关于《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)中的分级教学
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)是指教师在高职高专阶段对于英语教育方面所应该衡量的基本标准，以确保学生能够获得优质的教育并能适应高等教育的学习要求。
下面将从几个方面简要阐述这些基本要求。
一、教学目标教学目标是英语课程教学中最为重要的部分，其目的是将学习者从地道的英语语言入门到教材所设立的较高层次，并且加强学习者对高等教育学习的能力提升。
一般来讲，英语课程将分类为听力、口语、阅读、写作四个方面，教师可以有针对性地对学习者水平和兴趣制定具体的学习目标，以使其有更高的学习效益。
二、教学内容教学内容是教师根据教学目标所为学习者准备的教学资源，应考虑到学生的兴趣、能力和关注点以及当前流行的学习资源和教育方法，加强讲授与实践相结合的教学法，注重提高学生思考能力。
三、教学方法教学方法上强调采用互动教学，鼓励学生沟通交流，注重强化学生口头表达能力，通过游戏、小组合作与辩论等多样化的教学方法来激发学生学习英语的兴趣，同时指导学生进行自主学习和策略学习。
四、教学评价和考核方式教学评价和考核方式应当遵循“以学生为中心”的教育理念，不能片面地强调单纯的单词和语法知识，应该注重提高学生英语交流的能力。
教师可以通过频繁的评估考核来了解学生的基本状况，评价学生英语的听说读写四个方面的语言技能，以确保学生能够以完整的英语表达方式与国际社会交往。
总之，在高职高专阶段，英语教育不仅仅只是一门课程，而是一个为适应未来学习环境所准备的重要基础，理应注重对学生全面能力的培养与提高，以培养出合格的人才来适应未来的国际化发展趋势。
关于高职高专英语分级教学模式研究——以湖北中医药高等专科学校为例
高的要求 。根据 《 高职高专教育英语课程教学基本要 求》 ，高职高专 的 教学 目标是 “ 以实用为 主，应用为 目的” …。因此 ， 高 职高专应摆脱 以 往本科灌输英语教学的束缚 ，探 索适合 自身发展 的路线 ，英语 分级教 学作为—个 教学的可行方 向，结 合了实 际的教学方 法 ，引进 了更 多 的 竞争机制 ，因此本文对 高职高专英语分级教学模式进行研究 。 １ 高 职高 专英 语教 学 中存在 的问题 高职 高专 院校学 生英语入学水平普遍较为薄弱 ，以高考 成绩低于 及格线者 占总数的 ４ ５ ％ ，而且各种偏科现 象严重 ， 参 差不齐现 状使 以 以湖 北中 医药 高等专科 学校为例 ， ２ ０ １ ６ 年 招高职高专学生共 ３ ９ ７人．高考英语成绩 １ ０ ０ 分 以上 者有 ８ ６ 人 ，占学 生总数的 ２ ３ ％ 。高考英语成绩 分布 在 ８ ０— １ ０ ０ 分有 １ ６ ０人 ，占学生总 数的 ４ ０ ％ ，高考英语成绩 ６ ０ — ８ ｏ 以下有 ２ ｏ 人 ，占学 生总数 的 ５ ％。最 高分 １ ２ １ ， 最低 分 ２ ５ ，最高分和最低分相差 ９ ６ 分 。２ ０１ ５ 级共招 高职高 专 学生 ４ １ ２人 。高 考英 语成 绩 １ ０ ０分 以上 者有 ８ ０人 ，占学生 总数 的 １ ９ ％．高考英语成绩分布在 ８ ０ — １ １ ３ ０ 分有 １ ６ ２人 ，占学生总数 的 ３ ９ ％， 成绩分布 在 ６ ｏ一 ８ ｏ 分 以下 有 ５ ０ 人 ，占学 生 总数 的 １ ２ ％ 。最 高 分 １ ０ ８ ，最 低分 １ ９ ，最 高分 和最低 分 相差 ８ ９分 。 ２ 英 语分 级教 学 的必要 性 高职高专的英语水平普遍偏差 ，以湖北中医药高等专科学校 为例 ，英语格合者不超过百分之五十 ，最高分与最低分相差 ９ ０分， 这 种 情况 下 ，使 用 统 一 教 材 ，统 一 的 教 学 ，统 一 的 作 业 ，严 重 的 两极 分化 ，使 传统 的教 学模式 不 再适用 。 我 国古代 著名 教 育 孑 Ｌ 子的 “ 因材 施 教 ” 教 学 理 念 。 “ 因材 施 教 ”教 学 的核 心就 是 根 据 学 生 的 态度 、兴趣 、语 言水 平 、认 知 方 式 、学 习 能力 等 ，采 用不 同的 教 学方 法 及 手 段 ，而 进 行 有 的 放 矢 的教 学 。对成 绩 优 异 的 学 生 ，在 教 学 中须 充 分 发 掘 他 们 的潜 能 ； 天份 较差 ，成 绩 较 为 弱 的 学 生 ，从 实 际 出 发 ，热 情 关 照 和 引 导 ， 查 缺 补差 ，帮 助他 们 慢 慢 的提 高 学 习 成 绩． 因材 施 教 的 目的 是 要 充分 尊重 个 体 的发 展 ，不 是 消 除 个 体 差 异 ，而 且 是 让 强 者更 强 ， 落后 者也 能奋起 直追 ，从 而使 学 生的整 体 的英语 水平得 到提 升 。 按照应 用语 言学 家 克拉 申 Ｋ ｒ ａ ｓ ｈ ｅ ｎ（ １ ９ ８ ２ ，１ ９ ８ ５ ） 提 出 的语 言 输 入 假说 （ ｉ ＋１ ） 理 论 ，只 有 当习得 者 接 触 到 可 理解 的语 言 输 入 （ ｃ ｏ ｍ ｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ ） ，即略 高于 他 现有 语 言 技 能 水平 的第 二 语 言 输 入 ，才 能产 生习得 。克 拉 申语 言 输入说使 我们认 识到在 外语教 学 过程中应 该 充分 重 视不 同途 径 、不 同环 境下 的语 言信 息 的输入 量 （ 包括课 内及课外 ） 。在外 语学 习的过程 中 ， 大量 的语 言信息输入是语 言学习的基本条件。 目前 ，教材 的多样化 以及各种 阅读材料 的普及使 得学 习者 随时可以接触 到所学语 言。但 是学习者在交 流过程 中 ， 自 然 地吸收语言紊材的 比重则 相对 较小 。积 极 引导 学 生在 课 内外 主动 地 接触 目的。语 言环境 决定 语 言输 入的质 量 。在语 言输入 的过 程 中 ， 应 该 为学 习者 提供 较为真 实 的语
高职英语课程分级教学的实践与研究
高职英语课程分级教学的实践与研究摘要近年来,全国很多高职院校对高职英语课程实行分级教学。
通过对自然班和分级班的学生进行英语水平测试,对比这两种教学模式对学生成绩提高的促进作用,指出分级教学对水平较低的B班提高作用不明显。
关键词高职英语;分级教学;自然班;分级班1分级教学的背景在政策方面,教育部09年颁布了《高等职业教育英语课程教学要求(试行)》,提出高职英语教学要求分为两个层次,贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化学习的实际需要。
所以,高职英语课程分级教学的模式符合教学形势发展的需要。
在生源方面,高职院校生源包括普通高中和职业高中的毕业生,前者英语水平普遍高于后者。
教学设计既要照顾基础较差的职高生,也要给基础较好的普高生提供发展空间。
在检测手段方面,检查高职英语教学水平“高等学校英语应用能力水平考试(PRETCO)”是教育部负责实施的全国性考试,其通过率也是高职院校能否通过教育部的验收合格的指标,显得十分重要。
因此很多院校对应PRETCO的A、B两个等级,将学生分成A、B班。
在上述背景之下,打破自然班(即录取时按专业分的班)、进行分级教学的改革正在许多高职院校中试行。
然而一段时间之后,分级教学暴露出一些弊端。
本文以笔者所在学院分级教学模式为研究对象,对分级教学的有效性进行探讨,以期对教学效果进行评价,为推动教改提供理论参考和实践依据。
2研究的理论基础2.1Krashen的语言输入假说理论美国语言学家Krashen提出语言输入假说理论,认为人们习得语言的唯一途径就是获得可理解性的语言输入,即:i+1。
如果语言输入远远超出学习者的现有水平,即i+2;或接近甚至低于学习者的现有水平,即i+0,那么不是太难,就是太容易,学习者不可能获得可理解性输入,学习效果难以达到。
2.2建构主义教学理论建构主义教学理论认为学习是意义的获得,是在自己原有知识基础上,对新信息重新认识,并建构自己的理解。
新知识太难或太简单,不利于建构也就不利于吸收。
关于《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》的评析及改进建议
关于《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》的评析及改进建议作者：张香凝来源：《职业技术教育》2013年第26期摘要《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》在13年的时间里极大地推动了英语教学改革，但是随着英语教学的发展，也逐渐暴露出一些不足。
通过对照其他相关的英语课程标准，对《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》进行修改，强调衔接性、人文性、实践性、过程性、多媒体性和职业性。
关键词高职高专；英语课程；教学要求；学习基础；学习目标中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）26-0084-04《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（以下简称《要求》）是教育部制定的关于高职高专英语教育的指导性文件，对于组织教学、编写教材、考查学生、考评教师具有非常重要的意义。
《要求》制定于2000年，到目前已经试行13年。
在这13年里，在《要求》的指引下，高职高专英语教育取得令人欣慰的成绩。
主要表现在几个方面：一是教育理念有所更新，教学质量不断提高；二是教学方法不断改进，课程资源更加丰富；三是“双师型”教师不断增加，教学水平显著提高；四是学生知识掌握更加扎实，实际应用能力有所加强；五是对高职高专英语教学的研究呈现良好的发展态势。
同时，高职高专英语教学也面临一些问题：最新的教学理念还需宣传和普及；教师的职业发展需要得到更多的关注和支持；地区之间、学校之间、学生之间发展不平衡；评价方式改革有待深化。
改进这些问题，最重要的一项工作就是改进教学指导性文件。
改进《要求》，应该考虑三个要素：学习的基础、学习以后要达到的目标以及学习的过程。
一、关于学习基础《要求》对学习基础的要求是“认知英语单词1000个（较低要求）～1600个（较高要求）”[1]。
对照其他相关英语课程标准（因为高职高专的生源主要有两类：一类是高中毕业生，一类是“三校生”（职高生、技校生和中专生），所以参照的标准是高中毕业生和“三校生”毕业应达到的水平）：《普通高中英语课程标准（实验）》（2003年版）规定高中毕业时应达到八级标准，也就是学会使用3000个单词[2]。
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)
高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）一、适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育（即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育）非英语专业的学生。
学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个（较低要求）-1600个（标准要求），在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。
二、教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
三、教学要求鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。
A级是标准要求，B级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B 级要求。
随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：1.词汇A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2.语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.听力A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
高职院校公共英语课程分级教学的研究
高职院校公共英语课程分级教学的研究【摘要】对于高职院校来说，英语课作为必修课，始终受到极大关注。
一方面，高职院校学生的英语基础参差不齐，而且有的同学英语基础非常差，英语学习兴趣不高，甚至有厌学情绪；另一方面，作为必修课程，学校在英语课上投入了大量的人力，物力，财力，而学生毕业后几乎不再使用英语——这门“世界性的语言”，投入与产出差距颇大。
对于学生而言，学英语只是为了考级，拿证，找工作。
由此，高职英语课程教学是否需要改革？又该如何进行改革？本文试图从分级教学的改革模式对高职英语教学改革略加论述。
【关键词】高职公共英语分级教学必要性公共英语课程分级教学，就是确立教师以学生为学习主体的意识，有针对性地对不同基础的学生制定出不同的教学目标与教学要求，设计出不同的教学内容，通过有效控制教学进度，变换授课方式，创立评估体系，促进每个学生主动地获取英语知识，使学生的素质得到全面提高。
近年来，随着高职院校招生规模的逐渐扩大，学生的生源质量和院校的教学质量也越来越受到人们的关注。
公共英语课程作为一门高校公共基础课，一直受到各类高职学院的高度重视，是学生的必修课之一。
由于英语教学质量的高低关系着高职学院教育的培养质量，关系着能否培养出新形势要求的高级技术应用型现代人才，因此公共英语课程的教学质量成为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志。
但是，由于各种各样因素的存在，如教学手段，生源质量，教学软硬件环境等，目前各高职院校的公共英语课程教学效果还有不尽如人意的地方亟待改善。
一、高职公共英语课程教学现状(一)学生英语基础参差不齐高职院校和其他大学比较，生源具有多样性，既有从普通高中经过高考的普通高职学生，又有从职业高中、职业中专、普通中专、技校等通过对口高职招生来的对口高职学生，其英语基础各不相同，成绩悬殊较大。
从我校学生进校英语成绩看，既有在高考中取得一百多分的同学，又有仅仅考了二三十分的同学。
取得高分的同学对于英语学习自然是兴趣盎然，越学越有劲；而对于低分同学则毫无学习动力而言。
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)百度文库(2020年整理)..pptx
学海无涯
B 级:能运用所学词汇和语法写出简单的短文;能用英语填写表格,套写便 函、简 历等,词句基本正确,无重大语法错误,格式基本恰当,表达清楚。 7、翻译(英译汉
A 级:能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业 务 文字材料译成汉语。理解正确,译文达意,格式恰当。在翻译生词不超过总词 数 5% 的实用文字材料时,笔译速度每小时 250 个英语词。
3. 重视语言学习的规律,正确处理听、说、读、写、译之间的关系,确保各 项语 言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。
4. 考虑到目前学生入学英语水平的差异,教学和测试分 A 、 B 两级。对入学 时 未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练,逐步使学生都能达到 A 级要求, 以保证《基本要求》的全面落实。
鉴于目前高职、 高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大, 本课程的 教 学要求分为 A 、 B 两级,实行分级指导。 A 级是标准要求, B 级是过渡要求。入 学 水平较高的学生应达到 A 级要求,入学水平较低的学生至少应达到 B 级要求。 随着 入学英语水平的不断提高,学生均应达到 A 级要求。
五、教学中需要注意的几个问题
1. 高职高专教育培养的是技术、 生产、 管理、 服务等领域的高等应用性专门 人才。 英语课程不仅应打好语言基础, 更要注重培养实际使用语言的技能, 特别 是 使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
2. 打好语言基础是英语教学的重要目标, 但打好基础要遵循“实用为主、 够 用 为 度”的原则, 强调打好语言基础和培养语言应用能力并重; 强调语言基本技 能的训 练和培养实际从事涉外交活动的语言应用能力并重。
学海无涯
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行 一、适用对象 本教学基本要求适用于高职高专教育 (即普通高等专科教育、 高等职业教育 和成人高等专科教育 非英语专业的学生。 学生入学时一般应掌握基本的英语语 音 和语法知识,认知英语单词 1000 个(较低要求 -1600 个(标准要求,在 听、说、读、 写、译等方面受过初步的训练。
高职英语分层次教学实施方案
Science &Technology Vision科技视界为提高人才培养质量,让不同水平的学生都能够体验成功的快乐,在高职英语教学中实行分层次教学已得到教育界学者的认同。
本文将从分层要求、教学目标、教学实施等几个方面探讨高职英语分层教学中亟待解决的问题。
1学生分层要求1.1新生刚入学分层要求按照学生高考英语成绩(60%)、新生入学英语测试成绩(40%),由高到低把学生分为A、B、C 三个层次,对不同层次的学生进行学前分析:A 层次:这部分学生学习态度认真、学习自觉性、主动性各方面都比较优秀;B 层次:这些学生学习成绩、学习能力以及潜力各方面都一般;C 层次:这些学生是学习积极性不高、自信心不足的学困生,学习成绩比较低。
1.2开学后一个月分层调整根据一个月之内学生平日成绩、单元测试成绩和学习意愿,调整大约5%学生转换学习层次。
1.3第二个学期分层要求根据第一学期总成绩和学习意愿调查,调整大约10%学生转换学习层次。
2教学目标分层教师把各个层次学生需要达成的目标跟学生讲清楚,让学生根据自己的水平确定努力方向,也有助于学生在课下进行有目标、有计划的自我训练,教师随时与学生进行交流并检查、指导其学习方法,提高其学习兴趣。
不同的层次,要求达到相应的一、二、三级目标。
2.1词汇目标一级(A 层次):领会式4000词,复用式1800词;二级(B 层次):领会式3500词,复用式1300词;三级(C 层次):领会式2500词,复用式800词;2.2听力目标一级(A 层次):能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、语速较慢(120词/分钟)的对话,以及不太复杂的陈述,理解基本正确;二级(B 层次):能听懂教师英语授课及较长会话和讲座,抓住中心大意和要点的同时,辨别有关细节,领会作者观点和态度;三级(C 层次):能听懂教师英语授课及简短会话,抓住中心大意和要点的同时,辨别有关细节。
2.3口语目标一级(A 层次):学会基本的日常交际,能就熟悉的话题用英语提问并回答问题;二级(B 层次):能进行简单的日常交际,能就日常话题进行口头交流;三级(C 层次):能进行基本的日常交际,能就某一方面的主题和熟悉的话题进行简短表述,表达意思基本清楚,无严重语法错误;对于不同层次的学生,总的目标也要有所区别:A 层学生:要求在掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、译技能的基础上,适当拓宽知识面,在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行非常熟练的口头和书面交流。
关于《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》的评析及改进建议
关于《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》的评析及改进建议高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)是新中国高等教育英语教学改革的重要指导性文件之一。
它科学地阐明了全面提高学生英语综合能力的原则，强调教师采用灵活多样的教学方法，以及认真实施口头、听力、阅读、写作、以及语言实践五大方面的英语教学，为新中国英语教育的改革引入了新的思路和观念。
然而，《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》也有一些缺点，应进一步改进。
首先，教师的训练不够完善。
文件规定，教师应拥有比较完备的英语应用能力，但没有设定相应的考核机制，更没有为教师提供有效的英语教学训练，从而使教师只能按照教材执行教学，教学效果不够理想。
其次，学生能力建设不够完善。
虽然文件强调要提高学生综合能力，却缺乏明确的具体要求，无法充分发挥学生能力的潜力。
此外，学生的实践能力也不够。
文件中没有提出关于学生实践的要求，只是建议学生参加社会实践活动，但这样的情况并不常见，无法有效提高学生的实践能力。
因此，在改进高职高专教育英语课程教学方面，应进一步优化教师培训机制，让教师参加有效的语言及英语训练，提高教师的教学质量；其次，要为学生提供更多具体实践机会，扩大学生的语言知识面，提高学生的实践能力。
最后，要积极开展电子教学，采用计算机技术和多媒体等技术，构建一套完备的英语教材，更好地满足学生的需求，从而提高学生的综合能力。
综上所述，《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》为新中国英语教育改革引入了新的思路和观念，但也有一些缺点应该进一步改进，包括要完善教师培训机制，增加学生实践机会，以及积极推进电子教学等方面。
只有不断改进教学基本要求，才能使英语教育改革焕发生机。
高职院校大学英语课程分级教学研究
高职院校大学英语课程分级教学研究一、高职院校英语课程现状高职院校的英语课程主要是面向应用型人才的专业英语，以培养学生日常生活、学习、实习、交流等方面的英语需求为主。
目前，高职院校英语教材基本涵盖英语基础知识和实用场景训练，但由于学生的英语水平和学习能力参差不齐，导致教学效果和学生的英语能力存在较大差异。
为了解决这一问题，需要对英语教育教学进行分级，提高教学效果。
1. 初级阶段：主要面向英语零基础或初学者。
教师应通过示范、模仿、情景模拟等方式，培养学生的基本语言表达能力，例如日常交际、问路、订餐、购物等简单情景。
同时，逐渐引入学术英语基础知识，如基础语法、常用词汇等。
2. 中级阶段：为英语基础良好的中高级学生设计的课程，注重学生的英语交际能力和听力、口语、阅读、写作平衡发展。
教师应强调实用场景，如面试、简历、商务、旅游等相关的语境与语言的学习。
同时强调英语听说训练，提高语感和口语表达水平。
3. 高级阶段：为英语基础扎实的学生提供的课程。
以强化学术英语为主，同时注重学生英语综合能力、翻译能力、听说读写的全面提升。
引导学生进行英语专业知识的探究与深入学习，为其日后的学习、工作、实习等提供复杂语境下的应用。
三、分级教学方案运行效果将英语教学分为初、中、高三个阶段，可以使学生根据自己的水平，有充分的学习准备和适应期，从而达到更好的学习效果和提高英语能力的目的。
在实际运行中，要充分考虑学生英语学习能力、兴趣爱好等差异，根据学生实际情况调整教学内容和方法，提高分级教学效果。
四、总结高职院校在英语课程设计上，应该充分考虑学生英语能力现状，制定合理的分级教学方案，并注重实用英语场景的训练。
在实际教学中，应该采用多元化的教学手段，激发学生英语学习兴趣，提高学生英语水平和应用能力，培养高素质的英语应用型人才。
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中的b级标准
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中的b级
标准
《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中的B级标准主要包括以下几个方面：
1. 词汇：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2. 语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3. 听力：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
4. 口语：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
5. 阅读：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过总词数5%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。
能读懂
通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
6. 翻译（英译汉）：能翻译中等难度的一般题材的简短英文资料或者简单的实用文字材料，如产品说明、信函等，译文正确通顺。
7. 写作：能用英语填写表格、写便条、写个人简历及简单的书信、邀请函等。
此外，考试成绩也设有及格和优秀标准，B级60分及60分以上为及格；85分及85分以上为优秀。
以上信息仅供参考，具体要求可能会根据不同学校和专业有所不同，建议查阅《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》原文件第四章“应用能力考试与教学水平评估”。
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)A级---附表四(词汇表)
附表四词汇表一、本表共收单词3 400个，其中要求学生在入学时应掌握的为1 000个。
3 400词为A级要求，2 500词为B级要求。
另外400词为专业英语词汇，未收入本词表。
二、本表还列出了由这些词组成的常用词组900条，也是教学的要求范围。
基础词汇Aa/an art. 1. (非特指的)一(个)2. (同类事物中的)任何一(个)[相当于any]3. 每一(个)able a. 1. 有能力的2. 有才干的be ~ to 能，会about prep. 1. 关于2. 在……周围ad. 1. 大约2. 周围，附近，到处be ~ to 刚要，即将above prep.在……之上，高于ad. 在上面，以上a. 上面的，上述的~ all 首先，尤其是accept v. 1. 接受，领受2. 同意，认可across prep. 1. 横过，穿过2. 在……的对面ad. 1. 横过，穿过2. 宽，阔address n. 1. 地址，住址2. 演说，讲话v. 1. 写姓名、地址2. 向……讲话，发表演说afraid a. 1. 害怕的，恐惧的2. 担心的(be) ~ of 害怕after prep.在……以后，在……后面conj.在……以后ad.以后，后来afternoon n.下午，午后again ad.再一次，又一次~ and ~ 反复地，再三地once ~ 再一次against prep. 1. 倚在，紧靠着2. 逆，反(对)，违反3. 和……对比age n. 1. 年龄2. 时代，时期v.变老ago ad.以前agree v.同意，应允air n.空气，天空v.使通风in the open ~ 在户外；在野外on the ~ (用无线电、电视)播送all det. 1. 一切的，所有的2. 全部的pron.全部，一切ad.完全地，很above ~ 首先，尤其是after ~ 毕竟，终究~ in all 大体而言~ but 几乎，差不多；除了……都~ over 到处，遍及~ right 1. 良好的，对的2. [口语]行，可以at ~ [用于否定句]丝毫(不)，一点(不) in ~ 总共，合计almost ad.几乎，差不多alone a.单独的，孤独的ad.仅仅，只along prep.沿着ad.向前~ with 和……一起；除了……之外already ad.早已，已(经)also ad. 1. 同样地2. 而且(也)not only … but ~ 不但……而且although conj.虽然，尽管always a.总是，始终America n.美洲，美国American a. 1. 美洲的，美国的2. 美国人的n.美国人，美洲人among prep.在……之中，在……中间and conj. 1. 和，与，及，并且2. 那么，则angry a.愤怒的，生气的(be) ~ with 生(某人的)气animal n.动物，兽，牲畜a.动物的，野兽的another a.再一个的，另一个的pron.另一个one after ~ 一个接一个地，接连地one ~ 相互answer v.回答，答复n.回答，答复，答案any det.任何，任一(个，些)pron.(无论)哪一个，(无论)哪些anybody pron.任何人，随便哪一个人anything pron.任何事物，任何东西~ but 除……之外任何事(物)，绝非apple n.苹果April n.四月arm n. 1. 臂，臂状物2. [pl.]武器，军火v. 1. 以武器装备2. 配备army n. 1. 军队，军2. 大群，大批around ad. 1. 在周围，在附近2. 大约prep.在……四周，在……附近arrive v. 1. 到来，到达2. (at)达到，得出as conj. 1. 当……时，在……同时2. 如同……那样3. 因为，由于prep.作为，当作ad.同样地，一样地~ … ~ 像……一样~ for/to 至于，关于~ if/though 好像，仿佛~ soon ~ possible 尽快~ /so long ~ 只要，如果；既然，由于~ well 也，又~ well ~ (除……之外)也，既……又ask v. 1. 问，询问2. 请求，要求~ for 要，要求at prep. 1. 在……里，在……上2. 在……时刻3. 向，朝4. [表示价格、速度等]以，达5. 在……方面August n.八月aunt n.伯母，婶母，姑母，姨母，舅母autumn n.秋天，秋季away ad.远离，离开right ~ 立刻，马上Bbaby n.婴儿back a d. 1. 向后2. 回原处，回复原状3. 还，回n.背，背面，后面a.背后的，后面的，过期的v. 1. 使后退，使倒退2. 支持~ and forth 来回地，反复地~ up 倒退；支持；备份bad a.坏的，不好的(be) ~ for 对……有害的go ~ 变坏，坏掉bag n.袋，包ball n. 1. 球2. 舞会banana n.香蕉bank n. 1. 银行，库2. 岸，堤basket n.篮，篓basketball n.篮球bath n. 1. 浴，洗澡2. 浴缸v.给……洗澡bathroom n. 1. 浴室2. 盥洗室B.C.(缩)公元前be v. 1. 是2. 表示，意味是3. 等于，值4. 成为，变成5. 在，存在aux.v. 1. [与动词的现在分词连用，构成各种进行时态]2. [与及物动词的过去分词连用，构成被动语态] beat v. 1. (接连地)打，击2. (心脏等)跳动3. 打败，战胜n. 1. (心脏等的)跳(声)2. 有节奏的敲击(声)beautiful a.美的，美丽的because conj.因为~ of 由于，因为become v.变成，成为bed n. 1. 床，床位2. (苗)床，(花)坛3. (河)床，(湖、海的)底bedroom n.卧室before prep. 1. (指时间)在……以前2. (指位置)在……前面3. (指顺序、重要性等)在……之前，先于conj.在……以前ad.以前，以往~ long 不久以后begin v.开始~ with 从……开始，以……为起点behind prep.在……的背后，在……后面，落后于ad.在背后，向后，落在后面believe v. 1. 相信，笃信2. 认为~ in 相信，信任bell n.钟，铃belong v. 1. (在分类上)属，划归入2. (to)(在所有权、关系等方面)属于below prep. 1. [指位置]在……下面2. [指数量、程序等]在……以下ad.在下面，到下面beside prep. 1. 在……旁边，在……附近2. 和……相比best a.最好的ad.最好地，最at ~ 充其量，至多do/try one’s ~ 尽力，努力better a.较好的，更好的ad.更好地get the ~ of 战胜，在……中占上风had ~ 应该，最好……between prep.在……(两者)之间in ~ 在其间，在……中间bicycle/bike n.自行车big a. 1. 大的，巨大的2. 重要的，重大的bird n.鸟，禽birth n.出生give ~ to 生……，造成……的原因birthday n.生日bit n.一点，一些，一片a ~ 有一点儿black a. 1. 黑色的2. 黑暗的n. 1. 黑色2. 黑人blackboard n.黑板blue a. 1. 蓝色的2. 沮丧的，忧郁的n.蓝色boat n.船，小船body n. 1. 身体，躯体，主体2. 尸体3. 物体4. 大量book n.书，本v.预订(戏票、车票、房间等) bookshop n.书店boring a.枯燥的born a. 1. 出生的，产生的2. 天生的borrow v.借，借入boss n.老板，上司，头儿v.指挥，发号施令both pron.两者(都)，双方(都)det.两……(都)，两个……(都) ~ … and …不仅……而且……，既……又……bottle n.瓶bowling n.保龄球box n. 1. 箱，盒2. 包厢v.拳击boy n.男孩brave a.勇敢的bread n.面包break v. 1. 打破，使碎裂2. 损坏，弄坏3. 破坏，违反4. 中止，中断n.(课间、工间)休息时间~ away 突然离开，强行逃脱~ down 损坏~ in 闯入；插嘴~ into 非法强行闯入~ off 中止，中断~ out 爆发，突然出现；使逃脱，使逃走~ through 突围，突破~ up 打碎，粉碎；终止，结束breakfast n.早餐v.进早餐bridge n.桥，桥梁bright a. 1. 明亮的，晴朗的2. 聪敏的，机灵的3. 欢快的bring v. 1. 带来，拿来2. 引起，导致~ about 导致，引起~ forth 产生，提出~ forward 提出，提议~ in 引来，引进，吸收~ out 使显出，出版，推出~ up 教育，培养brother n.兄弟brown n./a.棕色(的)，褐色(的)build v. 1. 建筑，建造2. 建立~ up 逐步建立，增长，积聚，增强……的体力building n. 1. 建筑物，大楼2. 建筑burn v. 1. 燃烧2. 烧毁3. 灼伤n.烧伤，灼伤~ down 把……烧为平地；烧光~ out 烧光，烧毁~ up 烧起来，烧光，烧掉bus n.公共汽车busy a.忙的，忙碌的，繁忙的(be) ~ with 忙于……but conj.但是，可是，然而prep.[常用于nobody，all，who等词后面]除……以外ad.只，才，仅仅~ for 倘没有，要不是nothing ~ 只有；只不过buy v.买，购买by prep. 1. 在……旁边，靠近2. 到(某时)之前，迟于3. 被，由4. 靠，通过，以5. 根据，按照ad.在近旁，经过~ and ~ 不久，迟早bye-bye exc.再会，回头见Ccake n.饼，糕，蛋糕call v. 1. 叫做，称为2. 叫，喊3. 打电话给n. 1. 呼叫，喊叫2. 访问3. (一次)电话，通电话~ at 访问(某地)~ back 回电话~ for 需要~ in 召来，召集~ off 取消~ on 访问，拜访~ up 打电话，使人想起，召集can aux.v. 1. 能，会2. 可以3. 可能n.罐头Canada n.加拿大car n.汽车，轿车card n.卡，卡片，名片care v. 1. 关心，介意2. 喜欢，愿意n. 1. 小心，注意2. 照顾，关怀~ about 在乎，关心~ for 照顾，照料；喜欢take ~ 当心，注意take ~ of 爱护，照料careful a.小心的，仔细的carry v. 1. 运载2. 携带~ off 拿走，夺走~ on 进行~ out 执行cat n.猫catch v. 1. 捉住，逮住，抓住2. 赶上，追上3. 听清楚，领会4. 染上，感染~ a cold 伤风；感冒~ fire 着火，烧着~ hold of 抓住；追上~ one’s eyes 引人注目~ sight of 看见~ up 抓住；追上~ up with 赶上centre/center n.中心；中央v.集中certain a. 1. 确实的，无疑的2. 肯定的，必然的3. 某，某一certainly ad. 1. 一定；无疑地2. 是的；当然；好chair n.椅子chance n. 1. 机会，机遇2. 可能性3. 机缘，幸运v.碰巧，偶然发生by ~ 偶然，碰巧take a ~ 冒险，投机change n. 1. 改变，变化2. 零钱v. 1. 改变，变化2. 换，兑换~ into 转换成，把……变成cheap a. 1. 廉价的，便宜的2. 劣质的，低劣的chicken n.小鸡，鸡肉child n.小孩，儿童China n. 1. 中国2. [china]瓷器Chinese a. 1. 中国的，中国人的2. 中国话的，汉语的n. 1. 中国人2. 中国话，汉语choice n. 1. 选择，抉择2. 供选择的品种a.上等的，精选的choose v.选择，挑选cinema n. 1. 电影2. 电影院city n.城市，都市class n. 1. 班级2. 课3. 阶级，社会等级4. 等级classmate n.同班同学classroom n.教室，课堂clean a.清洁的，干净的v.清理，清扫~ up 收拾干净；清除clear a. 1. 清晰的，清楚的2. 晴朗的3. 清澈的，明亮的ad.清晰地，清楚地v. 1. 使清楚，使明白2. 清除3. 结清~ up 使变清；放晴；清理clever a.聪明的climb v./n.攀登，爬clock n.钟close v. 1. 关，关闭2. 结束，终止a. 1. 密切的，亲密的2. 近的，接近的3. 严密的get ~ to 接近clothes n.衣服cloud n. 1. 云2. 遮暗物，阴影3. 一大群coat n. 1. 上衣，外套2. 表层，覆盖物v.涂上，盖上cock n.公鸡coffee n.咖啡cold a. 1. 冷的，寒冷的2. 冷淡的n. 1. 冷，寒冷2. 伤风，感冒collect v. 1. 收集，聚集2. 取，接3. 收(账，税等)college n.大学，学院colo(u)r n. 1. 颜色，色彩2. 颜料3. 肤色v.给……着色，染色come v. 1. 来，来到，来临2. 出现~ about 发生，产生~ across (偶然)遇见(或发现)~ along 再努力点；进步；出现；赶快~ by 从旁走过，得到~ down 降下；减低；传下来~from 来(自)；出生(于)~ on 进步，进展；(表示劝说、鼓励等)来吧~ out 出现，显露；出版，发表；结果是~ over 过来，顺便来访~ round 来，再来~ through 经历……仍活着~ to 苏醒；共计，达到~ to an end 结束~to the point 回到正题上来~ true 实现，达到~ up 出现，走近~ up to 等于，合计~ up with 提出，提供computer n.计算机，电脑consider v. 1. 认为，把……看作2. 考虑，细想3. 关心，考虑到~ as (把某人)看作……cook v.烹调，煮，烧n.厨师，炊事员cool a. 1. 凉的，凉快的2. 冷静的，冷淡的3. 很帅的，酷的v.使变凉，使冷静下来copy n. 1. 抄件，副本2. (一)本，(一)份v.抄写，复印，临摹corner n. 1. 角，墙角2. 街角，转弯处correct a.正确的v.改正，纠正cost n.成本，费用v. 1. 价值……2. 花费3. 估价at all ~s 不惜任何代价，无论如何at the ~ of 以……为代价cough v./n.咳嗽count v. 1. 数数，点……的数目2. 计算，把……算入n.计数，计算，总数~ on/upon 依靠，指望country n. 1. 国家2. 乡下，农村cover v. 1. 盖，覆盖2. 包括，涉及n.(书的)封面，盖子，套子~ up 掩盖，掩饰cow n.母牛，奶牛crop n. 1. 作物，庄稼2. (谷物、蔬菜、水果等一年或一季的)收成，产量3. 一批，一群cross v. 1. 穿过，越过2. (使)交叉，(使)相交n.十字形crowd n.群，人群，群众v.群集，拥挤，挤满cry v. 1. 哭，哭泣2. 叫喊n. 1. 哭，哭声2. 叫喊，喊声cup n. 1. 杯子2. (一)杯(的容量)3. 优胜杯，奖杯cut v./n. 1. 切，割，剪，削2. 减少，削减n.伤口，切口~ across 抄近路穿过，对直通过~ down 削减，减少~ in 插嘴，打断；超车抢道~ off 切断，阻断~ out 割去，删去~ short 中断，打断Ddad/daddy n.(口语)爸爸，爹爹dance v.跳舞n. 1. 舞，舞蹈2. 舞曲，舞会dangerous a.危险的，不安全的dare aux.v.[主要用于疑问、否定或条件句]敢，竟敢v. 1. 敢，竟敢2. 敢做，敢尝试，敢冒……的险3. 向……挑战，激(某人)做(某事)dark a. 1. 暗的，黑暗的2. 深色的，黑色的n.黑暗，暗处in the ~ 在暗处；秘密地，蒙在鼓里地database n.数据库date n. 1. 日期，年代，时期2. 约会v. 1. 注明……的日期2. 约会~ back to 回溯到，追溯到~ from 始于out of ~ 过时的，不用的up to ~ 新式的daughter n.女儿day n. 1. (一)天2. 白昼，白天~ after day 日复一日地~ and night 夜以继日地~ by day 一天天地dead a. 1. 死的2. 无活力的deaf a. 1. 聋的2. 不愿听的，装聋的deal n.交易v. 1. 给予，分给2. (with)处理，对待，论述3. (in)经营a good/great ~ 大量；非常，极其dear a. 1. 亲爱的，心爱的2. 宝贵的，珍贵的，昂贵的int.啊，哎呀December n.十二月decide v. 1. 决定，拿定主意2. 裁决，解决deep a. 1. 深的，深切的2. 纵深的，位于深处的ad.深深地desk n.书桌，办公桌dialog(ue) n.对话，对白dictionary n.词典，字典die v.死，死亡~ down 变弱，逐渐消失~ of 死于~ out 消失，灭绝different a. 1. 差别，差异2. 差额3. (意见的)分歧(be) ~ from 和……不同difficult a. 1. 困难的，艰难的2. 难对付的，很难满足的dinner n. 1. 正餐，主餐2. 宴会dirty a. 1. 肮脏的2. 下流的，黄色的v.弄脏，玷污disagree v. 1. (with)意见不合，有分歧，不同意2. 不一致，不符discover v.发现discuss v.讨论dish n. 1. 碟，盘2. 菜肴，一盘菜do aux.v.[构成疑问句和否定句]v. 1. 做，干，办，从事2. 引起，产生3. 学生，研究4. 算出，解答5. 适合，对……足够~ away with 废除，去掉~ one’s best 尽某人的最大努力~ well 做得好~ without 没有……也行，将就have nothing to ~ with和……毫无关系have something to ~ with和……有点关系doctor n. 1. 医生2. 博士[缩写为Dr.]dog n.狗dollar n.美元，元[美国、加拿大、澳大利亚等国的货币单位] door n.门doubt n.疑惑，疑问v.怀疑，不相信no ~ 很可能，无疑地down ad. 1. 向下，在下面2. (数量等)由大到小，由多到少3. 往南，向下游，往农村4. 处于低落状态prep.沿着……而下up and ~ 上上下下draw v. 1. 画2. 向……移动，来临3. 拖，拉4. 拔出，抽出，取出5. 提取，汲取6. 推断出7. 吸引n.平局，和局~ in (汽车或火车)到站~ up 1. 起草，制订，写出2. (使)停住~ on 利用，凭~ out 抽出，取钱；延长dream n.梦，梦想，幻想v.做梦，梦想~ of 向往，渴望，梦想dress n.女服，服装v.给……穿衣~ up 穿上盛装，精心打扮drink v.饮，喝，饮酒n.饮料，酒drive v. 1. 驾驶，开2. 把(钉、桩等)打入3. 驱，赶4. 迫使，驱使n.驾驶，驱车旅行driver n.驾驶员，司机drop v. 1. 投下，落下2. 下降n. 1. 下降2. (一)滴，[~s]滴剂3. (液体的)微量，一点点~ by/in 顺便来访~ out 退出，退学~ off 睡着，下车，下降dry a.干的，干旱的v.擦干，晒干，干燥的duck n.鸭，鸭肉during prep.在……期间，在……时候Eeach pron.每个，各，各自~ other 互相ear n.耳朵，耳状物early ad.在初期，早a.早的，早期的east n.东，东方，东部v.在东方，向东方easy a. 1. 容易的，不费力的2. 安逸的，舒适的take it ~ 放心好了，别着急eat v.吃，吃饭~ up 吃完，吃光egg n.蛋，卵，鸡蛋eight num.八eighteen num.十八eighth num.第八(个)eighty num.八十either det.(两者之中的)一个pron.(两者之中)任何一个conj.[与or连用]或者，要么ad.(用于否定句)也elder a.年龄较大的，年长的n.[pl.]长者，长辈elderly a.年长的，近老年的eleven num.十一eleventh num.第十一else ad.其它，另外or ~ 否则，要不然empty a. 1. 空的2. 无意义的，缺乏力量(或效果)的，空虚的v.使空，倒出end n. 1. 最后部分，末尾2. 终止，结束3. 端，梢，尽头4. 目标，目的5. 死亡，毁灭v.终止，结束~ up 结束，告终in the ~ 最终，结果at the ~ of 在……末尾England n.英格兰；英国English a. 1. 英国的2. 英国人的3. 英语的n.英语Englishman n.( pl. Englishmen)英国人；英国男人enjoy v. 1. 享受(……的乐趣)，喜爱2. 享有~ oneself 过得愉快enough det.足够的，充足的pron.足够，充分ad. 1. 足够地，充分地2. 很，十分3. 相当，达到一定的程度even ad. 1. 甚至，即使2. [接比较级]甚至更a. 1. 均匀的2. 平的，平坦的3. 相等的4. 双数的，偶数的~ if/though 即使，虽然~ so 虽然如此，即使是这样evening n.傍晚，晚上ever ad. 1. [常用于否定句、疑问句及表示条件的从句]在任何时候，从来，有时，在某时2. 总是，不断地，永远，始终for ~ 永远every det.每，每个，每隔……的~ now and then 时而，偶尔~ other 每隔一个everybody pron.每人，人人，各人everything pron.每件事，一切，所有事物everywhere ad.到处，处处，各处examination/examn. 1. 考试2. 检查example n. 1. 例，实例2. 范例，榜样for ~ 例如except prep.除……外~ for 除了……外excuse n.借口，理由v. 1. 原谅，宽恕2. 免除exercise n. 1. 锻炼，训练2. 练习，习题v. 1. 锻炼，训练2. 运用，行使expensive a.昂贵的，花钱多的explain v.解释，说明eye n.眼睛v.看，注视catch one’s ~s 引人注目keep an ~ on 留意，照看Fface n. 1. 脸，面孔2. (表)面，外表盘v.面向，面临，面对~ to ~ 面对面地~ up to 大胆面对in the ~ of 1. 不顾，即使2. 在……面前make ~ 做鬼脸fact n.事实，实际in ~ 实际上，其实factory n.工厂fail v. 1. 失败2. 不，未能3. 评定(学生或考试)不及格，考试不及格4. 失灵fair a. 1. 公平的，公正的2. 相当大的，尚可的3. 金发的，白晳的4. 晴朗的n. 1. 定期集市2. 交易会，博览会fairly ad. 1. 相当2. 公正地fall v. 1. 落下，降落2. 跌倒，陷落3. 下降，减弱n. 1. 落下2. 跌倒，陷落3. 下降，减弱4. 秋季~ apart 破碎，崩溃~ asleep 睡着，入睡~ back 后退；退却~ back on 依靠，求助于~ behind 落后~ ill 患病~ in love 爱上某人~ into 掉入；变为，养成；属于~ off 跌落，下降~ out 1. 脱落2. 吵架，失和~ over 跌倒，倒下family n. 1. 家，家庭(成员)2. 家庭，氏族3. 族，科famous a.著名的(be) ~ for 因……而著名far a./ad.远，遥远，久远ad.到……程度，……得多as ~ as 远至，到……程度by ~ 最，……得多~ away 远离的，遥远的~ from 远非，远离so ~ 迄今为止farm n.农场，饲养场v.耕作，经营农业牧业farmer n.农夫，农场主farther ad. 1. 更远地2. 进一步fast a. 1. 快的，迅速的2. 牢的，紧的ad. 1. 快，迅速地2. 紧紧地，牢固地fat a.肥胖的n.脂肪，肥肉father n. 1. 父亲2. 创始人，发明者3. 神父February n.二月fee n.费，酬金feed v. 1. 喂(养)，饲(养)2. 吃饲料3. (with)向……提供~ on 以……为主食feel v. 1. 感觉，觉得2. 以为，认为3. 给人以……感觉4. 触，摸5. (for)摸索，摸索着寻找~ like 想要few det./a. 1. [a~][表示肯定]有些，几个2. [表示否定]很少的，几乎没有的pron. 1. 很少(人、事物、地方)2. [a ~]有些(人、事物、地方)；一些quite a ~ 相当多，不少field n. 1. 田野2. 运动场3. (电或磁)场4. 领域，范围fifteen num.十五fifth num.第五(个)fifty num.五十fight v./n.战斗，博斗，斗争，打架fill v.装满，使充满~ in 填写~ out 填写~ up 填满，充满film n. 1. 影片，电影2. 胶卷v.把……摄成电影find v. 1. 找到，发现2. 发觉，感到~ out 找出，发现，查明(真相等)fine a. 1. 美好的，优秀的2. 纤细的，尖细的3. 精制的，颗粒微小的4. 晴朗的n.罚金，罚款v.处……以罚金finger n.手指finish v.完成，结束n.结束，最后阶段(或部分)fire n. 1. 火2. 火灾，失火3. 炉火v.开火，开枪on ~ 着火firm n.商行，公司a. 1. 结实的，坚固的2. 坚定的，坚决的first num.第一(个)ad.首先，最初at ~ 起先，开始时~ of all 首先，第一for the ~ time 初次地fish n.鱼v.钓鱼，捕鱼five num.五fix v. 1. 固定，安装2. 决定，确定3. 修理4. 安排~ up 安顿，修理好flag n.旗(帜)flat n.公寓，公寓套房a. 1. 平的，平坦的2. 扁平的，平展的floor n. 1. 地板2. 楼层flower n.花v.开花fly n.苍蝇v. 1. 飞，飞行2. 驾驶(飞机)，空运3. 飘扬4. 飞跑，飞逝follow v. 1. 跟随2. 接着3. 结果是4. 沿着……行进5. 遵照，采用，仿效as ~s 如下food n.食物，食品fool n.蠢人v.欺骗，愚弄foot n. 1. 脚，足2. 最下部，底部3. 英尺on ~ 步行at the ~ of 在……的脚下football n.足球for prep. 1. 为，为了2. [表示对象、用途等]给，对，供，适合于3. 代替，代表4. 因为，由于5. 就……而言6. [表示时间、距离、数量]达，计7. [表示目标、去向]往，向8. 赞成，支持conj.因为，由于……的缘故foreign a. 1. 外国的，在外国的2. 对外的，涉外的3. 外来的，异质的forget v.忘记，遗忘form n. 1. 形式，形状2. 表格v.形成，构成，组成forty num.四十found v.创立，创办，创建four num.四fourteen num.十四fourth num.第四free a. 1. 自由的，无约束的2. (of，from)无……的3. 空闲的，未被占用的4. 免费的v.使自由，解放set ~ 释放for ~ 免费fresh a. 1. 新的，新近的2. 新鲜的，新颖的，有独创性的3. 有生气的，清新的4. (水等)淡的Friday n.星期五friend n.朋友，友人(be) ~s with 与……友好friendly a.友好的，友谊的frighten v.使惊恐，吓唬from prep. 1. [表示来源]从……来，出自2. [表示离开、脱离]离3. [表示观察方位、根据]从，据4. [表示原料]由5. [表示原因、动机]因为，由于，出于front a.前面的，前部的n. 1. 前面，前部2. 前线，战线v.面向in ~ of 在……前面，面对fruit n. 1. 水果，果实2. 成果，结果full a. 1. (充)满的2. 完全的，充分的fun a. 1. 乐趣，娱乐2. 有趣的人make ~ of 取笑，嘲弄further ad. 1. 在更大程度上，进一步地2. 而且，此外3. 更远，再往前地a. 1. 更多的，另外的2. 更远的v.促进，推进future n. 1. 将来，未来2. 前途，前景a.将来的，未来的in ~ 今后，从今以后in the ~ 在将来Ggame n. 1. 游戏2. 比赛(项目)3. 猎物，野味4. [pl.]运动会garden n.花园，菜园v.从事园艺活动gate n.大门get v. 1. 变得2. 使得，把……弄得3. 到达4. (去)拿来5. 获得，弄得，得到6. 感染上，得(病)~ across 讲清楚，表达清楚~ along 1. 前进，进展2. (与)……和睦相处3. (勉强)过活~ away 逃跑~ down 1. 从……下来2. 写下~ in 进入；收获，收集~ into 对……发生兴趣，卷入，进入~ off 1. (从……)下来2. 逃脱惩罚~ on 骑上(马、自行车等)，登上(车、船、飞机等)；有进展~ on with 与……友好相处；继续干~ out 离去，退出(组织等)；(消息等)泄漏~ over 越过，克服，渡过~ through 通过，办完，用完~ together 聚集，开会~ up 起身，起立，增加girl n.女孩子，姑娘give v. 1. 做(一个动作)，作2. 给(予)，授予3. 传授(知识)，传递(消息)4. 发布(命令)5. 赠送6. 交给，托付7. 举行~ away 赠送；泄露~ in 1. 认输，让步，屈服2. 交上，呈上~ off 释放，放出~ out 分发~ up 停止，放弃；辞去~ way to 1. 让位于，被……代替2. 给……让路，对……让步glad a. 1. 高兴的，快活的2. 乐意的，情愿的glance v.看一眼，扫视n.一瞥，扫视glass n. 1. 玻璃，玻璃杯2. [pl.]眼镜go v. 1. 去，走，离开2. 变得，成为3. (时间)过去，(事情)进行4. 运转，运行5. 装入，放置~ about 四处走动；着手……，忙于做……~ after 追求~ against 反对，不利于~ ahead 开始，进行~ along with 赞同，附合，支持~ away 走开，离开~ back (to) 回去；追溯到~ by 走过，经过，过去~ down 下降，减少；被接受，受欢迎~ for 去请，去取~ in for 从事；爱好~ into 叙述；调查，研究；从事~ off 爆炸，发射；离开~ on 继续前进；继续下去；说下去~ on with 继续~ out 外出；熄灭~ over 检查，审查；重复，温习~ through 穿过，通过；遭受，经受；审查，检查~ up 上升，(物价等)上涨~ with 和……一起存在，是……的结果；与……协调，与……相配~ without 放弃，没有……也行~ wrong 出错；发生故障，出毛病god n.神，[G-]上帝gold n.金，黄金a.金(制)的，金色的good a.好的n. 1. 善，好事2. 对处，利益do ~ 对……有益for ~ 永久地(be) ~ at 在……方面(学得，做得)好；善于(be) ~ for 对……有益的goodbye exc./n.再见grade v.分等，分级n. 1. 等级，级别2. 成绩，分数3. (学校的)年级grandfather n.(外)祖父grandmother n.(外)祖母grant n.拨款v.授予，同意，准予take for ~ed 认为……是理所当然，(因视作当然而)对……不予重视grass n.草great a. 1. 大的，极大的2. 伟大的3. 美妙的，好极的green a. 1. 绿色的2. 缺乏经验的，幼稚的n. 1. 绿色2. [pl.]绿叶菜类grey/gray a.灰色的n.灰色ground n. 1. 地，地面，土地2. 场地，场所3. 理由，根据on the ~s of 根据，以……为理由group n.组，群v. 1. 分组2. 聚集grow v. 1. 生长，成长2. 种植，栽种3. 变得，成为4. 增长，发展guess v./n.猜(测)，推测guest n.客人，旅客guide n. 1. 导游，向导2. 指南，手册v. 1. 给……导游，给……领路2. 指导gun n.枪，炮Hhair n.头发，毛发half n.半，一半det./pron.一半，半数ad.一半in ~ 成两半hand n. 1. 手2. 人手，雇员[指工人、船员等]3. 指针v.交，递，给at ~ 近在手边，在附近by ~ 用手(做)，靠人工~ down 把……传下去~ in 交上，递交~ in ~ 并进，联合~ out 分发，散发~ over 交出，移交on ~ 在手边，在近处on (the) one ~ 一方面on the other ~ 另一方面happen v. 1. (偶然)发生2. [后接不定式]碰巧，恰好happy a. 1. 快乐的，愉快的，幸福的2. 满意的，乐意的hard a. 1. 坚硬的2. 困难的，辛苦的3. 冷酷无情的ad. 1. 努力地2. 猛烈地3. 严厉地hardly ad.几乎不，简直不hat n.帽子hate v. 1. 憎恨，憎恶2. 不愿，不喜欢have aux.v.[加过去分词构成完成时态]已经，曾经v. 1. 有2. 心存，怀有3. 取得，收到，接受4. 做(动作)，进行，从事5. 经受，遭受6. 吃，喝，吸(烟)7. 使，让8. [后接不定式]必须，不得不~ in mind 记在心里；考虑到，想到~ on 穿着，戴着he pron.他head n. 1. 头，头部2. 上端，顶部，前端，前部3. 领导，首脑v. 1. 主管，率领，领导2. 位于……的顶部，居……之首3. 朝特定方向行进~ for (使)朝……行进，(使)走向~ on 迎面地，正面地keep one’s ~ 保持冷静，不慌不忙lose one’s ~ 慌乱，仓皇失措headache n.头痛health n.健康(状况)healthy a. 1. 健康的，健壮的2. 有益健康的hear v. 1. 听见2. 审讯，听证3. (from)收到……的信(或电话)4. 听说，听到，得知~ about 听说~ of 听说heart n. 1. 心，心脏2. 内心，心肠3. 中心，要点learn by ~ 记住，背诵~ and soul 全心全意地，完全地lose ~ 失去勇气，丧失信心heavy a. 1. 重的2. 大量的hello/hullo int.[唤起注意，回答电话]喂n.问候help n.帮助，援助，资助can not ~ 禁不住，忍不住~ oneself (to) 自用，自取(食物等)her pron.[she的宾格]她det.[she的所有格]她的here ad. 1. 在这里，向这里，到这里2. 这时3. 在这一点上~ and there 各处，到处hers pron.[she的物主代词]她的(所有物)herself pron. 1. [反身代词]她自己2. 她亲自，她本人hi int.嗨!喂(唤起注意，表示惊讶或询问)high a. 1. 高的2. 高级的，重要的hill n.小山，山岗，高地him pron.[he的宾格]他himself pron. 1. [反身代词]他自己2. 他亲自，他本人his det.[he的所有格形式]他的pron.[he的物主代词形式]他的(所有物)，属于他的history n. 1. 历史2. 个人经历，履历3. 病历，病史hit v. 1. 打，击，击中2. 碰撞n. 1. 击中2. 成功而风行一时的事物hold v. 1. 拿着，握住，托住2. 使保持某种状态3. 抑制，约束，控制4. 容纳，装得下，包含5. 举行(会议、会谈等)，主持，庆祝(节日)6. 拥有，持有，保持7. 认为，想，相信n.掌握，控制，约束get ~ of 得到，获得~ back 踌躇，退缩不前；阻止~ on 握住不放；(打电话用语)等一会儿~ on to 紧紧抓住~ one’s breath 屏息，不出声~ out 伸出~ up 1. 延迟2. 展示，举出holiday n.假期，假日，节日on ~ 休假，度假home n. 1. 家2. 家乡，本国a. 1. 家庭的2. 家乡的，本国的ad.回家，在家at ~ 在家；在家乡；在国内homework n.课外应预习或练习的功课，家庭作业honest a.诚实的，正直的，老实的to be ~ 老实说hope n./v.希望，期望in the ~ of/that 希望……，期待……horse n.马hospital n.医院hot a. 1. 热的2. 辣的3. 热衷的4. 激动的，急躁的hotel n.旅馆hour n. 1. 小时2. 时间，时刻house n. 1. 房屋，住宅2. 商业机构，公司，商号3. (H-)议院v.给……房子住how ad. 1. 怎么，怎样2. 多么，多少~ about …(你觉得)……怎么样？hundred num. 1. 百，一百2. [pl.]许多~s of 数百……hunger num. 1. 饿，饥饿2. (for)渴望hungry a.饥饿的，感到饿的hurry v.匆忙，赶紧，催促n.急忙，匆忙in a ~ 匆忙，急急忙忙，急于~ up (使)赶快，匆匆完成hurt v. 1. 使受伤、弄痛，伤害2. 伤……的感情3. 危害，损害n.伤害，伤痛husband n.丈夫II pron.我ice n.冰，冰块v.(使)结冰idea n. 1. 思想，概念2. 想法，主意if conj. 1. 假如，如果2. 是否i l l a. 1. 有病的2. 坏的ad.坏，不利地important a. 1. 重要的，重大的2. 有势力的，有地位的in prep. 1. [表示地点、场所、部位等]在……里2. [表示时间]在……期间，在……之内3. [表示领域、范围]在……之内，在……方面4. [表示状态、情况]处于……之中5. [表示表达方式、手段等]用，以inside prep.在……里面，在……内部a.里面的，内部的ad.在里面，在内部n.里面，内部~ out 里面朝外的，彻底的instead ad. 1. 作为替代2. 反而，却~ of 代替；而不是……interesting a.有趣的，令人关注的interested a.感兴趣的(be) ~ in 对……感兴趣into prep. 1. 进，入，到……里2. 成为，转为invent v. 1. 发明，创造2. 捏造，虚构island n.岛，岛屿it pron. 1. 它，这，那2. [作无人称动词的主语，指天气、时间、距离等]3. [作先行代词，引导从句或短语等]4. [作先行代词，用以构成强调句型]its det.[it的所有格]它的itself pron. 1. [反身代词]它自己，它本身2. [表示强调]自身，本身Jjacket n.短上衣，茄克(衫)January n.一月jet n. 1. 喷气式飞机，喷气发动机2. 喷嘴，喷射口3. 喷射，喷流v.喷出，射出job n. 1. 职业，职位2. (一件)工作，活儿join v. 1. 参加，加入2. 连接，接合~ in 参加，加入joke n.笑话，玩笑July n.七月jump v./n. 1. 跳跃2. 猛长，激增June n.六月just ad. 1. 刚才，方才2. 只是，仅仅3. 正好，恰恰正是4. 勉强地a. 1. 正义的，公正的2. 恰当的，应得的~ now 刚才，才不久Kkeep v. 1. (使)保持，使继续2. (from)阻止，防止3. 履行，遵循4. 保有，保存5. 供养，饲养6. 经营，管理~ back 留下~ in mind 记住~ off 让开，不接近~ on 继续进行，反复地做~ on (doing sth) 继续(做某事)~ out of 置身于之外；避免~ out 不使入内；留在外面~ to 坚持，固守(习惯等)~ up 保持，维持，继续~ up with 跟上，不落后key n. 1. 钥匙2. 答案，题解3. 方法，关键4. 键a.主要的kill v. 1. 杀死2. 扼杀，毁灭kilometre/kilometern.千米，公里kind n.种类a. 1. 友好的，亲切的2. 和蔼的，仁慈的kiss v./n.吻kitchen n.厨房knee n.膝，膝盖knife n.刀，餐刀knock v. 1. 敲，打2. 碰撞，撞击n.敲击~ at 敲(门、窗等)~ into 把……敲进……~ out 击败，打败；使……惊讶know v. 1. 掌握……的知识，熟悉，会2. 确知，了解，懂3. 认识，熟悉(be) ~n to 为……所熟知Llady n.女士，夫人，小姐lake n.湖language n.语言large a.大的at ~ 总的来说；在逃last a. 1. 最后的，最后剩下的2. 最近过去的，紧接前面的ad. 1. 最后地，(列举时)最后2. 上一次，最近一次v. 1. 持续，持久，维持at ~ 终于late a. 1. 迟的，晚的2. 末期的，晚期的3. 已故的，以前的ad.迟，晚be ~ for 迟到at the ~st 最迟，至迟later ad. 1. 后来2. 过一会儿~ on 过后；以后laugh v.笑n.笑，笑声~ at 因……而发笑；嘲笑lay v. 1. 置放，放下2. 铺，砌，敷设3. 设置，布置~ down 放下；制订，拟定~ out 1. 设计，布置，安排2. 摆出，展开lazy a.懒惰的，懒散的lead v. 1. (为……)带路领导2. 领导，引导，指引3. (to)导致，通向4. 领先n. 1. 指导，领导，领先2. 铅leadership n.领导learn v. 1. 学，学习，学会2. 获悉，发现，得知3. 记住~ …by heart 记住，背诵learner n.学习者least a.最少的，最小的ad.最少，最小at ~ 至少leave v. 1. 离开，离去，出发2. 留下，遗留，遗忘3. 听任，让4. 交托，委托n. 1. 许可，准许2. 准假，假期~ alone 不干预，让独自呆着~ behind 丢弃；留下；忘记携带~ out 忽略，遗漏；省略。
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)(2020年整理).pptx
不超过总词数 3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简 短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
6.写作
学海无涯
A 级：能就一般性题材，在 30 分钟内写出 80－100 词的命题作文；能填写 和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历．、通知、信函等， 词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
3.听力 A 级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢 （每分钟 120 词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。 B 级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟 110 词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。 4.口语 A 级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简 单的交流。 B 级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。 5.阅读 A 级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词 不超过总词数 3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 70 词。能读懂通用的简
附录：
学海无涯
附表一：交际范围表 一、制定本表的目的是明确英语教学的实用范围。本表列出了教学中学生应 重点掌握和运用的交际内容，培养其具有初步的语言交际能力。 二、本表主要用于指导制定教学大纲、教材编写、测试设计等。 三、标*号者为 A 级要求。
听、说读、译 写 日常交际 1. 课堂交流
2.日常交际：介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路；天气、学习、爱好、 饮食、健康等。 阅读与翻译一般题材的文字材料，如：科普、人物、政治、商 贸、文化、生活等。 日常题材的短文
关于《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)中的分级教学部分的一些建议
关于《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）中的分级教学部分的一些建议作者：刘斌来源：《大学教育》2013年第03期[摘要]2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）确定“A级为标准要求，B级为过渡要求”的高职英语教学要求已不适合目前我国高职英语教学的客观情况。
应对高职英语教学要求进行修改，改为分A、B、C、D四级，D级为最低要求，C级为较低要求，B级为一般要求，A级为较高要求。
[关键词]高职高专英语教学要求分级[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）03-0040-03在过去的十多年里，我国的高职教育有了很大的发展，“截至2008年底，独立设置的高职院校已达1184所。
高等职业教育的招生数和在校生数均已占据高等教育的‘半壁江山’”。
[1]作为高职教育的一门重要的公共基础课程，高职公共英语教育的发展也很快。
然而，我国不同地区、不同层次的高职院校的生源水平和教学水平差别很大，目前，生源质量较低的高职院校的公共英语教学面临的问题不少。
由于相当一部分学生英语基础很差，许多英语教师抱怨生源质量太差；而很多英语基础差的学生则抱怨英语教学内容难度太高，上课听不懂，学习英语的兴趣越来越低，对学好英语越来越没有信心。
“高等学校英语应用能力考试（A级和B级）”是评价高职学生英语水平的重要考试，但不少学校即使是难度较低的B级考试通过率都很低，许多学生无法获得一个证明自己水平的英语证书，这很不利于培养学生的英语学习兴趣及提高学生的自信心。
鉴于目前出现的新情况，笔者认为有必要对12年前颁布的我国高职高专公共英语教学的指导性文件《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）进行一些修改。
一、《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）简介教育部高等教育司于2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）（以下简称《基本要求》）分为“适用对象”、“教学目的”、“教学要求”、“测试”及“教学中需要注意的几个问题”等五个部分。
英语分级教学在高职护理专业的深入优化——以北京京北职业技术学
卫生职业教育教育研究英语分级教学在高职护理专业的深入优化———以北京京北职业技术学院“ABC+1”英语分级教学法为例陈钢涛袁刘志新（北京京北职业技术学院，北京101400）摘要：针对高职生源多样化、学生英语水平参差不齐的现状，根据“因材施教”的原则，在护理专业的英语教学中实施“ABC+1”分级教学法，每个级别设定不同的教学目标，根据学生的英语基础、接受水平和个人意愿重新编班上课，有效地提高了学生的听课率和教学效果。
关键词：高职；护理专业；英语分级教学中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1671-1246（2019）20-0010-03高职护理专业主要培养的是具有专业医学护理知识和技能、具备较强临床护理能力的应用型护理人才。
随着医学教育、医护行业日趋国际化，越来越多的院校希望培养具有国际合作、交流与竞争能力的外向型涉外护理人才。
目前，高职院校生源呈多样化趋势，且入校时英语基础参差不齐，如果要求护理专业的学生整体掌握涉外护理知识不太现实。
就高职护理专业英语教学的现状来看，很多院校的教学内容没有体现层次性和专业性，没能照顾到学生的个体差异和职业需求。
因此，如何改进和提升这一专业的英语教学水平、建立一套适合护理学生的英语教学体系应当引起各院校和英语教师的重视和思考。
北京京北职业技术学院自2016年9月以来，本着“以人为本，因材施教”的原则，在护理专业实施“ABC+1”英语分级教学法，很大程度上满足了不同英语水平学生的需求。
1“ABC+1”英语分级教学法“ABC+1”英语分级教学法是在“三分法”的基础上演变而来。
我院新生在入学后要进行英语水平测试，根据学生的英语基础、接受水平、个人意愿，打破入学时按照专业所分的自然班，将全校学生初步分为“ABC ”三个级别，重新编班上课。
而护理专业在全院英语分级之前，就先根据学生的成绩和意愿分出一个涉外方向的班级，即所谓的“+1”，剩下的学生同其他专业学生一样，被分到“ABC ”三个不同的级别。
分级教学在高职公共英语教学中应用
分级教学在高职公共英语教学中的应用摘要：分级教学在我国高职高专教育中已经应用于英语公共教学。
作为一种较新的教学模式，如何能充分发挥学生的能动性，做到因材施教，是本文探索的主要目的。
本文就我校微软it学院公共英语教学中实行分级教学的探索和实践的过程中提出一些自己的拙见。
关键词：分级教学高职公共英语因材施教在电子信息技术飞速发展的今天，计算机知识已经得到日益普及和广泛应用。
各种计算机文献，资料和信息越来越多的以英语形式呈现，这对于计算机专业的学生的英语水平提出了更高的要求。
掌握好英语知识，有利于计算机专业的学生掌握基础的计算机知识，提高计算机技术，扩大知识面，快速准确地了解国外先进技术和动态信息。
公共英语作为一门基础课程，为学生以后的专业英语奠定了基础。
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)，英语教学要求分为a、b两级。
入学水平较高的学生应达到a级要求，入学水平较低的学生至少应达到b级要求。
我们以本校微软it 学院计算机专业为试点，进行了公共英语分级教学。
一、高职公共英语分级教学的理论依据1．“因材施教”理论孔子提出“因材施教”，“视其所以，观其所由，察其所安”，才能“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。
对不同层次的学习者提出不同的学习要求，进行有差异、有层次的教学。
2. “建构主义”学习观现代建构主义认为，学习是一个构建知识系统的过程。
教学应把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。
3. “最近发展区”理论维果茨基提出学生有两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是可能达到的发展水平。
这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。
把握“最近发展区”，能加速学生的发展。
二、高职公共英语分级教学的具体实施1. 学生分级为避免对学生产生负面的心理影响，可以将学生分为a、b、c三个层次：a层学生英语基础薄弱，对英语已经丧失兴趣，接受能力差；b层学生英语基础一般，对英语有一定兴趣，接受能力较强；c层学生英语基础很好，对英语有浓厚兴趣，接受能力强。
(完整)高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)_百度文库.
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行一、适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育 (即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育非英语专业的学生。
学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词 1000个(较低要求 -1600个(标准要求,在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。
二、教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是:经过 180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料, 在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
三、教学要求鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大, 本课程的教学要求分为 A 、 B 两级,实行分级指导。
A 级是标准要求, B 级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到 A 级要求,入学水平较低的学生至少应达到 B 级要求。
随着入学英语水平的不断提高,学生均应达到 A 级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时, 重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习,学生应该达到下列要求:1. 词汇A 级:认知 3400个英语单词(包括入学时要求掌握的 1600个词以及由这些词构成的常用词组,对其中 2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译。
学生还应结合专业英语学习,认知 400个专业英语词汇。
B 级:认知 2500个英语单词(包括入学时要求掌握的 1000个词以及由这些词构成的常用词组,对其中 1500左右的单词能正确拼写,英汉互译。
2. 语法掌握基本的英语语法规则,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3. 听力A 级:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢 (每分钟 120词左右的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确。
B 级:能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟 110词左右的英语简短对话和陈述,理解基本正确。
论高职英语的分阶教学
论高职英语的分阶教学【摘要】本文客观地分析了近年来高职英语教学的实际情况，探讨了高职英语分阶教学的原因及实施方式，在教学方法上提出了改革新思考。
【关键词】高职；分阶；测试；兴趣近年来，我国高职高专在英语教学方面取得了显著进步，但现状不容乐观。
陈旧的教育教学思想，以传授语言知识为主的教学模式以及师资队伍的状况与飞速发展的社会主义现代化建设的要求相去甚远，难以培养出社会需要的实用型英语人才。
因此我们应以《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》为依据，在英语教学的定位，在教学思想、方向、模式等方面做出适当改革。
一、转变传统的教育理念和教学思想，明确高职高专英语教学的科学定位高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
高等职业院校要坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去，留得住，用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。
二、要明确高职高专英语教学的大方向根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》，在高职高专英语教学中必须坚持“实用为主，够用为度，以应用为目的”的大方向，以培养学生的英语应用能力，特别是实用能力。
三、要符合高职高专学生的特点学生文化课基础较差是高等职业教育一大特点，还有一个特点就是学生基础参差不齐。
担任高职英语教师的几年中，深刻体会到学生基础差异对教学产生的影响。
由于省际差异及其他原因，高职院校学生面对相同的教材，感受截然不同。
大约可分为以下三种：1.基础较好，占较小比例。
这部分学生在中学阶段打下坚实的英语基础，词汇量较丰富，完全达到或超过高中英语要求，语法结构清楚，对英语有浓厚的兴趣，语感强烈。
对于他们，目前使用的高职英语教材过于简单，基本可以通过自学掌握。
2.基础一般，占大部分比例。
这类学生在中学阶段由于兴趣、学习方法、老师等各个因素的影响，基础一般。
他们只掌握高中英语要求的部分词汇，对语法有大概了解，对英语的兴趣并不浓厚，只停留在听懂老师的讲课，完成作业，取得合格成绩的基础上。
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关于《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）中的分级教学部分的一些建议作者：刘斌来源：《大学教育》2013年第03期[摘要]2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）确定“A级为标准要求，B级为过渡要求”的高职英语教学要求已不适合目前我国高职英语教学的客观情况。
应对高职英语教学要求进行修改，改为分A、B、C、D四级，D级为最低要求，C级为较低要求，B级为一般要求，A级为较高要求。
[关键词]高职高专英语教学要求分级[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）03-0040-03在过去的十多年里，我国的高职教育有了很大的发展，“截至2008年底，独立设置的高职院校已达1184所。
高等职业教育的招生数和在校生数均已占据高等教育的‘半壁江山’”。
[1]作为高职教育的一门重要的公共基础课程，高职公共英语教育的发展也很快。
然而，我国不同地区、不同层次的高职院校的生源水平和教学水平差别很大，目前，生源质量较低的高职院校的公共英语教学面临的问题不少。
由于相当一部分学生英语基础很差，许多英语教师抱怨生源质量太差；而很多英语基础差的学生则抱怨英语教学内容难度太高，上课听不懂，学习英语的兴趣越来越低，对学好英语越来越没有信心。
“高等学校英语应用能力考试（A级和B级）”是评价高职学生英语水平的重要考试，但不少学校即使是难度较低的B级考试通过率都很低，许多学生无法获得一个证明自己水平的英语证书，这很不利于培养学生的英语学习兴趣及提高学生的自信心。
鉴于目前出现的新情况，笔者认为有必要对12年前颁布的我国高职高专公共英语教学的指导性文件《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）进行一些修改。
一、《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）简介教育部高等教育司于2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）（以下简称《基本要求》）分为“适用对象”、“教学目的”、“教学要求”、“测试”及“教学中需要注意的几个问题”等五个部分。
“适用对象”部分设定了学生入学时的英语水平，其中认知英语单词为“1000个（较低要求）～1600个（标准要求）”。
《基本要求》对高职英语教学总学时的要求为“180～220学时”。
“教学要求”部分规定高职英语教学要求分为A、B两级，其中“A级为标准要求，B级为过渡要求。
入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求”。
[2]《基本要求》还从词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和翻译七个方面对A、B两级要求做了具体的说明，其中A、B两级要求的认知词汇量分别为3400个及2500个。
“测试”部分确定以“高等学校英语应用能力考试”作为检测学生英语水平的手段。
目前每年有数百万高职生参加的“高等学校英语应用能力考试（A级和B级）”则是测试学生是否达到《基本要求》的重要的英语水平测试。
二、目前我国高职公共英语教学的一些客观情况（一）高校持续扩招导致高职院校生源质量下降《基本要求》的制定者们当时确定“A级为标准要求，B级为过渡要求”是因为当时预测我国的高中英语教学水平会逐步提高，高职学生入学时的英语水平也会逐步提高，因此将A级要求定为我国高职英语教育的目标和努力方向。
然而，《基本要求》颁布10来年高职英语教育的发展与当初的设想有很大差距，由于高校扩招，高职的生源质量在过去10年中不是提高了，而是下降了。
2000年，高校大幅扩招开始不久，高职生源相对还较好，将高职高专英语教学的标准定得高一些是比较合理的。
然而，本科的持续大幅扩招导致一部分原本会进高职高专的比较优秀的生源被本科院校录取，而高职院校的扩招又使许多本来考不上高职的学生获得了进入高职院校学习会。
从表1可以看出，2010年我国普通高校本科的招生人数为351.3万人，是2000年本科招生人数的3倍多，也大大高于2000年本专科招生人数的总和。
也就是说，如果没有大幅扩招的话，2010年考入高职高专院校的310.5万学生中的大部分是没有机会进入高职院校学习的，他们的入学成绩达不到2000年时的入学标准。
由于扩招，现在录取的高职学生有一部分高考总分只有200分左右，英语成绩只有三四十分（英语总分为150分），高考英语90分以上的学生的比例越来越低。
（二）不同地区、不同层次的高职院校生源水平差别很大我国幅员辽阔，不同地区的发展水平相差很大，不同地区的高职院校的生源质量及教学水平也相差很大。
此外，由于办学历史、所处行业、学校资金实力及管理水平等原因，同一地区的院校的生源质量及教学水平也会相差很大。
刘黛琳等于2007年对全国100多所高职院校进行调查，学生入学成绩为“英语高考入学成绩介于60～89分的学生比例为39%；介于90～119分的学生比例为45%；低于60分的学生比例为9%；高于120分的学生比例为7%”。
[3]刘斌对广西某高职院校2011级的四个班的高考英语成绩进行统计，四个班的平均分分别为74.8分、64.1分、61.0分及59.1分，明显低于以上全国平均水平。
[4]赵云对云南某高职院校的631名2009级新生高考英语成绩进行统计，结果为“英语高考入学成绩介于40～59分的学生比例为29%；介于60～79分的学生比例为45%；介于80～99分的学生比例为9%；介于100～119分的学生比例为6%；低于40分的学生比例为38%；高于120分的学生比例为0%”。
[5]从以上资料我们可以看出，一是同一学校的学生英语入学成绩有比较大的差别；二是不同的院校生源质量差别是比较大的，欠发达地区的高职院校往往生源质量更差一些。
生源质量的不同往往会影响学校英语考试的过级率。
比如，广东地区经济发展水平较高，该省高职院校的生源质量较高，到该地区就业的高职高专毕业生的素质往往也比较高，向前进等从2007年3月开始调查广东省的50多所院校的高职高专毕业生（包括一部分省外毕业在广东就业的高职高专毕业生），被调查的486名学生中有420获得了B级及以上的证书，这一比例（86.4%）是很高的。
[6]根据楼莹的统计，广西某所高职院校2008年及2009年通过率为36%及43%。
[7]笔者所在的学校（位于广西）2010年12月及2011年12月B 级考试的通过率只有33.0%及32.8%。
以上数据表明不同的院校英语考试的过级率差别是比较大的，欠发达地区的高职高专院校往往英语考试的过级率更低一些。
（三）部分高职高专毕业生就业岗位对英语的要求不高根据向前进等的调查，从事外贸工作或在外资企业工作的员工会频繁使用英语，管理岗位使用英语的频率大大高于一线生产人员。
目前，吸纳高职高专毕业生最多的既不是外资企业也不是机关事业单位，而是民营企业。
由于大学生毕业人数的增加，越来越多的高职生将长期从事一线工作，相当一部分一线岗位对英语的要求不高，在这种情况下不必对高职毕业生的英语水平要求过高。
根据向前进等的调查，高职高专毕业生初次就业的岗位多为生产一线，即使在处于我国改革开放前沿的广东，这些岗位使用英语的频率多为“非常低”或“从来不用”。
[6]虽然学好英语对高职学生的长远发展肯定是有好处的，但高职高专英语教学以够用为原则，在高职生就业岗位层次变化的情况下应调整高职英语教学标准要求。
（四）部分院校已实行多于两个层次，最低教学要求低于“B级要求”的分层次教学虽然《基本要求》设定的教学标准只有A、B两级，但部分高职院校让所有的学生都达到B级的要求是不现实的，因此在分层次教学实践中已实行了层次多于两个层次，对最低层次的学生实行低于B级要求的教学标准。
这种情况的出现说明了修改《基本要求》中的教学标准的重要性。
如果不修改，生源质量较差的高职高专院校只能有两种选择，如果继续执行《基本要求》，英语教学难度对于相当一部分学生来说过大，教学效果就不会好，学生的意见也会很大。
如果根据实际情况不执行《基本要求》，降低教学要求的层次，这样教学效果会更好，但不符合我国的高职高专公共英语教学的指导性文件即《基本要求》，这会让学校和英语教师有不少的顾虑。
三、关于《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）的一点建议美国著名应用语言学家Stephen Krashen 提出了二语习得过程中的“输入假说”理论，该理论强调外语的输入应该是“可理解的输入”，如果学习者目前的语言能力为i，那么外语的输入应该略高于i，即i+1。
[8]因此对于英语基础较差的高职生来说，教学内容难度不能太大。
鉴于我国高职英语教育目前的情况，如果对高职英语教学的要求仍实行“A级为标准要求，B级为过渡要求”的标准是不恰当的。
如仍执行这一要求，对高职英语教学会产生非常不利的影响。
首先是教材编写方面，如果标准不改，出版社会继续只按A级和B级的标准编写教材，而对于相当一部分高职学生来说，即使是B级标准的教材难度也太高了。
其次，如果标准不改，许多高职院校还会按至少B级的标准组织英语公共课的课程考试，很多高职生没法及格，学习英语的信心会受到打击。
再次，英语基础差高职学生也非常希望参加一些全国性的英语考试证实自己的英语水平，如果标准不改，“高等学校英语应用能力考试”只有A级和B级，而即使是B级，对这些学生来说也是遥不可及的，这很不利于提高这些学生的英语学习积极性。
分层次教学是高职公共英语教学的发展方向，考虑到我国不同地区、不同层次的高职院校的生源水平的巨大差异，建议在原有A、B级的基础上设两个更低的教学要求标准，将目前高职高专英语教学的要求改为分A、B、C、D四级，其中D级为最低要求，C级为较低要求，B 级为一般要求，A级为较高要求。
同时，鼓励出版社出版符合这四个层次要求的高职英语教材，改革“高等学校英语应用能力考试”，在A、B级的基础上增设C、D级考试，让高职学生选择适合自己的考试。
高职院校公共英语实习分级教学，学生们根据自己的情况（基础、兴趣、未来工作生活需要等）选择完成相应的层次的公共英语课程的学习。
笔者认为这样做不但有利于提高高职学生的英语学习兴趣，有利于提高高职英语教学的效果，更有利于高职学生的全面发展。
[ 参考文献 ][1] 刘黛琳. 高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2009，（6）：77-78.[2] 教育部高等教育司. 高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M]. 北京：高等教育出版社，2000：1-3.[3] 刘黛琳.高职高专外语教育发展报告（1978-2008） [M]. 上海：上海外语教育出版社，2008：253.[4] 刘斌. 高职公共英语教材听力练习难度设计对学生英语焦虑影响的调查分析[J].高教论坛，2012，（6）：119-122.[5] 赵云. 民办高职院校大学英语分级教学困境与对策研究[J].科教文汇，2011，（2）：167-170.[6] 向前进，曹佩升，刘文平.高职高专英语教学改革与发展研究[M].北京：高等教育出版社，2010：21，86.[7] 楼莹. 刍议高职院校英语分级教学的问题和对策——基于J学院英语分级教学改革的调查[J]. 广西经济管理干部学院学报，2010，（4）：107-108.[8] Krashen S. Principle and Practice in Second Language Acquisition [M].Oxford：Pergamon Press，1982.[责任编辑：刘凤华]。