医学人文精神的现实意义教学提纲
浅析医学教育中人文精神的培养
浅析医学教育中人文精神的培养作者：文四妹来源：《智富时代》2016年第11期【摘要】医乃仁术，无德不立。
医生职业的特殊性，决定了医学教育与人文精神密不可分，注重对医学生人文精神的培养对我国医学事业的健康发展有着重要意义。
本文首先阐述了在医学教育中重视人文精神培养的现实意义，然后分析了当前医学教育人文精神培养中存在的问题，最后有针对性的提出了一些建议和措施。
【关键词】医学;教育;人文精神人文精神是一种普遍的对人的关切，是对理想人格的尊重和维护，它代表着人类的精神追求。
可以说，人之所以为人，就是因为人拥有其他生物所没有的人文精神。
从对人的关切这一角度来说，“看病救人”的医学和“尊重生命”的人文精神是密不可分的，毫无疑问它是最古老也是最具人文精神的一门科学。
然而在当前我国的医学教育中，由于过分注重对医学技术的教学，使得人文精神在医学教育中呈现缺失的状态。
本文认为，在医学教育中重视人文精神的培养对高素质医学人才的培养有着重要意义，我们有必要对加强当前医学教育中人文精神的培养进行探究。
一、在医学教育中重视人文精神的现实意义（一）提高医学生的医德当前我国医学教育中存在的主要问题就是重专业轻人文，这就使得培养出来的学生一是对于医德的认识不够深刻，二是看待病人的时候只是从专业的角度去思考如何治病，对于病人的感受和心理很少关注。
更有甚者，有的学生从医的第一意愿不是悬壶济世，而是想着如何多挣钱。
这都要求我们必须加强人文精神的培养，让学生真正理解“医生”这一职业的含义和意义，明白一切医学技术只是医德的外化，只有拥有“仁心”，才能拥有高超的“仁术”。
只有这样，我们培养出来的医生才能带着“医者仁心”的美德从事医学行业，才能给病人带去温暖与关怀，同时，在面对物欲横流的社会时，才能不忘初心，守住作为一名医生的道德底线。
（二）培育医学行业良好的人文精神氛围在对培养学生的人精神时，我们不应把学生单纯的作为教育的对象，还应把他们当作传播人文精神的主体。
论医学人文精神的培养意义与途径
·工作探讨·中国医药导报CHINA MEDICAL HERALD 2010年4月第7卷第11期论医学人文精神的培养意义与途径罗竹，何剑*（四川省南充市川北医学院附属医院，四川南充637000）[摘要]医学人文精神是对人的生命神圣性、生命质量、生命价值和人类未来的健康与幸福的关注，是对人类身心健康和自然、社会与人之间的和谐互动及可持续发展的关注。
在分析医学人文精神培养意义的同时，从以人为本，在服务理念中融入人文关怀；强化人文学科教育，提高综合性人文素养；创新医疗卫生服务模式，形成良好的医患关系等方面探讨了医学人文精神的培养途径。
[关键词]医学；人文精神；培养[中图分类号]R197.32[文献标识码]B[文章编号]1673-7210（2010）04（b）-122-02以生物-心理-社会医学模式确立为标志的现代医学是科学文化与人文文化的有机统一，是自然科学、社会科学和思维科学的有机统一的综合性知识体系和实践活动。
现代医学不仅关注人的自然属性，而且关注人的意识属性和社会属性，这就要求医护人员除了解除患者的肉体病痛，还需要了解患者的社会处境和心理需求，关注心理、社会因素对疾病的作用，培养医护人员的医学人文精神，构建和谐医患关系。
1医学人文精神的培养意义1.1医学人文精神是医学科学的平衡砝码医学科学精神强调遵循医学规律、实证方法和规范的程序，以求真为目的。
医学人文精神的核心是敬畏生命、关爱生命、善待生命，从人与社会的整体性出发，强调人的尊严和价值，强调人性化、感受性、价值观，以求善、求美为目的[1]。
医学科学与人文精神是共生互动、相同互通、相异互补的关系，实现医学科学精神与医学人文精神的有机融合是现代医学发展的要求，也是现代医学精神的核心价值。
目前许多医院的医疗设备和技术力量都得到了长足的发展，技术方面没有很大区别但医疗质量却相差甚远，其主要原因就是忽略了医护人员人文精神的培养，不能把握“以人为本”这个道德实践和职业活动的基本准则。
医学人文教育的重要意义
医学人文教育的重要意义【摘要】医学人文精神缺失造成当前医患关系日趋紧张的现状要求我们必须把医学人文教育放在重要的战略位置。
本文从医学人文科学的发展史谈起,讲述应从树立正确的医学教育观,加强医学人文社会学科的建设;进一步增加医学人文课程数量;促进医学与人文教育的紧密结合等三个方面着手加强高等医学院校的医学人文教育。
【关键词】医学人文精神;医学人文教育;意义古人云:“医乃仁术”、“大医精诚”、“济世救人”,由此可见,医学以“治病救人”为核心,处处体现着人文精神的光华,医学是最具人文精神传统的学科,其人文精神是医学的本质属性,医学教育理所当然包含医学人文教育。
1 医学人文精神缺失造成当前医患关系日趋紧张的现状现代医学已经从“生物医学模式”逐渐演变为“生物-社会-心理医学模式”,这不但要求提高医务工作者的科学素质,更要求提高医务工作者的人文素质。
然而,随着科学技术的迅速发展,现代医学的过分技术化、商业化削弱了医生对患者的人文关怀,造成当前医学严重人文精神缺失,其深层根源是拜物主义思想泛滥,患者被异化、物化的结果[1]。
在20世纪早期,梁思成就撰文《半个人的时代》指出,科技与人文分离的结果,出现两种畸形人:只懂技术而灵魂苍白的空心人和不懂科技而奢谈人文的边缘人。
一大批“空心人医匠”由此产生,因他们欠缺“以人为本”的辩证思维和服务理念,导致患者对医生的信任缺失,不断引发一系列医患纠纷、矛盾,造成当前医患关系日趋紧张。
故在高等医科学院教育中,进一步加强医学人文教育至关重要。
2 医学人文科学的发展历史医学的发展首先源于人类对生命的关爱,医学不是一门纯科学,而是人类情感的延伸。
关爱患者体现的不仅是医务人员的价值,也是医学的尊严。
没有技术的医学是脆弱的;没有情感的医学是苍白的。
在中国古代,受传统医患伦理思想受儒家伦理思想和中医本身的影响,在医患伦理方面形成了自身独特的内容,主要包括胞以为怀、易地而观的待患之心;一视同仁、以礼相待的待患之道;重义轻利的取酬原则;正人正己的自律意识;同时强调患者的责任,形成了病家之道的思想内容[2]。
医学人文精神的现实意义
医学人文精神的现实意义医学人文精神就是医学的灵魂,反映了人类对生命的根本态度。
医学人文精神就是医疗服务行业的重要精神资源,以人为本,着力提高医疗服务质量。
当前,医疗服务行业中出现的“医德失范、医德迷茫、人文衰微”及诸多医患冲突现象已经引起社会各界的瞩目,必须建立一支人员素质较高、技术过硬的医疗服务队伍。
因此,在坚持“以人为本,努力构建社会主义与谐社会”的前提下,加强医疗服务行业的人文研究,具有重大而深远的现实意义。
1 人文精神与医学人文精神人文精神内涵丰厚、源远流长,传承了数千年的思想。
人文精神就是一种关心人、尊重人、倡导保护个人的权利,要求重视人的价值,主张实现人的平等与自由的伦理观。
人文精神这个词就就是人道主义、人文主义。
正如周国平先生所言“人就是最重要的,人就是最根本的,把人放在中心,这样的一种思想,就叫人文精神、人文主义”。
人文精神在医学领域的重要体现就就是医学人文精神,医学人文精神就就是人类挚爱生命,在医学活动中坚持以人为本的精神。
医学发展已经并将继续证明,只有具有医学人文精神的本质内涵,医学才能成为人的医学。
2 医疗卫生行业需要医学人文精神的支撑古已有之的医学人文精神,到今天,不就是发展了,而就是断裂了、落伍了。
在医疗服务中,我们瞧到了一幕幕我们不愿瞧到的现象:医学技术主义的盛行将传统的医学人文精神遮蔽得几近无踪影,卫生服务中的极强功利性色彩几乎吞噬了纯洁的医学人文光芒,乃至于“只见病不见人,只懂病不懂人,只治病不治人”的服务态度驱散了医患之间的丝丝暖意。
临床医学出现难以弥补的缺憾:重诊治、轻预防,重高科技、轻普通技术,重治疗、轻护理,重科技、轻人文,重生命数量、轻生命质量。
人们对医疗服务的种种道德诘难,实际上反映了服务质量的现状有悖人们的人文期待,从某种意义上说,这正从反面表露了人们对卫生服务中人文精神的呼唤。
医学人文精神就是平衡医学技术的重要砝码随着医学科学的发展,现代化的医疗仪器、设备为疾病的检测、诊断提供了无与伦比的精确性,为人类的健康提供了强有力的保证。
医学教育中的科学精神与人文精神
医学教育中的科学精神与人文精神在当今世界，医学教育面临着日新月异的变化，从传统的讲解模式向现代化教学模式的转变，有效的教育医学生不仅要求老师必须掌握科学的知识，更要传授科学精神与人文精神，以使学生掌握科学的应用能力，增强其做人的处世态度和能力。
首先，科学精神在医学教育中占据着极为重要的作用。
在医学教育中，科学精神是指以客观、系统、科学的方式去思考和处理问题，而学生正是以这样的方式去学习和实践医学知识。
因此，教师应当在医学教学中尽可能多地引入实验和讲解，让学生有充分的机会去尝试、发现和探索，从中获取有价值的经验教训，同时也更加深入地理解医学知识。
此外，教师还应把实践和讲解结合起来，使学生更加了解课堂上所学的理论知识的实践应用，从而更有效地掌握医学知识。
其次，人文精神也在医学教育中发挥重要作用。
医学教育不仅要使学生掌握科学技能，更要让学生掌握处世之道，这一点是向学生内化道德价值观和增强沟通能力的重要途径。
在课堂中，教师可以利用真实案例说明医学知识，让学生了解在病人身上，有多少道德问题与法律问题要解决，比如：在病人手术中，医生该如何避免犯罪；在病人死亡时，家属的情感怎样得到合理的安慰等等。
同时，教师还可以让学生更全面地理解自己所学的知识，让学生真正掌握医学精神，从而增强学生对病人的尊重，做到“爱患者如爱己”，在治疗病人的同时，以高尚的医德去传达社会正义。
最后，要想在医学教育中真正让科学精神与人文精神共同发挥作用，那么从教学改革方面来说，教学不再像过去那样以单一的模式，而是要充分融合科学与道德，结合有效的沟通和参与，让学生有机会参与到以科学精神与人文精神为基础的实际性学习和实践之中。
另外，教师也要具有多元化的教学特征，来适应学生不同思维方式，让学生在实践中更了解医学知识，掌握科学精神与人文精神。
综上所述，在医学教育中，科学精神和人文精神之间是密不可分的。
只有将科学精神与人文精神相结合，才能让学生更加全面深刻地掌握和理解医学知识，培养具有医德的医学专业人才。
医学人文精神在医学实践中的体现
医学人文精神在医学实践中的体现医学人文精神是指医学领域中强调人性关怀、尊重患者权益、注重医患沟通的一种价值观和行为准则。
在医学实践中，医学人文精神的体现不仅仅是医生对患者的关怀和尊重，同时也包括医患之间的沟通和协作，以及医学知识的传承和研究。
本文将从不同的角度探讨医学人文精神在医学实践中的体现。
医学人文精神在医生与患者之间的关系中体现。
医生是患者的主要治疗者，也是患者的顾问和支持者。
医生应该关注患者的身心健康，并给予他们充分的关怀和尊重。
在诊断和治疗过程中，医生应该与患者建立良好的沟通和信任关系，倾听他们的需求和意见，并尊重他们的决策权。
医生还应该关注患者的社会和心理需求，提供综合性的医疗服务，帮助患者全面恢复健康。
医学人文精神在医患沟通中的体现。
医患沟通是医学实践中至关重要的一环。
通过有效的沟通，医生可以更好地了解患者的病情和需求，患者也可以更好地理解医生的建议和治疗方案。
在医患沟通中，医生应该用平易近人的语言解释病情和治疗方法，避免使用专业术语，以便患者能够理解和配合治疗。
医生还应该耐心倾听患者的问题和疑虑，并给予及时的解答和建议。
通过良好的医患沟通，可以增强患者的治疗信心，提高治疗效果。
医学人文精神还体现在医学知识的传承和研究中。
医学是一门不断发展的学科，医生应该具备不断学习和更新知识的意识和能力。
医学人文精神要求医生在学习和研究中注重人性关怀和患者利益。
医生应该根据患者的具体情况制定个性化的治疗方案，并不断改进和完善自己的医疗技术。
医生还应该积极参与医学研究，推动医学的进步和发展，为患者提供更好的医疗服务。
医学人文精神还体现在医患协作和团队合作中。
医学实践往往需要多个专业的医护人员共同协作，以提供全面的医疗服务。
医生应该与其他医护人员建立良好的协作关系，充分发挥各自的专业优势，共同制定治疗方案和护理计划。
在医患协作中，医生应该尊重其他医护人员的意见和建议，充分发挥团队的力量，为患者提供最佳的医疗护理。
医学人文精神培育的作用
医学人文精神培育的作用医学人文精神，作为医学教育的重要组成部分，对于培育医学学生的专业素养和人文情怀具有重要的作用。
医学人文精神强调医学与人文学科的交叉融合，使医生在扎实的医学知识基础上，也具备人文关怀和人际沟通的能力。
本文将从医学人文精神的定义、培育作用和实践方法等方面进行探讨。
医学人文精神是指医学教育中注重培养医学学生的人文关怀和人际沟通能力的理念和实践。
医学人文精神的核心是将人文关怀融入医学教育的各个环节，使医学生能够真正关心患者的身心健康，并且能够与患者进行良好的沟通和交流。
医学人文精神的培育旨在使医学生不仅具备扎实的医学知识和技能，还要具备人文素养和社会责任感，成为一名有医者仁心的医生。
医学人文精神在培育医学学生方面发挥着重要的作用。
首先，医学人文精神可以提高医学生的人际沟通能力。
医生需要与患者、家属以及其他医疗团队成员进行有效的沟通，而医学人文精神可以帮助医学生学会倾听和表达，提高沟通的效果。
要培育医学人文精神，需要通过一系列的教育和实践方法。
首先，医学院应将医学人文精神纳入医学教育的重要内容，设置相关的课程和教学活动。
这些课程可以包括医学伦理学、医学心理学、患者沟通技巧等，通过理论学习和案例分析，培养医学生的人文关怀意识和沟通能力。
其次，医学院可以组织学生参与社区服务和志愿者活动，让他们亲身体验患者的需求和困境，增强他们的同理心和关怀能力。
此外，医学院还可以引导学生进行文学、艺术等人文学科的学习，培养他们的审美情趣和人文素养。
医学人文精神的培育不仅是医学教育的任务，也是整个社会的责任。
医学人文精神的培育需要医学教育机构、医疗机构和社会各界的共同努力。
医学教育机构应加强对医学人文精神的重视，将其融入到医学教育的各个环节中。
医疗机构应为医生提供良好的工作环境和发展机会，使他们有更多的时间和精力去关心患者。
社会各界应加强对医学人文精神的宣传和支持，弘扬医学人文精神的价值观，为医生提供更好的社会支持。
医学人文精神的现实意义
医学人文精神得现实意义医学人文精神就是医学得灵魂，反映了人类对生命得根本态度。
医学人文精神就是医疗服务行业得重要精神资源，以人为本，着力提高医疗服务质量。
当前，医疗服务行业中出现得“医德失范、医德迷茫、人文衰微”及诸多医患冲突现象已经引起社会各界得瞩目，必须建立一支人员素质较高、技术过硬得医疗服务队伍。
因此，在坚持“以人为本，努力构建社会主义与谐社会”得前提下，加强医疗服务行业得人文研究，具有重大而深远得现实意义。
1 人文精神与医学人文精神人文精神内涵丰厚、源远流长，传承了数千年得思想。
人文精神就是一种关心人、尊重人、倡导保护个人得权利，要求重视人得价值，主张实现人得平等与自由得伦理观。
人文精神这个词就就是人道主义、人文主义。
正如周国平先生所言“人就是最重要得，人就是最根本得，把人放在中心，这样得一种思想，就叫人文精神、人文主义”。
人文精神在医学领域得重要体现就就是医学人文精神,医学人文精神就就是人类挚爱生命,在医学活动中坚持以人为本得精神。
医学发展已经并将继续证明，只有具有医学人文精神得本质内涵，医学才能成为人得医学。
2 医疗卫生行业需要医学人文精神得支撑古已有之得医学人文精神，到今天，不就是发展了，而就是断裂了、落伍了。
在医疗服务中，我们瞧到了一幕幕我们不愿瞧到得现象：医学技术主义得盛行将传统得医学人文精神遮蔽得几近无踪影，卫生服务中得极强功利性色彩几乎吞噬了纯洁得医学人文光芒，乃至于“只见病不见人，只懂病不懂人，只治病不治人”得服务态度驱散了医患之间得丝丝暖意。
临床医学出现难以弥补得缺憾：重诊治、轻预防，重高科技、轻普通技术，重治疗、轻护理，重科技、轻人文，重生命数量、轻生命质量。
人们对医疗服务得种种道德诘难，实际上反映了服务质量得现状有悖人们得人文期待，从某种意义上说，这正从反面表露了人们对卫生服务中人文精神得呼唤。
医学人文精神就是平衡医学技术得重要砝码随着医学科学得发展，现代化得医疗仪器、设备为疾病得检测、诊断提供了无与伦比得精确性，为人类得健康提供了强有力得保证。
谈谈人文精神在医院的实践
谈谈人文精神在医院的实践（提纲、课件）陈祥发引言：想到这个课题，一是基于患者的投诉（敬业精神、服务态度）二是基于媒体的反映（本院、其他）解决这一问题，制度（快速、治标）、人文（缓慢、治本）第一个问题：意义重大人本理念的要求：科学发展观：“以人为本”中国古人：“民为邦本”、“仁者，爱人”西方近现代：“人是目的”、“人权、博爱”等现代医学的要求：“有时是治愈、常常去帮助、总是去抚慰”“医生三大宝：药物、手术刀和语言”医院发展的要求：升级上档的需要，向人文要潜力、要动力“外行”履职的要求：党建与业务的结合点、切入点第二个问题：概念、要求及载体人文精神：人文主义、人本主义、人道主义尊重人的价值、精神的价值人文精神、科学精神医学人文精神：倾听者、观察者、交谈者治疗者、护理者、关爱者实践要求：以“人”为本、以“病”为本“人”化、“物”化。
回归人、社会、人文不是简单的“消费”关系不是“仇敌”，是战友，共同的敌人——疾病治疗与照顾、照顾与治疗技术：躯干——人文：灵魂沟通：倾听---感受---需要---请求实践载体：群众路线教育实践活动三优一满意——行风建设精神文明——单位文化追求的利益：全局、长远、根本、可持续国家、社会对公立医院的要求三中全会：医卫改革---人文精神---应对挑战第三个问题：医学人文精神的实践途径理论和正面典型宣讲：讲清概念、论段、典范（正反）思想启发和情绪鼓动：光荣感、责任感、使命感、危机感优良传统与历史教训：（略）从社会病到身心病：工业化、城市化、农业现代化、信息化与身心健康优秀传统文化之激励：古代格言警句、丰都善文化语言艺术与沟通技巧：会听话——方言、表述不清不准确的话、半句话）会说话——准确、严谨、别人能听懂能容话——特殊语境下的气话、狠话心理学与“察眼观色”：能明白患者的意、能紧贴患者的心、能治愈患者的病报告病情：外行与内行、内向与外向综合素质与工作水平：想明白、说明白、写明白、干明白礼仪、形象与效率：着装、步速、语速、礼仪、忙而不乱投诉查处全覆盖：（四方面）第四个问题：医院的群众路线教育实践活动“三刹”：班子刹“四风”、后勤刹“懒风”、一线刹“行风”“三能”：能听懂患者的话、能明白患者的意、能紧贴患者的心“三不”：不说服务禁语、不推卸自身责任、不收取红包和回扣“三少”：让患者少跑路、让患者少受罪、让患者少花钱。
让人文精神为医学护航
让人文精神为医学护航人文精神对医学的重要性医学作为一门经验性科学，一直以来都注重着与人类健康相关的生命科学、医疗技术等方面的发展。
然而，仅仅倚重实证科学往往不足以全面满足人类医疗的需求。
在这样的背景下，人文精神作为一种对整个医疗体系起到护航的力量逐渐受到关注。
本文将探讨人文精神是如何为医学护航的，并阐述其在医学实践中的重要性。
一、人文精神的定义和特点在医学领域中，人文精神为一种关注人性、尊重人的价值观念和行为准则。
它强调患者在医疗过程中的全面关怀，包括生理和心理的需求，尊重患者的自主权和个体差异，注重沟通和共情能力的发展，以及关注医患关系中的伦理道德等方面。
人文精神在医疗实践中的特点还表现为医生与患者之间的平等、尊重，患者在医院中被看作是一个整体而不是仅仅一个病人，医生在处理疾病时除了专业知识还要关注患者的人性、社会和心理因素。
二、人文精神在医学实践中的作用1. 促进医患沟通：人文精神重视医患之间的有效沟通，建立良好的医患关系。
通过充分了解患者的需求和顾虑，医生能够更好地提供适宜的医疗服务和关怀，增强患者对治疗的信心和合作意愿。
2. 关注患者心理健康：医学实践不仅关注疾病的生理治疗，也必须关心患者的心理健康。
人文精神使医生关注并提供心理辅导、情感支持和病后康复服务等，以帮助患者更好地面对疾病，提高其身心健康水平。
3. 强调患者自主权：人文精神注重尊重患者的自主权。
患者的自主决策在医学实践中受到重视，医生提供信息和建议，并与患者共同决定治疗方案。
这种人文关怀可以提高患者治疗的满意度，并增加治疗效果的成功率。
4. 引领医学伦理：人文精神致力于医学伦理的研究和实践，为医生和患者提供了平等和公正的医疗环境。
医生在处理医学伦理纠纷时要考虑患者的人性和权益，以及社会公益因素。
5. 强化医学教育和形成医学文化：人文精神的引入使医学教育更加全面，不仅注重传授专业知识，还注重医学伦理、人文关怀和沟通技巧等方面的培养。
让人文精神照亮医学
让人文精神照亮医学第一篇：让人文精神照亮医学让人文精神照亮医学在深化医疗革新的现在，我们审视当今医学，透过种种近况寻究遮掩在当今医疗事业中的深刻问题，显得尤为重要。
在当今的医疗做事中，医疗的硬件设施渐趋完备，而我们的医学人文建设却未能与之同步成长，并显得滞后于迅速完备的医疗硬件。
医生人文精神的缺失，已成为制约医疗工作革新与成长的突出课题。
精神心理卫生科，一提起这个题目，大家就会想到那些令人恐惧的精神病人。
各种媒体对那些精神病人的描述也让人不寒而栗。
我院精神心理卫生科成立于1992年，而我在这里工作只有短短的1个月。
问我有什么感受，真是个中辛苦，一言难尽。
但我要用充满真挚的笑脸告诉大家，我爱我的工作，我爱这个特殊的科室，更爱每一个精神病人！因为这些有精神心理疾病的患者，他们虽然有各种各样的病症反应，有的发作起来对我们连踢带打，恶语相加，有的发作起来疯疯癫癫，给他们洗发臭的衣服是家常便饭，挨骂受气更是我们的工作内容。
但当他们通过我们的医治和护理，病情一天天好起来的时候，尽管他们大多数都不记得自己曾经对我们做过什么。
可人性的善良，家庭般的温暖，病人与医护人员兄弟姐妹般的亲情，这在任何科室都无法体会。
绝大多数病人，刚入院时，对医护人员是相当排斥的，但我们的宗旨是“视患者如亲人，一切为了病人，为了病人的一切，为了一切病人，时刻注意自己的行业形象，使每一位病人感到温暖和亲切。
”这样才能够赢得他们的信任，才能保持医患关系的和谐健康。
这种和谐的医患关系减轻了患者的精神负担，打消了他们的顾虑，让他们能够对我们敞开心扉，重新燃起对生活的热情，更快地恢复健康。
下面我给大家讲述一个发生在我身边的故事，相信大家听后就会理解我们工作中的辛苦与幸福。
曾经有一个不满20岁的病人，来的时候简直就是一座火山，随时随刻向别人喷发他的愤怒与暴力。
他用他强壮的身体袭击周围的每一个人，在伤害别人的同时也在伤害自己，对生活失去信心，一心求死。
论医学生人文精神教育的重要性及相关策略
论医学生人文精神教育的重要性及相关策略作者：卜林来源：《中国校外教育(下旬)》2018年第07期【摘要】在医学生培养过程中，人文精神教育具有十分重要的意义。
通过人文精神教育能够增强医学生的职业道德感，促使其主动约束自身行为，养成良好的责任意识，不断增强职业素养。
基于此，对医学生人文精神教育进行了综合性分析，并提出了相关策略，以供参考。
【关键词】医学生人文精神问题策略一、医学生人文精神教育重要性分析医学人文精神是一种特殊的社会意识形态，是医疗实践与医学发展在人们头脑中的具体反映，其核心为以人为本，并强调了尊重人的价值。
一直以来，我国医学教育受传统生物医学模式影响较深，偏向于医学技能培养与医学理论知识传授，但在医学人文精神教育方面却有所忽视。
然而，在人们物质生活水平不断提升的情况下，很多人在接受医疗服务的过程中，不单单满足于疾病的康复，而且对隐私保护、人格尊重、心理感受等均提出了新的要求。
要满足社会大众对医疗服务的多元化诉求，必然要在医疗工作当中融入医学人文精神作为支持。
因此，在医学生培养过程中也要重视人文精神教育。
通过人文精神教育让医学生将一些外在的知识、理念内化为自身的意识、思想，使其逐渐形成健康的价值观与职业观，体现出人文关怀。
二、医学生人文精神教育存在的问题近年来，医学生人文精神教育愈来愈受到重视，部分学校在这方面有所加强，也获得了一定成果，但在相关工作具体实施过程中，还是存在着一定问题：（1）医学生人文精神教育功利化较为明显。
医学生人文精神教育的本质在于引导医学生用自身善行去协助需要帮助的患者。
但很多医学生在学习过程中功利性动机较重，学生仅仅将医学人文知识学习视为考试的一部分，并未将医学人文知识学习作为培育自身人文精神的重要途径。
而一些老师在授课当中，偏向于强调医学人文精神的实用性，将其视为缓解医患矛盾的工具，忽略了其本质。
（2）医学生人文精神教育方式较为单调。
目前，很多医学院校在医学生人文精神培养方面，依然以传统灌输式教学为主。
医学人文精神的实践体现与意义
医学人文精神的实践体现与意义在医院走廊里，白大褂的医生和护士们忙得不可开交，偶尔还能听到几声轻松的笑声。
说到医学，大家通常想到的都是冷冰冰的手术刀、无情的药物和复杂的仪器。
可你有没有想过，医学其实不仅仅是这些？医学人文精神就像是那把钥匙，能打开更温暖、更有意义的大门。
简单说，这种精神就是把人放在首位。
别小看这个，真的是相当重要的哦。
想象一下，病人在病床上，心里七上八下的。
医生进来，除了看病历，还带着一份关心，问问患者的感受，聊聊生活中的小事。
这样的对话，瞬间让病人觉得有人在乎他们，不再是冷冰冰的病号，仿佛重回温暖的家。
这就是医学人文精神的魅力所在。
用心去沟通，用情去交流，让患者感到自己不是孤单一人。
医生和患者之间的这种关系，就像一把钥匙，打开了患者心里的那扇窗，让他们看到希望的阳光。
再说说护士。
总觉得她们的工作就像是站在锅灶前，不停地忙碌着，然而，她们的微笑和关怀却是治愈的良药。
一个简单的问候、一句鼓励的话，能让病人心情大变。
医院的病房就像一个小社区，护士们就是那里的“精神领袖”。
她们不仅要照顾患者的身体，更要抚慰他们的心灵。
这样的关怀，让病人觉得自己是被重视的，仿佛一颗小小的种子，在关爱的浇灌下，渐渐茁壮成长。
医学人文精神也不仅仅局限于医生和护士，整个医疗团队都是其中的一份子。
药剂师、心理医生、社会工作者，每一个角色都在为患者的健康而努力。
想象一下，药剂师不只是给你发药，而是和你聊聊这药的作用和副作用，甚至给你分享一些生活小窍门。
这样一来，患者对药物的认知就多了，安心感也随之而来。
每一个细节都在传递关怀，这种团队合作的精神，让人觉得医疗不仅仅是科学，更是一种艺术。
说到艺术，医学人文精神也需要一些创意。
比如，有些医院会组织艺术治疗活动，患者可以通过绘画、音乐或者舞蹈来表达自己的情感。
这不仅能缓解压力，还能让患者重新找到自信。
就像是在开一场小型的音乐会，让每个人都参与其中，享受那份愉悦和放松。
这种方式，真是让人惊叹，医疗不再是单调的治疗，而是生活的美好延续。
医学人文精神的现实意义
一
评 ，人们开始 重新 审视医学 的 目的和价 值 ，寻求高新 技术 与适宜技 术 ，专科细化 与个体 整全 ，关 心病人 与 治疗疾病等等矛盾之 间的解决 之道。 二、寻找 ：传统中人文精神的力量 在 医学 的传 统视 野 中 ，对 病人 的理 解和 对疾 病 的 理解是 同等重 要且 紧密联 系的 ，医生 更应注 重对待病 人的 态度和行 为方式 ，通过对 病人 的同情 、关心 、安 慰等给 予他们情 感上 的关 照。从 这种视 野 出发 ，东西 方传统 医学于 是呈现 出一个共 同的特征 ，即对 人的整 体性 的关注 。他们认 为 ，人体 的各个部 分是相互 一致 并交流着 的 ，当其 中一 部分发生病 变时 ，整个 身体都 可能受 到影响 ，即使是 很小一部 分受伤 ，也是全 身在 感受痛苦 。所 以 ，医生 应关注 的不仅是 病变部位 的治 疗 ，还 有病人 身心 的整 体康复 ，以及为某 些特定 病人 做出 “ 正确”和 “ 好”的决定 。 医学以具体的人为对象 ，它关注 更多的是结果 ，而 非仅 限于 揭示普 遍的 自然规律或 得 出符 合真理 的科学 结 论 。因此 ，就 医学的本 质而言 ，它是 与人类价 值密 切 相关的 学科 ，人文议题 贯穿着 整个医学 ，价值 问题 （ 也包括 道德 问题 ）不 能被摈弃在 医学范 畴之外 ，科 学 技术无法 孤立地 作 出有关 人的 问题的决 定 。在 临床 决 策时 ，如延长生 命 、堕 胎、手术 方式 的选 择 、生 活 质量等 ，医生要考 虑病人 和社会 的价 值 ，对 病人 的价 值 观 、信仰 、 目的 、生活 方式等的 理解也 必须融进 临 床 医生 “ 断”和 “ 诊 治疗 ”的选择 中 。医学 决策需 要 同时从科学 与人文 两个维 度考虑 ，如果离开 了对个 人 境遇 诸多 方面的关 怀 ，对 个体价值 的内在尊 重 ，必定 是残 缺而粗暴 的 。人文在 医学 中并非 处于从 属 、外 围 地位 ，而是 与医学 中的技术 层面相互 交织 ，它在 医学 遭 遇人类价 值和道 德问题时 会给予 我们方 向和信心 。 行 医在其最初 就是一 种人性 和情感 的表 达 ，一种以科 学 为基础 的艺 术 ，它包容着 科学与人 文的诸 多特性 ， 且并 非二者居 其一 ，而是相 互合融 合。甚至 可以说 ， 人文精 神才是 医学真正 的 灵魂 ，它驾驭 着医学 发展 的 全 景 。对 此 ，著 名 生 命伦 理 学 家佩 里 格里 诺 有 过精 辟 、深 刻 的洞 解 ： “ 医学是 最人文 的科学 ，最经验 的 艺术 ，并且是最科学 的人 文。”
医学人文实践教育
一、引言医学是一门科学，也是一门艺术。
医学人文实践教育是医学教育的重要组成部分，旨在培养医学生的人文素养、职业道德和社会责任感，使其具备关爱生命、尊重患者、追求卓越的职业精神。
本文将从医学人文实践教育的意义、现状、实施策略等方面进行探讨。
二、医学人文实践教育的意义1. 培养医学生的职业道德医学人文实践教育强调医学生要具备良好的职业道德，如尊重患者、关爱生命、诚实守信、敬业奉献等。
通过实践教育，医学生能够深刻理解职业道德的重要性，并将其内化为自己的行为准则。
2. 提高医学生的沟通能力医学人文实践教育注重医患沟通技巧的培养。
医学生在实践中学习如何与患者、家属进行有效沟通，了解患者的需求，提高医疗服务质量。
3. 增强医学生的社会责任感医学人文实践教育使医学生认识到医学事业对社会的责任，激发他们为人类健康事业奋斗的激情。
医学生通过参与社会公益活动，增强社会责任感，为社会作出贡献。
4. 促进医学生全面发展医学人文实践教育关注医学生的全面发展，使其在专业知识、人文素养、道德品质等方面得到全面提升。
三、医学人文实践教育的现状1. 教育资源不足目前，我国医学人文实践教育资源相对匮乏，部分医学院校缺乏完善的实践教学平台，导致医学人文实践教育难以深入开展。
2. 教学模式单一医学人文实践教育普遍采用传统的教学模式，如讲座、案例分析等，缺乏创新性和实践性。
3. 实践环节不足医学人文实践教育实践中，医学生接触实际病例的机会较少，难以将理论知识与实际操作相结合。
4. 评价体系不完善医学人文实践教育评价体系不完善，难以全面评估医学生的综合素质。
四、医学人文实践教育的实施策略1. 加强教育资源建设政府、医学院校应加大对医学人文实践教育的投入，建设完善的实践教学平台，如临床实习基地、模拟实验室等。
2. 创新教学模式医学院校应探索多样化的教学模式，如翻转课堂、混合式教学等，提高医学人文实践教育的吸引力和实效性。
3. 强化实践环节医学院校应加强医学生的临床实习、社会实践等活动，使医学生在实践中掌握医学人文知识，提高实际操作能力。
《医学人文关怀的理论》教案
《医学人文关怀的理论》教案教案：医学人文关怀的理论一、教学目标和要求1.感知医学人文关怀的重要性和意义；2.了解医学人文关怀的基本理论框架；3.掌握医学人文关怀的核心概念和基本原则；4.培养学生的医学人文关怀素养和实践能力。
二、教学内容1.医学人文关怀的概念和定义；2.医学人文关怀的基本理论框架；3.医学人文关怀的核心概念和基本原则；4.医学人文关怀的实践方法和技巧。
三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生们回顾他们在医学实习和临床工作中的经历，分享其中一个病例，重点描述医护人员如何通过人文关怀改善患者的病情和心理状态。
2.知识讲解（15分钟）以PPT形式介绍医学人文关怀的概念和定义，阐述其重要性和意义，并介绍医学人文关怀的基本理论框架：人文护理理论、关怀伦理理论、人际关系理论等。
3.案例分析（20分钟）提供一个实际的病例，让学生们以小组形式讨论，分析其中医学人文关怀的问题和解决方法，并提出自己的观点和建议。
4.深化理解（15分钟）以小组形式进行讨论，由每个小组选择一种医学人文关怀的核心概念和基本原则，进行详细阐述并举例说明。
5.实践技巧（20分钟）以角色扮演的形式，让学生们模拟医护人员与患者的沟通情境，引导他们通过语言表达、姿态和表情等方式体现医学人文关怀的实践技巧。
6.总结（10分钟）对本节课的内容进行总结，强调医学人文关怀的重要性和实践意义，鼓励学生们将医学人文关怀融入到自己的临床实践中。
四、教学手段和评估方法1.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等；2.评估方法：观察学生的参与程度和发言情况，参与案例分析和小组讨论的质量，以及角色扮演中展示出的医学人文关怀实践技巧。
五、教学资源1.PPT课件；2.相关医学人文关怀的案例；3.角色扮演的情境和角色卡片。
六、教学延伸1.鼓励学生们阅读医学人文关怀方面的专业书籍和论文，深入了解相关理论和实践经验；2.组织学生们参加相关的学术研讨会和实践活动，扩展他们在医学人文关怀方面的视野和经验；3.在实践课程中加强医学人文关怀的教学内容和实践指导，培养学生们的实践能力和专业素养。
医学生人文素养与临床教学大纲
医学生人文素养与临床教学大纲第一篇：医学生人文素养与临床教学大纲医学生人文素养与临床教学大纲一、教学目的：通过介绍医学的人文内涵，从培养医学生人文素质入手，阐述医学生人文素养与临床工作和学习间的相互关系，通过案例向医学生展示了人文素质培养的必由之路及其与医学生个人成长的密切关系。
二、计划学时数18学时三、教学内容1、医学与人文——“医者仁术，大医精诚”3学时第一节医学的人文内涵第二节医学人文素养的组成及要素第三节医生的哲学理念和人文素养2、医学生人文素养教育——“绵绵若存，用之不勤”3学时第一节医学生人文素养第二节医学生人文素养意义及内涵第三节医学生人文素养的培育方式3、医学生人文素养与临床学习技巧——“长之育之，成之熟之”3学时第一节临床医学课程学习特点第二节临床医学课程学习方法第三节临床医学学习的常见问题分析4、医学生人文素养与临床实习技巧——“精诚所至，金石为开”3学时第一节临床医学实习特点第二节临床医学实习注意要点第三节如何做好一名外科实习医生5、医学生人文素养与临床医患沟通技巧——“陟彼高岗，妙语仁心”3学时第一节患者的角色定位和心理特征第二节医患关系的特点及影响因素第三节医患沟通锦囊6、临床外科医生的哲学理念和人文素养——“磨砺以须，化茧成蝶”3学时第一节外科医生的哲学理念和人文修养第二节外科医生的技术训练和专业修养第三节外科决策的技巧与艺术为什么需要人文素养现代医学需要个人长才需要怎么培养人文素养如何应用人文素养于临床第二篇：分析临床医学生人文教育现况及策略分析临床医学生人文教育现况及策略文章来源自 3 e du 教育网一、临床医学研究生人文素质教育现状及不足以课程为依托的人文素质教育模式不能适应临床医学研究生教育特点。
现有医学人文素质教育以课程传授作为主要模式。
然而,临床医学研究生三年学习中只有第一年是集中授课,因此,能够接受课程传输人文素质知识的时间较短,而且学校能够开设的课程类别也十分有限,如在我国医学院校中,公共人文课程一般有大学外语、大学语文、毛泽东思想概论、邓小平理论、马克思主义哲学原理等几门课,因此,把人文素质教育重点放在课堂,无法满足临床医学研究生所需的人文素质要求。
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医学人文精神的现实
意义
医学人文精神的现实意义
医学人文精神是医学的灵魂，反映了人类对生命的根本态度。
医学人文精神是医疗服务行业的重要精神资源，以人为本，着力提高医疗服务质量。
当前，医疗服务行业中出现的“医德失范、医德迷茫、人文衰微”及诸多医患冲突现象已经引起社会各界的瞩目，必须建立一支人员素质较高、技术过硬的医疗服务队伍。
因此，在坚持“以人为本，努力构建社会主义和谐社会”的前提下，加强医疗服务行业的人文研究，具有重大而深远的现实意义。
1 人文精神与医学人文精神
人文精神内涵丰厚、源远流长，传承了数千年的思想。
人文精神是一种关心人、尊重人、倡导保护个人的权利，要求重视人的价值，主张实现人的平等和自由的伦理观。
人文精神这个词就是
人道主义、人文主义。
正如周国平先生所言“人是最重要的，人是最根本的，把人放在中心，这样的一种思想，就叫人文精神、人文主义”。
人文精神在医学领域的重要体现就是医学人文精神,医学人文精神就是人类挚爱生命,在医学活动中坚持以人为本的精神。
医学发展已经并将继续证明，只有具有医学人文精神的本质内涵，医学才能成为人的医学。
2 医疗卫生行业需要医学人文精神的支撑
古已有之的医学人文精神，到今天，不是发展了，而是断裂了、落伍了。
在医疗服务中，我们看到了一幕幕我们不愿看到的现象：医学技术主义的盛行将传统的医学人文精神遮蔽得几近无踪影，卫生服务中的极强功利性色彩几乎吞噬了纯洁的医学人文光芒，乃至于“只见病不见人，只懂病不懂人，只治病不治人”的服务态度驱散了医患之间的丝丝暖意。
临床医学出现难以弥补的缺憾：重诊治、轻预防，重高科技、轻普通技术，重治疗、轻护理，重科技、轻人文，重生命数量、轻生命质量。
人们对医疗
服务的种种道德诘难，实际上反映了服务质量的现状有悖人们的人文期待，从某种意义上说，这正从反面表露了人们对卫生服务中人文精神的呼唤。
医学人文精神是平衡医学技术的重要砝码随着医学科学的发展，现代化的医疗仪器、设备为疾病的检测、诊断提供了无与伦比的精确性，为人类的健康提供了强有力的保证。
医学技术主义的兴起，使客观、冷峻的医学替代了充满人文温情的医学。
实际上，医学的技术性和人文性从来就是医学内在的不可分割的两重属性，医学绝非一门完完全全的技术科学。
今天的健康不仅是没有疾病和病症，而且是一种个体在身体、精神、社会适应上的完好状态。
医学人文精神是消极市场经济负面影响的强大减震器在促进生产力发展、社会进步的同时，市场经济的影响正在逐渐渗透到卫生服务的各个领域。
其结果就是认钱不认人，在医生眼里，患者只是消费的主体，患者到医院是来消费的，就是赚钱的机
会。
一段时间以来，受到社会上拜金主义、享乐主义等腐朽思想的侵蚀，一些“抵抗力”低的医务人员受其传染，出现了是非不分、混淆黑白、荣辱颠倒的症状。
具体在工作中表现为：不潜心钻研业务技术，只过分关注自己的收入；对患者态度生硬、语言难听、脸色难看、缺乏耐心；少数医务人员公开或暗示收受和索要患者的钱物。
这些现象不同程度地影响了正常的医疗护理质量，损害了医务人员的整体形象。
医患关系是指在医疗卫生服务中医务工作者与就医者为维护和推进健康而建立起来的一种人际关系在医院医疗护理服务中，和谐、完美的医患关系是成功进行医疗实践、提高卫生服务质量、获得良好医疗效果的基本保证。
全面认识和客观分析当前医患关系的现状，是医疗卫生服务中构建和谐医患关系的前提。
患者来医院看病，更渴望能够和医务人员进行心与心的交流，能够从容地交谈，得到善意的抚慰。
加强卫生服务中医学人文精神建设，在全体医务人员中树立起医学人文精神是预防医疗纠纷，改
善医患关系的重要环节，更是调整医患关系的杠杆，它可以引导医务人员尊重、关心、体贴患者，从而增加患者对医务人员的信任感和安全感，主动配合治疗，在医疗护理中建立良好的医患关系。
3 以人为本，提高服务质量
医学人文精神是提高医疗护理服务质量的重要精神资源，要充分发挥医疗卫生服务的绝对优势，采取有力措施，以人为本，全面提高医疗服务质量。
加强人文医学执业能力建设，提高人文医学执业技能医学是研究人并最终服务于人的科学，它与人的生命、健康、幸福、安危及社会文明进步密切相关，是多门自然科学和人文社会科学高度综合的复合体，21世纪的医生，应是优秀的卫生管理人才，出色的交际家，有创见的思想家、信息家，掌握社会科学和行为科学知识的专业医生和努力终身学习的学者。
提高自身专业素质，切实履行职责在医疗卫生服务中医生对患者及其家属提供连续性、综合性、整体性的医疗服务，医务人员必须全面提高自身专业素质，全面掌握医学专业理论知识，对患者的病情能够做出科学、合理的解释，提出切实可行的、有效的解决方法和治疗方案。
规范医疗行为，强调人的主体作用随着人们权利意识、法律意识、参与意识的日益增强，当前的医患关系呈现重经济、需求多样化、法制化、自主意识增强等新趋势，这就要求医务人员必须充分尊重患者的医疗、健康需求，规范自身的医疗行为，为患者提供更人性化、更优质的服务。
创新医疗卫生服务模式，形成良好的医患关系良好的医患关系对卫生服务人员和患者都有巨大的作用和影响，医疗机构要不断改善服务设施，创新服务模式。
包括改善病房条件、诊疗措施；提高患者的诊断率和治疗效果；优化就诊程序，提高工作效率，现代医学模式给医务人员提出新的医德要求：高度弘扬医学
人文精神，尊重患者的生命价值、尊严、选择权和知情权，平等对待每一位患者，塑造并维护医患之间的平衡、平等的关系，实现医学技术与人文关怀相结合，才能提高服务质量，才能使医疗卫生服务焕发勃勃生机。