最新2018学生语言文字应用能力培养方案
最新学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案（一）加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。
在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。
学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。
要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。
（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
（三）加强检查评估、注重资料收集加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。
一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和中队活动；二是列入学生素质评估的内容。
进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。
注重过程性资料、文档收集。
（四）学生语言文字能力培训要求：1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。
2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
7.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于400字。
8.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
2018中学学生语言文字能力培训方案
XX中学学生语言文字能力培训方案一、指导思想以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导，坚持以人为本，全面实施素质教育，提高全体师生的语言规范意识和推普参与意识，树立学校、教师良好的整体形象，争创市、县级语言文字规范化示范校二、创建目标为了进一步做好推广普通话，推行规范汉字的工作，贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规，将语言文字规范化要求纳入我校学校精神文明建设和校园文化建设内容，推进我校“语言文字规范化示范校”各项工作，特制定专项工作计划如下（一）加大宣传力度，营造良好氛围进一步拓展宣传渠道，加大宣传力度，开展形式新颖、内容丰富贴近社会热点的各类活动，在全校范围内再次营造“说普通话、写规范字、做文明人”的良好氛围。
1．加强语言文字工作的政策宣传。
通过会议、活动、广播、校园网络组织全校师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》。
通过宣传，提高师生员工对语言文字工作的重要性、必要性的认识，增强规范使用语言文字的意识，自觉投入到语言文字规范化工作之中。
2．加大语言文字规范化宣传力度。
在师生中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动。
（1）利用我校广播室广播、黑板报、挂牌等渠道，宣传语言文字规范化要求，提示师生在校园内规范用语用字。
（2）精心组织并开展好“推普宣传周”活动，在活动中提高认识，增强意识，明确目标。
（二）建立健全制度，确保工作落实1．建立培训制度，强化训练，提高普及程度。
（1）语文教师的普通话水平要达到二级甲等以上；非语文教师和职员要达到二级乙等以上。
达到标准的教师，可在学校报销考试费和培训费。
不达标或未参加培训测试的教职工，首先参加培训，然后再进行测试，学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试。
（2）班主任组织各班学生学习语言文字工作政策法规每期一次以上，开展语言文字工作宣传活动每期一次以上。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案平背中学学生语言文字能力培训方案一、指导思想：为全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》和推广使用全国通用的普通话，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，制定学生普通话培训计划。
二、工作目标：通过普通话培训和宣传活动，提高全校学生对推广普通话的重要性认识，提高学生普通话水平，形成自觉研究和使用普通话的良好氛围。
三、主要工作：一）加大宣传力度：在校园内悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语，开展形式多样的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作。
充分利用普通话宣传周活动，让讲普通话和写规范字深入人心。
二）日常培训与教育教学相结合：学生日常的课堂研究是研究和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在研究——实践——研究中不断提高自己。
校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
三）加强检查评估、注重资料收集：加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估，将这项工作纳入学生个人评估指标体系和团队活动，列入学生素质评估的内容。
要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。
注重过程性资料、文档收集。
四、学生语言文字能力培训要求：1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。
2.能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
7.养成默读惯，阅读一般的现代文每分钟不少于400字。
8.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
9.在掌握硬笔书写正楷的基础上，研究规范汉字，提高书写速度。
10.学会写日记、读书笔记，能够对所读文章进行有观点、有分析、有依据、有见解的感受或评论。
11.综合运用叙述、描写、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有条理的文章。
2017-2018学生语言文字应用能力培养方案
2017-2018学生语言文字应用能力培养方案XXX学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。
说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
学生言语规范、得体、文明。
2．写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展学生语言文字规范化活动。
（2）制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2．从教师引导上规范组织教师研究《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加研究《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3．从课堂教学上规范（2）纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
2018秋学生语言文字应用能力培养方案
2018秋学生语言文字应用能力培养方案
提高语言文字应用能力
1）开展语文课外活动。
组织学生参加朗诵、演讲、辩论、写作比赛等活动，提高学生的语言文字表达能力。
2）开展手语表演活动。
组织学生研究和表演中国手语，
培养学生的手语表达能力和对残疾人的理解和关爱。
3）开展阅读活动。
组织学生阅读各类优秀作品，提高学
生的阅读理解能力和语言文字应用能力。
4）开展写作活动。
组织学生写作各类文章，提高学生的
写作能力和语言文字应用能力。
五、总结
通过学生语言文字规范化的培养，不仅能够提高学生的语言文字应用能力，更能够培养学生的爱国情感和文化素养，为学校的发展和社会主义和谐社会的建设做出积极的贡献。
同时，需要全校师生共同努力，从管理制度、教师引导、课堂教学和学生活动等方面全面推进学生语言文字规范化的工作。
小学语文课程标准2018年版
小学语文课程标准2018年版一、引言语文是小学教育中最重要的学科之一，是培养学生语言表达能力、阅读理解能力以及思维能力的基础。
《小学语文课程标准2018年版》是对小学语文教学的指导文件，旨在明确语文教育的目标、内容和要求，以促进小学生全面发展。
二、课程目标《小学语文课程标准2018年版》的核心目标是培养学生的语言文字运用能力，包括听、说、读、写等方面。
具体目标如下：1.培养学生的语言表达能力，使其能够流利、准确地表达自己的思想和观点；2.培养学生的听取信息、理解信息的能力，以及对听到的信息进行思考和判断的能力；3.培养学生对各类文本资料进行理解和分析的能力，提高阅读理解能力；4.培养学生正确、规范地书写汉字的能力，以及写作文的能力；5.培养学生的文化素养，培养学生对语言文字的兴趣和爱好。
三、课程内容《小学语文课程标准2018年版》的课程内容分为以下几个方面：1.听力通过各种听力活动，提高学生的听取信息和理解信息的能力。
教师可以设计一些听力材料，让学生听后回答问题或进行思考和讨论。
2.口语培养学生的口头表达能力，让学生能够用准确、流利的语言表达自己的思想和观点。
通过课堂讨论、角色扮演等活动，训练学生的口语表达能力。
3.阅读培养学生正确理解各类文本资料的能力，提高阅读理解能力。
教师可以选择适合学生的阅读材料，让学生进行阅读，并进行问答和讨论。
4.写作培养学生正确书写汉字的能力，提高写作水平。
教师可以设计写作任务，让学生进行写作练习，如写作短文、日记等。
5.文学欣赏培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文化素养。
教师可以选择适合学生年龄段的文学作品进行学习和欣赏。
四、教学方法在实施《小学语文课程标准2018年版》时，教师可以采用以下教学方法：1.多样化教学：通过采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；2.合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作项目等方式，培养学生的合作能力；3.实践教学：通过实际操作和实践活动，巩固学生所学知识和技能；4.情景教学：结合实际情境，让学生在具体的情境中进行学习，提高学生的学习效果。
学生语言文字应用能力培养方案样本
学生语言文字应用能力培养方案牛驼镇中学牛驼镇中学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化意义规范我校学生语言文字应用是守法守法体现，是贯彻《语文课程原则》精神规定，是积淀学校文化底蕴需要。
说普通话、用规范字，注重文明言谈，树立良好当代中学生形象。
二、语言文字规范化目的及内容1．说普通话。
规定语音规范和词汇、语法规范。
中学生言语规范、得体、文明。
2．写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养办法1．从管理制度上规范（1）组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长详细分管，辅导处详细负责各项工作贯彻，语文组全体教师共同参加，组织开展中学生语言文字规范化活动。
（2）制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生语言文字规范意识，为提高中学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完毕语文规范化知识答卷。
组织教师自学《当代汉语惯用字表》，语文教师还增长学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平，增强教师对的运用语言文字法律意识。
3．从课堂教学上规范（1）强调“读精确、写对的”。
学生学习规范语言，是从学习课本语言开始。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出对的示范引导。
教师在带田字格小黑板上规范指引书写，向学生示范书写每个字全过程，逐渐引导学生读规范音、写规范字。
（2）纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生规范口头语言发展，在寻常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言表达，及时纠正不规范方言口语，提高其用词精确性，并提示她们表达完整意思。
（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范语言文字。
语言规范、词汇丰富名篇佳作，学生熟读成诵，课本语言自会变成自己语言，成为学生自己储备和财富。
4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。
净化语言文字环境是咱们每个师生应尽责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生作业本上错别字铺天盖地，组织学生对咱们身边规范化用字、用语状况进行了调查、研究提高了写规范字意识。
学生语言文字应用能力培养方案
王安房小学学生语言能力培养方案一、培养学生语言文字应用能力的意义培养学生语言文字应用能力是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。
因此，必须让学生说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
二、学生语言文字应用能力培养目标及内容1.说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范，做到言语规范、得体、文明。
2.写规范字。
做到正确、规范，及时改正错别字。
三、学生语言文字应用能力培养措施（一）从管理制度上规范1.组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,教导主任具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。
2.制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
（二）从教师引导上规范组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
（三）从课堂教学上规范1.强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。
尤其是语文教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
2.纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
3.加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
（四）从语文综合性学习上规范1.寻找身边错别字。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。
说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明。
2．写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。
（2）制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
（2）纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。
净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。
学生语言文字应用能力培养方案精选
学生语言文字应用能力培养方案精选一、语言文字标准化的意义学生语言文字的标准化应该是遵法守法的表达，贯彻语文课程标准精神的要求，以及积淀学校文化底蕴的需要。
说普通话、用标准字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
二、语言文字标准化的目标及内容1.说普通话。
要求语音标准和词汇、语法标准。
小学生言语要标准、得体、文明。
2.写标准字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字标准化意识和能力培养措施1.从管理制度上标准1)组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长，副校长具体分管，教导处负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字标准化活动。
2)制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字标准意识，为提高小学生语言文字标准化水平提供制度保障。
2.从教师引导上标准组织教师研究国家通用语言文字法，完成语文标准化知识答卷。
组织教师自学现代汉语常用字表，语文教师还要增加研究标点符号用法、汉语拼音正字法根本规则。
提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3.从课堂教学上标准1)强调“读准确、写正确”。
学生研究标准的语言，是从研究课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当标准地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上标准指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读标准音、写标准字。
2)纠正方言，标准词汇。
本地方言直接影响学生的标准口头语言的开展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不标准的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
3)加强朗读背诵，积累丰富、标准的语言文字。
语言标准、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储藏和财富。
4.从语文综合性研究上标准1)寻找身边错别字。
净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的标准化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写标准字的意识。
学生语言文字应用能力培养方案(3)
坑东学校学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。
说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明。
2．写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。
（2）制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
（2）纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。
净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。
学生语言文字应用能力培养方案
坑东黉舍学生说话文字应用才能造就计划一.说话文字规范化的意义规范我校学生说话文字应用是守法守法的表现,是贯彻《语文课程尺度》精力的请求,是积淀黉舍文化底蕴的须要.说通俗话.用规范字,看重文明言谈,建立优越的现代小学生的形象.二.说话文字规范化的目的及内容1．说通俗话.请求语音规范和词汇.语律例范.小学生言语规范.得体.文明.2．写规范字.实时改正错别字.三.学生说话文字规范化意识和才能造就措施1．从治理轨制上规范（1）组织包管.黉舍成立说话文字工作引诱小组,校长任组长,副校长具体分担,教诲处具体负责各项工作的落实,语文组全部先生配合介入,组织开展小学生说话文字规范化运动.（2）轨制包管.黉舍制订各项规章轨制,加强师生的说话文字规范意识,为进步小学生说话文字规范化程度供给轨制包管.2．从教师引诱上规范组织教师进修《国度通用说话文字法》,完成语文规范化常识答卷.组织教师自学《现代汉语经常应用字表》,语文教师还增长进修《标点符号用法》.《汉语拼音正字法根本规矩》.进步师生说话文字常识程度,加强教师精确应用说话文字的司法意识. 3．从教室教授教养上规范（1）强调“读精确.写精确”.学生进修规范的说话,是从进修教材说话开端的.教师要以课文为典范,在字词教授教养中,教师作为引诱者,应该规范地板书好每一字,做出精确的示范引诱.教师在带田字格的小黑板上规范指点书写,向学生示范书写每个字的全进程,慢慢引诱学生读规范音.写规范字.（2）改正方言,规范词汇.当地方言直接影响学生的规范口头说话的成长,在日常教授教养及与学生攀谈中,不时处处要留意学生口头说话的表达,实时改正不规范的方言白话,进步其用词的精确性,并提示他们表达完全的意思.（3）加强朗读背诵,积聚丰硕.规范的说话文字.说话规范.词汇丰硕的名篇佳作,学生熟读成诵,书本说话自会变成本身的说话,成为学生本身的储备和财宝.4．从语文分解性进修上规范（1）查找身边错别字.净化说话文字情形是我们每个师生应尽的义务和义务,电视中.街道上.书本里以及学生的功课本上错别字铺天盖地,组织学生对我们身边的规范化用字.用语情形进行了查询拜访.研讨进步了写规范字的意识.（2）开展丰硕多彩的语文分解实践运动.每学期,开展讲故事比赛.诗歌朗诵.演讲比赛.演教材剧.写字比赛.手抄报比赛和改正错别字比赛等,以班级为单位天天进行课前好书推举.背诵古诗词等等.5．从黉舍文化扶植上规范（1）“双推”宣扬.黉舍加强校表里的“双推”宣扬工作,每周开展宣扬运动.应用黉舍宣扬栏.黑板报传播说话文字规范化常识.（2）营造气氛.教授教养楼楼层设置“说通俗话,写规范字”等永远性标语牌.（3）黉舍宣扬栏.黑板报.标记牌等杜绝消失,实时改正,将不良影响下降到最低程度.6．从教导教授教养评价引诱上规范（1）开展一年级学生汉语拼音过关测试规范通俗话语音.每年对一年级新生开展两个多月的汉语拼音教授教养,随后分面试和面试两部分进行过关测试.一年级先生卖力剖析测试情形,剖析错误原因,提出改良措施.（2）开展语文才能分项测试,将口头表达.朗读背诵.写字等项目纳入学生学业评价系统,并将每项成绩分离记入学生的考察中.。
学校学生语言文字应用能力培养方案2
学校学生语言文字应用能力培养方案一、指导思想我们的目标是培养学生的语言文字应用能力，以构建和谐语言生活、弘扬中华优秀文化为宗旨。
为了实现这一目标，我们将以《国家通用语言文字法》为指导，严谨地执行各项常规工作，并开展多样化的活动。
我们致力于创建一个规范、健康的校园语言文字应用环境，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合，推动校园精神文明建设。
二、工作目标我们将深入、细致、有序地推进学校语言文字工作，加强校园文化建设。
我们将努力将语言文字工作与学校的各项事业结合起来，将其纳入学校的规章制度和常规检查与评比活动中，使其渗透到各个层面和各项教育教学活动中。
我们期望通过这些措施，使全校师生的语言文字规范意识和应用能力得到提高，取得实际的效果，提升校园文化的品位。
三、主要工作与措施1. 领导重视，规范管理我们将建立由一把手领导担任组长的语言文字工作领导小组，以充分发挥其作用。
小组将分工合作，齐抓共管，引领全体教师增强对语言文字工作的责任意识，使普通话成为教学语言和校园语言。
同时，我们将修改、健全学校的推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系。
2. 营造推普氛围，加大宣传力度我们将利用多种途径，如校园橱窗、教学楼墙壁、楼梯、食堂、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动。
此外，我们还将组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，以更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的作用。
我们努力创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。
3. 开展丰富多彩的活动为了激发学生的参与热情，我们将开展多样化的活动，如朗诵比赛、写作比赛、演讲比赛等。
这些活动将为学生提供展示自己语言文字应用能力的平台，同时也能帮助他们锻炼语言表达和文字运用能力。
此外，我们还将通过这些活动，提高学生的文化素养和综合素质，促进他们的全面发展。
提升语言文字规范化运用能力作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更要成为语言文字规范化的表率。
学生语言文字应用能力培养方案精选
学生语言文字应用能力培养方案精选1. 背景和目标本方案旨在提高学生的语言文字应用能力，包括口头和书面表达能力、语言规范意识、语言运用能力等方面。
通过培养学生的语言文字能力，提高他们的沟通和表达能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
2. 留言板活动2.1 活动简介在每个班级的教室门口设置一个留言板，供学生们在课余时间自由发表自己的想法和感受。
学生可以在留言板上用书写或者绘画的方式表达自己的思考和情感，从而提高他们的书面表达能力和想象力。
2.2 活动流程1.每周定期更换留言板的主题，如关于友谊、自我表达、理想等等。
2.学生可以自愿参与，自由选择是否在留言板上留言。
3.鼓励学生用自己的语言文字进行表达，可以是文章、短句、诗歌等形式，也可以搭配插图或图片。
4.每位学生每周最多留言一次，留言长度不超过200字。
5.班级班主任和语文老师负责定期查看留言板的内容，并鼓励学生之间的互动和回复。
2.3 活动效果评估1.定期收集学生对留言板活动的反馈意见，并进行整理和分析。
2.统计学生参与留言板活动的人数和频率，评估活动的受欢迎程度和影响力。
3.观察学生的语言文字表达能力是否有提升，如语法正确性、表达清晰度等方面。
3. 语言规范意识训练3.1 活动简介通过语言规范意识训练，提高学生对语言规则和规范的认识和应用能力，培养他们的书面语言规范意识。
3.2 活动内容1.针对常见的语言错误，设计练习题，让学生纠正错误并进行改正。
2.组织学生参与语言规范意识小组讨论，让学生分享自己在日常生活中发现的语言错误和规范问题，并提出改进措施。
3.3 活动效果评估1.定期组织语言规范意识考试，评估学生对语言规范的掌握程度。
2.观察学生在写作和口语表达中是否能够自觉遵守语言规范。
3.收集学生对语言规范意识训练的反馈意见，以便进行改进和调整。
4. 语言运用能力培养4.1 活动简介通过多样化的语言运用活动，提高学生的语言运用能力，包括口头表达和书面表达能力的训练。
2017-2018学生语言文字应用能力培养方案(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】2017-2018学年八柳树学校学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。
说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
学生言语规范、得体、文明。
2．写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展学生语言文字规范化活动。
（2）制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
（2）纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。
学校学生语言文字能力培养方案
学校学生语言文字能力培养方案一、语言文字规范化的意义语言文字规范化是学校文化底蕴的体现，也是遵法守法的体现。
它不仅贯彻了《语文课程标准》的精神，还重视了文明言谈，树立了良好的现代小学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容1. 说普通话。
规范语音和词汇、语法，让学生的言语更加得体、文明。
2. 写规范字。
及时纠正错别字，提高文字的规范性和准确性。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1. 从管理制度上规范学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长，教务处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展学生语言文字规范化活动。
同时，学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2. 从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。
同时，组织教师自学《现代汉语常用字表》、《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》等，提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3. 从课堂教学上规范强调“读准确、写正确”，学生学习规范的语言是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
同时，教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
此外，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
以上措施将有助于提高学生语言文字规范化意识和能力，促进学校文化的建设和发展。
确保新文本与原文在语义和语法上都是正确的，并且要包含与原文相同信息和含义：1. 激发朗读与背诵的热情，积累丰富多彩、准确无误的语言文字。
通过朗读和背诵，我们可以深度体验语言文字的韵律和美感，从而丰富我们的语言储备，提升我们的表达能力。
2. 深入开展语文综合性学习活动，提升语言文字的规范性。
3.1.3学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。
说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明。
2．写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。
（2）制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
（2）纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。
净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。
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学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。
说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明。
2．写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。
（2）制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
（2）纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。
净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。
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马庄中学语言文字能力方案
一、指导思想：
为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，努力提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，养成说普通话的良好风尚，制定学生普通话培训计划。
二、工作目标
通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
三、主要工作
（一）加大宣传力度
加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。
在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好
宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。
（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合
学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
（三）加强检查评估、注重资料收集
加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。
一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和团队活动；二是列入学生素质评估的内容。
进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。
注重过程性资料、文档收集。
四、学生语言文字能力培训要求：
1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。
2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
7.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟
不少于400字。
8.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展
自己的视野。
9.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范汉字,
提高书写的速度。
10.会写日记、读书笔记,对所读文章的感受或评论做到有
观点,有分析,有依据,有见解。
11.综合运用叙述,描写,说明,抒情等表达方式,写出有感情,有内容,有条理的文章。
五、学生语言文字能力培训落实方法：
（一）针对七八年级采取以下落实方法：
1.通过生字词的小测，单元测试和期中、期末考试，来检
查学生的听课效果。
2.课堂上鼓励学生踊跃发言，表达自己的见解。
3.积极开展第二课堂活动，组织朗诵兴趣小组、书法兴趣小组、写作兴趣小组等。
4.让部分学生参加各类竞赛，取得良好的成绩。
5.要求学生每天练一页字，根据学生的实际情况提出具体要求。
（二）针对各年级的特点采取以下落实方法：
1.背诵
对课本要求背诵的篇章，在指导学生背诵、默写时，要求读准字音、正确书写，对容易误读、错写的字加以强调。
2.语言综合表达
在指导学生复习中考试题中的语言综合表达这一项时，引导学生养成语言表达规范、简明、连贯得体的习惯。
在课堂与课后将书面表达与口头表达结合，相辅相成。
既提高试题应对
能力，又提高语言实际应用能力。
如修改病句时，指导学生既
要能改正提供的病句，平时说话、写作时也要避免病句的出现。
3.作文
写作是一种综合能力，修改文章也是一种综合能力。
指导
学生写作时要做到文从字顺，书写正确、工整，并尽量达到语
言流畅优美。
指导学生修改别人的文章，修改其中不通顺的句子，锤炼词语（包括两个方面：一是改掉那些生造、晦涩或容易引起误
解的词语，选用通行、意思显豁、明确的词语；二是选择分量
恰当、表现力强的词语），恰当地删繁就减和补充增益。
写和
改珠联璧合，对学生语言文字能力的提高大有裨益。
4.其他
可通过拟对联、编短信等学生喜闻乐见的形式来增强学生
的语言文字表达能力。
六、总结
普通话是我们国家在规范国家语言文字的一向重要工具，我们在积极响应国家号召的同时，应努力做好语言文字规范工作，把普通话的推广落到实处，争取做好各项文字规范工作。
马庄中学语言文字小组
2018.9.12。