趣味教学法在小学语文教学中的运用

摘要
语文教育是小学教学中的重要组成部分，小学语文教学是整个语文教育教学最基础且关键的阶段。处于小学阶段的儿童，他们的身体正在快速成长，人格、智力与道德素养也在逐渐形成。语文课程的教学是以文字语言等作为载体，为学生以后更好地运用语文打下了坚实的基础。有助于提高小学生们的综合素养，也为他们以后形成正确的三观以及健全的人格奠定了基础。
本文首先从趣味教学法和语文课堂趣味教学这两个概念的界定出发，结合了当下新课改的背景、语文这一门学科的特征与小学生身心发展的特质这三个方面来论述趣味教学法在小学语文教学中实施的重要性；其次采用了问卷调查法及文献分析法，在网络上发放调查问卷，分析出趣味教学法在小学语文教学中的适应情况；最后联系问题，从实际出发得出互动式教学法、设疑激趣法、课外训练法及充分调动想象力等四种方法来融入小学语文课堂。以学生为中心，调动他们的学习积极性与主动性，达到乐学、爱学、善学的状态，最终使他们爱上语文学习。
关键词：趣味教学法；小学语文；教学
Abstract
Chinese education is an important part of primary school teaching, and primary school Chinese teaching is the most basic and key stage of the whole Chinese education teaching. Children in primary school, their bodies are growing rapidly, personality, intelligence and moral literacy is gradually formed. The teaching of Chinese course is based on the language and so on, which lays a solid foundation for the students to make better use of Chinese in the future. It is helpful to improve the comprehensive accomplishment of pupils and lay a foundation for them to form correct values and sound personality in the future.
This paper, based on the definition of the two concepts of the interest teaching method and the interesting teaching of the Chinese classroom, combines the background of the current new curriculum reform. The paper discusses the importance of the interest-based teaching method in the primary language teaching in the three aspects of the characteristics of the subject and the characteristics of the physical and psychological development of the primary school students, and then the questionnaire and the literature analysis method are adopted, and the questionnaire is distributed on the network. This paper analyzes the adaptation of the interesting teaching method in the Chinese teaching of primary school, and finally, the problem is reached. From the point of view, it is concluded that the interactive teaching method, the teaching method, the outside-class training method and the full mobility of the imagination are integrated into the primary language class. to be a student For the center, mobilize their learning enthusiasm and initiative, achieve th

e state of learning, love, good learning, finally make them fall in love with Chinese learning.
Key words:interesting teaching method;Primary language;teaching and studying
引言
对于小学语文这门课程而言，是需要教师和学生注重对其的感悟和理解的。在传统的小学语文的教学理念中，多采用的方法是以教师为主导地位，学生则被动地去接受知识。这种授课方式不仅会使得学生的学习态度变得消极，还会影响到上课的氛围，使课堂变得枯燥无味，导致小学语文的课堂教学不能够达到理想的效果。因此，找寻与实施新的教学方式方法成为了改革传统教学的重中之重，这也对小学语文课堂教学方式的改革具有十分重要的意义及推动作用。学生只有在对语文产生兴趣的前提下才能学好语文，而真正使学生产生兴趣不仅仅只能靠课内吸引学生兴趣，更要在课外让学生潜移默化地对语文产生了解的想法。
出于了解小学生语文课堂现状的目的，探究教学实践中趣味教学法的实际效果以及其中潜在的问题，笔者进行了一次网络调查问卷，并通过分析得出了语文教学中所存在的问题和影响语文课堂上开展趣味教学的因素。同时，也提出了趣味教学法融入小学语文课堂的几点意见及方式方法。联系问题，从实际出发得出互动式教学法、设疑激趣法、课外训练法及充分调动想象力等四种方法来融入小学语文课堂。期望能够为教师更好地使用趣味教学法提供切实可行的建议。
（一）相关概念界定
1.趣味教学法
趣味教学法的概念界定是以人的自我个性心理特征作为教学过程中的基础，遵循寓教于乐、寓教于情和因材施教的教学宗旨，展开与传统教学方法大相径庭的分类教育方法，实现真正意义上的个性发展以及自主教学。
趣味教学法其中最大的一个特征就是趣味性，教师会将这种趣味性具体体现在学生的每一次学习过程中。而所谓的趣味性就是教师尽最大可能性地使得学生们在学习过程中体会到区别于从前的枯燥无味，也就是在学习过程中实现最佳的心理状态。而这种趣味教学法的本质概念就是让教师与学生在学习过程中都可以将趣味性发挥极致，从而使两者都达到最佳心理状态。
2.语文课堂趣味教学
语文课堂趣味教学是指教师们打破传统的语文课堂僵硬沉闷的教学模式以及传统的教学思想，在意识到注重学生主体性的重要性以后不断推进语文课程改革。这种趣味教学方法符合学生在校园中学习的发展特征，既有利于教师与学生之间的相处，也有助于语文课堂上的教学质量的提高，有利于学生更好地吸收所学到的知识，从而实现整体的教学目标。
“语文课堂趣味教学”的概念即是一种可以

学生主动参与到学习之中，从而激发出学生们在语文课堂上积极性的一种时候手段。
（三）调查问卷分析
笔者出于了解小学生语文课堂现状的目的，探究教学实践中趣味教学法的实际效果以及其中潜在的问题，通过网络发布了调查问卷。共发出301份问卷，最终收回295份问卷，回收率为98.0%。经过检查发现收回的295份问卷中有19份问卷存在漏答和答案不清晰的问题存在，剔除这19份问卷，即共276份有效问卷，有效率93.5%，满足调查要求。
1.小学生对语文的认知分析
根据小学生对语文学习重要性认知的调查结果，发现认为学习语文很重要的学生占86.59%，认为语文学习一般重要的小学生的占比仅为13.41%，并且没有人选择语文学习不重要这一选项。这说明小学生普遍认为学习语文是十分必要的。考察了小学生对语文学习意义的认知，根据其调查结果发现，绝大多数小学生对学习语文的现实意义和精神意义认识深刻。这反映了小学生心目中也存在着自己理想的心灵花园，而语文的学习能为其注入丰富的色彩和灵魂。另外小学生也希望通过语文的学习来更清晰地表达自己情感，并充实自己。
在“喜欢语文课原因”这一题的调查中，有224人表示“语文课程有趣易学，对学习有较强自信心”，这也反应了224人喜欢上语文课；而有50人表示“受周围成绩好的同学和班级浓厚的语文学习氛围影响”，反映了50人并不喜欢上语文课。问卷中的这一题表明了自信心对是否喜欢一门学科起着极为关键的作用，另外也证明目前的小学教学环境下，小学生的语文学习氛围并不浓厚。
2.学生自主学习情况分析
从学生完成作业情况的调查结果来看，超过半数的学生表示自己通常都会在规定的时间内完成老师布置的课后作业，并进行上一节课的复习和下一节课的预习；当然也存在5.8%的学生很少会甚至从不会在规定时间内完成作业。对于难题，选择在自己独立思考不得解后，请教老师或家长的学生占比82.97%。反映了这部分学生养成了独立思考问题的习惯，且态度端正。对课后作业的调查发现，做课外作业的学生占77.54%,这之中50%的学生是自己选择做课外作业，这反映了很大一部分小学生已经具备自主学习的意识，他们会自行进行知识的汲取。对课外阅读与写作的情况的调研发现，始终坚持进行写作和阅读的学生占比为36.59%，而在空暇时间写日记和进行课外阅读的学生占比为54.35%，也有9.06%的学生表示基本不进行写作和阅读。由此可见，学生对于阅读课外书籍和写日记并不排斥，但是只有小部分学生一直保持阅读与写作的良好习惯，大多数学生并没有把这种好习惯持续下去。

3.语文课堂调查分析
笔者在进行问卷调查时，还调查了“学生最喜欢的课堂组织形式”，其结果显示，小学生最喜欢的两种课堂组织形式为小组竞赛和做游戏的组织形式，接下来为讲授式和探究式。这反映了趣味性课堂在学生中的呼声较高，学生喜欢这种组织形式的教学方式。针对“期望得到来自老师哪方面的学习帮助”的问题中，希望得到老师在字、词等知识点讲解上帮助的学生占比为41.67%，也有一部分学生希望老师给与阅读和写作上的的帮助。这说明字、词教学在语文教学中确实处在十分重要的地位，希望教师能对这部分予以重视。对此次调查问卷所得的结果进行结果统计和归纳总结，发现以下几个条件有助于教师在语文课堂中开展趣味教学法。
（1）由于许多小学生都期望通过语文的学习来为他们的心灵花园增加更多的色彩和灵魂，使他们能够更清晰的表达自己，并拥有无障碍交流和沟通的能力。
（2）多数小学生学习态度端正，且形成了独立思考和自主学习的习惯，他们渴望学习和探求新知识。
（3）学生对趣味课堂呼声较高，期望老师在课堂中以更开放和多元化的形式进行教学。
另外，本研究也提出了影响趣味教学法融入语文课堂和语文教学中的主要问题：
1.趣味教学法还未完全深入小学语文课堂。
根据调查结果发现，绝大多数小学生不喜欢语文课的原因是“学习基础薄弱，缺乏学好语文的自信”；其次，“枯燥乏味，对教师的教学方式不感兴趣”，也是小学生不喜欢语文课的又一大原因。这表明，协助小学生树立学习语文的自信对于改善学生对语文课的态度至关重要，此外开展趣味性教学也是使学生热爱语文课堂的关键要素。
2.小学生的积极性和主体性未得到充分调动。
通过调查小学生的上课情况，发现只有15.94%的学生在课堂上主动参与学生间的讨论，并踊跃发言，而剩下的多数学生则并未真正参与到课堂讨论中去，这也就意味着并没有充分调动学生的积极性。
（四）趣味教学法融入小学语文课堂的策略
1.互动式教学与拼音教学相结合
教学，从其字面上来看是教师的“教”与学生的“学”两者组成，因此也就意味着整个过程不是单向的，是一个整体的内容而体现出来的两个方面。小学生的特点之一便是活泼好动，在传统的教学理念中这是教师教学中很大的一个阻碍，但在趣味教学法中则成为了教师们可以借助的很大一个优势，因为学生们在课堂中的表现好坏往往与课堂参与度和对课堂氛围所产生的兴趣高低有着密不可分的关系，因此，通过趣味教学，在课堂上教师能够尽可能引导小学生积极参与其中，切记杜

绝“单独提问成绩好的学生”或是“成绩好不用回答，重点提问成绩差的学生”这两种极端的提问方式；或是传统教学模式，教师一个人侃侃而谈，要求学生课后进行死记硬背而忽视学生提出的问题等忽视学生参与课堂教学的重要性。
而互动式教学法则是利用学生们在课堂上的想象力与思考力牢牢抓住他们在课堂上的注意力，使师生之间在课堂上实现无缝衔接，从而使课堂知识能够高效率地被学生接受。
例如，看图教学单韵母o，带领学生一起看公鸡打鸣图，并对公鸡打鸣的声音“喔喔”进行模仿，接着引入今天所学的内容单韵母o，发音类似于公鸡打鸣发出的声音。（拿出单韵母o的卡片）总结发音要领：嘴唇成圆形，让学生跟读，齐读，挑学生发音。依次引导学生掌握o的四声发音，提问：这是几声？应该怎样去读，练习发音。再利用游戏方式巩固记忆，教师拿出不同的卡片，卡片上分别画上小学生所普遍喜欢的图片，再在图片后面写上所学的拼音。老师将卡片拿在手里，引导学生抽取卡片，要求学生展现抽到的卡片后面拼音的发音。若学生发音准确，那么老师将卡片作为奖品赠予学生。
小学语文教师在进行拼音的教学时，需通过小学生熟悉或喜欢的情境引入，这样有利于更充分地吸引学生的注意力，使学生更快地投入课堂学习，从而使对拼音的印象和理解更加深刻。如，学习拼音“t”时，老师首先要引导学生独立思考，对学生提问：“同学们来思考一下，在我们的日常生活中，哪些事物是与t相似的？”经过学生们的讨论，发现t的形状很像一把雨伞。教师出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。之后进行声母t发音的教学。(1)看、听：在发音时将一张纸置于嘴钱，嘴中呼出的气会是薄纸抖动。读、记、领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t?t?t。?巧妙地运用这一生活场景，小学生们也就记住了t的写法和读法。
传统的语文教学方式始终坚持“讲授”为主，往往教师一个人在讲台上口若悬河，学生会疲于接受，学生只是被动接受知识，并未进行独立思考和自主探索，传统的讲授模式长期下去会使学生失去对语文的兴趣。“互动式教学法”不仅有利于激发学生们的思维，更有利于培养学生学习的自主性，可以在相对宽松的教学环境下发展自我个性，使学生从小形成创新意识。
2.设疑激趣与阅读教学相结合
古语道“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。语文的学习较之于其他学科本身就相对乏味，而小