小学英语新课标--简笔画与板书设计
简约不简单----初探简笔画在小学英语教学中的有效运用
简约不简单----初探简笔画在小学英语教学中的有效使用 [摘要]简笔画凭借其自身的优点，在教学中日益占据重要的位置。
本文从简笔画的概念入手，分析其在小学英语教学中的作用，同时对简笔画的使用实行简单的探讨，并阐述其在使用时应注意的问题，从而为简笔画的有效使用提供借鉴意见。
一、前言孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是推动学生学习的内在力量，所以，教师要想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激活学生的思维，充分调动他们的学习积极性，让他们参与到教学中去，真正成为课堂的主人。
根据平时在教学中的持续摸索和反复实践，我认为，把简笔画使用于教学之中效果不错。
在英语教学中的简笔画是指以简练、概括的线条勾画出物像形态与特征的图画，简笔画英语叫做stick figures或match pictures，也就是火柴棍搭成的画，是一种有效实用又简单方便的教学手段。
它简便、直观、可调控性强，可随时根据教学内容的需要、根据学生正常的反应来做出需要描绘的效果，使抽象的内容变得直观，拉近生活和课堂的距离。
二、简笔画在小学英语教学中的作用在小学英语教学中使用简笔画，为教学过程提供一个真实形象的语言环境，为语言教学创设直观情景，能够发挥其独特的审美教育功能，其作用主要体现在以下三个方面：（一）活跃课堂气氛，激发学习兴趣课堂教学艺术重在生动活泼，引人入胜，英语教学也是如此，最忌单调枯燥，使学生感到乏味，丧失学习兴趣，小学生有强烈的好奇心，对具体的形象感兴趣并容易接受，教师必须根据教学目的，利用学生的这些心理特点，紧密结合教材，采用生动活泼的教学形式，简笔画能够变单调枯燥为生动活泼，从形象入手，提供逼真的表现效果，又能用幽默的手法更加生动有趣的将课文表现出来。
学生在从容宽松的气氛中既学习语言知识，也能够欣赏，评论简笔画的图象，能激发学生学习英语的热情和兴趣，增强课堂气氛，从而提升教学效果，进一步提升教学质量。
（二）加深印象，强化记忆有些语言材料难以讲解、学生难以理解，针对小学生以“形象思维”为主导的特点，我们能够请“简笔画”帮忙，简笔画直观地反映了客观事物，它有助于学生直接理解所学英语，视听结合易于学生加深印象、强化记忆。
浅谈英语学科的板书设计
浅谈英语学科的板书设计作者：高大凤来源：《新课程·教师》2013年第08期摘要：板书的设计也是一门学问，我们要让广大教师了解小学英语板书的重要性及其在课堂中的作用。
关键词：挂图；简笔画；色彩；精彩的讲解现代化的英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
它要以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造一个轻松愉快的学习氛围。
那么怎样才能在教学过程中充分发挥板书的作用，提高学生学习的积极性呢？下面的方法适合一些中低段的英语课文和学生，让学生看完板书就能对所学内容一目了然。
一、挂图挂图可以说是板书的前奏，其内容往往又是课文的重点。
每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。
这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就能引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。
同时给学生创设了一个英语的语言环境，为他们学新课打下了很好的伏笔。
二、简笔画简笔画最适合在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的角色。
用简笔画把本课要学的单词呈现在同学们的面前，使得学生能够很好地把本课的情景和所要学的单词结合起来，简单明了，通俗易懂。
这是板书设计中的重要因素，能决定板书设计的总体水平。
三、色彩如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。
许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中的英文学生更加不愿看，如此下去就形成了恶性循环。
这时色彩就能发挥大作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象地表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃。
色彩与你设计的板书相辅相成，共同构筑美好的四十五分钟。
这样不也成了“土制多媒体”教学了吗？四、精彩的讲解教师精彩的讲解，风趣幽默的总结，加上一些讲解符号，是必不可少的一道风景线，吸引着学生的注意力，激发着他们的兴趣，让他们觉得英语课真的很有趣，充满着神秘和冒险，进一步激发了他们学习英语的兴趣。
《简笔画》课程教学大纲
《简笔画》课程教学大纲二、课程简介简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
教学简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝练、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。
它能增添教学内容的直观性和生动性，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，还能诱发、培养学生的思维和想象能力。
小学英语教学中，通过利用简笔画，激发学生的学习兴趣，帮助他们进行记忆，培养其健康情操，促进其全面的发展为主要内容。
英语师范的同学学习和掌握教学简笔画，将为英语教学起到辅助的作用。
三、课程目标结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。
这些目标包括：1、通过本课程的学习，使学生了解简笔画的含义与功能，掌握简笔画的程序和原则，了解简笔画与英语教学的关系。
2、要求学生掌握视觉表达形式、构图视觉心理与平面构成基本知识的使用与注意问题，使学生善于运用此项技能，帮助实现高效、有趣、直观的课堂教学。
3、通过案例讨论和实践两种方式，指导学生学习简笔画知识及相关操作方法，并能运用到英语教学中。
通过课堂教学、案例讨论、户外写生，课后练习等方式，鼓励师生互动的方式提高课程学习效果。
四、与前后课程的联系本课程是独立课程，没有前后课程关系。
五、教材选用与参考书1、选用教材：自编教材2、推荐参考书：《1、2、3幸福简笔画教室》（日）石黑史佳著，熊婷，宋同舟译，中国青年出版社；《快乐生活简笔画》SUN I视觉设计编著，科学出版社六、课程进度表表1 理论教学进程表表2 实验教学进程表附：作业详细要求1、简笔画创作实践之静物形象的创作，要求在A4纸上面画20个生活中的静物（名词解释）写生，再与此对应地画20个简笔画，注意写生稿和简笔画的区别。
2、简笔画创作实践之动物形象的创作，要求在A4纸上面画20个生活中的动物（名词解释）写生，可以找网上照片，再与此对应地画20个简笔画，注意写生稿和简笔画的区别。
小学英语板书与简笔画教学
（2）动词
swimming
riding a bike
singing
playing football
running skating
（3）形容词
short long
long
big small
short
big bigger
biggest
heavy heavier heaviest
（4）介词
on
over
七、板书与简笔画案例交流
八、简笔画图集
人物
八、简笔画图集
八、简笔画图集
八、简笔画图集
动物
八、简笔画图集
八、简笔画图集
植物
八、简笔画图集
八、简笔画图集
服饰用品
八、简笔画图集
八、简笔画图集
文体用品
八、简笔画图集
八、简笔画图集
家居用品
八、简笔画图集
八、简笔画图集
板书与简笔画
提 要：
一、简笔画运用于小学英语教学中的意义 二、简笔画的含义 三、简笔画的特点 四、简笔画在小学英语教学中的具体作用 五、怎样利用简笔画设计教学活动 六、运用简笔画应注意的问题 七、板书与简笔画案例交流
二、简笔画的含义
简笔画是一种简约而直观、形象、鲜明、 生动的绘画形式，也是一种有效实用又简单 方便的教学手段。
What going to buy
next to
go by
get off
walk straight
Where How
1、看图听录音1－2遍。 2、逐句跟读2－3遍。 3、看图跟说1－2遍。 4、学生自己说，或同桌两两对话。 5、在教师带领下集体复述。 6、请4－5个同学进行复述。
• 6、用与游戏教学（Use it with game teaching）
小学英语板书设计技巧
精品文档小学英语板书设计技巧小学英语教学中的板书设计板书就是教师教学时在写字板上所写的文字,所画的图式或展示的图表,其构成要素包括写字板,粉笔,教学卡片,图片以及桂图等.在现代化教学媒体被广泛运用的今天,无论多么妙趣横生的课堂,现代化教学手段这个名词的前面永远都要加上“辅助〞二字.英语教学的学科特点,决定它不能全部依赖微机和,而在这个时候,恰恰只有黑板和粉笔能够起到很好的协调作用.板书这一传统的教学媒体仍然具有不可替代的作用和独特的艺术魅力.精彩的板书以其明确的目的性,布局的美观性,高度的概括性和适度的灵活性,带给学生清楚、整洁、明快的感觉,能以独特的艺术魅力给学生美的熏陶.精湛的板书是教师智慧的结晶,也是教师应具备的一项教学技能,他反映了教师理解与驾权教材的水平,也表达了教师的教学技能和审美素养.一、板书的作用1.有助于提升学生的英语书写技能板书具有示范性,它在给人以美的享受的同时,还要给学生带来示范的作用,尤其是对于刚刚开始学习英语的学生,对于书本上用印刷体所呈现的字母、单词、句子具有极强的新2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1 / 8精品文档奇感,经常会情不自禁去进行模仿,这时老师就应及时在课堂上板书教学内容,让学生慢慢熟悉书写体,并了解其与印刷体的区别.当学生初学字母书写时,教师应在黑板上划好四线格,提醒学生注意书写位置；对学生容易由错的地方或者要求学生牢记的内容,教师可以用彩色粉笔或相关符号予以重点标明.板书还要切合教材实际,要与教材紧密结合, 以帮助学生更好地理解和掌握教材内容.小学生具有较强的模仿水平.如果教师能板书一手漂亮、规范的英文,而且板书设计得整洁、美观,就会为学生树立榜样,潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度,提升学生的英语书写技能.特别是在字母书写的学习阶段,教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯.2.有助于突破教学重点和难点板书多以表格或是括号的方式呈现教学内容,这样就给学生提供了充裕的时间进行观察和思考.设计合理的板书能对教学内容删繁就简,将教学重点、难点和关键点条理清楚地展示由来,使学生一目了然,轻松、明确地感知和领会所学内容.3.有助于教学目标的完成设计科学的板书能较好地呈现教学内容,有利于教师传授知识和学生掌握知识.例如简笔画,它是最适合于在黑板上表2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创2 / 8精品文档达的,她可以在教学中充当“催化剂〞的角色.有许多很难进行的教学活动在他的参加下,能有效地发挥作用,并可以取得很好地效果.如在学习人的身体部位这些单词时,如果教师只是单一地指着身体各部位或是利用图片进行教学,学生会感觉到枯燥、难记,而教师如果利用简笔画在黑板上一点点把它们在一个卡通人物上画由来,这样就增强了教学趣味性,改善了课堂气氛,快速到达预期的教学目的.在新授课中,板书可以帮助学生记忆,理解和操练所学内容；在练习课上,板书可以直到帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识的作用.板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等,并以适宜的呈现时间与方式,给学生强烈的感官刺激,激发学生对英语学习的兴趣,并使学生保持持久的注意力.借助好的板书,学生能直观感知和理解所学英语知识, 增强识记的效果.另外,学生在再认和回忆莫些知识时,会很自然地联想到板书中形象的图文,进而帮助学生回忆和复习已学的知识.设计板书的原那么1.科学、简洁的原那么板书具有帮助学生构建知识框架的功能,因而板书必须准确、科学地呈现知识,较好地表达教材内容的连贯性、逻辑2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创3 / 8精品文档性和层次性,不能为追求趣味性而违背真实性原那么.板书应根据学生的年龄、知识水平和接受水平进行设计.小学低年级学生偏重形象思维,因此板书要生动具体、通俗易懂；小学高年级学生抽象思维水平增强,因此板书应明晰简练,便于学生记忆和笔录；做到少而精,切忌繁而杂具有概括性、提示性和总结性,提纲挈领、启迪思维.例如,在教学PEP四年级上册第四单元A局部Let' slearn 时,教师可以用简笔画迅速在黑板上画由一幅家居平面图, 然后逐步引导学生来学习本课时所要学习的内容bedroom,bathroom,kitchen,livingroom ,组成——幅完整而又简洁的板书.如,五年级下册第一单元Alet ' slearn 局部,利用提纲式的板书设计明晰地把本课时所要学习的内容完全地在写字板上呈现了由来,让学生们学习起来一目了然.2.新奇、灵活的原那么板书的形式应求新、求活、求变.在小学英语教学中,教师可以根据英语学科的特点、教学目标和要求、学习内容与等进行选择、调整与组合,设计新奇、灵活的板书.Do2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创4 / 8精品文档you like在教授三年级下册的水果单元时,可以利用图表来提问学生们,用笑脸来表示学生们所喜爱的水果,可以让学生们耳目一新,增添学习的乐趣. 3启发性原那么2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创5 / 8精品文档板书的设计需要能调动学生探求知识的积极性,例如以旧引新,好的板书就是要交给学生一串钥匙,使学生用它翻开教学大门,自己去发现知识,获得知识,能唤起学生对课文的想象和记忆,帮助学生理解知识,引起思索.在五年级学习星期的这一单元,可以利用四年级天气的知识来导入并进行补充,这样可以活学活用,既稳固了旧知识, 又加深了对新知识的记忆,可谓是一举两得.板书的设计理念教师应从教材内容和教学目的由发,根据学生的实际水平和需要,在板书的设计与构思方面多下工夫,力求到达丰富的知识内涵与完美的艺术形式的和谐及统一.1.内容精简设计板书也是一种微型教案,它是实现教学目的的一种手段.对板书内容的选择,我们要讲求精当,对教学内容高度概括和提炼,以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前,收到“尺幅容万言〞的成效.2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创6 / 8精品文档2.“寓趣于教〞设计对于活泼好动的小学生来讲,学习过程中有时免不了感到单调和乏味.学生的学习动机往往于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动.所以,在课堂教学中,教师要充分利用板书设计,创设生动有趣的活动来引起学生的好奇心和兴趣,让学生感受到英语课堂的轻松气氛.板书是知识的凝练和浓缩,是学生感知信息的视觉渠道,因此被称为"微型的教案〞.教师在设计板书时一定要围绕教学目标、教学内容和重点练习工程,抓住关键的词、句,借助文字、符号、色彩及图像的配合,认真推敲,有的放矢, 形象而立体地展示教学内容,从而提升学生的理解水平、概括水平和思维水平.在现代化教学手段日益丰富的今天,板书设计必须成为一种落实教学要求的艺术再创造,成为教学中最直观,最得力的教学手段,我们不能视它为可有可无,也不能视它为雕虫小技,就让板书成为教师教学时引人入胜的“导游图〞,学生听课时掌握真谛的“显微镜〞,成为进入知识宝库的“大门〞.2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创7 / 8精品文档2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创8 / 8。
小学英语简笔画教学设计
小学英语简笔画教学设计
小学英语简笔画教学是一种有效的英语学习方法，它可
以帮助学生更好地理解英语单词的意思，提高学生的英语口语能力。
下面介绍一下小学英语简笔画教学设计。
首先，教师应该准备一些简单的英语单词，比如cat （猫）、dog（狗）、apple（苹果）等，然后让学生用简单的笔画来表示这些单词。
学生可以用一个圆圈来表示cat，用两
个圆圈来表示dog，用三个圆圈来表示apple。
其次，教师可以让学生用简单的笔画来表示一些句子，
比如I like cats（我喜欢猫）、I have a dog（我有一只狗）、I eat an apple（我吃一个苹果）等。
学生可以用一个圆圈加一个箭头来表示I like cats，用一个圆圈加一个三角
形来表示I have a dog，用一个圆圈加一个正方形来表示I eat an apple。
最后，教师可以让学生用简单的笔画来表示一些短语，
比如go to school（上学）、play basketball（打篮球）、eat breakfast（吃早餐）等。
学生可以用一个圆圈加一个箭
头来表示go to school，用一个圆圈加一个圆形来表示play basketball，用一个圆圈加一个三角形来表示eat breakfast。
通过以上设计，学生可以更好地理解英语单词、句子和
短语的意思，提高英语口语能力。
小学英语课堂板书的有效设计
小学英语课堂板书的有效设计作者：黄朱梅来源：《都市家教·下半月》2013年第10期【摘要】《英语课程标准》中明确指出：在小学英语的教学中，教师要充分利用新颖的板书设计，生动、活泼甚至幽默夸张的简笔画创设情境，再现词、语、句及课文的情境……从中，足见板书设计在教学中的重要作用。
故我们应善于有效地运用板书，优化课堂教学活动。
【关键词】小学英语；板书设计；有效板书是课堂教学的重要组成部分，在教学过程中学生主要通过听、说、读、写、唱、演、画、玩，做来感知教师提供的新知识信息，而视觉又是主要的和效率最高的感知通道。
小学阶段英语板书的好坏直接影响到小学生学习英语的兴趣，和养成良好的书写习惯，板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果。
有效的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。
教师漂亮、规范的书写能激发学生的学习欲望，加深其对所学知识的记忆，是学生不可多得的学习助手。
有效的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，使学生能够掌握教学中的重点和难点，提高教与学的效果。
板书是一种教学艺术，既要醒目悦目，又要掌握火候，才能对教学起画龙点睛的作用。
因此，英语教师在认真备课的同时还需要认真对待自己的板书，这本身就是为人师表的重要内容之一，也是教师应具备的一项教学技能。
英语本是一门语言课，仅仅用口头语言表达，难以在学生的头脑中留下深刻的印象，尤其是初学者在掌握一门新的语言知识时，来自于母语的干扰以及缺少语言环境都会给学生的心理造成一定的压力。
而板书内容把所学的重点内容直观地展示在学生面前，给学生提供重点提示，这对于学习和掌握第二语言是十分有益的，我们老师在一节课中要讲授的内容很多，不可能全都写在黑板上，而且写得太多学生也无法分清主次。
因此，我们要精心设计黑板上应出世示的内容。
应在课前精心设计，不应该随意出示。
黑板上的整个布局、内容出现的顺序以及重要内容在黑板上的位置应考虑在内。
小学英语课堂教学中板书的设计和应用
小学英语课堂教学中板书的设计和应用摘要：小学英语教师要实现教学目标并且完成教学任务，必须认真做好教学设计工作，根据英语教学的客观规律，结合英语教学的实践，设计出科学可行的教学设计方案，为教学工作的顺利完成做好充足的准备。
那么其中板书则是一个不可或缺的部分，教师在课堂教学中要重视板书的设计，从而使课堂教学更加有效，为课堂教学增光添彩。
关键词：小学英语课堂板书设计现代教育技术在课堂中已经被广泛地运用，使我们逐渐忽视了板书的重要作用。
板书是激发学生学习兴趣、提高教学质量和效率的有效手段。
因此，教师根据教材和孩子们的特点，精心设计板书，让板书能体现出本节课的重点和难点，让板书变得美观、有趣，利用板书激发孩子们学习英语兴趣。
一、小学英文课堂教学中板书的设计与应用1.关键词式板书。
关键词式板书就是把一节课的重点内容提纲挈领地写到黑板上，让学生们一目了然。
而小学英语课本中的对话和课文内容都比较简单，主要偏重于日常交际用语，以及简单句型的运用。
2.对比式板书。
对比式板书就是把一些零散、易混淆的知识点，用对比的形式罗列出来，让孩子们通过观察、分析、比较，自己悟出它们的异同。
这样的板书，会取得意想不到的效果。
因此，我在教到这些内容时，我会在黑板上用这种形式呈现板书。
例如：在教6A Unit 5 On the farm B、C部分时，因为里面涉及到动词的过去式以及它的发音，我为了让孩子们能够通过板书，清晰地看出它的变化规则以及发音规律，我就设计了对比式的板书。
/d/ /t/ /id/watered picked collectedpulled milked tastedlistened cooked planted这种类型的板书，由于将知识点进行了归类，直观地显现在学生眼前，无形中学生会去比较，发现它们之间存在的差别和存在的规律，学生也就自然而然地会注意着板书的内容。
此时，教师再针对差异之处进行反复的朗读、有效的训练，学生必然就能在课上很好地掌握住这些知识。
简笔画英语小学教学设计
简笔画英语小学教学设计引言：简笔画是一种简单而又生动形象的绘画方式，它不仅能培养学生的艺术才能，也是一种提高学生英语学习兴趣和交流能力的有效工具。
本篇文档将介绍简笔画在小学英语教学中的运用，并提供一套完整的教学设计。
一、教学目标：1. 培养学生对简笔画的兴趣及创造力；2. 提高学生的英语听说能力；3. 学习描述简单的日常生活场景和物品。
二、教学准备：1. 教师准备简笔画教材、板书、图片卡片等；2. 学生准备绘画纸、彩色笔、铅笔等。
三、教学内容和步骤：1. 导入 (5分钟)：- 向学生介绍简笔画的定义和特点，并请学生分享他们对简笔画的了解。
- 出示一些简笔画作品，鼓励学生猜测画中的物品或场景。
2. 学习简单表达 (10分钟)：- 教师通过图片卡片和板书，教授一些日常生活中常见物品的英文词汇。
- 学生跟读并模仿正确发音。
3. 学习简单场景 (15分钟)：- 出示一幅简笔画，描述画中的场景，如：一个人在公园里散步。
- 学生根据描述用英文口语猜测画面内容，并回答与之相关的问题。
4. 学习简单指令 (15分钟)：- 通过简笔画展示教师发出的指令，如：画一个笑脸，画一只小鸟等。
5. 绘画实践 (20分钟)：- 学生根据教师的指令和提示，用简笔画的方式绘制指定的物品或场景，如：画一碗水果、画一个家庭等。
- 学生互相展示和分享自己的作品，并进行简单的表达练习。
6. 小结巩固 (5分钟)：- 教师对本节课的教学内容进行小结，并提问学生有关简笔画和英语学习的问题，鼓励学生参与讨论和回答。
四、巩固练习：1. 分组活动 (15分钟)：- 将学生分成小组，每组安排一名学生绘制一幅简笔画，其他组员根据简笔画进行描述，猜测画中的物品或场景。
- 每组轮流进行，鼓励学生用英文进行描述和猜测，提高英语听说能力。
2. 个人练习 (15分钟)：- 学生根据教师提供的简笔画题目，独立绘制作品，并用英语进行描述。
教师可以提供一些简单的句子模板，帮助学生组织语言。
小学英语课堂板书及简笔画设计
英语书写知识： 26个字母的书写
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1、 大写字母占上两格，写的时候要注意顶第一线，坐 第三线； 2、 小写字母：acemnorsuvwxz占中间一格； bdhkl占上两格（注意要顶第一线，坐第三线）；gpqy 占下两格（注意顶第二线，坐第四线）；it占上面一格半， j占两格半；f占三格； 3、每个字母都稍向右倾斜5度，斜度要一致； 4、除f,i,j,p,t,x6个小写字母书写时是两笔完成外，其 余小写字母都是一笔完成； 5、C,G,J,L,O,S,V,W,Z 9个大写字母，书写时笔尖不 能离开纸面，都必须一笔完成； 6、A,E,F,H,I5个大写字母，书写时都是三笔完成； 7、除以上大写字母外，其余大写字母是两笔完成的。
英语书写知识：英语的标点符号
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6.美国英语中，在书信称呼后可用冒号亦可用逗号， 而在英国英语里一般用逗号。 7. 字符号不要写得太长，写长了容易跟破折号混 淆。 8．英语中没有顿号“、” 。 9．使用所有格符号时，要注意放在正确的位置上， 以免引起意义上的混淆。 10.英语中没有书名号《》，书名一般用引号、书 名大写,或用斜体。 11.标点符号要写在正确的位置上。
板书：开启心灵的审美感
—小学英语课堂板书及简笔画设计
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小学英语课堂板书及简笔画设计
一、小学英语板书的作用 二、小学英语板书的基本要求 三、小学英语板书设计应注意的问题 四、英语书写知识 五、简笔画的作用 六、简笔画的基本技法 七、简笔画对教师的要求 八、设计丰富多彩的板书及简笔画
英语书写知识：英语的标点符号
1．英语句号是实心点 。 2．英语的省略号一般使用“…”是3点 。
例谈新课标给小学英语板书设计的启示
【 关键词 】 小学英语 新课 程标准
板书
现代化英语教 学中 ， 板 书 已经 不 仅 仅 是 传 统 意 义 上
力 的板书会使学生缺少学习动力。 而板书 ２中教师充分利
用 板 书设 计 ， 用 简 笔 画 画出跑 道 和两 位 在运 动 的小 朋友 ，
的“ 粉 笔加黑 板” 了， 挂画、 投影 仪 、 多媒体 的加入 ， 使得 板 书的含义更 多样 化 ， 尤其 是多媒体 的使用 让英语课堂 教学 变得更绚 丽多彩。然 而 ， 传统意义 的黑板仍是一种 行 之有效 的教 学工具 ， 其重 要性是 不容忽 视的 ． 其 地位 也是 无可取代 的 ， 因此 本文 中的 “ 板 书” 指 的是 “ 传 统意
活实 际相联 系 。 以后遇 到相 关学 习内容 的真实生活场景
时 能很 快 “ 触 景 生情 ” 。 二、 体 现 文化 意 识 ： 帮 助 提 高 跨 文 化 交 际 能 力 新 课 标 要 求 英 语 教 学 要 帮 助 学 生 形 成 跨 文 化 交 际 意识 和 初 步 的 跨 文 化 交 际 能 力 。 对 于 英 语 教 学 我 们 不 能
板 书作 对 比 。
Ｕ ｎ ． ｔ ６ Ａ ｓ ｓ 们
中西方文化 中有很多事 物存 在着相似 与差异 ， 例如
服装 、 食物 、 节 日等 。 我 们 正是 要 利用 这 些 事 物 形 象 的异 同来 让 学 生 了解 中西 文 化 的差 异 。如 板 书 ３ 。
Ｕ ｎ ７ ８ ｒ ｅ ０ ｆ ０ ｓ ． ｝
义 的板 书 ” 。
创设 了生动有趣 的 Ａ Ｐ Ｅ ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ的情景 ，使得单调的 口令
在 语境 中有 了丰 满 的含 义 ， 学生 能 由此 体 验 和理 解 真 实 的
简笔画与小学英语
2.简笔画的秘诀： 几何图形加特征
2.简笔画的秘诀： 几何图形加特征
3.提炼程式化符号语言
仰视 男全身图 女全身图
平视
俯视
4.安排最简的运笔程序
英语课堂中常常用到的简笔画
一、交通工具 car jeep bus
英语课堂中常常用到的简笔画
一、交通工具 plane helicopter yacht
特殊用处区
3、复习课Revision 3、标题、积分、特殊用处
区
（四）、简笔画用于调控课堂节奏，活跃课
堂气氛，引入竞争机制。
（五）、简笔画评价作业，激励引导学生。
板书设计是教师在教学过程中运用文字、 符号、绘图，列表等手段，有效提高教 学质量的一种教学行为。
作用
示范
传递信息
加强记忆
特点
正确、规范
有效、精简
多样、丰富
课型分类
1、新授words & sentences
板书内容呈现
1、标题、场景、积分、单
词区、句型区、特殊用处 区
2、新授story 2、标题、故事场景、积分、
（三）、简笔画的优势—简单明了、形象生
动、丰富课堂教学的内涵。
1、为语言教学创设直观情景 2、增加英语教学的启发性 3、增强英语教学的艺术性
五、 简笔画在小学英语教学中的应用
（一）、简笔画在单词教学中的运用 ： 1、设计一些简单的卡通画 ，能给学生留下
深刻的印象，并使单词教学变得生动活泼。
（2）形象性：要做到笔划简练，形象突出， 抓住事物最基本的特征。
（3）启发性：启发学生的思维，培养学生的 审美能力。 （4）调控性：简笔画的信息量可以根据学 生的反馈信息而灵活控制。
小学英语教学中的板书设计
是“兴奋剂”，鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容 能形象地表达单词或课文的内容，学生也会精神兴奋，思维活 跃起来。同时也可以利用彩色突出重点，突破难点。比如：在教 学“What's your favourite food?”时，教师可以先用彩色粉笔画一 只小胖猪的简笔画。学生会对此很感兴趣，不断地问：“What's this?”教师可抓住时机导入新单词，“The meat of it is pork. ”把 单词“pork”写在旁边。接着可以把准备好的小图片或实物拿给 学生们看，让他们熟悉单词，并能跟实物对上号，日常生活中 如果他们再看到此物就会联想起这些单词来，这样学生就会 轻松掌握。但在板书的设计中要注意色彩使用要以白色为主， 要做到浓淡相间、色彩相宜、主次分明。
中间，而后在其左右将各项相关内容板书出来，这项内容可由
学生进行填写，既复习了相关内容又检查了学生对知识的掌
握情况，对于提高课堂效果起着事半功倍的作用。如：冀教版
《小学英语》5B Unit10 Review and check D Look and talk，本课是
43 河 北 教 育 2010.1
教学随笔
▲ ▲ ▲
▲
6:00 get up 4:00 go home
What's the time?
7:00 go to school 8:00 go to bed
这样设计板书，可以使学生很快弄清课文中每个时间段 主人公在做什么，便于学生进行问答训练。
六、板书的视觉效果要突出 设计板书时，教师还需要考虑视觉效果，可以采用一些促 进学习的技术，如强调差异感，突出特别需要辨别的特征，运 用正反对比、对照、夸大与强化，促进多种知觉系统的相互协 调配合等。例如，在教学“big, small, tall, short, fat, thin”等反义 词时，教师可用下列对比、夸大等形象化的技术。
新标准小学英语教案 小学英语教学教案(9篇)
新标准小学英语教案小学英语教学教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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外研社版英语(新标准)(一年级起点)五年级上册M8教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M8 教学设计Leading -in (5 mins)check the time.请学生观看动画并划出时间词。
2. 学生反馈后板书时间词，然后问学生两个时间分别表示什么时间，帮助学生学习start 和finish 并板书在相应时间词之前。
3. 请个别学生完成句子并提醒关注动词形式的变化。
4. 再次播放动画，请学生跟唱歌谣。
2. 结合情境，学习start，finish。
3. 根据歌谣完成句子，并关注动词的形式。
4. 听音跟唱，模仿语音语调。
散本课难点。
以time为切入点，自然过渡到活动2的学习。
Step 3. Learningof the story (22 mins)1. 课件出示活动2中的信件图片，告诉学生：Lingling talked about schooltime-table in the UK in her letter toDaming. Now let’s watch and check it.2. 请学生观看动画后进行反馈，根据学生反馈将相应的句子板书在表格内（表格见板书设计）。
3. 请学生找出除作息时间外，文中提到的中英学校的其他变化,并在表格中板书Sitting和Activity。
请学生自读课文并划出答案。
4. 请学生汇报，教师在表格内板书答案并领读。
5. 出示图片帮助学生理解“sit aroundtables” 和“sit in lines” 。
6. 再次播放动画，请学生跟读，适当解释刚才没有提及的句子和词汇。
1. 关注图片，看动画找出中英学校的作息时间并尝试汇报。
2. 请学生找出文中提到的中英学校其他方面的变化。
3. 自读课文，找出描述不同点的目标语句并汇报。
4. 跟读，理解并学习目标语句。
5. 看图片，理解并学习“sit around tables” 和“sit in lines”。
6. 听音跟读，在老师的帮助下，关注课文细节。
简笔画在小学英语教学中的应用杨璐老师
六、板书与简笔画案例交流
板书简笔画评价标准
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .符合给定的教学活动方案所提供的活动目标和语言目标 .条块分布有序，层次清楚，整体感强 .内容选择重点突出 .英文书写规范，字体大小得当，字型选择适合学生特点 .呈现形式（含文字）生动有趣，活泼醒目 .图文配置合理，重点突出 .具有课堂教学的操作实效，口头说明流畅明确 .（简笔画）图意表达准确、鲜明、简洁、生动 .（简笔画）构图明确、完整，重点突出 .整体设计具有独特创意
Thank you for your atten、快捷性 4、灵活性 5、趣味性
二 、简笔画的特点
6、启发性 7、互动性
8、再现性
9、拓展性
10、艺术性
三 、简笔画在小学英语 教学中的作用
1、在词汇教学中的作用
（1）名词 （2）动词 （3）形容词 （4）介词 （5）区别近义词和反义词
三 、简笔画在小学英语 教学中的作用
2、在句型和课文对话教学中的作用 3、在语法教学中的作用 4、在复习课型中的作用 5、利用简笔画进行评价的作用
四、怎样利用简笔画设计 教学活动
1、猜画 2、添画 3、听音作画 4、作画复述 5、进行任务型教学
五、运用简笔画应注意的问题
1、要适时适量，与其他教学手段配合使用； 2、要简洁明了、形象准确、重点突出； 3、要精确合适，把握好时间； 4、要联系画简笔画的基本功； 5、抽象的内容不宜画； 6、不能用一幅画说明的，可用几幅； 7、可用色彩鲜艳的粉笔强调，增强教学效果。
板书与简笔画
提 要：
一、简笔画的含义 二、简笔画的特点 三、简笔画在小学英语教学中的作用 四、怎样利用简笔画设计教学活动 五、运用简笔画应注意的问题 六、板书与简笔画案例交流
简笔画教案(共10篇)
简笔画教案(共10篇)简笔画教案（一）: 小学英语情景教学的原则提出的主要依据有三点是什么一、直观性原则直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段,它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化.以汉语为母语的学生最初接触英语时,都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来,这实际上还是用汉语进行思维；充分利用各种教具直接比照英语的词和句,则可以避免这种心译过程.直观教学缩短了英语与所表达事物的距离,加快了教学的节奏.应当注意的是,直观教学要灵活多变,丰富多采,教师既要有备而来,预先准备好一些实物或图片、幻灯片,又要善于临场发挥,捕捉“道具”,如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等,并辅之以简笔画,使直观教学充实且不流于重复.例如：在进行good morning,good afternoon,good evening及good night的句型操练时,在黑板上画了一只钟的简笔画,随着时针、分针的不断变化要求学生做出准确的反应；因为简笔画可随时更改,学生的反应能力也就得到了锻炼.又如,在教表示色彩的形容词时,设制一个会转动的可固定在墙上的小圆卡,里面有不同颜色的小扇形,并固定一个始终不变方向的指针(如图),拨动小圆卡让其转动,停住后让学生们说出指针所指的扇形区的颜色.教师问：what colour is it学生答：it"s green/red...既直观又明了.二、趣味性原则儿童与游戏有着天然的联系.在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏,能使孩子们觉得好玩,从而延长注意的保持时间.例如在关于人体各器官名称的复习课中,学生要会看、听和说head,eye,face,mouth,ear,nose,neck,knee,foot,arm,hand和leg等词.为了避免学生们厌倦,就设制了两个游戏.游戏一：分组“筛选”游戏.让一组学生起立,其他组同学监督,教师用由慢到快、越来越快的速度说：touch yournose/hand...please!学生做出正确反应.没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下,坚持到最后一个的学生为优胜者.游戏二：每组的优胜者再进行比赛.教师在黑板上按参赛者人数,画若干个没有五官的人头,教师每念一个单词,参赛者用粉笔指出其位置并标上序号,教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画,直到完成整个头型.如果学生指错了位置,则会出现五官挪位的喜剧效果.学生们一方面觉得有趣而气氛活跃,笑声频频,一方面为了获胜而努力把握每一个单词.这就避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味.在游戏中培养了学习兴趣,在竞争中强化了知识记忆.此外,唱英文歌曲、表演英语小品等等也能起到助学的作用.值得一提的是,为了增添趣味性而设制的游戏等,应具有科学性——根据教学内容采取相应的方式,应围绕怎样更好地掌握学习内容来设制,不能为单纯逗乐而盲目设制.三、实践性原则小学英语课时少,时隔长,这对缺少英语语言环境的中国学生来说很不利.在教学中,我尽可能地创造一些条件,别让学生们的口、眼、耳、手闲着.首先是给全班学生各取了一个英语名字,并要求他们不仅在英语课堂上使用,在课外也尽可能多加使用,这不仅增加了他们的口语练习的机会,而且使他们对这种语言有身临其境的之感.其次,充分利用现代化电教设备,使学生多看、多听,获取最大的信息量.学生从录像中能看到生动的画面,帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解.从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话,这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感.第三,开辟英语教学的第二课堂,举行诸如英语晚会、英语书法比赛、英语口语比赛、创制英语小品等等,目的就是让学生们多说、多看、多听.总之,只要我们英语教师不辞劳苦,做有心人,就一定能使情景教学在小学英语教学中大有用武之地.简笔画教案（二）: 7岁小孩子画的简笔画的内容有哪些如题,谢谢在掌握简笔画造型基本方法的同时,发展在教学实践中运用简笔画的能力,能根据小学教材内容绘制简笔画就很不错了,如：语文学科：《菜园里》《小小的船》《快乐的节日》《乌鸦喝水》《小白兔与小灰兔》《两只小狮子》《小蝌蚪找妈妈》《窗前的气球》《小鸟和牵牛花》《荷花》等数学学科：《认识钟表》《对称、轴对称图形》（建筑、动物）《找规律（发现生活中有规律的事物进行排列）》《位置与方向》《设计校园》《圆柱与圆锥》《圆和扇形》《位置与方向》等学生刚入学一个星期,经过调查,我发现班内60%的学生接受过良好的学前教育.拼音学习已经有了较为扎实的基础,30%的学生对拼音也有初步的了解,只有10%的学生对拼音从未接触.因此,这次拼音教学我们充分利用学生潜在的课程资源,让学生当老师,以同桌、四人小组合作学习为主,让学生在互帮互助中体验到合作学习的快乐,当学习的小主人的乐趣.再次,新课标提出了三维目标.其中能力、情感、态度、价值观的目标,是绝对不可能通过讲授来达到的.虽然是一年级的学生,我们老师依然要提倡自主、合作、探究学习,因此整节课,主要采取探究,理解,亲身实践,分享与合作为特征的创新型学习方式.学生通过探究,无论是心理上的自我激励,自信心的增强,还是遇到问题想办法去克服,都会得到体验,这样的长久训练、积累,可使学生形成积极的学习态度和正确的价值观.【教学过程】一、复习1．昨天我们又认识了三个声母宝宝,谁还记得呢（板书j,q,x）2．我们还学过和i相拼的音节：（板书ji,qi,xi,生读）3．老师这里还有几个带调的音节,谁会读,出示：,（开火车读）.二、学习新知1．师：小朋友们学得真棒,今天我们再来认识几个音节,看看这些音节和我们以前学过的有什么不同（板）生：多了一个韵母.师：对,这样的音节叫三拼音节,中间的i叫介母.〔这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力,通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节,而且记得较牢固〕2．师：谁会读这样的音节（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍.师：请你再读慢一些,其他的小朋友用心听：哪个字母最响,哪个字母轻,哪个字母读得快生听后师问：哪个字母最响生：最响.师：哪个字母读得轻生：声母j.师：哪个字母读得快生：i读得快.师：对,像这样用声轻介快韵母响,三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节,小朋友们学着他的样子试一试,看谁读得准.生练读,指名读,生当老师读,开火车读.〔教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生,而是通过让学生听读,琢磨,体会如何读,初步培养学生自主探究的学习能力.〕3．师：读得真棒,咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节.（板书）生练读,指名读,生当小老师领着大家读.〔学过的方法关键是要学会运用,并且培养了学生初步的自学能力.〕4．师：我们再来练习读这三个音节,这次我们采取小组学习的方式,会读的同学教一下不会的同学,大家共同进步,好吗一会儿,咱们比一比哪个小组的同学全都会读了,老师就发给他们合作学习花.小组读,全部会读的发给合作学习花.〔通过学生互帮互学,面对面的交流,初步培养学生合作意识.合作学习花的颁发,让学生体会到合作的快乐.〕5．师：小朋友,你们不但会学习,还能帮助不会的同学学习,真不错,现在咱们给带上声调,你们还会读吗（出示小黑板）自读,指名读.6．师：小朋友,你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗选你喜欢的说给大家听.生：妈妈带我去看晚霞.晚霞的.生：我们家有一个夹子,夹子的就是这个音师：这些小朋友真是有心人,多留心就会从生活当中学到很多知识.〔以往的拼音教学,让学生用音节组词,说句,困难较大,学生有畏难情绪,而老师通过让学生联系生活实际,用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节,充分开发了母语的潜在资料.这是因为在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,所以收到了事半功倍的效果.〕7．师：下面请小朋友来看一个小品.今天,韵母要到j,q,x三个声母家做客,小很有礼貌,大家仔细看,小见到声母是怎样做的.读准了h 字的读音.“为学习而设计教学”,重构教学,让每一个学生学生的情感撞击,智慧催放,视界敞亮.简笔画教案（九）: 找朋友—相同的一组小班数学教案一、教学目标：1、巩固对圆形、方形、三角形的认识，知道并能用语言描述各形状的简单特征。
利用简笔画设计小学英语课堂教学活动
利用简笔画设计小学英语课堂教学活动
钱丽君
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2009(000)010
【摘要】所谓简笔画就是用简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图形。
在小学英语教学中,简笔画能激发学生的学习兴趣,启发想象思维,把抽象的问题具体化,易于学生加深印象,强化记忆,是教师进行教学行之有效的一种工具。
【总页数】1页(P71)
【作者】钱丽君
【作者单位】江苏省溧阳市文化小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.小学英语教学与简笔画的完美融合——Lesson11:Mr.Wood Teaches a Lesson 教学设计 [J], 杨靖
2.妙用简笔画，为学生核心素养的形成助力--浅析简笔画在小学英语教学中的应用[J], 张超;
3.有效教学促优发展——浅谈小学英语课堂教学活动设计的有效性 [J], 蒋海华
4.具身认知视角下的小学英语课堂教学活动设计 [J], 孙敬陶
5.浅谈小学英语课堂教学活动设计及反思 [J], 于艳红
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板书设计（任选一例）
教材一:PEP五上U6
教材二:PEP五上U6
教材三:PEP四上U4
教材二:PEP五上U6
Thank You So Much! Wish You Success!
二、板书的特征与类型
板书的设计应该符合学生的心理特点，力求做到大方美观、简明生动， 富有启发性，还要有创意，让学生看得懂、受启迪、想参与、有收获。 形象性板书，成为学生进行丰富联想的依托； 表格式板书，成为学生学会输理知识的展室； 提纲式板书，成为学生掌握知识脉络的纲要； 组合式板书，成为学生体验内在联系的纽带； 雁形式板书，成为学生新意体验的法宝； 问题式板书，成为学生留意思考余地的空间； 辐射式板书，成为学生紧扣重点内容的锦囊； 重点罗列式板书，成为学生罗列重点难点的摇篮……
四、板书的设计与建议
(A)设计原则
1、应该体现教学目的； 2、应该体现教学的重点和难点； 3、应该有利于学生的操练； 4、布局应该合理，简洁明了； 5、应该符合美观的原则（布局美、书写美、图画美、表格美）； (B)书写与简笔画 1、字母的大小写、单词、句子、语篇、 标点符号的书写 ； 2、简笔画。
students
workers
drivers
soldiers
（5）用于句型操练 （C） Who are you …? I’m / You’re …. I’m / You’re not ….
a student
a farmer
a policeman
a pilot
（5）用于句型操练
（D） What can you / she/ he do? I / You / She / He can …. I / You / She / He can’t ….
10.黄环环（温州市平阳县鳌江实验小学）
11.邱艳（舟山市岱山县岱东小学 ）
板书欣赏
(B)1
板书欣赏
(B)2
板书欣赏
(B)3
板书欣赏
(B)4
一、板书的功能与作用
板书是指教师通过黑板向学生传递教学信息的教学手段。 板书设计就是为了更好、更有效地实现课堂教学目标， 使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解 更清晰、全面，记忆更牢固、持久。 板书不能只是为帮助学生记忆服务，它更应该为帮助学生 思考服务。在教学过程中，在课堂上的对话和交流中，可能随 时进发出思想的火花，发现值得探究的现象，产生引入深思的 问题，这些，往往是课前无法精确地加以预测的，是不可能事 先进行固定的板书设计的。
（5）用于句型操练
（A） Look at the man/ woman. What is he/ she? Is he/ she …?
a teacher
a doctor
a teacher
a nurse
（5）用于句型操练 （B） Who are they / you …? Are they / you …? Are they / you … or …? We/ You are ….
三、板书的材料与形式
(A)材料 1、黑板、粉笔、粉刷； 2、白板、专用水笔、刷、抹布； 3、挂图、表格、胶贴纸； 4、磁性黑（白）板、磁铁； 5、小黑（白）板及相应的笔和刷。 (B)形式
1、文字材料（包括词、句、简单的文章或文章的关键词）； 2、简笔画 ； 3、挂图、贴图； 4、表格 ； 5、可挂在板上的小实物 。
（6）用于语篇和课文的教学
（7）用于捕捉即时生成的教学资源
使用简笔画时应注意
（1）作画必须要快、要简; （2）作画应与教学同步; （3）先画大特征，再画细特征; （4）可以直接呈现的实物，而且只是为教某个单词，就不必 作画; （5）故事和其他语篇用一幅图说明不了的，就可以用几幅图， 一般以不超过四幅图为宜; （6）在教学中，如有很多内容作简笔画时，要有所选择，一 部分可在课前画成，剪成小卡片，一部分可当堂作画，小卡片可 用磁铁或胶纸粘贴，与即兴画相互映衬。
2.汪卫新（湖州市吴兴区织里镇轧村小学 ）
3.高婧（嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学）
4.熊德星（金华市罗埠镇中心小学 ）
5.虞艳丽（丽水市缙云县碧川小学 ）
6.杨赛绒（宁波市宁海县西店镇中心小学 ）
7.赖建英（衢州市江山市张村小学 ）
8.斯秋云（绍兴市嵊州市三界镇中心小学 ）
9.梁丽燕（台州市路桥区金清中心小学 ）
号
“” double quotation marks 双引
号
教学简笔画的特点和优势
教学简笔画具有构图简洁，画法简单；画面生动，
形象逼真；图文并茂，形义相应；随用随画，使用方便；
与其他板书协调互补等特点，是一种学生喜闻乐见的有
效教学形式，是一种英语课堂教学中不可替代的有效的
教学手段。
教学简笔画的运用
（1）用于字母的复习与巩固
（2）用于语音知识的小结
（3）用于新单词的教学
（4）用于相近词义的辨析
house
building
helicopter
plane
glass
cup
desk
table
boat
ship
hills
mountains
（4）用于相近词义的辨析
chair
stool
long
short
ski
dance
cook
swim
（5）用于句型操练
（E） Can you / she/ the boy …? Yes / No, …. Is he / she / the boy v-ing …? Yes / No, ….
fly a kite
water the flower
ride a bike
drive a car
小学英语课堂教学
板书设计与简笔画
板书欣赏
(A)浙江省农村“新生代”小学英语教师教学展 示
为搭建农村年轻教师成长的舞台，展示农村小学英 语优秀教师的课堂教学风采，浙江省2008年农村“新生 代”教师小学英语课堂教学风采展示活动于2008年11月 5日至11月7日在杭州召开。
1. 何陆敏（杭州市西湖区转塘小学）
字母的书写格式
英文标点符号（English Punctuations）
+ plus 加号；正号 % () [] . ,
: ; ? ! question mark 问号 exclamation mark / exclamation point 感叹号 ’ apostrophe 撇号 hyphen 连字号
big
small
cap
hat
open
close
run
walk
（4）用于相近词义的辨析
fat
thin
dress
skirt
fork
spoon
tall
short
smile
laugh
sad
angry
（4）用于相近词义的辨析
old
young
on
in front of
under
in
behind
nearபைடு நூலகம்
between
minus 减号；负号 per cent 百分之… brackets 括号 full stop 句号 comma 逗号
colon 冒号 semicolon 分号
＝ is equal to 等于号
square brackets 方括号 -- dash 破折号
... dots/ellipsis 省略号 single quotation marks 单引 ‘ ’