人教六年级语文下册第2课匆匆作业设计

匆匆姓名：
1、标音：尽．（）管挪．（）移凝．（）然赤裸裸
．．（）
2、多音字标音组词：转（）（）（）（）薄（）（）（）（）禁（）（）（）（）散（）（）（）（）
3、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。

（）地挪移（）的双眼（）地跨过
（）的痕迹（）的日子（）地旋转
4、根据意思写词语：：的确。

：汗流不止的样子。

：流泪不止的样子。

：在一个地方来回地走。

：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称。

5、学后疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学交流：
疑问一：
疑问二：
6．①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明是的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对的无奈和对的深深留念。

这句描写出了一幅有有、有有、生机勃勃的春天景色，是为了与时间一去不复返形成。

引人产生联想和想象，觉得有好多事物都能再来，唯独不会再来。

借美好的事物来抒发内心的情感，是朱自清先生散文的一大特点。

仿写：
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用了，把自己过去的八千多日子成极小极小的针尖上的，把的流成。

日子显得多么的，消逝得那么，无声无息，无影无踪。

表现出作者对十分无奈的愁绪。

我在生活中也有类似体会，如
仿写：
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用了句描写人们日常生活的细节──、、，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的中来去匆匆。

仿写：可用“……的时候，日子……”的句式。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
作者把的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。

使无形的时间有了鲜明的形象，轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝，来去匆匆。

仿写：
⑤“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

”
作者用了的手法给时间以人的灵性、动作的快速。

读后时间之、的感觉非常深刻。

“”“”和“”这几个词语用得好。

本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。

用的方法，会使文章生动鲜活，富有感染力，能打动读者。

仿写：
7、《匆匆》篇幅短小，构思新巧，作者匠心独运地以发问句式为纽带联结全篇，一步紧似一步地展露内心的思绪。

作品大体上有三个层次，起头作者就透过自然现象不断追问“
”？问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的，唤起人们的意识。

在第二层次里，又以来去日子“又怎样地匆匆”这一发问句别开生面，引出这一具体形象。

在最后一个层次里，作者又以“我能做些什么”这一反问句式，反省着“过去的日子”，最后又以“
”与“”相呼应，突出对的惋惜和无奈的强烈情感。

全文用了个发问句，一连串看似不求回答的设问，是巧妙地起了
作用。

8、作者正是运用了、、、等手法，使语言优美，生动形象，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。

时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。

9、修辞：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。

修辞手法的作用：
比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性，更好地表达了……。

排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性，更好地表达了……
设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考，更好地表达了……
反问：强调，……加强……语气，更好地表达了……；
对比：强调了……突出了……更好地表达了……
反复：强调了……加强……语气更好地表达了……
10、本文是现代著名作家写的一篇脍炙人口的。

文章紧扣“”二字，细腻地刻画了的踪迹，先写的特点；再写自己。

最后，作者发出内心的。

表达了作者对。

11、文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

12、光阴：谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。

当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。

当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄远声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。

当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。

他从你手指缝里流过去。

从你的脚底下滑过去。

从你的视野和你的思想里飞过去……
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹，他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。

当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿绣、失去光泽。

老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。

生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。

他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。

他慷慨。

你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。

他公正。

不管你权重如山、腰缠万贯，还是一个布衣、两袖清风，他都一视同仁。

没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。

你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。

有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。

有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印.
A、用问中的词语说说光阴的特性。

B、用自己的话将下列句子的深刻含义写下来。

生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。

你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。

C、短文中写了光阴的“脚步”，还写了光阴的“脚印”，脚步指
脚印指
13、朱自清是个善于从客观事物中捕捉形象，以抒发自己主观情愫的诗人。

把自己在特定处境里的感兴，依托于大自然多种可感的景象之中，使抽象转为具体，思绪化为形象。

以拟人手法，把光阴的象征──太阳，写得活灵活现。

那人格化了的太阳，实际上是直接沟通诗人心灵深处的动人形象，诗人借助它抒发了自己在特定环境里特殊的思想感受。

在《匆匆》里，鲜明的比喻和对照，起了有力烘托内在潜思的作用。

作品开头便以花木新陈代谢和人类生命对照。

“针尖上一滴水”和“大海”，这两个鲜明的喻语，确是把两者的差距形容透了。

但唯其渺小更应珍惜，因为稍一轻忽，便要消失在无垠的时间长流里，“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”进一步把自己生命的流和大自然时间的流作更具体的对比，他以“被微风吹散了”的“轻烟”和“被初阳蒸融了”的“薄雾”，来譬喻自己“过去的日子”。

“轻烟”与“薄雾”极言其空虚飘忽，不务实际，把“徘徊”与“匆匆”形象化了，从而表露了不愿虚度此生的心愿，《匆匆》的题旨，就是在大自然的时序匆匆和一己生命的匆匆对比之中展现开来的。

《匆匆》显然是流露出一种由于倥偬时日而勾起的如“游丝”般怅惘的情绪，但综观全篇情调却是健康向上的，诗人绝不是观花溅泪，望柳伤春，而是触景生情，抒发自己对时代的感受，作品似乎没有回答“日子为什么一去不复返”的问题，也没有解决如何去结束“徘徊”，但在作者不断追问、反问、责问中，可以看出他是深深不满于自己尽在“徘徊”的思想状态，不甘虚掷光阴“匆匆”而过。

“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这正是作者点睛之笔，隐含在作品里的就是这种不甘虚掷光阴、力求上进的精神。

14、相关链接
朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。

中国现代著名诗人、散文家。

江苏扬州人，原籍浙江绍兴。

他的作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

代表作有诗集《雪朝》（与人合著）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。

解放后出版有《朱自清散文集》《朱自清诗文集》等。