了诸多内 部变革，形成了以古斯里、托尔曼、赫尔、斯金纳等为代 表的新行为主义。 新的新行为主义（60年代以后）新行为主义者的助手和 学生如班杜拉等人又对新行为主义有所发展，形成了新的 新行为主义。试图在认知主义和行为主义之间走出一条折 中的道路。
桑代克简介 桑代克的研究兴趣十分广泛，他是美国哥伦比亚学派的主要代表，又 是动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创始 人，并设计了心理测验，为美国教育测验运动的领袖之一。正因为如 此，一些史学家将他划归美国机能主义心理学派，但也有不少人认为 他更象行为主义学派的人物，可他本人却认为他并不属于任何一个学 派。鉴于桑代克的研究成果对行为主义心理学派的影响，我们暂且将 他纳入行为主义学派。 桑代克的著作很多，有500多种，其中有不少是巨著和专著。主要著 作有《动物智慧》（1911）、《教育心理学》（三卷1903/1913－ 1914）、《智力测验》（1927）、《人类的学习》（1931）、《Biblioteka Baidu要、 兴趣和态度的心理学》（1935）、《人类与社会秩序》（1940）等。
（一）巴甫洛夫的经典条件作用说
2.实验被试及材料
（一）巴甫洛夫的经典条件作用说
3.实验的过程及结果：
（一）巴甫洛夫的经典条件作用
4.分析： 在这个实验过程中，巴甫洛夫涉及的是一种狗的先天性生物行为—— 唾液反射。这种反射是一种不随意的、非习得的反应，它可以被特定 的刺激（食物进入嘴巴）自动激活。巴甫洛夫把这种先天反应称为无 条件反应（UCR），能自然引起特定无条件反应的刺激物就是无条 件刺激物（UCS）。 条件反射形成的过程：就是食物和铃声多次成对出现，在铃声和唾液 反射之间建立了一种新的联系，这就是经典条件反射形成的过程。 所谓经典条件反射，就是一种刺激的代替过程，即有一个新的、中性 的刺激（条件刺激，CS）代替了原先自然引发反应的无条件刺激 （UCS）。有条件刺（CS）引发的反应，就称为条件反应（CR）。
学习理论主要回答以下三方面的问题
1.学习的实质是什么？ 即学习的结果到底使学习者形成了什么？或者说 发生了怎样的变化？是外部的行为操作还是内部 的心理结构？是一条条经验的积累，还是整体的 经验结构？ 2.学习是一个什么样的过程？ 即学习是怎样实现的，或者说怎样才能达到预期 的学习结果？ 3.学习有哪些规律和条件？ 即学习过程受到哪些条件和因素的影响，如何 才能进行有效的学习？
第一节 经典性条件作用
一、经典条件作用 经典条件作用： 就是一种刺激代替过程，即有一个新的、 中性的刺激（条件刺激cs）代替了原先自 然引发反应的无条件刺激（ucs）。
（一）巴甫洛夫的经典条件作用说
1.巴甫洛夫简介： 巴甫洛夫：俄国生理学 家（1849-1936）用反 射实验法研究大脑皮质 的机能，创立了以条件 反射形成规律为基础的 高级神经活动学说