除数是两位数的除法口算除法
《 除数是两位数 口算除法》人教版四年级数学上册优秀课件
80÷20
8÷2
8个10 2个10
新知探究 想一想：
从“≈”看出这 两道题是估算题。
83÷20≈ 4
3 ＜ 5，舍去
80
80÷19≈ 4
9 ＞ 5，向前一位进1
20
可以用“四舍五入”法把算 式中非整十数转化成整十数。
新知探究
150÷50＝_____
（ 3）个50是150， 150÷50＝（ 3 ）。
60
240÷40＝6 24 ÷ 4 240÷37 ≈ 6
210÷4300＝7 21 ÷ 3 210÷29 ≈ 7
30
课堂练习 1.填一填。
30 ÷30
1
180
6
270
9
课堂练习 2. 李阿姨一共寄240本书，每包30本。要 捆多少包？
240÷30＝8（包）
答：要捆8包。
课堂练习 3.一本故事书有120个小故事，我每天看一个小故
第 6 单元 除数是两位数的除法
人教版四年级上册
学习目标： 1、掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口 算方法，能正确地进行计算。 2、掌握除数是两位数的估算方法。 3、在自主探究的过程中，体验算法的多样化。
பைடு நூலகம்习导入
口算。
30×3= 90 49÷5≈ 10 27÷5≈ 5
60÷30= 2 39÷3= 13 63÷3= 21
想乘法算除法：50×3=150 150÷50=3
新知探究
150÷50＝_____
15÷5＝（ 3 ）， 150÷50＝（ 3 ）。
用表内除法计算： 15÷5=3
150÷50=3
被除数和除数末尾去掉相同的0，商不变。
新知探究
除数是两位数的口算除法【优秀4篇】
除数是两位数的口算除法【优秀4篇】《除数是两位数的除法》教案篇1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
重点：学生学会除数是两位数的`口算方法。
难点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。
教具准备：图片教学过程：（一）复习准备（1）口算80÷20xx÷1060÷30160÷80100÷50250÷50360÷60390÷30（2）上节课我们留了一道口算题：540÷60=？同学们，这道题应该如何口算呢？复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。
（二）导入新课1．学生进行独立计算2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。
如：60×9=540所以540÷60=9或者540÷6=90所以540÷60=9又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。
）3。
质疑：问题口袋我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？你还有没有什么问题？可以举例提问？（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。
）（三）巩固练习1．口算840÷60=480÷30=750÷50=630÷30=600÷30=720÷60=1、自主练习第四题：口算。
集体订正。
找出两组说明算理。
2、第五题。
要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。
集体交流。
3、第六题：第一问由学生自主完成。
除数是两位数的除法口算除法-完整版课件
二、下面各题口算。 720÷80＝ 9 250÷50＝ 5 450÷50＝ 9 640÷80＝ 8 三、下面各题估算。 632÷90≈ 7 181÷30≈ 6 360÷89≈ 4 630÷91≈ 7
300÷50＝ 6 480÷60＝ 8 490÷70＝ 7 240÷60＝ 4
199÷40≈ 5 358÷60≈ 6 350÷49≈ 7 320÷38≈ 8
金榜行动 上册
6 除数是两位数的除法
1． 口算除法
一、我会填。 1．口算 280÷40 时，想：因为 40×( 7 )＝280，所以 280÷40＝( 7 )；也可 以这样想：因为 28÷4＝( 7 )，所以 280÷40＝( 7 )。 2．估算 182÷30 时，把被除数 182 看成( 180 )，因为( 180 )÷30＝( 6 )，所以 182÷30≈( 6 )。 3．估算 150÷48 时，把除数 48 看成(50 )，因为 150÷( 50 )＝( 3 )，所以 150÷48≈( 3 )。
四、照样子写算式。 60
30 63Leabharlann 60÷30＝2 63÷30≈2
280 70
281 280÷70＝4 281÷70≈4
80 20
83 80÷20＝4 83÷20≈4
五、( )里最大能填几？
40×( 2 )＜119
50×( 2 )＜140
( 4 )×30＜125
60×( 8 )＜490
540＞( 6 )×80
260＞( 8 )×30
六、解决问题。
1．饲养场里有 120 只兔子，如果每 30 只兔子关进一个笼子里，需要多少个 笼子？
120÷30＝4(个)
答：需要 4 个笼子。 2．一本漫画书有 73 页，冬冬每天看 10 页，大约需要多少天？
《除数是两位数的除法》教学设计—口算除法（精选6篇）
《除数是两位数的除法》教学设计—口算除法（精选6篇）《除数是两位数的除法》—口算除法篇1教学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具媒体：图片。
教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。
小组汇报：练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈80÷19≈（1）有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练：120÷40 150÷50 160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。
三、练习：1、口算下面各题4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷4040÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷202、书后：（p80 1、2、3、4、5）四、总结：今天你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题。
四年级数学除数是两位数的口算除法(用整十数除整十、几百几十的数)优秀教学设计(含试卷)
四年级数学除数是两位数的口算除法（用整十数除整十、几百几十的数）优秀教学设计人教版教材第78、79页例1及练习十三教学目标：（1）通过教学，使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）通过师生互动，使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（3）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：1、正确掌握口算和估算方法。
教学难点：能结合旧知识尽快掌握新知识，并能正确使用口算、估算解决生活中的实际问题，培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具：口算卡教学过程：一、课前准备1、谈话导入同学们，今天我们来上新课，上新课之前呢，我想再次检验一下同学们的口算水平，你们愿意挑战吗？（愿意）老师出示口算卡20×316÷860÷240÷880÷439÷3 90÷387÷979÷841÷549÷539÷82、提问：20、30、80、120分别是几个十？同学的口算水平比以前进步了很多，但还需要进一步提高。
你们能用掌握的口算知识帮我们解决一些问题吗？（能）好，那么下面我们就来解决一些问题吧！二、新课探究1、元旦快要到了，学校准备买48盆花交给3个班级管理，你们能帮老师提出什么数学问题呢？生：平均每个班管理多少盆花？师：你会列示并计算吗？生：48 ÷3=师引导生讨论算法：法一：因为16×3=48 （盆）法二：30÷3=10（盆）所以48÷3=16（盆）18÷3=6 （盆）10+6=16 （盆）2、学校不仅买了花，还买了80个气球，如果分给每班20个，可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论并汇报：法一：因为20×4=80（个）所以80÷20=4（个）法二：80是8个10 20是2个10 8÷2=4（个）80÷20=4（个）法三：将被除数和除数后面的一个零都不看：用8÷2=4（个）同学们，这几种方法你们都学会了吗？你们觉得今天我们做的这个题目和以前有什么不同吗?(除数是两位数)对，这就是我们今天所要学习的“除数是两位数的口算除法”。
除数是两位数的口算除法教案【3篇】
除数是两位数的口算除法教案【精选3篇】除数是两位数的口算除法教案【精选3篇】一教学目标：1、把握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数除法的估算。
2、灵舍五入”法进行除法的估算。
3、通过解决实际问题和解决问题的力量。
教学重点：把握口算方法，并能正确口算。
教学难点：敏捷运用：“四舍五入”法进行估算。
教学预备：课件、导学案教学过程：一、引入（一分钟计时口算）口算卡：50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈60÷5＝ 62÷20≈二、谈话：师：今日我们学习什么？生：口算除法。
师：你们怎么知道？生：看屏幕上知道的。
师：你们真擅长观看，老师盼望大家连续发扬这个优点，并且通过合作、沟通共同完成本节课的学习。
三、1号学案：学问点一：整十数除整十数的口算（自学限时5分钟）1、请打开书78页，看图理解题意：要求80个气球可以分给几个班，也就是求：（）里面有几个（）。
所以用（）法计算，列式是（）2、讨论口算方法：方法一：算除法想乘法由于20×（）＝80 所以80÷20＝（）方法二：利用表内除法计算：由于8÷2＝（）所以80÷20＝（）3、请你完整的列式解答时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，假如两人都完成，沟通你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再四人小组合作。
除数是两位数的除法口算除法 教学设计与反思
除数是两位数的除法----口算除法教学设计与反思设计理念：利用多媒体课件展示例题，激发学生学习兴趣与参与意识；利用自主合作探究方法，学生自学，小组探究交流总结出算法，体会算法的多样性，理解算理；利用小组竞赛和星级评价，使学生体验成功的快乐；利用不同方法解决问题，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念。
教学内容：人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》第1课时口算除法。
教材分析：本课是整十数除整十数和整十数除几百几十的数的口算除法，能在具体情境中进行除法估算，解决简单的实际问题。
口算有广泛的生活应用，也是学习笔算除法的基础。
学情分析：这部分知识主要是学习整十或几百几十除以整十的口算除法，是在学生已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。
学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第四单元中积的变化规律为学生做了铺垫，学习口算除法就不再困难。
教学目标：1、知识与能力：通过自学、交流，使学生掌握除数是整十数的除法的口算方法，能准确地进行口算，并能从口算方法中类推出估算的方法，提高学生的口算能力及估算意识。
2、过程与方法：引导学生经历探索口算方法的过程，获得不同的口算方法，体会算法的多样化。
3、情感、态度、价值观：让学生感受数学和生活的联系，培养学生认真、仔细计算的习惯。
教学重点：掌握用整十数除的口算方法及估算方法。
教学难点：理解口算的算理。
课前准备：PPT课件教学过程：一、温故互查：1、教师出示除数是一位数的口算除法，指名口答，组织集体评议。
学生口算下面各题。
18÷3= 48÷4= 36÷3= 26÷2=200÷5= 900÷3= 270÷9= 180÷2=（设计意图：为学习新知识做铺垫。
）2、教师组织学生以小组交流口算方法，随机抽查，强调方法。
学生以2人小组复述：“36÷3”和“48÷2”是怎样进行口算的？（设计意图：加深学生对口算方法的掌握。
《除数是两位数的除法之口算除法》教案
《除数是两位数的除法之口算除法》教案一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法口算方法。
2. 培养学生独立进行两位数除法计算的能力。
3. 培养学生认真、细致的计算习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法口算方法的掌握。
2. 教学难点：两位数除法计算过程中的试商和调整。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括除数是两位数的除法口算方法讲解、例题演示和练习题。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课教师通过PPT展示除数是两位数的除法口算方法，引导学生回顾一位数的除法口算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）教师讲解除数是两位数的除法口算方法，强调试商和调整的重要性。
（2）教师通过PPT展示例题，引导学生跟随步骤进行计算，并及时给予反馈和讲解。
（3）学生进行随堂练习，教师巡回指导。
3. 互动环节（1）教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的计算方法和心得。
（2）学生代表上台演示除数是两位数的除法计算过程，并讲解思路。
4. 巩固练习学生独立完成PPT上的练习题，教师及时批改和讲解。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固除数是两位数的除法口算方法。
6. 课后作业教师布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
七、评价与反馈1. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在课堂上的参与度、练习的正确率和进步情况。
2. 学生对自己的学习情况进行反馈，分享在学习过程中的收获和困惑。
八、拓展与延伸1. 教师引导学生将所学知识与生活实际相结合，举例说明除数是两位数的除法在生活中的应用。
2. 学生进行相关的拓展练习，提高自己的计算能力。
九、课程表教师制定本节课的课程表，包括教学内容、教学步骤、时间分配等，确保教学过程的顺利进行。
《除数是两位数的口算除法》(教案)人教版四年级上册数学
教案：《除数是两位数的口算除法》年级：四年级学科：数学教材：人教版四年级上册教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的口算除法的方法和技巧。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 除数是两位数的口算除法的步骤和方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解除数是两位数的口算除法的原理。
2. 熟练运用口算除法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一位数的口算除法，复习除法的概念和步骤。
2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行口算除法呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是两位数的口算除法的方法和步骤。
a. 首先，将被除数的前两位与除数进行比较，看够不够除。
b. 如果被除数的前两位比除数小，则将被除数的前三位与除数进行比较。
c. 根据比较结果，确定商的十位数和个位数。
d. 最后，将商的十位数和个位数组合起来，得到最终的商。
2. 通过例题演示除数是两位数的口算除法的步骤。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成口算练习题，巩固除数是两位数的口算除法的方法。
2. 引导学生运用口算除法解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
四、总结和拓展（5分钟）1. 总结除数是两位数的口算除法的方法和步骤。
2. 引导学生思考如何运用口算除法解决更复杂的问题，如多位数的除法、小数的除法等。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是两位数的口算除法的方法和步骤。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法的原理，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
同时，通过实际问题的解决，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的口算能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：除数是两位数的口算除法的步骤和方法。
补充和说明：除数是两位数的口算除法是小学数学中的重要内容，对于学生来说，掌握除数是两位数的口算除法的方法和步骤是非常关键的。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标：1．在探索、交流的活动中，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。
2．灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。
3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：1.理解口算算理。
2.除数是两位数的除法的估算方法。
教学流程：一、预习准备1.自学课本第71页，用红色勾出疑惑点。
二、组内交流1.复习导入口算。
9×（）=270 （）×3=900 7×（）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目，思考发现了什么？预设：经过同学们仔细的观察，发现了它们上下两个算式是有联系的。
【设计意图】复习口算，为学习新知识作准备师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。
出示教材例题1理解题意并列式。
2. 自主探究口算方法并在小组交流。
三、全班交流组一：例1学生1：要求80面彩旗可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算。
列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法：A、因为4个20是80 ，即20×4＝80，所以80÷20＝4 这种方法是：想乘法算除法（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
除数是两位数的除法口算除法课件
目录
• 除数是两位数的除法概述 • 除法口算的基本技巧 • 除数是两位数的除法口算实例 • 除法口算中的常见错误与纠正方法 • 除法口算练习与提高
01
除数是两位数的除法概述
定义与特点
01
定义
除数是两位数的除法是指除数 由十位和个位数组成的除法运
算。
除数范围在10-99之间，被除数 、除数和商都是整数，且余数小
理解错误
总结词
理解错误通常表现为学生对除法口算题 目的理解偏差，导致计算过程和结果与 正确答案不一致。
VS
详细描述
这类错误常见于学生对除法概念理解不清 晰或题目理解不透彻的情况下。例如，将 “平均分”误解为“总数除以数量”，导 致计算结果不符合题意。
粗心大意
总结词
粗心大意是学生除法口算中经常出现的一种 非知识性错误，主要表现在看错数字、符号 或遗漏重要信息等。
首先确定被除数和除数，将被除数除以除数，转换为乘法运算，即被 除数除以除数等于被除数乘以除数的倒数。例如，计算150÷22时， 可以转换为150×(1/22)，利用乘法得出结果。
分解法
总结词
将被除数和除数分解为较小的因数，然后进行计算。
详细描述
将被除数和除数分别分解为较小的因数，然后进行相除。例如，计算240÷36时 ，可以将240分解为4×6×10，将36分解为4×9，然后进行相除。
总结词
通过估算确定商的大致范围，然 后逐步逼近精确值。
详细描述
首先估算商的大致范围，然后逐 步逼近精确值。例如，计算 710÷30时，可以估算商为20左 右，然后逐步逼近精确值。
03
除数是两位数的除法口算 实例
简单的除法口算
《除数是两位数的除法》—口算除法数学教案设计
《除数是两位数的除法》—口算除法數學教案設計教案设计：《除数是两位数的除法》—口算除法
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握除数是两位数的除法运算。
2. 学生能够通过口算方式解决简单的除数是两位数的除法问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重难点：
重点：理解并掌握除数是两位数的除法运算方法。
难点：在口算过程中准确进行多位数的乘法和减法运算。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师通过提问的方式，引导学生回忆学过的除法知识，如“什么是除法？”、“如何进行一位数的除法运算？”，从而引入本节课的主题——除数是两位数的除法。
（二）新课讲解
1. 教师首先举例说明除数是两位数的除法运算，如：“54 ÷ 12 = ?”，然后逐步解释运算步骤：先将被除数的前两位与除数相比较，如果比除数小，则需要看前三位。
接着，将被除数的第一位或前两位分别与除数相乘，然后将得到的结果相加，最后用这个和去减被除数，余数就是商。
2. 教师再次举例，并让学生跟着一起进行运算，以加深理解和记忆。
（三）课堂练习
教师给出一些除数是两位数的除法题目，让学生进行口算，并请几位同学上台分享他们的计算过程。
（四）课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，强调除数是两位数的除法的运算步骤和注意事项。
四、作业布置
布置一些除数是两位数的除法题目作为家庭作业，让学生在家中进行练习。
五、教学反思
在教学过程中，教师应注意观察学生的学习状态和反应，以便及时调整教学策略。
同时，也应鼓励学生提出自己的疑问和困惑，帮助他们更好地理解和掌握除数是两位数的除法运算。
《除数是两位数的除法之口算除法》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法口算方法。
2. 培养学生独立进行除法计算的能力。
3. 培养学生合作交流、总结归纳的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：除数是两位数的除法口算方法的掌握。
2. 教学难点：除数是两位数时的计算策略和技巧。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包括除数是两位数的除法例题及练习题。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数的除法，引出除数是两位数的除法。
2. 讲解新课：讲解除数是两位数的除法口算方法，包括计算步骤和技巧。
3. 示例练习：出示例题，引导学生口算，并解释计算过程。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 总结归纳：学生总结除数是两位数的除法口算方法，教师进行补充。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在家进行口算练习，提高计算速度和准确性。
3. 教师批改作业，及时了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解除数是两位数的除法计算过程。
2. 运用练习法，让学生在实践中掌握口算方法。
3. 采用分组合作法，培养学生团队合作精神，提高学习效果。
七、教学步骤：1. 第一步：引导学生复习一位数的除法，为新课学习打下基础。
2. 第二步：讲解除数是两位数的除法口算方法，让学生直观地了解计算过程。
3. 第三步：出示练习题，让学生独立口算，教师巡回指导。
4. 第四步：组织学生进行小组讨论，总结除数是两位数的除法口算方法。
5. 第五步：进行课堂小结，强调重点知识点。
八、评价方法：1. 课堂练习：评价学生在课堂上的练习情况，了解掌握程度。
2. 课后作业：评价学生的作业完成情况，检查巩固所学知识。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，了解学习效果。
九、教学反思：1. 教师在课后要对课堂进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
人教版小学四年级上册数学课件 《口算除法》除数是两位数的除法PPT课件
是
3.
什么？
240÷30＝8（包）
答：要捆8包。
题目中已知要寄 240本 书，每包30本，要 求 “要捆多少包”。
因30为，24204里0÷有3几0个 就要捆几包，所 以用 除法计算。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80÷20＝4（个 ）
（4 ）个20是 80，80÷420＝
（ ）。
想一想：83÷240≈
80
8÷2＝4， 80÷20＝4。
80÷149≈ 20
150÷503＝
你知道150÷50等于几 吗？你是怎么想的？
（3 ）个50是 150，150÷3 50＝
（ ）。
想一想：122÷340≈ 12 0
15÷5＝3（ ）， 150÷50＝3 （ ）。
120÷248≈ 30
整十数除以整十数的口算方法
（1）根据乘除法的关系想乘法算除法。 （2）利用表内除法计算。 估算：把非整十数按照“四舍五入”法看作与它接近的整十数， 然后口算出结果。
几百几十除以整十数的口算方法
60
90
40
10
0
60÷20我是这么想的：6÷2 ＝3， 所以60÷20＝3。
62÷20我是这么想的：把62 看成60，60÷20＝3，所以 62÷20≈3。
口算下面各题
，看看谁能全
2.
对。
÷30
30
1
18
6
0
27
9
0
÷40
80
2
20
5
0
28
7
0
同知为算学自做什？们己。么，试用怎题着除样目做法列中一计式已？ 的是什么？要求的
小学数学计算题专题四 除法-类型三 除数是两位数的除法(含答案)(精品)
类型三除数是两位数的除法【知识讲解】一、口算除法1.口算方法：可以根据乘除法的关系用乘法算除法，还可以根据表内除法计算。
2.估算方法：把算式中不是整十的数用四舍五入法估算成整十数，再进行口算。
如321÷82可以将321看成320，将82看成80，因此最后答案就是320÷80=4 二、笔算除法笔算方法：除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，前两位不够除，看被除数的前三位，同样的除到哪一位，就将商写在哪一位的上面，余数要小于除数。
商是一位数：（1）除数是整十数：这个试商可以根据口算方法进行试商。
（2）除数接近整十数的：试商方法是用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数试商，直接口算出商几。
（3）除数不接近整十数的除法：试商方法是将除数看作与它接近的几十五来试商，接着直接口算出商几。
商是两位数：重点在于如何试商，明确商应该写在哪一位上面，余数应该跟在谁的下面，有些除法算式可以利用商不变的规律进行简单竖式计算：如2400÷800就可以化成24÷8进行竖式计算，重点在于商的位置和余数的位置。
口诀：三位数除以两位数，先看被除数前两位；两位不够看三位，除到哪位商哪位；不够商1就用0占位，每次除后要比较，余数要比除数小，最后验算不能少。
2.笔算除法应该注意的要点和步骤：（1）确定商的位数，估算：先确定商的位数并估算出大概的答案，作为验算，检查的依据。
（2）计算：在草稿本或试卷上计算，要注意“每步算什么”“数位对齐”“余数要比除数小”。
（3）验算：如果和估算差距大，或者有时间，一定要用不同的方法验算一下。
（4）检查：看看横式有没有把得数写上，看看末尾的0有没有添上。
【巩固练习】一、填空。
1.计算627÷68时，把68看作70来试商，商容易（）。
2.□730÷58，要使商是三位数，□里最小填（），要使商是两位数，□里最大填（）。
3.367÷28把28看作（）来试商，比较方便。
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三、知识运用
口算下面各题， 看看谁能全对。
3.
30×2＝ 60 40×3＝ 18200×3＝ 90×254＝0
450
60÷30＝ 2 120÷40＝ 3240÷80＝ 4503÷90＝
5
30×2我是这么想的：3×2＝6， 所以30×2＝60。
60÷30我是这么想的：30×2＝60， 所以60÷30＝2。
除数是两位数的除法口算 除法
一、复习导入，揭示课题
给小动物们找家。
300
200
70
80
600
40
400÷5 360÷9 1800÷6
280÷4 2400÷4 800÷4
二、探究新知
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80÷20＝
同学们，题目中已知的是 什么为？什要么求用的除是怎法什样计么列算？式？？
题目中已知一共有80面 彩旗，每班分20面，要 求“可以分给几个班”。
因为80里有几80个÷2200， 就可以分给几个班， 所以用除法计算。
二、探究新知
80÷20等于几？ 你是怎么想的？
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80÷20＝ 4（个）
（ 4）个20是80， 80÷20＝（ 4）。
口算下面各题，并说一说 你是怎么想的。
60÷20＝ 3 90÷30＝ 430÷20＝ 1002÷20＝
5
62÷20≈ 3 93÷30≈ 432÷20≈ 103÷220≈
5
60
90
40
100
60÷20我是这么想的：6÷2＝3， 所以60÷20＝3。
62÷20我是这么想的：把62看成60， 60÷20＝3，所以62÷20≈3。
四、布置作业
作业：第72页练习十二，第4题、第5题、 第7题。
三、知识运用
口算下面各题，并说一说 你是怎么想的。
2.
180÷30＝ 6 240÷40＝ 4620÷60＝ 210÷7 30＝
7
184÷30≈ 6 240÷37≈ 4260÷62≈ 211÷279≈
7
180
40
60
210 30
240÷37我是这么想的：把37看成40， 240÷40＝6，所以240÷37≈6。
8÷2＝4， 80÷20＝4。
想一想：83÷20≈ 4 80÷19≈
4
80
20
二、探究新知
150÷50＝ 3
你知道150÷50等于几吗？ 你是怎么想的？
（ 3）个50是150， 150÷50＝（ 3）。
15÷5＝（ ）3 ， 150÷50＝（ ）3 。
想一想：122÷30≈ 4 120÷28≈
4
120
三、知识运用
4.
÷30
30
1
180
6
270
9
口算下面各题， 看看谁能全对。
÷40
80
2
200
5
280
7
三、知识运用
5.
同为学什自们么己，用试题除着怎目法做样中计一列已算做式知？。？ 的是什么？要求的是 什么？
240÷30＝8（包） 答：要捆8包。
题目中已知要寄240本因为240里有2几40个÷3300， 书，每包30本，要求就要捆几包，所以用 “要捆多少包”。 除法计算。