普通话培训记录表

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普通话培训会议记录内容

普通话培训会议记录内容
会议主题：普通话培训
会议时间：2021年6月1日
会议地点：公司会议室
会议主持人：张经理
会议记录员：李秘书
会议内容：
1. 张经理介绍了本次会议的主题和目的，即为了提高公司员工的普通话水平，提升公司形象和服务质量。

2. 李老师作为本次普通话培训的主讲人，介绍了培训的内容和方法。

培训内容包括普通话基础知识、语音语调、口语表达等方面，培训方法包括课堂教学、实践演练、个性化辅导等。

3. 与会人员就普通话培训的具体实施进行了讨论。

大家一致认为应该制定详细的培训计划，包括培训时间、培训地点、培训方式等，同
时也应该制定考核标准，以便评估培训效果。

4. 会议最后，张经理强调了普通话培训的重要性，并希望大家能够积极参与培训，提高自己的普通话水平，为公司的发展做出贡献。

会议记录员：李秘书
会议记录时间：2021年6月1日下午2点至4点。

小学教师普通话培训活动记录

小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
?用小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
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小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录。

幼儿园语言文字培训记录表

二、要明确推广普通话是建设社会主义现代化的需要，是改革开放的需要。一个国家民族共同语的使用水平，是与社会的开放程度相一致的，它标志着一个城市的现代化程度。社会主义市场经济的建立，推动着人们冲破地域界限，跨出乡里，走向全国，迈向世界，使用民族共同语，是打破封闭状态、进行国内国际交往的基本条件；现代化社会是信息化社会、中文信息技术每前进一步都涉及语言文字的规范化，只有坚持说普通话、不断提高普通话水平，才能适应现代信息社会的要求。因此，无论是“方言亲切感”还是“方言优越感”，都是落后的封闭意识、狭隘的地方观触类旁通。
培训主题：普通话的重要性
培
训
过
程
记
录
推广普通话是国家统一和民族团结的需要。一个国家、一个民族是否拥有统一、规范的语言，是关系到国家独立和民族凝聚力的具有政治意义的大事。首先，语言是最重要的交际工具和信息载体，民族共同语的普及是国家统一、民族团结、社会进步的重要基础。而普通话是全国通用的语言。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。
考勤
公假
病假
/
事假
/
幼儿园语言文字培训记录表
时间：2018年11月21日
地点：教师办公室
主持人：张丽凤
应参加学习人员：全体教师
培训主题：如何在教育教学中运用普通话
培
训
过
程
记
录
语言文字是人类传递信息,交流思想,进行抽象思维的工具,也是社会发展进步必不可少的工具。普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶,教育幼儿正确使用祖国的语言文字,对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化,培养爱国主义情操,更好地学习其他各科知识,作用至关重要。普通话,是国家规定的我国标准语言。它以其自身在普遍性、大众性、通俗易懂等方面的优势,理所应当的成为现代教育教学工作中最基本的媒介。教师的语言是一种技术更是一种艺术,教师的语言是一种知识更是一种思想,教师的语言文字是教师个人潜在的素养。如何在教学过程中应用普通话:

幼儿园教师普通话培训活动记录共14周

要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，首先要发准-n和-nɡ两个鼻音韵尾。发-n时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭；发-nɡ时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。区分可以借助以下方法：
利用普通话声韵配合规律。利用形声字声旁类推
培训效果
良好
培训内容
声调辨正培训时间8月26日
（二）重音
纲
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词
或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音
的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词
增加分量。
培训效果
良好
培训内容
口语表达和口语表达训练培训时间8月19日
主讲教师
***参训教师全体教师
培训目的
对全体教师进行口语表达和口语表达训练
培
训提纲
z、c、s只同
纲
开口呼、合口呼相拼（f跟合口呼相
拼只限u）。
4.声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
5.开口呼、合口呼韵母除声母j、q、
x以外，同其
它声母都有拼合关系。
培训效果
良好
培训内容
音变现象
培训时间
8月28日
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
使教师了解音变现象
音变是指语音在语流中的变化。
一、变调
主讲教师
***参训教师全体教师
培训目的
进行声调辨正
培
训提纲
读准普通话调值。声调辨正可以从三方面进行。
（一）改变调值
各方言与普通话声调方面的差异比声母、韵母方面的差异更为复杂。就调类而言，普通话是四个调类，方言调类少则三个，多则十个。就调值而言，不同的方言，调类相同的字，调值有可能不一样；调值相同的字，调类也可能不一致。

何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录DOC

培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
辅音和声母
培训时间
8月9日
主讲教师
王文波
参训教师
全体教师
培训目的
了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法
培
训
提
纲
一、辅音1、什么是辅音
辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。它有22个，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅音n、ng还能充当韵尾。
培训目的
使教师掌握复韵母的发音方法
培
训
提
纲
普通话复韵母有ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei 13个。
复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动的过程，即动程。根据复韵母中主要元音所处位置的不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母三类。前响复韵母的主要元音在前，开头的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素短促模糊，共4个：ɑi、ei、ɑo、ou。后响复韵母的主要元音在后，发音的特点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，共5个：iɑ、ie、uɑ、uo、üe。中响复韵母的主要元音在中间，发音的特点是舌位由高向低滑动，再由低向高滑动，开头的元音音素不响亮，较短促，中间的元音音素响亮清晰，末尾的元音音素轻短模糊。共4个：iɑo、iou、uɑi、uei。
二、声母
1、什么是声母
声母是汉语音节开头的辅音。
在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。

小学教师普通话培训活动记录

小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
?用小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
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小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录。

何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录

富官庄镇何家庄子幼儿园【2 】
教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载。

幼儿园教师普通话培训活动记录二

培训目的
进行声调辨正
读准普通话调值。声调辨正可以从三方面进行。
培
（一）改变调值
各方言与普通话声调方面的差异比声母、韵母方
训
面的差异更为复杂。就调类而言，普通话是四个调类，
方言调类少则三个，多则十个。就调值而言，不同的
提
方言，调类相同的字，调值有可能不一样；调值相同
的字，调类也可能不一致。
纲
（二）合并调类
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。
三、语气
语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内
三、儿化
儿化的性质
普通话中，卷舌元音er不与声母相拼，但可以自成音节，还可以与其它韵母结合成一个音节，使这个韵母因卷舌而发生音变，这种语音现象叫做“儿化”。
培训效果
良好
培训内容
普通话朗读技能训练
培训时间
主讲教师
参训教师
培训目的
教师课堂口语表达技能训练
培
训
提
纲
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。
培训效果
良好
幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
复韵母的发音
培训时间
主讲教师
参训教师
培训目的
使教师掌握复韵母的发音方法
培
训
提
纲
普通话复韵母有Qi、ei、αo>ou>ia、ie、ua^uo>Ue>iao>iou>uai>UeiI3个。

幼儿园教师普通话培训活动记录共14周

要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，首先要发准-n和-nɡ两个鼻音韵尾。发-n时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭；发-nɡ时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。区分可以借助以下方法：
利用普通话声韵配合规律。
利用形声字声旁类推
培训效果
良好
****镇****幼儿园教师普通话培训活动记录
培
训
提
纲
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。
三、语气
语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。
****
参训教师
全体教师
培训目的
了解普通话的声韵拼合规律
培
训
提
纲
一、普通话声母、韵母的拼合有很强的规律性，掌握了普通话声韵的拼合规律，可以避免拼音和拼写时出现差错。普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上。
二、1.声母n、l及零声母与开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼都能拼合。
三、语音的基本概念
（一）音素及其类别
（二）音节
（三）音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。
与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。

教师普通话培训活动记录

（二）合并调类
（三）记住入声字普通话没有入声，入声分派到了阴平、阳平、上声、去声四声中去了。所以，有入声的方言区人学习普通话先要了解哪些字是入声字，然后改掉方言中入声的读法，按普通话声调去读。
培训效果
良好
教师普通话培训动记录
培训内容
普通话的声韵拼合规律
培训时间
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
了解普通话的声韵拼合规律
要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，首先要发准-n 和-nɡ两个鼻音韵尾。发-n时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭；发-nɡ时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。区分可以借助以下方法：
第一，利用普通话声韵配合规律。
第二，第二，利用形声字声旁类推
培训效果
良好
教师普通话培训活动记录
（一）开头的技巧
（二）结束的技巧
（三）与听众交流的技巧
（四）应变“卡壳”的技巧
讲演时出现“卡壳”，可以采用以下方法及时补救：1.重复衔接。2.插话衔接。3.跳跃衔接。
培训效果
良好
培训内容
声调辨正
培训时间
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
进行声调辨正
培
训
读准普通话调值。声调辨正可以从三方面进行。
（一）改变调值
提
纲
各方言与普通话声调方面的差异比声母、韵母方面的差异更为复杂。就调类而言，普通话是四个调类，方言调类少则三个，多则十个。就调值而言，不同的方言，调类相同的字，调值有可能不一样；调值相同的字，调类也可能不一致。
良好
教师普通话培训活动记录
培训内容
讲演技能训练
培训时间
主讲教师

幼儿园语言文字培训记录表

目前，越来越多的家长，重视孩子的语言培养和自身的语言培养。普通话，看似很平凡，可其中的作用却是很大的，它可称之为人与人之间的信息桥梁。当今时代，说一口标准的普通话不仅是事业工作的需要，更是一个人素质与时尚的体现。语言面貌的好坏直接是影响到一个人的气质和对外形象。普通话是人类生活中必不可少的东西。作为教师，大力推普义不容辞。让我们携起双手，为推广普通话而尽绵薄之力，共创普通话生活的美好明天!
考勤
公假
病假
/
事假
/
幼儿园语言文字培训记录表
幼儿园语言文字培训记录表
时间：2018年9月7日
地点：教师办公室
主持人：张丽凤
应参加学习人员：全体教师
培训主题：普通话的重要性
培
训
过
程
记
录
推广普通话是国家统一和民族团结的需要。一个国家、一个民族是否拥有统一、规范的语言，是关系到国家独立和民族凝聚力的具有政治意义的大事。首先，语言是最重要的交际工具和信息载体，民族共同语的普及是国家统一、民族团结、社会进步的重要基础。而普通话是全国通用的语言。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。
考勤
公假
病假
/
事假
/
幼儿园语言文字培训记录表
时间：2018年10月13日
地点：教师办公室
主持人：张丽凤
应参加学习人员：全体教师
培训主题：说普通话写规范字
培
训
过
程
记
录
语言是人际间交流的工具，汉字是我们的民族艺术。随着社会的飞速发展，现代科技的日新月异，说一口流利的普通话成为人与人之间沟通的桥梁，写一手正确、规范的好字是民族艺术的体现。我们的教育教学正是让幼儿在正确理解和运用祖国语言文字的基础上，具有初步的听、说、读、写能力，让幼儿从小会说普通话，养成良好的读、说、听、写习惯。说好普通话，写好规范字，是现代社会素质发展的体现。一、普及普通话是提高师生综合素质的重要途径《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”作为承担着培养祖国接班人重任的学校，校园就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所。教师也理所当然地成为说普通话、用规范字的先行者。使用普通话也是提高师生综合素质的重要途径。推广普通话,教育先行。《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。”作为二十一世纪的教师，更需要具备说普通话和书写规范字的能力，只熟悉某一门学科的单一型的教师，已不能胜任新的教学要求和时代发展。教师对每位幼儿学说普通话、学写规范字特做如下规定：1、日常生活中要坚持说普通话，各班选出语音纯正、语调优美的推普员，每日对班级成员说普通话的情况进行记载。2、上课发言、口语交际、集会发言、大会主持不说普通话者，扣班级积分，并点名批评。3、接待来访客人时，要落落大方，不使用禁语，热情礼貌地回答客人提出的问题。二、写规范字是教育教学和市场经济发展的共同需求使“用规范字，是提高城市管理水平的需要”；是体现个人修养的重要标准；也是提高城市形象的重要标志。在教育教学工作中,使用规范字,也是对教师课堂教学最基本的要求；是培养幼儿养成良好书写习惯的重要途径。教学需要规范字。使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。教师不仅要通过教学，教会幼儿使用规范字，还应该通过传授知识培养幼儿从小养成书写规范字的良好习惯。教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字，还可以提高幼儿的学习积极性，也可以为幼儿书写规范字起到表率作用。美观规范的字体还能满足幼儿的欣赏欲望。幼儿在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为“榜样的力量是无穷的”。在幼儿的评语上、作业批语上，板报、专栏上教师们漂亮、规范的字体都受到了幼儿、家长和上级领导的好评和称赞。教学中教师们规范字体的板书，也为同学们坚持写规范字作出了榜样。作为每一位中国公民，都应该自觉使用国家规定的规范字，这是推广普通话、使用规范字的自觉行动，也是热爱祖国的具体体现。使用普通话和规范字，是国家语言文字发展的必然，是中华厚重文化发展的呈现，是时代赋予我们的又一重任。作为中华子孙，我们必须肩负起这一新的历史使命，让普通话的推广和规范字的使用为新时代、新经济的发展铸造新的辉煌！

教师语言文字基本功活动培训活动记录

教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师专业发展的基石，对于提高教师的教学效果和提升学生的学习成绩具有重要意义。

为了加强教师的语言文字基本功，我校于某日期间举办了一次培训活动。

本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。

一、培训内容：1.1 语音语调的训练在此次培训活动中，教师们通过学习标准普通话的基本发音规则，掌握了正确的语音语调。

通过模仿和练习，教师们纠正了自身存在的发音问题，提高了语音的准确性和流利度。

同时，培训中还介绍了一些常见的语音错误，例如咬字不清、声调错误等，并提供了相应的纠正方法和练习材料。

1.2 词汇积累与应用为了提高教师的词汇量和词汇应用能力，本次培训活动还设置了词汇积累与应用的环节。

教师们通过词汇扩展训练，学习了一些常见的学科词汇和教育理论术语。

此外，还针对不同学科的教师，进行了专业词汇的训练，使教师们能够更加准确地运用专业术语进行教学。

1.3 修辞技巧的运用修辞技巧在教师的语言文字表达中起着重要作用。

在培训中，教师们学习了一些常见的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，并通过实例分析和练习，掌握了运用这些修辞手法的技巧。

通过修辞技巧的运用，教师们的语言表达更加生动有趣，能够更好地吸引学生的注意力和提高教学效果。

二、培训收获：2.1 提高了教师的语言表达能力通过此次培训活动，教师们对语音语调、词汇积累和修辞技巧有了更深入的了解和掌握。

他们的语言表达能力得到了明显的提高，能够更加准确、流利地表达自己的意思，使教学更加生动有趣。

2.2 增强了教师的专业素养语言文字基本功是教师专业素养的重要组成部分。

通过培训，教师们不仅扩大了词汇量，还学到了一些专业术语和教育理论。

这些知识的积累和应用，提高了教师的专业素养，使他们在教学中更加自信和专业。

2.3 促进了教师的教学效果语言文字的表达能力直接影响教师的教学效果。

通过此次培训活动，教师们的语言表达能力得到了提升，他们能够更好地与学生进行沟通交流，使教学更加顺畅。

2019.9幼儿园语言文字培训记录表

四种技巧的关系：停连，解决词、词组、句子、段落、层次之间的疏密关系，是语义完整清晰，感情隐现得体。重音，解决句子、段落中的主次问题，使语言目的明确，重点突出。语气，把握每一个语句的走向、态势、色彩、分量，是朗读技巧的核心。节奏，控制全篇语流的快慢疾徐，在回环往复中奠定全篇的基调。他们不是孤立地各行其职，而是作为一个整体，是有声语言流动中的和声，不能割裂开来，而是要出神入化，变为朗读者熟练的习惯，甚至进入“下意识”。
6.演讲时的视线
在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。尽管如此，你还是不可以漠视听众的眼光，避开听众的视线来说话。尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面前的那一瞬间，来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛。克服这股视线压力的秘决，就是一面进行演讲;一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。并且无视于那些冷淡的眼光。此外，把自己的视线投向强烈"点头"以示首肯的人，对巩固信心来进行演说也具有效果。
朗读技巧包括停连、重音、语气、节奏四个方面，它们各有侧重，互相区别，又具有共性，互相沟通。朗读提示：这首诗表达了作者独立而真挚的爱情观，同时，形象地说明了那些必须抛弃的－依附男性、丧失尊严的不平等爱情和生活。诗中包含着诗人的理想以及对人生的哲理思考。整首诗属于高亢型节奏，但也要注意情感的起伏变化。朗诵时，声音应平实坚定，在澎湃的激情中渗透出理性的思考，同时又不失女性的柔美。 1、停连的概念
朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。第一、朗读可以了解朗读与朗诵的概念、区别充分调动学生学习语文的兴趣。因为兴趣是学习最好的老师。试想，当抑扬顿挫的朗读给人以悦耳的享受时，当声情并茂的朗读将人带入身临其境的意境时，当富有韵律的朗读撞击人的心灵时，有谁会无动于衷？有谁不产生尝试一番的念头，进而激发其学习语文的浓厚兴趣？第二、朗读可以培养学生的审美情趣。同是一篇诗或文，干巴巴的读和声情并茂的朗读，其效果是截然不同的；正入人们所说一千个读者读“哈姆莱特”就有一千个“哈姆莱特”形象。这就是由于审美观念的不同造成的。朗读时，语气的轻重，语调的高低，语速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或铿锵有力，或婉转缠绵，或回旋往复，或一泻千里的音乐之美。它最大限度的调动了学生的听觉、视觉、触觉，扣击他们的灵魂，拨动他们的心弦，使其产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受，并由此而逐渐提高了学生的审美情趣。第三、朗读可以激发人的情感美。声情并茂的朗读有助于文中蕴涵感情的抒发与宣泄，使静态的无声的语言文字化为动态的有声的具体情景，从而激发读者与听者的情感美。可以说，好的朗读可以使读者、听者、作者的情感交融在一起，化为一种难以言传的情感力量，拨动人的心弦，撼动人的灵魂。第四、朗读可以丰富学生的联想和想象能力。美文佳作都具有极佳的意境美，而这美常常是无法用语言表达的，正所谓“可意会而不可言传”，这意境美是需要借助联想和想象实现的。朗读，将语言文字创设的意境美展示出来，而造成人们身临其境感觉的就是借助合乎情理的联想和想象。第五、朗读可以陶冶美好情操，培养高尚品德，使学生领悟到做人的道理。在前面几项的基础上，朗读还能最大限度的将作者的意图和文章的主题表现出来，从而使学生领悟到做人的道理。而这，也正是朗读的最高境界和最终目地。二、朗读的基本要求 1、语音标准这是基本要求。要做到每个字声、韵、调读音标准；语流音变要准确；要忠于原作品，做到不丢字、不添字、不换字；多音字、异读词的读音准确规范。2、吐字清晰响亮要想取得好的朗读效果吐字必须清晰、圆润、有力，不能含混不清、滑音吃字。 3、语调自然流畅要用普通话语调自然流畅地朗读短文，不读“破词”“破句”，不能重复，也不能按词读。做到连贯顺畅、语速得当、停顿断句符合语意表达的需要。 4、声音响亮悦耳运用正确的呼吸方式，自如控制共鸣方式，使音色优美、音量适中。 5、感情自然贴切朗读时应以情带声，恰当运用各种朗读技巧，最好能根据不同内容、不同风格，尝试用不同的语气、语调来读，或慷慨激昂、或轻松愉快、或深沉含蓄、或缠绵悱恻。三、朗读技巧训练

语言文字培训记录表

西河中心学校语言文字培训记录表培训内容普通话语音与发声培训时间主讲教师参训教师培训目的了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容培训提纲一、语音1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。

2、语音的性质二、语音学语音学是研究语言声音体系的科学。

语音学的任务是研究说明语音的性质，内部结构和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。

三、语音的基本概念（一）音素及其类别（二）音节（三）音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。

与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。

普通话共有33个音位。

元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。

四、汉语拼音方案培训效果良好西河中心学校语言文字培训记录表培训内容普通话朗读技能训练培训时间主讲教师参训教师培训目的教师课堂口语表达技能训练培训提纲一、停顿停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。

二、重音重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。

重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。

重音有词重音和句重音两种。

三、语气语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。

语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。

培训效果良好西河中心学校语言文字培训记录表培训内容辅音和声母培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法培训提纲一、辅音1、什么是辅音辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。

它有22个，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。

小学教师普通话培训活动记录

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语言文字培训记录表

良好
培训内容
西河中心学校语言文字培训记录表
辅音和声母
培训时间
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法
一、辅音 1、什么是辅音
辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大培类。它有 22 个，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、
s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母训全由辅音充当。另外辅音 n、ng 还能充当韵尾。
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训异更为复杂。就调类而言，普通话是四个调类，方言调类少则三个，多则十个。就调值而言，不同的方言，调类相同的
字，调值有可能不一样；调值相同的字，调类也可能不一致。
提
（二）合并调类
（三）记住入声字普通话没有入声，入声分派到了阴平、纲阳平、上声、去声四声中去了。所以，有入声的方言区人学
习普通话先要了解哪些字是入声字，然后改掉方言中入声的读法，按普通话声调去读。
西河中心学校语言文字培训记录表
培训内容
普通话语音与发声
培训时间
主讲教师培训目的
参训教师了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容
一、语音
1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的
培
代表一定意义的声音。
2、语音的性质
训
二、语音学
语音学是研究语言声音体系的科学。语音学的任务是研究说
提
明语音的性质，内部结构和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。
培训效果
良好
培训内容