《小学二年级数学学习方法的研究》的调查报告

《小学二年级数学学习方法》的调查报告

一、前言

《小学数学新课程标准》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。因此，在我们的教学中，一定要注重学习习惯的培养，习惯培养作为教师的一种教学理念，已经越来越受到重视。为了了解我市小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特确定一些学校与学生进行调查。

二、调查方法

１、调查时间、对象与范围

时间：2015、2——5015、3

２、调查方法

问卷调查：学生问卷。

观察法：随堂听课时进行观察、查看练习。

３、调查内容

学生的注意力方面、听讲方面、思维方面、书写方面、语言表达方面等因素。

三、调查结果分析

1．小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。

（1）、注意力方面：由于学生年龄小，有意识的注意力差，持久性不长，一节课４０分钟，很难坚持到底，往往听了一半思想就开起了小差或东张西望，交头接耳，随意说话或小动作不停。

（2）、听讲方面：不能认真倾听是许多低年级学生的通病，但学生自我表现欲较强，往往一句话还没来得及听完整，一知半解就抢着回答，听不进去老师的建议和其它同学的发言。

（3）、思维方面：二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题思维就跟不上，脑子里转不过弯来。

（4）、书写方面：粗心马虎，经常把题看不完整，把数左右看颠倒或上下看错行，把运算符号看错，或把图看不完

整，写的时候精力不集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。

（5）、语言表达方面：由于低年级学生生活经验和积累的词汇少，语言单调直白，即使明白了的算理，口头表达也常常说不清道不明。

2、小学生不良学习习惯形成的原因。

（1）家庭方面的原因。

每一个小学生，都生活在一个个家庭中。家庭环境对一个孩子成长有着深远而直接的影响。父母是孩子的第一任老师，父母的言谈举止对孩子起着示范作用。父母低下的素质往往会使这个孩子不讲卫生，没有礼貌，不守纪律，不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有些家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。有些家长对孩子过分宠爱，为了满足孩子的愿望，家长不管好歹，要什么给什么，一切按照孩子的意思办。久而久之，孩子在这种优越的环境下，从行为上就难以约束自己，自制能力差。这些虽然看起来不算什么大事，可时间长了就会产生依赖心理，其结果可能使孩子做事责任心差，缺乏学习主动性，上课不认真听讲，作业马虎，影响孩子的学习自觉性。

（2）学校方面的原因。

学校方面的我们应当看到，学校教育还存在着一些误区，严重影响了学生良好习惯的形成，许多学校，依然是把所有时间用在学生文化知识的学习上。评价一个学生的好坏、等次，标准还是一个，那就是学习成绩。好像成绩好这个学生就德、智、美、体、劳，什么都好，正是在这种畸形的教育下，许多孩子没有去有意识地培养自己良好的行为习惯。学校应该是孩子成长的乐园和保护伞，但在实际工作中，有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教法比较成旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放任自流；教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。有的教师不注意自身的示范作用，如：教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞等。

（３）社会方面的原因。

由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。

（４）学生自身的原因。

四、几点看法和建议。

低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的匀惯，提问的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等。学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决学习中的实际问题。

（1）及时提醒，正面引导。让学生明白怎样做才是好习惯。

低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。

（2）创造机会，激发兴趣。

让学生持之以恒练好习惯。一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。例如培养小学生认、真阅读课本的习惯，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法。当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合。这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒。这样，培养了学生独立思考的能力。在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。

（3）树立榜样，因材施教

让学生潜移默化接受好习惯。低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习，更重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移