《绿山墙的安妮》阅读指导课教案

与书为友

------《绿山墙的安妮》阅读指导课

执教者：中牟县青年路小学李丽娟

一、指导目的：

1、引导学生如何选择有益的课外书籍，从而提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、通过向学生推荐《绿山墙的安妮》一书，进一步提高课外阅读的兴趣。

３、指导学生归纳.掌握阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

二、指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

三、课前准备：

1、准备好平时用的积累本《采蜜集》。

2、学生准备好要读的书《绿山墙的安妮》。

3、学生自制精美书签。

4、印有《绿山墙的安妮》精彩片段和读书计划表格的纸张。

四、指导课时：

1课时

五、指导过程：

（一）导入课题

１、教师：人的一生会有许多朋友,真正的朋友会陪我们一起成长,伴我们共同进步,书籍就是我们真正的朋友,今天就让我们”与书为友”(学生齐说课题)

２、教师写板书：同学们回想自己曾经交过哪些书籍朋友？

（指名发言）

（二）引导学生学会选择适合自己的书。

１、教师：著名画家、中央美术学院教授——李苦禅说过“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”可见读书对一个人的成长起着至关重要的作用，但是在种类繁多的书籍中怎样选择适合自己的课外读物呢？同学们有自己的看法吗？

（学生自由发言）

２、教师：同学们说的对，选择课外书就像交朋友，英国文学家菲尔丁说“不好的书就像不好的朋友，有可能将你戕害”我们选择课外书一定要选择：（出示课件，教师读）

三、介绍《绿山墙的安妮》

1、这些书籍能帮助我们健康成长，今天老师郑重地向大家推荐一位新朋友，谁能声音响亮地替老师介绍一下它：

（出示课件，指名读）

2、这位朋友可真不一般呀，我们来简单了解一下它：

（出示课件，指名读）

3、教师详细介绍《绿山墙的安妮》：这本书被翻译成50多种文字，我们手中的就是翻译本，老师发现同学们手中的版本好像不同，知道这是为什么吗？

这是因为翻译的版本不同，不同的翻译者翻译的内容也略有不同，那是因为翻译者对原著的理解不同，比如邓少勉，马新林翻译的版本中风景描写就特别美，例如：（出示课件，指名读）安妮给那些事物起的名字让人不禁拍手叫绝。

不同的翻译者根据自己对人物形象的不同理解，翻译的名字也

不一样：（出示课件）比如“玛丽拉”和“马瑞拉”，首先翻译者

外文的发音译过来名字读起来相似，但是有的翻译者认为“玛丽拉”能表现出人物活泼开朗的性格，而有的翻译者认为“马瑞拉”能表

现出人物成熟稳重的性格。同学们读外国作品翻译本时可以对比着读，或者等到有一天，你的外语水平达到可以读原著时也可以根据

自己的理解给人物定名字。

好了，我们来了解一下这本书的结构吧，打开封面，首先映入

眼帘的是扉页，后翻一页是版权页，也可能在一本书的最后，书的

版权页就相当于人的身份证，说明这本书的知识产权受到法律的保护、、、、、、

4、我们先来认识一下本书的作者：（出示课件，指名读）

5、蒙哥马利倾注了自己全部的感情来完成了这一文学经典，我

们来了解一下本书主要内容：（出示课件，指名读）

这本书的语言很有特色（出示课件，教师读）

四、介绍读书方法并引导学生学会应用

1、同学们想读这本书吗？读一本要有科学的读书方法，才能更

深刻的理解故事，说说以前读书你们都用到过哪些读书方法？

2、同学们读书还挺有一套的，老师也给大家介绍几种读书方法：

（出示课件）教师板书，学生读这几种读书方法。

3、在读一本书时并不是只用一种方法，而是多种方法并用，我

们来看名人在阅读方面有哪些宝贵经验：（出示课件，指名读）

4、可以看出，读书最重要的还是精读，老师从书中摘抄了一个

精彩片段，我们使用精读的方法来读一读吧！（出示课件,学生读一读，圈一圈，划一划，写下批注，同桌交流，全班交流，指名读，

齐读）

5、喜欢这个片段吗？在读书时，遇到你喜欢的字词句段，可以

摘抄到积累本上，这张纸老师送给大家，你们也可以把它剪贴在积

累本上。

6、关于读《绿山墙的安妮》这本书，我们来拟一个详细的计划吧！（出示课件，学生按照表格的样式填一填，全班交流）

7、有了计划就要付出行动，下节阅读课我们来交流你的阅读内容，大家可要做好准备呀，最后让我们许下终生的承诺：与书为友，终生相伴（板书）

五、赠送书签

1、把我们的承诺写到你自制的精美书签上，送给自己的好朋友吧，希望你们能相互督促、时常交流、共同进步。

2、小结：没有书籍就好像鸟儿没有翅膀，没有书籍就好像生活没有阳光，只要掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会像蜜蜂一样在书的海洋里采百花酿甜蜜，让我们的生活多姿多彩。

附板书：与书为友

1、选读法

2、速度法

3、精读法

4、摘抄法

终生相伴