高中写人记叙文作文精编版

高中写人记叙文作文精
编版
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高中写人800字记叙文作文【篇一】
在我上铺的女孩静静地躺在舒适的床上，晨曦从窗外隐隐约约地透进来，我感觉心里好像缺少了点什么。

闭上眼睛，任记忆回到三年前??初一的时候，琴睡在我的上铺。

这个女孩呀，听到名字，就会自然而然地联想到温婉、恬雅、美好的淑女形象，可事实并非如此。

琴留着一头干净利落的短发，说话时手舞足蹈，满脸的纯真，一副假小子的模样。

提到琴，眼前就会出现这样的画面：她戴着一副眼镜，手里捧着一本书，坐在上铺的边上，双腿前后轻轻地摆动着，一脸认真的样子，可心里却在听着我们说话，时而插几句话进来。

那情景给我的印象实在太深刻了。

因为初一一年的时间里，她几乎有一半时间就是这副样子，而另一半时间，就是在学习中暗暗地和我较劲。

这对我而言，也是一件很快乐的事情。

我习惯每天都起得很早。

可奇怪的是，每当我起床的时候，琴也会跟着起床：尽管我起来的时候都小心翼翼地，但总会被她察觉。

她下床以后，总会向我床上那叠好的被子打量一下，然后再看看她的被子。

当她发现自己的被子叠得不够整齐时，她会爬上去再叠一次，但总能赶上我出门的时间。

琴的学习成绩没有我好，尽管她总是比我花更多的时间复习。

我自己学习比较懒散，因此很佩服琴持之以恒的学习精神，在她的熏陶下，我在不知不觉中也养成了复习的习惯。

每次考试前，琴总是满怀信心地对我说：“我一定能赶上你！”可成绩出来后，她总是一脸的沮丧：但很快，她又会像往常一样努力复习了，遇到不懂的问题时，也会问上我几句。

每当我想偷懒不复习时，看见琴认真学习的模样，我便在心里暗暗地对自己说：“你不复习，就真的被琴赶超了。

”于是又提起精神埋头奋战：体育课上跑400米时，我总会跑在队伍的前列，而琴紧紧地跟在我的身后：每次跑到200米时，看着被我甩在身后的同学，我便放慢速度，而这时候，琴总会突围而出，一步一步地向我逼近。

当琴离我很近时，听到她急促的呼吸声，我的心中就会翻起一股热浪，隐隐之中给了我力量，于是我便以更快的速度冲向终点。

回头看着琴，她一手撑在树干上，大口大口地呼吸着，一脸无奈地看着我。

看着她，有时候很心疼，有时候觉得她很傻，但却很可爱。

我一向喜欢风平浪静的日子，我不喜欢和别人较劲，只有琴，好像有一种无穷的力量，让我的生活像浪一样翻滚，像风一样轻陕。

【篇二】
记叙文中描写人物的方法很多．下面介绍几种。

一、肖像描写。

肖像描写，*忌千人一面；世界上没有两个外貌完全相同的人，即使是孪生兄弟姐妹，也一定有许多不同的地方。

一提到写人，“乌黑的头发，圆圆的脸庞”之类的词语就出现在多数同学的笔下，这样的描写就犯了千人一面的毛病。

其二，写人物外貌也不是要每一个部位都写到，要抓住*突出的，给人印象*深刻的特征。

“这一个”之所以不同于“那一个”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。

“全”往往会湮没人物的主要特征。

要观察，还要取舍，这样才能抓住人物个性。

第三，为突出表现人物肖像上的特征，可以运用一些修辞手法，如比喻、夸张等等。

例如：晓苏《路边店·酒店》中“肥胖的女人五十出头，头发上喷了发胶，几撮头发像鸡尾巴那么高高翘起。

她是发廊的老
板。

”“儿仰着脸，凝视着孙旦。

孙旦长一张方脸，显得温柔敦厚。

他有两条沉默的眉毛，像用粗长的毛笔画上去一样，眉毛下亮着两只清明的大眼睛。

”这两段文字，都是人物肖像描写。

*段用比喻的修辞方法写发廊老板的“鸡尾巴似的高翘的头发”，这样的描写把人物特有的
身份表现出来了。

第二段主要写青年“浓黑的眉毛”，“清明的大眼睛”，突出他年轻、敦厚。

二、语言描写。

古人说：“言为心声。

”一个人的语言，能很好地展示人物的性格。

鲁迅先生也说过，人的语言要“能使说话者看出人来”。

语言要能展现人物的内心世界，所以，要把人物写活，一定要写其语言。

其次，语言要个性化，要符合人物的身份。

例如：满分作文《诗意的生活》中：奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦？”然后很认真地去给爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着，一边喝茶，一边闲谈。

这段文字中爷爷个性化语言描写非常突出，个性鲜明，充分表现了人物的身份。

人物的语言，能表现人物的出身、教养、经历、性格。

另外，人物还有其自身的特点：有的人含蓄，有的人坦率；有的人笨拙，有的人机智：有的人呆板，有的人幽默；有的人显虚伪，有的人处处见真诚，都具有不同的特点，我们在写作时要加以注意，才能使人物活起来。

三、心理描写。

心理描写就是把人物的心理活动、心理状态和思想矛盾斗争的历程揭示出来。

心理描写的目的是什么？是为揭示人物的精神世界，刻画人物。

例如：晓苏《中国爱情·山村教育》中“毛荣荣是个三十七八岁的少妇，生得白净而丰满，从外表看上去一点儿也不像个农村女人，她描眉涂嘴，说不出像个什么。

毛荣荣可能没听见范校长的话，也许她听见了故意装作没听见，因为她擦了脂粉的脸上没显出任何尴尬的神情??毛荣荣很快知道了事情的*??她的脸一下子瓦白瓦白的，仿佛突然裱上了一层白纸，大约过了一分钟，那张脸又变红了，红得像泼了一瓢鲜猪血，不一会儿又变黑了，黑得如同翻起来的锅底??”这段中毛荣荣的神情表现了她的什么心理？脸色发白是惊恐，脸色发红是焦急，脸色发黑是愤怒、嫉恨。

不同的人对某一件事的反应，会有不同，但是，心理活动，一定会打上个性的烙印。

毛荣荣的心理反应在其脸色上就是如此，前面写她“白净而丰满”，才有了后面脸色的突出，这里还运用了夸张的修辞手法。

但对她这样一个人来讲，却极具其个性特征。

心理描写有好几种方式。

大家看到的这段描写，我们称之为“间接式心理描写”，即通过表情、动作或语言来反映人物心理。

还有直叙式，也叫心理剖析式，即作者直接描述人物心理，因为作者是“无所不知”的；独白式，即由人物自言自语；幻觉式，即用人物幻觉、梦境来展示其内心世界。

总之，心理描写方式可以是灵活的，但是一定要符合人物的性格，写出其个性心理。

注意和前面的几种写人方式，有机结合，必能达到意想不到的效果。

写人，要突出人物个性，形象才能鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声。

人物的个性又通过个性化的语言、个性化的肖像、个性化的动作、个性化的心理来表现。

在日常的学习生活中，我们要多留心，善于观察，发现人物的个性，在写作时才会使你笔下的人物成为独特的“这一个”。

【篇三】
我*熟悉的人——老妈。

老妈今年三十多岁，有一头被剪短的头发，眉毛清秀，眼睛大大（戴着眼镜才大），很有学问的样子。

但是，妈妈的以前身体苗条，现在略微有些胖，她老在我们面前嘀咕：“我变胖了！”“我要减肥！”
老妈脾气暴躁。

有一次，我去楼下空地玩，发现了一根骨头，心想：“哇！‘史前骨化石’啊！”就把骨头拿回了家，然后高高兴兴的回来了，我对她说：“老妈！看啊！‘史前骨化石’！”她就不分青红皂白，使劲地照我的后背打了N 下，说：“你怎么捡回来个骨头，万一有传染病怎么办？快扔掉！”我当然不想扔了，捡了多好的一个东西啊，为什么要扔掉？所以我就和她僵着，只要我不扔，她就使劲打我。

算了，扔了吧，这老妈，怎么这么死心眼，还用香来驱邪，不用专门的香，用蚊香干嘛？是驱蚊还是驱邪啊？真是迷信的人。

反正，就仨字儿——疼、痛、惨！
她虽然有时脾气不咋地，但有时也很温柔。

有一次，我出去玩了回来，汗像豆子般的流下来，妈妈拿了一条凉毛巾，走到我面前说：“来，臭儿子，妈给你擦擦。

”接着，她又叫我坐下来等等，给我烧什么鸡，我想：“肯定是一个超级小的鸡翅。

”结果相反，不是超级小的鸡翅，而是一只整鸡，端过来并对我说：“这是我专门给你准备的奥尔良鸡，尝尝看，好不好吃？”有点咸，不过还挺好吃。

老妈还很臭美。

有一次，她买了件“薄涛”的新衣，一回家就对着镜子打扮了起来，左看右看，上看下看，她自己嘟囔了一句话被我听到了：“我怎么穿都觉得好看！”她把我叫过来，问我漂不漂亮？我一看，心想，这哪是我了老妈啊，
分明是个“臭美的家伙”，便逗她说：“你真爱臭美。

”妈妈又说：“漂亮女人就得这样啊！”我的天哪！
她是个称职的设计师。

她对工作总是认真负责，经常加班到12点多钟。

她们设计的建筑分布在全国好多个省、市。

她获得了不少荣誉证书，数数数的好的就已经知道
她的证书能铺满一个沙发，有全国的、省级的，市级的，一等奖，二等奖，还有??（我的妈呀，太多了！）
这就是我*熟悉的人——老妈，一个既暴躁又温柔，既爱臭美又称职的老妈。