中职学校教育教学管理论文

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中等职业教育毕业论文范文模板【精选两篇】

中等职业教育毕业论文范文模板【精选两篇】中等职业教育论文2900字(一)：基于就业为导向的中等职业教育教学改革探析论文摘要：人才资源作为一个国家发展的关键基础有着非常重要的意义，因此人才建设也是国家重点发展项目。

加强教育体制改革，提升人才质量应该作为如今教育发展的重要事项。

然而现代社会各方面发展之快的现状也催生了各行各业的快速发展，因此涌出大量空闲岗位等待技术人员的填补。

所以作为中等职业院校来说，应该抓住这一机会进行教育体制改革，以就业为主要目标，有针对性的开展课程教育确保学生未来在社会上有公平竞争的岗位机会。

学校应该深化教育体制改革，以就业为教学导向，相比于一般高等院校来说应该是完全不同的教学方式。

关键词：就业为导向；中职教育教学；改革探析前言：发展科研建设或者是经济设施的前提是大力发展教育，因此国家和教育部门应该重点进行教育改革。

同时，对于中层社会岗位来说，急需能够挺起大梁的科技人员。

因此中职学生就应该抓住机会，学校也应该以就业为导向，讓学生为这样的岗位机会奋斗。

由于中职学生的起点较低，所以获得较好岗位的机会低于普通高等院校的学生，所以就应该大力发展学生专业操作技术，为学生提供一个可以公平竞争的机会。

1.中职课程体系存在的问题1.1片面定位课程目标我们之所以要大力发展中职教育，主要是为了向社会基础岗位提供专业技术人才。

但是对于这类直接人才的培训及养成要求中职学校一定要选择正确的教育方式和指导方针，不能像普通高等院校那样大讲理论并且在理论课之余还不重视实践操作的作用。

除此之外，为了保证培养成的技术人才能够适应企业的全面要求，因此不能够片面的进行课程教育，这也凸显出来中职教育在实际课程教授中潜在的弊端，这也是为什么以往大多数中职学生难以适应现代社会的竞争压力以及岗位技术压力。

其中，由于中职院校的学生相比于普通高校的学生来说，起点低、水平低，这也是很多用人单位相当忌讳的，因此这类学生的就业一定会成为一个相当大的问题。

【总结】谈中职学校的教学管理模式及改革分析

【关键字】总结教学管理是教育教学的热门话题。

尤其是中职教育的特殊性，教学管理一直成为困扰中职教育教学的难点。

本文在总结和反思中职教学管理中的经验和教训，成败与得失的基础上，系统阐述了强化中职教学管理的必要性、可行性和操作性。

关键词：中职学校教学管理一、目前中职学校教学管理现状（一）教学管理观念陈旧，教学目标不明确。

建国以来，我国中等职业教育经历了两个截然不同的教学管理体制。

在计划经济的教育体制下，中职教育培养的是当干部型技术人才，而市场经济体制下培养的是自主择业的技能型人才。

在计划经济时代，教育部门有统一的教学计划，有统一的课程安排，每一门课程都有统一规范的教学大纲。

只要认真贯彻这部“王法”，就等同于走现代化的高速公路，不会有任何风险和偏差。

在那个年代，任何一个自然人都可以搞教学，都可以当教育处长。

很多中职学校只能沿袭“王法”照搬照抄过去老一套做法。

直到现在，有很多学校仍然走不出那种教学管理模式的阴霾。

缺乏对现代职业教育趋势的了解和驾驶现代职业教学管理的能力。

在没有统一的教学大纲时，缺乏开拓创新精神，观念陈腐，凭主观意志，教学管理没有明确目标，就像在黑夜中走路一样，走到哪里算到哪里，使中职教育的管理滞后于现代职业教育的培养目标。

（二）教师能力不强，教学管理缺乏推助器。

就目前很多中职学校师资队伍状况看，严重断层已是普通现象。

相当部分老教师由于长期受计划经济体制下教学管理思想的束缚，教学方式方法多是沿用过去旧的教学管理模式，加上不肯动脑筋，不善于探索和总结，造成很多老师从事一辈子的教育教学，到头来没有总结和发表属于自己独到见解和有学术价值的文章和教学论文。

教师“关门教书”学校“封闭管理”，不仅使中职教学管理缺乏推助器和时代气息，而且成为严重制约中职学校教学管理创新的瓶颈。

（三）教学内容繁杂，教学管理随机性大。

自从中职教育进入自主择业的教育体制改革后，教育部门对各类中职学校的管理和要求也采取开放式的管理模式，扩大学校办学和教学管理的自主权。

中职教育教学论文(最新10篇)

中职教育教学论文（最新10篇）教育教学论文篇一摘要：数学教学枯燥乏味，学生学习不在状态，似懂非懂，越学越觉得困难，学习效果极差，这是许多教师的困惑。

笔者经过长时间的实践，建起了有效学习的“桥梁”，效果十分明显关键词：小学数学教学；创设情境；实践；兴趣一、“创设情境，激发兴趣”是前提关键词：小学教育论文发表-小学教师论文-小学教育教学论文摘要：数学教学枯燥乏味，学生学习不在状态，似懂非懂，越学越觉得困难，学习效果极差，这是许多教师的困惑。

笔者经过长时间的实践，建起了有效学习的“桥梁”，效果十分明显关键词：小学数学教学；创设情境；实践；兴趣一、“创设情境，激发兴趣”是前提教师要借助活动，创设与教学内容相应的为实现教学目标服务的教学环境氛围，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如，教学“体积和体积单位”时，教师可引导学生在两个盛有相同多水的大小一样的杯子里分别放入大小不同的两个石块，由此观察水面为什么会上升，为什么上升的高度又不同。

这一活动的设计，自然地把学生带入新课的学习，质疑到释疑再到迎刃而解，学生轻松地感受到成功的喜悦。

二、“尝试操作，探索新知”是基础动手操作是小学生最喜爱的一种学习活动，通过操作，学生动手、动眼、动口、动脑，多种感官参与学习，操作、观察、思维、语言有机结合，从而多渠道地探索新知。

比如在教学“圆柱体的表面积”时，可让学生观察圆柱体的模型，先看整体，再分析圆柱的各个组成部分，接着让学生动手操作。

拿一张长方形的硬纸卷成筒，即为圆柱的侧面，再把侧面展开。

这样反复两次，引导学生在操作中观察、思考展开图：长方形的长是圆柱的什么？宽呢？让学生用语言表达出来。

在学生有了丰富的感性认识的基础上，再引导学生推导出圆柱侧面积。

最后形成对圆柱表面积的整体认识。

这样，每个学生在活动中观察、操作、表达、分析，既清晰认识了圆柱表面积的求法，又培养了观察能力、操作能力与分析推理能力。

在学生的活动中，教师应当尽量少干预，允许学生在尝试、探索的过程中犯错误，让学生在活动中对不同的事物进行探索和尝试，学生就可能会获得更深的理解和更多的知识。

关于中职教育的论文（7篇）

探寻改进中职教育的途径【摘要】职业学校招生困难，说明中职教育还没有得到社会的普遍认可，分析中职教育的主要问题，探寻改进中职教育的途径，关注企业对人才的需求，提出以企业标准严格规范学生，促进学生职业生涯的顺利发展。

【关键词】企业需求；中职教育中职教育肩负着提升民族整体素质和奠定经济发展基石的重任。

国家出台了一系列政策措施促进中等职业教育发展，学生就读中等职业学校可以享受较大的优惠，成本低廉，毕业生就业前景宽广，中职学生的就业率远远高于本科学生，况且学生入学门槛低。

但是愿意报读中职学校的学生较少，部分职业学校依旧存在招生困难的问题。

严峻的现实促使我们深入地思考：中职学校你到底怎么呢？一、分析当前中职学生的主要问题我们不难发现在中职教育中存在的悖论--大部分职业学校招生困难与就业“火红”的矛盾。

相当多职业院校自称就业率达95%以上，然而相当部分中职学校为了争取生源投入巨大。

出现这种现象说明中职学校教育工作中的深层次问题没有得到有效的解决，学生虽就业较早，但相当数量学生的工作稳定性较差、岗位工作时间较短、专业的对口率比较低，学生的基本素质还不能适应工作岗位。

从根本上讲，中职教育没有培养出企业真正需要的高素质技能型人才。

学生的职业态度不够端正。

部分学生难以适应企业要求。

上班随意迟到早退；不想做工了，转身就走人，缺乏责任意识；缺乏吃苦耐劳的精神，不能承受工作的辛苦。

缺乏合作精神，不愿意按照企业安排做事。

暑假期间，笔者到几家摩托车配件企业做调研，企业人事主管说：学生到企业后工作的稳定性不强，不能适应车间的工作。

企业对一线员工经过短期的岗位入职培训就能够初步上岗，但是让企业最头疼是员工缺乏敬业诚信、吃苦耐劳的精神以及良好的团队意识等。

目前企业用人标准已经在向中职学生的职业素养偏移。

职业能力难以适应企业的发展。

有的学生对专业所涉及的基本知识没有掌握；数学里一些基本公式不会用，常见的一些应用文也不熟练、字迹潦草不能辨认、专业基础问题不清楚。

中职语文课论文(5篇)

中职语文课论文(5篇)中职语文课论文(5篇)中职语文课论文范文第1篇（一）当前中职学校语文课堂教学管理模式。

当前语文课堂的教学主流思想是传统的课堂教学思想，即传道授业的思想。

在传统的教学思想中，老师授课主旨在于将教材内的学问点阐述解释，在课堂中将更多的精力放于有关课程内容的教授；而大部分的教学模式遵从老套的学问传授模式，对教材基本学问进行讲解，划出重点，以说教为主。

语文课堂的管理模式较为混乱，部分老师在确保课堂纪律的状况下进行教学，也有部分老师甚至任由同学消失种种不良的课堂行为连续教学。

总之，当前我国中职学校语文课堂教学管理相对老套陈旧，由此消失多种课堂教学管理中的问题。

（二）当前中职学校语文课堂教学管理中消失的问题。

由于中职学校对同学的培育理念偏重于培育同学的职业技能素养，因而在培育方案中消失重技能轻基础学问的问题，最明显的表现在于基础课程的课时设置少，关注低。

中职学校中语文课程属于基础性课程，课时设置相对少，而在课堂中同学与老师所消失的问题尤其显著。

中职学校同学在语文课堂中所消失的问题表现在以下几方面。

首先，课堂行为失范问题。

同学在课堂中挑战老师权威，无视课堂纪律，迟到、早退、旷课、睡觉、谈天、打闹、玩数码设备，甚至于课堂中请假取快递的行为时有发生。

其次，同学对于语文学习的价值观问题，普遍反映出“重实践，轻学问”，多元化的学习目标导致其内心的茫然，对语文课程的学习无爱好，学习自觉性很差。

而中职语文老师在课堂教学管理中所消失的问题主要有两个方面：一是老师对于课堂管理的力量偏低，对于同学消失课堂失范行为表现为无可奈何，往往放任自流；二是老师的教学技能与教学方法有待商榷，在面对接受力量差、接受速度慢的同学时，很多中职学校语文老师在课堂表现出的态度比较消极，导致了教学热忱度下降。

（三）当前中职学校语文课堂教学目标与同学语文水平力量之间的差距。

中职学校语文课堂教学目标指向是使同学把握基本的学习力量，能够运用基本的语文基础学问运用于其他学科的学习，并能够把握较为娴熟的语言表达与文字表达力量。

中职教育管理中八项注意论文

中职教育管理中的八项注意【摘要】在内地，当今中职教育办学之艰难，有目共睹，不少学校针对目前之状况，束手无策，绝大多数学校把主要精力投向了“生源大战”，不惜一切代价，花费了大量的人力、物力、财力去抢夺生源。

此举让本来就难办的中职教育更是难上加难，所以如不找出行之有效的办法来，中职教育很难有起色。

笔者在职教一线工作多年，近年又参与了中职招生，现正从事中职教育的教学管理工作，一直在思考一个问题：中职教育到底要如何才能办好？此问题太大，我想尽量把这个问题具体化，我想起了毛主席在我军中提出的“三大纪律，八项注意”，暂目前我也给我们中职教育管理中提出“八项注意”，权当抛砖引玉之用。

【关键词】制度管人；业务素质；特色发展；科研兴课；立足学生；寓教于乐；盲目跟从；弄虚作假第一项：要以人为本，制定和谐发展的管理制度，用制度管人。

中职教育有其自身的特点，如专业更新较快，新的专业层出不穷，教师流动性也比较大。

这样一来，中职教育办学的主观性也加大，管理难度也随之加大。

以计算机专业为例，前两年在中职教育中红了半边天，现在由于招生人数骤减，班级减少，原来大量引进计算机老师，现在出现了大量富余。

老师没有了专业对口的课上，这时“因人设课”、“因人设岗”的现象就在中职学校管理中悄然出现，这是极不规范的，是有害的，这样必然导致学校办学目标越来越不明确，学校管理越来越混乱。

其实学校完全可以通过一系列制度引导老师再学习，从而适应新的专业和岗位。

以人为本，制定和谐发展的管理制度，用制度管理，减少办学的主观性和随意性，中职学校将会越办越好。

第二项：要立足专业化发展，不断提升教师业务素质。

“给人一碗水，自己要有一桶水”，“打铁还得本身硬”等等俗语无不揭示着教师应有广博的知识，深厚的专业功底。

职业学校的教师从大学里走出来，或研究生毕业，学的是系统的理论知识，对实际操作方面的掌控还有相当一段距离。

学校针对此况应做出积极调整，应根据学校所开专业，让这些理论知识扎实的教师下企业，加强动手能力培养，毕竟有了理论，实操是很容易上手的。

关于职业教育方面论文

关于职业教育方面论文改革开放以来,伴随着经济社会的飞速发展,我国职业教育发展也取得了举世瞩目的成就。

下文是店铺为大家整理的关于职业教育方面论文的范文，欢迎大家阅读参考!关于职业教育方面论文篇1浅议会计职业教育教学摘要：较普高学生而言，职高学生有着不同的成长经历，各种原因所致他们有一定程度的心理变化，同时他们具有鲜明的特色——脚踏实地、善于做到理论实际的结合，实践能力强。

财会在中职教育中是一门应用性强的专业，培育学生过程中既要弘扬优势特色，更要开拓进取、不断完善教育弊端。

扬长避短，做一名社会需要的、合格的教育者是需要深入研究的问题。

关键词：职业教育;会计专业;教育者1会计职业教育教学探究的现实意义2012年7月11日，重庆教育委员会就《关于大力发展职业技术教育的决定》展开了讨论，市教委决定淘汰不适宜学校特色发展、专业建设质量差、就业率低的专业，连续2年学生就业率低于60%的专业暂停招生，原则上不再新增英语、法律、文秘、会计等专业。

高等职业技术学校单招用于招收中等职业技术学校毕业生的计划原则上不低于30%。

到2015年，中等职业技术学校毕业生接受高等职业技术教育的比例扩大到30%左右，高等职业技术学校毕业生接受应用技术本科教育的比例提高到15%左右。

可见会计专业教育教学中教学质量的提高，是培养会计人才的关键所在。

当今形势下，职业教育已然成为了我国教育体系中一个重要组成部分。

会计职业教育不仅属于教育的范畴，而且在培育经济领域人才中也具有极其重要的地位。

在新形势的带动下，尽管我国会计职业教育的条件得到了巨大的改观，但当前职业教育中仍有许多值得重视的问题存在，尤其是在对发展中经济社会新局势的应用方面。

就目前我国的会计职业教育而言，许多学校的办学条件以及基础普遍较差，很多职业学校教学设备不全、实训基地不够、经费投入不足等都制约着职业教育质量的提高。

相对而言，会计专业又是一门专业性强、应用性强的专业，要求培养学生具有较高职业素养、掌握企业会计信息系统应用、财务报表分析等业务系统的具体操作方法，掌握会计信息系统的数据流程、模块构建，了解企业管理要求与制度规范，熟悉关于财务、金融管理方法和技巧，具有分析和解决财务、金融问题等的基本能力。

中职教学幼师学生心理学教学管理论文

论中职教学幼师学生心理学教学管理摘要：本文就中职教学幼师生心理学的教学管理，结合了幼师生专业特点的教学管理和具体的方法，通过长期不断探索和实践，在这方面作了些尝试和研究，取得了一定的成效。

关键词：中职教学；幼师生；心理学；教学管理一、提高幼师生综合素质，明确教学目标从培养人才的业务素质、基本文化素质和思想素质的目标出发，合理安排教学内容。

比如紧密结合幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿园课程及教法、幼儿园管理、幼儿游戏、儿童心理健教育；以及心理测量、幼教科学研究等学科，丰富充实幼儿心理学的内容，真正能用科学的观念去解决教学中的实际问题。

二、结合日常生活中的心理现象和行为表现进行分析心理学中所涉及到的大多数心理现象都能在现实生活中观察到，心理现象虽然复杂，具有一定的隐蔽性。

例如在学习“知觉规则―知觉选择性”时，首先把学生分成小组，观察和记录生活周围中哪些事物最容易成为我们知觉对象，通过观察使学生们了解到：凡是与背景差别较大的、运动变化的、排列有规则的事物都容易吸引我们的知觉。

又如，日常生活中常见的“一心不能二用”、“酸葡萄效应”、“及时复习是抗遗忘的良药”等等心理现象。

把课堂上的理论知识的学习与现实生活的学习充分地结合起来，使学生在学习后不断观察周围和反思自我，举一反三，学习起来更有兴趣、更有主动性，能学有所用。

三、结合心理现象中的典型案例进行分析典型案例中心理现象具有一定特殊性和典型性，它是在比较特殊的条件下产生的特殊心理现象，通常情况下是观察不到的；同时又能科学地解释心理学中最为基本的心理规律和现象。

古今中外这样的典型案例很多，可充分利用这些信息资源和间接知识帮助学生更有效地学习。

如在学习“环境对儿童早期智力发展的影响及儿童早期发展中‘敏感期’的概念”时，给他们提供一些典型的案例，通常这些案例成为学生学习和掌握相关内容的重要依据，如“狼孩”“野生儿”“儿童在特殊环境中成长的特例”，让学生们结合所学知识分析和讨论这些特殊儿童心理、行为形成的原因，明白儿童早期一些行为或心理品质的形成在某些时期是非常敏感的，一旦错过这些时期极易造成终身的不良影响，从而更深入的理解环境和教育对一个人早期身心健全发展所具有的重要作用。

中职班级管理论文（4篇）

中职班级管理论文(4篇)中职班级管理论文(4篇)预读: 摘要:第一篇:中职生班级管理浅谈一、现阶段中职生的特征中职学生具有显著的阶段性特点.从年龄阶段来讲,学生的年龄基本在15～19岁之间,该年龄段学生逆反心理较强,往往会跟教师和家长对着干.对于教师而言,应该认识到这种行为并不是恶意的,而是该阶段学生的一个特征.该阶段学生思想单纯,来自外界的引诱往往使得学生容易走上歧途,需要教师关注到学生的各种行为,并且引导学生向好的方向发展.从生源看,中职生生源质量有明显的下降.进入中等职业学校就读的学生,一般为不能被高中录取的学生.且因为高中扩招,成绩较好的学生都进入高中,中等职业学校可以招录的学生人数和学生成绩都出现下降,且职业院校之间招生竞争激烈,导致了中等职业学校学生的生源质量呈下降趋势.学生性格孤僻、不合群、自私等,也是现阶段中职学生的一个主要特征.因我国大多家庭的孩子数量有明显的下降,独生子女比例较大.这些孩子从小受到家长的溺爱,且没有和更多的孩子一起成长,导致孩子没有分享的意识,长期以来形成了孩子自私、不讲理等特点,且这些孩子大多在进入中职学校之后才真正接触社会,他们性格中的弱点也才暴露出来.二、班级管理面临的困难因中职学生固有的特点,给学校管理带来较大的困难.学校的管理具体到班级,班级的管理也存在各种困难.首先,中职学生团队合作意识差,难以协作.其次,他们缺乏吃苦意识,没有责任感,面对学习过程中的困难难以克服,更难以坚持.没有责任感,对自己不负责,对家人不负责,对学校更不负责,虚度光阴的现象较为明显.再次,利益面前表现得不理智.现阶段学校助学金、奖学金名额相对较多,在助学金申请面前,学生表现出没有原则性,甚至造假骗取.这些问题在现阶段中职班级里表现得较为明显,但需要强调的是这只是一种现象,不代表所有的学生.三、中职生班级文化建设班级是学生培养的重要单元,要将具有上述特征的学生培养成社会需要的人才,就必须以班级为单位,做好学生工作的方方面面,不仅仅是抓好学习,重点是要建立健康向上的班级文化,笔者认为需要从以下几个方面入手.一是制定班级管理制度,规范要细,且要严格实行,没有班级管理的制度,班级将在没有约束的条件下继续着学生入学前的精神面貌.有了规范的班级管理制度就必须要严格实行,否则任何一项规定都将失去原本的意义.在制度面前人人平等,班主任不能因为学习成绩或其他原因有区别地对待任何一个学生.二是引导学生好好学习的思维和方式需要改变.教师惯用的方式是讲一些大道理教育学生好好学习,这些道理学生自己明白,但很难将其转化为行动.教师要帮助其将口号转化为行动,可以借助于学生该阶段的心理特征,借助于学生对偶像的崇拜,激励学生向优秀毕业生学习,讲解一些学生崇拜的优秀毕业生的例子.三是组织班级活动,笔者要特别强调的是,活动需要突出每一位学生的角色,班级活动如果忽略了部分学生的角色,则活动将会产生负面影响.四、总结参考原创论文统计数据分析总结,总之,中职学生的教育面临着前所未有的挑战,需要借助于班级文化建设实现班级管理和学生品质的培养.中职教师可以从规范班级管理制度、改变思维强调学生学习、组织班级活动等方面入手建设班级文化,加强对中职学生的管理,从而提高中职学生的培养质量.第二篇:中职班级管理情感教育运用一、初次见面,激情激励“第一印象”很重要,因此,在与学生第一次见面时,就要抓住机会,用情感捕获学生的心灵.通常这时学生都有一种“重新开始”的信心,只是常常较多地带有一种渴求、盲目、迷惑的感觉.这时,教师就要注意把握好时机,在第一节课上,就要用一种激情的、鼓动性强的、比较亲切的方式,表达自己的期望,激励学生的信心.此时,教师不妨“难得糊涂”一下,用自己的“一视同仁”给学生一个新的起跑线.二、针对不同学生,因材施情,因材激情（一）对优秀生的“坦白式”激情通常意义上的优秀生,他们的特点是经常听表扬.对他们,我坚持“锦上添花”,毫不掩饰对他们优秀的欣赏,让他们进一步巩固“自豪”与“信心”,在情感上与我进一步拉近、亲和.常加批评指点,发现他们的缺点,批评指出、鼓励改正,使之不断进步,让学生感受到不同于“母爱”的“师爱”,进而反过来激发学生情感并付诸行动.如我班的刘桢柯同学,身为团支部书记,各方面都较优秀,但一次发现她们宿舍卫生成绩不理想,我在班上含蓄地指出,原以为第二天会有改观,结果还是如故.联想到近期宿舍卫生整体不太好,我决定从此着手,于是我找她来谈话,向她指出问题,并告诉她我对一个班干部寄予了多大期望,告诉她我多期望团支书能在这方面做个好的表率,让班级宿命卫生状况有较大改观,告诉她我多希望她能帮老师分担一下重任.第三天,我惊喜地发现,班级宿舍卫生有了很大进步,我向刘桢柯投去了赞许的目光.以后,班级宿舍卫生工作就很少要我操心了. （二）对后进生的“善意诱骗式”激情后进生常听批评的话,因而常常会有一种自卑情绪和对老师、家长的对立情绪.如果再对他们用“坦白式”,则往往会适得其反,使之悲观失望,甚至破罐子破摔.这时,如果老师能寻到他们的闪光点,哪怕是一个小小的进步、一件小的好事,然后不失时机地向他表露你的喜悦与欣赏,让他在感受到成功和被赞扬的滋味后,又深深感受并感动于老师对他的真诚、深厚的爱,在后进生心里,会掀起怎样的情感波澜呢？他的心中,又会激起怎样的决心回报老师的“知遇”呢？我班有个“话唠”男同学,上课影响课堂纪律,谈过好几次话,一转身又忘了,我把他调到女同学边上,对此,他给我写了一封“情绪信”.读了他的信,我最大的惊讶是他的信竟写得相当流畅,且很有真情实感,很能打动人.于是,我再次将他找来,估计他快进办公室时,我和其他老师演了一出“赞扬戏”,让他知道且深信不疑老师对他的文字能力的肯定.我对他说:“从这封信上,我绝对相信,你完全有能力在学习上取得进步,关键在于是否刻苦.对有能力的人我们的要求就不能太低,你的要求必须由你自己凭能力达到.”他同意了,脸上出现了从未有过的喜悦感,从那以后,常见他到办公室找任课老师.不管他在学习上能进步多少,我都深信,我的一场“戏”、一番话对他有益,也许对他的影响不仅仅只是在这件事上.另外,班主任老师也要善于运用自己的人格魅力吸引学生,使学生“情不自禁”.在情感表露时,老师可以有意无意地表露出自己的博学与才干、风趣和多方面的能力,乃至精于学生关心及热衷的话题:足球、NBA、流行音乐、电脑等,甚至从外表上表露自己不俗的、优雅的审美情趣,使学生更信服你、三、总结参考原创论文统计数据分析总结,喜欢你,情不自禁地受你影响.于是,主动权便在你手中了.我相信,当我们都能灵活地、恰如其分地表露情感,激发学生情感时,情感教育将为我们的班级管理工作开辟一条光明之路.第三篇:中职学校班级管理正能量探究一、通过测量,重新认识自我1.性格测量:开学的时候,当学生进入职教中心的第一天,每一位男孩首先拿到的是《性格色彩》测试,他们认真作答这份测量.我花一周时间观察,并结合量表作答情况,在每一份量表上写上他们的优点和缺点,帮助他们了解自己性格里最大的优点和缺点.同时,根据学生的性格特征组建班委会,利用每种性格里的最大优点改变性格里的最大缺点.2.性格分析:我班很少有黄色性格的学生,也就是说缺少具有领导能力的人才.我将重点介绍针对蓝、红、绿三种颜色性格学生的教育过程.（1）蓝色性格,成熟稳重、一诺千金、坚持到底的蓝色成为班长的最大候选人.我班班长由蓝、绿性格的程浩担任,绿色,平和且不喜欢得罪人,蓝色的忧郁及持久的耐力在他身上体现得淋漓尽致.在安排他做班长时,他推着、躲着不做,在担任班长期间还几次推脱,在我每一次的拒绝下他都坚持了下来.（2）绿色性格,典型的老好人,稳定低调、胆小怕事、拒绝改变,与世无争.与程浩的性格有相同成分的张锋雷,在开学之初,我给他文娱委员的职务,他断然拒绝,我随着他意愿,到这学期开学初,他仍然那样默默无语,依然躲在一个角落.（3）红色性格,热情开朗、童心未泯、真诚信任、情绪波动、鲁莽冲动、拒绝长大.这种性格在学生中占有很大一部分,很多男孩是纯红色的性格,非常张扬.在开学之初,我便发现很多红色性格的男孩子佩戴项链、戒指,更有很多人喜欢留着怪异的发型.我班有个男孩,叫庄磊,他在开学之初便因为发型与领导人发生冲撞,并哭着转头就跑.红色的冲动鲁莽、情绪波动、缺少分寸这些缺点一齐爆发.我一把抓住他,告诉他:“我理解你,就是这样性格,但不是所有人都理解你的性格,你要学会换位思考……”二、行为实验,形成正能量1.帮助积聚正能量,让他们快乐.首先,因为中职生行为习惯不好,所以班级管理应该着眼于日常行为的细节.我把学到的应用到日常生活中,注意自己的言行举止,同时我也要求他们每天做到以下几点:（1）每天早晨对着镜子,正视自己,对自己笑,笑到看见皱纹,保持20秒；（2）每天走路时,大踏步地走、摆动胳膊、昂首挺胸,如果可能的话,随着音乐摆动身体；（3）每天说或者朗读一些积极向上的语句,或者多说一些美丽、开心的内容.2.对抗负面情绪,获得心理健康.弗洛伊德认为,要保持心理健康,就要在那些压抑的想法爆发之前将它们释放掉.为了帮助学生更好地对抗负面情绪,获得内心的宁静.我通过一些行为实验,让学生做到以下三点:（1）感到畏惧时,抬起下巴,让自己鼓起勇气；（2）感到愤怒时,深呼吸一下,然后假装彬彬有礼,举止平和,而非咄咄逼人（艾奥瓦州立大学心理学家布拉德布希曼通过实验证明,祈祷具有能令人平静下来的力量）；（3）感到抑郁时,想象生命中最美好的时光,坐直了,微笑起来,让你的大脑充分回忆那些好时光,这样发出的能量便是正面的.3.运用正能量,打造全新自己.“皮格马利翁”效应证明通过改变行为改变性格,改变自己的行为方式,迅速让自己变得不那么有攻击性,变得更亲切、自信,散发正向的能量.日常生活中,我对他们进行了一系列行为实验.姿势对人有极大的影响,我们的行为能够引发不同的能量模式,只要绷紧肌肉,人会更有自制力；如果站直了,人会更自信,于是我要求学生每天背对墙壁,让头、臀、脚后跟成一条直线,尽力拉伸自己的身体.由于穿衣方式直接影响对自己的判断,我要求学生对自身的穿着严加打理,不随意,不穿乞丐服,通过着装引发正能量.三、学习经典文化,提升素质1.观看《弟子规》视频:胡斌和牛文荣教授的演讲使学生感动得流泪,提高了多数学生的认识.他们学到了每天应该做哪些事,不应该做哪些事,什么时候应该做哪些事,不应该做哪些事,怎么做好,人人都清楚.通过观看《弟子规》视频,感受中国古典文化的熏陶,对学生树立正确世界观、人生观和价值观,以提升他们的审美底蕴和人文意识都是非常有益的.2.学习《弟子规》的意义:学习《弟子规》对一个人的成长来说是十分必要的.爱周围的人,爱这个世界,只有这样,这个社会才会变成和谐的社会,这个世界才会变成和谐的世界.在班主任教育过程中,我努力烘托与营造宽松愉快的氛围,使学生感受到满足、乐观与希望；注重学生积极心理的体验,真正做到把学生当做心理健康的出发点和落脚点,保障学生的主体性和发展性,从而提高班主任工作实效.第四篇:中学班级管理自助合作模式应用评价一、传统班级管理中的弊端1、片面追求升学率,忽视学生全面发展传统的中学班级管理在应试教育的影响下,注重学生的分数和升学率,教师在学习和纪律上都是以提高学生的升学率为中心进行班级管理的.教师在纪律管理方面严抓学生的迟到、旷课、早退行为,一旦发现学生有以上情况,便进行严处,这种管理方式不符合现代教育“以人为本”的教育方针.在教学中,教师不提倡学生读课外书,甚至对此持反对态度,这使学生除了教科书接触不到其他的知识,导致学生知识面过窄,对学生以后的学习和生活产生不利影响.2、以教师为主体,忽略了学生的作用传统班级管理中以教师为主体,教师在班级里具有权威性,学生对教师的意见不能存在异议,而是绝对服从,这导致学生失去了自己的思想,使学生的想象力、创造力的发展受到了抑制.每个学生都有自己的个性,教师过于约束容易使学生失去自己的特点.就如同一个漫画所描述的,学生在入学时头部是各种形状的,但是经过教师的教育后,当学生走出校园时头部都变成统一的圆形.这幅漫画虽然有夸张的成分,却体现出了当前教育模式的弊端.3、管理方式不合理,效果不明显传统班级管理中,教师一直沿用着“严师出高徒”的管理理念.传统教学中,教师在各方面都对学生提出了严格的要求,虽然学生表面遵从,但是在内心里并不是完全赞同教师的做法,师生间这种“貌合神离”的相处方式对学生的管理起不到明显的效果.随着社会的发展,观念的更新,传统的管理方式已经不适合现代人才的培养.现代的教学理念是尊重学生的个性发展,无论是在教学管理上还是班级组织纪律管理上都应该更多的发挥学生的作用.教师要对学生适当的放手,由学生自己去解决和管理学习以及班级生活中的问题,学生通过不断的锻炼,能够提高学生的领导能力、沟通能力、自主学习能力等综合能力,并且能够有效的改善师生关系,使班级管理工作更顺利.二、自助合作模式班级管理的优势1、提高学生的综合能力新课改的要求下学生不再是承载知识的容器,而是未来的创造者.中学教育是学生接受教育阶段的关键时期,它起着承上启下的作用,所以在中学教育中,教师不能只注重对学生知识的灌输,还应该全面兼顾学生的整体能力提升.时代在飞速发展,对人才的需要也在不断的发生变化,如果不顺应时代的潮流,转变培养人才的方式,极容易使学生毕业后找不到自己的发展空间,最终被时代潮流所淹没,那么这将成为教育史上的一大败笔.自主合作模式班级管理很好的弥补了传统教育中出现的漏洞,自主合作模式班级管理更注重学生在班级中的作用,学生们通过小组合作,能够互相监督、互相帮助,查找自身的不足并加以改善,发挥自身的长处.通过自助合作能够使每一位同学的能力和知识水平都得到提高,这样的人才才是现代社会需要的人才,这样的人才才能创造出更美好的未来.2、以学生为主体,充分发挥学生的自主性传统班级管理中,教师和学生一直处于不平等的地位,学生对教师无条件的服从,这使得学生和教师之前产生了阶级分层,这对学生的学习以及班级的管理都是不利的,从表面上看每个班级的学生无论从服装上还是学习方式上都是整齐划一的,但是这种管理方式严重的抑制了学生自主能力.自助合作模式班级管理,能够从本质上改变传统班级管理.自助合作模式班级管理最大的特点就是以学生为主体,教师起辅助作用,这使得学生和教师处于平等地位,而且教师是为学生服务的.学生在自助合作管理中可以充分发挥主观能动性,在学习过程中通过分组自助学习,学生能够充分发挥自己的创造能力和思维能力.在班级事务管理中,学生能够充分发挥自己的组织能力和领导能力这对学生今后的发展起到了很大的作用.3、互相监督学习,有效管理班级在传统的班级管理中学生一直被教师严格的纪律和繁重的学习任务压迫着,使学生在班级生活中容易产生压抑的情绪,这对学生组织纪律和学习的管理都极为不利.自助合作模式班级管理中,学生在思想上是自由的,学生通过分组合作进行班级管理过程中,可以起到互相监督的作用.初中生已经具有了一定的价值观和人生观,所以对于集体荣誉感比较看重,为了小组的荣誉,学生能够有效的管理自己的学习和纪律.这种管理方式中,学生完全是自发的进行自我约束,这种管理方式更有利于学生接受,从而使班级管理工作更有效率.三、结语根据原创论文统计数据分析,本论文认为综上所述,自主合作模式班级管理更适合当代的中学教育,这种管理模式有效的缓解了传统管理中压抑的气氛,为学生提供更广阔的发展空间,从而提升了学生的综合能力,为学生将来的发展奠定了坚实的基础.中学教师要合理的利用这种管理模式,为社会培养出更多的可用性人才.。

中职教育论文范文3000字

中职教育的重要性与发展趋势摘要本文从中职教育的定义、历史、重要性以及发展趋势等方面进行了探讨。

中职教育在培养技术人才、促进经济发展、社会稳定等方面发挥着重要作用。

随着时代的进步，中职教育也在不断发展和完善。

本文通过分析当前中职教育所面临的挑战和机遇，提出了一些发展建议。

一、中职教育的定义中等职业教育，简称中职教育，是指为了适应社会经济需求，培养具有一定专业技能和实践能力的劳动者而进行的教育。

中职教育通常包括中等职业学校、技工学校等不同类型的学校。

二、中职教育的历史中等职业教育的历史可以追溯到我国古代的手工业学校和手工学堂，但真正规范发展起来是在新中国成立后。

随着改革开放的深入，我国中职教育得到了迅猛的发展。

目前，中职教育已成为我国教育体系中的重要组成部分。

三、中职教育的重要性1.促进经济发展：中职教育可以培养大量的技术人才，为经济发展提供有力支持。

2.促进社会稳定：中职教育可以帮助更多的人实现就业，减少社会不稳定因素。

3.增强国家竞争力：中职教育的发展可以增强国家整体的技术实力，提高国际竞争力。

四、中职教育的发展趋势1.产教融合：中职学校与企业合作，更好地满足市场需求。

2.国际交流：加强与国际接轨，吸收国际先进教育理念和技术经验。

3.信息化教育：推动中职教育信息化建设，提高教学效果和管理水平。

4.地方特色：发挥各地资源优势，推进中职教育的多样化发展。

五、中职教育面临的挑战1.社会认可度不足：中职教育长期以来受到社会认可度不高等问题困扰。

2.教师素质不高：一些中职学校教师的素质和水平有待提高。

3.就业压力：随着经济发展方式转变，中职教育毕业生的就业面临新的挑战。

六、中职教育的发展建议1.提高中职教育的社会认可度，加强对中职教育的宣传与推广。

2.加强中职教师队伍的培训和建设，提升教师的专业水平。

3.加强学校与企业的合作，促进产教融合，更好地为市场需求服务。

4.推动中职教育教学改革，提升教育教学质量，培养更多高素质的技术人才。

新时代中职教育管理论文

新时代中职教育管理探讨摘要：主动性教育和传统严格管理教育相结合，是新时代中职教育管理必然趋势。

本文从知根知底，体贴入微；摆正心态，确定人生目标；以学治学，以学帮学；正视错误，知错能改；学校教育和家庭教育两手抓；实事求是，勇于创新；放眼未来，制定长期培养计划；自身综合素质与时俱进等方面进行了新时代的中职教育管理模式探讨。

关键词：新时代教育管理体贴入微以学治学勇于创新随着社会的发展和教育的现代化，新教育理念、办学模式和管理方式的产生刻不容缓[1]。

教师因地制宜，通过启发和引导学生自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动，创设和谐、宽松、民主的教育环境的主体行教育，结合传统严格教育管理是新时代教育管理的必然趋势。

新时代学生需要尊重、理解和正确引导。

投身教师工作以来，以身作则，时时刻刻严以律己；虚心汲取别人的宝贵经验，及时总结自己工作的教训；开拓创新，不断进取，以教学为乐，以学生为友，以学生前途为己任，总结了自己的一套教学和为师方案。

一、知根知底，体贴入微古人云，知己知彼，百战不殆。

要想有效进行教学的管理工作，必须对每个学生知根知底，有的放矢。

通过“一表”，“两交流”和“一周记”实现。

仔细了解每个学生的基本情况及家庭背景，为每个学生建立一份学生基本信息表；同学生家长交流，学生到校当天，联系每位学生家长，告诉他小孩的安全到校，并进行良好的交流，取得家长的配合；寻找机会，与学生直接交流，建立良好的师生关系；实行周记制度，鼓励学生记录自己的生活点滴和心情，以便及时发现他们的细微变化。

二、摆正心态，确定人生目标初次离开父母开始独立生活的青春少年，从五湖四海聚集到陌生的环境中学习和生活，组成新的大家庭。

如何让他们尽快适应新环境，做到随遇而安，班主任起到至关重要的作用。

利用晚休时间，与学生交流，进行必要的思想教育，摆正学生心态，帮助他们尽快的投入到新学习和生活中；结合目前社会现状、他们所选专业前景和他们自身条件，帮助确定人生目标，让他们对自己的人生负责，树立信心，重新认识自己和眼前的未来，积极学习和成长，为美好的未来和坚定的目标放手拼搏。

职业教学论文(5篇)

职业教学论文(5篇)职业教学论文(5篇)职业教学论文范文第1篇加强职教语文学科中职业道德教育，首先要求广阔职教语文老师必需根据素养教育的要求，转变教育观念，寓职业道德教育于语文学科教学全程。

（一）充分熟悉加强职业道德教育是职教语文教学的重要职责任何社会形态的道德体系都有三个层面：一是社会公德，二是职业道德，三是家庭美德。

加强职业道德建设，是构建社会主义和谐社会道德体系的重要内容，也是职业教育肩负的重要职责。

在职教语文教学中，老师应借助教材内容，把职业道德教育和语文专业学问有机结合起来，渗透和加强职业道德教育，借助教材树立的人物形象，陶冶同学的思想情操，加强职业道德素养，形成良好的做人、做事习惯。

（二）乐观发挥语文教学中实施职业道德教育的学科优势我国自古就有“文以载道”、“文道统一”的说法，可见“习文”是“传道”的牢靠途径。

与一般学校语文教材相比，职教语文(共用基础平台)教材具有理念先进、体例创新、内容丰富、面对职业的特点，切合职业学校同学实际语文水平，所选文章贴近时代和同学心理，该教材中所选文章，大都语言文字精致且思想内容深刻。

职教语文老师应充分挖掘教材中的职业道德教育因素，细心筹划、奇妙支配，使职业道德教育与语文学科内容有机结合融为一体，同时又必需紧密结合同学思想品德的实际状况因材施教，提高渗透职业道德教育的水平。

二、敬重同学主体，增加语文课堂中职业道德教育的实效（一）转变师生观，敬重同学的主体地位教学过程是教与学组成的双边活动过程，在这一过程中，老师起着主导作用，但这只是教学这一活动的一个方面。

在教学过程中，假如没有同学的主动性，仅仅依靠老师的说教，是远远不够的。

同学才是学习的主体，充分发挥同学的主动性才是教育教学取得胜利的内部因素，起着打算性作用。

为此，职教语文课堂中渗透职业道德教育，要特殊注意教育方式，明确同学的主体地位，充分调动同学乐观性、主动性，切实提高职业道德教育效果。

（二）革新教学观，变说教灌输为无声渗透一些老师在语文课堂上实施职业道德教育，往往采纳的是“劝说式”的教育，不考虑职业教育学校同学的实际理解力量和接受力量，强行灌输一些职业道德理论和行为规范，更不留意反馈信息，难以将职业道德理论转化为同学的自觉行为和熟悉。

中职学校教学管理改革创新实践论文

关于中职学校教学管理改革创新的实践探索摘要教学管理是中等职业学校管理的一项核心内容，是维持正常教学秩序，实现教学质量目标的根本保证，是中等职业学校专业建设创品牌、创特色的基础。

随着办学规模的不断壮大，教学改革的逐步深入，教学管理内涵不断加深，要求日益提高，教学管理如何达到“科学、和谐、创新、高效”，教学管理者面临巨大的挑战。

关键词教学管理体制质量监控常规管理教学管理是中等职业学校管理的一项核心内容，是维持正常教学秩序，实现教学质量目标的根本保证，是中等职业学校专业建设创品牌、创特色的基础。

随着办学规模的不断壮大，教学改革的逐步深入，时代的不断变化，教学管理内涵不断加深，要求日益提高，教学管理如何达到“科学、和谐、高效、创新”，我们教学管理者面临巨大的挑战。

目前中等职业学校教学管理的许多问题已凸显出来，诸如教师备课不规范，随意性较大；教师上课不按时、不候课，课堂上随意出入教室等；作业批改要求不一致，实训类课程作业布置与批改无要求等；监考老师不遵守有关规定，看报、批阅试卷，试卷批改不规范等；教师教研氛围不浓厚，课堂优课率不高等；教学过程管理流于形式，停留在一般检查层面，评价、反馈、激励机制不完善，不适合现代管理要求等等。

针对以上问题，我校在教学管理方面进行了系统的梳理，改革教学管理体制机制，重建教学管理制度，创新教学管理措施，形成了我校的教学管理特色。

一、改革教学管理体制，构建科学高效的教学管理体系我校办学层次分中职和高职两个层面，目前有50个教学班，在校学生近3000 人（不含已到企业顶岗实习的学生），教职工220余人，五大专业群共10余个专业方向，专业跨度大，教学管理战线长，且中职、高职（五年一贯制学前教育专科）、高考升学班等办学的体系和流程各不相同，单凭教务科的管理，只能勉强维持教学的秩序，难以做到管理的务实、高效。

学校改革校内教学管理体制，于2011年9月开始打破原“教务科（实训科）——教研室（教研组）——教师”的管理体制，设立了专业部，实施以专业部负责制、教务、实训等职能部门参与具体管理的扁平化二级管理体制，让专业部成为教学管理的实体。

中职教育教学管理[论文]

浅析中职教育教学管理随着教育改革的不断深入，学校间的竞争加剧。

在这种形势下，我们中职学校怎么办？这是每个管理者都在思考的问题。

教学管理是学校管理的重中之重，事关学校的荣辱兴衰，来不得半点马虎，抓好了这方面的工作，就能促进学校的管理迈上新的台阶，教学质量才能不断提高，学校的发展才会有希望。

下面谈谈本人对中职学校教学管理工作的认识与思考。

一、传统的中职教育教学管理制度1、按部就班的学籍管理制度中职教育一直延用普通中学的教育管理制度。

学生必须到学校完成3到4年的学业，取得毕业证后才能参加工作。

2、中学的教学模式传统的中职教学模式就是以文化课为基础，基本学习了高中阶段的所有文化课知识后，才进行专业课的学习，这样学生在校的学习时间长，但文化课与专业所占时间基本均等，没有主次之分，结果导致学生既没有高的文化素养，又不能掌握精湛的专业技术。

3、课堂管理死板传统的中职教育一直延用普通中学的教学管理体制，严格的课堂教学制，一般都是由老师讲，学生听。

二、新形势下中职教育教学管理改革的措施1、强化人本意识，实现教学管理工作的民主化在现代学校管理中，最重要的管理理念就是”以人为本”。

“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。

在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。

作为管理工作者，是学校管理队伍中的重要角色，理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学管理的民主化。

教学管理实现“教师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。

为教师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的重要标志。

（1）学会换位思考传统的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等。

中职电子教学管理论文

中职电子教学管理论文摘要：现行的评价方式多以学生的平时、期中考和期末考试成绩作为评价指标，过于重视笔试，理论考试成绩占了绝大比重，且评价方法单调，忽视了对学生学习过程的考查，学生的主观能动性得不到很好的发挥。

1中职电子教学现状分析电子已经逐渐应用于各个领域，社会对人才的需求也在不断增多。

而电子的不断发展，专业知识的不断更新，促使中职电子专业的培养目标、课程内容和教学方法要做调整，尤其是专业方向和课程的设置必须进行较大调整才能提高教学效果，适应社会需求，满足企业要求，以实现培养现代中职人才的目标。

11电子课程设置不合理。

随着最近几年电子技术的快速发展，中职院校中课程设置却存在一定的滞后，不能够更好的和社会接轨，这就要求我们分析当前电子课程设置的不合理问题，才能够进行有效的改革，当前在中职的教学过程中，电子主要是是作为电子专业知识学习的一门基础课程，正是由于社会对电子发展的高要求，才要求我们与时俱进，高速的发展也让传统的教学方法的弊端逐渐显现出来。

电子的基础课程设置存在很大的问题，太过于片面，不能够将所学专业进行更好的结合，这就使得电子的专业课和基础课存在一定的代沟，不能进行课程上的有效衔接，在电子的教学过程中，重点在于对于中职学生的动手能力的培养，这就要求在车程设置的同时增加一定的教学环节，只有这样才能够使学生在企业中快速的适应，更加受到社会和企业的欢迎，理论知识的学习和实训课程的安排要注重一定的配比，不能出现教学课程设置的偏差，这就会造成电工基础，电子技术，电工实习等课程的脱节，此外，要增加校企的联合培养，这也是课程设置的注重环节。

12电子教材陈旧，评价方法不完善。

当前中职电子的教学问题中，不仅仅存在教学课程设置的问题，在电子的教材选择中，同样存在了很多问题，主要表现在三个方面：首先，当前社会中众多的电子企业都不想接受实习生，正是由于经验的缺乏，和教学内容的脱轨，造成了后期的培训和学习时间过长，不能在短期内进行快速的工作，这就增加爱了当前电子的教学难度，其次，在安排的电子实训课程中，使用的实训教材，内容比较落后，一般都是十年之前教学内容，一直没有进行有效的更新和完善，这就使得教材内容更加陈旧，存在很多的漏洞，其中的相关实训的事例和资料，与企业的实际操作存在很大的差距。

中职学校教学管理队伍专业化建设管理论文

浅析中职学校的教学管理队伍专业化建设管理摘要：新时期下中职学校的建设和发展，迎来了前所未有的好时机，同时对教学队伍专业化建设也赋予了更高的希望和要求。

文章从专业化的内涵及其意义进行了分析，强调了教学队伍专业化的建设在行政工作中的重要性，并提出了中职学校教学队伍专业化建设的方法和途径，以期抛砖引玉。

关键词：行政工作教学队伍专业化建设中职学校的教学管理比较特殊，这源于管理对象的特殊性。

中职学校的教学及管理人员不仅需要专业的管理经验，更需要谙熟教学规律、掌握教学管理专门知识和技能。

教学管理队伍的素质与水平是影响中职学校教学质量的关键因素，是提升教学质量、提高管理效能的重要条件，更是行政工作之重点。

一、中职学校教学管理队伍专业化的含义教学管理队伍是指在学校从事教学管理工作人员所构成的一个群体，主要包括教学管理人员、教学研究管理人员、实验实践教学管理人员、辅助教学管理人员和教务管理人员等。

根据学校办学目标，教学管理队伍的职责是建立相对稳定的教学秩序，维护教学过程的正常实施，确保教学任务的完成，以满足学生的学习成长需求，培养社会所需要的优秀人才。

中职学校的教学管理工作不是一般意义上的行政工作，也不是一般意义上的服务工作，它必须遵循管理工作的基本规律和原则，并有自己独特技能要求的专业性工作。

中职学校的教学管理工作主要应由专业管理人员承担，应尽快建立一支高质量、高起点的优良的专业化管理队伍，这是提高办学效益、提升办学质量的当务之急，也是培育、提高核心竞争力和竞争优势的有效途径。

二、管理队伍专业化建设的现状由于多方面原因，中职学校对教学管理人员的选任缺乏专业化要求，目前教学管理队伍人员构成十分复杂，转行的教师、留校的毕业生、“双肩挑”人员、军队转业人员或军转人员家属、引进人才的随调人员等等，甚至一些不具备教学管理素质的转岗人员也被塞进教学管理部门，导致教学管理队伍整体综合素质不高。

由于缺乏专业化建设的历史积淀，中职学校对教学管理人员的选择、录用、培养、提高明显缺乏政策扶持，导致教学管理队伍的现状令人担忧：在思想观念上，没有认识到教学管理对提高办学效益、获取竞争优势的重要价值。

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中职教育论文范文中职教育论文对于中等职业学校来说,对学生进行一定的职业道德教育,使其具备一定的职业道德素质,将为他们尽快地适应工作岗位的要求奠定基础。

下面是WTT给大家推荐的中职教育论文范文，希望大家喜欢!中职教育论文范文篇一《关于中职教育中职业道德教育的思考》摘要: 当前中职教育中学生职业道德教育非常薄弱,本文分析了其原因,并提出加强中职教育中学生职业道德教育的对策:改进课堂教学,不断更新职业道德教育内容;结合具体实际,加强对学生的诚信教育;重视学校德育工作,营造育人氛围。

关键词: 中职教育职业道德教育对策一、中职教育中职业道德教育薄弱对于中等职业学校来说,对学生进行一定的职业道德教育,使其具备一定的职业道德素质,将为他们尽快地适应工作岗位的要求奠定基础。

然而在现实中,中职学生职业道德教育又是一个常常被忽略的方面,也一直没有一套行之有效的教育方法。

为什么当前中职教育中职业道德教育非常薄弱?我认为原因主要有三点。

1.学校对这项工作的重视程度不够,认识不深。

职业学校培养的是各类专业技术人才,所以学校特别重视抓学生的专业基础课和专业课的学习。

有的领导认为职业道德教育并不是学校教育的重点和中心工作,只是作为德育工作的一个组成部分而已,由政治课教师上上课就行了,等学生以后走上工作岗位,在实践中再去学习怎样培养良好的职业道德也不迟。

在这种认识思想的指导下,对学生的职业道德教育自然就不会落到实处,效果自然也就不会好。

2.市场经济对职业道德的消极影响波及校园。

在实际的社会生活当中,市场自身的缺陷和不平等不断暴露。

比如说在市场经济的大潮面前,市场原则向各个领域的渗透,导致了人们交往行为的工具化,个人私利与社会功利的冲突与矛盾、道德裂变在各行各业的职业道德方面表现得更为突出,极大地腐蚀了各行各业的职业原则。

学生通过各种途径接触社会,这些消极影响不可避免地传入校园,影响着学生的思想。

3.学校职业道德教育手段单一,缺乏实效性。

提高中职班主任教育和管理水平途径和措施论文

提高中职班主任教育和管理水平的途径和措施【摘要】中等职业院校作为为国家培养技能型的专业院校，其教学目的及学生来源都有一定的特殊性，这就要求中职院校的教师群体在实施具体的教育管理工作时，充分调动个人和集体的力量以实现对于学生的恰当的教育与管理。

本文通过分析中职班主任实施教育管理工作时所存在的一些问题，谈论了提高其教育及管理水平的途径与措施。

【关键词】中职班主任教育及管理工作问题途径及措施中职院校致力于为国家培养一批具有基础知识储备的技能型人才，其学生来源大多都是接受完九年义务教育的初中毕业学生，而且学生的知识能力相对而要也较为低下，这些学生在集中地进入中职院校以后，就会由于各方面的原因而产生一系列的问题。

因此，在一定程度上讲，中职院校的教育与管理工作，一直都处于极大的挑战中，而班主任作为中职院校实施对学生的教育及管理的基础人员，在对学生的教育及管理工作中更是负有极大的责任。

要实现对于中职学生的良好教育及管理，班主任就必须努力完善自己的教育及管理问题。

本文通过分析中职班主任在实施教育及工作管理时面临的阻碍，谈论了提高其教育及管理水平的途径及措施。

一、中职班主任实施教育及管理工作面临的挑战中职学生作为知识能力较为薄弱的学生群体，其在思想及心理上也要比普通学生更加容易出现问题。

尤其是在现代社会，学生家长普遍存在着一定程度的溺爱孩子的现象，学生在学习及生活中不良习惯与叛逆心理的出现更加频繁，教师的教育和管理工作就会不可避免的受到这些方面的影响。

中职班主任作为学生的基础教育人员，与学生之间有着最为直接的联系，而且对学生负有最大的教育及管理责任。

这样一来，教育及管理工作要求就会给中职班主任带来一定的压力，从而使班主任产生一些难以承担的负荷，班主任在实施具体的教育及管理工作时也会因为力不从心而达不到教育及管理的要求。

再者，中职班主任的教育及管理工作的群体是一批知识能力较为薄弱，但其他方面可能很突出的学生，这时候，班主任的教育能力及自身的魅力就显得非常的重要。