小学二年级上册人教版长度单位解决问题

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二年级数学上册教案-1长度单位《解决问题》人教版

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度单位的基本概念。长度单位是用来衡量物体长短的标准，如厘米和米。它们在日常生活和科学研究中非常重要，帮助我们准确描述和比较物体的尺寸。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，测量课桌的长度，我们可以使用米或者厘米作为单位。这个案例展示了长度单位在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调厘米和米这两个单位的概念，以及它们之间的换算关系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如展示1米和100厘米的实际长度，让学生直观感受换算关系。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度单位相关的实际问题，如测量教室内的物体长度。
二年级数学上册教案-1长度单位《解决问题》人教版
一、教学内容
《二年级数学上册教案-1长度单位《解决问题》》，人教版，本节课主要围绕以下内容展开：
1.长度单位：厘米、米
2.长度单位的换算：1米=100厘米
3.解决问题：利用长度单位解决实际生活中的问题，如测量物体长度、比较物体长短等。
二、核心素养目标
《二年级数学上册教案-1长度单位《解决问题》》的核心素养目标如下：
此外，我也注意到，在解决实际问题时，一些学生能够灵活运用所学知识，但还有一部分同学在问题分析上显得有些吃力。这可能是因为他们对长度单位的理解不够深入，或者是缺乏将理论知识应用于实际情境的经验。针对这一点，我打算在下一节课中，设计更多贴近生活的实际问题，让学生们在解决问题的过程中，加深对长度单位的理解和应用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们觉得在什么情况下使用米作为单位更合适？”

数学二年级上课件1长度单位《解决问题》人教版(37张ppt)

怎样解答？
biāo zhǔn
标准
jiào tūi cè
比较、推测
解答公道吗？
táo 淘淘
亲爱的外婆：您好！好久不见，十分想念！最近我和二年级的同
学们一起认识了长度单位，我去参观他们的校园啦，校园里有一根旗杆高13米。我和同学们学会了用尺子，我量了灯管（ɡuǎn）长50厘米，字典厚（hòu）3米，同学们的教室长10厘米。校园里还有一棵杨树，叶子绿油油的，下一次我拍照片寄（jì）给您看。
爱您的淘淘
二年级数学
小海
二年级数学
教室长10厘米 ……
玲玲
táo 淘淘
亲爱的外婆：您好！好久不见，十分想念！最近我和二年级的同
学们一起认识了长度单位，我去参观他们的校园啦，校园里有一根旗杆高13米。我和同学们学会了用尺子，我量了灯管（ɡuǎn）长50厘米，字典厚（hòu）3厘米，同学们的教室长10米。校园里还有一棵杨树，叶子绿油油的，下一次我拍照片寄（jì）给您看。
二年级数学
杨树的高度是8米，还是80米？
8米相当于是好几个小朋友的身高加起来。
晶晶杨树那么高，我觉得80米也有可能！
kānɡ
小康
yáo
小瑶
二年级数学
杨树的高度是8米，还是80米？
8米相当于是好几个小朋友的身高加起来。杨树那么高，我觉得80米也有可能！ 80米是多高呀？
二年级数学
杨树的高度是8米，还是80米？
爱您的淘淘
二年级数学
字典厚（hòu）3米
3米大约是我们的房间那么高……
qiánɡ
强强
字典的厚度和我的3根手指的宽差不多……
小东
二年级数学

小学数学人教版(2014秋)二年级上册第一单元长度单位解决问题-章节测试习题(3)

章节测试题1.【答题】一辆长约4（）.A. 厘米B. 米C. 无法确定合适的长度单位【答案】B【分析】此题考查的是选择合适的长度单位.【解答】由常识可知，一辆长约4米.选B.2.【答题】这张桌子大约高（）.A. 7厘米B. 70厘米C. 7米【答案】B【分析】此题考查的是选择合适的长度.【解答】由常识可知，这张桌子大约高70厘米.选B.3.【答题】如下图，椅子的宽度是______厘米，桌子的宽度是______厘米.【答案】40 60【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】由图可知，一只手的宽度为10厘米，那么五只手的宽度为10+10+10+10=40（厘米），即椅子的宽度是40厘米.一只鞋的长度为20厘米，那么三只鞋的长度为20+20+20=60（厘米），即桌子的宽度是60厘米.故此题的答案是40，60.4.【答题】（1）估计钥匙长______厘米.（2）估计饮料瓶长______厘米.【答案】5 4【分析】此题考查的是认识厘米.【解答】（1）由图可知，根据1厘米的长度，可以估计钥匙长5厘米.（2）由图可知，根据1厘米的长度，可以估计塑料瓶长4厘米.故此题的答案是5，4.5.【答题】下面通常用“米”作单位的是（）.A. 旗杆的高度B. 茄子的长度C. 脚印的长度【答案】A【分析】此题考查的是认识米.【解答】旗杆的高度通常用“米”作单位，茄子的长度和脚印的长度通常用“厘米”作单位.选A.6.【答题】选一选，填一填.（填序号）A.95厘米B.1米25厘米C.1米30厘米丽丽的身高是______，妞妞的身高是______，小明的身高是______.【答案】B A C【分析】此题考查的是逻辑推理、认识长度单位.【解答】妞妞的身高不到1米，因为95厘米＜1米，所以妞妞的身高是95厘米；丽丽比小明矮一点，因为1米25厘米＜1米30厘米，所以小军的身高为1米25厘米，小明的身高为1米30厘米.故此题答案为B，A，C.7.【答题】弟弟的身高是76米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】米是较大的长度单位，一般人的身高都在1米至2米之间，所以弟弟的身高不可能是76米.故此题是错误的.8.【答题】跳绳长2（）.A. 厘米B. 米【答案】B【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据常识可知，跳绳长2米.选B.9.【答题】门宽约10厘米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】由常识可知，门宽大约是1米，1米=100厘米，所以门宽约10厘米的说法错误.故此题是错误的.10.【答题】纺锤树生长在南美洲的巴西高原上。

用长度单位解决问题,二年级上册,第4课时

第4课时用长度单位解决问题学习内容课本第7页例8，第9页练习一第8题。

学习目标会运用长度单位米和厘米的知识解决问题。

课文讲解例8，继续让孩子经历解决问题的过程，丰富孩子解决问题的策略，体会数学知识的简单应用。

通过解决问题进一步建立厘米和米的长度观念，同时体会建立厘米和米的表象的作用。

有三种思考方法：①假设推理，从1厘米和1米的表象开始推想旗杆的高度；②估测，小精灵用小朋友的身高估测旗杆的高度；③反证法，在验证环节用新铅笔的长度进行反证。

“做一做”，巩固练习。

运用上述思考方法选择合适的长度单位。

孩子所建立1厘米和1米的表象是本课学习的基础，灵活运用1厘米和1米的表象解决问题，是本课的新知。

辅导精要例8，整体浏览，孩子首先能找到解决问题的“三步骤”，并具体地读一读：要解决什么问题、怎样解答、解答合理吗。

让孩子读题目，想像：学校旗杆的高度。

还可以让孩子到旗台用自己身高比一比旗杆的高度。

第一步，要解决什么问题。

再读题，在“旗杆的高度是13厘米还是13米”下划线，理解其意思：旗杆高13厘米，旗杆高13米，两者中有一个答案是对的，另一个是错的。

他还可能直接做出判断，家长要鼓励他，然后问他是怎样思考的。

第二步，怎样解答。

让孩子读课文中的四句话，理解其意思。

有一个同学从1厘米的长度开始推想，比划出13厘米的长度，结论：旗杆高13厘米是错的。

从而推出：旗杆高应该是13米。

另一个同学从1米的长度开始推想，自己的身高是1米多，与旗杆相比，结论：旗杆高应该13米。

小精灵在此基础上，进一步估测：一个小朋友身高1米多，“ 10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高”。

结论：旗杆高应该是13米。

所以，三个人得到的结论是相同的。

第三步，解答合理吗。

这是检验上述结论。

读女生的话，理解其意思。

一支新铅笔都不止13厘米长，用铅笔和旗杆相比，说明答案正确。

读课文，把前两个文本框连线，在“厘米”下划线，批注“旗杆高13厘米（╳）”；在“我1米多高”下划线，并与小精灵的文本框连线。

人教版数学二年级上册长度单位精选练习

人教版数学二年级上册长度单位精选练习
一、画一画。

（20分）
1.画一条长5厘米的线段。

2.画一条比9厘米短6厘米的线段。

3.画一条比8厘米长2厘米的线段
4.画一条比7厘米短2厘米的线段。

二、解决问题。

（60分）
1.
小芳可能有多高？在空格里打“√”。

(1)1号青蛙已经游了（）米，离终点还有（）米。

(2)2号青蛙比1号青蛙多游了（）米。

(3)3号青蛙离终点还有（）米。

3. 一根铁丝长18米，用去9米，还剩多少米？
4.小明学游泳
5.小刚身高1米40厘米，他站在一把椅子上是1米80厘米，椅子有多髙？
2. 3只小青蛙进行20米游泳比赛。

6.小丽今年身高90厘米,再长多少厘米就是1米？
三、智慧园。

（20分）
1.
用上面的木块搭出下面的3种图形，它们的高分别是多少?
( )厘米（）厘米（）厘米
2.一根绳子用20厘米的尺子量，正好量了 4次，这根绳长多少厘米。

人教版二年级数学上册第一单元《长度单元》知识点+易错点+图文解析+练习(有答案)

（ 4 ）厘米
（ 2 ）厘米
4、1米=100厘米 100厘米=1米。
5、拉紧的一段线，可以看成一条线段（1）线段的特点：①线段是直的，可以量出长度。②线段有两个端点。
（2）画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。（描点、连线、标长度）
2、请填上适当的单位。（1）测量操场跑道的长，用（米）作单位比较合适。
（2）树高19（米），书厚1（厘米）。（3）小明高1（米）40（厘米）。（4）书桌高75（厘米）。
二、将正确答案的序号填在括号内。 1、生活中（①）的长度最接近1米。 ①写字台的高度 ②台灯的高度 ③椅子的宽度 2、下面（②）的测量方法正确。 3、哪辆车不能顺利通过桥洞？（ ② ）
三、画线。略
四、数一数，填一填。图中长是1厘米的线段有（4）条，长是2厘米的线段有（3）条，长是3厘米的线段有（2）条，长是4厘米的线段有（1）条。图中共有（10）条线段。
五、解决实际问题。 1、如右图所示，强强再长高多少就是1米？ 1米=100厘米 100-90=10（厘米）答：强强再长高10厘米就是1米。
一个文具盒长24（厘米）
讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）
综合练习
参考答案一、填空。 1、算一算。 1米=（100）厘米 400厘米=（4）米 29厘米-8厘米=（21）厘米 17米+9米=（26）米 55米+5米=（60）米 1米-50厘米=（50）厘米 5米+7米=（12）米 16厘米-9厘米=（7）厘米 24厘米+76厘米=（100）厘米=（1）米 1米20厘米-30厘米=（90）厘米

二年级上册长度单位——解决问题(14张PPT)人教版

1单元长度单位
4 解决问题
人教版数学二年级上册
情境导入
通过前面的学习，我们知道量比较短的物体，通常用“厘米” 作单位；量比较长的物体，通常用“米”作单位。今天咱们学习如何选择恰当的长度单位。
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米。
1 厘米这
解方程：①12÷x=0.3 ②0.7x+6×5=100 ③4x＋x =10
引导学生进行比较，完成下面表格。
1．课件出示教材第40页主题图，引导学生发现每面国旗隐含的共同特点。(对学生进行思想品德教育)
师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？
这节课我们利用小数加减法解决了购物问题，打车问题等。在我们的生活中，处处有数学。我们要运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。
新知应用
1.在括号里填上“厘米”或“米”。
3、通过刚才观察，你又发现了什么？（平面图形也有大小）
收集数据后，引导小结：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。
小结：三面国旗的大小不同，但是它们的长与宽的比值是相等的，是按照一定的比例制作的。
生2：(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
么长
。
13厘米也就是大约有1拃这么长，所以应该是13米。
13厘米
这是直尺上13厘米长度，所以不可能旗杆高13厘米，旗杆的高度应该是13米。
我会用
在括号里填上厘米或米。(教材P7做一做）
宽60（厘米）长1（厘米）长28（米）
归纳总结：
选择恰当的长度单位时,可以利用数据和单位相结合的方法;也可以借助参照物以及自己身体上的一些“尺子”作标准来判断生活中一些物体的长度或高度,如食指的宽度大约是1 厘米、小朋友的身高是1米多等。

小学数学人教版(2014秋)二年级上册第一单元长度单位解决问题-章节测试习题(1)

章节测试题1.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.一节车厢长24______.【答案】米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，一节车厢长24米.故此题的答案是米.2.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.电冰箱高约1______60______.【答案】米厘米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，电冰箱高约1米60厘米.故此题的答案是米，厘米.3.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.旗杆高15______.【答案】米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，旗杆高15米.故此题的答案是米.4.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.小桥长20______.【答案】米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，小桥长20米.故此题的答案是米.5.【题文】圈出正确的答案.【答案】【分析】此题考查的是长度单位的认识.根据生活实际解答即可.【解答】见答案.6.【题文】小强想修理椅子，椅子的木板厚为4厘米.小强不知道用哪一种钉子好，你能帮他选一选吗？【答案】选6厘米的钉子.【分析】要想把椅子的木板和椅子腿钉子一起，那么应该选比4厘米长的钉子即可.【解答】6厘米＞4厘米＞1厘米，所以应该选6厘米的钉子.7.【答题】______枚一元硬币摆起来大约高1厘米.【答案】5【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，大约5枚一元硬币有1厘米.故此题的答案是5.8.【答题】______拃的长度大约是1米.【答案】10【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】一拃有10厘米，1米=100厘米，所以10拃就是1米.故此题的答案是10.9.【答题】一本字典的厚度大约是5______；我的食指大约长5______.【答案】厘米厘米【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，一本字典的厚度大约是5厘米；我的食指大约长5厘米.故此题的答案是厘米，厘米.10.【答题】小明的手掌宽约6______；教室的宽大约是6______.【答案】厘米米【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，小明的手掌宽约6厘米；教室的宽大约是6米.故此题的答案是厘米，米.11.【答题】______步大约长50厘米.【答案】1【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，1步大约长50厘米.故此题的答案是1.12.【答题】1米是______个1厘米那么长，6米是______个1米那么长，6米是______个1厘米那么长.【答案】100 6 600【分析】根据1米=100厘米进行解答即可.【解答】1米=100厘米，100个1厘米的和是100厘米，所以1米是100个1厘米那么长；1米+1米+1米+1米+1米+1米=6米，所以6米是6个1米那么长；6米=600厘米，所以6米是600个1厘米那么长.故此题的答案是100，6，600.13.【答题】8厘米+12厘米=______厘米 3米+6米=______米54米+12米=______米 40厘米-30厘米=______厘米13厘米+31厘米=______厘米 39米+7米+2米=______米20厘米+______厘米=1米 1米+4米+______米=15米26厘米+8厘米=______厘米 70厘米-7厘米=______厘米82米-5米=______米 30米+46米=______米【答案】20,9,66,10,44,48,80,10,34,63,77,76【分析】根据1米=100厘米先把单位统一起来，然后根据加减法计算即可.【解答】8厘米+12厘米=20厘米，3米+6米=9米，54米+12米=66米，40厘米-30厘米=10厘米，13厘米+31厘米=44厘米，39米+7米+2米=48米，20厘米+80厘米=100厘米=1米，1米+4米+10米=15米，26厘米+8厘米=34厘米，70厘米-7厘米=63厘米，82米-5米=77米，30米+46米=76米.故此题的答案是20，9，66，10，44，48，80，10，34，63，77，76.14.【答题】填上合适的长度单位.【答案】厘米厘米厘米米厘米【分析】此题考查的是长度单位的认识.根据生活实际解答即可.【解答】根据生活常识，水壶高40厘米，笔记本厚5厘米，椅子高70厘米，鸵鸟高1米15厘米.故此题的答案是厘米，厘米，厘米，米，厘米.15.【题文】估计男孩和狗有多高.【答案】小明高1米左右，小狗高50厘米左右.【分析】此题考查的是长度的估测.把小明的身高和门的高度进行比较，从而得出小明的身高；把小狗的身高和小明的身高进行比较，从而得出小狗的身高.【解答】2个小明的身高和大约与门的高度相等，1米+1米=2米，所以小明高1米左右；2只小狗的身高和大约与小明的身高相等，1米=100厘米，50厘米+50厘米=100厘米，所以小狗高50厘米左右.16.【答题】一根绳子对折后长2厘米，这根绳子全长______厘米.【答案】4【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】一根绳子对折后分成2段，每段长2厘米，2段长2+2=4（厘米），所以这根绳子全长4厘米.故此题的答案是4.17.【答题】用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量______次.【答案】4【分析】先把1米换算成100厘米，再计算几个25厘米是100厘米.【解答】1米=100厘米，25厘米+25厘米+25厘米+25厘米=100厘米，所以用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量4次.故此题的答案是4.18.【答题】游泳池长50米，小明游了一个来回，一共游了______米.【答案】100【分析】游了一个来回，就是游了2个50米，求和即可.【解答】50+50=100（米），所以小明游了一个来回，一共游了100米.故此题的答案是100.19.【答题】分一分.以“厘米”为单位以“米”为单位【答案】以“厘米”为单位：，，，，；以“米”为单位：，，.【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，高80厘米，高25厘米，高2米，高165厘米，高20米，长18厘米，长5米，高10厘米.20.【答题】小明的鞋底宽6米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际，小明的鞋底宽6厘米.故此题是错误的.。

《长度单位解决问题》(课件)-二年级上册数学人教版(共16张PPT)

创设情境探究新知巩固练习课堂小结
猜想
活动一：
猜一猜老师的身高是160（）。
A、（厘米）
B、（米）
创设情境
猜想例8.一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？
探究新知巩固练习
你猜旗杆知巩固练习课堂小结
猜想
1厘米这么长 13厘米
旗杆的高度不是 13 厘米。
长60（厘米）说号里说长的你1长是（度怎厘单样米位确）的定括。长28（米）
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
练习
1.小判官
小马虎的日记
今天早晨6点我被闹钟急促的铃声惊醒，
我急忙间从 2 厘米米的床上爬起来，穿好衣服，拿着长 15 厘米米的牙膏挤了厘米1 米长的牙膏刷牙，然后喝了一些牛奶就急急忙忙上学了。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
练习 2.在括号里填上合适的长度单位。（1）测量较长物体时，一般用（米）作
单位，用字母（ m ）表示。
（2）测量较短物体时，一般用（厘米）
作单位，用字母（ cm ）表示。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
练习
2.在括号里填上合适的长度单位。
（3）铅笔刀长 5（厘米），一棵白杨树高 16（米），教室门高 2（米），长颈鹿高 13（米），电冰箱高180 （厘米），爸爸的小轿车长3（米）我的身高是1（米）30（厘米）
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
猜想
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
我 1XXX高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13 米高。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结

2022二年级数学上册第一单元长度单位第4课时解决问题教案新人教版

第4课时解决问题【教学内容】教材第7页内容及练习一第8、9题。

【教学目标】1.结合生活实际，让学生经历用不同测量工具测量物体长度的过程，在测量活动中体会正确选取长度单位的必要性。

2.在动手操作过程中培养学生估测和测量的能力。

3.充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。

【重点难点】1.使学生经历不同测量工具的使用，体会选用合适长度单位的必要性。

2.培养学生初步的估测意识。

【教学准备】刻度尺、米尺、卷尺。

【复习导入】前面几节课中，我们认识了厘米和米，会用厘米和米作单位量一些物体的长度了，那请同学们来想一想，如果我们用厘米这个长度单位去量教室的长、操场的长，用米这个长度单位去量铅笔的长、文具盒的长，你们觉得怎么样呢？【进行新课】选择合适的长度单位（1）学生活动：将全班分成两组。

①一组用米尺测铅笔的长、文具盒的长（可选取其它较小物体）；另一组用厘米刻度尺测黑板的长、教室的长（可选取其它较长物体）。

同学们分别交流感受。

②两组同学互换米尺和厘米刻度尺，再分别测量各组物体的长。

（2）看一看，想一想：两次测量的结果是否相同，哪种方法更简便呢？引导学生说出测较长物体的长度用米尺，测较短物体的长度用厘米刻度尺更好，并板书。

教师鼓励学生的发言，并总结。

在实际测量过程中，要先估量物体的长度，选取合适的单位，并用相应单位的尺子测量。

【课堂作业】1.帮助小明把日记上的（）填上。

我的新家今天，我们搬新家了。

我的新家在十三楼，可高了，大概有40（）高呢。

我最喜欢我的新卧室了，妈妈帮我买了一张长2（），宽180（）的大床，旁边放了一张高80（）的书桌，桌子上还有爸爸送我的礼物，一本厚5（）的字典和一个长18（）的文具盒。

以后，我每天都会在这里快乐地学习和生活。

2.填上合适的单位。

大树高12（）课桌高75（）床长2（）橡皮长2（）黑板长4（），宽1（）洋娃娃高40（），小明高128（），小明高1（）28（）教室长9（），宽6（），高3（）3.填一填。

人教版二年级上数学第一单元第4课时《长度单位解决问题》优质课说课稿

人教版二年级上数学第一单元第4课时《长度单位解决问题》优质课说课稿一. 教材分析《长度单位解决问题》是人教版二年级上数学第一单元的第4课时，本节课主要让学生掌握长度单位之间的换算，并能够运用长度单位解决实际问题。

教材通过生动有趣的情境，引导学生认识长度单位，感知长度单位之间的换算关系，并运用所学知识解决生活中的问题。

教材内容丰富，既有知识的学习，又有实践的操作，使学生在轻松愉快的氛围中掌握长度单位知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但不够系统。

他们在本节课之前已经学习了长度单位，能够认识米、厘米、毫米等长度单位，但距离、面积等单位的换算尚未学习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的情境，引导学生进一步认识长度单位，感知长度单位之间的换算关系，提高学生运用长度单位解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会进行长度单位之间的换算，能够运用长度单位解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会进行长度单位之间的换算，能够运用长度单位解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用长度单位解决生活中的问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学生活动材料等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的情境，引导学生认识长度单位，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等数学活动，学习长度单位之间的换算，感知长度单位之间的换算关系。

3.巩固新知：学生进行课堂练习，运用所学知识解决实际问题。

4.应用拓展：学生进行实践活动，运用长度单位解决生活中的问题。

5.总结反思：学生对所学知识进行总结，分享自己的学习体会。

2023-2024年小学数学二年级上册热点难点梳理第1讲长度单位(人教版原卷)

第1讲长度单位知识点一：认识厘米和用厘米量1.统一长度单位的必要性。

2.长度单位“厘米”1厘米3. 测量起点。

知识点二：认识米和用米量测量较长的物体时要用“米”作单位。

米可以用“m”表示。

1米＝100厘米。

知识点三：认识线段1.线段有三大特点：直的，两个端点，可量出长度的。

2.线段的画法：从尺的0刻度开始画起。

知识点四：解决问题量较短的物体一般用“厘米”作单位，量较长的物体一般用“米”作单位。

考点一：认识厘米、米和用厘米、米量【例1】如下表是4个小朋友的身高测量结果。

小明小兰小齐乐乐1米35厘米1米24厘米1米32厘米1米29厘米请你把4个小朋友的身高从低到高排一排。

1．找出下面长度约为1厘米的物体，在括号里画“√”。

2．填一填。

3．下表是4个小朋友的身高测量结果。

小明小兰小齐乐乐1米35厘米1米24厘米1米32厘米1米29厘米（1）最高的是，最矮的是。

（2）请你把4个小朋友的身高从低到高排一排。

考点二：认识线段和解决问题【例2】量一量如图线段的长度，再画一条比它长2厘米的线段。

1．画一条长5cm的线段．2．先画一条1分米的线段，再画一条比它短70毫米的线段。

3．在线段上距离▲2厘米处画一个●，距离▲5厘米处画一个■，●和■之间的距离是厘米。

一．选择题（共6小题）1．10米长的电线和10米长的绳子相比，（）A．绳子长B．电线长C．一样长2．以下单位中，用“cm”表示的是（）A．厘米B．米C．元D．时3．下面物体中（）的长接近1厘米。

A．橡皮B．粉笔C．指甲的长度4．下面哪种物体的长大约是15厘米？（）A．二年级小朋友手掌的宽B．小明走一步的长C．一支圆珠笔的长5．一根旗杆和10个1米多的小朋友的身高加起来差不多高，那么这根旗杆的高可能是（）A．15厘米B．5米C．15米D．5厘米6．可以用测量物体长度单位的是（）A．时B．角C．分D．米二．填空题（共6小题）7．数学书长为厘米。

8．在公路上有三条小路通往小明家，它们的长度分别是125米，207米，112米，其中有一条小路与公路是垂直的，那么这条小路的长度是米．9．在米尺上，从“0”到“100”是厘米，也就是米．10．如图，小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面的部分是1米，水深是米。

人教版二年级上数学第一单元第4课时《长度单位解决问题》优质课教案

人教版二年级上数学第一单元第4课时《长度单位解决问题》优质课教案一、教学目标：1.能够正确理解厘米、米的概念并运用于实际生活中。

2.能够使用最简单的长度单位解决生活中的基本问题。

3.能够通过本节课的学习，提高学生解决问题的能力和思维。

二、教学重点：1.理解厘米、米的概念。

2.运用长度单位解决实际问题。

三、教学准备：1.教材：人教版二年级上册数学教材。

2.教具：尺子、物体、教学PPT等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）老师出示不同长度的物体，让学生猜测其长短，并引入厘米与米的概念。

2. 学习（15分钟）•通过教学PPT介绍厘米、米的概念，让学生理解其大小关系。

•教师示范如何用尺子测量物体的长度并录入观测数据。

3. 操练（20分钟）•学生自行测量几个物体的长度，记录数据并进行比较。

•教师出示关于长度单位的问题，让学生讨论解答，引导学生用厘米、米进行计算。

4. 提高（10分钟）•学生结合实际生活场景，设计长度单位相关问题，并与同学分享解决方法。

•老师引导学生总结本节课学到的知识点，强调其在日常生活中的重要性。

五、作业布置：1.完成课堂练习册上《长度单位解决问题》相关题目。

2.在家中自行测量3个物体的长度，用厘米、米两种单位表示并记录在作业本上。

六、教学反思：通过观察学生学习过程发现，部分学生在长度单位的转换和应用上存在困难，下节课需要更多实例演练。

同时，学生对于长度测量的兴趣和参与度较高，鼓励他们勇敢发言并分享解决问题的思路，激发其对数学学习的兴趣。

以上为本节课《长度单位解决问题》的优质课教案，请老师们认真备课，确保教学效果。

张掖市第一小学二年级数学上册1长度单位第3课时解决问题导学案新人教版

第3课时解决问题3米>30厘米80厘米>79厘米1米=100厘米295厘米<3米3.判断。

（对的画“√”，错的画“×）（1）小华今年读二年级，他的身高是128厘米。

（√）（2）1米长的绳子比100厘米长的绳子短。

（）（3）画一条8厘米长的线段，从尺子的刻度1开始画到刻度8。

（）（4）爸爸的身高是178米。

（）（5）一座楼房高20米。

（√）（6）一张桌子长1厘米。

（）(7)小明的手掌宽8厘米。

（√）(8)一个杯子高10厘米。

（√）4.选择。

（把正确答案的序号填在括号里）(1)一把凳子大约高（B）。

A.42米B.42厘米（2）一棵树大约高5（A）。

A.米B.厘米小明身高120（）。

黑板长3（）。

手指宽为1（）。

一本书厚约1（）。

手掌宽约8（）。

操场长为60（）。

课桌高约65（）。

一条跳绳长2（）。

手指宽为1（厘米）。

一本书厚约1（厘米）。

手掌宽约8（厘米）。

操场长为60（米）。

课桌高约65（厘米）。

一条跳绳长2（米）。

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书六、教学反思这部分知识对于二年级的小学生来说，有一定困难。

因此，我在教学中密切联系生活，让学生在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。

同时通过多种方式来帮助学生学会选择用厘米还是米作长度单位。

特别是运用孩子感兴趣的身边事物，很多孩子都很有热情，学习劲头高，学习效率也高。

确实，这节课看起来大家似乎一直都在玩，用直尺和窗外的电线杆比、用铅笔和教室门的高度比等等，还有大量的估测活动，孩子们在玩中学，在学中玩，不亦乐乎！教师点评和总结：5.1.8 9的乘法口诀1.把口诀补充完整。

四九( ) ( )六十三六九( ) ( )得九九九( ) ( )四十五二九( ) ( )二十七2.让花朵转起来!3. 27人租车去旅游。

小轿车每辆准乘4人,面包车每辆准乘7人。

人教版数学二上教案：第1单元长度单位-第4课时解决问题

人教版数学二上教案：第1单元长度单位-第4课时解决问题一. 教材分析人教版数学二年级上册第1单元“长度单位”主要让学生通过实际操作，体验长度单位的大小，学会用长度单位测量物体长度，并在解决问题的过程中，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

第4课时“解决问题”是在学生掌握了长度单位的基础上，运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，能够认识厘米、米等长度单位，并能用尺子测量物体长度。

但是，学生在解决实际问题时，还不能很好地将所学知识运用起来，需要老师在教学中引导学生学会将知识运用到实际问题中。

三. 教学目标1.让学生在实际操作中，巩固长度单位知识，提高测量物体长度的能力。

2.通过解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.让学生在解决问题中，体验数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用长度单位测量物体长度，并将所学知识运用到实际问题中。

2.难点：培养学生解决实际问题的能力，将所学知识与生活紧密联系起来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习长度单位，提高测量物体长度的能力。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：让学生在小组合作中，互相交流、讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具：尺子、课件、练习题等。

2.学具：尺子、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，如：“小明的书桌大约有多长？”让学生猜测，引出长度单位的学习。

2.呈现（10分钟）教师出示长度单位图标，引导学生认识厘米、米等长度单位，并用尺子测量物体长度，让学生体验长度单位的大小。

3.操练（10分钟）教师设计一些测量活动，如：“测量教室的长度”、“测量课桌的高度”，让学生分组进行测量，巩固长度单位知识。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关长度单位的练习题，让学生独立完成，检查学生对长度单位的掌握情况。

二年级数学上册第1单元长度单位第5课时解决问题课堂作业设计(无答案) 新人教版

第1单元长度单位
第5课时解决问题
一、在（）里填上适当的单位。

1.黑板长3( )
2.小刀长5( )
3. 电视屏幕宽29( )
4.电视塔高120( )
5.课桌的长大约是80（）
6.窗户的高大约是2（）
7. 图钉的长是1（） 8. 语文书长21（）
9．红领巾最长的边长50（） 9. 筷子长15（）
二、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。

1、一张单人床长2米。

…………………………………………()
2、一块橡皮擦厚10厘米。

……………………………………()
3、一支自动水笔的长是16厘米。

………………………………()
4、小红爸爸的身高有175米。

……………………………………()
5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。

……………()
三、选一选（把正确答案的序号填在括号里）。

1、下面三条线中，( )是线段。

①②
2、要知道学校的操场有多长，应该用
①三角尺②米尺③卷尺
3、你的椅子大约高( )。

①45厘米②45米
4、一棵树的高度大约是3( )。

①厘米②米。

人教版二年级上册数学长度单位——解决问题

1单元长度单位
4 解决问题
人教版数学二年级上册
情境导入
通过前面的学习，我们知道量比较短的物体，通常用“厘米” 作单位；量比较长的物体，通常用“米”作单位。今天咱们学习如何选择恰当的长度单位。
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米。
1 厘米这
课堂小结
解决问题
选择恰当的长度单位时,要注意长度单位前面给出的数据的大小。
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
课后作业
作业：完成练习册中的习题。
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
新知应用
1.在括号里填上“厘米”或“米”。
长约5（厘米）高约20（厘米）高约4（米）
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
2．下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
ห้องสมุดไป่ตู้
（1）数学书长26米。（2）灯管长50厘米。
3．选择合适的单位，在○里涂上颜色。
长约2
厘米米
高约162
厘米米
高约5
厘米米
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
（厘米）（√）
（3）房间高3厘米。
（米）
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题

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填上合适的单位（米、厘米）
1 一张贺卡宽8（厘米） 2 一棵圣诞树高1（米）35（厘米） 3 一块蛋糕厚约10（厘米） 4 同学们的手掌宽约7（厘米）
5 操场跑道长100（米） 6 一把米尺长100（厘米） 7 小朋友身高1（米）28（厘米） 8 一座楼房高30（米）
我1 米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13 米高。
解答合理吗？
10 个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
一支新铅笔都不止13 厘米长，旗杆的高度应该是13 米。
厘米
厘米
厘米
厘米
厘米
填一填
填长度单位，米或厘米
教室长6（米）
黑板长3（米）
课桌长50（厘米）
课前准备：书、课堂作业本、笔、尺子、
长度单位
解决问题
量一量小木棍长（4厘米）
下面由几条线段组成。
6条
8条
8条
旗杆的高
是线段吗？
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
要解决什问题？判断一根旗杆高13厘米还是13米？怎样解答？
怎样解答？ 1 厘米这么长。
13 厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。
9一辆汽车长8（米）
小明身高124（厘米）
判一判
1、铅笔长15米。（） 2、课桌高70米。（） 3、一棵树高16厘米。（）
数学日记
今天，我系好了一条长大约60米的红领巾，和老师同学们坐了一辆长大约6厘米的公共汽车去春游。中午我在湖边吃了一个大约10米长的面包，我玩得真开心啊！
我是1厘米 1厘米，很淘气，仔细找，才见你。小手指，1厘米，伸出手指比一比。长短和我差不多，大约就是一厘米。 100个我是1米，我是米的小兄弟。物体长了别用我，要不一定累死你。