留守学生帮扶记录

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留守儿童帮扶记录范本留守儿童帮扶记录表内容50篇

留守儿童帮扶记录范本留守儿童帮扶记录表内容50篇一、对留守儿童学困生进行专题调研，寻找产生的原因我校德育工作领导小组针对反映的留守儿童学困生进行了一次调研，只是当时的侧重点在思想和行为方面，学校为此成立了一个行为习惯矫正小组。

去年再次对此展开专题调研，从外因（家庭、学校、社会等）和内因（学生自身）两个方面进行深入的分析，得出以下原因。

1.家庭方面主要有单亲家庭、隔代抚养等原因。

2.学校方面主要有教师教学方法陈旧、学校心理健康教育机制欠缺等原因3.社会方面主要有社会不良风气的影响、电视及互联网等传媒中不健康文化的影响、周边电子游戏室及网吧的影响等原因。

4.学生自身主要有自控力差、判断力缺乏、意志薄弱等方面的原因。

二、对留守儿童学困生建立档案，形成管理网络留守儿童学困生是学校的重点。

如果留守儿童学困生得到了有效管理，学校各方面的工作将会有一个质的突破。

为此，学校认为通过建立留守儿童中学困生档案，形成管理网络是有效管理留守儿童中学困生的新举措。

1.建立留守儿童学困生档案建立档案必须考虑留守儿童学困生的类型。

学校主要是采取班主任申报，年级组控制总量，政教处审批备案的流程来界定的。

一般每班应控制在3人左右，最多不超过5人，每年级最多不超过学生数的8%，否则会伤害一大片，教育也不能取得实效。

建立档案的目的在于教育的针对性。

针对学生的不良习惯，采取不同的教育方法，使学生重新养成良好的学习习惯。

建立档案的目的更在于平安和谐校园的建设。

通过档案，使留守儿童学习困难生的教育走向常态，防患未然。

2.形成管理网络，明确管理职责对留守儿童学习困难生的教育和管理不仅仅是班主任的事，班主任的力量是有限的，我们认为应由学校领导牵头，相关职能部门和班主任共同参与，才能将这项工作做好。

为此，学校专门成立了问题学生教育管理领导小组，采取两条线管理，一条是副校级干部管年级，中层以上干部蹲班级的行政管理网，另一条是政教处一少先队一年级组一班主任为脉络的具体实施网。

留守儿童结对帮扶活动记录20篇

留守儿童结对帮扶活动记录20篇留守儿童结对帮扶活动记录（一）：辅导教师徐徐辅导时间10月6日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施说明出错原因，师讲解相应的知识点。

把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下帮教资料1、先让学生自我独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读3、加强阅读本事的训练帮教效果基本完成预期要求留守儿童结对帮扶活动记录（二）：辅导教师徐徐辅导时间1月16日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。

师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童结对帮扶活动记录（三）：辅导教师徐徐辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。

师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童结对帮扶活动记录（四）：辅导教师徐徐辅导时间12月23日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。

师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童结对帮扶活动记录（五）：辅导教师徐徐辅导时间12月17日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。

留守儿童帮扶记录模版

留守儿童帮扶记录模版时间：年月日地点：______________主持人：______________与会人员：______________记录人：______________一、开场白主持人首先对与会人员进行简单介绍，并表达对此次帮扶活动的目的和意义的期望。

同时，提醒与会人员在活动中要注重与留守儿童建立亲近和信任关系。

二、留守儿童基本情况介绍由负责此区域留守儿童工作的相关部门人员向与会人员简要介绍参与帮扶的留守儿童的基本情况，包括但不限于年龄、性别、家庭情况、学业状况等方面。

三、帮扶计划和目标结合留守儿童的具体情况，与会人员共同商讨制定帮扶计划和目标。

帮扶计划和目标应具体可行，并尽量符合留守儿童的需求和个性特点。

四、帮扶项目安排1.学习辅导：确定由哪些人员负责对留守儿童进行学习辅导，包括学习科目、辅导时间等。

2.心理疏导：确定由哪些人员负责对留守儿童进行心理疏导，包括疏导方式、疏导时间等。

3.生活指导：确定由哪些人员负责对留守儿童进行生活指导，包括饮食、卫生等方面的指导。

4.兴趣培养：确定由哪些人员负责帮助留守儿童培养兴趣爱好，提供相应的培训和指导。

五、具体帮扶步骤安排及实施情况记录根据上述帮扶项目安排，详细记录每一步的具体实施情况，包括但不限于时间、地点、参与人员、具体活动内容等。

六、帮扶效果分析1.学业进步：记录帮扶过程中留守儿童学习情况的变化，包括学习成绩提高、学习动力增强等。

2.心理健康：记录帮扶过程中留守儿童心理状态的变化，包括对生活的乐观态度、与人交往的能力提升等。

3.生活能力：记录帮扶过程中留守儿童生活自理能力的提高，包括日常生活习惯的培养、个人卫生习惯的养成等。

4.兴趣拓展：记录帮扶过程中留守儿童兴趣爱好的培养情况，包括兴趣爱好的发现、培养和开展相应的活动。

5.家庭关系：记录帮扶过程中与留守儿童家庭的关系建立情况，包括与父母的沟通交流、加强亲子关系等。

6.社会适应：记录帮扶过程中留守儿童逐渐融入社会的情况，包括与同伴的互动、逐渐适应学校生活等。

留守学生帮扶过程记录内容

留守学生帮扶过程记录内容以下是 6 条关于留守学生帮扶过程记录内容：1. 哎呀，你知道吗，今天去看望了留守学生小明，那孩子一个人在家，孤孤单单的。

我们给他带去了好多学习用品和好吃的。

他看到我们那眼神啊，就像看到了救星一样！我们陪着他做作业，他一开始还挺害羞，不一会儿就笑开了花。

像他这么小的孩子，父母不在身边得多难受啊，我们的陪伴不就能给他带来大大的温暖吗？2. 记得那次和小李一起去帮扶留守学生小芳，一进门就看到她在帮奶奶干活。

我们问她想不想爸爸妈妈，她咬着嘴唇不说话，那副模样让人好心疼啊！于是我们带她出去玩，给她讲故事，她慢慢地和我们亲近起来。

这不就像一颗小树苗需要阳光雨露一样吗？我们就是要成为他们的阳光雨露呀！3. 哇塞，今天真的特别难忘！我们去了留守学生小伟家，那家里冷冷清清的。

但当我们把礼物递给他的时候，他眼里闪着光！我们和他一起玩游戏，他笑得可大声了，仿佛把所有的孤单都忘掉了。

难道不应该多去关心关心这些孩子，让他们的生活多一些欢声笑语吗？4. 那次看到留守学生小霞一个人坐在门口发呆，心里真不是滋味啊！我们走过去和她聊天，她一开始还有点拘谨，后来就打开了话匣子。

我们给她讲外面的世界多精彩，她听得多入神啊！这不就是在给她心里种下希望的种子吗？5. 有个留守学生叫小军，特别调皮捣蛋，但我们知道那是因为他想引起别人的注意。

我们没有责怪他，而是耐心地和他沟通。

后来他慢慢地变得听话了，还会主动和我们说心里话。

这不就说明只要用心去对待，就能改变吗？6. 真的很感慨啊！每次去帮扶留守学生，都能感受到他们对关爱的渴望。

比如小欣，总是盼着我们去，每次去她都特别开心。

我们给她带去温暖和陪伴，让她的生活不再那么孤单。

我们不就是他们生命中的那道光吗？所以啊，我们要一直做下去，让更多的留守学生感受到爱！观点结论：留守学生需要我们持续的关注和帮扶，每一次的行动都可能给他们带去巨大的改变和温暖，我们不能停下脚步，要一直为他们付出爱与关怀。

留守儿童帮扶记录20则

留守儿童帮扶记录20则留守儿童帮扶记录（一）：一、为留守儿童献爱心活动校园成立留守儿童基金会，校园也将适当的钱存入这笔基金中，解决留守儿童基本生活问题。

二、留守儿童生活上的帮扶1、父母外出，寄居在亲朋好友家的留守学生，让他们住得下、吃得香。

及时沟通、了解。

2、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，校园每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。

三、学习上的帮扶部分留守儿童学习成绩欠佳，校园在每个班开展一帮一，一对红的活动，要求班上成绩好的同学务必帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。

各科教师也要利用必须的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

四、心理上对留守儿童关心1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。

2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

3、我校党员，每个党员包扶留守儿童，经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的党员，将给予表彰。

五、留守儿童特长的帮扶1、在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，61联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，礼貌礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在校园生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。

2、将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组：如竖笛组、绘画组、腰鼓队、书法组、队号组、报道组、乒乓球队、二胡训练组等等，每个队都有相应的教师培训指导，使留守儿童在校园能学到一技之长，为今后的生活道路奠定基础。

留守儿童帮扶记录（二）：辅导教师：XX辅导时间：10月6日辅导地点：教室辅导学生：x 学生存在问题：阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施：说明出错原因，师讲解相应的知识点。

把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下帮教资料：1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

教师帮扶学生记录内容(通用6篇)

教师帮扶学生记录内容(通用6篇)教师帮扶学生记录内容1尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

教师帮扶学生记录内容2一、多接近教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。

一般来讲，学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师，而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着教师。

针对这种情景，教师要主动去接近他们。

一要在心理上接近，教师的关注对每位学生，异常是学困生会起到激励作用。

教师课堂上一句鼓励的话，一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。

二是距离上接近教师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样教师能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是知识缺陷还是习惯不良。

如此，教师才能心中有数，对症下药。

二、多提问有的教师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。

留守儿童xx帮扶记录

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
【留守儿童帮扶记录二】
辅导教师
xx
辅导时间
10月23日
辅导地点
教室
辅导学生
xx
学生存
在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮教
措施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
留守儿童帮扶记录
【留守儿童帮扶记录一】
辅导教师
Xx
辅导时间
9月26日
辅导地点
教室
辅导学生
xx
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教
措施
1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
2、帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
再出示对应的练习题让学生练习巩固。
帮教效果
完成预期要求。
【留守儿Байду номын сангаас帮扶记录四】
辅导教师
xx
辅导时间
12月4日
辅导地点
家里
辅导学生
xx
学生存
在问题
学生和家长说话不一致，了解孩子在家学习的相关情况。
帮教
措施
通过实地走访到孩子的家里，了解孩子的情况。
帮教内容
孩子的性格内向，不喜欢和其他人说多活，孩子的父母经常没有陪伴他，几乎都是奶奶爷爷相伴。
和孩子聊聊家里的趣事，和监护人谈谈对孩子的管教存在着困扰。
帮教效果
孩子在家在校的表现逐渐变好。。

关爱留守儿童帮扶记录

关爱留守儿童帮扶记录
日期: [日期]
时间: [时间]
地点: [地点]
参与人员: [姓名1], [姓名2], [姓名3], ...
目标: 关爱留守儿童，提供帮扶支持和资源
活动内容:
1. 与留守儿童交流：我们与留守儿童进行了互动交流，聆听他们的故事和困惑。

我们鼓励他们表达自己的感受，提供心理支持。

2. 学习辅导：我们组织了学习辅导活动，帮助留守儿童提高学业成绩。

我们为他们制定了学习计划，教授学习方法和技巧。

3. 心理辅导：我们与留守儿童进行了心理辅导，帮助他们处理情绪问题和适应困难。

我们通过倾听和鼓励，给予他们积极的心理支持。

4. 游戏活动：为了让留守儿童感受到快乐和关爱，我们安排了一些游戏活动。

这些活动既包括教育性的游戏，也包括娱乐性的游戏，让他们体验到童年的快乐。

5. 社交技能培训：我们组织了社交技能培训课程，帮助留守儿童提高他们的沟通和交往能力。

通过角色扮演和讨论，他们学习如何与人交往、解决冲突和建立良好的人际关系。

6. 提供物质支持：我们为留守儿童提供了一些物质支持，如书籍、文具、衣物和食品等。

这些物资的提供帮助他们改善生活条件，增加生活品质。

总结和评估：
通过这次帮扶活动，我们与留守儿童建立了良好的关系，并提供了必要的支持和资源。

他们在学习和心理方面都得到了一定的改善和帮助。

我们将继续关注留守儿童，并为
他们提供更多的帮助和支持。

签字：[签名]。

小学单亲学生帮扶记录

小学单亲学生帮扶记录小学单亲学生帮扶记录篇一：姓名：XX记录人：XX一、产生背景由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。

“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。

“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。

二、案例描述从小活泼可爱，乖巧伶俐。

可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。

从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。

当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。

通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。

即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。

孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。

三、主要做法（一）开启心扉吐露心声孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。

她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。

郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。

可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。

我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。

我要体育课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。

能坦诚的告诉老师心里话。

并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。

通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。

重而树立了信心，对生活充满了热情。

留守儿童帮扶班会记录(3篇)

第1篇时间：2023年4月15日地点：XX中学多功能厅参会人员：全体班主任、留守儿童代表、学校领导、社会爱心人士主持人：张老师记录人：李同学一、班会背景随着我国社会经济的快速发展，大量农村劳动力外出务工，留守儿童现象日益突出。

为了关心关爱留守儿童，帮助他们健康成长，我校特举办此次留守儿童帮扶班会，旨在通过班会活动，增强师生、家校之间的联系，为留守儿童提供更多关爱和支持。

二、班会流程1. 开场致辞2. 留守儿童代表发言3. 班主任工作经验分享4. 社会爱心人士讲话5. 学校领导总结发言6. 互动环节7. 班会结束三、班会内容1. 开场致辞张老师首先代表学校向全体参会人员表示欢迎，并简要介绍了此次班会的目的和意义。

张老师表示，希望通过此次班会，让更多的人关注留守儿童，为他们提供更多的关爱和支持。

2. 留守儿童代表发言留守儿童代表小华（化名）发言，他表达了对学校和社会关爱自己的感激之情。

小华表示，自己虽然父母不在身边，但在学校和老师的关爱下，他感到很温暖。

他承诺会努力学习，不辜负大家的期望。

3. 班主任工作经验分享班主任李老师分享了她在关爱留守儿童方面的经验。

李老师表示，她主要通过以下方式关爱留守儿童：一是关心他们的生活，了解他们的需求；二是关注他们的学习，帮助他们解决学习上的困难；三是开展丰富多彩的课外活动，丰富他们的课余生活。

4. 社会爱心人士讲话社会爱心人士王先生表示，他深知留守儿童面临的困境，愿意尽自己的一份力量帮助他们。

王先生表示，他将会为留守儿童提供资助，并组织志愿者定期到学校开展关爱活动。

5. 学校领导总结发言学校领导刘校长在总结发言中强调，关爱留守儿童是全社会的责任。

刘校长表示，学校将采取以下措施关爱留守儿童：一是加强师资队伍建设，提高教师关爱留守儿童的能力；二是开展心理健康教育，关注留守儿童的心理健康；三是加强家校联系，形成关爱留守儿童的良好氛围。

6. 互动环节在互动环节，留守儿童代表、班主任、社会爱心人士和学校领导共同探讨了关爱留守儿童的具体措施。

留守儿童帮扶记录

留守儿童帮扶记录留守儿童是指由于父母外出工作等原因，无法与父母长期生活在一起，由亲戚、邻居及其他非直系亲属照顾和抚养的儿童。

长期的分离不仅对留守儿童的身心健康造成了严重影响，也给家庭、社区和国家带来了一系列的问题和挑战。

为了帮助和关心留守儿童，许多社会机构、学校和政府部门都积极参与到留守儿童的帮扶工作中。

下面是一份留守儿童帮扶记录。

记录日期：2024年10月15日地点：XX留守儿童关爱中心参与人员：志愿者A、留守儿童小明记录内容：今天我来到留守儿童关爱中心，和小明一起度过了一个愉快的下午。

我们首先进行了心理辅导，给小明提供了一个倾诉的空间，让他敞开心扉，倾诉内心的困惑和烦恼。

通过与他的交谈，我了解到他由于长时间与父母分开生活，常常感到孤独和无助。

在聆听他的故事过程中，我始终保持耐心和理解，鼓励他多与朋友交流，尝试积极参与各类集体活动，培养自信心和社交能力。

接下来，我和小明一起制定了一个学习计划，帮助他提高学习成绩。

我们列出了每天的学习任务，并制定了奖励机制来增加他的学习动力。

我鼓励他积极参加学校的各种培训班和兴趣小组，丰富自己的知识面，培养自己的兴趣爱好。

在体育活动方面，我和小明一起参加了学校的篮球训练课程。

通过体育锻炼，小明能够释放压力，增强体质，培养团队合作精神和竞争意识。

在训练过程中，我不仅鼓励他积极参与，还给予了他一些专业的指导和技巧。

为了增加小明的社交圈，我还带他参加了一次社区活动。

在活动中，小明结识了许多新朋友，并和他们一起完成了各种团队合作任务。

通过这次活动，小明拓宽了自己的社交圈子，摆脱了孤独感。

小明现在的情绪和学习状况都有了明显的改善。

他变得更加开朗、自信，学习成绩也逐渐提高。

他在班级中也更加融入，与同学们建立了良好的友谊关系。

我对他的成长和进步感到非常欣慰和骄傲。

总结：。

留守儿童帮扶记录20则

留守儿童帮扶记录20则留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录（一）：一、为留守儿童献爱心活动校园成立留守儿童基金会，校园也将适当的钱存入这笔基金中，解决留守儿童基本生活问题。

二、留守儿童生活上的帮扶1、父母外出，寄居在亲朋好友家的留守学生，让他们住得下、吃得香。

及时沟通、了解。

2、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，校园每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。

各科教师也要利用必须的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

四、心理上对留守儿童关心1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。

2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

五、留守儿童特长的帮扶1、在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，6·1联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，礼貌礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在校园生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。

留守儿童帮扶记录（二）：辅导教师：XX辅导时间：10月6日辅导地点：教室辅导学生：xxx学生存在问题：阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施：说明出错原因，师讲解相应的知识点。

把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下帮教资料：1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

留守儿童一对一帮扶记录表

留守儿童一对一帮扶记录表一、基本信息儿童姓名：XXX性别：男/女出生年月：XXXX年XX月家庭住址：XXXXXXXXXXXX学校：XXXXXXXXXXXX班级：XXXX帮扶人：XXX帮扶时间：XXXX年XX月至XXXX年XX月二、帮扶记录1. 帮扶内容1：提供学习辅导现状说明：该留守儿童在学习上存在困难，尤其在数学和英语方面。

原因分析：由于家庭经济条件限制，该儿童无法接受课外辅导，且父母外出务工，无人辅导。

帮扶措施：为该儿童提供数学和英语的学习辅导，每周X次，每次X小时。

过程效果评估：经过一段时间的辅导，该儿童的学习成绩有所提高。

2. 帮扶内容2：生活关爱与心理疏导现状说明：该留守儿童性格较为内向，不善于表达自己的情感。

原因分析：由于长期缺乏父母的关爱，该儿童在心理上存在一定的障碍。

帮扶措施：与该儿童进行定期的谈心，了解其内心想法，鼓励其参加集体活动。

过程效果评估：该儿童的性格逐渐开朗，开始积极参加学校的各类活动。

3. 帮扶内容3：兴趣与特长的培养现状说明：该留守儿童对音乐有浓厚兴趣。

原因分析：无。

帮扶措施：为其购买音乐器材，并请专业老师进行指导。

过程效果评估：该儿童的音乐水平得到了显著提高，并在学校的音乐比赛中获得了好成绩。

4. 帮扶内容4：家庭沟通与联系现状说明：该留守儿童的父母长期在外务工，家庭沟通不足。

原因分析：父母工作繁忙，且距离较远。

帮扶措施：定期与该儿童的父母进行电话沟通，反馈孩子的情况，鼓励其多回家陪伴孩子。

过程效果评估：该儿童的父母开始增加回家的次数，与孩子的关系也变得更加亲密。

农村留守儿童帮扶记录

农村留守儿童帮扶记录农村留守儿童是指父母因工作等原因长时间离乡留守，无人照料的儿童。

由于缺乏亲人的陪伴和关爱，这些留守儿童容易陷入心理和生活困境。

为了帮助这些孩子走出困境，许多社会组织和个人都积极参与到农村留守儿童的帮扶工作中。

下面是一份农村留守儿童帮扶记录，以示表彰和记录对留守儿童帮助的工作。

时间：2022年5月26日地点：某某农村留守儿童村参与人员：村委会代表、社区志愿者、教师代表主要内容：1. 问题分析与家访帮扶工作组对农村留守儿童进行了问题分析，发现他们在情感关系、教育指导、生活照料等方面存在较大困难。

随后，工作组对留守儿童家庭进行了家访，了解了孩子的家庭背景，关注点和需求。

2.心理指导与支持针对留守儿童受到的心理困扰，工作组组织了心理咨询活动。

心理专家与孩子们进行了面对面的交流，通过情感引导、心理疏导等方式，帮助留守儿童缓解焦虑、孤独和自卑等负面情绪。

3.教育支持与辅导工作组发现留守儿童在学习上存在困难，便筹集了一批学习辅导资料和学习用品，并组织了志愿者进行集中辅导。

志愿者们根据留守儿童的实际情况，精心准备了课程，并一对一地指导他们。

工作组还与学校合作，争取更多的教育资源，为留守儿童提供更好的学习环境。

4.生活照料与保健工作组注意到留守儿童在生活上也存在很多问题，于是筹集了一些生活用品，对孩子们的衣食住行进行了帮助。

工作组开展了生活技能培训，包括低碳环保、健康饮食等方面的知识。

工作组还联合卫生院对留守儿童进行健康体检，并提供必要的保健宣传和服务。

5.社会融入与关爱为了增强留守儿童的社会融入感和自信心，工作组定期组织活动和游戏，增进互动和交流。

他们还联系了当地社区和企业，争取更多支持和关注，让留守儿童能够感受到更多的温暖和关怀。

6.效果评估与改进工作组对帮扶活动进行了效果评估，发现留守儿童的心理健康、学习成绩和生活质量得到了明显改善。

也发现了一些问题和不足之处，在评估的基础上进行了相关的调整和改进，以更好地满足留守儿童需求。

小学留守儿童帮扶记录

小学留守儿童帮扶记录
日期：XXXX年XX月XX日
受扶儿童姓名：XXX
性别：男
年龄：10岁
籍贯：XX省XX市XX县
家庭情况：该生为小学留守儿童，父母在外务工，家庭经济困难。

家中仅有祖父母照顾，生活条件简陋。

帮扶内容：
1. 提供日常生活用品：为该生提供衣物、鞋袜、学习用品等基本生活用品，保证其基本的生活需求。

2. 提供学习辅导：组织义工和志愿者，每周定期为该生提供学习辅导，帮助其完成作业，提高学习成绩。

3. 心理疏导：了解该生的内心需求，通过心理辅导和支持，帮助其调整心态，建立积极向上的人生观和价值观。

4. 提供营养餐食：每天提供一顿营养餐食，确保该生的饮食健康。

5. 开展兴趣活动：定期组织户外活动及文化艺术培训，丰富该生的课余生活，培养其兴趣爱好。

6. 家访及监护：定期进行家访，了解该生的家庭情况并与家长交流，提供监护，确保该生的安全与健康。

7. 关爱服务：通过关爱服务工作组，与家庭保持定期联系，了解该生的学习、生活情况，并协助解决困难和问题。

帮扶效果：
1. 该生的生活质量有所提升，基本生活用品得到保障。

2. 学习成绩有明显进步，能够按时完成作业。

3. 内心状态稳定，积极面对生活困境。

4. 营养餐食保证了其身体健康，体格发育良好。

5. 兴趣活动的参与，丰富了其课余生活，培养了其兴趣爱好。

6. 家庭与学校之间的联系得到加强，有利于其全面发展。

备注：该帮扶记录将作为日后跟踪评估和进一步帮扶工作的参考，以保证对该生的持续关注和帮扶。

留守儿童帮扶情况记录内容

留守儿童帮扶情况记录内容
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一、背景介绍
留守儿童是指由于家庭经济状况、家庭关系等原因，家长或其他家庭成员外出务工而不能照顾的儿童。

他们的学习和生活将遭受更大压力，面对贫困、孤独、无着落感等挑战。

这类儿童急需社会的爱心及关注。

二、帮扶记录
1、帮扶对象
本次的帮扶对象为某某小学四年级的留守儿童，其家境贫困、家庭环境艰苦，平时无法得到充分的爱心及照顾。

2、帮扶内容
（1）物质上的帮助：
为留守儿童及其家属提供常用的生活用品及学习用品，例如文具、衣物等。

（2）精神上的帮助：
组织志愿者和留守儿童进行社交活动，定期开展一些有趣的活动，给他们提供温暖，让他们感受到社会的关爱。

3、帮扶结果
通过本次帮扶，留守儿童的学习和生活得到改善，学习成绩有所提高，家庭环境也有所改善，家庭成员也能放松心情，生活更加安定。

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留守儿童结对帮扶活动记录(精选15篇)

留守儿童结对帮扶活动记录（精选15篇）结对帮扶是一项扶贫政策，即党员干部一对一结对子，帮扶城乡困难家庭的活动。

下面是小编精心整理的留守儿童结对帮扶活动记录，欢迎大家分享。

留守儿童结对帮扶活动记录篇1辅导教师徐徐辅导时间10月6日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习。

帮教措施说明出错原因，师讲解相应的知识点。

把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下。

帮教资料1、先让学生独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读。

3、加强阅读本事的训练。

帮教效果基本完成预期要求。

留守儿童结对帮扶活动记录篇2徐徐辅导时间1月16日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点。

帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固。

帮教效果完成预期要求。

留守儿童结对帮扶活动记录篇3辅导教师徐徐辅导时间12月17日辅导地点教室XXX学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。

2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

帮教资料1、先让学生说一说自我真实想法。

摸清楚学生思想动态。

2、师讲例子，用事实说明此刻学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

3、学生说一说今后自已应当怎样做。

4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。

留守儿童结对帮扶活动记录篇4班级四年级辅导教师曹玉琴辅导学生方志良辅导时间20xx.9.12辅导地点留守儿童之家学生存在问题学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

小学留守儿童帮扶记录

小学留守儿童帮扶记录日期：2024年5月10日地点：小学帮扶对象：小明（为方便起见，学生姓名已更改）帮扶人：志愿者小李记录：今天我和小明见面了。

小明是一个小个子，略显瘦弱，看起来有些沉默寡言。

根据学校老师提供的信息，小明是一位留守儿童，父母长期在外务工，平常由奶奶照顾。

我想通过帮扶教育，让小明在学业和生活中得到更多关爱和支持。

第一次见面，我和小明进行了简单的自我介绍。

我告诉小明，我是来帮助他的，可以一起做功课、玩游戏、交流心情。

小明害羞地点了点头，似乎对我的到来还有些迷茫。

在之后的帮扶过程中，我尽力与小明建立良好的互动关系。

我发现小明对数学有点困惑，于是决定以数学为突破口。

我们一起制定了学习计划，每天坚持一小时的数学练习。

我引导小明在人教版课本上进行基础练习，遇到不懂的问题我会及时解答。

在帮助小明逐渐提高数学成绩的同时，我也看到了他的努力和进步。

小明嘴角时常勾起一个微笑，看得出他对学习的兴趣逐渐增加。

除了学习上的帮助，我也尽量陪伴小明度过他的闲暇时光。

我们一起玩游戏、看电影、阅读故事书。

在游戏中，小明的童心重新被唤醒，他的话语也逐渐变多了。

他跟我分享了他的喜欢和不喜欢的事物，有时还会调皮地捉弄我一番。

我觉得小明对我的接纳和信任是一种进步，他变得更加活泼开朗了。

为了帮助小明培养更多的兴趣爱好，我带他参加了学校的绘画社团。

小明在绘画方面展现出了天赋，他的作品也开始受到老师和同学的赞赏。

这给了小明很大的自信，并且在别的方面也表现出更多积极性。

他逐渐对学习产生了浓厚的兴趣，主动要求向我请教，积极参与课堂讨论。

我感到非常欣慰，小明的进步让我觉得付出是有意义的。

在帮扶的过程中，我也与小明的奶奶进行了交流。

奶奶非常感激我对小明的关心和帮助，她说小明变得更加乐观开朗了，学习成绩也有了明显的提高。

我和奶奶商议了一些小明的生活习惯，如早睡早起、合理饮食等。

奶奶表示会继续照顾好小明，并给予更多关爱。