《诫子书》公开课获奖课件
诫子书全国公开课一等奖完整版ppt课件
提供相关领域专家讲座视频及资料
学习费用及支付方式
费用:免费
支付方式:在线支付、银行转账、支付宝等
汇报人:
感谢观看
课程内容:讲解诫子书一文,分析其内涵及教育意义
课程特色:结合时代背景,深入挖掘文章思想内涵
课程亮点:运用多媒体手段,增强学生视听体验
适用人群及用途
适用人群:适用于广大家长、老师、青少年学生及其他社会群体
用途:用于教育学习、亲子沟通、家庭教育等场合
02
课程完整版内容
课程概述
课程主题:诫子书
课程级别:全国公开课
内容丰富:涵盖多个学科领域
课程亮点及创新点
内容设计:结合学生实际情况,注重基础知识的巩固和拓展。
授课方式:采用多种教学方法,如讲解、讨论、案例分析等,引导学生主动思考和解决问题。
课程资源:提供丰富的课程资源和工具,如课件、习题、案例等,方便学生学习和巩固知识。
创新点:注重学生创新思维的培养和实践能力的提升,通过实际案例和实践项目,让学生更好地理解和应用所学知识。
内容:公开课包括对诫子书的解读、分析、欣赏和应用等方面,让人们全面了解和掌握诫子书的内容和意义。
背景:诫子书是中国传统文化中的经典之作,具有极高的教育价值和文化意义。
意义:通过公开课的形式,让更多的人了解和认识诫子书的教育价值和文化意义,提高人们的文化素养和道德水平。
课程目标及内容
课程目标:培养学生的家国情怀、责任担当意识
课程学习效果及收获
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
理解和学习如何成为优秀人才的品质和精神
掌握诫子书中的重要思想和人生智慧
培养正确的价值观和人生观,提高个人素养
增强学习能力和自我管理能力,提升综合素质
诫子书完整版41张(七上)市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
静以修身( 介词,引进动作行为目标 ) 歌以咏志( 介词,用 ) 可以为师矣( 介词,凭借 )
第16页
◆词类活用
非学无以广才( 形容词使动使用方法,使…… ) 广
非志无以成学( 动词使动使用方法,使…… ) 成
非宁静无以致远( 形容词做名词,远大目标 )
第17页
◆文言句式
倒装句: 静以修身,俭以养德(宾语前置,即“以静修身,
第30页
2.正反阐述,对比鲜明。 文章从正(静)反(躁)两方面论证了治学、修身条件,
劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了做人治学经验,着重围 绕一个“静”字加以叙述,同时把失败归结为一个“躁”字, 对比鲜明。
第31页
拓展迁移
诸葛亮鹅毛扇
诸葛亮鹅毛扇代表着智慧和才能,所以在相关诸葛亮戏曲中,孔明总是 手拿鹅毛扇。
清朝康熙年间,襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道:“扇摇战 月三分鼎,石黯阴云八阵图”,就足以证实诸葛亮手执鹅毛扇功用以及他手 不离扇原因。
第33页
课后作业
仔细阅读课文,在了解基础上背诵,并说一说学习了这 课之后有什么启发。
第34页
课后习题参考答案
一、小组合作,借助注释疏通文意,相互质疑解难,尝试翻译 课文。
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1.夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。 2.非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。 3.淫慢/则/不能/励精,险躁/则/不能/治性。 4.年与时/驰,意与日/去,遂成/枯落,多不/接世。悲守/穷 庐,将/复何及!
第11页
二、说说你对以下两句话了解。 1.静以修身,俭以养德。 2.非淡泊无以明志,非宁静
16 诫子书
第1页
新课导入 蜀相
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
《诫子书》公开课获奖课件(2024)
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文本解读与赏析
2024/1/29
Hale Waihona Puke 7文章结构与写作特点
简洁明快的开篇
文章以“夫君子之行”开篇,直 接点明主题,表达了对儿子品德
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02
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教师示范朗读
通过教师的示范,引导学 生注意字音、停顿和语气 ,感受文章的情感和韵味 。
2024/1/29
学生自由朗读
给予学生自由朗读的时间 ,让他们自主感受文章的 内容和情感。
背诵指导
通过讲解文章的逻辑结构 和关键词句,帮助学生快 速记忆和背诵全文。
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小组讨论:如何传承优秀家风
分组讨论
《诫子书》的历史背景
介绍《诫子书》的作者、创作背景及 其在古代家庭教育中的地位和影响。
家训文化的起源与发展
家训是古代家庭教育的重要载体,通 过文字、口传等方式传承家族的智慧 和经验。
2024/1/29
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类似家训作品比较
2024/1/29
《颜氏家训》与《诫子书》比较
01
分析两部家训作品在内容、风格、教育观念等方面的异同。
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动画效果及交互设计应用
在课件制作过程中,还需要注 意以下几点
2024/1/29
确保课件内容的准确性和完整 性,避免出现知识性错误或遗 漏重要内容。
注重课件的可读性和易理解性 ,尽量使用简洁明了的语言和 图表表达复杂的概念和观点。
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动画效果及交互设计应用
2024/1/29
01
《诫子书》优质课-精品PPT-人教版新编省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
浮华尘世中充斥着太多旳欲望和诱惑,欲望旳追求是没有止
境旳,不妨偶尔为自己疲惫焦躁旳心灵斟一杯清香旳淡茶。
天晴旳时候到小园香径中去走走,体味一下“采菊东篱下,
悠然见南山”旳闲适自然;或者在难得闲瑕时到山林中去看
看,感受一下“明月松间照,清泉石上流”旳明快清朗;或
者干脆静寞于窗前,看庭前花开花落,望天上云卷云舒……
❖
宁静与淡泊其实是同一种境界,宁静之态也是一种美,
像林黛玉:“娴静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。”行
动时仍如弱柳扶风般温柔静雅,怎样不美?当然心灵旳宁静
更是一种境界,宁静是一盏灯,只有在宁静中思索才干照亮
和清除心灵旳污秽。南北朝有个僧人叫神秀旳主张人要时常
打扫心灵,修身,俭以养德。
高尚君子旳行为,以宁静来提升本身旳涵养,以节俭来培养自己旳品德。
非澹泊无以明志,非宁静无以致远。
(互文)
不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法到达远大目的。
通译全文
夫学须静也,才须学也。
学习必须静心专一,而才干起源于学习。
非学无以广才,非志无以成学。
对照注释,翻译课文 补充注释:
诫:警告,劝诫。
书:即书信,是一种应用性文体。
夫:语气词,文言虚词旳一种,用于句首。如“夫”、“盖”。表 达将发议论,起引出下文旳作用。古代称之为“发语词”。
以:用来。 修身:涵养身心。
广:扩展 。
成学:成就 年与时驰:年华
励精:振奋 意与日去:意志;岁月
遂成枯落:最终;枯败;凋零。
问题研究
薛谭学讴,自足而归,知不足而得返。就是 “躁”旳最佳旳例证。
薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。 秦青弗止,饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云。 薛谭乃谢求反,终身不敢言归。
七年级语文上册第四单元15诫子书省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
亮少有逸群之才,身长八尺,容貌甚伟,时人异焉。
遭汉末扰乱,随叔父玄避难荆州。躬耕于野,不求闻达。
时左将军刘备以亮有殊量,乃三顾亮于草庐之中。亮深
谓备雄姿杰出,遂厚相结纳。及魏武帝①南征,荆州刘琮
举州委质②而备失势,众寡③而无立锥之地。亮时年二十
七,乃建奇策,身使孙权,求援吴会④。权既宿服仰备,
又睹亮奇雅,甚敬重之。即遣兵三万人以助备。备得用
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译文:宴席上的酒的设置,在于合符礼节、表达 情意,适应身体和性格的需要,礼节尽到了就该退席, 这就达到和谐的顶点了。主人的情意还未尽,客人也还 有余量,可以饮到酒醉,但也不能醉到丧失理智而胡行 乱来。
此段文字谈的是饮酒应尽兴而不乱性。
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第一课时 基础达标 1. 给下列加点字注音。 夫.君子之行( fú ) 淫.慢( yín ) 险躁.( zào )
A.家和万事兴 B.天道酬勤 C.百善孝为先 选 A 项,俗语说:家不和被人欺,家人一条心,泥 土也能变成金,家庭和睦是兴旺的基础。选这条横幅, 可时时提醒家人做到父慈子孝,兄友弟恭,夫唱妇随, 生活在这样的家庭里,才会有幸福感。
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19. 【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动。 请根据提示补充完整。
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10. 解释下列句子中加着重号的词语。
(1)儿自去.国至今
去: 离开
(2)求学宜.先刻苦
宜: 应该(应该)
(3)特汝不应若是.耳
是: 这么(这)
(4)困心衡虑之后,而始能作.
作: 奋起,指有所作为
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11. 用“/”给下面的句子断句。(标四处) 用 钱 事 小 /而 因 之 怠 弃 学 业 /损 耗 精 力 / 虚 度 光 阴 / 则 固 甚 大 也。
16诫子书公开课一等奖课件(2024)
哲理阐释
结合人生哲理,对诫子书 中的关键语句进行阐释, 引导学生思考人生的意义 和价值。
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思想内涵与价值观念
2024/1/30
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家庭伦理道德观念体现
孝道精神
诫子书中强调孝道是家庭伦理的核心 ,要求子女尊敬父母,关心他们的生 活和情感,传承了中华民族尊老爱幼 的传统美德。
排比
运用排比句式,使语言节奏鲜明 ,增强气势。
拟人
将事物赋予人的性格、情感,使 之更加生动形象。
2024/1/30
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情感表达技巧
细腻描绘
通过细腻的描绘,深入人物内心世界,展现真实 情感。
情感渲染
运用情感渲染手法,将观众带入到特定的情感氛 围中。
情感共鸣
通过情感共鸣点,触发观众的情感反应,达到情 感共鸣的效果。
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互动环节与课堂实践
2024/1/30
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学生朗读表演
2024/1/30
选取《诫子书》中部分内容进行朗读表演,展现学生对 文本的理解和表达能力。 通过角色扮演、情境模拟等形式,让学生更加深入地体 会《诫子书》中所蕴含的家庭教育智慧。
鼓励学生发挥创意,结合现代元素和手段,打造具有时 代特色的朗读表演。
THANKS
2024/1/30
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16诫子书公开课一等奖课件
2024/1/30
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目录
2024/1/30
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 思想内涵与价值观念 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展与延伸思考 • 互动环节与课堂实践
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(2024年)《诫子书》市优质课一等奖获奖课件
01获奖时间XXXX年02获奖等级一等奖03获奖机构市教育局《诫子书》市优质课一等奖获奖课件介绍课件名称《诫子书》市优质课一等奖获奖课件制作团队XX学校语文教研组课件内容围绕《诫子书》的教学内容,结合多媒体手段,设计了丰富的教学环节和互动活动,旨在帮助学生深入理解文本内涵和作者情感。
充分考虑学生的认知特点和实际需求,通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和主动性。
以学生为中心通过对文本的深入解读,引导学生理解文章的思想内涵和情感表达,提高学生的阅读能力和文学素养。
强调文本解读设计多种形式的课堂互动环节,鼓励学生积极参与讨论和交流,培养学生的合作精神和表达能力。
注重课堂互动充分运用多媒体手段,如图片、音频、视频等,丰富教学内容和形式,提高教学效果和学生的学习兴趣。
结合多媒体手段课件设计理念《诫子书》的背景、作者及时代意义文本解读与赏析,包括重点词句、修辞手法等文章所蕴含的家庭教育、人生哲理等思想内涵010203学生能够熟练掌握文本内容,理解文章主旨和作者观点,领略古代家训的文化内涵。
知识与技能通过朗读、背诵、讨论等多种方式,引导学生深入文本,培养其阅读、理解和表达能力。
过程与方法引导学生体会家庭教育的重要性,树立正确的人生观和价值观,增强文化自信和民族自豪感。
情感态度与价值观教学重点与难点教学重点《诫子书》的思想内涵和文本解读,家庭教育的现实意义。
教学难点如何引导学生深入理解古代家训的文化内涵,如何将其与现实生活相结合,发挥其在当代社会的价值。
通过创设具体、生动的情境,引导学生进入文本,感受作者的情感和态度。
情境教学法问题教学法合作探究法通过提出问题、分析问题、解决问题的方式,引导学生主动思考、积极探究。
通过小组合作、讨论交流的方式,引导学生相互学习、共同进步。
030201运用图片、音频、视频等多媒体手段,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
多媒体课件通过展示与文本相关的实物,帮助学生更好地理解文本内容。
《诫子书》公开课获奖课件
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 ——颜真卿《劝学》
• 鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说:“ 时间就是性命。无端的空耗别人的时间, 其实是无异于谋财害命的。“ • 美国著名科学家富兰克林曾经说过:“你 热爱生命吗?那么你就别浪费时间,因为 时间是组成生命的材料。”
(四)看句子猜成语
淡泊明志:
指不追求名利才能使志趣高洁。 俭以养德: 节俭有助于养成质朴勤劳的德操。 宁静致远: 只有心境平稳沉着、专心致志,才能厚积薄发、有所作为。
• 有个班级需要写誓词,你觉得哪 句合适?
• 这封家书诸葛亮也是自己学习修养的 总结,如果要你送一两句给在座的同 学,你会选哪句?
屏 除 杂 念 名 利 的 干 扰 而 安 宁 专 一 的 精 神 状 态 。
3、文中表达中心意思的中心句( 中心论点)是哪一句?
“夫君子之行,静以修身,俭 以养德。”
4、本文就哪几方面进行了论述?从这几
个方面是如何展开论述的?运用了什么论 证方法? 修身 治学 • A就( )和( )两个方面进行了 论述。 静 躁 • B无论修身还是治学,作者都强调一个“ ( )”字,修身要静,治学要静, 对比 获得成功也取决于静,把失败归结于“ ( )”字,把静、躁加以( ),增 正反对比论证 强了论述的效果。 • 本文用了( )的论证方法。
乐羊子学一年即返,后被妻子感动,复返求学, 终有所成。也是“躁”的最好的例证。
鲁迅珍惜时间的故事
•
鲁迅的成功,有一个重要的秘诀,就是珍惜时间 。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候,父亲正患着重 病,两个弟弟年纪尚幼,鲁迅不仅经常上当铺,跑药 店,还得帮助母亲做家务;为免影响学业,他必须作 好精确的时间安排。 此后,鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过:“时 间,就像海绵里的水,只要你挤,总是有的。”鲁迅 读书的兴趣十分广泛,又喜欢写作,他对于民间艺术 ,特别是传说、绘画,也深切爱好;正因为他广泛涉 猎,多方面学习,所以时间对他来说,实在非常重要 。他一生多病,工作条件和生活环境都不好,但他每 天都要工作到深夜才肯罢休。 在鲁迅的眼中,时间就如同生命。“美国人说, 时间就是金钱。但我想:时间就是性命。无端的空耗 别人的时间,其实是无异于谋财害命的。”
16《诫子书》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
诸葛亮
教学目旳: 1、读准字音,熟读成诵。 2、注意词语旳积累和文句旳精确翻译与了解。 3、了解文中深刻旳人生理念和父对子旳殷殷期望。
诸葛亮
诸葛亮(181-234),复姓诸葛名亮,字孔明, 琅琊阳都(今山东省沂南)人,号卧龙先生;谥号 武乡侯,三国时期著名旳政治家、军事家。诸葛亮 自刘备三顾茅庐以来,守持联吴以据曹策略,呕心 沥血,鞠躬尽瘁终始刘备部由弱变强,而与曹魏孙 吴呈三足鼎立之势。然“江流石不转,遗恨失吞 吴。”白帝城托孤后,诸葛亮意图老骥伏枥,问鼎 中原。但六出祁山,功败垂成,病逝五丈原。诸葛 亮一生凭其高尚旳品行,道德文章,高风亮节,成 为后世楷模。一身正气,淡泊之志,千古传颂。
1、 本文旳名句是:静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 2、 本文体现中心意思旳关键句(提出论点):夫君子之行:静以修身,俭以养德。非 淡泊无以明志,非宁静无以致远。 3、 诸葛亮写信旳用意是:劝勉儿子勤学励志,须从澹泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。 4、 从哪几方面论述:学习、做人 对比论证 5、 文中道出了哪几层关系?学与静、学与才、学与志 6、 诸葛亮旳治学之道是:夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。 7、 诸葛亮以为成才成学旳条件是:(1)要淡泊宁静(2)要有志 (3)要惜时 8、 文中人物理想人才必备旳三个条件是:志、学、才。它们之间旳关系是:志是成才 旳前提基础,品德涵养是成才旳保障。 9、 强调苦学与成才关系旳句子:才须学也。非学无以广才
8、志当存高远旳名句: 是非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 成语是淡泊明志,宁静致远
惜时诗句:
少壮不努力,老大徒伤悲。 ——《长歌行》
莫等闲,白了少年头,空悲切。 ——岳飞《满江红》
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
《诫子书》公开课获奖课件
在这篇《诫子书》中,有宁静的力量:“静以修身”, “非宁静无以致远”;有节俭的力量:“俭以养德”; 有超脱的力量:“非澹泊无以明志”;有好学的力量: “夫学须静也,才须学也”;有励志的力量:“非学无 以广才,非志无以成学”;有速度的力量:“淫慢则不 能励精”;有性格的力量:“险躁则不能治性”;有惜 时的力量:“年与时驰,意与岁去”;有想象的力量: “遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”;有简 约的力量。这篇文章短短几十字,传递出的讯息,比起 长篇大论,诫子效果好得多。 文章短小精悍,言简意赅,文字清新雅致,不事雕 琢,说理平易近人,这些都是这篇文章的特出之处。
对社会有贡献
明确志向
《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志,修身 养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁。文 章概括了做人治学的经验,着重围绕一个“静” 字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字, 对比鲜明。
在《诫子书》中,诸葛亮教育儿子,要“澹泊” 自守,“宁静”自处,鼓励儿子勤学励志,从澹 泊和宁静的自身修养上狠下功夫。他说,“夫学 须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成 学”。意思是说,不安定清静就不能为实现远大 理想而长期刻苦学习,要学得真知必须使身心在 宁静中研究探讨,人们的才能是从不断的学习中 积累起来的;
诫子书
夫君子之行 ,静以修身 ,俭 俭以养德 ;; 非淡 夫/君子 /之行,静 /以修身, /以养德 非淡 泊无以明志 ,非宁静无以致远。夫学须静 泊/无以 /明志,非宁静 /无以/致远。夫/学须静 也,才须学也。非学无以广才,非志无以 也,才 /须学也。非学/无以/广才,非志/无以 成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 /成学。淫慢 /则不能/励精,险躁/则不能/治 年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接 性。年与时 /驰,意与日/去,遂/成枯落,多/ 世,悲守穷庐,将复何及! 不接世,悲守 /穷庐,将/复何及!
2024版《诫子书》课件(48张PPT)公开课获奖课件
• “夫学须静也,才须学也。”:学习必须静心专一,而才干来自学习。这句话告诉我们,学习是获取知识和才 干的重要途径,而静心专一是学习的必要条件。
案例分析与思考
课件中提供了与《诫子书》相关的 案例,引导学生进行分析和思考, 提高学生的思维能力和解决问题的 能力。
05 现场教学演示环 节
教师现场授课展示
引入课题
通过故事、案例或问题等方式, 激发学生对《诫子书》的兴趣和
思考。
讲解背景
介绍作者诸葛亮及《诫子书》的 创作背景,帮助学生理解文本的 历史和文化背景。
中庸之道,过犹不及
儒家提倡中庸之道,主张在处理问题时保持适度、避免极端。
当代家庭教育启示
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重视品德教育
家庭教育应注重品德培养,引 导孩子树立正确的价值观和道
德观。
培养良好习惯
家长应从小培养孩子良好的学 习和生活习惯,为其未来发展
奠基础。
激发内在动力
家长应激发孩子的内在动力, 培养其自主学习和探索的能力。
通过《诫子书》的解读,引导学生了解古代 家庭教育、道德修养等方面的文化精髓,培 养学生的文化素养。
02 《诫子书》原文 解读
原文内容概述
《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书,旨在告诫儿子如何做人、如何学 习、如何做事。
全文通过简洁明了的语言,阐述了“静以修身,俭以养德”的道理,强调了学习的 重要性和做人的基本准则。
俭以养德,静以修身
诸葛亮提倡节俭以培养品德,保持内心的宁静以修养身心。
《诫子书》公开课获奖课件pptx(2024)
2024/1了 榜样,他的勤奋、节俭、忠诚等品 质都对子女产生了深远的影响。
德育为先
诸葛亮注重培养子女的道德品质, 认为只有具备良好的品德,才能成 为有用之才。
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儒家道德思想传承
仁爱之心
诸葛亮在《诫子书》中强调了仁爱之 心的重要性,认为人应该具备宽容、 善良、仁爱等品质。
德育为先的教育理念
从《诫子书》等古代家训中汲取智慧,强 调家庭教育在孩子成长过程中的重要作用 。
结合当代社会实际,阐述德育在家庭教育 中的首要地位,提倡培养孩子良好的道德 品质和行为习惯。
亲子沟通与情感交流
树立远大理想与责任感
借鉴古代家训中的教诲方式,强调亲子沟 通与情感交流在家庭教育中的关键作用, 促进家庭和谐与孩子健康成长。
音乐美
课件中配以悠扬的古筝曲或清新的笛声作为背景音乐,为观众带来 愉悦的听觉享受。
意境美
通过修辞手法和情感表达技巧的运用,营造出一种深远、悠扬的审美 意境,使观众沉浸其中,感受到古代文化的韵味和魅力。
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知识拓展与文化传承
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相关历史文化知识介绍
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THANKS
感谢观看
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儒家道德思想的现实意义
儒家道德思想所倡导的仁爱之心、中庸之道、礼制规范等观念,对于现 代社会依然具有指导意义。这些观念有助于促进社会和谐、稳定,提高 人们的道德水平。
传统文化的传承与创新
诸葛亮《诫子书》所体现的家庭教育观念和儒家道德思想,是中国传统 文化的重要组成部分。我们应该在传承这些优秀文化的同时,结合时代 特点进行创新和发展。
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.3 淫慢则不能励精,
古义: 懈怠; 今义: 形容速度不快。
(二)词类活用 • (1)非学无以广才 增长,形作动 • (2)非宁静无以致远 远大的目标,形作名
(三)一词多义
夫君子之行 助词,的 之 下车引之
代词,代那个人
日
意与日去
时光
吾日三省吾身 每天
静以修身
介词,来
介词,来
• 以
俭以养德
非淡泊无以明志 用来 可以为师矣 凭借
3、 “君子之行,静以修身,俭以养德, 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。” 这句话的核心是一个“静”字。“俭以 养德”与“静”有何关系?
因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。这就要求 人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰 厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建 立在“静”的基础上的美德。
4、诸葛亮围绕学习告诫儿子,要成才 须要具备的三个基本条件是什么?这三 个条件之间有什么关系?
背景简介
诸葛亮在政治、军事上计谋超群,对后代 的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军 中的前夕,还写信给诸葛瑾:“瞻今已八岁, 聪慧可爱,嫌其早成,恐不为重器耳。”同时 写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》 中告诫儿子,“静以修身,俭以养德”,淡泊 明志,宁静致远,学以广才,励精治性,珍惜 光阴,务求“接世”。30年后,邓艾率魏军攻 蜀,兵至绵竹,诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱 降,英勇战死,时年37岁。其子诸葛尚一同战 死,时年16岁。
• 你会选哪句送给自己,为什么?
合作探究
1、诸葛亮写这封信的本来用意是什么?
诸葛亮写这封信的用意是告诫儿子要修身养性, 生活节俭,以此来培养自己的品德,并注意珍 惜光阴,勉励他刻苦学习。
做人 2、文章主要从( )两个方面进 学习)和( 行分析论述,作者一直强调的是一个“静 ” 字?( 学习 )须要“静 ”,( 做人 )须要“ 静” 把失败归结为一了论述效果。
(四)看句子猜成语
淡泊明志:
指不追求名利才能使志趣高洁。 俭以养德: 节俭有助于养成质朴勤劳的德操。 宁静致远: 只有心境平稳沉着、专心致志,才能厚积薄发、有所作为。
• 有个班级需要写誓词,你觉得哪 句合适?
• 这封家书诸葛亮也是自己学习修养的 总结,如果要你送一两句给在座的同 学,你会选哪句?
诫
告诫,劝勉
子
书
书信
夫 君子之行,静
fú,句首 发语词 屏除杂念和干扰, 宁静专一
以修身,俭以养德;
用来
君子的行为操守,以宁静来修养身心,以节俭来培养品德。
非淡泊无以
内心恬淡,不 慕名利
明志,非宁静无以致
明确,坚定
到达 远大目标,
形作名
远。
不能淡泊自守,就无法明确志向,不能宁静专一,就无 法达到远大目标。
成才必须具备三个基本条件:立志、学 习、惜时。诸葛亮主张以俭养德、以静 求学、以学广才,这三者是缺一不可的。 志是成才的前提和基础,但志向的培养 又必须修养道德。
对社会有贡献
明确志向
书
书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信 札”,是一种应用性文体。中国古代的抒情散文 即始于书信,书信的实用性和审美性的结合十 分完美。书信文学功能多种多样,可以抒情,
也可以写景,可以写私人化的事件和感情,也
可以谈论文学,谈论政治。
读准字音,熟读成诵
夫 (fú) 淡泊 (dàn)(bó) n) 淫慢 (yí ) 遂 (suì 庐 (lú)
夫学须静也,才须学也。非学无以广才,
增长,形作动 学习必须静心专一,增长才干必须学习。不学习就无 法增长才干,
非志无以成学。淫慢
则不能
励精,
放纵懈怠 振奋精神 不明确志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振作精 神,
险躁
则不能
治性。
修养性情 轻薄浮躁 轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时
驰,
意与日
意志
去,
消失
疾行,指迅速老去
年纪随时光而疾速逝去,意志随岁月而消失,
遂
最终
成
枯落,多不接世,悲守穷庐,
穷困潦倒之人 住的陋室。
凋落,衰残。比喻人年 老志衰,没有用处。
最终年老志衰,大多对社会没有什么贡献,只能悲 哀地坐守着那穷困的屋舍,
来得及 又 那时再悔恨又怎么来得及!
将复
何 及!
(一)古今异义
1. 险躁则不能治性 古义:轻薄无常; 今义: 危险。 2. 非宁静无以致远 古义: 屏除杂念和干扰,宁静专一; 今义: 环境安静
诫子书
夫君子之行 , 静以修身 ,俭以养德 ;非淡 夫 /君子/之行 , 静/以修身 ,俭/以养德 ;非淡 泊无以明志 , 非宁静无以致远。夫学须静 泊 /无以/明志 , 非宁静/无以/致远。夫/学须静 也,才须学也。非学无以广才,非志无以 也,才 /须学也。非学/无以/广才,非志/无以 成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 /成学。淫慢 /则不能/励精,险躁/则不能/治 年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接 性。年 /与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/ 世,悲守穷庐,将复何及! 不接世,悲守 /穷庐,将/复何及!
出师一表真名世, 千载谁堪伯仲间?
三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟。
作者简介
诸葛亮(181—234),字孔明,琅琊 阳都(今山东省沂水县)人,三国时期 著名的政治家、军事家。为避汉末之乱, 大约于汉献帝兴平二年(195)15岁时随 叔父诸葛玄由山东迁居豫章,后辗转至 荆州,隐居于南阳隆中,故号卧龙先生。 西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》, 并整理其诗文《诸葛亮集》传世。