从讲师到牧师——企业内训师修炼的三重境界
培训的三种境界 管理资料
培训的三种境界管理资料
培训讲课有三种境界：
一种是讲师对自己讲课的主题吃的很透，从知识点到技能，从逻辑构造到主题案例，设计得很紧凑，学员听过之后频频点头，有所收获，但仅限于信息量、知识点；
二种是讲师结合课程主题和自己亲身经历，能和大家做深入分享，除经过精心提炼的知识点外，更多的是自己的亲身感受，很多是书店书本上、光盘里看不到、买不到的东西，这也是企业为什么花那么多钱请你而不是买很多书和看光盘了，
三种是培训时（内训）能结合企业实际量身定做课程，结合讲师自己的课程模块和技能“内功”，来给学员做一分享，上述三种境界需要讲师的悟性和职业操守，通过培训你能给企业和学员带来什么，是知识？技能？工具？还是解决问题的方案？悟性是讲师自己本身从专业度上能不能做，操守是自己是以“圈钱”为中心，还是实实在在为客户解决问题为根本目的，愿不愿做，两者都很重要。
相信企业HR和学员是理性的，他们会知道自己要什么，培训本身是物有所值、物超所值还是物非所值，讲师、培训机构、企业能够共赢，共同持续开展。
教师培训的三重境界
教师培训的三重境界
教师培训是提高教师教学能力和专业素养的一种重要途径，是教师成长和发展的必要条件。
教师培训需要不断追求进步和提高，而实现这一目标需要达到教师培训的三重境界。
第一个境界是认识自我。
教师培训的第一步就是通过反思和学习，认识自己的教学特点和不足之处。
教师需要意识到自己的优势和劣势，明确自己在课堂教学中存在的问题和不足。
只有真正认识到自己的不足，才能有针对性地通过培训和学习提高自己的教学能力。
第二个境界是寻求帮助。
教师需要学会寻求帮助和反馈，不断改进自己的教学方法和策略。
只有积极与同行交流，向优秀教师请教，才能更好地提高自己的教学水平。
教师还可以通过参加各类培训班和研讨会，及时了解教育领域的最新动态和研究成果，为自己的教学提供更多的参考和借鉴。
第三个境界是独立思考。
教师培训的最终目的是让教师具备独立思考和创新能力，能够独立完成教学设计和课堂教学。
教师只有将培训中学到的理论知识和实践经验进行整合和消化，形成自己独特的教学思维方式和方法体系，才能真正展现自己的教学才华。
培训也要鼓励教师勇于创新，尝试不同的教学方法和教学策略，通过实践不断改进和完善自己的教学。
教师培训的三重境界
教师培训的三重境界教师培训一直被视为提升教师素质和教育教学质量的重要途径。
在教师培训中，有一种观点认为，我们应该追求教师培训的三重境界，以求得更好的培训效果。
那么，教师培训的三重境界到底是什么呢？本文将围绕这一话题展开讨论。
第一重境界：知识积累教师作为教育工作者，需要不断地学习新知识和技能，以适应不断变化的教育环境和需求。
教师培训的第一重境界是知识积累。
这包括学科知识、教育理论、教育技术等多方面的知识。
在这一方面，教师培训可以通过培训课程、研讨会、研究性学习等形式，为教师提供丰富的学习资源和机会，帮助教师不断更新自己的知识储备。
在这一重境界下，教师需要不断地充实自己的知识储备，拓宽自己的学科知识范围，了解最新的教育理论和研究成果，掌握先进的教学技术和方法。
只有这样，教师才能胜任日益复杂和多样化的教学任务，更好地应对学生的学习需求和挑战。
第二重境界：能力提升知识积累是教师培训的第一步，而能力提升则是其进一步的目标。
教师培训的第二重境界是在知识的基础上，进一步提升教师的专业能力和综合素质。
这包括教学能力、教育观念、领导能力、沟通能力等多个方面。
在教学能力方面，教师需要不断提高自己的教学设计、课堂管理、评价能力等方面的素质，使自己的教学更加有效和高效。
在教育观念方面，教师需要培养自己的教育理念，提高对学生的关爱和关注，倡导尊重个性、关注全面发展的教育理念。
在领导能力和沟通能力方面，教师需要加强自己的团队合作能力，提高与学生、家长和同事的交流和协调能力。
在这一重境界下，教师需要通过反思实践、交流研讨等形式，不断提高自己的专业素养，拓展自己的能力边界，不断突破自己的局限，使自己成为一个全面发展的教育工作者。
第三重境界：情感融合教师培训的第三重境界是情感融合。
这是指教师在教学实践中，能够将自己的知识积累和能力提升与情感融合起来，创造出更加有温度和有情感的教育环境和氛围。
在这一重境界下，教师需要具备坚定的教育情操和高尚的师德。
培训成长手记 优秀讲师养成四字经：“古、怪、精、灵”
培训成长手记优秀讲师养成四字经：“古、怪、精、灵”培训师成长的三个阶梯：刚入门的培训讲师，一般可以先从企业文化介绍、公司制度或者自己的工作内容开始讲授，慢慢修炼气场，同时这类课程对于课程开发的技巧要求程度较低。
有面试企业培训专员、培训师的经历的朋友都知道，在面试环节一定会有试讲，考验的就是讲师的“演绎”的功力。
表演的最高境界就是没有表演。
当年武当之上，张三丰授张无忌以太极精髓，要他将所见到的剑招都忘的半点不剩，才能得其神髓！临敌时以意驭剑，千变万化。
无穷无尽。
低水平的初学者，一招一招地练习模仿，不敢有任何差错。
对于高水平的学习者，忘记招式顺序，融会贯通，天地之间，随心而用。
对于培训师的演绎功力亦是可以遵循这个方法。
总结四字经验：古、怪、精、灵。
【古】指模仿，找一位你喜欢的演讲偶像模仿他姿势、语音语调、演讲的思考方式等等。
当初入门学习培训的时候，团队中的我们都爱模仿巨思特教育集团主席李强。
他心态课程中的感恩系列，我们一次次的背诵练习，不断模仿他的表达，身势语以及授课方法。
后来因为主讲课程有礼仪系列，加上性别为女，李强的男性授课风格，不是适合所有课程。
于是礼仪教母周思敏又成为我的模仿对象。
【怪】创新，不断否定，不断总结，不断变通，初具自己的演讲风格。
我在模仿李强、周思敏、俞敏洪等人的风格中，不断总结，找出适合自己的风格，以及开始定位自己适合讲授的课程。
【精】指忘掉模仿的技巧，融会贯通，根据不同的培训对象，不同的课程，不同的环境，采取不同的方式。
精的方法就是多讲，多走上讲台，多练习。
演讲功力的提升，不是学出来的，是练出来的，练习多了，气场自然而然形成。
【灵】活灵活现，自己已然成为理想的样子，灵活展示自己的风采。
此刻你已有属于自己的风格和你所主讲的课程，自成一派，成为被别人所模仿的对象。
这个阶段你要已具备自己的特色精品课程。
《从讲师到培训师的三大修炼》初级 3天
从讲师到培训师的三大修炼课程背景：为什么要开发本课程？不少企业内部员工有丰富的工作经验，也有授课经历，但没有接受过正式的TTT培训，因此不擅于将宝贵的工作岗位经验转化为课程，培训变成分享，制作的PPT 课件也是Word搬家，没有层级感、缺乏逻辑、缺乏美感、缺乏知识体系，授课的课堂情景往往是学员昏昏欲睡，培训变成老师念PPT，变成分享、变成单向的讲课，缺乏与学员的有效互动，因此老师讲课的积极性受挫，人力资源部的培训管理人员也难以再邀请该讲师授课。
本课程是如何开发的？TTT是英文"TrainTheTrainer"的缩写，意为"企业内部培训师的培训"，是美国国际训练协会职业培训经典课程，世界500强企业职业经理人的必修课程。
本课程围绕培训师的“编、导、演“三大技能和培训师的角色认知与职业素养进行系统的知识和技能开发。
本课程的特色是什么？结合PTT（职业培训师培训）的部分经典训练方法，重点训练初级培训师的编、导、演三大技能，训练互动时间占总课时数的70%以上，课堂将呈现丰富的教学方法，该TTT初级课程的特色在于理论少、训练多、实用、有效。
带课程开发和PPT课件美化的产出以及内训师试讲认证，最终使企业内训师从分享者、演讲者、讲课者到培训师的重大飞跃！课程模型：课程收益：熟悉了本课程的重要知识点和培训师的仪容仪表等要求；●接受了培训师的站姿、走位、手势、声音、眼神的训练，1分钟即兴演讲训练、结构化思维的训练，课程大纲模板应用训练、开心金库的训练、预演未来的训练、六大开场技巧的训练、十大生动教学方法训练、六大收尾技巧的训练；●给自己的课程取了个好名字，利用课程大纲模板工具完善了原有课程大纲、明确了自己课程的培训目标，美化了自己的PPT课件；●参与了培训与演讲、讲课的区别的研讨、成人学习特点的研讨、知识类型决定教学方法的研讨；●熟悉从九大渠道寻找课程开发素材并建立自己的百宝箱的方法；●每个学员接受了10分钟的结业认证试讲、老师逐一点评，个人学习效果得到检验；●获赠200多个PPT模板、图片水印去除软件、PPT美化大师软件、音视频剪切软件、240种书法字体等；●为企业产出约30门课程，点评认证约20位合格的内训师。
企业内训师需要具备三种基本能力是什么
企业内训师需要具备三种基本能力是什么
企业内训师需要具备三种基本力量是什么
一、专业技能和阅历
跟其他讲师不同，内训师必需具备相关的技能、学问和阅历。
二、理论和实践相结合的力量
内训目的是让员工能干活，会干活，不能只讲概念，也不能只讲操作，还需具备肯定的理论基础。
其次是看原有的内训师(看人员)。
原有的内训师是否有管理方法，这个不是单单指一纸公文，而是切实落地执行的政策，比如是否有过仪式感让其感到身份特别，是否有过补贴且按时发放等等，假如没有，那么就是迭代、升级的关键点，通过人心的归拢特别有助于内训队伍的快速搭建。
三、课程规划力量
许多伙伴问到这个问题都是特别苦恼，就是由于没人听才让人力的伙伴特别难过而内训师队伍做不来。
那么大家许多会认为是内训师力量不足，加之内训师意愿度不高而应付课程等等，其实问题出在课前预备上。
综上所述就是企业内训师需要具备三种基本力量，信任您看完之后肯定对如何选择合格的内训师有了更深的了解。
要想成为一名优秀的内训师，可不是一件简单的事。
内训师的胜任力量素养模型告知你内训师需要什么样的素养。
内训师的“愿做、能做及会做”
古人云“授人以鱼，不如授之以渔"，而过程中还缺少一个赋能的过程，至少要让人情愿去“渔”。
让受训学员不仅仅收获学问，更情愿去主动学习学问，探究学问，获得内心的愉悦与满意。
内训师就是要将学问赋能于人。
企业内训师也需要注意自己核心力量的提升，这样才能真正关心企业解决深层次的问题。
企业内训师五种能力修炼
企业内训师五种能力修炼关键词1：内训师企业内训师通常为培训部门的内训师，还有就是有本身业务，兼职培训师。
对于培训部门的内训师来说自身要求就要更高一些，付出的也要更多一些。
作为企业内训师要做到终身学习，终身成长。
关键词2：这么多年有没有发现在职场上有些人拥有10年的工作经验，却只是1年的工作经验重复了。
其实，就是不知道在为谁工作？很多企业内训师就是重复的讲企业文化、新员工入职这样的培训课程。
内容简单导致就出现了案例中的情况，没有明确的人设定位。
作为企业内训师要给自己一个清晰的定位可以从三个维度：1.自己擅长的领域：演讲、表达、结构化思考2.企业需求的方面：知识、技能、态度3.学员关注的领域：工作汇报、高效会议等关键词3：迷茫人为什么会迷茫，完全因为自己不知道想要什么，不敢真实的面对自己，就会失去方向。
以我这么多年的经验总结就是人一旦闲下来，就会胡思乱想，所以不是我们迷茫了，才不知道路在何方。
面对以上的困惑，作为专注企业内训师培养与成长的私人教练老师有话说，记得我07年初入职场的时候，也是没有人教没有人带，当时工作状态也不好，老被领导骂。
我就想我不能这样，于是我就看书、买光碟学习提升自己。
后来，随着工作经验的积累，我慢慢总结出来一套企业内训师如何提升自己的能力的经验与方法，今天就和大家一起分享优秀的内训师应该具备的能力：一、读--阅读能力记得小的时候，家里的书柜琳琅满目就摆放了上千本书籍，受父亲的熏陶，也酷爱读书。
作为内训师提升自己的认知能力最好的方式就是阅读，通过阅读提升你的知识储备量。
我们应该选择什么样类别的书呢？Tools:工具我们挑选一本书籍，最重要的就是看这本书是否能给你带来一套方法。
也就是说，我们通过阅读，可以提炼出有效的工具，为你所用。
Ideas:新的理念一本好书，关键看能否给你带来不一样的启发，带来一些新的理念，新的认知，新的想法。
Practicability:实用性读书的价值在于你是否去用，能否给你的生活带来改变，能否运用在生活工作当中。
内训师的成长分五个阶段
内训师的成长分五个阶段内训师的成长分五个阶段引导语：在我的企业培训生涯中，内训师是我接触最多也是交集最深的一批人。
授权或认证过的内训师中有CEO，也有基层员工。
回顾这段经历，我把内训师的成长分为了五个阶段和各位分享。
第一阶段：课程讲师几年前，我所在的企业大学也刚刚起步，每年的重点工作之一就是完善课程体系，按计划开发课程。
课程开发的模式通常采取合作开发、外部引入等两种形式。
但无论用哪种形式，最终都会面临一个问题，就是全集团转训和课程应用推广，这就需要培养大批量的企业内部课程讲师，来承担这个任务。
因此，课程讲师是我接触企业内训师的第一个阶段。
操作流程集团和各分公司推荐。
人力部和企业大学筛选确定名单，人力部发函，企业大学组织实施。
课程示范讲解。
讲解完毕后，将课程分成若干个模块，由学员抽签开展课程试讲。
内训师TTT培训，提升讲师的授课技巧。
课程试讲及评审。
评审通过后，颁发课程授权讲师，回各自单位进行转授。
1年后，根据课程推广情况，组织课程认证讲师工作坊。
授课达3次以上的讲师，可参加工作坊，认证通过后进入集团级讲师名单，接受调配支持跨区域授课，享受更高的讲师待遇。
主要挑战：业务部门的支持。
你想要的优秀内训师，通常也是业务骨干，来学院学习或者跨区域支持授课，看上去都和本单位业绩需求冲突，因此帮助内训师说服业务主管放人，需要大量的沟通。
讲师队伍的能力。
很多业务线的内训师是能做不能讲，因此，通常我会陪同内训师进行第一次的授课，帮助他适应讲台，克服紧张情绪，并且进行授课记录，以便于在训后给予反馈，帮助他快速成长。
第二阶段：系统培养系统化、进阶性的培养内训师，是我接触企业内训师的第二个阶段。
操作流程组织内训师年会，提炼内训师成长之路，根据不同阶段的胜任力要求，匹配相应的培养课程。
主要培养内容，TTT授课技巧，课程设计与开发，PPT设计与制作等。
主要挑战：课程和讲师的运营管理。
课程开发规划、组织内训师开发、课程质量把关、授权讲师工作坊、跟踪授课质量、认证讲师工作坊、课程持续优化等一系列闭环工作流程，对一名课程经理的操盘运营能力，是一种极大的考验，也是一次难得的锻炼机会。
培训工作的三重境界(PDF X页)
人 才的竞 争。而 善于 学习 的人才 更具竞 争 力 ，企业 拥有这 样 的人 才 才能在 市场 的潮流 中立于不 败之地 。因此 更应注 重加 大这部 分
员 工的培 训力 度。 我们 把善 于学 习的人 才 叫 “ 好之 者” 。“ 好之 者”不 同于 “ 知 之者” ，二者 最大 的不 同在于 “ 好之 者 ”是主动 汲取 ，“ 知 之者 ”
时随地 、内容 丰富等 特征 使网络 课程 更具优 势 。近几年 ，各 种专 业做培 训的 网站 ，网络课 堂如 雨后春 笋般 冒出来 ，很 多企业 也在
利用 网络平 台开设 培训 课堂 ．取得 了很好 的效 果 。
第三重 境界就 是 “ 乐之 ” 。“ 乐 之者 ”是我 们培训 工作 者追 求 的最 高境界 。它较 之 于 “ 好 之者 ” ， 更注 重精神 上 的享 受 ， “ 痴迷 ” 是对 “ 乐之者 ”的最好 注脚 。大凡 成大 家者 ，无不是 痴迷 于其 中 ， 并 且不 以为苦 ， 反 以为乐 。 如 果人人 对待 获取知 识 的态度 都如 “ 乐 之 者” 一般痴 迷 、专注 ，那么 人人 皆可成 为专 家 、学 者 。
造 有利 条件 ，使之 发挥优 势 。国
（ 作者 单位 ：中原 油田 ）
以企 业 在做培 训 工作 时还应 注重 对培 训师 素质 的提升 。
１ ０ ０ ＭＥ Ｃ Ｉ ２ ０ １ ２ ０ ４
以说 企 业做培 训 ，需要考 虑 多种 因素 ，对 于课 程的设 置要 考虑 实
用 性 、关联 性 以外 ，还 要考 虑前瞻 性 。
影 响培 训效 果的 另一重 要 因素就是 培训 师 的因素 。好 的培 训
师会 调 动课堂 气氛 ，在 与听众 互动 的过程 中灌 输理 念和 知识 。所
教师培训的三重境界
教师培训的三重境界教师培训一直是教育界关注的热点话题。
随着教育体制的不断改革和教学理念的不断更新，教师培训也面临着新的挑战和机遇。
教师培训的三重境界是指教师在专业知识、教学技能和教育理念上的全面提升，这是教师培训的目标和使命。
本文将从三重境界的内涵和实践路径两方面对教师培训的三重境界进行探讨。
一、三重境界的内涵1. 专业知识的提升教师的专业知识是其教学工作的基石。
在教师培训的过程中，提升教师的专业知识水平是至关重要的。
这包括教师对学科知识的深入理解和熟练掌握，以及教学方法、教育技术和教学资源的更新换代。
教师应该不断学习新知识，拓展学科领域，不断提高自己在专业领域的造诣，将最新的学科知识融入到教学实践中，实现知识更新的动态平衡。
2. 教学技能的提升优秀的教师需要具备良好的教学技能，包括教学设计、教学组织、教学实施和评估反馈等环节。
在教师培训的过程中，不仅要注重教师的专业知识，更要强调教学技能的提升。
教师需要具备灵活多样的教学方法，善于激发学生的学习兴趣，掌握多种教学手段和技巧，培养学生的创新精神和实践能力。
教师还需要具备教学评价和反思能力，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 教育理念的提升教师的教育理念直接关系到学生成长发展和教育教学质量。
优秀的教育理念是教师职业生涯中的核心素养。
教师培训应该注重培养教师的教育情怀，强化教师的社会责任感和使命感，促使教师在教育实践中能够树立正确的人生观、价值观和世界观，不断提高自身的教育素养，引领学生正确的人生道路。
二、三重境界的实践路径1. 建立专业发展体系学校应该建立完善的专业发展体系，为教师提供全方位的专业发展支持。
包括定期举办学术交流、专业研讨、教学观摩等活动，组织教师参加各类学术研讨会、教学比赛、科研项目等，鼓励教师参与学科竞赛、论文发表等活动，提高教师的专业知识水平和学术研究能力。
2. 实施师德师风教育学校要加强对教师的师德师风教育，培养教师正确的教育理念和职业道德。
教师培训的三重境界
教师培训的三重境界教师培训是教育事业中至关重要的一环，它直接影响着教师的专业素养和教学质量，进而影响着学生的学习效果和成长。
而一个成功的教师培训，需要达到三重境界：知识传授、实践运用和情感投入。
第一重境界，知识传授。
教师培训的首要任务是传授相关的教育理论知识和教学技能。
教师需要了解教育学、心理学等相关学科的理论知识，掌握教学方法、课程设计等实际技能。
在这一层面上，培训课程应该包括教育心理学、教学设计、教学评价等内容，通过理论课程和实践操作相结合的方式，帮助教师建立起扎实的理论基础和操作技能。
除了传授理论知识和技能，教师培训还应注重实践运用，这是第二重境界。
只有理论知识的学习远远不够，教师还需要通过实践操作来巩固和应用所学知识。
培训中可以设置教学实习、教学案例分析等环节，让教师们在实际教学中实践所学，不断总结经验，提高教学水平。
通过实践操作，教师们可以将理论知识转化为实际的教学效果，这样才能真正提高教师的教学能力。
除了知识传授和实践运用，情感投入是教师培训的第三重境界。
教师是教育事业中的中坚力量，他们的教学活动需要情感投入和热情。
教师培训需要培养教师的情感素质，激发教师的教学热情和责任感。
通过讲师的言传身教和精彩案例的分享，让教师感受到教育事业的伟大和美好，激发他们对教学事业的热爱和投入。
在实际的教师培训过程中，这三重境界相互交织，相互渗透。
知识传授需要结合实践运用，让教师学以致用；实践运用又需要有情感投入，激发教师的学习热情和责任感。
而情感投入则需要扎实的知识储备和实践能力作为支撑。
教师培训的三重境界既是一个动态过程，也是一个持续性的过程。
在知识传授上，培训机构需要不断跟进教育理论的最新发展，及时更新培训内容，确保教师们得到的是最新的学术成果和理论指导；在实践运用上，培训机构需要提供多样化的实践机会和教学案例，让教师们能够从不同的角度去理解和应用所学知识；在情感投入上，培训机构需要通过鼓励、激励等方式，引导教师树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的情感态度。
培训师的十二种境界
培训师的十二种境界色、声、香、味、触、法，被称为“六尘”。
“六尘”基本上概括了我们所见到的外部世界，也就是人们常说的花花世界。
当“六尘”作用于“六根”——眼、耳、鼻、舌、身、意，在每一个人身上都会产生种种感受，人们并对此感受作出不同的反应，佛学上把这种意识活动之中的主观感受称为“境界”。
所谓“境界”，就是指心灵超越所达到的一种境地，或者叫“心境”，其特点是内外合一、主客合一、天人合一。
每个职业都可以有各自的境界，而每一个人也可以有自己所追求的境界。
不同的培训师对于人生、对于培训师这种职业的了解多不相同，因此，培训师的境界，职业的境界，便有了分别。
培训师境界的不同，是由于对人生、对职业的认识的互异。
十多年前，培训师在中国还是凤毛麟角，而如今培训师满天飞，谁都认为自己很资深，可真正优秀的培训师究竟又有多少呢？作为职业培训师的我，总结多年培训师的经历，也曾经亲自聆听过几百名培训师的课程，以及观察和审视了逾千名培训师，我把各种不同的培训师所属的境界做了详细的研究，大致分一下，培训师的境界不外乎十二种。
第一境界：不学无术，害人不浅（害人型）这种类型的培训师，不学无术，坑蒙欺骗，讲的内容要么偏激，要么未能得到验证，要么把自己偶然性的成功当成一种经验，可以说讲的内容很多都是偏激的或者错误的，这样的培训师不仅不能帮人成功，反倒会把人引入歧途。
第二境界：一心赚钱，胡讲瞎讲（钱迷型）这种类型的培训师，一心赚钱，什么课都敢讲，不顾道义，能赚钱就行。
培训界就有这样的培训师，不管什么培训，无所不能，给钱就行。
这样的老师，只是糊弄学员，不过，要比第一种要好些，毕竟没有用错误的内容把人带入歧途。
第三境界：肚里无货，照本宣科（糊弄型）这种类型的培训师，肚里根本无货，只能照本宣科。
有些培训讲师基本上是对着讲义，把讲义一字不漏地全部读出来。
曾经见过一名还算是比较资深的讲师，其讲课风格简直让人笑掉大牙，培训开始，就是对着电脑读讲义的开始。
刘建激活企业内训师效能
人力资源管理刘建：激活企业内训师效能目前，国内企业普遍存在即便课程内容专业或实用，但讲课形式往往过于单一或生硬，导致培训质量不高的难题。
企业要实现高质量的人才培养，需要依靠内部培训师的经验复制和分享，如果内训师的培训技能不高，培训效果必将打折最终会影响质量。
因此，要激活内训师的效能，需要外部专业培训师的赋能。
■本刊记者/蒋秋霞 专业的现象呢？一般来说，企业培训师主要分为内部培训师（简称“内训师”）和外部培训师（简称“外训师”），前者主要以企业内部专业的人力资源管理岗员工以及各个岗位的佼佼者和各级管理者为主；后者包括聘请来自外部如专业团体、高等院校、培训机构、咨询公司等的专家和职业讲师。
要厘清“缺乏专业内训师”这个难题，就需要搞清楚“专业”的判定。
从事企业培训十余年，刘建有一套分别以职业化、专业度为横纵坐标的象限图的评判标准。
“职业化”可理解为“形式”，侧重会不会授课教学的技能；“专业度”则指“内容”，主要衡量知识技能含量。
“缺乏专业的内训师”是指没有同时满足上述两大条件的内训师。
而目前，企业内训师最大的弱势在于还不具备职业化的培训技能，这导致学员的学习效果差，从而造成企业内部培训低效。
在培训中，缺乏职业化培训技能最常见的几种现象是：①台上培训师虽然滔滔不绝，但听众死气沉沉、瞌睡连连；②培训师即便干货满满，但讲课不够生动，听众很难听进去；③培训过程类似作学术报告，全程很少互动，课堂气氛较差⋯⋯正如刘建开头言及，很多企业内训师们都纷纷意识到自身的不足，并且这已经成为企业培训的一大痛点。
而要实现培训的理想效果，让学员“听得进、学得会、记得住、用得上、做得到”，在刘建看资深培训师培训专家、知名人力资源培训师刘建“目前，国内企业在人力资源开发方面有一个很大的问题就是缺乏专业的内训师。
”广东营销学会副会长兼人力资源专业委员会主任、深圳市人力资源管理协会专家顾问、知名实战型培训师、资深人力资源专家刘建表示：“这个现象是普遍的，这并非来自于我个人的观点，而是包括企业内训师自身，他们都认为如此。
培训讲师的四重境界
培训讲师的四重境界
就如剑客一样，讲师也有这样几种境界：
第一重：手中有课件，心中无课件剑生
谓之入门级或者刚讲某门课时的情形，典型症状是讲完上一页PPT，不知道下一页PPT 是什么？因此常常欲言又止，不翻出PPT来不敢说话。
课讲得磕磕绊绊，极不连贯。
第二重：手中有课件，心中有课件剑客
谓之合格级或者已熟练讲某门课了，对于这样的讲师，每个环节都是设计好的，好像背书一样，每次讲下来，相差不多。
典型症状：只要从中打断，讲课者就难以自圆其说了，或者提个其事先没有准备的问题，肯定得不到满意的答复。
这种讲师是我们能见到的最多的了。
无他：熟尔！！
第三重：手中无课件，心中有课件剑侠
达到这种境界的已经是高人了，这种牛人讲课课件很简单，一页PPT上几行字解决问题，一张PPT能讲一个小时，而且头头是道，不管从哪里进去，都会给你讲一个完整的故事，我们看到的余士维之流就属于这样的牛人。
第四重：手中无课件，心中无课件剑神
真所谓反朴归真，这种超人已经把各个知识领域的东西融会贯通了，脑袋象蜂窝一样，从那个眼进去都能钻出来，而且感觉很有结构，高深末测。
典型的症状是简单问题复杂化，隐喻深刻，也让人听不懂。
这种人讲课天马行空，驰骋四海，一页PPT足以讲一天了。
只要你敢提问题，必然分析问题背后的五层原因，令人汗颜。
这种人已经不是讲师了，谓之讲神。
这种牛人实在不多。
第一重出去可能蒙混过关，也有可能遭到痛扁，达到第二重就可以混口反吃了，第三重是所有讲师应该追求的目标，第四重境界普通人不可企及也。
不过作为学员，最喜欢的是第二重的，最佩服的是第三重的，最仰慕的是第四重的。
教师培训的三重境界
教师培训的三重境界教師培訓是提升教育教學品質的一個重要環節，也是教學改革的核心環節之一。
要想成為優秀的教師，不僅需要有豐富的教學經驗和教育理論知識，同時還需要掌握一定的心理學知識、創意思維和專業素養等方面的技能。
因此教师培训就成为了一项必不可少的工作环节，不仅有利于教师的个人成长，也有利于提升教育教学质量。
教师培训的三重境界指的是：知行合一的基本境界、体验式学习的进阶境界、以教师为中心的领导境界。
一、知行合一的基本境界知行合一，是指教师培训中的理论与实践相结合。
在实际教学中，有时候只有理论性的知识是不够的，只有结合实际情况才能够更好的应用。
此外，还需要将学到的知识与自己的教学实践相结合，真正达到知行合一的境界，只有在实践的过程中才能够不断提高自己的教育教学质量。
在培训过程中，需要引导教师增强实践能力，学习教学理论知识的同时应用于实际教学中，真正做到理论与实践相结合。
二、体验式学习的进阶境界体验式学习是一种亲身参与、全方位体验的学习方式。
教学生活中教师每一次的肢体言语、表情、行为举止等都会直接影响学生的学习态度和学习效果。
而要在培训中拥有深度体验，教师也将会更加注重自己的言谈举止，用自己的身体语言、行为举止给学员留下深刻的印象。
因此，体验式学习不仅仅是培训活动一种重要的形式，也是一种非常有效的教育教学方法和策略，在理论学习与实践之间起到了有效的协调作用。
三、以教师为中心的领导境界以教师为中心是教师培训中的一重要方式，而四个教学核心能力及合作精神就是教师成长的基本要点。
在培训中，需要以教师为中心建立多元化的“开花”集体，鼓励教师参与到教学、研究、培训和评估等活动中，从而提升了自我发展的能力和更加全面性的教学水平。
因此，教师培训不单单是传授知识技能，更是需要解放人的能力和自我发展的机会。
综上所述，知行合一、体验式学习和以教师为中心的领导境界是教师培训中的三个基本境界，它们并非个别存在，而是学习教学者在自我发展中相互交织的路途。
企业培训师成长之路——从讲师到培训师(课堂呈现)
企业培训师成长之路——从企业内训师到培训师课程目标：1、认知企业培训师与培训师的角色分别；2、更好地承担内部培训师的角色；3、提升企业内部培训的效果；4、提高个人培训技巧；5、培养培训师激情又长久的演讲表达；课程收益：1、正确认识和理解内部讲师这个角色，树立正确的观念2、每个学员都能在台上自如表达，肢体语言使用得当，具有职业讲师风范3、每个学员都能独立、讲授1门课程课程时间：2-3天（六小时加晚间练习指导）培训方式：分组PK，讲授、角色扮演、头脑风暴课程内容：头脑风暴：案例分享论古今中外“大佬”的必杀技能——1对多转换思想。
第一章节：为什么讲：企业培训师的概述1、培训师能让我们改变什么；2、企业内训师的基本素质要求；3、培训师角色定位；4、企业培训的目的与重点5、成人学习的特点与动机【1】不自信了【2】身体机能下降了【3】对培训分数不在意了【4】培训的目的性更强了第二章节：如何讲：内部培训师的职业风范一、培训师的个人风格:讲师自我风格选择（DISC性格测评甄选自我讲授风格）二、内部培训师呈现技巧1、运用声音的技巧2、舒适自然的姿势拉近距离3、恰当的手势助于表达4、适当的走动可控制全局5、亲切、丰富的表情吸引听众6、目光接触加强沟通三、利用紧张3项准备与5种方法第三章节：讲的顺：加涅学习理论—九段教学法教育心理学——九步教学法在成人培训中的应用1、引起注意；2、建立联系；3、介绍框架；4、刺激回忆；5、引入新内容；6、进行联系；7、提供反映；8、从新激发动机；9、设计行动计划第四章节：讲的活：多种教学方法的应用：培训教学中的八重竞技1、教学方法的选择依据一：成人学习的认知规律；2、教学方法的选择依据二：学习内容特点；3、教学方法的选择依据三：资源具备度；4、教学方法的选择依据四：学员的学习风格；5、八种培训常见教学方法的第五章节：讲的好：授课过程：1、调整状态准备登场；2、互动开场引起注意；【1】开场设计——启动注意；【2】开场设计——明确利益（痛点、痒点）【3】开场设计——建立关系3、承上启下交代结构；【1】知识类课程——授课思路【2】技能类课程——授课思路【3】态度类课程——授课思路4、进入正题开发培训；5、回顾总结，强调重点；【1】用引子悟价值；【2】用测试明现状；【3】用素材证观点；【4】用互动调气氛；【5】用练习促吸收；【6】用总结增印象；。
培训师的五层境界
培训师的五层境界（转）(2010-09-13 14:04:30)转载▼标签：杂谈下午跟同事聊天，不经意间说起培训师的境界这一话题，同事听罢认提议让我整理成文与大家共享，也就有了这篇日志。
聊天方可信口一说，写成文字便不免紧张，因为终究是留有“证据”的，万不能信口开河，留下话柄，甚至于误导别人，那可就罪莫大焉。
于是便做了一番梳理，是非对错，只待朋友们评说。
我认为培训师是可以分为五层境界的，在此分别称之为：鹦鹉学舌层、东拼西凑层、演技层、启发层、返璞归真层。
且听我慢慢展开阐述：一、鹦鹉学舌层这个层面的准培训师大部分是从企业开始的，或者偶然的机会亦或是工作需要，让自己走上了培训师这个舞台。
只要被模仿的“老师”是有“干货”的，自己的授课内容也就“水到渠成。
”之所以说这一层的培训师是快乐、兴奋型，主要从以下几方面考虑：其一、他们发现了自己讲演的天赋，并为此而兴奋；其二、不断的接受并享受着挑战，鼓励的掌声是最好的慰藉；其三、发现成为一名培训师并不难，纵然自己讲授的内容、哪怕连风格几乎是照搬别人，演技虽差一点，但无伤大雅，毕竟大家的期望值还不是很高，“爱护新手，人人有责”。
二、东拼西凑层拥有自己的观点并影响别人是每一位培训师走向卓越的必备特质。
在经过一段时间的鹦鹉学舌之后，他们已经不甘心做“老师”的传话筒，在实践的基础上不断形成自己的观点，并开始对“老师”的某些观点产生了置疑。
至此，他们进入了快速而辛劳的学习阶段！培训师为了形成自己的观点并获取案例支持，便在各类书海中畅游，并将感觉有用的素材统统收入囊中。
应该说，这个阶段培训师的相对成长速度是最快的，原因有二：一是起点低，小努力就有大成长；二是刻苦的努力、大量的阅读、深入的思考夯实了自己的专业知识体系。
可以说没有这个阶段的磨炼，培训师将永远跳不出鹦鹉学舌的境界。
当然，这个阶段也是痛苦的。
因为培训师发现自己的知识体系越来越凌乱，也很难在各种观点之间取舍，导致培训师经常会感到气馁，因为聆听培训者会给他一个反馈：你好像不如以前了。
企业内训师的能力要求
企业内训师的能力要求企业内训师是指在企业内部负责培训和发展员工的专业人士。
他们不仅需要具备扎实的专业知识和培训技能，还需要具备一定的人际交往能力和组织管理能力。
以下是企业内训师的能力要求。
一、专业知识能力企业内训师需要具备丰富的专业知识，包括但不限于培训理论、成人学习原理、教学方法、课程设计等方面的知识。
他们需要不断学习和更新自己的知识，以便能够提供最新、最有效的培训方案和课程内容。
二、培训技能企业内训师需要具备良好的培训技能，包括但不限于授课技巧、引导技巧、激励技巧等方面的能力。
他们需要能够有效地传授知识，引导学员进行学习，并激发学员的学习兴趣和主动性。
三、沟通能力企业内训师需要具备良好的沟通能力，包括但不限于口头表达能力、听取能力、问答能力等方面的能力。
他们需要能够与学员进行有效的沟通，理解学员的需求和问题，并给予恰当的回应和解答。
四、组织管理能力企业内训师需要具备一定的组织管理能力，包括但不限于课程安排、学员管理、资源调配等方面的能力。
他们需要能够合理安排培训课程，有效管理学员的学习过程，并合理调配培训资源，以提高培训效果。
五、问题解决能力企业内训师需要具备良好的问题解决能力，包括但不限于分析问题、解决问题、应对突发情况等方面的能力。
他们需要能够准确分析学员的问题，提供合适的解决方案，并能够在突发情况下迅速做出反应和应对。
六、创新能力企业内训师需要具备一定的创新能力，包括但不限于课程设计、教学方法、培训工具等方面的能力。
他们需要能够根据学员的需求和企业的实际情况，设计创新的培训课程和教学方法，以提高培训效果和学员的学习体验。
七、团队合作能力企业内训师需要具备良好的团队合作能力，包括但不限于与其他培训师、部门经理、人力资源部门等进行有效的合作和协调。
他们需要能够与不同的人员进行有效的沟通和合作，共同完成培训任务。
总结起来，企业内训师需要具备专业知识能力、培训技能、沟通能力、组织管理能力、问题解决能力、创新能力和团队合作能力等多方面的能力。
教师培训的三重境界
教师培训的三重境界教师培训一直是教育领域中的一个重要议题，随着教育改革的不断深入和教学理念的不断更新，教师培训更显得尤为重要。
一个优秀的教师应该是能够适应不断变化的教学环境，不断提升自己的教学能力，并且能够在教育改革的浪潮中不断进步。
在教师培训中，有着一种被称为“三重境界”的理念，这是对教师培训的一种新的理解，下面将展开对这三重境界的详细解释。
1. 知识的境界教师作为教育者，首先要具备的是扎实的知识储备。
只有充分掌握了自己所教授的学科知识，才能更好地进行教学。
知识的境界是教师培训的首要目标。
教师需要不断深化对学科知识的理解，不断更新自己的知识体系，时刻保持对所教学科的敏感度。
教师在教学过程中，需要不断拓展自己的学科知识，保持教学内容的新颖性和鲜活性，从而提高教学质量。
教师还需要具备跨学科知识的能力，通过不断深化自己的知识系统，建立综合性的学科视野，进一步提高教学的多维度性和多角度性，从而使学生们更好地理解知识，形成完整的知识系统。
知识的境界不仅仅指教师对学科知识的掌握，更包括对知识的深度和广度的把握。
知识是教师的基础，而能力则是教师的核心。
教师的职责不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力。
教师培训的第二个境界即是能力的境界。
教师需要不断提高自己的教学能力，包括课堂管理能力、教学设计能力、教学方法能力等。
首先是课堂管理能力。
课堂管理是良好教学的基础。
一个课堂管理有序、规范的教师才能更好地进行教学。
教师需要通过培训不断提高自己的课堂管理能力，使每一个课堂都能达到最佳教学效果。
其次是教学设计能力。
教学设计是教学活动的核心。
一个合理的教学设计能够使学生更好地理解知识，提高学习效率。
教师需要通过不断的学习和实践，提高自己的教学设计水平，使自己的教学更加符合学生的认知规律和学习需求。
最后是教学方法能力。
教学方法是教师进行教学活动的手段。
好的教学方法能够激发学生的学习积极性，促进学生的深入思考和学习兴趣。
教师需要通过不断的学习和实践，不断完善自己的教学方法体系，使自己的教学更加生动有趣、富有活力。
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从讲师到牧师——企业内训师修炼的三重境界
文/赵智勇原凯洛格公司顾问
本文曾载于《首席人才官》
一般而言，企业内训师要成为一个真正优秀的“师者”，需要三重境界的修炼。
即，企业讲师、企业教练和企业牧师。
第一重境界：做一个优秀的企业讲师（Training）
企业讲师训练是企业内训师实现从讲师到牧师跨越的起点和基础。
企业讲师更多的任务是培训（Training），而培训的核心内容是通过讲师对学员进行知识、方法等内容的传授与训练，以使学员掌握解决问题的方法（对事）。
因此，企业讲师主要以传递知识，讲授方法和技术为主。
一般由公司从业务骨干中选拔培养，讲授自己的专业或专业的相关领域。
通常的修炼课程是TTT（Training to trainer），侧重于讲师演讲与呈现技巧、授课方法、课程开发等方面的训练。
企业讲师是企业内训师队伍中的核心骨干力量。
根据凯洛格内部讲师的胜任能力模型，内部讲师又可以分为初中高三级
其中，初级讲师的核心能力要求侧重于讲师的演讲能力和呈现技巧，以重点讲授知识、技能等类课程为主。
如，产品知识、商务礼仪、现场（5S）管理等。
中级讲师的核心能力要求则侧重于讲师感染力塑造、课程设计、课程开发与二次开发等方面能力的提升，以重点讲授企业文化、管理技能、素质训练等类课程为主，并能够对外部课程或公司标准化课程重新解构后进行二次开发，以内化为更符合公司实际需要的有效课程。
高级讲师的核心能力要求是讲师的魅力塑造与思维拓展能力的提升与训练。
高级讲师以重点讲授思维拓展、管理方法等类课程为主。
更重要的是，能够作为某一领域的专家带领学员针对某一课题进行研讨和训练。
凯洛格根据多年在讲师培养领域的研究和探索，目前已形成了一套科学的、基于讲师胜任能力模型的讲师培养与训练体系，并在实践中帮助和辅导许多和GD公司齐名的企业培养了一批批优秀的讲师。
第二重境界：从企业讲师（Training）到企业教练（Coaching）
什么是企业教练？何谓“教练技术（Coaching Technology）”？
教练的提法最早由英文Coach翻译过来，Coach在英文里是马车的意思，马车不能告诉当事人去哪里？但当事人可以告诉马车你要去哪里，马车可以协助你到那里。
因此，一个好的企业教练就是通过与学员（被教练者）建立一个相互信任的关系，协助学员订立目标，激励学员在工作业绩和日常生活中都力争最佳，将学员优点发挥到高峰，并获得非凡成就，而不是将焦点集中在修改缺点上。
教练技术核心内容是以人为本。
即，教练以中立的身份用技巧反映学员的心态，使对方洞悉自己，并就其表现的有效性给予直接的回应，令对方及时调整心态、清晰目标以最佳状态去创造成果。
其目的是有效地将人力资源转化为生产力。
这也是内部讲师要修炼的第二重境界。
要实现从企业讲师到企业教练的转变，需要进行四个方面的修炼：
1、沟通力训练。
其核心要义是，使你发现自己过去的沟通模式中的问题，是什么原因沟而不通，是什么原因让你沟通力无阻。
2、人际关系训练。
其核心要义在于，使你发现自己在用什么模式处理你的人际关系，为什么别人不信任你，你的家庭父母、兄弟姐妹、同事同学、朋友之间等为什么信任你，为什么不信任你，为什么总发生不愉快的事情等等。
3、信任训练。
为什么你不相信他人，为什么他人不相信你，你为什么因信任受骗。
信任训练将使你明白你过去的信任是什么模式，如何赢得别人的信任。
4、领导力的训练。
其核心要义是，使学员在此体验中明白自己过去是如何领导的团队的，为什么团队不积极？更为重要的是，如何去领导你自己？
企业教练技术修炼需参考的两大核心理论：一是NLP（Neuro-Linguistic Programming，中文一般译为神经语言学）和九型人格。
第三重境界：从企业教练（Coaching）到企业牧师（Preaching）
最近，美国作家南希·吉布斯的新书《牧师与总统》，揭开了美国牧师葛培理与11位总统之间鲜为人知的故事。
在本书中乔治?W?布什说：“没有他，我不会成为总统。
”比尔?克林顿说：“有了他，美国总统们对工作更有信心。
”他就是美国牧师葛培理，他带着对信念的忠诚成为11位美国总统的“明灯”。
那么，什么是牧师呢？百度百科中有这样一条对牧师的注解：带着对他们信念的忠诚，牧师治疗并保卫着他的同伴们。
而海尔总裁张瑞敏在谈到自己的角色时说，牧师就是布道（Preaching），就是使员工接受企业文化,把员工自身价值的体现和企业目标的实现结合起来。
和海尔一样，每一个企业都会有自己的“圣经”（需要特别指出的是“企业圣经”并不等同于企业文化），传经布道者就是“企业牧师”。
而如果说企业讲师的目的是使学员会做，企业教练的任务是帮助学员做到优秀的话，那企业牧师的使命则是启迪和净化学员的心灵（或心智），使学员能够心甘情愿地做到卓越。
对于企业牧师而言最为重要的是，企业牧师要坚信一个梦想（企业的VISON），并且鼓舞学员一同来实现这个梦想。
这是企业内训师修炼的第三重境界，也是1200年前韩（愈）老先生提到的“师者”的最高境界——传道。
当然，第三重境界的训练绝非可以一蹴而就的。
庄子在他的《人间世》中引用孔子话讲到，“古之至人，先存诸已而后存诸人。
所存于已者未定，何暇至于暴人之所行？”并且对如何为“师道”进行了详细的阐述。
因此，无论是西方牧师所说的“布道”，还是我国先贤讲到的“传道”，作为企业内训师而言，最为重要也是首要修炼的则是对“道”的理解和修炼。
这里“道”包括两个方面，一是企业的“圣经”（如公司的企业文化），二是自己所从事的职业。
企业内训师只有对自己的“道”有了深刻的理解，才能提升到企业牧师的境界，去化人、度人，即用自己的自身的魅力和影响力来启迪学员的心灵（心智）。
而第三重境界修炼的核心方法就是“唯道集虚”。
简单地说，就是排除一切杂念，致力于对自己所从事职业的研究，并成为该领域的专家。
最后，我们再来温故一下那句古老的名言——师者，传道受（授）业解惑也！作为一名师者，如果学员在他们的回忆中我们除了风趣、幽默外，而跟“传道受（授）业解惑”全无关系，那么我们显然是失败的；而如果在某一个学员低迷、犹疑的时候，我们成为他们的一种答案，一种方向，那时我们才能被称为是一名真正的“师者”。