从百草园到三味书屋_表格教案_课改教案_教学设计 (1)
教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》教学设计
教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》教学设计教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》教学设计1 全国教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》教学设计学习目标：1、了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。
2、品位作者的成长历程，感悟成长。
3、学习本文鲜活生动的语言。
重难点：1、了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，感悟成长。
2、初步了解“现在的成年的我”对童年生活的留恋和对社会现实的不满。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、回忆一下上学期学习过的鲁迅的《风筝》，从那篇课文里，你认识到一个怎样的鲁迅？（小时候不许弟弟放风筝，也做过错事；勇于自我剖析，自我悔悟；是一个批判封建思想的斗士。
）2、其实，鲁迅先生也有天真幼稚、富有童心的一面，今天我们来学习他的《从百草园到三味书屋》，认识一下童年的鲁迅。
二、检查预习，整体感知1、学生互相交流自己预习过程中积累的生字词以及初读课文后留下的印象。
建议用“这是一篇的课文”的句式说一句话。
（这是一篇回忆童年的课文、这是一篇充满童趣的课文…）2、课文写了哪两个方面的内容，是怎样过渡的？（先写百草园，那是“我”童年的乐园；再现写三味书屋，那是令“我”难忘的地方。
中间用一个过渡段把两部分内容连接起来了。
）三、赏玩百草园，走进三味书屋（一）赏玩百草园1、百草园里究竟是一个什么样的园子？那儿有什么？它究竟有什么魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢？今天就让我们借助作者的文字，和童年的“我”一起去赏玩百草园。
要求把你和童年的“我”看到的事物、听到的声音、玩过的游戏记下来，然后向同学们介绍一下百草园。
提示：可以介绍百草园的某一处，例如：“我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿…” 可以介绍百草园的某一季节，例如：“我喜欢百草园的春天，那时…”可以介绍百草园的动植物，例如：“我喜欢百草园的动物，那黄蜂…那叫天子…那蟋蟀…”或“我喜欢百草园的植物，那桑葚…那何首乌…那木莲…” 可以介绍百草园的某一事，例如：“我喜欢在百草园里听阿长讲故事…”或“我喜欢在百草园里捕鸟…”可以介绍百草园的色彩，例如：“我喜欢百草园的艳丽色彩…”可以介绍百草园的声音，例如：“我喜欢百草园的美妙声音…”2、百草园的一草一木都那么有趣味，想像一下童年的“我”在百草园都会玩什么？体会“那时却是我的乐园”这句话。
1.《从百草园到三味书屋》教案1
《从百草园到三味书屋》教案设计学习目标：1、了解作者儿时游戏与学习生活的经历。
2、学习写景状物的方法。
3.、理解过渡的作用。
教学重点：1、引导学生结合自身经历,体会课文表现出的童真与童趣。
2、学习写景状物的方法。
课前准备：学生：阅读课文,扫除字词障碍，了解课文大意，提出疑难问题。
教师：准备录音磁带，制作教学投影。
第一课时教学内容了解文章内容，把握全文结构，重点研读第一部分。
教学设计：课文导入；提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，我们也知道，他曾自认为儿时阻止弟弟游戏犯下不可饶恕的过失，而为此抱恨终生。
那么，鲁迅先生自己的童年时光又是怎样度过的呢？让我们从《从百草园到三味书屋》这篇课文中追踪一下他的成长足迹吧。
板书课题整体感知1、学生速读，感知课文内容。
2、选取重点章节，教师范读，引导学生认真听读，注意朗读的节奏、速度与情感，提高听受能力，感知内容。
3、检查预习识记字词：攒拗确凿桑葚轻捷蟋蟀臃肿脑髓相宜书塾方正博学蝉蜕人迹罕至人声鼎沸斑蝥敛秕谷无从宿儒同窗4、学生自主学习，思考下列问题组：[问题组]a、从题目中，你获得了哪些信息?依题目所示，将课文划分为两部分。
b、课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容?c、作者在百草园的生活感受是怎样的?（在该环节中，教师要引导学生独立阅读思考，注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培养自读能力。
）学生自由发言，互相补充指正，教师引导学生思考，得出答案。
明确：a、题目提示：文章内容表现一段经历（从……至……），两个过程（百草园、三味书屋）；结构大致可以分为两个部分：第一部分1-8段，第二部分9-篇末。
b、景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。
c、在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）。
研读赏析教师导学：通过阅读与讨论，我们大致了解了全文内容。
对百草园，作者的感受也许会引起我们的共鸣。
请大家进一步讨论思考，体会作者是怎样表现百草园生活的。
出示思考题：a、第一段在全文中作用是什么？b、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？c、.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？四人小组讨论，课堂发言：[明确]a、第一自然段是描写百草园生活的总起。
《从百草园到三味书屋》优秀教案（精选5篇）
《从百草园到三味书屋》优秀教案《从百草园到三味书屋》优秀教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《从百草园到三味书屋》优秀教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《从百草园到三味书屋》优秀教案1[教学目标]1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验3、学习热爱大自然，追求新知识的精神[重、难点分析]1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作[课时安排]两课时[课前准备]分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语[说课]本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱教学本文，课先分别品读作者在百草园和三味书屋的生活板块，然后分析两部分之间的联系，让学生理解本文主旨，把握课文的结果技巧第一课时【教学分析】[教学目标]1、介绍作家作品；掌握字词2、初读课文，整体感知，理清思路3、分析“百草园”的内容[教学设计]一、导入新课童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣板书：从百草园到三味书屋二、简介作家作品1、鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章三、初读课文，整体感知1、学生自读，了解文意2、正音正字确凿záo菜畦qí攒cuán油蛉líng桑椹shèn蝥máo珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì厥士jué窦dòu盔甲kuī人声鼎沸dǐng倜傥tìtǎng绣像xiù拗ǎo锡箔xībó金叵罗pǒ3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路明确：从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和“三味书屋”两个部分的内容并让学生找出写“百草园”和“三味书屋”的起止段和过渡段四、研读课文第一部分1、点生读1—8自然段2、小组合作探究：①哪句话总领了这部分的内容？明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园②文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？明确：优美的景物——乐景我的乐园美女蛇故事——乐闻雪地里捕鸟——乐事③百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？明确：a、写景顺序清楚；（先概说：静物动物，后细说：动物静物）b、写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；c、形声色味俱全，春夏秋冬皆备④文章写美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣五、小结，布置练习1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动2、背诵课文第二自然段《从百草园到三味书屋》优秀教案2【教学目标】1、进行阅读方法指导，使用阅读通用学案，留给充足的阅读时间，让学生获得属于他们自己的阅读体验，再在讨论阅读所得中学会参与、表达、倾听与讨论，获得自己的阅读成果。
《从百草园到三味书屋》(第一课时)教学设计
《从百草园到三味书屋》（第一课时）教学设计【教学安排】1.授课人：2.授课班级：3.授课时间：4.授课篇目及课时：《从百草园到三味书屋》（第一课时）【教学目标】1．积累“确凿、觅食”等词，并学习默读，整体感知文章的基本内容。
2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。
3.体会童年生活的美好。
【教学重点】1学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。
2.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。
【教学重点】品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
【教学课时】2课时【教学流程】一、创设情景，导入新课（5分钟）提问学生：同学们，在你们的童年生活中，记忆中深刻的游戏是什么？（幻灯片中展示吹纸牌、跳皮筋、和朋友一起骑自行车去上学等图片导入，创设情境，谈话深入。
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。
童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。
今天我们学习《从百草园到三味书屋》，走进鲁迅先生童年的记忆。
二、了解作者生平，代表作品集等。
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》。
三、初读课文，整体感知（8分钟）默读课文，学生圈点勾画生字词，扫清阅读障碍，再回答问题。
1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。
2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
明确：第一部分(1—9段)：回忆百草园的有趣生活。
第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。
第二部分(10段—结束)：回忆在三味书屋读书的经历。
苏教版语文(2016)七下第5课《从百草园到三味书屋》表格教案设计(3课时)
明确：
百草园自由快乐
三味书屋枯燥乏味
2．作者通过对百草园和三味书屋生活的回忆，想要表达怎样的主旨呢?
四、总结课文
本文有以下几个写作特点：
写作特点：
1．运用准确的词语表现景物特点，描写动作。
2．叙事写景，井然有序。
3．运用对照的手法突出中心。
三、深入研讨
再读课文，思考：
1．文章是按什么顺序写的?(提示：先分析整体顺序，再分析局部顺序)
2．文章的第9段在结构上有什么作用?把它归在哪们和鲁迅先生一起回忆了他的童年生活。这些事情在他的心中留有非常深刻的印象，即使时间久远，但在鲁迅的心里确是非常鲜活的。
学习这样的文章，我们不仅要理解鲁迅先生记叙的事情，更要走进他的内心世界，感受他的思想感情。课后大家还要认真地朗读课文，用心品味。
五、布置作业
1．感情朗读课文。
2．预习第一部分，圈点勾画优美生动的词语和句子。
六、板书设计
百草园 有趣的事物
有趣的故事――――美女蛇的故事
有趣的活动――――雪地捕鸟
三味书屋 书屋陈设
先生印象
询问怪我
后园寻趣
师生读书
做戏画画
教后反思
五 从百草园到三味书屋 第二课时
课时编号：014 复备时间： 上课时间：
2．鲁迅
朗读课文。思考：
1．根据文章标题提示，课文可分为几部分?
2．用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。
第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。依次回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天(雪地捕鸟)。
第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活，先写了三味书屋的陈设和我对先生的印象，再依次写了询问怪哉、后园寻趣、师生读书和在课上做戏画画的事。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一第四课时：《从百草园到三味书屋》（三）学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。
2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。
课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。
教学步骤：一、导入语：相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？二、精读“三味书屋”部分。
创设问题情境。
1、三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。
（学生交流）5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？三、对文章主题的探讨。
“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否定三味书屋呢？（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。
所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。
）四、课后学习：选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小论文部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇二《从百草园到三味书屋》的主题，可以说历年来都有争议。
人教社新初语第一册干脆省去了以往老教材对这一问题的探讨。
从百草园到三味书屋表格教案课改教案教学设计
课题
从百草园到三味书屋
教案目标
知识与能力
1、识记、理解本课的生字词。
2、了解作者及《朝花夕拾》
3、学习作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物，养成自主观察和表达习惯
过程与方法
、课前搜集有关“成长”为主体的资诵读法。
情感、态度与价值观
、学生在默读中勾画1词语句。①学生圈点词语并旁批发言。②学生反复朗读，在表现特点的词语上着重体现朗读技巧。③诵读或试背体现乐趣的地方。、概括回答，体会儿2童玩之乐；学生讨论交流，在老师指导下明确；作者对百草园观的景物做致过细察，熟悉并抓住景物特点进行描写，在描写中倾注了自己的热爱之情。、选句朗读，思考问3题。学生讨论，并在教师点拨下明确：故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣，也是百草园是“乐园”的一个原因。
教具准备
多媒体课件
教案课时
2课时
教案流程（第一课时）
教师活动
学生活动
设计意图
教案设计
设置话题，导入新课、同学们能否回忆小时候都做1过哪些有趣的事？、大家能否说说从小到大经历2教师注意引导了哪些成长阶段?()
点示、有学生的回答中顺势导入课3文（可初步介绍作者童年的事）以速度的方法默读课文，整体感知课文内容。、要求学生在十分钟内默读完1课文，板书课题。2、在课题下方加注符号，要求学生读，引入课后习题一。3、①从标题可知文章写了那两
1、学生先集体自说（营造说的气氛），再单个学生说。（重于“趣”）2、学生发言（先群体后单人）3、对作者童年趣事进行猜想并与自己进行比照。1、集中精力默读课文。2、读标题，看课后习
导历由自己的切身经入，激发学生的学习兴趣。培养学生的默读能力。
从标题入手初步感知课文内容。
1、从百草园到三味书屋表格教案
鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》散文诗集
《野草》。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和
呆板——————私 塾
枯燥
（cuán）敛（liǎn）秕（bǐ）谷 油蛉（líng）人迹罕（hǎn）至 人心叵（pǒ）测 拗（ǎo）窦（dòu）厥（jué）锡箔
（xībó）
2.结合语境，理解词义
确凿：确实。高枕而卧：垫高了枕头安心睡觉，形容不加警惕。 鉴赏：鉴别、欣赏。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
恭敬：对长辈或客人严肃而有礼貌。
作业设计
童年在人生的一生中是最美好的、最难忘的。丰富多彩，生动有趣的童年生活陶冶了我们的情操，开阔了我们的眼界，促进了我们的健康成长。请以“童年趣事”“金色童年”为题写一篇作文。
板书设计
百草园——
三味书屋——
从百草园到三味书屋鲁迅
美丽的景物
自由快乐
美女蛇的故事—————— 乐 园
雪地捕鸟
陈旧
枯燥无味
2、百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？
明确：1—8:回忆百草园的有趣生活。
9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。
10—24：回忆在三味书屋的读书经历。五、合作交流，感悟探究——百草园的生活
1.阅读1—8段，读后请同学们以“一个的童年”给这部分内容加一个小标题。展如：金色的童年，快乐的童年……
从百草园到三味书屋教案(优秀5篇)
从百草园到三味书屋教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《从百草园到三味书屋》第一课时电子教案表格版
（2）作者用他那形象化的语言帮助我们认识了陌生的景物。文中涉及到14种景物，作者又是怎么把它们有序地组合在一起的？
出示相关景物名称。
用了“不必说------也不必说------单是------”
这个句式的侧重点在哪一个部分？（单是）内容丰富，强调无穷的乐趣，多么好玩！
蜈蚣；
斑蝥，可以怎么玩？
倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。这么好玩。
木莲有莲房一般的果实
何首乌有臃肿的根。鲁迅小时最常做的是一件事是什么？
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
为什么拔？就因为想成仙，你干过这样类似的事情吗？
跟鲁迅先生描写的对比一下，动词有什么不同？
一起来读一读体会鲁迅捕鸟的快乐！
出示（不出现动词）：（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。（读出惊喜兴奋感）
2、美丽的景物——看图片猜动植物名称。
（3）作者为什么能把这么普通的百草园，写得如此有趣呢？
——孩子的童心童真童趣、孩子的好奇、孩子的向往、对大自然的探索，觉得自然界的一切都非常有趣。
【作业】
1、用“不必说……也不必说……单是……”写一写校园景色（200字左右）。
2.请用五个以上动词描写自己做过的游戏或捕捉小昆虫的过程。
3、结合思考探究中的第三题，研读三味书屋部分
师问（问题衔接）
请同学们齐读题目。可以看出写了百草园和三味书屋两个地方。大家预习过了，你更喜欢哪个地方？
《从百草园到三味书屋》教案教学设计
《从百草园到三味书屋》教学设计一、教学目标：学习把握基本内容，了解文章大意的的方法。
二、教学设想：以《百草园到三味书屋》为例教学生学习默读，学习通过关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句把握基本内容，了解文章大意。
三、教学过程：（一）揭示课题，明确本堂课的阅读任务同学们，今天我们开始阅读《从百草园到三味书屋》，本节课我们的阅读任务是：把握基本内容，了解文章大意。
（学生齐读）把握基本内容就是知道文章写了什么，比如写了什么人，什么事。
了解文章大意就是了解为什么写这些人和事，想要要表达什么。
投影展示：把握基本内容，了解文章大意。
（二）落实目标1.感受并验证阅读时要关注标题的方法（1）读标题。
要想知道《从百草园到三味书屋》写了什么内容，首先需要做什么？先读哪里？你们试着读一下标题。
我们想一想，通过读标题，你读懂了什么，有什么猜想？有什么疑问？师指出两个关注点：百草园和三味书屋；从……到……（2）明确全文的阅读方式——默读。
指出默读的优点及默读的要求。
刚才我们读标题的方式叫朗读。
这篇文章很长，我们换一种方式——默读。
默读比朗读的速度快，不互相干扰，保持环境安静，这样更便于思考，又不易疲劳。
怎么默读呢？（学生说）。
除了同学说的，还要注意：投影展示：六不：不出声不动唇不指读不回看不分心不停顿（六不是阅读速度快的要领）两到：眼到心到（认清文字，不能一目十行，边读边想两到理解的前提）三注意：生字词猜读或跳过去一气读完速度初中毕业要达到的默读速度是每分钟500字，我们初学，不强求500字，但我们比一比，谁读得又快又好，我们争取6、7分钟读完。
读完举手示意老师。
既然要比一比，那么，我们就分成两队，我的左手边，给你们一个美丽的名字，百草园队，右手边，三味书屋队。
标准是：又快又好（3）学生默读，师巡视，及时指出并纠正学生默读时出现的错误。
（4）师小结默读情况。
①默读最快的同学用时几分钟。
②观察同学们表现：绝大部分同学默读一动不动，说明非常投入，毫不分心，一气读完；有的同学看了后面的一眼，又看了前面的一眼；用手指指着文字，还有偷偷地瞥了老师两眼；还有眼睛盯着一处好长时间不动……③这些都是默读的不良习惯，要改正。
第1课《从百草园到三味书屋》教案(通用12篇)
第1课《从百草园到三味书屋》教案（通用12篇）第1课《从百草园到三味书屋》教案篇1教学目标：1.整体把握课文，理清文章思路。
2.学习课文细致观看、抓住景物特点，详细、真实、生动地描写事物。
3.培育喜爱大自然、追求新学问的童心。
教学重难点：1.学习课文细致观看、抓住特点，详细、真实、生动地描写事物。
2.理解的思想感情。
教学设想：本文是一篇经典名作，从“成长”的角度，选入教材。
教学中结合鲁迅童年生活，导入对课文的分析，引发同学的阅读爱好。
同时从课文本身动身，联系时代背景和思想考虑，同学理解到肯定程度即可。
从语言入手理解课文中细致观看、抓住景物特点，详细、真实、生动地描写事物的特点。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入：童年是人生的美妙时间，带给我们无穷的回味，你能描绘一下你给你记忆深刻的童年时期情景吗？（同学描述，老师依据实际状况点评）其实宏大的文学家鲁迅先生，用他的笔也为我们描绘了一段他的童年时间，今日一起走进《从百草园到三味书屋》，看看鲁迅先生为我们描绘了一幅怎样的童年经受。
二、整体感知：1.回顾、作品，字词：（同学班内沟通，老师出示课件补充）同学说出上册学习《风筝》一文时对鲁迅的了解。
背景资料：《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。
说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美妙事物，来排遣目前的苦闷。
寻一点“闲静”，寄一些劝慰而写的，可以说《朝花夕拾》是少年时代的一曲恋歌。
鲁迅先生6岁入私塾，12岁进三味书屋读书。
教他的老师是寿镜吾先生，寿老师自20岁考取秀才后，就没有再参与乡试，打算继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久。
鲁迅对寿镜吾老师很敬重，他在南京读书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋探望他的老师。
第9课《从百草园到三味书屋》教案-2024-2025学年统编版语文七年级上册
《从百草园到三味书屋》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够正确读写文中的生字词，如“确凿”“菜畦”“蟋蟀” 等。
（2）掌握默读的技巧，养成良好的默读习惯，提高阅读速度和理解能力。
（3）学习文中精彩的景物描写和动作描写手法，能够分析其作用，并模仿运用。
2.过程与方法目标（1）通过默读、朗读、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容，体会作者的情感。
（2）鼓励学生结合自身生活体验，分享自己的童年趣事，培养学生的表达能力和思维能力。
（3）引导学生分析文中的对比手法，理解百草园和三味书屋两种生活的不同特点。
3.情感态度与价值观目标（1）体会作者对童年生活的怀念之情，感受童年生活的美好和纯真。
（2）引导学生认识到自然对儿童成长的重要性，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
（3）通过对封建教育的思考，让学生珍惜当下自由、开放的学习环境。
二、教学重点1.学习默读技巧，整体感知文章内容，理清文章结构。
2.品味文中精彩的景物描写和动作描写，体会作者语言的生动性和准确性。
3.结合自身生活体验，理解作者对童年生活的情感以及百草园和三味书屋生活的不同特点。
三、教学难点1.理解文中一些关键语句的含义，如“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。
2.体会作者在描写百草园和三味书屋生活时所蕴含的复杂情感，以及对封建教育的思考。
3.引导学生学习文中的写作手法，并能在自己的写作中灵活运用。
四、教学过程第一课时（一）情境导入同学们，当我们回忆起童年时光，总会有一些特别的地方和事情让我们难以忘怀。
也许是家乡的那片田野，也许是和小伙伴们一起玩耍的小巷，也许是某个充满神秘的角落。
今天，我们要走进鲁迅先生的童年世界，去看看他心中的那片“百草园” 和“三味书屋”。
在那里，有着他独特的童年记忆和成长经历。
（二）预习检测1. 走近作者提问：鲁迅是一个怎样的人？他有哪些主要作品？鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是伟大的文学家、思想家、革命家。
《从百草园到三味书屋》表格教案
《从百草园到三味书屋》表格教案
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《从百草园到三味书屋》表格教案
教学目标
知识与技能：⑴掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。
⑵学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。
过程与方法：以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学
情感态度与价值观：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
重点
难点重点
1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;。
《从百草园到三味书屋》教案教学设计
预习问题
课后问题
解答学生在预习过程中遇到的问题， 如生字词、文学常识等。
对学生课后提出的问题进行耐心细致 的解答，帮助学生巩固所学知识。
课堂问题
关注学生在课堂上的表现，及时解答 学生提出的问题，引导学生深入思考 。
教学反思与改进
教学效果评估
通过课堂表现、作业完成情况等 方式评估教学效果，了解学生的
在线互动
鼓励学生利用网络平台进行在线讨论和交流，分享学习心得和体会 。
校本课程资源开发
校本课程
结合学校特色和地域文 化，开发与《从百草园 到三味书屋》相关的校 本课程。
实践活动
组织学生参加与课文内 容相关的实践活动，如 参观鲁迅故居、体验三 味书屋的学习生活等。
校园文化
将《从百草园到三味书 屋》融入校园文化建设 ，如举办相关主题的讲 座、展览等。
教材内容
2
本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代
对自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心
理。
教材特点
文章运用对比手法，将百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥 无味进行对比，突出了儿童热爱大自然、向往自由生活的心 理。同时，文章语言优美，描写生动，具有很高的艺术价值 。
学情分析
。
教学成果展示与交流
学生作品展示
将学生的优秀作品进行展示，让学生互相学习、交流心得。
教学经验分享
鼓励教师之间分享教学经验和方法，促进教师专业成长。
学术研讨会
定期组织学术研讨会，邀请教育专家、学者进行学术交流，提高 教师的教育教学水平。
06
教学资源与开发
教材教辅资源利用
教材解读
深入研读《从百草园到三味书屋》原文，理解文章主题、人物形象 和写作手法。
从百草园到三味书屋表格教案课改教案教学设计
初级中学教案设计课题从百草园到三味书屋教案目标知识与能力1、识记、理解本课的生字词。
2、了解作者及《朝花夕拾》3、学习作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物，养成自主观察和表达习惯过程与方法1、课前搜集有关“成长”为主体的资料，课堂上教师注意点示和运用。
2、分层整体导读法、讨论法、诵读法。
情感、态度与价值观学习鲁迅先生从小到大热爱自由生活、探求各种知识的精神，并在学习正确分析和认识私塾教育这种教案方式。
教案重点1、整体把握文章内容，结合自己的经验，体味文中的情感。
2、领会并把握对比的写法。
教案难点描写三味书屋部分：一是内容难理解，二是词句理解，三是读书生活及在成长过程中的意义难理解。
教案方法品读，讲授教具准备多媒体课件教案课时2课时教案流程（第一课时）教师活动学生活动设计意图教案设计设置话题，导入新课1、同学们能否回忆小时候都做过哪些有趣的事？2、大家能否说说从小到大经历了哪些成长阶段?(教师注意引导点示)3、有学生的回答中顺势导入课文（可初步介绍作者童年的事）以速度的方法默读课文，整体感知课文内容。
1、要求学生在十分钟内默读完课文，板书课题。
2、在课题下方加注符号，要求学生读，引入课后习题一。
3、①从标题可知文章写了那两1、学生先集体自说（营造说的气氛），再单个学生说。
（重于“趣”）2、学生发言（先群体后单人）3、对作者童年趣事进行猜想并与自己进行比照。
1、集中精力默读课文。
2、读标题，看课后习由自己的切身经历导入，激发学生的学习兴趣。
培养学生的默读能力。
从标题入手初步感知课文内容。
方面的事？②写了百草园内哪些事？这些事在作者笔下都有何共同点？能否用文中语句加以证实？（要求勾画、朗读）③教师听学生朗读并鼓励、表扬学生的朗读。
④教师板书学生所概括的内容。
4、①“三味书屋”的读书生活主要有那些事？②孩童们读书时还干了哪些事？（要求学生先勾画后回答）5、教师根据学生发言板书，并适时提示，且要求学生读。
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2、在课题下方加注符号，要求学生读，引入课后习题一。
3、①从标题可知文章写了那两方面的事？②写了百草园内哪些事？这些事在作者笔下都有何共同点？能否用文中语句加以证实？（要求勾画、朗读）③教师听学生朗读并鼓励、表扬学生的朗读。④教师板书学生所概括的内容。
4、①“三味书屋”的读书生活主要有那些事？②孩童们读书时还干了哪些事？（要求学生先勾画后回答）
初级中学教案设计
课题
从百草园到三味书屋
教学目标
知识与能力
1、识记、理解本课的生字词。
2、了解作者及《朝花夕拾》
3、学习作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物，养成自主观察和表达习惯
过程与方法
1、课前搜集有关“成长”为主体的资料，课堂上教师注意点示和运用。
2、分层整体导读法、讨论法、诵读法。
情感、态度与价值观
2、现在你对百草园的印象如何？作者为什么能把百草园写的有声有色？（教师提示点拨）
3、自由朗读5分钟。
为什么要写美女蛇的故事？（教师略作提示）
1、学生先集体自说（营造说的气氛），再单个学生说。（重于“趣”）
2、学生发言（先群体后单人）
3、对作者童年趣事进行猜想并与自己进行比照。
1、集中精力默读课文。
2、读标题，看课后习题一，并思考回答。
2、总结全篇内容及主题。
3、选读或背部分文句文段，加以升华，收束全文。
4、让学生自读文段，揣摩朗读技巧。
5、留给学生时间提问，鼓励质疑。
1、回忆百草园中的乐事，猜想并发言，勾画并朗读语段。
2、朗读，讨论交流。
①勾画语句，讨论明确“严”。
②勾画词语，思考明确：和蔼博学。
1、从文中找到写私塾先生的有关文字，并勾画重要语句，然后自主讨论交流，最后明确。
1、教师限时5分钟，要求学生自由择读。（教师听并观察学生所读文段及感情）
2、同学们，你觉得读百草园中之事该以什么样的朗读方法来读？（提示朗读技巧）
理解内容，以朗读的方式进行重点语段研读。
1、作者把百草园看作是乐园，写了哪几个季节的景物？（教师结合教学用书明确知识点）①这些景物各自的特点是什么？用了哪些修辞手法?②你能用朗读的方法来表现这些景物的特点吗？③教师板书提示性词语。
联系生活型作业。并能培养学生的口语表达能力。
反思
2、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
3、这篇文章表达了作者什么样的思想感情？（结合课后习题一中的第3小题，教师勿下结论需引导学生结合课文内容找到其中的合理成分。）
4、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
抓住契机，收束全文。
1、在讨论上一环节第4个话题时教师可顺势结束全文。
培养学生的思维能力，口语表达能力。
课后布置作业
1、用上课学到的研究第一部分方法研读第二部分
2、巩固练习：读一读，写一写中的生字。将这些生字写在作业本上，并练会默写。
1、培养学生的探究能力。
2、基础知识型作业。根据课标要求，让学生掌握好生字
反思
教学流程（第二课时）
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
回忆文章结构，导入第二部分内容学习。
教具准备
多媒体课件
教学课时
2课时
教学流程（第一课时）
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
设置话题，导入新课
1、同学们能否回忆小时候都做过哪些有趣的事？
2、大家能否说说从小到大经历了哪些成长阶段?(教师注意引导点示)
3、有学生的回答中顺势导入课文（可初步介绍作者童年的事）
以速度的方法默读课文，整体感知课文内容。
2、学生切合内容发表自己的看法，可相互质疑交流。
3、学生比较几种方法，为其中合理性在文中找到具体的内容材料。
4、学生结合课文内容，以及教师的补充材料概括文中“我”的成长
历程。结合现实，谈自己的成长。学生自设话题。
1、领会教师的深意。
2、回忆文章内容，领悟文章主旨。
3、读文，领会教师之意。
4、自由读文。
5、教师根据学生发言板书，并适时提示，且要求学生读。
6、明确本文所学内容。
梳理内容，理清思路。
1、同学们知道了文章所写的内容，能不能试着理清作者思路？（教师根据学生发言板书，并酌情修改
2、同学们，能不能理解“百草园”中的事与“三味书屋”中的事的关系？（教师联系成长主题点示）
3、同学们能不能将文章分成两部分？感受内容，自由择文朗读。
精读课文，感知作者的写作意图。
培养学生的思维能力。
板书设计
从百草园到三味书屋·鲁迅·《朝花夕拾》
百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事
写景：抓特点、多角度、按顺序
教学反思
作业设计
课题
从百草园到三味书屋
类别
具体内容
设计思路
课前预习作业
1、回忆小时候都做过哪些有趣的事
2、预习课文，遇到不认识的字，查字典，在书上标
学习鲁迅先生从小到大热爱自由生活、探求各种知识的精神，并在学习正确分析和认识私塾教育这种教学方式。
教学重点
1、整体把握文章内容，结合自己的经验，体味文中的情感。
2、领会并把握对比的写法。
教学难点
描写三味书屋部分：一是内容难理解，二是词句理解，三是读书生活及在成长过程中的意义难理解。
教学方法
品读，讲授
1、百草园充满乐趣是乐园。同学们在读文时感受到三味书屋的生活是怎样的呢？是枯燥乏味还是也有乐趣？文中是怎样过度的？
2、朗读细节并回答问题。
①三味书屋的布局给人的感觉是什么呢？
②先生的肖像描写给人的印象如何?(学生能说对意思便可表扬鼓励，勿拘泥于教师自己的词语。)
讨论话题，理解三味书屋的学习生活。
1、私塾先生在你的眼中是一个什么样的形象，你怎样认识他的教育方式？(学生能切合材料自圆其说即可。)
类别
具体内容
设计思路
课前预习作业
1、探究第二部分的内容
2、巩固练习：读一读，写一写中的生字。将这些生字写在作业本上，并练会默写。
通过预习，培养学生的自主探究能力。
课中练习作业
1、私塾先生在你的眼中是一个什么样的形象，你怎样认识他的教育方式？(学生能切合材料自圆其说即可。)
2、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
3、①学生回答并点注“从-------到”。②学生参照文章勾画旁批，概括。学生发言。学生总结。③朗读概括性的文句。④学生读教师板书的内容，并补录笔记。
4、找文章勾画语句并回答。
5、读板书内容。
6、默读板书内容，闭目回忆，浏览全文。
1、根据内容，试画结构图。
2、学生思考并主动发言。
3、学生划分并发言。
上注音。
学生上台来说，锻炼学生的口语交际能力。联系生活型作业。
课中练习作业
1、为什么要写美女蛇的故事？
2、现在你对百草园的印象如何？作者为什么能把百草园写的有声有色？
3、从标题可知文章写了那两方面的事？
4、写了百草园内哪些事？这些事在作者笔下都有何共同点？能否用文中语句加以证实？
5、①“三味书屋”的读书生活主要有那些事？②孩童们读书时还干了哪些事？
1、在5分钟内自由择文而读。
2、学生试读，揣摩朗读技巧。
1、学生在默读中勾画词语句。①学生圈点词语并旁批发言。②学生反复朗读，在表现特点的词语上着重体现朗读技巧。③诵读或试背体现乐趣的地方。
2、概括回答，体会儿童玩之乐；学生讨论交流，在老师指导下明确；作者对百草园的景物做过细致观察，熟悉并抓住景物特点进行描写，在描写中倾注了自己的热爱之情。
3、这篇文章表达了作者什么样的思想感情？（结合课后习题一中的第3小题，教师勿下结论需引导学生结合课文内容找到其中的合理成分。）
4、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
培养学生的探究能力。思维能力。口语表达能力。
课后布置下了什么样的记忆，试着整理一下，下节课在班上讲一下你的童年生活。
3、选句朗读，思考问题。
学生讨论，并在教师点拨下明确：故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣，也是百草园是“乐园”的一个原因。
由自己的切身经历导入，激发学生的学习兴趣。
培养学生的默读能力。
从标题入手初步感知课文内容。
感知课文内容。
理清文章内容。理清作者思路。
找出文章结构间的联系。
提高学生的朗读能力。
5、提问，相互讨论交流解疑。
复习巩固，导入新课
朗读能力的培养。
精读第二部分。理解第二部分。
把握全篇文章的主题。
质疑问答，培养学生的自主探究能力。
板书设计
从百草园到三味书屋
对比：
1.百草园：自由丰富有趣──热爱
三味书屋：束缚单调乏味──不满
2.玩耍时：静悄悄
读书时：人声鼎沸
教学反思
作业设计
课题
从百草园到三味书屋