八年级物理探究—物质的密度

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沪科版八年级物理全一册：5.3探究—物质的密度教学设计

沪科版八年级物理全一册：5.3 探究—物质的密度教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全一册的第五章第三节，主要涉及物质的密度的概念、密度的影响因素以及密度的测量方法。

具体内容包括：1. 密度的定义及计算公式；2. 密度的影响因素：温度和压力；3. 密度的测量方法：比重瓶法和密度计法；4. 实际应用：密度的估算和物质的鉴别。

二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法；2. 培养学生对密度影响因素的探究能力；3. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：密度的计算方法和密度的影响因素；2. 教学重点：密度的概念和密度的测量方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、比重瓶、密度计、实验器材；2. 学具：实验报告册、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：提问学生生活中常见的物质密度现象，如水的浮力、物体的沉浮等，引导学生思考密度在生活中的应用；2. 概念讲解：通过多媒体展示密度的定义及计算公式，讲解密度的概念和计算方法；3. 实验探究：引导学生进行密度实验，观察不同温度和压力下物质的密度变化，探究密度的影响因素；4. 测量方法讲解：讲解比重瓶法和密度计法的原理和操作步骤；5. 实际应用：通过实例讲解密度的估算和物质的鉴别方法；6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 密度定义及计算公式；2. 密度的影响因素：温度、压力；3. 密度的测量方法：比重瓶法、密度计法；4. 实际应用：密度估算、物质鉴别。

七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，计算一个已知体积和质量的物体的密度，并解释结果；2. 答案：根据公式ρ=m/V，计算得出物体的密度为xxx kg/m³，说明该物体在所给条件下的密度值。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验探究、讲解测量方法等方式，使学生掌握了密度的概念、计算方法和应用，教学效果良好；2. 拓展延伸：引导学生进一步探究密度在其他领域的应用，如地球物理勘探、材料科学等，提高学生的学习兴趣和综合素质。

八年级物理探究物质的密度聂华军

2.
用量筒测出水的体积V1
。
。
细线将石块系好用，慢慢放入量筒中，测出水和石块的总体积V2
4. 小石块密度表达式：
m m r＝＝ V V2 V1
实验数据的记录
石块的体积石块的质量 m （g ）石块放入前水的体积石块和水的总体积石块的密度
V1 (cm3 )
V = V2 V1 3 3 3 (g/cm ) V2 (cm ) (cm )
（kg/m3)
另一个常用单位：g/cm3
1 g 3 kg 1 3 3 10 = = 1g / cm 3 = 1 10 kg / m x 1 3 1cm 3 6 m 10
4.正确理解密度公式
m ρ= V
对于同种物质，ρ一定，m和V成正比。
当V一定时，m和ρ成正比.
对于不同物质 ρ一般不同。当V一定时，m和ρ成正比.
想一想:
m可知,密度与某同学说,根据密度公式ρ =— V 质量成正比，与体积成反比,此话对吗?为什么？当V
一定时 ρ 与 M成正比. .答：不对。密度是物质的一种特性，它跟物质的种类有关，而与质量和体积无关。
6.练一练
一块均匀的正方体铁块，若截去一半，则剩下的一半铁块的质量和 10cm 密度分别为：（ B ） 10cm A.质量和密度均不变; B.质量减少一半，密度不变； C.质量和密度均减少一半； 10cm D.质量不变，密度减少一半。
2、
0 1 2 3 4 5 20g 10g 5g
ml
80 60 40 20
ml
80 60 40 20
（1）、在调整天平平衡时，发现指针向左偏，则横梁上的螺母应向右调（填 “左”或“右”）（2）、右盘加砝码的顺序应为 20克、 10克、 5克；

初二物理密度讲解

初二物理密度讲解
初二物理的密度是一个非常重要的概念，它描述了物质的基本属性，即单位体积的质量。

以下是关于密度的详细讲解：
1. 定义：密度是指单位体积内的物质的质量。

在物理学中，通常用希腊字母ρ（读作rho）表示密度，m表示质量，V表示体积。

密度是物质的一种固
有属性，不会因位置、形状或温度的改变而改变。

2. 计算公式：密度可以通过质量和体积的比值来计算，即ρ = m/V。

这个
公式是计算密度的基本公式，适用于任何物质。

3. 单位：密度的单位是千克每立方米（kg/m^3），这也是国际单位制中的基本单位。

此外，还有常见的单位如克每立方厘米（g/cm^3）。

4. 特性：不同物质的密度不同，这是物质的基本特性之一。

例如，水的密度为1千克每立方米，而铜的密度为千克每立方米。

这意味着在相同体积的情况下，铜的质量要比水重得多。

5. 测量：在实验中，我们可以通过测量物体的质量和体积来计算密度。

首先，使用天平测量物体的质量；然后，利用量筒或排液法等手段测量物体的体积。

最后，将质量和体积代入密度公式进行计算。

6. 应用：密度的应用非常广泛，例如在工业生产、材料科学、航空航天等领域都有重要应用。

例如，通过测量某物质的密度，可以判断其是否为纯物质
或混合物；在航海和航空领域，通过测量物质的密度可以判断其是否符合安全标准等。

总之，初二物理的密度是一个非常重要的概念，通过掌握密度的定义、计算公式、单位、特性和测量方法等基本内容，我们可以更好地理解和应用这一物理量。

初中物理北师大版八年级上册《23学生实验探究物质的密度》课件

误以为气体的密度也是定值
例6 某钢瓶内的氧气密度为6 kg/m3，一次气焊用去
其中的 1
3
，则瓶中剩余氧气的密度为( A)
A.4 kg/m3
B.6 kg/m3
C.2 kg/m3
D.无法确定
解析：钢瓶内的氧气用去其中的 1 后，质量变成原来
3
的 2 ，而它的体积没变，仍然为钢瓶的容积，由密度公式
3
ρ= m 可知，其密度也变成原来的 2，即变成6 kg/m3× 2
图2-3-3
解析：硬币的质量为砝码的质量与游码所对的刻度值之
和，由图甲知，10枚硬币的质量m=50 g+10 g+4 g=64 g；由
图乙知，未放入硬币时水的体积V1=30 mL，放入硬币时体积
V2=38 mL，所以所测硬币的体积V=V2-V1=38 mL-30 mL=8
mL =8 cm3，则所测硬币的密度ρ=
A.原来密度的四倍 B.原来密度的四分之一 C.原来密度的四分之三 D.与原来密度相同解析：粗细均匀的铝棒被锯掉四分之一后，体积与质量都变成原来的四分之三，所以它们的比值不变，即它的密度不变.
同种固体或液体，无论体积、质量怎样变化，密度总是不变的，但气体由于没有一定的体积和形状，当它的质量或体积变化时，密度不一定不变，如氧气瓶内的氧气用去一部分后，质量变小，但体积不变，故密度变小.
V
3
3

=4 kg/m3.
例5 (四川南充中考)已知一个空瓶子装满水后的总质
量为300 g，在装满水的瓶子中放入一个小石块，溢出水后
其总质量为320 g，取出石块后，剩余的水和瓶子的总质量
为290 g.(不计取出石块的过程中带走的水)则石块的质量为

北师大版八年级物理上册《探究物质的密度》教学设计

三、学生实验:探究——物质的密度第1课时探究物质的密度教学目标一、知识与技能探究同种物质的质量和体积的关系。

二、过程与方法学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。

三、情感、态度与价值观密度是反映物质本身所具有的特性，通过探究活动，能够对物质属性的认识有新的拓展。

教学重点理解密度的概念和密度的物理意义，探究同种物质的质量和体积的关系。

教学难点理解密度概念建立的意义。

教具准备天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、铁块（圆柱体或长方体）、三组质量和体积不同的铜块。

新课引入师：这有两瓶水，一瓶是矿泉水，一瓶是食盐水，请同学判断哪一瓶是矿泉水．（用两个完全一样的饮料瓶分别装矿泉水和食盐水）师：再请同学们判断这个饰品是银的还是白金的？（展示一个抛光的银质的饰品．）我们要区分是哪一种物质，就要找到物质不同的特征，今天我们一起通过研究一些具体问题探究物质的一种特殊性质。

教学过程一、问题与猜想1.教师提出问题：（1）同体积的水和酒精质量是否相同？（2）水的体积发生变化时，它的质量怎样变化的？（3）铁块的体积发生变化时，它的质量怎样变化的？师：请根据你的生活经验大胆猜想并将猜想写在探究报告上．师：谁愿意将自己的猜想与大家交流。

2.学生猜想：（1）可能是酒精质量大。

（2）水的质量可能增大。

（3）铁块的质量可能随体积同时变化。

教师将同学们的猜想写在黑板上。

二、制定计划与进行试验教师引导学生根据探究问题和猜想设计实验探究方案。

教师给出探究报告的基本内容引导学生思考：实验中所用的器材、实验的方法、实验数据的记录、实验数据处理以及实验中注意问题．各组代表向全班同学介绍本组方案。

教师结合学生交流作必要的指导．如：比较酒精和水体积和质量关系，可以做两组实验分别比较同体积的酒精和水的质量以及同质量的酒精和水的体积。

学生按照实验方案进行实验，分工合作，教师巡回指导。

三、收集数据数据记录表（1）:酒精和水的质量与体积的比较物质质量/g 体积/cm3酒精100水100酒精200水200数据记录表（2）:水的体积变化和质量变化的关系物质质量/g 体积/cm3水100水200水300数据记录表（3）:铁的体积变化和质量变化的关系物质质量/g 体积/cm3铁（1块铁块）铁（2块铁块）铁（3块铁块）四、分析与论证教师引导学生得出以下结论：表（1）：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，质量不同表（2）：水的体积增加，质量也增加，体积是原来的几倍质量就是原来的几倍。

北师大版物理八年级上册第二单元课件：2.3《学生实验—探究物质的密度》(共37张PPT)

石块的石块的体积V 密度ρ (cm3) (g/cm3）
实验二、如何测液体(如酒精)的密度
实验步骤： 1.用调好的天平测出烧杯和酒精的总质量m1 2.将部分酒精倒入量筒，测出酒精的体积V 4.3酒.用精天的平密测度出：ρ烧＝杯Vm 和＝剩m1－余V m酒2 精的质量m2
实验表格：
烧杯和酒烧杯和剩精的总质余酒精的量m1(g) 质量
③用V=V2-V1，得到待测固体的体积。
3、求出石块的密度ρ=m/(v2-v1)
石块的质量石块放入前石块和水的石块的体积石块的密度
m（g）
水的体积总体积
33
2.测硫酸铜溶液的密度
（1）在玻璃杯中盛硫酸铜溶液，称出它们的质量．
（2）把玻璃杯中的硫酸铜溶液倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积．
密度
一些气体的密度（0℃ ，在标准大气压下）

物质名称
密度
物质名称
密度
二氧化碳氧空气
1.98 1.43 1.29
一氧化碳氦氢
1.25 0.18 0.09
5、记住水的密度：水的密度为1.0×103 kg/m3
水的密度为 1.0g/cm3
6.物理意义：例：水的密度为1.0×103 kg/m3，其物理意义为：
设疑自探二
1. “用天平和量筒测定金属块密度”的实验原理为 ___________.若已知天平测得小金属块的质量为27克，将小金属块放入盛水的量筒前后，量筒中水面的位置分别在刻度V1=50ml和V2=60ml处，则此小金属块的密度为______Kg/m3.
2.一长方体木块分成大小不同的两块，若体积之比为 2：1,则质量之比为_______，密度之比为_______。

科学探究：物质的密度(课件)八年级物理上册(沪科版)

乙
课堂练习
1.关于用天平、量筒和水测量一个枇杷密度的实验，下列说法正确的是（ D ） A．应该先测枇杷的体积，再测枇杷的质量 B．用调好的天平称量时，枇杷应放在右盘 C．所用量筒的分度值越大，测得体积越精确 D．枇杷浸没水中，表面附有气泡，测得密度偏小
2.如图所示，小刚在“测量小石块的密度”的实验中，先用天平称出小石块质量，天平平衡时右盘中砝码和游码在标尺上的位置如图乙所示，再用量筒测量小石块的体积如图丙所示，则该小石块的质量 ___3_9______g，密度为 ___2_._6_×_1_0_3_kg/m3。
③测量烧杯和剩余盐水的总质量m2。
4. 实验步骤
①用天平称出装有适量盐水的烧杯的总质量m1。 ②把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2。 ③测出量筒内盐水的体积V。 ④计算出量筒中的盐水密度ρ=（m1-m2）/V。
5. 实验数据
烧杯和盐水的总质量
m1/g
烧杯和剩余盐水的质量
m2/g
量筒中盐水的质量 m/g
量筒中盐水的体积
V/cm3
120.7
65.7
55.0
50
6. 计算盐水的密度
根据密度公式 ρ＝
m—1－V—m计2算盐水的密度．
ρ＝
m1-m2 V
120.—7g-65.70g = 50cm3
=1.1g/cm3
盐水的密度 ρ/(g/cm3)
1.1
Ⅱ、测量小石块的密度
6.由不同材料制成的两个物体，其质量之比ｍ甲：m乙＝3：1，体积之比为V甲：V乙=2:3，则甲乙两物体的密度之比为 9：2 。
四、测量液体和固体的密度
Ⅰ、测量盐水的密度
1.实验原理： ρ m V

八年级密度知识点

八年级密度知识点密度是一个常见的物理量，它是物体的质量除以物体的体积。

密度的单位通常使用千克每立方米（kg/m³）或克每立方厘米（g/cm³）等。

在八年级物理学中，密度是一个重要的知识点。

在这篇文章中，我们将对密度的产生、计算以及应用进行探讨。

一、密度的产生在初中物理学中，密度的概念与物质的组成和形状有关。

同一种物质的密度在不同的形状和温度下也会有所不同。

这是因为物质的分子间相互作用力会影响物质的密度。

例如，当温度升高时，物质的密度会下降，因为分子的间距增大。

在同样的体积下，分子之间的空隙变大，因此其密度降低。

此外，不同的物质具有不同的密度。

例如，铁的密度大于木材的密度。

二、密度的计算计算密度的公式是：密度 = 质量 ÷体积。

质量通常用千克或克表示，体积可以表示为立方米或立方厘米。

在计算密度时，我们需要确保使用相同的单位。

例如，如果质量是以千克表示，体积应该使用立方米。

如果质量是以克表示，一个更适当的体积单位是立方厘米。

密度的计算规则具体如下：1. 如果我们知道物体的密度和体积，则可以通过简单的换算来计算物体的质量。

质量 = 密度 ×体积。

2. 如果我们知道物体的质量和密度，则可以通过简单的换算来计算物体的体积。

体积 = 质量 ÷密度。

3. 如果我们知道物体的质量和体积，则可以通过简单的换算来计算物体的密度。

密度 = 质量 ÷体积。

三、密度的应用密度是许多实际问题的关键因素。

以下是一些应用密度的实例：1. 在设计建筑物时，工程师需要了解建筑材料的密度，以便计算支撑结构所需的强度。

2. 在设计垃圾处理设施时，了解不同材料的密度对废物的处理有重要意义。

3. 在制造汽车和飞机引擎时，工程师需要使用不同材料的密度，以便减轻重量并提高燃油经济性。

4. 在测量物体的密度时，可以通过使用天平和水浮力的原理来确定密度。

5. 在研究地球内部结构时，物理学家可以使用地震波测量不同深度下的地壳和地幔的密度。

沪科版八年级物理教案：5.3科学探究：物质的密度

教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。

2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 密度表：了解常见物质的密度值。

4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。

二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。

2. 密度公式的记忆与应用。

3. 实验操作与数据处理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。

2. 学具：笔记本、课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。

2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。

3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。

4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。

5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。

6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。

2. 密度公式：ρ= m/V。

3. 密度在生活中的应用。

七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。

2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。

2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。

初中物理科学八年级上册《探究物质的密度》优秀教案

第二章第三节《探究----物质的密度》教案探究----物质的密度教学目标1．知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

了解常见物体的密度大小。

知道水的密度大小。

初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

2．过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。

进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

3．情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

教学重点、难点、关键点重点：密度概念的理解。

难点：密度概念的建立。

关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。

教学方法1.由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。

为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。

2.由于本节属于概念教学，学生由于日常生活的经验积累了一些与质量、体积有关的感性认识，但由于初二学生的感性认识和抽象思维能力不足，其中有些经验的形成是片面或错误的，这会干扰正确概念的形成。

因此，要教学中要注意设法排除前概念（即思维惯性）的干扰，本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法。

3.学法指导：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。

教学过程[一]引入新课列举同种物质的物体之间质量大小的比较，如一根铁钉和一个铁块，比较其质量大小，依据是什么？列举不同种物质的物体之间的质量比较，取一个大木块和一个小铁块，比较其质量大小，如何比？通过教师引导，学生讨论，使学生认识到：相同体积的不同物质，质量一般是不相等的。

物理八年级上册2.3学生实验：探究—物质的密度-天平、量筒法-导学案-北师大版

轻松学会测密度——天平、量筒法一、学习目标1. 熟练掌握天平和量筒的使用；2. 知道天平、量筒测密度的原理；3. 会利用天平和量筒测固体和液体的密度。

二、重难点提示重点：用天平和量筒测固体、液体的密度；难点：用天平和量筒测液体的密度。

考点精讲：密度的测量1. 固体密度的测量根据密度公式Vm ρ＝，只要测出物质的质量和体积，我们就可以测量固体物质的密度。

质量可以用天平或其他测质量的工具测得，体积可以用量筒或量杯直接测出或间接测出，然后，根据Vm ρ＝就可以算出物质的密度。

液体的体积可以直接用量筒测出，其质量就要通过“补差法”来测定，即先称出容器的质量，再称出容器与液体的总质量，两者之差就是倒入容器内液体的质量，再根据Vm ρ＝就可求得液体的密度。

【重要提示】在液体密度测量的过程中，烧杯和量筒盛装液体，当把液体倒出时，容器内部往往粘附一部分液体，这会造成测量时的误差，所以，在分析、解决密度测量类问题时，一定要遵循这样两个原则：（1）便于操作；（2）有利于减小误差。

例题1 小明和小华在实验室测量某金属块的密度，小明的实验步骤如下：（1）小明先把金属块放入装有适量水的量筒中，量筒内水面的位置如图甲所示。

然后他将金属块从量筒中取出，直接放在托盘天平的左盘，在向右盘加砝码时，发现指针偏向分度盘的右侧，这时他应该________（填“增加”或“减少”）砝码；天平平衡时游码在标尺上的位置和右盘砝码如图乙所示，则该金属块的质量为___________g；金属块的密度为_______kg/m3。

（2）小华说小明在天平的使用上存在错误，这个错误是_____________________；并且这种测量方法使测量出的金属块密度值__________。

（填“偏大”、“偏小”或“不变”）思路分析：（1）在测量金属块的质量时，向右盘加砝码时，发现指针偏向分度盘的右侧，说明砝码的质量大于物体的质量了，此时应减少砝码。

天平平衡后，砝码质量加上游码左侧所对的刻度值就是被测物体的质量，由图可知，小金属块的质量是50g＋2g＝52g，金属块的体积为80cm3－60cm3＝20cm3，因此金属块的密度为：ρ＝mV＝35220gcm＝2.6g/cm3＝2.6×103kg/m3。

沪科版八年级物理全一册：5.3探究—物质的密度教学设计

-学生需要将密度知识应用到解释生活现象中，如浮力、混合物分离等。
-学生在实验中要学会处理数据，准确计算密度值，并分析实验结果的合理性。
-学生应理解密度在物质鉴别、质量判定等方面的物理意义。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究。
-教学中通过提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
-组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新思维。
-学生能够记住水的密度约为1g/cm³，并了解其它一些常见物质的密度。
-学生通过实验探究，学习如何准确测量物质密度，包括使用天平、量筒等基本实验器材。
3.掌握密度在解决实际问题中的应用，能够解释生活中与密度相关的现象。
-学生通过案例分析，理解密度在工业、环境保护等方面的应用。
-学生能够运用密度知识解释为什么冰能浮在水面上、油水分离等现象。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
-学生在实验过程中，观察物质在不同状态下的密度变化，学会记录、分析实验数据。
-学生通过对比不同物质的密度，学会归纳、总结规律。
2.培养学生合作学习、交流表达的能力。
-学生在实验分组中进行合作，相互协助完成实验任务。
-学生在实验报告、课堂讨论中，学会清晰、准确地表达自己的观点。
-学生通过团队合作，培养协作精神，增强集体荣誉感。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了质量、体积等基本概念，并具备一定的实验操作能力。然而，对于密度这一抽象概念，学生可能存在理解上的困难。在教学中，应关注以下几点：
1.学生对密度概念的理解程度：学生在学习密度之前，可能对物质的这一特性认识不足，需要通过具体实例和实验，引导学生深入理解密度的内涵。

八年级物理科学探究：物质的密度上海科技版知识精讲

初二物理科学探究：物质的密度某某科技版【本讲教育信息】一、教学内容：科学探究：物质的密度二、考点点拨1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题.2、会查密度表，知道水的密度.3、理解密度的物理意义.4、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力.5、密度反映的是物质本身所具有的特性. 通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展.三、跨越障碍1、密度自然界中的物质是各种各样的，有的貌似相像，实质上却不相同。

有些物质我们可以通过物质自身的性质将其区分开，例如：酒精和水我们可以通过闻两者的气味。

铁块和铜块可以通过两者的颜色进行区分。

但是有些物质根据物质表面的性质不便于区分.例如：铜和金就非常相像，颜色都是黄色。

所以一般我们不容易将其区分开。

银器和不锈钢制品，海水和自来水，有机玻璃和玻璃都不便于区别。

但是我们发现如果取相同体积的海水和自来水时，两者的质量不相等。

即质量和体积的比值不相等。

同样取相同体积的银块和不锈钢发现质量也不相等。

并且四种物质的质量和体积的比值都不相同。

以上我们研究了不同物质的质量和体积的比值不相同，那么同种物质的质量和体积的比值有什么关系呢？现在我们就通过试验加以探究：取质量分别是79g,790g的铁块各一个，取质量为27g,270g的铝块各一个。

分别利用排水法测量各个物体的体积。

从以上我们发现，同种物质的质量和体积的比值相同。

物质不同时，质量和体积的比值不相同。

说明物质的质量和体积的比值反映了物质的一个特性。

因为物理学上引入一个新的物理量——密度。

密度：在物理学上，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

密度是物质的一种特征——是指物质本身具有的且能相互区分辨认的一种性质。

密度是物质的一种力学性质，它表示相同的体积情况下，不同的物质的质量不同的性质；或者说相同质量情况下，不同的物质的体积不同的性质。

每种物质都有一定的密度，不同的物质，其密度一般不同。

人教版八年级物理-《密度》课件(共7张PPT)

24cm3，木块的密度是多大？( 0.45g/ cm3 )
9．通常说的铁比棉花重，它的实质是指（ B ） A．铁的体积比棉花的体积小 B．铁的密度比棉花的密度大 C．铁受到的重力比棉花受到的重力大 D．以上说法都有道理
10. 制作飞机应尽可能的选用密度___小_______ 的材料，制造电风扇底座应尽可能选用密度 ____大____的材料。
一些气体的密度（0℃ ，在标准大气压下）
物质名称
二氧化碳氧空气
密度
/(kg m3)
1.98
1.43
1.29
物质名称
一氧化碳氦氢
密度
/(kg m3)
1.25
0.18
0.09
由密度表可知的物理信息：
1、一般情况下，不同的物质密度不同。
2、密度相同的不一定是同种物质，如煤油和酒精，冰和蜡。
因此，这个比值反映了物质的一种特性。
二、密度
1.密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做
这种物质的密度．表示符号：ρ．
2.密度的公式和单位
密度
质量体积
ρ m V
符号的意义与单位： m--质量---千克（kg) V---体积---立方米（m3) ρ---密度---千克每立方米（kg/m3)
•密度公式的应用
3、同种物质在不同的状态，密度不同。如冰和水。一个物体的状态发生变化时，质量不变，因为体
积要发生变化，所以密度要发生变化．如一块冰化成水
后，密度由 0.9103kg / m3 变成 1.0103 kg / m3 , 但质量
不发生变化，所以体积要变小．
关于质量和密度两个概念的区别
质量是物体的属性，而密度是物质的特性．
第六章质量与密度

+5.2探究物质的密度(同步课件)2023-2024学年沪粤版物理八年级上册

4、如图所示，能正确反映同种物质的质量与体积关系的是（ C ）
说明：（1）密度是物质的一种特性之一，相同物质的密度相同，与其质量和体积无关。（2）不同的物质密度一般不同；密度与物质的种类有关，反映了物质的疏密程度。
木块和铁块密度不同
大铁块与小铁块密度相同
冰和水的密度不同
归纳总结
密度是物质的一种特性 ,不同物质密度一般不同，大小与物体的质量、物体的体积无关，与物质的种类（及状态）有关。
分析与论证
1、对同种物质组成的物体，质量跟体积之间存在着一定的比例关系；对同种物质而言，质量跟体积比值是成正比的；
同种物质，质量跟体积之比不变，是一个定值，它跟质量、体积无关。
2、不同物质的质量跟体积的比值是一般不同的。
质量跟体积的比值可能跟物质种类有关，它反映了物质本身的一种特性。
物理
探究物质的密度
学习目标；理解密度的物理意义，知道密度是物质的一种特性。知道密度单位、公式，会查密度表，知道水的密度。能用密度知识解决简单的实际问题。重点；理解密度的物理意义，知道密度是物质的一种特性。用密度知识解决简单的实际问题。难点；理解“密度是物质本身一种性质”。学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。
复习天平的使用 1.要放置在水平的地方，游码要归零。 2.调节平衡螺母直至指针对准中央刻度线。 3.左托盘放称量物，右托盘放砝码。 4.添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。 6.物体的质量 =砝码+游码 7.取用砝码必须用镊子，取下的砝码应放在砝码盒中，称量完毕，应把游码移回零点。
赛车是用轻质材料做成的，这种赛车既轻巧又灵活。如果用普通钢材做的话，它的质量会大得多，肯定会影响比赛成绩。

八年级物理教案：探究：物质的质量与体积的关系—密度-教案

探究：物质的质量与体积的关系——密度（一）教学目标1、知识与技能（1）学生能说出密度的概念，密度是物质的一种特性。

（2）学生会使用天平和量筒测量质量和体积。

（3）会查密度表，能说出水的密度及其物理意义；会运用密度解释生活中简单的物理问题。

2、态度与方法（1）学生通过探究实验，总结得出物体的质量和体积之间的关系。

（2）学生通过对物质密度的探究，经历明确探究目的、探究过程，有目的、有计划地进行操作，逐步深入对间接测量的认识。

（3）学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

3、情感、态度、价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。

通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

培养学生实事求是的用物理器材探究物理量间关系的科学态度，以及培养小组协作精神。

（二）教学重点和难点1、教学重点使学生经历科学探究实验的主要环节；理解密度的意义。

2、教学难点（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

附：实验探究单实验探究单（固体1）1、实验计划(1)用天平测出物块的质量；(2)用量筒等测出物块的体积。

2、实验数据记录表表一：组13、分析得出结论：同种物质，体积增大__倍,质量也增大__倍，________________；__________________________________________4、收获与疑惑1、实验计划(1)用天平测出物块的质量；(2)用量筒等测出物块的体积。

2、实验数据记录表表二：组23、分析得出结论：同种物质，体积增大__倍,质量也增大__倍，________________；___________________________________________4、收获与疑惑1、实验计划(1) 用量筒测出液体的体积；(2) 用天平等测出液体的质量。

北师大版八年级物理上册教案《学生实验：探究——物质的密度》

《学生实验：探究——物质的密度》◆教材分析“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。

通过探究物质的质量和体积的关系，让学生体验探究密度的过程，加深对密度知识的理解，实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。

密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。

在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力。

帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。

通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。

使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。

◆教学目标【知识与能力目标】1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。

2、会查密度表，知道水的密度。

3、会用天平和量筒测固体和液体的密度。

【过程与方法目标】1、通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。

2、初步了解科学探究的基本环节。

【情感态度价值观目标】1、通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。

2、通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。

【教学重点】1、理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。

2、运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。

【教学难点】1、控制变量法的应用。

2、灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。

多媒体课件，体积、质量不同的水、铜、铁，天平、量筒、刻度尺等。

第1课时一、情境引入今天，在学习新知之前，先给同学们观看“皇冠的故事”视频。

在故事中，阿基米德仅仅通过测量皇冠的质量和体积，与纯金的质量和体积进行比较，就判断出鉴别出王冠不是纯金做的。