一年级综合实践活动寻找生活中的标志
小学综合实践活动《察探究活动2.寻找生活中的标志》赛课课件_17
作品评价标准与方法
01
02
03
教师评价
教师根据评价标准对作品 进行评分和点评。
学生互评
学生之间相互评价作品， 提出意见和建议。
展示答辩
学生展示自己的作品，并 回答教师和同学的提问。
作品优缺点分析及改进建议
优点
作品1详细调查了校园内的安全标志，提出了针对性的 改进建议。
附录：学生作品清单
作品名称
《生活中的安全标志调查》
作者
XXX
完成时间
XXXX年XX月
主要内容
该作品通过对公共场所安全标志的调查， 分析了安全标志的种类、作用及存在的问 题，并提出了相应的改进措施。
参考资料：相关文献、网站等
《标志设计原理与实践》，XXX著， XX出版社，XXXX年版。
《交通标志与标线》，XXX编，XX 出版社，XXXX年版。
通过寻找生活中的标志，可以引导学生关注周围环境，培养 他们的观察力和发现问题的能力，同时也可以帮助他们了解 社会规范和公共秩序。
教学目标与要求
03
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
学生能够认识和理解常见的标志，了解标 志的分类和功能，掌握寻找和识别标志的 方法。
通过实践活动和小组合作，培养学生的观 察、思考、表达和合作能力。
作品2制作了精美的交通标志识别手册，方便同学们学 习和记忆。
作品优缺点分析及改进建议
• 作品3对公共场所的标志进行了广泛的搜索和整理，有 很强的实用性。
作品优缺点分析及改进建议
01
缺点
02
作品1在调查过程中忽略了某 些不显眼的安全标志，导致
结果不够全面。
03
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》教案_7
寻找生活中的标志
一、活动目标:
情感与态度:引导学生理解到标志的重要性，通过了解生活中的常见标志，体会课堂知识与生活实践的密切关系。
行为与习惯:培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的好习惯。
知识与技能:协助学生了解浅显的标志知识，培养收集资料、获取信息的技能。
鼓励学生大胆想象，丰富学生的想象力。
二、活动准备:
1、课件
三、活动过程:
走近“标志”
（一）探索“标志”
1．播放课件图片
2、学生交流看了标志是否知道其含义
3、理解“标志”的含义，特点
（二）想一想，说一说
讨论学习
你理解的标志，每个标志有什么含义？
1、游戏:我理解的标志
游戏: 我知道这个标志的含义
2、不同颜色的标志的含义
3、教师小结。
（三）你好在哪里见过什么颜色的标志？
1、学生自主发言。
2、教师总结。
综合实践课程教案《寻找生活中的标志》
标志的来历标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。
如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
标志的特点标志，作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会活动与生产活动中无处不在，而且对于国家、社会集团乃至个人的根本利益。
越来越显示其极重要的独特功用。
例如：国旗、国徽作为一个国家形象的标志，具有任何语言和文字者难以确切表达的特殊意义。
标志的分类商品标志徽标公共场所标志、交通标志、安全标志、操作标志等，对于指导人们进行有秩序的正常活动、确保生命财产安全，具有直观、快捷的功效。
商标、店标、厂标等专用标志对于发展经济、创造经济效益、维护企业和消费者权益等具有重大实用价值和法律保障作用。
标志的用途标志我们也可以叫它Logo,标志是企业品牌的核心内容。
对于企业来说，标志设计对于顾客的作用就是简化购买选择。
顾客购买商品关注的是哪个品牌，而非是哪个企业生产的。
强势品牌代表了一个品类中最好的那个产品，所以顾客会优先考虑品类中数一数二的品牌。
如果一个企业的经营不为建立品牌，那终究难以获得顾客的选择，难以在市场上生存。
资料搜集小组汇报稿：我们是资料搜集小组，组长是________,组员分别是_____________________.我们小组的汇报员是_________，我们小组搜集到的资料有：标志的来历标志的特点标志的分类标志的用途1.首先有请我们小组的向我们介绍她搜集到的标志的来历.2.然后有请我们小组的向我们介绍她搜集到的标志的特点.3.接下来有请我们小组的向我们介绍她搜集到的标志的分类.4.最后有请我们小组的向我们介绍她搜集到的标志的用途.以上是我们小组搜集到的相关资料，如有不对的地方请同学们指出，谢谢大家。
小学综合实践了解身边的标志教案
小学综合实践了解身边的标志教案引言：小学生是社会的未来和栋梁，培养他们的社会意识和实践能力是教育的重要任务之一。
了解身边的标志是一种培养小学生社会意识和实践能力的好方法。
通过对身边标志的认识和理解，可以帮助学生更好地融入社会，提高他们的观察力、思考力和创造力。
本文将介绍一堂小学综合实践课的教案，旨在帮助小学生了解身边的标志。
一、教学目标：1.了解什么是标志，以及它们在社会生活中的作用。
2.认识并能够解释一些身边常见的标志。
3.培养学生的观察力、思考力和创造力。
二、教学准备：1.图片或真实的各类标志样本。
2.幻灯片或黑板等教学工具。
3.纸和铅笔。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以通过一些简单的问题引起学生的兴趣，例如：“你们见过什么样的标志？”“为什么会有标志？”等等。
通过这些问题，激发学生对标志的兴趣。
2.讲解（10分钟）教师首先给学生们简单地介绍什么是标志，以及它们在社会生活中的作用。
然后，通过幻灯片或黑板等教具，展示一些不同类型的标志，并解释它们的含义和用途。
同时，教师应该鼓励学生参与讲解，让他们分享自己的经验和观察。
3.观察与分析（25分钟）将各类标志样本分发给学生，让他们认真观察和分析每个标志的特点、颜色、形状等。
学生可以用纸和铅笔记录下自己的观察结果，并尝试解释每个标志的含义和作用。
4.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们互相交流和讨论自己的观察结果和解释。
教师可以指导学生提出问题，并帮助他们深入思考标志的意义和背后的原因。
每个小组应该选择一个标志进行深入研究，并准备一个简短的报告。
5.小组展示与总结（20分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们选择的标志，并分享他们的观察结果和解释。
其他学生可以提出问题或发表自己的意见。
教师应该引导学生总结课堂的重点，并鼓励他们思考标志在他们生活中的作用。
6.课堂延伸（10分钟）教师可以提出一些拓展性问题，让学生思考标志与他们日常生活的关系。
小学综合实践活动考察探究活动《寻找生活中的标志》教案
小学综合实践活动考察探究活动《寻找生活中的标志》教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_7
一年级综合实践活动《寻找生活中的标志》1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
进行文明礼仪教育。
培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。
提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。
3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。
活动安排：第一阶段明确内容指导分组1、情境导入星期天，小明和妈妈一起去商场买东西，逛着逛着，小明就想去上厕所。
妈妈说：“你现在可是大孩子了，应该自已去上厕所啦。
”小明来到厕所门口一看，怎么有两个入口，我到底该进哪个门呢?同学们，你们能帮忙告诉他应该进哪个门吗？生：厕所门口有标志，穿裙子的人像是女厕所，穿裤子的男厕所。
师：在生活中，我们经常会看到这些类似的图案，这就是我们今天要了解的东西——标志。
2、明确活动主题。
板书主题：《生活中的标志》。
3、提出问题：围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢？你们想开展些什么活动呢？学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。
（1）现实生活中都有哪些常见的标志？（2）各种标志有什么意义和作用？（3）各种标志与人们的生活有什么关系？（4）安全标志有哪些？（5）食品标志有哪些？（6）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等4、自由分组，制定小组活动计划。
黑板上这么多话题，能否把它们分分类？根据自己的兴趣和特长自由分组。
推选小组长，小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。
资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。
（方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查）实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。
（方式：拍照、采访、笔记记录等）创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。
小学综合实践活动一年级下册第一单元《寻找生活中的标志》《常见的标志》《交通标志》《安全标志》教学设计
学生活动
教师活动
展示评价
1.观看视频并回答问题。
2.说一说观看视频后的感受。
师：刚才你们பைடு நூலகம்到了什么?发生了一件什么事情?(引导学生用完整的语言讲述)
师：为什么会发生这样的事情呢？
学生求知欲强，学习兴趣浓厚。
任务二:交通标志我会认
学生活动
教师活动
展示评价
1.学生思考并回答：
(3)创设情境，引导学生遵守交通规则：教室里的桌椅都摆入在两旁，中间用几条白纸贴出了斑马线。我带领学生来到斑马线边，采用激励措施：安全过马路的人就能赢得一个交通标志，通过师生合作玩游戏，明白了安全过马路要“一停二看三通过，先左后右安全行。”让他们遵守交通规则。在默化中，在活动体验中，学生体验了如何遵守交通法规。
（一）交通标志分类
1、师：看看这些交通标志，它们都有什么相同的地方?(引导学生从形状、颜色等方面重点观察和讲述归纳！）
2、指示标志：在蓝底色上画着不同的白色图案，是指示车辆和行人通行的，它们有一个共同的名字叫：指示标志，就告诉人们可以做的事情。
3、禁止标志：在红色圆圈里画着不同画面或符号，有一条明显的红斜线，是禁止车辆和行人通行的，它们共同的名字叫：禁止标志。禁止标志就告诉人们不能做的事情。
每部分内容设计了“问题与思考”“实践与体验”“交流与评价”“拓展与创新”四个栏目。四个栏目紧密联系，提出问题，实践体验，在体验基础上再进行交流与评价。通过这些栏目的教学和探究活动，引导学生发现身边常用的标志，理解其含义，并知道常见的标志对生活所起的作用，在学生幼小的心灵播下讲规则、重安全的种子。
学情分析
任务一：小故事激趣导入
学生活动
教师活动
展示评价
《寻找生活中的标志》活动方案
《寻找生活中的标志》活动方案一、活动背景：在我们生活中“标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。
机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，给人们生活带来极大的方便。
随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。
但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的.行走标志而发生意外。
可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。
为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》，引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。
二、活动目标：1、通过调查咨询、查阅资料等方式，深入了解研究不注意安全标志的危害，培养搜集资料、处理资料的能力，锻炼动手实践，收集、分析、处理、利用信息的能力。
2、通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用，让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
3、通过办板报、手抄报，写标语等形式对全校同学进行“忽视安全标志的的危害”的宣传活动，提升分析问题，学生解决问题的能力。
4、增强学生自觉遵守规则的意识，培养社会责任感和在活动中与人合作的精神。
三、活动过程纪要及具体操作流程：1、明确活动的目的和意义。
2、学生自主选题并进行讨论选择，确定主课题，制定活动方案。
3、细化分析提出子课题，自由组合探究小组，搜集各类标志并办板报、手抄报，写标语。
4、成果汇报、展示。
四、活动形式：1、组织形式: 采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。
2、实践形式：（1）调查采访。
（2）查阅书籍。
（3）上网查找。
（4）社会调查。
五、活动步骤1、准备阶段：确定主题，合理分组（1）确定主题，制定活动方案（2）明确小组分工，确定活动方向，提出问题：你想了解关于哪方面的标志？（3）根据归纳的问题自由分组。
综合实践活动《寻找生活中的标志》
寻找生活中的标志【活动目标】1.认识身边的一些常用安全标志，能区分警告标志、禁止标志和指示标志。
2.了解不同颜色在标志中的作用。
3.通过学习，培养学生关注身边的事物，形成保护自己的安全意识。
【活动过程】1.师出示一些常见标志，问：你见过这些图案吗你在哪里见过这些图案2.师：这些图案一般都出现在马路上、交通繁忙的地方或是一些公共场所，我们把这样的图案称之为标志。
今天我们就一起来认识一些常用的标志。
（出示课题）3.师出示三种标志：警告标志、指示标志和禁止标志。
4.小组讨论：1）你知道这三个标志表示的意思吗全班交流。
2）观察这三个标志，它们有什么区别小组交流后，全班交流。
5.师总结：1）红色圆圈，有一条斜线的是禁止标志。
它一般出现在一些公共场所，禁止做一些事情。
2）蓝色长方形：里面颜色是白色的，外框是蓝色的，这是指示表示，告诉行人一些场所的所在，该怎么行走。
3）警告标志，黄色三角形，它一般也出现在一些危险地段，提醒行人注意。
6.练一练：1）师出示一组标志，归类并说说意思。
（小组交流）在我们的桌上有一组标志，给它们归类，并相互说说意思。
全班交流。
总结：我们知道了在生活中有一些地方是存在安全隐患的，需要设立安全标志来提醒人们避免危险，那请你们想想看，我们校园里有没有安全隐患哪些地方容易发生危险哪些行为容易导致危险的发生在课后，请你们再仔细地调查一下，下节课我们来讨论。
“标志”的用处大教学目标：1在标志的作用认识的基础上，初步设计简单的校园安全标志。
2 通过设计活动，让学生了解要遵守各种标志，从我做起，树立学生热爱社会，热爱校园的思想情感。
3在活动中，初步培养学生的合作意识、动脑和发现问题，解决问题的能力。
教学要点：1找到校园各种场地上的不文明行为，并在认识标志作用的基础上设计简单的校园安全标志。
教学准备：多媒体、铅化纸（各种形状的标志外形）彩色笔等教学过程：一、兴趣引入：1：考考你活动：师：（出示多媒体1：考考你标题）上节课，我们认识了生活中许多安全标志，今天老师就要先出个题考考你们（出示多媒体2：六种标志）师：这些标志你认识吗你知道它们的意思吗2师：你们真聪明。
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_21
综合实践活动：我为校园添标志教学目标：1．认识生活中常见的标志，了解标志与人们生活的密切关系。
2．尝试用联想与概括的方法为校园制作标志，培养学生的想象力与创造力。
教学难点：小组合作为校园制作标志并将标志张贴在校园里。
教学准备：卡纸（背面贴双面胶）；学生准备：彩笔。
教学过程，一、生活标志知多少（10分钟）师：老师知道咱班的孩子都特别聪明，老师想考考大家。
课件出示生活中常用的标志：人行横道、停车场、交通灯、禁止左转等。
师：你们知道这是什公吗？它们有什么作用呢？生说标志，并说明这些标志的作用。
2．师：这些都是标志。
（板书）课件出示：标志（logo）：它以单纯、易识别的图形或文字符号来表达意义、情感和指令行动。
3．师：你还知道生活中有哪些标志吗？它们有什么作用呢？二、发挥想象做标志（20分钟）1、课件出示学校标志。
师：同学们，认识这个标志吗？对，这个标志就是我们学校的标志（校园）。
师：同学们，你们还在校园里见到过哪些标志。
如：靠右行，安全通道等。
师：请同学们想一想，咱们校园里有哪些需要提示或提醒的地方。
可以有标志。
生1：我觉得水管旁边可以有节的用水的标志。
生2：我觉得上下楼梯处应该有不要大声喧哗的标志。
生3：我觉得在楼道应该有不要追打闹的标志。
生4：我觉得在有电的地方做小心的标志。
2、制作标志学生小组合作做标志。
请同学们小组合作，发挥想象力，为我们的校园制作标志。
一个小组选择一个内容。
3、展示标记。
（5分钟）（1）．组长说一下设计的标志是什么？有什么作用？（2），评一下最佳作品。
三、我为校园添标志：贴标志（10分钟）师：同学们，现在我们一起去把标志贴在校园里（贴2－3张）走进校园贴标志。
师：为什么贴在这里？生：因为贴在这里醒目、美观。
师：还没有张贴标志的小组利用课下时间进行张贴。
师：孩子们，让我们一起行动起来，把我们的校园装扮得更加漂亮。
请同学们回去以后，到你们生活的小区找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。
小学综合实践活动《察探究活动2.寻找生活中的标志》优质课教案_13
寻找生活中的安全标志一、活动目标: 通过收集生活中的安全标志，理解其含义。
提高收集、整理、分析和利用信息的能力。
二、活动内容( 一) 课前准备(学生)收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。
( 教师) 准备一些常用的安全标识图片、及课件等。
( 二) 教学过程1. 提问导入。
(1) 教师提问: 同学们，你们在生活中的哪些地方见到过哪些安全标志？它们分别有什么含义和作用?(2) 教师小结: 安全标志是根据国家标准规定的，安全标志是由安全色、几何图形和图形、符号构成。
国家规定了四类传递安全信息的安全标志：禁止标志、警告标志、指令标志、提示标志。
安全标志是向人们警示工作场所或周围环境的危险状况，指导人们采取合理行为，用以保障人身和设施安全的主要措施。
(3) 引出课题: 《安全标志》。
2. 分辨标志。
(1)课件播放:出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标志的图片，学生观察这些标志的图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。
(2)分辨安全标志并学习简单的归类: 学生拿出收集的安全标志，小组内互相说一说标志的意思。
(3)拓展延伸：课件出示其他方面的标志，引导学生认识并指导生活中处处都有标志，给人们的生活带来很多便捷，使人们生活的更加安全和谐。
3. 课堂中知识要点:(1) 交通安全标志分类。
安全标识按照用途可以分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等，按照行业可以分为交通安全标识、消防安全标识、安全生产标识、电力安全标识、施工安全标识、安全警告标识和用电安全标识等。
(2) 斑马线的由来。
早在古罗马时期的庞培城的一些街道上，车马与行人交叉行驶，经常使市内交通堵塞，为此，人们便将人行道与马车道分开，并把人行道加高，还在靠近马路口的地方砌起一块块凸出路面的石头-- 跳石，作为指示行人过街的标志。
马车运行时，跳石刚好在马车的两个轮子中间。
后来，许多城市都使用这种方法。
19 世纪末，随着汽车的发明，城市街道更是车流滚滚，从前的跳石已无法避免交通事故的频频发生。