浅谈现代学徒制人才培养模式 沙立君
现代学徒制背景下的“融入式”人才培养模式改革研究——以甘肃钢铁职业技术学院为例
642018年9月总第297期ISSN1672-1438CN11-4994/T 现代学徒制背景下的“融入式”人才培养模式改革研究—以甘肃钢铁职业技术学院为例梁俊刚 张 巍甘肃钢铁职业技术学院 甘肃嘉峪关 735100摘 要：甘肃钢铁职业技术学院是酒泉钢铁(集团)有限责任公司的重要组成部分，在企业文化、精神上有不可分割的“血缘关系”，在顶层设计、体制机制、执教理念、专业设置和学院管理模式一脉相承。
“融入式”人才培养模式改革有效地整合学院和企业的教育资源，在教学模式上重视以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标，以理论与实践教育为辅助，以专业设置产业化为纽带，以重构基于工作过程的课程及课程体系为中心，以校企双主体育人为突破口，培养企业需求的高技术技能型人才。
关键词：现代学徒制；融入式“人才培养模式”；改革方案作者简介：梁俊刚，文学学士，副教授；张巍，工学学士，讲师。
基金项目：甘肃省2016年嘉峪关市科学技术局资助项目“构建开放式‘众创’生态群落 服务区域经济发展”(编号：16-52)。
近年来，我国职业教育事业在短期内取得了快速发展，为经济社会发展起到了关键助推作用。
但随着当前经济社会向更高领域的发展又给职业教育提出了高质量发展的要求，企业对职业人才也提出了新需求标准，致使供需矛盾日渐凸显。
为解决这一供需矛盾，研究小组提出了现代学徒制背景下的“融入式”人才培养模式改革实施方案，进行了研究和探索，最终形成了学院独具特色的人才培养模式。
1 “融入式”人才培养模式的研究背景及思路为了促进职业教育的深度发展，以适应现代经济社会的发展需求，教育部指导性地提出了现代学徒制职业教育办学理念。
在这一背景下，学院为加快现代学徒制背景下职业教育的发展，解决自身“教育理念落后、培养模式单一、教学质量不高、供需体系不畅”等系列的问题，发挥学院在当地经济社会发展中的基础作用，发挥学院在有效整合教育资源中的引领作用，发挥学院在培养技术技能型人才中的核心作用，结合自身情况和区域经济发展形势，以《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》为蓝本[1]，创新性地提出“融入式”人才培养模式。
浅析现代学徒制人才培养模式
浅析现代学徒制人才培养模式作者：于莹莹来源：《新校园(下)》2018年第06期摘要：本文对几种现代学徒制模式的分析表明：学徒制试点工作的重心和落脚点正在逐步向遴选适合的专业上转变，各高职院校正在有步骤、分层次地深入推進现代学徒制试点工作。
关键词：现代学徒制；试点工作；人才培养现代学徒制是将传统学徒式的培训与现代职业教育相结合，具有职业教育特色的人才培养模式。
2014年8月，教育部出台了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，在全国范围内启动了现代学徒制的探索工作。
2017年4月，教育部印发《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》，逐步加大对现代学徒制培养模式的推广力度。
一、依托适合专业，实行现代学徒制合作模式依据现代学徒制首批试点以来的实践情况，总结出以下几种典型的合作模式。
1. 企业合作模式。
该模式通常是院校与跨国企业或大型企业合作，涉及专业主要有机械加工、应用技术等。
如天津中德职业技术学院实施订单式培养，精心打造“金牌蓝领”人才，企业提前介入，培训前移，各个“订单班”的教材编写均有企业的直接参与，实现了人才培养与企业需求的无缝对接，校企合作建成“共享共管”的高水平实训基地，极大地满足了经济社会发展的需要。
2. 园区合作模式。
该模式主要依托产业园区或工业园区，需要得到政府的大力支持。
如常州信息职业技术学院打造的信息产业园，采用“官助民营，市场化运作”的模式来推进合作办学。
3. 行业合作模式。
这是依托行业协会平台，由院校与行业协会合作实施的现代学徒制模式。
如北京交通运输职业学院依据交通行业发展和专业建设需求，以“行业精英从校园开始养成”为口号，形成了鲜明的交通职业教育特色。
4. 集团合作模式。
主要依托企业或职教集团平台，由众多院校与企业或职教集团合作实行的现代学徒制模式。
浙江省嘉兴市欣禾职教集团的现代学徒制合作较为突出，成员涉及高职院校、行业协会、企业、科研院所等多家单位。
浅谈会计专业现代学徒制人才培养模式
浅谈会计专业现代学徒制人才培养模式会计专业现代学徒制人才培养模式是指通过将学习与实践相结合的方式，让学生在现实工作中实习并培养专业技能和实际操作能力的一种教育模式。
下面将从三个方面来谈会计专业现代学徒制人才培养模式。
会计专业现代学徒制人才培养模式具有较高的实践性。
传统的学历教育注重理论知识的传授，而缺少对实际操作的培养。
而现代学徒制人才培养模式强调实践环节的重要性，通过将学生送往实践单位进行实习，让他们亲身参与实际工作，熟悉业务操作流程，掌握实际操作技能。
这样不仅有利于巩固理论知识，还能提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
会计专业现代学徒制人才培养模式能够促进学生的就业能力。
现代学徒制人才培养模式注重培养学生的实践能力和职业素养。
通过实习，学生能够接触到真实的工作环境、岗位需求和职业规范，使他们对行业有更深入的了解和认识，并能够与职场人士进行交流和学习。
这种模式培养出来的学生更加贴近实际工作需求，具备较强的适应能力和就业竞争力。
会计专业现代学徒制人才培养模式能够培养学生的综合素质。
在实践中，学生不仅仅是进行业务操作，还要参与团队协作和项目管理等工作。
这种工作环境需要学生具备良好的沟通合作能力、组织协调能力和问题解决能力等综合素质。
通过实际实习，学生能够锻炼和培养这些素质，提高他们的综合素质和综合能力。
会计专业现代学徒制人才培养模式也存在一些问题和挑战。
学生在实习过程中可能会遇到实习单位的安排不合理或者不负责任的问题，从而影响学生的实践效果和实践质量。
会计专业的职业特点决定了学生需要掌握大量的专业知识和技能，这意味着在有限的实习时间内，学生可能无法全面学习和掌握所有的知识和技能。
学生在实习过程中可能会面临工作压力和职业疲劳等问题，尤其是在高强度的实习环境下。
会计专业现代学徒制人才培养模式具有实践性强、增加就业能力和提升综合素质的优势。
但同时也存在一些问题和挑战。
在推行会计专业现代学徒制人才培养模式的过程中，需要学校、企业和学生等多方共同努力，制定合理的实践方案和评价机制，确保学生能够接受到高质量的实践培训，培养出更多适应社会需求的优秀会计人才。
现代学徒制下人才培养模式的思考
现代学徒制下人才培养模式的思考
首先，现代学徒制注重实践性，强调理论结合实践。
通过实际操作，学徒能更有效地掌握专业技能，并且这些技能更适应实际工作需要。
而学校培养模式则往往过于理论化，可能在理论掌握上有所优势，但在实践操作上却存在差距。
其次，现代学徒制强调个性化发展，注重个人能力提升。
学徒的培养过程中，导师会根据学徒的兴趣、目标等因素进行个性化指导，并鼓励学徒在实践过程中自我探索，发扬个人优势，使学徒根据自己的特点，更好地适应市场需求。
而学校培养模式则普遍存在标准化程度过高的问题，学生往往在同一标准下受到统一教育，在个性化方面相对缺失。
再次，现代学徒制倡导人才培养的全过程参与，不仅包括企业与学校之间的合作，也包括学徒与企业之间的互动。
学徒除了通过专业实践获得技能，也会在企业中感受到团队合作、创新思维等能力的培养。
企业导师也将成为学徒人生中一位重要的引路人，给学徒提供专业建议、职业指导，帮助学徒拓展职场视野。
而以往的学校培养模式则相对封闭，学生与企业之间的交流、互动不太充分。
最后，现代学徒制强调开放性，与不同领域的企业开展合作，使得学徒能够接触到更多岗位、行业的实际工作，并有机会施展所长、展现自我。
在这个过程中，学徒有可能遇到一些困难和挑战，但正是通过挑战和解决问题，学徒才会实现技能提升和职业成长。
而学校培养模式则往往局限于专业学科的范围之内，无法提供多样化的学习机会。
浅谈中职院校现代学徒制人才培养面临的问题及解决策略
浅谈中职院校现代学徒制人才培养面临的问题及解决策略随着社会的发展和经济的进步，现代学徒制在人才培养方面扮演着越来越重要的角色。
中职院校作为培养技术型人才的主要教育机构，其现代学徒制人才培养也面临着一些问题。
本文将从中职院校现代学徒制人才培养面临的问题及解决策略展开讨论。
一、问题分析1. 学校与企业融合不够紧密目前，中职院校在现代学徒制人才培养中存在一个普遍问题就是与企业融合不够紧密。
学校与企业之间的合作关系不够密切，导致学生在实习过程中无法融入企业真实的生产环境，无法真正掌握实际操作技能。
2. 实习环境差由于学校与企业合作关系不够密切，导致学生的实习环境往往较差。
一些学生在实习过程中可能只是作为劳动力的一部分，很难真正融入企业的生产实践中，无法真正学到实际操作技能。
3. 企业对学生培养的投入不足另外一个问题是，一些企业对学生的培养投入并不够。
由于企业自身的利益考虑，有些企业对学生的培养并没有投入足够的精力和资源，无法给予学生良好的培训环境和机会。
4. 学生素质培养不足中职院校现代学徒制人才培养中还存在一个问题就是对学生的素质培养不足。
一些学生在学习过程中只注重技术的学习，忽视了自身的综合素质培养，导致在实际工作中缺乏一些必要的能力。
二、解决策略1. 加强学校与企业合作为了解决学校与企业融合不够紧密的问题，中职院校需要加强与企业的合作，建立起稳固的校企合作关系。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业的实际需求和人才培养要求，从而更好地培养学生。
2. 提高实习环境质量为了解决实习环境差的问题，学校需要和企业一起努力提高学生的实习环境质量。
学校可以和企业一起合作，为学生提供更好的实习机会和环境，让学生在实习过程中真正融入企业的实际生产环境，从而更好地提高实际操作技能。
3. 加大企业对学生培养的投入为了解决企业对学生培养的投入不足的问题，中职院校可以通过一系列措施来鼓励企业对学生的培养投入。
可以为企业提供一定的经济补贴，或者为企业提供其他一些支持，从而促使企业更加重视学生的培养工作。
现代学徒制人才培养模式实践思考
现代学徒制人才培养模式实践思考学徒制是一种古老而有效的人才培养模式，它强调通过实践经验和工作技能的传承来培养人才。
随着现代社会的快速发展和产业结构的变革，学徒制逐渐得到了重视和应用。
本文将思考现代学徒制人才培养模式的实践问题。
首先，现代学徒制在人才培养中的价值是显而易见的。
在传统的学校教育中，学生通常只能获得理论知识，而在实际工作中缺乏经验和技能。
学徒制通过将学生与企业紧密结合，提供实际工作和培训机会，使得学生能够接触真实工作环境，学习实际操作和解决问题的能力。
这种培养模式有助于提高学生的整体素质和专业能力，增强他们的就业竞争力。
其次，现代学徒制的实践困境是需要解决的。
随着产业的快速发展和工作内容的多样化，管理和操作的复杂性也在不断增加。
传统的学徒制可能无法满足现代职业教育的需要。
因此，我们需要创新和完善学徒制的实施方式。
学校和企业应当加强合作，共同制定培养计划，明确职业技能要求和培养目标。
同时，学校还应该为学生提供理论知识和基础技能的培养，以帮助他们更好地适应实际工作。
另外，政府也需要加大对学徒制的支持和推动力度，为学徒提供更多的实习和就业机会。
再次，现代学徒制应该注重综合素质和创新能力的培养。
随着科技进步的加速和知识经济的发展，单一的技能培养已经无法满足社会的需求。
学徒制应该将技能培养和素质教育相结合，培养学生的创新意识和综合能力。
只有拥有创新能力和综合素质的人才，才能适应快速变化的社会和工作环境。
最后，现代学徒制的实施需要多方合作和资源投入。
学徒制需要学校、企业、政府和社会各方共同参与，共同努力。
学校需要与企业建立更加紧密的合作关系，加强实践环节的设计和指导。
政府应当加大对学徒制的支持和投入，制定相关政策和法规，为学徒提供更好的学习和发展环境。
社会各界应当关注学徒制的发展和质量，为学徒提供更多实践机会和就业机会。
总的来说，现代学徒制是一种重要的人才培养模式。
它通过与实际工作相结合，培养学生的实践经验和工作技能。
中职学校现代学徒制人才培养模式的探讨
中职学校现代学徒制人才培养模式的探讨摘要：现代学徒制人才培养模式是一种结合职业教育和企业实践的教育模式，能够更好地培养与企业需求相匹配的高技能人才。
本文通过对中职学校现代学徒制人才培养模式的探讨，分析了其优势与不足，并提出了改进措施。
一、引言现代学徒制是一种让学生通过在企业实践中学习和工作，融合学校教育和实践经验的人才培养模式。
与传统的职业培训模式相比，现代学徒制更加贴合企业的需求，培养出的人才更具实践经验和职业素养。
在当前经济发展趋势下，中职学校加强现代学徒制人才培养模式的探讨和实践，对于提高学生就业竞争力、推动产业发展具有重要意义。
1. 贴合企业需求：现代学徒制模式注重实践经验的培养，学生在企业实践中能够直接接触到最前沿的行业技术和工作方法，更加贴合企业的需求。
学生通过与企业员工紧密合作，能够迅速掌握实际工作技能，并在工作中不断提高。
2. 增强职业素养：现代学徒制模式注重学生的职业素养培养，通过在企业实践中培养学生的工作态度、团队合作、沟通技巧等职业素质，使学生能够更好地适应职场环境和工作要求。
3. 提高就业竞争力：中职学校开展现代学徒制培养模式，能够提高学生的就业竞争力。
学生通过与企业的合作，获得了实践经验和行业认可，对于就业时的竞争有明显的优势。
学生在学校期间就能与企业取得联系，为毕业后的就业打下坚实的基础。
1. 教育与企业间的配合程度不高：在实际操作中，中职学校开展现代学徒制模式时，存在教育与企业间的配合不高的问题。
一些学校与企业之间仅仅是签订合作协议，缺乏深度合作和资源共享。
2. 学校教师业务水平不高：中职学校现代学徒制模式要求学校教师具备一定的实践经验和行业知识，但目前教师队伍中实践经验较丰富的教师相对较少，导致学生在企业实践过程中的指导和辅导不够到位。
3. 缺乏标准化考核体系：中职学校现代学徒制模式缺乏统一的标准化考核体系，每个学校和企业的考核标准不一致，导致学生的培养效果无法评估和对比。
中职学校现代学徒制人才培养模式的探讨
中职学校现代学徒制人才培养模式的探讨随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，对于职业教育的需求越来越大。
而中职学校现代学徒制人才培养模式的出现，也就是一种更加适应时代发展要求的职业教育模式。
本文将对该模式进行探讨。
现代学徒制人才培养模式，可以简单地理解为以工场、厂矿、企业等生产场所为基础，以教育机构为支撑，通过制定职业技能培养计划、工作学习计划，以及实习、实训等一系列培养环节，最终使学生在系统学习职业技能的同时，真正地接触和参与到生产过程中，积累实践经验，达到学以致用的目的。
1、实践与理论相结合：在现代学徒制人才培养模式下，学生不仅有职业技能的理论知识学习，并且能够将所学知识融入到实践中去，体验并实践专业技能。
2、目标导向性强：现代学徒制人才培养模式不仅考虑到学生的实际情况，更注重打造学生的综合竞争力，将学生的职业规划和职业目标结合培养逐步形成职业能力。
3、实践操作性强：在学徒式的教育中，学生在实践过程中不仅能够掌握专业技能，而且对于解决实际问题也能够运用所学的知识进行创新。
1、培养出更加符合市场需求的人才在传统职业教育中，学生的专业知识主要来自于书本，有一定的局限性，容易与真实工作环境产生脱节。
而现代学徒制人才培养模式引入了实践的环节，学生学习的内容更加符合社会用人单位的需求，提高了学生在实际工作中应对问题的能力和实践经验。
2、提高学生的职业自信心和竞争力学生在实践中能够逐渐掌握自身的专业技能，积累实践经验，并且能够跟随导师进行工作学习计划，学生在工作学习中，主动参与工作、运用所学技能完成工作，增强自信心和职业素养，培养出具有高度专业技能和实践操作能力的人才。
3、更能够满足企业需求，提高企业效益现代学徒制人才培养模式通过学生熟悉企业的工作模式，学会合理地分配工作任务，同时能够快速地适应企业的工作节奏，提高企业生产效率，培养出符合企业要求的人才。
1、加大对现代学徒制人才培养模式的宣传力度，让更多的企业加入到此项工作当中。
浅谈中职院校现代学徒制人才培养面临的问题及解决策略
浅谈中职院校现代学徒制人才培养面临的问题及解决策略【摘要】现代学徒制人才培养是中职院校重要的教育方式，但面临诸多问题。
首先是实习机会不足，学生无法获得实践经验；其次是培养方式落后，无法满足现代产业需求。
为解决这些问题，中职院校应加强与企业的合作，提供更多的实习机会和实践机会；同时更新培养模式，结合现代技术和产业趋势进行教学。
未来，中职院校现代学徒制人才培养需要不断创新，与时俱进，才能更好地培养出适应社会需求的优秀人才。
【关键词】关键词：现代学徒制人才培养、中职院校、问题、解决策略、实习机会、培养方式、合作、更新、未来发展。
1. 引言1.1 现代学徒制人才培养的重要性现代学徒制人才培养在中职院校中具有重要的意义。
传统的教育方式往往注重理论知识传授，而现代学徒制则更加注重实践能力和实际工作技能的培养。
这种培养方式能够让学生在实际工作中学习到更多的知识和技能，使他们更具备就业竞争力。
中职院校的学生往往需要在毕业后直接就业，因此对实际工作技能的需求更为迫切。
通过现代学徒制的培养，学生将可以更快速地适应职场，并且具备更强的实际工作能力。
现代学徒制还能够有效缩短学生从校园到职场的过渡期，提高学生的职业素养和综合素质。
中职院校现代学徒制人才培养具有重要的意义，可以更好地满足社会对高素质技术人才的需求，提高学生就业质量和就业率。
2. 正文2.1 中职院校现代学徒制人才培养面临的问题问题一：实习机会不足目前，中职院校现代学徒制人才培养中面临的一个主要问题是学生实习机会不足。
由于实习机会有限，导致学生无法亲身接触真实的工作环境和工作任务，从而影响其实际能力的培养。
一些企业对实习生的需求量有限，同时一些学校也缺乏与企业合作的机会，导致实习机会不足的情况。
问题二：培养方式落后另一个问题是中职院校现代学徒制人才培养方式落后的情况。
传统的培养方式注重理论知识的传授，而对实践能力和职业技能的培养不够重视。
现代社会对人才的需求越来越注重实际能力和综合素质，因此中职院校在学徒制人才培养方面需要更新培养方式，更加注重实践能力的培养。
浅谈中职院校现代学徒制人才培养面临的问题及解决策略
浅谈中职院校现代学徒制人才培养面临的问题及解决策略随着中国经济的不断发展和产业结构的日益升级，对于技术型人才的需求也越来越大。
中职院校的现代学徒制人才培养扮演着重要的角色。
现代学徒制在人才培养过程中也面临着一些问题，这些问题直接影响到学生的学习和未来的就业。
本文将从学校、学生和企业三个方面探讨现代学徒制人才培养面临的问题，并提出相应的解决策略。
一、学校方面的问题及解决策略1. 课程设置不合理由于中职院校现代学徒制课程设置需要与企业需求和行业发展相结合，因此一些学校的课程设置相对滞后，无法及时跟随行业变化而更新。
这就导致学生学习的知识与真实需求脱节，影响了学生的综合素质和职业能力。
解决策略：学校应及时调整课程设置，结合实际行业需求和发展趋势进行调整，确保所授课程与市场需求保持一致。
2. 师资力量不足现代学徒制需要配备一批具有一定实践经验和教学能力的师资力量，但是目前，一些中职院校的师资力量相对薄弱，无法满足现代学徒制的需求。
解决策略：学校可以加大招聘力度，引进具有一定实践经验的教师，并组织教师进行培训，提升其教学水平和实践能力。
3. 实训设备不足现代学徒制人才培养需要充分的实践教学，由于一些学校的经济条件有限，导致实训设备的更新和更新速度跟不上需求，影响了学生的实际操作能力。
解决策略：学校可以积极争取政府支持和企业赞助，进行实训设备的更新和维护，以提升学生的实际操作能力。
二、学生方面的问题及解决策略1. 学生对现代学徒制的认知水平低一些学生对现代学徒制的具体意义和培养模式认识不足，导致他们在学习和实践中缺乏主动性和积极性。
解决策略：学校可以加强对学生的现代学徒制教育宣传，提高学生对现代学徒制的认知水平，引导他们更好地融入培养过程。
2. 学生对职业发展规划不清晰一些学生对自己的职业规划认知不足，缺乏对未来职业发展的清晰思考，影响了他们在学习和实践中的投入程度。
解决策略：学校可以组织职业规划指导课程，引导学生了解不同职业领域的发展前景，明确职业定位，提高学生的职业规划意识。
浅谈会计专业现代学徒制人才培养模式
浅谈会计专业现代学徒制人才培养模式现代会计专业学徒制人才培养模式在当今社会备受关注，这种培养模式不仅是对传统教育的一种创新，更是对学生实际工作技能的锻炼和提升。
本文将就现代会计专业学徒制人才培养模式进行深入探讨，探索其特点、优势以及未来发展方向，为相关领域提供借鉴和参考。
一、学徒制人才培养模式的特点1. 结合理论与实践学徒制人才培养模式突破了传统教育只注重理论知识而忽视实际操作的局限性，将学生的学习与实际工作相结合，使学生能够在实践中不断提升自己的专业技能和实际操作能力。
在会计专业中，学生可以通过实际操作来深入理解会计原理和技术，更加熟练地掌握各项会计工作。
2. 导师制教学学徒制培养模式中，学生通常会有一位指导老师或者专业人士作为自己的导师，指导学生在实践中的学习和工作，帮助学生克服困难，提高能力。
在会计领域，导师制教学模式可以使学生在实践中更好地掌握专业知识和技能，从而更好地适应工作的要求。
3. 工资报酬学徒制人才培养模式中，学生通常会得到一定的工资报酬。
这种报酬不仅可以激发学生的学习动力，更可以让学生在学习的同时减轻家庭经济负担，帮助家庭提高收入。
1. 提高就业竞争力通过学徒制培养模式，学生在校期间就已经接触并熟悉了实际工作流程，具备了一定的工作经验和技能，相比传统校园培养模式的毕业生更容易被企业接纳和认可，提高了就业竞争力。
2. 适应企业需求学徒制人才培养模式使学生在校期间就与企业建立了联系，并身临其境地参与实际工作，可以更好地了解企业的需求和要求，培养了学生适应企业工作环境和工作流程的能力，符合企业的用人需求。
3. 提高学生学习动力1. 与企业深度合作未来会计专业学徒制人才培养模式将更加与企业深度合作，与企业更加紧密地结合，采取企业带教，学校培养的方式，更好地满足企业的实际用人需求。
2. 强化实践教学在学徒制人才培养模式中，实践教学受到越来越高的重视，为学生提供更加全面、实用的实践操作，提高学生的实际工作能力。
现代学徒制下人才培养模式的思考
现代学徒制下人才培养模式的思考现代学徒制下的人才培养模式，首先要注重实践。
学徒从事的是实践性的工作，通过亲身参与实践，学徒能更加深入地了解并掌握工作中的核心知识和技能。
学徒还可以通过实践不断提升自己的动手能力和解决问题的能力。
在实践中，学徒可以发现问题、总结经验，并通过与导师的讨论和指导来解决问题。
这种实践性的学习方式可以培养出更加贴近实际工作需求的人才。
在现代学徒制下，要重视理论学习。
虽然学徒制注重实践，但理论学习同样重要。
学徒需要掌握相关的理论知识，并将其应用于实践中。
只有通过理论学习，学徒才能够更好地认识和理解实践中的问题，并能够在实践中更加灵活地运用所学知识解决问题。
在现代学徒制下，理论学习和实践应该相辅相成，相互促进。
现代学徒制下的人才培养还需要重视综合能力的培养。
传统教育模式更加注重知识的传授，而现代学徒制下的人才培养则更加注重综合能力的培养。
综合能力包括技能、动手能力、沟通能力、创新能力等。
学徒应该通过实践中不断积累、运用知识，培养自己的动手能力和解决问题的能力。
学徒还应该通过工作中与他人的合作、交流，培养自己的沟通能力和团队合作能力。
学徒制还可以激发学徒的创新能力，通过创新解决实际问题，提高工作效率和质量。
现代学徒制下的人才培养还需要注重个人发展。
学徒不仅是为了满足市场需求培养的人才，更是为了学徒个人的发展而存在。
学徒制通过实际工作中的学习和成长，可以帮助学徒明确自己的职业目标，培养自己的职业素养和职业道德。
学徒制可以为学徒提供一个锻炼自己、展现自己的平台，通过实践和经验的积累，学徒可以逐渐转变为专业人才，并在个人职业发展中展现自己的价值。
现代学徒制人才培养模式思考与探究
现代学徒制人才培养模式思考与探究现代学徒制是指根据相关企业的实际需求，并通过加强校企合作，将工作与学习进行有机结合的形式应用于人才培养过程中。
现代学徒制是技工院校与企业深度合作，培养高素质应用型技能人才的现代人才培养模式。
现代学徒制注重学生动手操作能力的培养，小班化教学、师傅带徒弟的培养模式，要求教师和企业的技能培训人员相互合作，对专业的学生技能指导，促使学生对相关专业技能进行有效掌握，培养出素质过硬、技能一流的人才。
标签：人才培养模式;现代学徒制;技能人才;校企合作随着经济社会的发展，产业结构不断升级，各行业、各领域对高素质技能型人才的需求日益增加。
技工院校培养人才的作用和地位也日益凸显，技工院校作为培养为了适用新时代职业教育发展内在要求，坚持知行合一、工学结合，推进现代学徒制迫在眉睫。
一、人才培养模式现状分析与探究随着地方经济的转型升级，企业对技术工人的要求也有所提高。
高技能、高素质和高能力的人才成为行业产业发展的主力军，也是技工院校提升人才培养质量的核心目标。
目前，部分技工院校的专业人才培养或多或少都存在一些问题，专业培养目标定位不是很明确，师资力量配备严重匮乏，培养出的人才动手操作能力弱等不足。
因此，科学有效引入现代学徒制的人才培养模式，发挥现代学徒制“在实践中学习，在学习中实践”的优势，学校与企业深度融合，改变目前的人才培养模式，建设符合企业岗位需求的课程体系，校企相互交换师资力量共建教师团队，共同培养符合要求的高质量的技能人才。
二、现代学徒制实施过程中存在的主要问题1.专业课程的理论教学和实践教学分布不均目前专业课程的教学主要是理论教学和实训教学，理论教学的课时和实训教学的课时分布不平衡，主要以理论教学为主。
实训课时相对较少，大大缩短了学生实训课时的学习，限制了学生提高技能操作能力机会。
因此，在现代学徒制的课程体系建设过程中，注重专业实训课程，努力提供更多的时间和场地供学生进行实训操作，努力提高动手能力。
推行现代学徒制育人模式存在的问题与建议
推行现代学徒制育人模式存在的问题与建议学徒制一直是我国传统的育人模式，近年来，随着时代的发展，现代学徒制育人模式逐渐兴起。
然而，这种模式也存在着一些问题。
本文章将着重阐述现代学徒制育人模式的问题，并从可行性、选择性与完整性三个角度提出建议。
首先，现代学徒制育人模式的实施可行性存在问题。
传统学徒制的实施依赖于手艺继承人与传统手艺工作室，而现代学徒制由个人或企事业单位担当，人力、物力等资源投入较大，需要有足够的资源支撑。
然而现实情况下，企业的发展和规模的不同，导致部分企业可能无法承接学徒制的任务。
因此，目前现代学徒制的实施需要进一步加强政府和企业之间的合作，政府可以通过采取税收、财政、金融等支持措施，催生企业参建学徒计划，同时依据企业需求加强配套政策，降低企业实施学徒计划的成本，从而提升现代学徒制实施的可行性。
其次，选择性难以符合企业实际需求。
虽然现代学徒制的学员在培养完毕以后能在工作中取得更好的成绩，但学员的接受能力和学习能力也在一定程度上决定了这种学徒制对某些企业而言可能并不适用。
特别是在一些细分领域，企业更倾向于在短时间内进行合适的培养和实习，而不能承担时间和精力上的消耗。
因此，在现代学徒制发展过程中，政府应该倡导多种形式的人才培训，尤其是强调短时培训和暑期实习等多样化形式的人才培养，以此满足企业对人才需求的多样化选择性。
最后，完整性上的缺失也是现代学徒制育人模式存在的一个问题。
举个例子，现代学徒制更加注重实践环节，但对于人文素质、文化教育等方面的训练却体现得不足。
一些学员可能由于缺乏这方面的训练而在实践中出现明显的缺陷，这些缺陷不仅会影响其日后工作的表现，更会影响其职业发展前途。
因此，政府和企业要共同加强完整性的思考，注重人才素质全面发展，为学员提供更加广泛的教育基础。
综上所述，现代学徒制育人模式在实施可行性、选择性与完整性上面存在不少挑战和问题。
针对这些问题，政府需要加大支持的力度，创造优质的环境和条件，以使这种学徒制成为一种有意义和受欢迎的培训形式，并为培养未来的职业人才奠定基础。
浅谈中职院校现代学徒制人才培养面临的问题及解决策略
浅谈中职院校现代学徒制人才培养面临的问题及解决策略随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，对于高技能人才的需求也越来越大。
作为培养高技能人才的重要途径之一，中职院校现代学徒制在人才培养方面起着至关重要的作用。
随着社会需求的不断变化和学生群体的多样性，中职院校现代学徒制人才培养也面临着一系列问题。
本文将就中职院校现代学徒制人才培养面临的问题及解决策略进行探讨。
一、问题分析1. 学校资源匮乏中职院校现代学徒制人才培养需要大量的专业师资和实践设施支持，但由于学校自身条件限制，导致资源匮乏。
这使得学校难以提供高质量的实训环境，影响到学生的实践能力培养。
2. 企业合作不足现代学徒制人才培养需要学校与企业的紧密合作，但由于一些中职院校与企业的合作关系不够紧密，学生实习实训的机会相对较少，影响到学生的实践能力培养。
3. 人才培养目标不明确部分中职院校在现代学徒制人才培养中存在培养目标不明确的问题，导致学生在培养过程中难以把握方向和目标，以致于人才培养效果不佳。
4. 学生素质参差不齐由于中职院校学生来源广泛，素质参差不齐，一些学生在学校学习态度不端正，导致学校在现代学徒制人才培养中面临的挑战。
二、解决策略1. 加大投入，改善学校资源条件政府应该增加对中职院校的投资，改善学校的实践设施和实训条件，提高学校的实训环境，提升学生的实践能力。
3.明确人才培养目标学校应该明确人才培养目标，制定符合市场需求的人才培养方案，引导学生明确学习方向和目标，增强学生的综合素质。
4. 加强管理，提高学生素质学校应该加强学生的管理工作，引导学生端正学习态度，提高学生的学习积极性和主动性，提高学生的整体素质。
中职院校现代学徒制人才培养面临着一系列的问题，但只要政府、学校和企业共同努力，加大投入，密切合作，明确目标，加强管理，相信中职院校现代学徒制人才培养将会取得更好的发展，为我国培养更多更好的高技能人才做出更大的贡献。
浅谈会计专业现代学徒制人才培养模式
浅谈会计专业现代学徒制人才培养模式
会计专业现代学徒制人才培养模式是指学生在校期间通过理论学习和实践操作两种方
式相结合，引导学生在校园和企业之间进行持续性的学习和训练，从而培养出符合市场需
求的实际会计人才。
下面将从学生、企业和教育机构三个角度浅谈会计专业现代学徒制人
才培养模式。
学生角度：传统的会计专业教学模式大多只注重理论知识的传递，而现代学徒制人才
培养模式则更注重学生对实际工作环境的认知和适应能力的培养。
在学生开展会计实习时，不仅可以锻炼自己分析和解决实际问题的能力，还可以通过企业内部交流了解行业动态和
市场变化，有助于提高自己更进一步的专业素养和学习动机。
企业角度：现代学徒制人才培养模式可以让企业更好地进行人才储备和培养。
通过与
高等教育机构合作，企业可以向学生提供优质的学习和实践机会，同时也可以通过学生的
实习表现来筛选出潜在的优质人才。
在学徒期间，企业还可以逐步培养学生符合岗位需求
的技能、能力和知识，降低企业雇员招聘和培养成本。
综上所述，会计专业现代学徒制人才培养模式为学生、企业和高等教育机构提供了一
种有益的发展模式。
这种模式强调学生在校学习与企业实践相结合，让学生更好地了解实
际工作环境，积累实践经验，提升专业素养和竞争力。
对于企业来说，可以通过学徒制培
养未来的优秀人才，降低企业应招聘成本，减少员工换岗频率。
对于高等教育机构，与企
业合作可以更好地了解市场需求，提高学生就业质量，提升学校声誉。
浅谈会计专业现代学徒制人才培养模式
浅谈会计专业现代学徒制人才培养模式会计专业是一门重要的经济管理专业，具有广泛的应用领域。
为了培养更多具有实践能力和创新精神的会计人才，现代学徒制已逐渐成为人才培养的一种新模式。
本文将从现代学徒制的概念、优势和实施方法等方面，探讨会计专业现代学徒制人才培养模式。
一、现代学徒制的概念和优势现代学徒制是一种新型实践教育模式，它主张实践和理论的密切结合，学生通过实际工作与学校学习相结合，获得更加全面的专业素质和实践能力。
现代学徒制模式最初起源于欧洲的工匠制度，现在已经发展成为各种职业教育的主流模式。
与传统的学历教育相比，现代学徒制有以下优势：1.强化实践能力。
现代学徒制的核心是实践，通过学生的实践操作和亲身体验的参与，使学生能够更快地适应职业工作的环境和要求，更加容易培养出实践能力。
2.提高学习效率。
在现代学徒制中，学生可以同时学习和工作，使得学习与工作能够互相促进，提高学习效率。
3.促进就业。
现代学徒制更加注重对于实际工作要求的理解和掌握，实现了学生与企业的深度融合，具有更高的学历质量和就业率。
1.学校和企业合作。
学校与企业之间可以建立长期合作关系，共同制定培养方案和实践任务。
学校进行理论教育和实践指导，企业提供导师和实践平台。
2.学生拥有实践机会。
学生一般通过实践机会、实习或工作来获取实际工作经验，进行具体业务操作、观察和分析企业经营情况，积累实际工作经验。
3.导师辅导。
企业导师是学生在企业实践中的指导者，对学生进行具体指导，帮助学生正确认识会计专业理论知识，掌握实际操作技能，形成实现自身职业发展的能力，并提高工作质量和效益。
以上三个方面都是相互衔接的，如果其中一个环节出现问题，很可能影响到整个学徒制的实行效率和质量。
三、结语现代学徒制的人才培养模式是实践落地的一种有益探索，对于会计专业人才的培养起到重要的推动作用。
但是，学校和企业之间的合作、学生的实践机会、导师的辅导等方面的问题，都需要不断地进行改进和完善。
浅谈会计专业现代学徒制人才培养模式
浅谈会计专业现代学徒制人才培养模式
会计专业现代学徒制人才培养模式是近年来发展起来的一种新型人才培养模式。
它是
指将学生与企业结合起来，由企业提供实践环境和工作机会，帮助学生在实践中获得专业
知识和实际经验，培养具备实践能力和职业素养的高素质会计人才。
本文将从学徒制的背景、学徒制的特点、学徒制在会计专业人才培养中的应用等方面进行探讨。
学徒制的特点。
学徒制注重实践能力的培养，强调学以致用，将实际工作与理论知识
相结合。
在学徒制模式下，学生将在实际工作中不断学习和提高，通过实践不断积累经验，逐步成长为具备实践能力的专业人才。
学徒制还注重培养学生的创新能力和团队合作精神，通过项目合作和团队实践活动，培养学生的综合素质和职业素养。
然后，学徒制在会计专业人才培养中的应用。
会计专业是一门实践性很强的学科，传
统的课堂教学难以满足学生的实践培养需求。
采用学徒制模式对会计专业的学生进行培养，可以更好地衔接理论与实践，提高学生的实践能力和综合素质。
具体来说，可以通过与企
业合作，安排学生到企业中实习、参与实际会计工作，让他们亲身体验和参与到实际工作
中去，从而真正理解和掌握会计知识，提高解决实际问题的能力。
学徒制还可以通过定期的工作报告和实习报告，对学生进行评估和指导，及时发现问
题并加以解决。
还可以邀请一线从业人员来校进行讲座和培训，让学生深入了解行业动态
和实际工作技巧，提高专业水平。
在学徒制模式下，学生的学习和实践将有针对性地进行，更贴近实际需求，培养出更加适应社会发展的高素质会计人才。
浅谈现代学徒制人才培养模式
浅谈现代学徒制人才培养模式作者：石海红来源：《卷宗》2017年第15期摘要：现代学徒制是我国从制造业大国迈向制造业强国重要途径，是一条培养大国工匠之路。
现代学徒制的实施需要国家顶层设计，需要配套科学合理的管理和保障体系。
关键词：现代学徒制；顶层设计；工匠；资源整合我国正在从制造业大国迈向制造业强国，要成为制造业强国必须实现制造业升级，培养大量高级技术工程师。
为此，我国正在开展现代学徒制试点，《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）指出，通过试点工作，深化产教融合、校企合作，完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。
通过工学结合人才培养模式的现代学徒制试点，促进现代职业教育发展，促进行业、企业参与职业教育人才培养，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，提高人才培养质量和针对性。
开创大国工匠培养之路，引领制造业技术发展。
我国过去和现在广泛存在的传统学徒制是一种师傅在实际工作中言传身教形式的职业技能传授模式。
现代学徒制是校企合作，工学结合，在传统学徒制中融入课堂教学的学校教育模式，是融合工作和学习的职业教育深化，融合理论老师与技能师傅联合授业，更好地使学生实现专业知识理论与专业培训和实践的紧密结合，全面培养学生的实际工作能力。
现代学徒制在西方制造业强国已经有一套科学完整的管理体制，而我国在这方面还处于尝试阶段，必然存在这样那样的问题，有必要结合我国教育的实际特点，借鉴这些制造业强国的经验。
德国现代学徒制教育模式，也叫“双元制”，即指教学包括企业培训和职业学校两个场所。
企业作为双元制教学的主要场所，教学遵循行业统一组织制订的职业培训条例。
学徒经认可的职业类别岗位上受训；政府与企业共同承担现代学徒制培训费用；开展现代学徒制培训活动，多数是中型和大型企业。
通过行业职业考试，可以获得职业认证，完成学习。
英国现代学徒制主要是旅游服务、信息技术等新兴领域，一共三个级别即：中级学徒制、高级学徒制、高等学徒制。
浅谈会计专业现代学徒制人才培养模式
浅谈会计专业现代学徒制人才培养模式会计专业现代学徒制人才培养模式是指将传统的理论学习与实践技能培养相结合的一种培养模式。
在这种模式下，学生不仅在学校接受相关理论知识的学习，还要在企事业单位进行实践操作，通过师父制度和导师制度的指导与培养，逐渐掌握会计实务技能，并最终成为合格的会计人才。
会计是一门实践性很强的专业，单靠课堂学习无法掌握真实的会计实务技能。
传统的专业培养模式往往只注重理论知识的传授，缺乏实践环节，导致学生对会计实务操作的认识和理解较为薄弱。
而现代学徒制人才培养模式则能够很好地弥补这一不足，为学生提供更为全面和实用的培养方式。
在现代学徒制人才培养模式下，学生在校期间将会计理论知识与实践操作相结合，通过在企事业单位的实习和实践，学生可以亲自参与实际的会计工作，了解并熟悉会计实务的各个环节。
学生还可以通过与企业老师父或导师的密切联系，获得他们的指导和经验传授，从而提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在学徒制人才培养模式中，师父制度和导师制度起到了关键作用。
师父是企业中经验丰富的会计从业者，他们可以给予学生指导和教育，帮助他们熟悉工作环境和工作流程，掌握实际操作技能。
导师则是学校中的老师，他们负责对学生进行整体的指导和培养，帮助学生将理论知识与实践技能相结合，提升学生的综合素质。
相比传统的理论学习模式，学徒制人才培养模式具有以下优点。
学生通过实际操作能够更好地理解和应用会计理论知识，提高专业素养。
学生在实际工作中可以接触到真实的会计问题和案例，培养解决问题的能力。
通过师父和导师的指导，学生可以快速掌握会计实务技能，提高就业能力。
学徒制人才培养模式有助于学生进行职业规划和发展，提前适应职场环境。
学徒制人才培养模式也存在一些问题和挑战。
师父和导师的培养水平和经验对学生的影响很大，如果导师的能力不过关，会影响学生的培养效果。
学校和企业之间的合作也需要较高的协调和沟通能力，确保培养模式的顺利进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈现代学徒制人才培养模式沙立君
摘要:现代学徒制是通过学校和企业的深度合作，注重学生技能培养的现代人才
培养模式，有利于提高人才培养的质量和针对性，为社会提供合格的技能型人才。
本文探讨了建立现代学徒制人才培养模式的必要性和目的，阐述了实施现代学徒
制人才培养模式的方法。
关键词:现代学徒制；人才培养模式
中国正处于产业升级的重要时期，由制造大国转变成创造大国，用人制度从
以劳动力为主体，转变为以高水平技术工人为主体。
实行现代学徒制人才培养模
式可以促进产业升级和发展，提升企业的核心竞争力。
下面我将从四个方面谈谈
对现代学徒制人才培养模式的看法。
一、建立现代学徒制人才培养模式的必要性
现代学徒制人才培养模式是通过产教融合来实现人才培养的有效形式，也是
现代职业教育培养学生的发展趋势。
建立现代学徒制人才培养模式可以促进行业
和企业对职业教育人才培养的全过程进行积极的参与，实现产业需求和专业设置、职业标准和课程内容、生产过程和教学过程三个方面的良好对接，增强了人才培
养的针对性，提高了人才培养的质量；能够强化校企合作，促进工学结合，拓宽
技术技能人才培养通道,严格按照企业岗位要求，为社会培养合格的技能型人才。
二、实行现代学徒制人才培养模式的目标
（一）充分利用企业的资金、技术和设备，建立“学生-学徒-准员工-员工”四
位一体的人才培养模式，提高人才培养的质量和效率，降低人才培养的成本。
（二）建立具有地区特点的现代学徒制人才培养模式，将学校教育和工作岗
位培训紧密的结合起来，使学生既能学到理论知识又能掌握实践技能，实现人才
培养的最佳模式。
（三）教师到企业进行实践锻炼，成为既能生产、又善教学的教师；学生通
过教师的知识讲解和师傅的技术指导，成为既懂理论又能上岗的员工，学校和企
业进行一体化育人，实现合作和共赢。
（四）做好教师、学生和工人之间角色的转换，使教师、学生、工人实现共
同进步，使学校和企业实现共同提高，为职业教育发展和企业创新发展提供支持
和动力。
三、实施现代学徒制人才培养模式的方法
（一）创新课程体系设置
现代学徒制课程体系设置将专业课教学体系和岗位实际工作体系有机结合，
使两者进行优势互补，在专业课程内容的结构上，将专业技术结构体系的要点与
中职学生的岗位工作需求和实际操纵技术能力的获得合理整合，优化专业性强的
课程模块的教学内容。
既有利于对学生进行技术实际操作训练，又有利于岗位工
作经验的获取和岗位实际操作技能的形成。
第一学年在学习必备基础知识的前提
下进行专业认知实习、实训。
第二学年结合学习本专业一体化教学实训室以及企
业认识实习、跟岗实习（学徒）进行专业系统技能的训练。
第4学期，采用“工
学循环”的教学方式，课堂学习与工作学习相结合，在真实情境中构建专业知识、提升实践技能。
第三学年结合校企合作校外课堂、企业顶岗实习、就业（准员工、员工），进行专业综合技能的训练。
第6学期，学生校外课堂、顶岗实习，强化
工作职业技能训练和职业素质培养，使学生成为“准员工”，参加工作时可以“零培训”上岗——“员工”。
（二）培养优秀的师资队伍
紧紧围绕培养学生走上工作岗位后能够可持续发展、不断提升工作技能这一
核心，以适应企业工作岗位需求为导向，创新教学模式，改革教学方法，加强实
践性教学的开展，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。
以“工学结合”模式
为指导，施行由学校专职教师和企业岗位技能能手共同承担教学的双导师制。
要
加强共建校企师资队伍，促进校企合作的深入发展，打破企业现有的招工制度的
捆绑，逐步输送教师到企业参与岗位生产，不断提高专业课教师动手操作能力，
积累企业工作经验，为创新专业建设提供思路和导向，为职业教育方向的准确定
位打下坚实的基础。
建立企业技术人员与专业课教师交流机制和课程效果考核制度，评选并奖励优秀实习指导教师和企业技能师傅，形成吸引人才、稳定队伍的
激励机制，培养优秀的师资队伍。
（三）加强实训基地建设
施行现代学徒制，一定要将课堂搬到生产车间，将学生按到生产车间流水线，将生产车间技术人员请到课堂上来。
实训车间是实践教学的重要阵地，实践性教
学注重理论知识的学习和技能训练，促进专业知识学习、实际操作技能实训、工
作实践经验的融合，帮助学生在实际工作岗位上掌握职业所需的技能与经验。
通
过教学与生产合一的一体化实训基地建设，以直观、实践教学模式帮助学生理解
和接受知识、掌握技能，促进学生终身发展能力的养成。
在实训基地建设过程中，校企双方共建专门的学生实习实训管理机构，制订实习实训管理流程，健全实训
室实习实训管理规章制度。
规范学生实习档案管理，加强监督检查，保证学生实
习实训工作健康、安全和有序开展。
（四）改革学生评价模式
创新考核评价制度，将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社
会评价相结合，建立第三方考核评价机制；实施定期考核、反馈，不定期抽查、
检查相结合的多元化综合测评、评价考核制度。
考核评价内容主要分为四部分：第一部分为学徒的（学习）实习态度、（学习）实习表现等；第二部分为学徒专业（岗位）理论知识掌握程度；第三部分为
学徒实习实训专业技能掌握程度；第四部分为职业资格证书和第三方评价，教学、生产、鉴定并行融合过程性评价。
其中学徒工作态度、实习表现等占30%，理论
考试成绩占30%，专业技能考核占40%。
学徒一年结束后，需考取人才培养方案
规定的职业资格证书，需参加第三方评价考核，考核合格可转为准员工。
顶岗实
习结束后，准员工通过企业考核才能转为正式员工。
四、体会与思考
（一）现代学徒制是职业教育的一种有效人才培养模式，贯穿于入学-毕业-就业的全过程。
实现“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制。
因而，现代学徒制实施方案必须贯穿人才培养过程的始终。
（二）现代学徒制人才培养模式的实践探索与理论研究需持续深入。
这种制
度的研究团队需要不断学习现代职业教育理念，加强现代学徒制人才培养模式的
理论研究并指导实践，不断完善校企一体运行机制，持续推进现代学徒制人才培
养模式的完善，提升人才培养质量，增强专业的核心竞争力，为地区的可持续性
发展做贡献。
（三）现代学徒制人才培养模式关键要实现校企一体化育人。
学校与合作企
业要根据技术人才成长规律和工作岗位的实际需要，在人才培养方面系统筹划，
形成科学的层次设计，共同探究人才培养方案。
校企双方通过信息、人员、物资
三元共享的方式，深度合作，为社会培养优秀的高技能人才。
参考文献：
[1]赵秀英.浅谈如何在汽车运用与维修专业中实施现代学徒制的人才培养模式[J].职业教育,2015(3).
[2]王振洪,成军.现代学徒制：高技能人才培养新范式[J].中国高教研究,2012(8).
[3]赵鹏飞,陈秀虎.现代学徒制的实践与思考[J].中国职业技术教育,2013(12).
[4]谢俊华.高职院校现代学徒制人才培养模式探讨[J].职教论坛,2013(16).。