人教版七年级上册《再塑生命的人》

人教版七年级上册《再塑生命的人》2017年同步练习卷

一、选择题（本大题共2小题，共6.0分）

1.下列对《再塑生命的人》写法特点的理解，恰当的一项是（）

A. 从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。

B. 直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。

C. 运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。

D. 凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。

2.下列对《再塑生命的人》主旨的理解，恰当的一项是（）

A. 莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。

B. 一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。

C. 莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。

D. 由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成

为一个作家。

二、填空题（本大题共2小题，共6.0分）

3.给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。

下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻

．．______着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而zhàn______开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不kān______了。

4.判断下面句子的描写手法。

我自豪极了……拼写给她看。______

我独自躺在床上……世界上还有比我更幸福的孩子吗？______ 。

三、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）

5.改变命运的一分①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一

样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”

②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力

展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。

③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情

地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”

④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意

地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”

⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，

有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。

⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震--在孩子晶

莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。

⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，

此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”

⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传

来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”

⑨因为一直惦记着那十分“高利贷注”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男

孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。

⑩后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。

⑪再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。

⑫这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。

注：高利贷：索取特别高的利息的贷款。

从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？（答出两点即可）

先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？

第⑤段中写道“是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”？请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。

第⑦段中，秦老师的“灵感”具体指什么？

为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生？

四、语言表达（本大题共2小题，共6.0分）

6.分析下面句子的修辞方法及作用。

“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。”

在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”

7.爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存

在。请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。要求用上比喻的修辞手法。

人教版七年级上册《再塑生命的人》2017年同步练习卷

答案和解析

1. A

2. B

3. cuōniǎn 绽堪

4. 动作描写

5. 心理描写

5. （1）本题考查人物情感的体悟。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动。小男孩可能有以下一些顾虑：①怕别人发现他来找秦老师；②怕因分数低被老师批评；③怕加分的要求被老师拒绝；④怕因提出加分的要求而遭到老师批评。

（2）本题考查文本内容的理解与分析。阅读选文，可知当小男孩提出加分的请求时，秦老师以“这不好。作文打分得严格对照评分标准”来拒绝，那时她还不知道小男孩要求加分的原因。后来她得知小男孩的母亲“她会用竹鞭抽我的”，“不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神”“在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩”，可以看出秦老师被孩子的遭遇感动了，出于同情与关爱，所以她觉得有些“歉意”。

（3）本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断。从文中可知，当得知小男孩要求加分的真实原因后，秦老师的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分，但她又一向很讲原则，让她放弃原则很难，因此她犹豫不决，不能做出决定。

（4）本题考查信息的筛选。解答此题关键在于整体感知文本内容，找到“灵感”所在的段落，在前后文即可找到答案，在她和小男孩的对话里可以看到，“灵感”就是指在总成绩上加一分，但不是送，是借，要还的，期末时一还十。

（5）本题考查内容与主旨的理解。解答此题要在读懂全文的基础上，分析出小男孩成功的原因。秦老师当年“借”给小男孩的那一分，使小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。

答案：

（1）小男孩可能有以下一些顾虑：①怕别人发现他来找秦老师；②怕因分数低被老师批评；③怕加分的要求被老师拒绝；④怕因提出加分的要求而遭到老师批评。

（2）小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解（让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子，对他有了一些好感），所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。

（3）当得知小男孩要求加分的真实原因后，秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分，但她又一向很讲原则，让她放弃原则很难，因此她犹豫不决，不能做出决定。

（4）在总成绩上加一分，但不是送，是借，要还的，期末时一还十。

（5）秦老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。从那以后，小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。 6. 7. 8. 9.

6. 答案：

（1）运用比喻的修辞方法，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。（2）运用比喻的修辞方法。写出没有接受教育前“我”的处境：迷惘、焦虑、绝望、不安的心绪以及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对“我”的重要。7.

7. 阅读材料可知，本题有三个需要注意的点，一是主题为爱的体验，二是要结合生活实际，三是要用比喻的修辞方法。拟写时，主题鲜明，语意清晰，语序合理，使用指定修辞即可。

答案：

爱是一扇窗，敞开我们的心扉；爱是一条路，指引我们正确的方向。其实爱就在我们身边。