中班语言活动： 会说话的手
中班语言教案《会说话的手》
中班语言教案《会说话的手》教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力，提高沟通交流能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 培养幼儿的团队合作精神。
教学准备：1. 绘本《会说话的手》2. 学生手工制作材料：纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等3. 教学辅助工具：幻灯片、投影仪等教学步骤：Step 1：引入话题（10分钟）1. 共同回顾上一节课学习的内容。
询问：上节课我们学习了什么？（回答：红色的苹果）2. 通过幻灯片或真实物品展示各种和红色相关的事物，如红花、红苹果、红葡萄等。
引导幼儿用手指指向物品并说出它的名字。
Step 2：课文讲解（10分钟）1. 准备好绘本《会说话的手》，向幼儿展示书的封面。
2. 帮助幼儿预测故事的内容。
询问：你们认为这本书会讲什么故事？（鼓励幼儿发表自己的观点）3. 读故事并让幼儿跟读，重点理解故事的主要内容。
Step 3：讨论活动（15分钟）1. 在黑板上画一个大手的轮廓，然后向幼儿介绍手的五个指头的名字（大拇指、食指、中指、无名指、小指），并让幼儿用手指指着自己的五个指头。
2. 通过卡片或图片展示各种物品，让幼儿用手指指出与物品相对应的颜色、形状或大小等特征。
3. 根据故事中提到的事物（如树、小妹妹、小狗等），让幼儿猜一猜这些东西应该是什么颜色、形状或大小。
Step 4：手工制作活动（20分钟）1. 准备好手工材料，包括纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2. 向幼儿介绍手工制作的主题和目标。
例如：我们将一起制作一双会说话的手，你们可以自由发挥，创造出自己喜欢的手的形状和颜色。
3. 帮助幼儿使用剪刀和胶水将纸板剪成手的形状，然后涂上自己喜欢的颜色。
4. 鼓励幼儿互相交流和分享自己创作的手工作品，同时引导他们描述自己的手工作品的特征和想象。
Step 5：游戏活动（20分钟）1. 将幼儿分为若干小组，每个小组派出一位代表，其他小组成员需用手指指出代表所说的单词或短语。
《会说话的手》中班社会活动教案
《会说话的手》中班社会活动教案第一章：活动背景与目标一、活动背景手是人们日常生活中使用最频繁的器官之一，它不仅可以帮助我们完成各种动作，还可以通过手势来传达我们的情感和意图。
在中班社会活动中，通过《会说话的手》这个主题，让幼儿了解手的重要性，培养幼儿对手的认知和运用能力。
二、活动目标1. 让幼儿认识手的重要性，了解手的功能和作用。
2. 培养幼儿对手的观察能力，提高幼儿对手的运用能力。
3. 培养幼儿的社交能力，通过手势交流增进幼儿之间的沟通。
第二章：活动准备一、物质准备1. 手模具：准备一些手的模具，如塑料手、橡皮泥手等，让幼儿观察和触摸。
2. 手势卡片：制作一些手势卡片，上面印有不同的手势，如欢迎、再见、感谢等。
3. 绘画材料：准备一些画纸、彩笔等绘画材料，让幼儿绘制自己的手势。
二、环境准备1. 教室布置：将教室布置得温馨、舒适，营造一个轻松愉快的学习氛围。
2. 音乐播放设备：准备一台音响设备，用于播放音乐。
第三章：活动过程一、导入部分（5分钟）1. 手指游戏：教师带领幼儿做手指游戏，如《五指歌》，激发幼儿对手的兴趣。
2. 手模具观察：教师出示手模具，让幼儿观察和触摸，引导幼儿说出手的特点和功能。
二、主体部分（10分钟）1. 手势卡片学习：教师出示手势卡片，让幼儿观察和学习不同的手势，如欢迎、再见、感谢等。
2. 手势实践：教师组织幼儿进行手势实践，让幼儿在实际情境中运用所学的手势。
三、拓展部分（5分钟）1. 手势绘画：教师发放绘画材料，让幼儿绘制自己的手势，并鼓励幼儿互相展示和交流。
2. 手势表演：教师组织幼儿进行手势表演，让幼儿通过手势表达自己的情感和意图。
1. 教师与幼儿一起回顾活动内容，让幼儿说出自己学到的手势及其含义。
二、活动反思1. 教师反思活动组织的优点和不足，如时间安排、教学方法等。
2. 教师根据幼儿的表现，调整教学策略，为下次活动做好准备。
第五章：活动延伸一、家庭延伸1. 教师发放手势卡片给家长，让家长协助幼儿在家庭环境中进行手势练习。
中班语言教案会说话的手
一、教学目标：1. 让幼儿认识手势在日常沟通中的作用，培养幼儿的肢体表达能力。
2. 通过学习不同的手势，提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，增进幼儿之间的交流与合作。
二、教学内容：1. 认识基本手势及其含义，如：打招呼、感谢、道歉等。
2. 学习手势歌谣，加强对手势的记忆和理解。
3. 创设情境，让幼儿运用手势进行角色扮演，锻炼实际应用能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿掌握基本手势及其含义，学会用手势进行简单的交流。
2. 难点：让幼儿在实际情境中灵活运用手势，提高手眼协调能力和创造力。
四、教学准备：1. 教具：手势卡片、手势图、手势歌谣PPT等。
2. 环境：安静、舒适的语言活动室。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍手势在日常沟通中的作用，引导幼儿观察周围的人如何使用手势。
2. 基本手势学习：教师展示手势卡片，讲解每个手势的含义，让幼儿跟随教师学习并模仿。
3. 手势歌谣学习：教师带领幼儿学习手势歌谣，让幼儿边唱边做手势，加深对手势的记忆。
4. 情境练习：教师创设情境，让幼儿分组进行角色扮演，运用手势进行交流。
5. 总结与反思：教师引导幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿谈谈自己在情境练习中的收获和感受。
6. 课后作业：教师布置课后作业，让幼儿在家中与家人一起练习手势，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，对手势的学习和运用情况进行评估。
2. 关注幼儿在情境练习中的表现，评估其手眼协调能力和创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中对手势的练习情况和应用能力。
七、教学拓展：1. 开展手势主题的绘画活动，让幼儿用手势设计自己的漫画形象。
2. 组织手势比赛，邀请家长参与，增进亲子关系，提高幼儿的手势运用能力。
3. 结合其他学科，如音乐、舞蹈等，让幼儿在多领域中感受手势的重要性。
八、教学注意事项：1. 确保教学过程中幼儿的安全，避免课堂上发生意外伤害。
中班语言课教案会说话的手
中班语言优质课教案——会说话的手一、教学目标：1. 了解手势在日常沟通中的作用，培养幼儿对手势的认识。
2. 学会用简单的手势表达自己的情感和需求。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
4. 教育幼儿懂得礼貌用语，与人友好交流。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解手势在日常沟通中的作用，学会用基本手势表达情感和需求。
难点：帮助幼儿运用手势与他人进行有效沟通，培养幼儿的观察力和表达能力。
三、教学准备：1. 教具准备：手势卡片、手偶、故事书《会说话的手》。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示手偶，引发幼儿对手指的兴趣。
2. 故事分享：《会说话的手》。
通过故事让幼儿了解手势在日常沟通中的作用。
3. 手势学习：教师出示手势卡片，讲解并示范每个手势的含义。
引导幼儿模仿练习，学会用基本手势表达情感和需求。
4. 情景模拟：教师创设情境，让幼儿运用手势与他人进行沟通。
如：模拟购物、问路等场景。
五、作业与延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在日常生活中运用手势进行沟通，记录幼儿的进步。
2. 课程延伸：教师可根据幼儿在课堂上的表现，提供相关的手势游戏或活动，让幼儿在游戏中进一步巩固所学手势。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对手势的认知和运用情况。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中运用手势的情况。
3. 情景模拟：观察幼儿在情景模拟中的表现，评估他们的沟通能力和观察力。
七、教学反思：1. 教师需对手势教学的内容和方法进行反思，确保教学目标的实现。
2. 针对幼儿的个体差异，调整教学策略，以满足不同幼儿的需求。
3. 注重家园合作，提高家长对手势教学的认识和重视。
八、教学拓展：1. 组织手势比赛，让幼儿在比赛中展示自己的手势表达能力。
2. 开展手势主题的绘画活动，让幼儿用手势设计属于自己的画作。
3. 邀请家长参与手势教学活动，增进家长对幼儿教育的了解。
中班语言课教案会说话的手
中班语言优质课教案——会说话的手一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识手的各种姿态和动作，了解手的作用。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对手的热爱，增强对手指的灵活性的信心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、实践，掌握手的各种姿态和动作。
难点：让幼儿能够对手的动作进行想象和表达。
三、教学准备：1. 物质准备：手偶一个，白板或大纸一张，彩笔、手指游戏卡片。
2. 经验准备：幼儿有对手的基本认识。
四、教学过程：1. 导入部分：（1）教师向幼儿展示手偶，引起幼儿对手的兴趣。
（2）引导幼儿观察手偶的手，讨论手的各种姿态和动作。
2. 基本部分：（1）教师带领幼儿学习手的各种姿态和动作，如：握拳、展开、抓握、比划等。
（2）让幼儿模仿教师的手势，进行实践活动。
（3）教师与幼儿一起对手的动作进行想象和表达，如：用手势表示歌曲、故事情节等。
（4）分组进行手指游戏，让幼儿在游戏中对手的动作有更深入的了解。
3. 拓展部分：（1）教师引导幼儿思考手的作用，如：用手吃饭、写字、画画等。
（2）让幼儿在手偶的帮助下，创作一个简单的故事。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对手的认识和掌握程度。
2. 关注幼儿在手指游戏中的表现，评估他们的想象和表达能力。
3. 搜集幼儿创作的故事，分析他们的思考和表达能力。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过手偶展示手的各种姿态和动作，让幼儿直观地认识和学习。
2. 运用实践操作法，让幼儿亲自动手实践，提高手的灵活性。
3. 采用游戏教学法，以手指游戏的形式，让幼儿在游戏中学习手的动作。
4. 运用启发式教学法，引导幼儿思考手的作用，培养幼儿的想象和表达能力。
七、教学步骤：1. 导入：展示手偶，引起幼儿对手的兴趣。
2. 学习手的姿态和动作：教师示范，幼儿模仿。
3. 手势想象与表达：教师引导，幼儿实践。
4. 分组手指游戏：幼儿合作，共同完成游戏。
中班优秀语言教案《会说话的手》
中班优秀语言教案《会说话的手》一、教学目标1.帮助幼儿了解手的作用，培养幼儿对手的关爱和尊重。
2.培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力和创造力。
3.通过手语游戏，增进幼儿之间的友谊，提高幼儿的团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会用手势表达简单的情感和需求。
2.教学难点：引导幼儿用手势进行创意表达，培养幼儿的想象力。
三、教学准备1.PPT课件：《会说话的手》2.手语卡片3.音乐CD：《手语歌曲》4.画纸、彩笔、剪刀、胶水等四、教学过程（一）导入1.教师出示一只手，引导幼儿观察手的特点和作用。
2.邀请幼儿分享自己对手的认识和感受。
（二）基本环节1.认识手的基本构造和功能（1）教师通过PPT课件，向幼儿介绍手的基本构造，如手指、手掌、手背等。
（2）教师示范手的各种动作，让幼儿了解手的功能，如抓握、拿取、抚摸等。
2.学习手语（2）教师邀请幼儿上台演示手语，其他幼儿猜猜是什么意思。
3.创意手语表演（1）教师播放《手语歌曲》，引导幼儿跟随音乐用手势进行创意表达。
（2）教师鼓励幼儿自由发挥，用手势表现自己喜欢的歌曲、故事等。
4.手工制作（1）教师分发画纸、彩笔等材料，引导幼儿制作手工作品，如手印画、手链等。
（2）教师鼓励幼儿在作品上写上自己的名字或祝福语。
5.团队协作游戏（1）教师组织幼儿进行团队协作游戏，如“手语接力”、“手语猜谜”等。
（2）教师观察幼儿在游戏中的表现，给予表扬和鼓励。
1.教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
五、教学反思1.教师要关注幼儿在活动中的表现，及时调整教学策略。
2.教师要充分调动幼儿的积极性，让他们在活动中主动参与、主动学习。
3.教师要注重培养幼儿的团队协作能力，让他们在游戏中学会与人沟通、交流。
4.教师要关注幼儿的情感需求，让他们在活动中感受到关爱和尊重。
通过本次教学活动，幼儿对手有了更深入的了解，学会了用手势表达简单的情感和需求。
同时，活动中的团队协作游戏也让幼儿感受到了与人合作的乐趣，提高了他们的团队协作能力。
幼儿园中班语言教案《会说话的手》
幼儿园中班语言教案《会说话的手》一、教学目标1.认识句子中的主语、谓语、宾语等语法成分。
2.学会用简单的词语描述事物。
3.通过绘本故事，培养幼儿们的想象力和语言表达能力。
4.提高幼儿们的阅读理解能力和语文素养。
二、教学内容1.课文《会说话的手》。
2.语法知识：认识句子中的主语、谓语、宾语等语法成分。
3.词汇：手、说话、听话、动物、果子、眼睛、耳朵等。
三、教学步骤步骤一：导入1.创设情境：展示一张画有动物和食物的图片，问幼儿们这些动物和食物有什么共同点。
2.引入课文：在新课题目《会说话的手》下，告诉幼儿们这是一个讲述“手会说话”的故事，手会说些什么呢？让幼儿们猜一猜。
步骤二：讲授1.读课文：老师用流畅的语速读一遍《会说话的手》，时时询问幼儿们是否听懂，并让幼儿们自己尝试读一读。
2.分析语法：针对课文中的句子，解释并让幼儿们找出主语、谓语、宾语等语法成分。
3.听写词语：让幼儿们听读课文中的生词，如“果子”、“眼睛”、“耳朵”等，并帮助他们记忆。
步骤三：讲解1.编小故事：让幼儿们模仿课文，编自己的小故事，可以是手“说话”和动物、水果的故事，也可以是其他的。
2.讲解句子结构：让幼儿们复述自己编的小故事，并找出其中的主语、谓语、宾语等语法成分。
3.讲解词语意义：针对幼儿们编的小故事，解释和讲解生词的意义和用法。
步骤四：操练1.诵读短文：让幼儿们熟练背诵《会说话的手》，注意语音、语调和语速。
2.读故事：分角色朗读自己编的小故事，培养幼儿们的语音表达能力。
3.讲故事：让幼儿们把自己的小故事讲给别人听，培养幼儿们的语言表达能力。
步骤五：巩固1.画图叙事：让幼儿们根据自己编的小故事，画出故事情节，并让幼儿们口头描述。
2.认读句型：让幼儿们认识课文中重要的句子并模仿，如“河马听话”、“狮子开心”等。
3.整理口袋：让幼儿们用一句话或者一个词语总结今天的学习内容。
四、教学反思通过这堂课的教学，幼儿们了解了手“说话”的概念，学会了用简单的语言描述事物，并且在分析句子结构和词语意义的过程中，能够更深入的理解学习的内容。
中班语言教案《会说话的手》
中班语言教案《会说话的手》
感知人们的非言语交往方式。
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一、活动目标：
1、知道不同的手势能表达不同的意思。
2、感知人们的非言语交往方式。
二、活动准备：哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。
三、活动过程：
1.会说话的手。
——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。
——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。
——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。
2.我“说”你猜。
——教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。
——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。
如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。
——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。
四、活动建议：
1.手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。
引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。
当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。
2.如没有相关录象可用图片代替。
中班语言课教案会说话的手
中班语言优质课教案——会说话的手一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识手的基本动作和手势，理解手势可以表达情感和意愿。
2. 技能目标：培养幼儿用手势表达情感的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对手的喜爱之情，增强幼儿的自信心和自主性。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识手的基本动作和手势，学会用手势表达情感。
难点：让幼儿在实际操作中运用手势表达情感，提高语言表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：手偶道具、卡片、贴纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示手偶道具，引发幼儿对手的兴趣，引导幼儿观察手的基本动作和手势。
2. 基本手势教学：教师示范基本手势，如拍手、握手、OK等，让幼儿跟随模仿。
3. 手势表达情感：教师引导幼儿学习用手势表达情感，如快乐、悲伤、生气等。
4. 小组活动：幼儿分组，进行手势比赛，看哪个小组能用手势正确表达情感。
5. 总结与展示：教师邀请幼儿展示所学手势，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
五、作业与延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿用手势表达情感，记录在日记本上。
2. 课程延伸：教师在区角活动中设置手势表达区，让幼儿自由发挥，用手势创作。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否积极模仿和学习手势。
2. 关注幼儿在小组活动中的合作情况，是否能正确表达情感。
3. 家长反馈，了解幼儿在家庭中应用手势的情况。
七、教学反思：1. 教师要关注幼儿的学习进度，根据幼儿的掌握情况调整教学内容和方法。
2. 在教学过程中，注重培养幼儿的观察能力和模仿能力。
3. 鼓励幼儿在日常生活和交往中运用手势，提高幼儿的语言表达能力。
八、教学拓展：1. 开展手势主题的绘画活动，让幼儿用手势创作出有趣的画面。
2. 组织手势舞蹈表演，让幼儿在音乐中感受手势的魅力。
3. 开展手势故事会，让幼儿用手势讲述故事，提高幼儿的表达能力。
九、教学资源：1. 网络资源：收集有关手势表达的情感和意愿的资料，供教师参考。
中班会说话的手教案
中班会说话的手教案一、教案背景在中班教育活动中，培养孩子的口头表达能力是非常重要的一项任务。
为了提高孩子的说话技能和表达能力，我们设计了这个中班会说话的手教案。
通过手势的引导，让孩子们能够清晰流利地表达自己的想法和感受，以及与他人进行交流。
二、教学目标1.培养孩子的口头表达能力；2.提高孩子的自信心和表达能力；3.学习常用手势并运用于日常交流中。
三、教学准备1.手势卡片（例如：拇指朝上表示点赞，食指捏住表示等待等）；2.指导教材和活动书籍；3.学习用的音乐或视频资源；4.课堂布置和课堂清洁。
四、教学步骤步骤一：引入1.和孩子们一起讨论什么是说话的手势，如拇指朝上表示点赞，食指捏住表示等待等；2.列举一些常用手势并逐一解释。
步骤二：学习手势1.使用手势卡片和音乐或视频资源，介绍一些常用手势；2.引导孩子们模仿手势的动作，并反复练习。
步骤三：练习说话的手势1.引导孩子们进行实际口头表达，同时辅以手势；2.和孩子们一起设计一些情境，让他们在每个情境中都运用适当的手势表达自己的意思。
步骤四：交流和分享1.孩子们分组进行小组交流，使用手势和语言表达自己的观点；2.每个小组选出一位代表，向大家分享小组的讨论结果。
步骤五：总结1.引导孩子们回顾和总结今天学到的手势以及如何运用这些手势进行交流；2.与孩子们一起讨论在日常生活中如何用手势代替语言进行沟通。
五、教学延伸1.鼓励孩子们在日常生活中积极运用手势进行交流；2.组织一些小游戏或活动，让孩子们能够巩固和运用所学手势。
六、教学评估1.观察孩子在课堂中的参与程度和学习兴趣；2.检查孩子们是否能够正确运用所学手势进行口头表达。
七、教学反思通过本次教学活动，我们发现大多数孩子都对手势表达非常感兴趣，并能够迅速掌握并运用所学的手势。
然而，也发现有少部分孩子在手势的学习中遇到了困难，需要更多的练习和指导。
在未来的教学中，我们将进一步优化教学方法，针对不同的学生需求提供个别辅导，以确保每个孩子都能获得积极的学习经验。
《会说话的手》教案（精选16篇）
《会说话的手》教案（精选16篇）《会说话的手》篇1设计思路：1、结合班级的主题活动《春天》以及《小手真能干》这两个主题，选择了这样既符合季节特征和培养幼儿动手能力的教学内容。
2、班级里幼儿喜欢动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们有先有后地做好一件事情。
培养良好的习惯要从日常的小事抓起。
3、美工活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。
在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、材料，然后让幼儿去思考探索制作的步骤，最后去尝试操作，教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。
4、在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。
在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。
所以起这个名字——会说话的小青蛙其实是一语双关的意思。
活动目标：1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。
2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：纸筒（半成品）；浆糊；青蛙头像（舌头）人手一份；图示；毛巾等活动流程：引出内容——思考材料与制作步骤——尝试制作——体验成功——延伸活动活动过程：一、导入活动1、今天，老师请来了一位小客人。
它在哪儿呢？它在老师的口袋里。
会是谁呢？我们大家拍手欢迎。
“我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。
（引起幼儿关注的兴趣。
）2、大家喜不喜欢这只小青蛙？为什么？（因为这只小青蛙很可爱；会说话……）滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。
二、思考和讨论1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼儿观察后回答）2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。
那么，材料都有了，我们就要开始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢？（幼儿讨论）（老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来）三、尝试操作1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢？（M型）2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。
中班活动《会说话的手》（精选15篇）
中班活动《会说话的手》（精选15篇）中班活动《会说话的手》篇1设计思路：我们的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，还会说话。
孩子们特别感兴趣，在日常生活中时常用手比划着做一些手势，因此，我以幼儿的兴趣点出发，设计了此活动。
对手展开丰富联想，我们能从每个人的手上看出不一样的信息。
希望引导幼儿通过感知、观察、欣赏、思考等方式，从不同角度认识不同职业人们的手。
并通过学做简单的手势，让他们在体验中感受不光嘴能说话，手势也能讲话的意义，体验活动的快乐。
活动目标：1、从不同手的外形特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系。
2、联系生活实际，有学习手语、各种手势的兴趣并学做一些简单的手势。
重难点：重点：观察感知不同姿态及外形特征的手形，猜测他们的职业。
难点：怎样使普通的手变得会说话。
活动准备：ppt、关于不同职业的人手的特写照片、录像活动过程：一、导入：1、猜谜语：师：两棵树，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，猜猜是什么？小结：手是我们人类的第二张脸，他会说话，可以从手中，发现许多奥秘。
2、看图片，猜猜这几双手的主人是什么职业的人：（老裁缝、医生、煤矿工人）小结：原来，每个人都有一双不一样的手，都有一双会说话的手，从手的外形上能分辨出很多不同职业的劳动人们，他们辛辛苦苦为所有人劳动，如煤矿工人、老裁缝等等，我们回家看看爸爸妈妈的手和我们自己的有什么不一样。
二、结合ppt了解聋哑人及手语、手势：1、播放《千手观音》录像师：这个舞蹈叫什么名字？幼：千手观音。
小结：这个舞蹈跳的是古代佛教中千手观音的形象，告诉我们当一个人有困难的时候，大家都有伸出手去帮助他，大家都伸出一只手，世界就充满爱。
师：这舞蹈美吗，你知道跳这舞的是谁吗？幼：聋哑人。
小结：是啊，我们周围有一群特殊的人，他们生活在无声的世界，他们用优美的舞姿及手势语告诉大家：人与人之间要相互关爱，他们自己有一种交流的语言，你们知道是什么语言吗？幼：手语。
中班语言教案会说话的手
中班语言教案会说话的手第一章：导入教学目标：1. 引起幼儿对手的兴趣，让他们观察和感知手的功能和特点。
2. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
教学准备：1. 准备一些关于手的图片或实物，如手模、手绘图等。
2. 准备一些关于手的手指游戏或歌曲。
教学过程：1. 教师向幼儿展示一些关于手的图片或实物，引导他们观察和感知手的功能和特点。
2. 教师与幼儿一起讨论手的形状、颜色、大小等特征，并引导他们用语言表达出来。
3. 教师带领幼儿做一些关于手的手指游戏或唱一些手指歌曲，让幼儿通过动作来感受和表达手的功能。
教学评价：1. 观察幼儿对手的观察和表达能力，看他们是否能够用语言描述手的特征和功能。
2. 观察幼儿在手指游戏或歌曲中的参与程度，看他们是否能够通过动作来感受和表达手的功能。
第二章：手的形状和颜色教学目标：1. 让幼儿观察和感知手的形状和颜色，培养他们的观察能力和表达能力。
2. 引导幼儿用语言描述手的形状和颜色，并能够比较不同人的手。
教学准备：1. 准备一些关于手的图片或实物，如手模、手绘图等。
2. 准备一些关于手的手指游戏或歌曲。
教学过程：1. 教师向幼儿展示一些关于手的图片或实物，引导他们观察和感知手的形状和颜色。
2. 教师与幼儿一起讨论手的形状和颜色，并引导他们用语言表达出来。
3. 教师带领幼儿做一些关于手的手指游戏或唱一些手指歌曲，让幼儿通过动作来感受和表达手的功能。
教学评价：1. 观察幼儿对手的观察和表达能力，看他们是否能够用语言描述手的形状和颜色。
2. 观察幼儿在手指游戏或歌曲中的参与程度，看他们是否能够通过动作来感受和表达手的功能。
第三章：手的功能教学目标：1. 让幼儿了解手的功能，如抓、握、拍、打等，培养他们的观察能力和表达能力。
2. 引导幼儿用语言描述手的功能，并能够观察和感知手在不同活动中的运用。
教学准备：1. 准备一些关于手的功能的图片或实物，如手模、手绘图等。
2. 准备一些关于手的功能的活动，如抓握游戏、拍打节奏等。
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案（精选12篇）
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案（精选12篇）《会说话的手》幼儿园中班优秀语言篇1一、教案目标：1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的，提高口语表达能力。
3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
二、教案准备：表演台、VCD、录像等。
三、教案过程：1、导入"会说话的手"①做简单的手势，知道表达的含义。
T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
T：有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编。
T：手势不仅可以说话，还能讲呢！①看手势表演。
②幼儿根据手势自由编。
③讲述。
4、联系生活，学做手势。
①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话？你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）②教师做手语，幼儿学做手语动作。
T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）5、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案篇2活动目标：认知目标：通过理解故事内容，认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。
技能目标：能学习模仿一些简单的手势语言，理解几种不同类型手势语在日常生活中的作用。
情感目标：喜欢本次集体教学活动，乐意用手势语言和人交往，增长幼儿对聋哑人的同情心。
活动重难点：活动重点：认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。
活动难点：能学习模仿一些简单的手势语言，感知不同类型手势语的作用。
物质准备多媒体、手绘图画教具。
经验准备幼儿认识常见的手势。
活动方法谈话法、观察法、示范法、体验操作法。
活动过程活动环节教师活动幼儿活动设计意图开始部分一、手指操导入，激发兴趣，引出主题。
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案（精选14篇）
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案（精选14篇）《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案篇1活动目标：1、知道不同的手势能表达不同的意思。
2、感知人们的非言语交往方式。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。
活动过程：1、会说话的手。
——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。
——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。
——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。
2、我“说”你猜。
——教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。
——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。
如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。
——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。
活动建议：1、手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。
引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。
当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。
2、如没有相关录象可用图片代替。
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案篇2一、活动目标：1. 在猜猜、说说、学学中，知道不同手势能表达不同的意思。
2. 学习一些常用的手势，感知手势在人们生活中的作用。
3.萌发关爱聋哑人的情感。
二、活动准备：1.PPT课件2.《感恩的心》视频、《交警手势操》视频三、活动过程：（一）、变魔术激起幼儿兴趣。
教师给幼儿变魔术，请幼儿说变变变，师变己的手，引出老师的手会说话，老师做（1至5）手势，请幼儿说说老师的手势的意思。
师：原来我的手会说话，一个手指头(大拇指)说你真棒，两个手指头说……不同的手会说不同的话，我们一看，他们在说什么呢？（二）、播放各种手势图片。
展示握手、请、勾手、嘘、停、比心、打电话、击掌、飞吻、手叠手加油等手势图片，一张一张播放请幼儿说说所表达的意思。
《会说话的手》中班社会活动教案
《会说话的手》中班社会活动教案一、活动目标1. 让幼儿认识手势在日常交流中的作用，培养幼儿运用手势表达情感和需求的能力。
2. 通过观察和模仿，提高幼儿对手势的理解和运用，增进幼儿之间的沟通。
3. 培养幼儿的观察力、模仿力和创造力，提高幼儿的社会交往能力。
二、活动准备1. 教学材料：手势图卡、手势动作示范视频等。
2. 教学环境：宽敞的教室，便于幼儿活动。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍手势在日常交流中的作用，引导幼儿关注手势的重要性。
2. 学习手势：教师展示手势图卡，讲解每个手势的含义，让幼儿观察并模仿。
3. 实践环节：幼儿分组进行手势练习，相互模仿和交流，教师巡回指导。
4. 手势表演：每组选出一名代表进行手势表演，其他幼儿猜对手势的含义。
5. 总结：教师带领幼儿回顾活动内容，强调手势在日常交流中的作用。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿运用手势。
2. 环境创设：在教室环境中增加手势主题的布置，引导幼儿持续关注手势。
3. 区域活动：设置手势区角，提供手势图卡、手偶等材料，让幼儿自主练习和交流。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对手势的理解和运用。
2. 家长反馈：了解家长在日常生活中是否引导幼儿运用手势。
3. 幼儿作品：收集幼儿的手势表演作品，评价幼儿的手势表达能力和创造力。
六、活动目标1. 加深幼儿对手势的认知，使其能够自主创造手势表达情感。
2. 提高幼儿在社交场合中运用手势的自信，加强其社交能力。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
七、活动准备1. 教学材料：手势图卡、手势动作示范视频、手势创作素材（如手绘笔、贴纸等）。
2. 教学环境：宽敞的教室，便于幼儿活动，并布置成一个手势创作空间。
八、活动过程1. 复习手势：教师带领幼儿复习之前学习的手势，加深幼儿记忆。
2. 手势创作：教师引导幼儿自主创作手势，鼓励幼儿发挥想象力，创造独特的手势。
中班语言教案：会说话的手
中班语言教案：会说话的手
教学目标
1.能够通过模仿手势和动作来表达思想和情感；
2.能够口头表达出自己想要表达的内容；
3.能够通过手语和口语相结合，更加生动形象地讲述自己的经历。
教学重点
1.通过手语表达情感和思想；
2.锻炼口头表达能力；
3.练习手语与口语相结合的讲述方式。
教学准备
1.打印相关图文资料；
2.准备录音设备。
教学流程
1. 导入新课
向孩子们介绍本节课将学习的主题：“会说话的手”，鼓励孩子们提出关于手语和讲述方式的问题，并简单介绍手语表达的基本方法。
2. 讲授手语表达
以图片或录像为辅助材料，向孩子们展示有关手语表达的内容。
帮助孩子们了解基本的手语表达方法和每个手势的含义。
3. 练习手语表达
让孩子们进行手语表达练习，针对练习中的问题进行纠正和指导。
4. 学习表达经历
引导孩子们讲述有趣的经历和故事，同时进行手语表达和口语讲述的综合练习。
5. 分组练习
将孩子们分为小组，让他们在小组内互相讲述故事并进行手语表达，同时进行互相欣赏和评价，提高孩子们口语和手语表达的能力。
6. 总结
对本节课的内容进行总结，回顾手语表达的基本方法和讲述经历的技巧，鼓励孩子们在日常生活中积极运用手语表达和口语讲述进行交流。
总结
本节课主要教授了孩子们手语表达和口语讲述的技巧，让孩子们能够通过手语更加生动形象地表达情感和思想。
同时，通过小组互动练习，深化了孩子们的表达能力和合作意识。
希望孩子们能够在今后的学习和生活中积极运用所学知识。
中班语言会说话的手教案
中班语言会说话的手教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识手的各种姿态和动作，理解手可以表达情感和意愿。
2. 技能目标：培养幼儿用手势表达情感和意愿的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对手的喜爱和对手势表达的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识手的各种姿态和动作，理解手可以表达情感和意愿。
难点：培养幼儿用手势表达情感和意愿的能力。
三、教学准备：1. 物质准备：手势卡片、手偶、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示手偶，引起幼儿对手的兴趣，引导幼儿观察手偶的各种手势。
2. 认识手势：教师向幼儿介绍手势卡片，让幼儿认识各种手势，并尝试模仿。
3. 学习手势表达：教师通过手势卡片，教授幼儿如何用手势表达情感和意愿，如喜悦、愤怒、感谢等。
4. 实践手势：教师组织幼儿进行手势实践，让幼儿在实际情境中运用手势表达情感和意愿。
5. 手势绘画：教师引导幼儿用手势绘画，让幼儿在手势的基础上发挥创意。
五、作业与评价：1. 作业：教师让幼儿在家尝试用手势表达情感和意愿，家长协助记录。
2. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，以及家长的反馈，评价幼儿对手势表达的掌握程度。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，并在家庭中鼓励幼儿用手势表达情感和意愿。
2. 环境创设：在班级环境中布置手势主题墙，展示幼儿的手势绘画作品，营造手势表达的氛围。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学效果。
八、教学评价：1. 过程评价：教师在教学过程中观察幼儿的学习态度、参与程度、手势表达的准确性等。
2. 成果评价：教师通过幼儿的手势绘画作品、家长反馈等评价幼儿对手势表达的掌握程度。
九、教学计划：教师根据教学目标和幼儿的学习情况，制定后续教学计划，合理安排教学内容、教学方法和教学时间。
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中班语言活动：会说话的手
活动目标：1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。
3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
活动准备：表演台、VCD、录像等。
活动过程：1、导入“会说话的手” ①做简单的手势，知道表达的含义。
T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
T：有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！①看手势表演故事。
②幼儿根据手势自由编故事。
③讲述故事。
4、联系生活，学做手势。
①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话？你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）②教师做手语，幼儿学做手语动作。
T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）5、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！观摩意见和建议：该活动内容既是生活中常见的，又是我们容易忽略的，教师选取了这一内容，让幼儿在想象活动中根据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿创造的积极性。
建议教师给予幼儿想象、讲述的机会再多一些，结尾时给予幼儿的音乐节奏太快，最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿模仿，进一步提高幼儿的兴趣。
幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛
活动目标：
1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
活动准备：
1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。
树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。
白色蜗牛一个。
大图书一本。
活动过程：
一、出示小蜗牛图，导入活动。
1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？
2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。
你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。
3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。
”
二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。
1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。
2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。
第二天，变成了一只橙色的蜗牛。
第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。
你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？
3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。
三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。
1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。
2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。
3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。
4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？
5、引导幼儿学说象声词。
（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。
）
四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。
五、发散思维：
小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。
如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。
”讲述）
附：故事：变色蜗牛
“蟋唆，蟋唆。
”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。
第一天，“沙沙，沙沙。
”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓。
”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。
第三天，“咂咂，咂咂。
”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。
第四天，“咕兹，咕兹。
”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓。
”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，，变成了一只黄色的蜗牛。
第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。
这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？
第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。