鉴赏古代诗歌中的形象

❖ 答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有 话要说，故“又开封”。
❖ 作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念， 所以又打开信封补写。
❖ 【例二】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分） ❖江 汉 ❖ 杜甫
❖ 江汉思归客，乾坤一腐儒。 ❖ 片云天共远，永夜月同孤。 ❖ 落日心犹壮，秋风病欲苏。 ❖ 古来存老马，不必取长途。 ❖ 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了 “片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析 其情景交融的意境。 ❖ 答：第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。 ❖ “片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡， ❖ 漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；
❖ ①全诗塑造了一个孤独、寂寞的诗人的形象。（什么形象）
❖ ②天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一 片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在 厌弃诗人。
❖ ③“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界，这种 “静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。
❖ 表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。
❖ 意境萧索悲凉（②指出特征），
❖ 烘托出（③点明作用）
❖ 作者内心的悲凉（④揭示情感）。
❖ 综上所述，我们在分析形象时以下几个
步骤不能忽视：
③点明作用
①描述景象
②指出特征
④揭示情感
典型例题一——鉴赏人物形象
❖ 1.阅读下列诗歌，完成所列问题。
❖ 鹧鸪天①陆游
❖ 家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残 玉瀣②行穿竹，卷罢黄庭③卧看山。
人物形象
形象
景物形象（意象）
情感
事物形象（意象）
❖ 5.那么，我们如何去挖掘隐藏在形象背后的诗人的情感呢？
❖ （1）先看人物形象。
❖ 平时我们是从哪几个方面来鉴赏小说的人物形象的？
❖ 抓住人物的肖像、神态、动作、心理、环境等细节描写。
❖ 鉴赏古诗中的人物形象也应从这几个方面入手。
❖ 如例一，①作者思乡之情通过人物形象的“又开封”这一动 作细节来体现，而“复恐匆匆说不尽”又写人物的什么呢？
3.要按照答题步骤逐项回答。
❖ 答案应有以下三部分构成：
❖ ①诗歌塑造了（描述了）什么形象。
❖ ②形象的基本特征（如何展现的）。
❖ ③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
反馈练习
❖ 1.阅读下面诗歌，分析诗中所塑造的诗人形象。 ❖ 独坐敬亭山 李白
❖ 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 ❖ 参考答案：
❖ ●总结：景物形象的作用：衬托、比喻、象征。
人物形象：肖像、神态、动作、心理、环境
形象
景物形象、事物形象（意象）
特征
①指出形象
②分析特征
正面
侧面 衬托
情感
比喻
象征
③指出作用
④揭示情感
❖8.综上所述，我们在分析形象时 以下几个步骤不能忽视：
①指出形象
②分析特征
③指出作用 ④揭示情感
❖ 【例四】分析马致远《天净沙·秋思》的意象、意境： ❖ 枯藤老树昏鸦， ❖ 小桥流水人家， ❖ 古道西风瘦马。 ❖ 夕阳西下， ❖ 断肠人在天涯。
形象
景物形象（意象）
事物形象（意象）
❖ 4.高考中鉴赏形象怎么考？ ❖ 请看例题的问题及答案。 ❖ 例一问通过人物的动作细节表达人物（诗人自己）什么感情。
答案中“对家乡亲人无限的深切思念”点明了情感。 ❖ 例二要求分析其情景交融的意境，强调了情景交融。答案就
指出了景（“片云”“孤月”）中情（“孤独寂寞”）。景 语即情语。 ❖ 例三问为什么要描写杜鹃的啼叫声。看答案可知也是为抒情 （思乡之情）服务。
❖ ●总结：由此可见，高考考查形象侧重于让我们揣摩出隐藏 在形象背后的诗人的情感。
❖ 因为古诗大多讲究含蓄，诗人的情感大多不直接表露，大多 借助形象来表达，或借景抒情，或借事抒情（例一中生活的 寻常细节可算作事），或托物言志。
❖ 所以我们鉴赏诗歌的形象首要任务就是揣摩出隐藏在形象背 后的诗人的情感。
❖ 看了答案我们都知道了古人认为杜鹃的啼叫声好像 在说：“不如归去！不如归去！”假如你以前不知 道这个知识你就没办法回答这个问题。
❖ 可见这个形象有他特定的含义的，有它一定的象征 ห้องสมุดไป่ตู้，我们称它为象征性意象。
❖ 这样的意象还有很多，如
❖ 柳——惜别， ❖ 月——思念。 ❖ 平时要注意积累，后面将提供一些这方面的材料。
❖ 意象分析：
❖ 藤、树、鸦三个意象（①意象）前用枯、老、昏（②特征）三个 字修饰写尽了秋之萧索（哀景），烘托（③作用）了内心的悲凉 （④情感）；
❖ 小桥、流水、人家（①意象），显得安详、静谧、温馨（②特 征），与上句景象形成反差，以乐景写哀情，反衬（ ③作用） 作者的悲苦（ ④情感）（自己飘零异地他乡，不能享受安详、 静谧、温馨的生活）；
❖ 实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”； 而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透 露出来了。
❖ 2.阅读下面一首诗歌，回答问题 ❖ 寻陆鸿渐不遇
❖ 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 ❖ 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 ❖ （注：带郭，意即靠近外城。） ❖ 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 ❖ 【答案】
❖ 江雪 柳宗元
❖ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
❖ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ❖ 参考答案：
❖ ①“蓑笠翁”是一个清高孤傲的隐者形象。（性格、 身份）
❖ ②在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不畏严寒， 忘掉一切，专心钓鱼，暗示他不管社会环境如何恶 劣，都不愿与世俗为伍、坚守自己清高的本性， （性格具体分析）
❖ 7.其实，古诗中的意象我们可以依据它在表情达意方面的作 用将之分为三类，除上面提到的象征性意象，还有衬托性意 象、比喻性意象。识别这三种意象对我们鉴赏形象大有作用。
❖ 如例二，片云、孤月、落日是自喻，属比喻性意象，秋风呢？
❖ 秋风一起，木叶黄落，百花凋零，衬托诗人悲凉心境，故秋 风属衬托性意象。
情感
形象
景物形象、事物形象（意象）
侧面
❖ （2）再看景物形象。
❖ 例二的“孤独寂寞”之情从何得来？
❖ 看答案：第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有 喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫 长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞。
❖ 答案抓住了什么来分析的?
❖ 景物(“片云”“孤月”)的特征来分析的：
❖ ②③抒情主人公隐居“苍烟落照”之间，丝毫 不理“尘事”，终日与美酒、《黄庭经》相伴， 以及“贪啸傲，任衰残”的所谓随处开颜的举 止，貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；
❖ “老却英雄”四字更明显道出诗人心中因统治 者徒使英雄垂暮、无所作为的满腔悲愤。（性 格情感具体分析）
❖ 2.简要分析下面诗中“蓑笠翁”的形象
❖ 答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如 归去！不如归去！”
❖ 这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃 的啼叫声入手。
高考题分析
❖ 1.例一中的“寻常”细节是“又开封”，“又开封” 是人物的动作，
❖ 这道题考查的是对人物形象的鉴赏。 ❖ 2.例二、例三中的“片云”、“孤月”、“落日”、
“秋风”、“杜鹃”又是什么形象呢？ ❖ 答：景物形象、事物形象。 ❖ 由此可知，诗歌的形象种类主要包括哪些内容？ ❖ 包括人物形象、景物形象、事物形象。 ❖ 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） ❖ 景（写景诗或杂诗中的景色） ❖ 物（咏物诗或杂诗中的物象）
❖ 心理活动，诗人何以“恐”？
❖ 对家乡亲人无限的深切思念所致。
❖ ② “秋风”是什么描写？
❖ 环境，秋风一起，木叶黄落，百花凋零，飘泊异乡的游子见 此凄凉之景自然要勾起飘泊异乡的悲凉之感，引起对家乡的 思念。
❖ 动作、心理都是正面描写人物，而环境描写则正是面侧面描写人
物。人物形象：肖像、神态、动作、心理、环境
❖ 古道、西风、瘦马（ ①意象），荒凉的古道、飒飒的秋风、瘦 弱（ ②特征）的马儿，指明了自己的飘零异地的处境，古、西、 瘦（ ②特征）三个字同样暗示（ ③作用）了作者悲凉的心境 （ ④情感）。
❖ 此情此景沦落天涯之人怎能不断肠？
❖ 分析意境：
❖ 夕阳下，一个飘零天涯的人骑着一匹瘦
马在荒凉的古道上行走。周围，几根枯藤缠绕 着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟 地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣。（①描 述景象）
❖ 贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知 造物心肠别，老却英雄似等闲！
❖ 【注】①写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织 罪名免官，被迫隐居。②玉瀣（xiè）：美酒。 ③黄庭：即《黄庭经》，道家的经典著作。
❖ 这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？
❖ 这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？
❖ 答案：
❖ ①抒情主人公是是一个表面旷达闲适、内心却 充满抑郁不平的隐士（或：落寞英雄）形象。 （性格、情感、身份）
❖ “片云”的特征是“飘荡”，且诗中的“远”（作者此 时也远在西南天地间飘泊，孤独寂寞是自然的事）。
❖ “月”的特征是“孤”（如同作者现在感受）。
正面
人物形象：肖像、神态、动作、心理、环境
形象
侧面 情感
景物形象、事物形象（意象）
特征
❖ 6.上面谈到分析形象要抓景物特征，那么例三中的杜 鹃这一形象有何特征呢？诗中只写到了他的啼叫， 和思乡之情有什么关系呢？
典型高考题
❖ 导语：什么是诗歌的形象？高考中鉴赏形象怎么考？我们应该 怎样去鉴赏形象？还是让我们从高考题中去找答案吧！
❖ 【例一】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
❖秋 思
❖ 张籍