正人先正己--育人先育己
育人者必先育己,立己者方能立人
育人者必先育己，立己者方能立人古人云：“师者，人之模范也。
”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？我认为：育人者必先育己，立己者方能立人。
有人曾做过一项关于大树根系的研究——在森林里，有人完整地掘出了一株百年大树。
令人惊叹的是，这株大树蜿蜒曲折的庞大根系竟是树冠所占空间的两倍!可见，茂盛的大树，只有依靠深广的根系从广阔的大地中汲取养分，才能枝繁叶茂，傲然而立。
“立”者，即为站得住。
树之立，在于根之深。
孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”在今天，将这句话赋予时代内涵，则是对教师提出的一个基本要求。
教师与学生是相互依存的生命统一体，所以作为肩负“立人”使命的教师，首先要做到“立己”。
具备深厚、系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征等学科素养，正是教师实现“立己”的根。
具备系统的学科知识——能够明确学科的思想方法、学科知识体系、知识间的内在关联及学科的学习目标和学习策略，教师对此把握的程度，决定了其学科知识的宽度和深度。
对学科知识的把握能够做到脉络清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，则是衡量学科知识高度的一根标杆。
目前的教材知识体系，呈螺旋上升式，这要求教师必须做到统揽每个学段的教材，把握全局，如同下棋，将全盘尽收眼底，才能落好每个“子”。
佳优贝贝亲子育儿比如，作为小学英语教师，良好学科专业素养的含义就是教师整体把握整个小学阶段的教材，把握每个学段孩子的认知、心理、意识发展的特点，要具有丰富的想象力及创造性思维，能在教学中充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。
与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。
一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。
每一名学科教师，都能站在讲台上满怀自豪地说“我就是数学”、“我就是音乐”时，相信每个学生自然会在来自不同学科教师汇成的七彩阳光照耀下，发现自我，丰富自我，绽放出流光溢彩的人生！提到孩子，大家会想到“天真无邪”“纯真可爱”“乖巧懂事”即使惹麻烦，也只会用“调皮捣蛋”“古灵精怪”或是更为宠溺的“熊孩子”的确，“孩子”好像就是”干净“”纯真“的代名词，他们对于世界的认知，他们对待事物的方式，他们与人沟通的语言和日常生活的行为都是在逐渐成长的环境以及周围所赋予的一切之中展现并日益变化的。
育人先育己--正己后正人
育人先育己正己后正人——念好师德、师风建设“四字经““学高为师,身正为范”，“经师易得,人师难求”，反映了社会对教师职业道德的特殊要求。
教师是塑造人类灵魂的工程师,中小学教师塑造的对象是青少年,青少年的好奇心，阅历少,使其对新事物的模仿和接受速度快,言传身教对学生的影响显而易见。
“蓬生麻中、不扶自直”,师德师风的好坏既关系学生的成长也关系到教育成败、社会风气的转向,“搞精神文明,关键是以身作则”〈邓小平语〉。
我认为贯彻教师职业道德规范,搞好师德师风建设,关键在于围绕“德、能、勤、廉”四个字，把师德师风教育不断引向深入，在实践中提高教师的师德师风修养。
“德为师之本”,“德”就是把提高教师理论修养、道德水平作为师德师风建设的出发点和归宿。
首先是教师的品德要高尚,古人十分重视个人品性德行的教育与培养,所谓修身、齐家、治国、平天下,修身是根本。
无德不足以为师,德之不高不足以立教。
要有高尚的品德须先树立正确人生观、价值观、世界观，加强对马列主义、邓小平理论，“三个代表”重要思想的学习是提高修养的法宝。
教师应以之为指导，学校也应十分重视对教师的思想理论教育,始终保持人民教师的本色。
其次是注重为人师表。
“居高声自远”,良好道德风貌要靠师表来体现,教师应有处处为人师的观念，言行、举止要符合师德规范,同时学校也应采取多种形式加强教师为人师表的责任感。
树立典型、表彰楷模,不断掀起向先进入物学习的活动。
促使教师“见贤思齐,见不贤而自省”。
“能”主要是提高教师的学识水平和业务技能。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，教师应有“教然后知困”的危机感,人类社会在20世纪六十年代后,知识以几何级数增长,最近30年新增知识量己超过过去2000年积累知识的总和,只有敏而好学、肯学才能完成传道、授业、解惑的任务,满足学生的求知欲望,学校也应从措施上加强对教师知识业务水平的进修与培养,激励教师进修深造,学历提高,组织教师参加现代教育技术的培训,举行各种形式说课、讲课、评课活动,创办校级教研刊物,推行教师业务考试制度,使教师的知识水平,业务技能在比较中求进步,在交流中求发展,不断摧陈出新,满足教育教学需要。
教师如何做到育人先育己
教师如何做到育人先育己育人，非教师的专利。
但是，育人，却是教师的职责。
我们既然选择了教师这一职业，就应该义无顾，做实、做好“育人”这一要务。
那么，怎样才能算“做实”“做好”呢？在我看来，教师育人得从以下几个方面先育己。
1 、思想道德素质。
教师职业的特殊就在于其一言一行都时刻影响着学生，这就得要求教师做到“身正为范”，具备良好的思想道德素质，是做为一名教师最基本的要求。
2 、教师的知识领域和教学业务水平。
教师要不断地进行“充电”，这不仅是满足学生的求知欲，也是提高自身修养、内涵的途径。
知识是在不断更新的，这就要求教师必须丰富自己的知识内涵，不断充实自己，提高自己；在教学水平方面，教师更应不断地对自己的教学行为进行反思和总结，特别是用新的教学理念来对照自己的教学，检查自己的角色是否合适。
明得失，定是非，在反思中提高，在反思中前进。
3 、教师的情感。
教师要具备奉献精神，对待学生要有“细心、爱心、责任心”。
要有善的灵魂和美的行为，善待、尊重每一们学生。
做一名学生喜欢的老师。
总之，作为“育人者”，如果能从以几个方面“先育己”，必能建立一种平等、和谐、融洽的新型师生关系，必能在新一轮课改过程中为优胜者。
最美教师，美在心灵！只要我们每位教师都能够把我们的爱无私地撒播给孩子们，用我们的爱心与责任心浇灌孩子们的心灵，将我们不泯的童心常伴孩子，与家长同心，与社会同心，相信我们每个老师都是最美的教师。
说一说“以学生为本，理解、尊重、服务学生”教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人，也常常是最能影响学生的人。
教师的思想道德、言谈举止、为人处世等，无不在潜移默化中对学生产生影响。
那么，如何真正体现以学生为本，理解尊重服务学生呢?一、师爱是理解尊重服务学生的前提“爱”与“被爱”就如饮水起居一样是人类的天性，对于成长中的特殊少年儿童，更是必不可少的“营养素”，所以，教师要用心去爱每一位学生。
特殊教育领域里的许多老教师用拳拳爱心诠释了“没有爱就没有教育”的真谛。
教师正人先正己后半句
教师正人先正己后半句
1．教师要做到正人先正己、律人先律己。
学生才能“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。
良好的政治素养是培根铸魂、启智润心的方向导航，正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。
教师对学生的影响，离不开其为人处世所持的价值观，一个教师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面的价值判断和取舍上有问题，必然会误导学生。
2．正人先正己，师者应正心。
3．正人先正己，育人先育心。
4．正人先正己，育人先立德。
5．正人先正己，立德先立师。
6．正人先正己，己方能育人。
7．正人先正己，育人先育己。
身为教师，“德”字为先，做好幼教，“爱”是核心，要不忘初心，砥砺前行，做到正人先正己，身教重于言教，树立良好师德形象，牢记学为人师，用对教育事业的满腔热爱，信守师德规范，履行自己的承诺。
教师在社会主义核心价值观中的引领作用
教师在社会主义核心价值观培育中的引领作用摘要：国无德不兴，人无德不立，作为一名人民教师，立德树人正是我们的根本任务。
社会主义核心价值观的三个层面，也是一种德，既是个人的德，也是一种大德，是国家的德、社会的德。
本文主要阐述了职校教师在学生确立社会主义核心价值观过程中的地位、作用和要求。
关键词：核心价值观，引领一、引导学生树立社会主义核心价值观的现实意义职业教育主要面向的对象是青少年，08年我曾在课堂上与06级学生分享过梁启超先生的《少年中国说》：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步。
青少年的价值取向观决定了未来整个社会的价值观，价值观就像一把思想的尺子，是衡量自身行为的标杆，也是评价他人行为的依据。
而青少年又处在价值观形成和确立的关键时期，在价值观复杂多元的社会背景下，青少年会面对很多把“思想的尺子”，就有可能迷失在林林总总的“思想尺子”中，教师要在这一关键时期挺身而出，引导和帮助孩子们选择树立正确的价值观。
正如习总书记所说：这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。
人生的扣子从一开始就要扣好。
二、教师在社会主义核心价值观培育中的地位如何使青少年一代成为社会主义核心价值观的向往者和践行者？需要家庭、学校和国家形成合力，共同协作培育。
一名学生除去休息时间，一天有二分之一以上的时间与老师一起度过，教师的一言一行都可能成为学生模仿的对象，会对学生产生最实际最直接的影响。
但在教育实践中存在的困难在于教师并不是在一张白纸上“作画”，进入职校的学生带有家庭的影响、成长的影子，他们成长的原生环境在他们身上留有明显的烙印。
我们不能按照自己的期望和育人目标去描刻他们，而是需要根据每个学生的实际情况，在国家层面的总要求下去引导和矫正学生已经基本成型但不稳固的价值取向，使他们的价值观逐步靠拢和集中到社会主义核心价值观的框架内。
这就需要家庭教育提供一个可供操作的基础平台，需要家长传承和培育良好的家风，形成友爱、宽容、责任、善良的健康家庭氛围，否则扭曲变形的家教很容易让学校教育的功效事倍功半，甚至化为乌有。
“育人”必先“育己”——新形势下教师之责任教育
“育人”必先“育己”——新形势下教师之责任教育发布时间：2022-01-14T07:22:28.281Z 来源：《教育学》2021年9月总第261期作者：刘强[导读] 教师担任着教书育人的神圣使命，有幸在教书中度过自己的美好时光，感到无比荣幸和自豪。
和许多教师一样在这片沃土上辛勤耕耘着，工作虽平淡，但也有很多意犹未尽的乐趣。
面对21世纪经济竞争的关键在教育，新形势下教师育人先育己势在必行。
济南市工业学校山东济南250400教师担任着教书育人的神圣使命，有幸在教书中度过自己的美好时光，感到无比荣幸和自豪。
和许多教师一样在这片沃土上辛勤耕耘着，工作虽平淡，但也有很多意犹未尽的乐趣。
面对21世纪经济竞争的关键在教育，新形势下教师育人先育己势在必行。
一个教师能否成为新形势下的合格教师，归根到底在于他是否能成功育人。
教师育人主要表现为对学生行为规范的教育、思想道德的教育两大方面，但教师成功育人的前提必须是成功育己。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。
”作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教，一个教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
作为一名中职学校的教师，“教书育人”工作似乎要付出更多的努力，要想从那些“学不会和不愿学”的中职生那里得到起码的尊重和理解，教师要先蹲下身子育好自己再去育学生。
如何提高中职教师对职业的自我认同，调动他们职业成长的内在动力，帮助教师在“育人”的同时必先“育己”，这是我们中职教师队伍建设中应该认真思考的。
教师职业意味着什么？教师被誉为人类灵魂的工程师，“教书育人”是教师的天职。
自古以来“师者，传道、授业、解惑也”的教师职业定位，强调的是教师对于社会的作用。
“红烛”“园丁”“春蚕”等教师形象，更是社会对教师外在社会价值的定位，看重的是教师为他人成长，对社会发展的无私奉献的高尚精神，而同时教师职业劳动对于教师自身的现实生命质量的意义以及对于教师的内在价值问题则常常被忽略。
育人先育己
师德的培育与生成——育人先育己古人云:“师者,人之模范也。
”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？那就是育人者必先育己。
为什么要想育人必须先做到育己呢？因为与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。
一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师"，更要做善于育人的“人师”。
试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意,他能激发学生对语文的热爱、会在学生的心灵上播下亲近母语的种子吗？一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美,他的数学课堂会丰富多彩吗？想想：我们教师每天在课堂上对学生苦口婆心地“传道授业解惑”；每天都在以书本上的要求来要求学生接受。
可课堂外呢,作为教师我们有没有首先按课本上的东西来要求自己呢？自己有没有真正在内心接受呢？在学习上我们要求学生一丝不苟地按时完成作业,作为教师的我们有没有要求自己一丝不苟地按时完成备批改呢？在品德上我们教师要求学生严格遵守《学生守则》,作为教师的我们有没有首先让自己严格遵守《教师职业道德》呢?不,大多数的时候我们喜欢犯的错误是:对学生高要求对自己却低要求，作为教师我们都不能首先做到我们又怎能很容易地要求学生做到呢?育人先育己。
作为教师我认为要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒,先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。
学生只是一个没长大的孩子，他们的各方面都还不成熟。
他们不可能具有成人的理解力、自制力、判断力的。
很多事他们根本不能真正地分清是非标准的，很多知识、经验他们根本难以体验的。
如果我们老师只是一味地用嘴来说教;一味地要求学生应怎样而不应怎样；一味地要求知识是怎样不是怎样.不先自己令“知”化为“行”;不先自己将知由抽象化为具体；不先自己把理论化为实践，学生不会真正理解接受的。
教师人生格言
教师人生格言教师人生格言250则1、育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
2、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
3、纳百川，容学问，立德行，善人品。
4、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
5、德高为师，身正为范。
6、孩子的提高是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！7、走下讲台给学生讲课。
8、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
9、用微笑温暖学生，用热情拥抱学生；用真诚激励学生，用爱心点燃学生。
10、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
11、尚自然，展个性。
（蔡元培）12、最有价值的知识是关于方法的知识。
13、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
14、教育的根本任务是帮手学生学会保存，而不是代替学生保存。
15、热爱学生，这是一件不容易做好的事。
因而你务必走近学生，了解学生，明白学生，才能关心学生，爱护学生。
16、人生的目标在于不竭追求，人生的价值在于奉献。
17、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
18、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽咱们知道的交给学生。
19、一个心理品质不健康的教师是无法培养出具有健全人格的学生。
20、意欲的培养是教育的关键。
21、新的一天是新的起点，不竭小结不竭提高，无限创造。
22、我最期盼的是学生的点滴提高。
23、学生的需求，咱们不懈的追求。
24、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的职责，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
25、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有本领，资格老≠经验多。
26、对学生要恰本地把握宽与严。
在宽方面，给予学生一个提高的过程；在严方面，做到言必信，令必行。
27、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
28、用真情教书，用真心育人。
[由整理]29、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
教师师德格言、警句
教师师德格言、警句在日常生活或是工作学习中，大家都看到过许多经典的格言吧，格言可以作为人们行为规范的言简意赅的语句，其实很多朋友都不太清楚什么样的格言才是好的格言，以下是小编为大家收集的教师师德格言、警句，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
2、在亲近自然与人性中，顺着孩子的天性去“琢”，“玉”方能成真“器”。
3、尊重赏识每一位学生，让每一位学生都得到发展，让每一位学生都获得成功。
4、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
5、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。
6、因为喜欢，所以热爱；因为责任，所以用心；因为充实，所以无悔。
7、以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天！8、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
9、用爱浇灌，用心培育，我所承担的，是一份责任，我所收获的，是一种信任。
10、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
11、我们教师不应只关心学生的成绩，而要从方方面面去关心了解学生，尽力去帮助学生克服每个困难。
12、选择了一份事业，就选择了一份追求，我们应当全身心地投入，去圆自己的一个梦。
13、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
14、学生是旋律，教师是舞者，只有舞者和旋律完美的配合，才算是一支完美的舞蹈。
15、学生是琴键，只要音准律谐，能否弹奏出美妙的乐曲就看老师这双巧手了。
16、让学生愉快地学习，健康地成长，努力为学生创造一个良好的成长环境。
17、让爱走进你的语言、行为、态度，让爱成为习惯，用爱浇灌的花朵，必定能散发爱的芬芳。
18、三尺讲台三十教龄，两鬓斑白两袖清风。
终觉教书自有佳境，绝知育人贵在冰心。
19、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
老师的座右铭
老师的座右铭1.教师育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
2.教师任何事尽心尽力，无怨无悔。
3.常思为师之失，为学生树立榜样；常修为师之德，为学生尽心竭力。
4.以生为友，和谐育人，超越自我，潜心创造。
5.以师为朋，德高为范；以生为友，身正为师；以校为家，政勤为上6.笃志敬业,博学求真。
7.教书再难有心则灵，学识多高无德不成。
8.教师有人喻为培植桃李的园丁，有人喻为高照的红烛，有人喻为倾吐绸丝的春蚕。
我愿做不断松土的蚯蚓，默默耕耘在底层深处。
9.以爱心与责任不断铸造师魂，德乃师之率；靠勤奋和创新终生锤炼师能，才乃师之资。
10.净化思想，陶冶情操，真心为教师谋福利，升华境界，启迪心智，甘心当学生垫脚石。
11.不爱云，不爱月，也不要星星，教师只是要尽可能达到教育的。
最优化，伴随明天的太阳冉冉升起。
12.生似水，至柔，师若山，至刚。
欲求水之奔腾浩瀚，雷霆万钧，需炼山之沉稳坚韧，高峻巍峨。
13.用平凡赢得喝彩，用真诚赢得信任，用博爱赢得欣赏，用人格赢得尊重，这该是一个教育者永恒的追求。
14.用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用点燃，用关爱呼唤心灵。
15.用勤勉耕耘每一寸土地，用爱心浇灌每一棵幼苗，用智慧播撒每一缕阳光。
尽吾所能，培育吾生。
16.并不神圣，但也不普通，让学生享受成长的快乐是我最大的幸福；不断攀登，却永不满足，培养内外兼修的人才是我永恒的追求！17.常怀律己之心,常思为学之道。
18.讲台上，书桌边，寒来暑往，撒下心血点点；润花蕾，育桃李，春华秋实，奉献赤诚一片。
正人先正己 育人先育己
正人先正己育人先育己
———师德学习有感
大家都知道:“德高为师，学高为范”这句谚语吧。
热而又有多少人能真正地理解它的含意呢？在我们的日常生活和工作中，这句谚语无所不在，谁处都有它的用武之地。
就如我们的一言一行都是在体现着这句谚语的含意。
通过这次对师德的再次学习，使我更进一步坚信了这句谚语的真正含意，它确实理解到了我们人类心灵的深处。
比如：在人与人见面互相打“招呼”这个很平常的人类关系现象，它在我国来讲，是有着一定传统历史的，它是我中华人民共和国全体大家庭中的一种优良传统美德。
然而，在当今社会主义社会的大家庭中，这种是乎很平常的人与人之间的传统美德好像有所下降，这对我们的家长、学校都提出了一个强烈的愿望、一个崭新的要求，就是要求我们时刻注意、时刻提醒自己，处处要给孩子们做示范、做榜样，用自己的言行去带动孩子们，影响孩子们。
榜样的力量是无穷的，孩子的模仿也是无处不在的；如果我们老师主动地跟学生打招呼，老师做到了，孩子们也模仿到了，这不仅拉近了师生之间的关系，同时也点亮了孩子们深处的心灵，使他们更进一步获得了学习的动力，增强了自信心，从而获得了更全面的发展。
像这样的案例是举不胜举的，所以在这里通过对师德的再次学习后，我更加深信了“正人先正己、育人先育己”的真正含意。
因此我在这里更要大声的呼吁“当今社会的家长们、老师们，我们要想管好、教育好我们的下一代，大家就先自己来一个‘正人先正己、育人先育己’吧。
古人不是说过：“一桶水不响、半桶水响叮当；要想给人一滴水，自己先得有一桶水”吗？。
育人先育己
育人先育己没有教不好的孩子，唯有不会教的家长和老师。
于是，育人先育己，就成了教育中时代的迫切要求。
要培养学生良好的素质，教师是关键。
教育教师不仅要献身教育，而且必须有正确，自觉地贯彻党的教育方针政策，对学生。
实施全面的素质教育。
教师还要注重渗透社会主义价值体系的教育，以自身正确的价值观及良好的心理素质去塑造学生的人格。
教师不仅要传授知识，还要把人生观、价值观、为人处事的道理传授给学生，教育学生树立起一个德才兼备的做人标准。
每个孩子的成长既离不开家庭环境的影响，更离不开父母在生活细节方面的教导。
家长，是孩子的一面镜子，父母的言行举止会潜移默化地影响着孩子的思想和行为。
所以，父母要修正自己的形象，为孩子树立人生的榜样，而不能在说一套，做一套中，给孩子觉得不够诚实的印象，大人平时怎么做，孩子也会效仿着去怎么做，往往从孩子身上可以看出父母的修养。
孩子们身上都有各自的优点和缺点，对于优点，要用欣赏的眼光加以看待;而对于缺点，要用发展的眼光去对待。
然而，我们有些家长，却总是抓住孩子身上的缺点，用放大镜放大，整天喋喋不休地唠叨，老是拿自己家的孩子弱点跟别人家的孩子的优点比较，让原本活泼可爱的孩子无形中承受了太多的负面信息。
久而久之，孩子脆弱的心理就会滋生出许许多多的不自信，不管做什么事，都没有十足的底气。
相信，事与愿违的教育并不是家长们所期望的，可是由于缺少对自己平时言行的反思，才会朝着相反的方向发展。
爱，不是宣泄内心的不快;也不是拔苗助长式的教育;而是平心静气地给予孩子们成长过程中具体的帮助。
“天才，是夸出来的。
”唯有鼓励性的语言和行动才能激发孩子们学习的动力，一旦有了动力，暗藏的潜力也会自然喷发出来。
见到孩子们点滴的进步时，千万不能吝啬表扬，表扬犹如一股股喷涌而出的泉水，滋润着干涸的心田，给予自信，会让孩子们感觉世界更明媚。
对于孩子的犯错，假如小题大做，动不动就以居高临下的口气咄咄逼人，结果只能有两种：叛逆或者奴性。
育儿心得：育人先育己
育儿心得：育人先育己既然不需要标题，那么我就直接开始分享我的育儿心得了。
作为父母，我们都希望能够将孩子培养成为有道德、有品质、有能力的人。
然而，要实现这一目标并非易事，需要我们不断学习、成长和改进。
在我成为父母的过程中，我学到了一些关键的育儿心得，愿意在这里与大家分享。
首先，育人先育己，这是我最重要的心得之一。
作为父母，我们要主动改变自己的行为和思维方式，以做出正确的示范。
孩子是最敏感的观察者，他们会模仿我们的一举一动。
如果我们自己没有做好榜样，怎么能指望孩子做到呢？所以，我们要以身作则，做出正确的行为示范，让孩子从小就接触到正确的价值观和行为模式。
其次，我发现与孩子进行有效的沟通非常重要。
沟通需要花费时间和耐心，但它是建立亲密关系和加深理解的关键。
我们要倾听孩子的想法和感受，尊重他们的意见，并且坦诚地与他们交流。
通过沟通，我们能够更好地了解孩子的需求，并且给予他们正确的指导和支持。
另外，培养孩子的责任感也是十分重要的。
我们应该让孩子明确自己的责任，并鼓励他们承担起来。
这有助于他们建立自信和独立性，以及培养他们对自己行为的负责任的态度。
我们可以通过给予一定的任务和义务来促进孩子的责任感的培养，例如让他们收拾玩具、帮助其他家庭成员做一些小事情等。
最后，我要强调爱的力量。
爱是培养孩子良好内在品质的关键。
我们要给予孩子充分的关爱和陪伴，让他们感受到我们的爱意和支持。
同时，我们也要学会用爱的方式进行教育，而不是过度严厉或过分宽容。
爱能够激发孩子的潜能，让他们感受到自己的价值和被重视的程度。
以上就是我在育儿过程中的一些心得。
每个父母都有自己的育儿方法和经验，希望我的分享对你有所启发。
让我们一起努力，共同培养出健康、快乐和有能力的下一代吧！育儿是一项持续的责任和挑战，需要父母付出大量的时间、精力和耐心。
在这过程中，我们要尊重孩子的个性和需求，同时培养他们的品德、能力和情商。
在我与孩子共同成长的过程中，我积累了一些育儿心得，愿意在这里跟大家分享。
教人先教心，育人先育己
教人先教心，育人先育己在刚来一中时就担任了班主任，一时间有很多事情都不知道该如何着手。
班主任工作是一项平凡的工作，我们大部分班主任往往都没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，更多的仅仅是一名平凡、普通的班主任。
在这一岗位上我从幼稚慢慢走向成熟，今天很荣幸能有机会在这里与大家分享一下我自己的教育故事：教人先教心，育人先育己。
在高一第一次段考后，W同学在初中时成绩优秀，一直名列前茅，但是中考发挥失常，进入高中，她到了一个全新的班级，班里孩子都很优秀，所以她在班级的排名位于中上游，这让她心里产生了很大的落差。
她告诉我有了这种落差之后，压力大不想学习，觉得什么都不会，注意力一直集中在自己的排名上无法走出去，心思不在学习上，有时候失眠到半夜两点，尤其在期中考试前那几天，她太想考好，太想在家长会那天光荣榜上有自己的名字。
我说你可是班里的前15啊，你都不会其他人还会什么啊?你就是不自信。
作为班主任，了解情况后耐心地安慰她，并一针见血地帮她指出问题，根本原因还是W同学无法摆脱自己的虚荣心，思想包袱过大，过于注重排名而不能将精力集中在自己的知识积累上。
我告诉她：“一味地想着排名忽视学习，会形成一种恶性循环，不努力学习成绩谈何进步。
”W同学立刻意识到了自己的错误。
这次沟通之后，她不再总盯着自己的名次而是专注于学习，变得更加稳重踏实，成绩也逐步提高。
后来在周记中她写道“我的梦想就是现在好好学习，两年之后考个好大学，找个稳定的工作，然后陪伴在父母身边”，看到这的时候，我眼泪刷的流下来，很受感动，竟然还有这么懂事的孩子。
“每当有学生找我谈心的时候，我其实心里挺高兴的，会觉得我在他们心里是有位置的，感觉很欣慰。
”今年的9月10号教师节我收到了意外的惊喜。
孩子给我发了一条短信，其中写道的：亲爱的匡老师，节日快乐！感谢您，有您为师，用尽了我所有的运气。
”看到这些，我非常的欣喜。
在我看来，这是学生对我最高的评价吧。
对我来说，能够帮学生走出心中的困境，解除他们的思想包袱，是一件很荣幸的事情。
高职院校思修课教师应努力成为时代新师
99高职院校思修课教师应努力成为时代新师金 慧 袁金明（广州南洋理工职业学院马克思主义学院，广东 广州 510925）…摘 要：高校思修课教师担负着立德树人的首位职责，要带头讲政治顾大局，厚植家国情怀，有创新发展的思维，有宽广的知识视野、国际视野、历史视野，做到严于律己、率先垂范，具有高尚的人格魅力，做受学生喜爱的时代新师。
关键词：高校教师；思修课；“六个要”； 发展方向习近平总书记强调思政课教师要做到“六个要”，即：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，指明了新时代思政课教师的发展方向。
高校思修课教师担负着立德树人、教书育人的重任，必须按照“六个要”的发展方向学思践悟、对标对表，努力做时代新师、讲好时代新课、培育时代新人。
一、政治要强——高校思修课教师要有信仰崇高、立场坚定的政治头脑所谓政治要强，就是要坚定理想信念，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上、大局上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。
这是对思修课教师的首位要求，思修课教师要肩负起为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的神圣职责，政治合格是不可或缺的首位要求。
改革开放后，邓小平同志就明确指出：“到什么时候都得讲政治”，“不能设想，离开政治的大局，不研究政治的大局，不估计革命斗争的实际发展，能成为一个马克思主义的思想家、理论家。
”[1]思修课教师不仅要当好传授知识的“经师”，而且要当好引导学生成长成才的“人师”，讲政治顾大局是必备前提，有信仰有觉悟是必备条件。
正因如此，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中明确提出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。
坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党和全国各族人民是一项重大战略任务，是培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。
对高校思修课教师而言，在政治素质方面要有更高标准和要求，绝不能做摇摆不定的“墙头草”和言行不一的“两面人”，必须坚决做到“上课有纪律，课堂无杂音”，用科学理论和真理力量教育引导学生立德成才、健康成长。
外国人学习正人先正己的启示
外国人学习正人先正己的启示学生当从X岁多的时候，就表现出过分谨慎的一面，现在他X 岁半了，每天自己吃饭，边吃要边用餐布擦嘴，保持干净，学校组织去乡下挖红薯，他到地里会很担心自己的鞋子弄脏。
平时也总是怕失败而不敢尝试更多。
“正人先正己，真美善教书育人”这句话让我对自己X年来的教师工作有了一次新的审视的机会，也让我对教师这两个字有了更深的体会教师的职业是神圣的，除了教学生学习书本知识之外，还要教学生怎么做人，教师的言行更会潜移默化的影响学生。
我认为，教书育人的对象主体不只是学生，因为教书育人的同时也是对自己专业知识，更是对自己做人态度的再一次教育。
真正过硬的专业技术，美好健康的形象，善良真诚的态度，现在也成为我用来完善自己和努力工作的更好的目标。
我相信正人先正己，育人即育己。
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正人先正己育人先育己
王丽君
大家都知道:“德高为师，学高为范”这句谚语吧。
热而又有多少人能真正地理解它的含意呢？在我们的日常生活和工作中，这句谚语无所不在，谁处都有它的用武之地。
就如我们的一言一行都是在体现着这句谚语的含意。
通过这次对师德的再次学习，使我更进一步坚信了这句谚语的真正含意，它确实理解到了我们人类心灵的深处。
比如：在人与人见面互相打“招呼”这个很平常的人类关系现象，它在我国来讲，是有着一定传统历史的，它是我中华人民共和国全体大家庭中的一种优良传统美德。
然而，在当今社会主义社会的大家庭中，这种是乎很平常的人与人之间的传统美德好像有所下降，这对我们的家长、学校都提出了一个强烈的愿望、一个崭新的要求，就是要求我们时刻注意、时刻提醒自己，处处要给孩子们做示范、做榜样，用自己的言行去带动孩子们，影响孩子们。
榜样的力量是无穷的，孩子的模仿也是无处不在的；如果我们老师主动地跟学生打招呼，老师做到了，孩子们也模仿到了，这不仅拉近了师生之间的关系，同时也点亮了孩子们深处的心灵，使他们更进一步获得了学习的动力，增强了自信心，从而获得了更全面的发展。
像这样的案例是举不胜举的，所以在这里通过对师德的再次学习后，我更加深信了“正人先正己、育人先育己”的真正含意。
因此我在这里更要大声的呼吁“当今社会的家长们、
老师们，我们要想管好、教育好我们的下一代，大家就先自己来一个‘正人先正己、育人先育己’吧。
古人不是说过：“一桶水不响、半桶水响叮当；要想给人一滴水，自己先得有一桶水”吗？。